吉林省通化市梅河口市博文学校2023-2024学年高一下学期第一次考试语文试题

参考答案： 1 2 3 6 7 11 12 15 18 C A A A A D A C D 1． C 2．A 3．A 4． 举例论证。举曹雪芹最终没有具体写出宝钗所具有的“别人没有的好处”的例子，阐释《红楼梦》中“不写之写”的内涵，使论证更具说服力。 5．（1）对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，而将重点放在后文烛之武的说辞上。可以避免行文死板僵化，使故事主调突出，用笔灵活； （2）能引发读者对于郑国局势、烛之武、佚之狐、郑文公形象的丰富联想与想象，使其获得丰富的审美体验。 （3）可以设置悬念，激发读者的阅读兴趣，使之急于求解烛之武如何退秦师。 【解析】1．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。 A.“借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的特点”错误。原文为“《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，可见选项关系“借以体现”表述错误。 B.“不是作者所能影响的”错误。根据原文“至于‘不写’，则属于并不完全由作家掌控的部分”可知，可以影响，但不能掌控。 D.“写’得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板”错误，表述绝对化。原文为“作家的‘不写之写’，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是‘不写之写’。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一”，可见并不是“写”得越少越好。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“却大大提高了《红楼梦》的历史价值”错误，于文无据。原文为“‘不写之写’应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，‘不写之写’大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩”，可知只说索隐派属于历史学范畴，并没有说大大提高了《红楼梦》的历史价值。 故选A。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 由“《红楼梦)》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写”“不写使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来”可知，“不写之写”是艺术的空白。 A.第四回作者将内容都写出来了，并非“不写之写”。 故选A。 4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬢莺儿的对话……薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个‘不写之写’，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者‘不写了’”，运用了举例论证，举曹雪芹最终没有具体写出宝钗所具有的“别人没有的好处”的例子，阐释《红楼梦)》中“不写之写”的内涵，使论证更具说服力。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 由材料二最后一段“因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活”可知，对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，而将重点放在后文烛之武的说辞上。这些空白可以避免行文死板僵化，使故事主调突出，用笔灵活。 由材料一倒数第二段“薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的”可知，这些空白可以设置悬念，激发读者的阅读兴趣，使之急于求解烛之武如何退秦师。 由材料一倒数第二段“不写使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家‘写’了很多，‘写’又限定了我们的理解和联想”可知，这些空白能引发读者对于郑国局势、烛之武形象的丰富联想与想象，使其获得丰富的审美体验。 6.A 7．A 8．在本文中戏剧冲突有两个方面的体现：一是人物之间的冲突：觉新、梅、瑞珏之间的爱情冲突；二是人物心理冲突，这在选场中是重要的，首先是瑞珏前后的心理冲突：忐忑、不安、不解、期待；其次是觉新的心理冲突：思念梅又不得不与不相识的女子结婚，思念梅又感到对瑞珏的愧疚。 9．第一处既交代了剧本故事发生的时间“深夜”，暗示了觉新不能自我选择心上人的凄凉，为下文的环境描写埋下伏笔；第二处强调“迷离”“梦”，景色描写与两人心境相契合，渲染了温馨的氛围，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描写了两人新婚之乐。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“可以看出他考虑周全并对觉新充满温情与爱护”错，《家》这篇小说体现的是封建家长制对年轻人的束缚，从文本看“他不敢看父亲的眼睛”，“不敢”表明父亲的威严。 故选A。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“从效果看，剧本更胜一筹”错，每一种文学作品都有它的呈现特点，不能简单比较优劣。 故选A。 8．本题考查学生分析戏剧冲突的能力。 在本文中戏剧冲突有两个方面的体现： 一是人物之间的冲突：觉新、梅、瑞珏之间的爱情冲突。从戏剧描写中“唉！……梅呀，为什么这个人不是你？”可知，觉新喜欢的人是表妹“梅”，但却不得不听从家人安排娶了瑞珏。可见三个人物之间的爱情冲突。 二是人物心理冲突，这在选场中是重要的，首先是瑞珏前后的心理冲突，如开始的忐忑、不安“哦，这真像押着宝啊，不知他是美，是丑，是浇薄，是温厚，也不管日后是苦，是甜，是快乐，是辛酸，就再也不许悔改”，不解“他……他想些什么？这样一声长叹！天多冷，靠着窗还望些什么哪？夜已过了大半！”，期待“他怎么还不转过头来？什么事啊引他想得这样深？”；其次是觉新的心理冲突，思念梅又不得不与不相识的女子结婚“唉！……梅呀，为什么这个人不是你？”“我不愿回头，为着你，梅，我情愿一生蒙上我的眼！”，思念梅又感到对瑞珏的愧疚“这个人也可怜，刚进了门就尝着了冷淡！就是对一个路人，都不该这样，我该回头看看她，哪怕是敷衍”。 9．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 第一处“屋子里渐渐浸进深夜的寒气”，“深夜”点明了时间；“寒气”不仅是实写天气，更是暗示人物心境，觉新喜欢的是表妹“梅”，但他却不敢反抗家里为他选择的这门婚事，新婚之夜，他面对陌生的女子，内心感到凄凉；同时这句环境描写也引出了下文“外面杜鹃在湖滨单独而寂寞地低低呼唤了一两声，又消歇了”。因此这句环境描写既交代了剧本故事发生的时间“深夜”，暗示了觉新不能自我选择心上人的凄凉，为下文的环境描写埋下伏笔； 第二处“此刻在一片迷离的月光下，湖波山影，和远远雪似的梅花像梦一般地从敞开的窗里涌现在眼前”，这段环境写了“迷离的月光”“湖波山影”“雪似的梅花”，写出了环境的梦幻和美好。觉新发觉新婚妻子和自己有共同的爱好——喜欢梅花，随着交谈，两人的心渐渐靠拢。强调“迷离”“梦”，景色描写与两人心境相契合，渲染了温馨的氛围，烘托了甜美、愉快的心情，用浪漫的手法描写了两人新婚之乐。 10.CEH 11．D 12．A 13．（1）虞国的国君不听从，接受了晋国的璧玉而借给晋国道路。晋国已夺取了虢国，返回后，又转过来灭掉了虞国。 （2）大王自己的军队被秦国和晋国打败，丧失了数百里的土地，这是军队弱小的表现。 14．庄子运用比喻论证的手法，将人的智慧比作眼睛，认为楚庄王只看到越国政治的混乱却看不到自己国家政治的混乱。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：晋献公准备袭取虞国，先赠给虞君璧玉和宝马；智伯将要袭取仇由，先赠给对方一辆大车。 “袭”的主语为“晋献公”，宾语为“虞”，中间不应断开，应在“虞”后面断开，即在C处断开； “以璧马”是第一个“遗”的状语，中间不应断开，应在“马”后面断开，即在E处断开； “袭”的主语为“知伯”，宾语为“仇由”，中间不应断开，应在“由”后面断开，即在H处断开； “以广车”是第二个“遗”的状语，中间不应断开。 故应在CEH处断开。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．“而观之伐齐以蔽吴”中的“蔽”与《烛之武退秦师》中“因人之力而蔽之”中的“蔽”含义相同，都为“损害”。 B．“必固与之”中的“与”译为“给予”，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子评价“吾与点也”中的“与”译为“赞同”，二者含义不相同。 C．“假道于虞而伐虢”中的“假”与《劝学》中“善假于物也”中的“假”含义相同，都译为“凭借，借助”。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“公子重耳的故事就是例证”错误。由原文“越王入宦于吴，而观之伐齐以弊吴。吴兵既胜齐人于艾陵，张之于江、济，强之于黄池，故可制于五湖。故曰：‘将欲翕之，必固张之；将欲弱之，必固强之。’晋献公将欲袭虞，遗之以璧马，知伯将袭仇由，遗之以广车。故曰：‘将欲取之，必固与之。’起事于无形，而要大功于天下，‘是谓微明’。处小弱而重自卑，谓‘损弱胜强也。’”可知，文中越王勾践、晋献公的故事就是例证。 故选A。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“假”，借；“还”，返回。 （2）“王之兵自败于秦、晋”，被动句，大王自己的军队被秦国和晋国打败；“地数百里”，定语后置句，丧失了数百里的土地；“此兵之弱也”，判断句，这是军队弱小的表现。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 由原文“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也”可知，庄子认为人的智慧就如眼睛，能看到百步以外但却不能看到自己的眼睫毛。大王自己的军队被秦国和晋国打败，丧失了数百里的土地，这是军队弱小的表现；庄蹻在楚国境内作乱而楚国的官吏不能禁止，这是政治混乱的表现。大王您国内的混乱弱小不在越国之下，但却想要进攻越国，这说明您的智慧如同眼睛一样。所以，庄子运用比喻论证的手法，将人的智慧比作眼睛，认为楚庄王只看到越国政治的混乱却看不到自己国家政治的混乱。 参考译文： 越王勾践到吴国去做吴王的奴仆，示意吴王攻打齐国以削弱吴国。吴国军队已在艾陵战胜了齐国，势力扩张到长江、济水流域，又在黄池地方逞强，因此越国可以在太湖地区制服吴国。所以说：“将要缩小它，必须暂且先扩张它；将要削弱它，必须暂且先让它强大一下。”晋献公准备袭取虞国，先赠给虞君璧玉和宝马；智伯将要袭取仇由，先赠给对方一辆大车。所以说：“要想夺取它，必须暂且先给予它。”不露形迹中开始行动，设法在天下求得大功，“这就叫做微妙的明智”。处在弱小的位置而能注重自己谦卑克制，这就叫做“柔弱胜刚强”。 从前晋国的公子重耳出国流亡，经过郑国，郑国国君对他不礼貌。叔瞻进谏说：“这是一位贤德的公子，君主您应厚礼招待他，可以借此积下您的恩德。”郑国的国君不听从。叔瞻又进谏说：“您不能厚礼接待他，不如把他杀了，不要留有后患。”郑国的国君也不听从。等到晋国的公子回到晋国做了国君，发兵来讨伐郑国，把郑国打得大败，夺取了郑国八座城池。晋献公用垂棘产的璧玉向虞国借道去进攻虢国，虞国的大夫宫之奇向虞君进谏说：“不行。嘴唇没有了，牙齿会觉得寒冷，现在虞国和虢国相互救助，不是互相施受恩德。如果今天晋国消灭了虢国，明天一定会随之灭掉虞国。”虞国的国君不听从，接受了晋国的璧玉而借给晋国道路。晋国已夺取了虢国，返回后，又转过来灭掉了虞国。这两位进谏的臣子都是在事物处在萌芽状态去据理力争，但郑国、虞国的国君却不能采用他们的建议。这样看来叔瞻、宫之奇也就是虞国和郑国的扁鹊，而郑国和虞国的国君不听从他们的意见，因此郑国被打败，虞国被消灭。所以说：“当事情安定时还容易维持，当事情的征兆没有显露时还容易想办法。” 楚庄王准备进攻越国，庄子劝谏说：“大王您要讨伐越国，这是为什么？”楚庄王说：“因为越国政治混乱而军队弱小。”庄子说：“我愚昧地替大王担忧。人的智慧就如眼睛，能看到百步以外但却不能看到自己的眼睫毛。大王自己的军队被秦国和晋国打败，丧失了数百里的土地，这是军队弱小的表现；庄蹻在楚国境内作乱而楚国的官吏不能禁止，这是政治混乱的表现。大王您国内的混乱弱小不在越国之下，但却想要进攻越国，这说明您的智慧如同眼睛一样。”楚庄王便停止了他的计划。因此认识事物的困难，不在于看清别人，而在于看清自己。 子夏遇见曾参。曾参说：“你怎么变肥胖了？”子夏回答说：“打仗打胜了，所以肥胖了。”曾参说：“这是什么意思？”子夏说：“我在家里学习时看见前代圣王的义理，心中很敬仰；出门看到荣华富贵的快乐场面，心中又很羡慕。这两种态度在胸中交战，不知谁胜谁负，因此消瘦。现在先前圣贤的道理获胜了，因而肥胖了。”所以说一个人立志的困难，不在胜过别人，而在战胜自己。 材料二： 踮着脚跟的人站不牢，跨步行的人走不远，（就好像)自逞己见的人反而不能明理，自以为是的人则是非不明，自我炫耀功劳的人反而不能成就大功，自尊自大的人反而得不到敬重。用道的观点来看，是吃剩下的食物或身体上的肉瘤，众人常常厌恶这些，所以有道的人是绝不会这样做的。 15． C 16．①同：都是有理想有抱负的爱国者形象。 ②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。 ③异：《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子. 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“以新雁自况，表达对收复北方失地的信心”错误。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 本诗：首联“一事无成老已成”是一个年逾古稀的老人，“行年七十初心在，偶展舆图泪自倾”诗人虽年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。可见，本诗中的书生虽年已七十，一事无成，却胸怀壮志，想要成就一番事业，驱除丑虏，收复北方失地。是一个有理想有抱负的爱国者形象。 《沁园春·长沙》：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。“书生意气，挥斥方遒”，“书生”，读书人，这里指青年学生。“意气”，意志和气概。“挥斥方遒”，是说热情奔放，劲头正足。“书生”是一个有理想有抱负的青年知识分子形象，他们正值青春年少，风华正茂，踌躇满志，意气奔放，立志救国。 17.(1)浴乎沂 风乎舞雩 (2) 以吾一日长乎尔 毋吾以也 (3) 三人行，则必有我师 18．D 19．①最终令预言发生  ②我果然不是学习的材料  ③用得好能够促进自我发展 【解析】18．本题考查叙述理解词语含义和用法的能力。 题干中“障碍”为名词，指阻挡前进的东西，用于抽象事物，与D项中“障碍”的意义和用法相同； A.“障碍”为名词，指具体的阻挡的东西； B.“障碍”为名词，作定语； C.“障碍”为名词，意为“故障”。 故选D。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据“自证预言”的概念可知，不自觉地按照已知的预言来行事，目的是证明预言的正确，应填：最终令预言发生。 ②举例是为了说明自证预言这种心理学的现象，前面说“如果你自认为不是学习的材料”是一种预言，后面的结果就要得出这个结论，应填：我果然不是学习的材料。 ③自证预言只是一种心理现象，主要针对对自我的影响，下句“用得不好……”是说用得不好的影响，前句应是用得好的积极作用，应填：用得好能够促进自我发展。 20.拍案叫绝（赞不绝口/叹为观止） 道貌岸然（装腔作势/装模作样） 妙趣横生（逸趣横生） 21．改为：如此成功的对谐音艺术的广泛使用在古典小说中并不多见/古典小说中如此成功的对谐音艺术的广泛使用并不多见，这不仅展现出作者在本作品中语言艺术技巧上的高妙之处，更展现出作者对整部书的良苦用心。 22．①广东省简称“粤”，“粤省事”有“省时省力”“越来越好”之意，生动形象地诠释了政务服务平台让大家轻松享受到各种政务服务的决心。②重庆市简称“渝”，“渝快办”有“愉快办理”“快速办理”之意，生动形象地诠释了重庆市政务服务平台的办事效率及为民服务的暖心态度。 【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，语境是说谐音的使用效果让人赞叹，可填“拍案叫绝（赞不绝口/叹为观止）”。拍案叫绝：拍桌子叫好，形容非常赞赏。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。叹为观止：赞美所见的事物好到极点。 ②处，语境是说贾政表里不一，故作姿态，可填“道貌岸然（装腔作势/装模作样）”。道貌岸然：神态庄重严肃，装作一本正经的样子；现多讽刺假装正经、表里不一。装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。装模作样：故意做作，故做姿态。 ③处，语境是说谐音艺术在《红楼梦》中的使用效果，可填“妙趣横生（逸趣横生）”。妙趣横生：形容语言、文章、美术品等洋溢着美妙的意趣。逸趣横生：指超逸不俗的情趣洋溢而出。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子的语病有： ①“古典小说中并不多见”成分残缺，缺介词，可改为“在古典小说中并不多见”，或将“如此成功的对谐音艺术的广泛使用古典小说中并不多见”改为“古典小说中如此成功的对谐音艺术的广泛使用并不多见”； ②“不仅展现出作者对整部书的良苦用心，更展现出作者在语言艺术技巧上的高妙之处”语序不当，“不仅……而且”表述递进关系，谐音首先是语言艺术技巧，所以应改为“不仅展现出作者在本作品中语言艺术技巧上的高妙之处，更展现出作者对整部书的良苦用心”。 22．本题考查学生分析理解修辞手法和表达效果的能力。 广东省政务服务平台取名为“粤省事”，巧妙地利用了谐音艺术手法，广东省简称“粤”，而“粤”与“越”谐音，利用这一谐音，再结合“政务服务平台”的语言环境，“粤省事”就有了“省时省力”“越来越好”之意，表达了广东政务服务平台让大家办事轻松、方便，各种政务服务到家的题旨。 重庆市政务服务平台取名“渝快办”，巧妙地利用了谐音艺术手法，重庆市简称“渝”，而“渝”与“愉”谐音，有愉快之意，利用这一谐音，“渝快办”就有了“愉快办理”“快速办理”之意，生动形象地诠释了重庆市政务服务平台的办事效率及为民服务的暖心态度。 23．例文： 冲刺高考 巨龙腾飞 老师、同学们： 大家好！我是一班的李强，新年新学期，龙年龙腾飞，今天我演讲的主题是：冲刺高考，巨龙腾飞。 冲刺高考，胸怀梦想描绘国家蓝图。 龙年春晚标识金属质感的色彩光泽和联通的线路，启示我们：个人梦和强国梦可以兼顾。青年毛泽东立下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”之梦，周恩来则大喊“为中华之崛起而读书”，二人说出的只有一种梦想，实际上背后均隐含着另一种梦想，最终都完美实现。同学们，离2024年高考只有一百多天，冲锋的号角已经吹响，让我们胸怀个人梦想描绘国家蓝图，一手为个人，一手为国家，两手都抓两手都硬，大展身手，勇敢追梦，奋力冲刺吧！ 冲刺高考，以过硬实力穿越弯路。 龙年春晚标识或曲或直的线条启发我们：冲刺高考之路，直路固然有，但弯路不会少，甚至会遇到绝路；顺境一定有，但曲折则是备考的常态。而春晚标识中向上的龙头坚实的龙身有力的龙爪则启示我们：磨炼真本领，打造过硬实力，飞跃弯路不是梦。俞敏洪连续两年高考落榜，他所走的高考之路，既弯又长，无数曲折几乎把他击垮，但他依然潜心磨炼，一本英语词典被他翻到破烂不堪，最终考上北大。同学们，我们都是龙的传人，只有苦练基本功，打造过硬素质和实力，才能成长为巨龙。巨龙腾空而起，一飞冲天，终将飞跃弯路，直抵梦想的彼岸。 冲刺高考，群龙共舞齐腾飞。 标识中的“龘”，上面一个“龍”字，下面两个“龍”字。可以理解为群龙共舞齐腾飞。冲刺高考路上，同学之间，虽有竞争，但更多的是同学情深，同学之间互学互帮互助，单赢变双赢多赢，不亦说乎？一龙独舞显得孤单，未成大局，群龙共舞齐飞则青春洋溢，气象恢弘。古人云：一花独放不是春，百花齐放春满园。习总书记则告诫我们：吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明。同学们，在高考冲刺路上，希望我们同心同德，同舟共济，以诚相待，以善容人，互相帮扶，互相促进，群龙共舞，群龙齐飞。 同学们，今天我们欢聚一堂，感受新年新气象，吹响冲刺的号角。 同学们，今天我们拥抱龙年，学习巨龙精神，一飞冲天舍我及谁？ 同学们，今天我们共处一校，群龙共舞齐腾飞，金榜题名定六月！ 我的演讲结束，谢谢大家！ 【详解】 本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料第一段，主要是对中央电视台2024年龙年春晚标识“龘”字的解读。五个“有的说”，从多方面对标识进行解读（包括合理的联想）。这其中，有对国家发展进步的联想，有形而上的审美解读，也有个人的人生思考。“你还可以补充所见所想”则引导学生还可以有自己的解读，只要合情合理即可。 材料第二段，提出几个写作的具体要求（任务要求）。（1）演讲情景：新年新学期（也是最后一学期）在年级进行励志演讲，以一班李强的身份写一篇演讲稿。要求写作时注意演讲情境和演讲稿格式。（2）演讲主题：“龙行龘龘，冲刺高考”。主题也即写作的中心，写对高三学子在龙年为高考冲刺而拼搏、腾飞（“龘龘”）的见解、呼吁等。（3）特别要求：结合春晚标识的图形、内容、含义（含合理联想）来写。 对此，学生写作时一定要结合春晚标识来写。首先，可概括总结自己观察到的“龘”字中的相关要素，并由此引申出对人生的思考。比如，针对坚实有力的龙身龙爪，可说明我们也要认真复习巩固所学，为高考乃至为人生打下坚实的基础。比如，可针对材料中有些同学说的或曲或直的线条，结合自己的复习经历引申思考到冲刺高考路上的顺境与逆境，然后说明我们应该以怎样的态度去面对这些逆境，比如以坚硬的龙角去冲破它，以有力的龙爪去抓破它等等。写作时注意演讲稿的格式要求。 立意： 1.巨龙腾飞，如我们为高考冲刺。 2.学腾龙飞天，以最饱满的精神面貌迎接高考。 3.像巨龙一样拥有硬实力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年第二学期第一次考试高一语文试题 时间：150分钟 满分：150分 1、 现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5小题。 材料一： ①《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。 ②“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 ③那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。 ④从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。 ⑤“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。 ⑥这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。 （摘编自孙伟科《<红楼梦>中的“不写之写”》） 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾。但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。 （摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的特点。 B．“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作者所能影响的，主要取决于读者的理解能力。 C．小说创作中制造空白并非随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。 D．“写”和“不写”影响着作品质量：“写”得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，尽管忽视了其美学意蕴，却大大提高了《红楼梦》的历史价值。 B．就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的，二者有机统一，相得益彰。 C．《红楼梦》通过设置前后不一致的情节来制造矛盾，以此形成空白，引发读者探求真相，推想缘由，深入体味。 D．以虚写实，计白当黑的空白艺术手法，会使笔墨轻重均匀，突出主调色彩，使情节波澜起伏，灵活不显得死板，这正是其妙处之一。 3．结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是（   ）（3分） A．第四回，薛蟠打死冯渊后潜逃，贾雨村初闻案情大怒，其后却因门子所提供的护官符改变了审案初衷，最后徇情枉法，让薛蟠逍遥法外。 B．第十三回，秦可卿的死讯传出之后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并表示“尽我所有”来料理丧事；而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。 C．第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等人狂笑的情态，却没有写宝钗的反应。 D．第九十八回，贾宝玉娶薛宝钗的那日，林黛玉身体不适，咽气之际声声叫着：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。 4．材料一第四段主要运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。（4分） 5．《烛之武退秦师》的以下文段制造了多处空白：对“退秦师”的前因后果简要交代，佚之狐力荐烛之武的原因，郑文公劝说烛之武使秦，烛之武在郑国的处境……请根据材料，分析这些空白的妙处。（6分） 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9小题 家（选段） 巴金 有一天，觉新的幻梦终于被打破了，很残酷地打破了。事实是这样：他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把他叫到房里去对他说： “你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。……我在外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个好日子，就在那一天下定。……今年年内就结婚。” 这些话来得太突然了。他把它们都听懂了，却又好像不懂似的。他不作声，只是点着头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲的眼光依旧是很温和的。 他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。 是的，他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那个能够了解他、安慰他的钱家表妹（钱梅芬）。有一个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着一定是她，因为姨表兄妹结婚，在这种绅士家庭中是很寻常的事。他和她的感情又是那么好。然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。对于他，这实在是一个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻梦破灭了。 他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨言。可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。 到了订婚的日子他被人玩弄着，像一个傀儡；又被人珍爱着，像一个宝贝。他做人家要他做的事，他没有快乐，也没有悲哀。他做这些事，好像这是他应尽的义务。到了晚上这个把戏做完贺客散去以后，他疲倦地、忘掉一切地熟睡了。从此他丢开了化学，丢开了在学校里所学的一切。他把平日翻看的书籍整齐地放在书橱里，不再去动它们。他整天没有目的地游玩。他打牌，看戏，喝酒，或者听父亲的吩咐去作结婚时候的种种准备。他不大用思想，也不敢多用思想。 不到半年，新的配偶果然来了。祖父和父亲为了他的婚礼特别在家里搭了戏台演戏庆祝。结婚仪式并不如他所想象的那样简单。他自己也在演戏，他一连演了三天的戏，才得到了他的配偶。这几天他又像傀儡似地被人玩弄着；像宝贝似地被人珍爱着。他没有快乐，也没有悲哀。他只有疲倦，但是多少还有点兴奋。可是这一次把戏做完贺客散去以后，他却不能够忘掉一切地熟睡了，因为在他的旁边还睡着一个不相识的姑娘。在这个时候他还要做戏。 他结婚，祖父有了孙媳，父亲有了媳妇，别的许多人也有了短时间的笑乐，但他自己也并不是一无所得。他得到一个能够体贴他的温柔的姑娘，她的相貌也并不比他那个表妹的差。他满意了，在短时期内他享受了他以前不曾料想到的种种乐趣，在短时期内他忘记了过去的美妙的幻梦，忘记了另一个女郎，忘记了他的前程。他满足了。他陶醉了，陶醉在一个少女的爱情里。他的脸上常常带着笑容，而且整天躲在房里陪伴他的新婚的妻子。周围的人都羡慕他的幸福，他也以为自己是幸福的了。 （有删改） 家（选场） 曹禺 （新婚之夜，闹房的人都走了，洞房里新郎觉新与新娘瑞珏终于默默相对） [瑞珏轻微的咳嗽，又低下眉。] 觉新：（望望珏，又转过身长叹）唉！（走近窗前较远的一头，把另一扇窗扇又打开，屋子里渐渐浸进深夜的寒气。外面杜鹃在湖滨单独而寂寞地低低呼唤了一两声，又消歇了） 瑞珏：（缓缓地抬起头，漆黑的眸子怯怯地向四面觑视，闪露出期侍抚慰的神色。一种孤单单的感觉袭进她的心里，使这离开了家的少女，初次感觉复杂到不可言状的情怀。她低头叹了一口气，一时眼前的恐惧，希望，悲哀，喜悦，慌乱，都纷杂地汇涌在心底，终于变成语言，低低地诉说出来，声音亲切温婉，十分动听，如湖边的一只小鸟突然在夜半醒来，先还凄迷地缓缓低转，逐渐畅快而悲痛地哀歌起来）哦，这真像押着宝啊，不知他是美，是丑，是浇薄，是温厚，也不管日后是苦，是甜，是快乐，是辛酸，就再也不许悔改。就从今天，这一晚！ 觉新：（缓缓摇首）唉！……梅呀，为什么这个人不是你？ 瑞珏：（翘盼）他……他想些什么？这样一声长叹！天多冷，靠着窗还望些什么哪？夜已过了大半！ 觉新：（同情地）这个人也可怜，刚进了门就尝着了冷淡！就是对一个路人，都不该这样，我该回头看看她，哪怕是敷衍。可就在这间屋，这间屋，我哪忍？我不愿回头，为着你，梅，我情愿一生蒙上我的眼！ 瑞珏：（期盼地）他怎么还不转过头来？什么事啊引他想得这样深？这神情，仿佛在哪里见过。像渔船进了避风的港。我的心忽然这样宁静。一个人能这样深沉的叹息，我懂，总该有些性情！ 觉新：（犹豫）可我还是该回过头去吧？ 瑞珏：（纳闷）他在念着谁？不说一句话。 觉新：（又转过去）不，我情愿再望望月色，这湖面上的雾，雾里的花。 瑞珏：（猜测着）他像要来怎么又不来？别，别他也是像我一样地怕吧？ [夜风吹动窗帷。] …… （三个弟弟想躲在床下偷听，但发出声音被觉新发现，最终被仆人带走） 觉新：（仿佛抱歉地）我们家的孩子真多！ 瑞珏：（出她的意外，愣了一下，诚挚地）我，我喜欢！ [湖边的杜鹃一声声酣快地低唱。] 瑞珏：（低声怯怯地）天快亮了吧？ 觉新：（很温和地）嗯，还早吧？第一遍鸡还没有叫呢。 [杜鹃声。] 瑞珏：（望新，谛听）这是什么叫？ 觉新：（渐渐觉她可亲）杜鹃。这外面是一片湖。 瑞珏：（欣悦）一片湖？（不觉走到窗前，杜鹃声）今年杜鹃叫得这么早。 觉新：（望着她的背影）嗯，湖边上有梅花。 瑞珏：（扶了窗槛向外望，天真地）多好的梅花啊，像一大片雪。 觉新：（也跟过去）嗯。（忽然）你，你喜欢梅么？ 瑞珏：（感到一阵强烈的快乐，声音几乎是抖抖地）我喜欢。（羞怯地回过头望着床）那床上不是？ 觉新：（立刻走到床前，向帐檐凝了一刻，回头）你绣的？ 瑞珏：（低头腼腆地）嗯。 觉新：（不由得低声称赞）好。（望望窗户迟疑一下，忽然去把妆台上油灯吹熄，像是询问她的赞许）吹了灯？ [灯熄了，窗外月光如水，泻进屋内。屋里只有桌上龙凤烛的低弱的光，照着一角。] 瑞珏：（没有惊讶，自然而宁贴地）嗯，吹了灯好看月亮。 [觉新十分快慰，仿佛遇见一个故友，而又不敢冒认，那样欣欣然，涩涩然地，微微点头，望着她。然后走到窗前，把整个一排长窗窗幔完全拉开。窗扇是新方才就开开了的。此刻在一片迷离的月光下，湖波山影，和远远雪似的梅花像梦一般地从敞开的窗里涌现在眼前。] [月明如画，杜鹃轻快响亮地在湖滨时而单独，时而成双，又时而一先一后地酣唱。] （有删改） 6．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．从觉新父亲立足觉新年龄和未来处境、父亲与自己的心理、家庭状况、自己的意愿等方面与觉新的谈话，可以看出他考虑周全并对觉新充满温情与爱护，是一位尊重孩子的开明父亲。 B．小说中“不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想”“不反抗，也想不到反抗”“不大用思想，也不敢多用思想”展现出觉新稚嫩软弱的青年形象。 C．小说中在描写觉新订婚与结婚时，两次提到“傀儡”“宝贝”，虽然句式不同，但都说明了觉新的处境，“傀儡”表现觉新的不自由，也为作品主题服务。 D．从两个文本看，瑞珏是一个相貌俊美，声音温婉动听，处处为觉新着想、温柔体贴，交谈中让觉新感到快慰，新婚之夜内心忐忑、紧张、情绪纷杂的姑娘。 7．下列对选文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．两篇作品都注重心理描写，小说以第三人称全知视角描写，而剧本通过舞台说明、心理独白等表达，从效果看，剧本更胜一筹。 B．剧本中，杜鹃声贯穿始终，成为背景音效，增强了戏剧的感染力，而且杜鹃声的变化也与主人公心境变化相契合，创作技巧高超。 C．两人都喜欢“梅”，“梅”成为两人深入交流的媒介，但觉新想的梅却比瑞珏的含义丰富，还有对表妹的思念，这是瑞珏不了解的。 D．剧本中，剧情的推进独具匠心，通过三兄弟在床下被发现并带走的情节设计，使文章由前文的心理独白向对话过渡，水到渠成。 8．复杂的人物冲突是戏剧艺术的本质特征，但选剧中的人物心理冲突也同样精彩，请分析剧本呈现的戏剧冲突。（4分） 9．请分析剧本中划线的两处环境描写的作用。（6分） 2、 古代诗文阅读 （1） 文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 越王入宦于吴，而观之伐齐以蔽吴。吴兵既胜齐人于艾陵，张之于江、济，强之于黄池，故可制于五湖。故曰：“将欲翕之，必固张之；将欲弱之，必固强之。”晋献公将欲袭虞遗之以璧马知伯将袭仇由遗之以广车。故曰：“将欲取之，必固与之。”起事于无形，而要大功于天下，“是谓微明”。处小弱而重自卑，谓“损弱胜强也。” 昔晋公子重耳出亡，过郑，郑君不礼。叔瞻谏曰：“此贤公子也，君厚待之，可以积德。”郑君不听。叔瞻又谏曰：“不厚待之，不若杀之，无令有后患。”郑君又不听。及公子返晋邦，举兵伐郑，大破之，取八城焉。晋献公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫宫之奇谏曰：“不可。唇亡而齿寒，虞虢相救，非相德也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。”虞君不听，受其璧而假之道。晋已取虢，还，反灭虞。此二臣者皆争于腠理者也，而二君不用也。然则叔瞻、宫之奇亦虞、虢之扁鹊也，而二君不听，故郑以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易谋也。” 楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。 子夏见曾子。曾子曰：“何肥也？”对曰：“战胜，故肥也。”曾子曰：“何谓也？”子夏曰：“吾入见先王之义则荣之，出见富贵之乐又慕之，两者战于胸中，未知胜负，故癯。今先王之义胜，故肥。”是以志之难也，不在胜人，在自胜也。 （节选自《韩非子•喻老》） 10．下列对文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将停顿处的字母写在答题卡上的横线处。（3分） 晋献公A将欲袭B虞C遗之D以璧马E知伯F将袭G仇由H遗之I以广车。 11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，正确的一项是（    ）（3分） A．“而观之伐齐以蔽吴”中的“蔽”与《烛之武退秦师》中“因人之力而蔽之”中的“蔽”含义不同。 B．“必固与之”中的“与”和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子评价“吾与点也”中的“与”含义相同， C．“假道于虞而伐虢”中的“假”与《劝学》中“善假于物也”中的“假”含义不同。 D．古文中经常会出现一些特殊句式情况，如本文中“自见”和“自胜”均为宾语前置句。 12．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．在不露形迹的时候开始行动，处在弱小的位置而能注重自己谦卑克制，文中越王勾践、晋献公、公子重耳的故事就是例证。 B．郑君不听叔瞻建议，最终被晋攻取了八座城池；虞君不听宫之奇谏言，最终为晋所灭，说明要在事物萌芽时采取措施。 C．楚庄王没有认识到楚国兵弱政乱的状况，而认为越国“政乱兵弱”，想要讨伐越国，在庄子进谏后，停止了伐越的计划。 D．子夏心中敬仰古圣先贤的义理，但在出门看到荣华富贵的欢乐场面之后，心生羡慕，两种态度在胸中交战，最终，古圣先贤的义理获胜了。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）虞君不听，受其璧而假之道。晋已取虢，还，反灭虞。 （2）王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。 14．庄子是如何劝谏楚庄王不要“伐越”的？（3分） （2） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15—16小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感② 陆 游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B．首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C．天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 D．尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 16．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，穿着春服和十来人一起“ ， ，咏而归”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，表现孔子不以年长自居，循循善诱，使弟子毫无顾忌地说出各自志向的句子是“ ， ”。 （3）《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是： ， 。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 自证预言是心理学上一种常见的现象，意指人会不自觉地按照已知的预言来行事， ① 。例如：如果你自认为不是学习的材料，那么你即使有大把的时间也不会用来认真学习，因为你认为学了也不会懂，结果学习一塌糊涂，然后你对自己说： ② ！自证预言放在管理学上还会有这样的演绎：有人对你说你跟某个下属合不来，你就会不自觉地专挑对方缺点来看，越看越不顺眼，结果大家因小事而反目，完全不能合作，预言便真地实现了。相反，假如你相信下属是能干的，你就自然会多给他机会去发挥，他即使犯错了，你也会包容，结果他也果然不负所望，成为一个出色能干的人。也就是说，你预设自己或他人是怎样的人，你的思考模式、行为都会不自觉地往符合自己预设的方向去努力，最终得出一个“符合”自己预设的结果。其实，自证预言只是一种心理现象，或者说是一种工具， ③ ，用得不好却会给自己的发展设置重重障碍。 18．下列句子中的“障碍”和“用得不好却会给自己的发展设置重重障碍”中的“障碍”，意义和用法相同的一项是（   ）（3分） A．在我国古代，长江天险的确是不可逾越的障碍。 B．路政部门明确规定公路上不准随意设置障碍物。 C．这怕是机器发生了障碍，看来你得修理一下了。 D．一知半解的认知，定会成为今后学习上的障碍。 19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成21—22题 曹雪芹是伟大的文学家，更是高妙的语言大师，曹雪芹的巨作《红楼梦》不仅在文学界树立起一座历史丰碑，而且构建了一座修辞艺术的殿堂。在众多的修辞手法之中，谐音艺术贯穿全书，每每读之，令人 ① 。 《红楼梦》中的谐音广泛地运用在人名地名之中，其中，在人名上的运用更普遍。比如，贾府四姐妹元春、迎春、探春、惜春四人名字合在一起谐音“原应叹息”，暗示四人命运遭际令人叹息。又如，娇杏谐音“侥幸”，她从甄家的丫鬟一跃成为贾雨村的正夫人，可见其“侥幸”；甄家千金甄英莲的名字也暗含谐音，谐音“真应怜”。 谐音还是作者表达讽刺与批判的重要方式。比如，书中贾宝玉的父亲腐朽陈旧，表面上 ② ，其实是彻头彻尾的伪君子，其名“贾政”谐音“假正”，正是作者对其辛辣的嘲讽。谐音艺术在《红楼梦》中得到了广泛的使用，咀嚼其中味道，每个谐音都 ③ 。如此成功的对谐音艺术的广泛使用古典小说中并不多见，这不仅展现出作者对整部书的良苦用心，更展现出作者在本作品中语言艺术技巧上的高妙之处。 20．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） ①    ②     ③ 21．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（3分） 22．近来，一些政务服务平台利用“谐音”取名走红，如重庆市政务服务平台取名“渝快办”，广东省政务服务平台取名为“粤省事”，请任选一例咀嚼其中含义及妙趣。（5分） 四、作文（60分） 23.阅读下面文字，根据要求完成作文。 下面为中央电视台2024年龙年春晚标识，是“龘”字（上面一个“龍”字，下面两个“龍”字）的九叠篆体的图案。对于这个标识，有的说：看到金属质感的色彩光泽（原图为金色）和联通的线路，想到金榜题名之梦或想到芯片及国家的科教兴国蓝图；有的说：看到或曲或直的线条，想到冲刺高考有弯路有直路，有曲折有顺境；有的说：看到向上的龙头坚实的龙身有力的龙爪，想到巨龙腾飞的实力和昂扬精神或群龙共舞的和谐之美；有的说：看到多线条如同多桥梁，想到高考如桥梁，连接此岸和彼岸；有的说：看到迷宫，想到……你还可以补充所见所想…… （注解  龘龘dádá：龙或群龙腾飞。） 龙年新学期伊始，年级拟举行以“龙行龘龘，冲刺高考”为主题的励志演讲活动，请你以一班李强的身份，结合春晚标识的图形、内容、含义（含合理联想），写一篇演讲稿。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$