吉林省通化市梅河口市博文学校2023-2024学年高二下学期第二次考试（期中）语文试题

2023-2024学年第二学期第二次考试 高二语文试题 （考试时间150分钟，满分150分） 第Ⅰ卷（70分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面1~5题。 材料一： 随着传统文化的复兴，汉服逐渐成为一种流行元素，穿汉服也从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流。有关统计数据显示，2020年中国汉服爱好者达500多万人。融入中国传统文化元素的商品成为消费时尚，人们把这种现象称为“国潮”。 国潮作为现代时尚景观中的独特呈现，其创意来源于优秀传统文化，外在形式则吸纳并融汇了当代大众审美。这种先锋与复古碰撞的创意，在追求个性化表达的青少年群体之中颇具吸引力，因此越来越多的产品开始搭上国潮的列车。除了已经流行起来的汉服、破圈的博物馆文创产品、成为各大景区标配的特制文创雪糕，白酒、口红、家具、家电、电子产品等日常生活中常见的消费品也都推出了各自的“国潮款”。 随着工业化的完成，西方社会已经进入后现代社会，我国也在朝这一方向加速推进。在后现代社会，商品不再是仅有使用价值的物品，而更具有符号价值，人们消费某种商品，更多是为了获得商品所承载的符号意义。从这个意义上讲，购买和消费国潮产品不仅是一种经济行为，更是一种文化行为。在使用价值不变的情况下，国潮产品之所以受到追捧，关键是人们内心深处的文化自信被唤醒，希望通过时尚的形式走进并了解传统文化。国潮产品已经成为现代社会传承传播中华优秀传统文化最重要的载体之一。 可是，很多令人眼花缭乱的国潮产品对传统文化的开发利用仍然是浅层次的，往往重其表而轻其里。比如，一些品牌对于国潮的理解还停留在龙凤、图腾、繁体字上，甚至从古代随意挑选一个物件并将其化作具体“符号”印在服饰上，再染上年画风格的配色，就为自己打出国潮的噱头。这些附庸风雅的产品根本算不上真正意义上的国潮产品，不过是把传统文化当作装点门店的“包装纸”。还有一些国潮产品在设计中跟风猎奇，把诗文字词、典籍图画、车马舟船等古风元素进行生硬嫁接或胡乱杂糅，通过所谓后现代艺术化处理装饰门脸以示复古。更有甚者，张冠李戴，把日韩风当成国潮范。如此的国潮产品，降低自身文化品位事小，阻碍文脉传承事大。 国潮不是一种简单的包装，而是传统文化与现代审美的深度融合，是一种精神哲学和文化信仰。国潮产品要想获得持久的生命力，需要在对传统文化认知、理解的基础上，进一步对其进行深度提炼萃取，同时还需要在产品设计之初就解决好文化内涵与文化运用的关系，即传统文化到底是产品应该具有的内在品质，还是品牌营销的策略手段。如果把传统文化当作创造经济价值的手段，把国潮产品生产等同于一般的工业化制造，那就矮化了国潮的社会价值与精神意义。 国潮代表了我们的文化自信和文化自觉。它应该是人们潜意识对自己文化产生的一种虔诚信仰，对自己历史的自觉传承。中国品牌的潮流之势兴起于民族自信和文化自信，理应在汲取中华优秀传统文化的基础上筑牢品牌自信、反哺当代文化，拉紧彼此共生共荣的纽带。因此，国潮产品不能投机取巧，其发展的动力及意义应该落脚于传统文化的现代化更新，用现代商品的新颖形式实现文脉的自觉传承。 （摘编自唐尚书《国潮不是一种简单的文化包装》） 材料二： 中国经济快速发展，结构不断优化，消费升级带动产业升级，为中国自主品牌汇聚了葳蕤蓬勃的发展动力。在新冠肺炎疫情爆发和全球经济面临衰退的情况下，中国经济恢复一枝独秀，充分展现出大国实力，人们的民族自豪感空前提升，为“国潮”势如破竹奠定了坚实基础。当今的中国消费市场，越来越多的国货品牌开始替代日韩、欧美品牌，成为市场主力。中国品牌的强势崛起，体现了国家实力壮大后民族自信的巨大提升。 党的十八大以来，习近平总书记在系列重要讲话中多次强调“培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化”，而且提出了对待传统文化要进行“创造性转化和创新性发展”的“双创”要求。中华优秀传统文化的持续性“双创”复兴，为中国品牌的强势崛起提供了源源不断的内生动力。无论是承载着华夏千年文化与审美的汉服出圈，还是今夏各大旅游景区文创雪糕的刷屏大战，抑或是走红的黄鹤楼诗词瓶，近年来备受大众追捧的国潮热点，几乎都离不开传统文化的影子。国货品牌与传统文化的融合创新，既实现了品牌自身的革新重生，也助力传统文化与现实生活碰撞融合。备受关注的“国潮”文化，体现了经济转型升级与文化自信提高的同向同行，本质上更是中华优秀传统文化“双创”的成果与反映。 《2020中国消费品牌发展报告》显示，国货消费中，“后浪”积极性明显高于“前浪”，90后年均支出5307元购买国货。身穿“中国李宁”LOGO的卫衣、脚踩回力鞋，成为当下青年人彰显时尚与个性的一种方式。新消费背景下，“网生一代”年轻人成为消费主力。他们的消费认知和理念不同于从前，不再盲目追随国外品牌，开始选择“潮流时尚”与“品质、性能、价值”并重的中国品牌。他们以此来表达自我主张和生活态度，获取价值归属和身份认同，同时也赋予了中国品牌星火燎原的发展空间。 （摘编自光明网《“国潮”澎湃如何更好彰显文化自信》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．国潮融汇传统文化与大众审美，是先锋与复古的碰撞，在青少年群体之中颇具吸引力。 B．国潮产品不再具有使用价值，却依然受追捧，是因为迎合消费者关注其符号价值的心理。 C．产品设计之初处理好内在品质和营销手段的关系，有助于提升国潮的社会价值与精神意义。 D．国潮文化的火热既与经济转型升级密不可分，也离不开中华优秀传统文化的动力输入。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一与材料二都谈到了“国潮”现象，不过二者论述的重心并不相同。 B．融入中国传统文化与时尚元素的商品，赢得了消费者青睐，催生了国潮现象。 C．国潮的意义不再局限于本土潮流品牌的打造，也延伸到对文化自信的唤醒和历史的传承。 D．消费观与以前不同的“网生一代”年轻人成为消费主力，拓展了中国品牌的发展空间。 3．下列选项，符合材料一“国潮”现象实质的一项是（   ）（3分） A．某国货美妆品牌与饮品公司跨界联名推出特色风味鸡尾酒，首发后短短数十秒即全部售空，甚至怀旧感的酒瓶也被炒作到数百元。 B．某“宫廷风”茶饮品牌凭借宫廷茶艺国风包装，一经上市即获得市场广泛认可，众多企业紧随其后纷纷效仿，打造自己的“国风”品牌。 C．故宫出版社联合真人密室逃脱游戏推出《迷宫·如意琳琅图籍》互动解谜书，把历史知识融入解谜探索环节中，寓教于乐，备受推崇。 D．为了快速响应市场变化，很多品牌将“龙凤呈祥”“花开富贵”，传统年画“土味”配色和各类纹样设计到产品中，以求获得市场广泛认可。 4．请简要梳理材料一的行文脉络。（4分） 5．如何让“国潮”更具生命力？请结合材料谈谈你的看法。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6~9题。 江边少年（节选） 裘山山 我曾经在十二岁的时候转学到一个小城。小城依江而建，江是大江，江上船来船往，是小城通向外界的重要枢纽，我们班因此有很多船工的孩子。他们的家在江边一个山坡上，几排整齐的平砖房自下而上。据说是解放后政府为了让船工上岸而建的。之前的船工和家人都生活在船上，孩子们也不去上学。 我去过那里，不是去玩儿，是去送成绩单。我进初中就当了班长，期末考试结束，成绩出来，考得不好的学生总是把成绩单撕了。班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同学的。其中有几个，就住在坡上那些平房里。 我的同桌刘大船家也在那儿。他的脸庞黑黑的，鼻头圆圆的，一点儿不帅，而且一到冬天就鼻涕不断。 班主任让我和刘大船同桌，是希望我帮助他，那时候叫“一对一，一对红”。可是我连看都不想看他，更别提帮他了。谁和他一对红呀，他那么黑。他也不指望我帮他，他一上课就睡觉。不过我瞧不起他，不是因为他流鼻涕和睡觉，而是另一件糗事：一开学学校打预防针。轮到我们班时，他撒腿就跑，班主任靳老师满操场追他，把他揪回教室，他一直发出瘆人的号叫，挥胳膊蹬腿的。后来是体育老师死死按住他，才把针打了。啧啧，亏他长那么高那么壮。 我打针的时候，不但主动卷起袖子伸出胳膊，我还敢盯着医生把针扎进胳膊里，有什么大不了的。 有一天，我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿，我担心他妈妈会因为成绩的事情打他。第二天我看到刘大船，我小心翼翼地、又有些期待地问他，你妈打你了吗？他说，打啥子打？她敢！为什么不敢？我很好奇。他说，我比她强多了，她连加法都不会做，她连自己名字都不会写。我说，那你爸呢？他说，我老汉儿在水上。 他管爸叫老汉儿，而且永远都是这句话：我老汉儿在水上。后来我读《水浒》，读到那个“水上漂”张顺，就会想起他老汉儿。不过我无法想象他老汉儿是个“浪里白条”，应该是“浪里黑条”才对。期末老师在班上念还没交学费的同学的名单时，总有他。“我老汉儿在水上。”他总是这样解释不交学费的原因，似乎理直气壮。我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？ 其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩。 后来，我们多上了门课，叫做“农基”，大概是希望我们以后去农村当知青时，可以顶点儿用。可我们这些熊孩子，哪里会有那种自觉性，根本不想学。这门课又不考试，所以基本上是睡觉课，尤其是放在下午。 有一次，我也脑袋发沉，想搁到书桌上闭会儿眼。可是我必须撑着，我是班长。几乎每个老师上课，都会盯着我讲。奇怪的是，刘大船没睡。往常这个时候，他早就进入深睡状态了，亮晶晶的哈喇子从嘴角缓缓淌下来。今天却精神十足，头还转来转去的，好像很着急似的。 我低声问，你干吗老动？有急事？ 他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他。 我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。接着我又加了句，你骗人。也许这么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？ 他说，向毛主席保证。 第二天一上学，刘大船就拿出了“证据”：他先是去靳老师那儿交了上学期和这学期的学费，然后又找学习委员交了作业。 前一件事他颇有些高调，大声地说，我们老汉儿喊我把两个学期的学费都交了！后一件事就有点儿偷偷摸摸了。他只是把本子往学习委员的桌子上一摆。哪知学习委员完全不理解他的心情，很大声地说：耶，太阳从西边出来了，你也交作业了嗦。 刘大船瞪了他一眼，无奈地解释说：莫法，我们老汉儿昨天黑夜一直守着我做，做到半夜才让我睡瞌睡。 如此，我确信水上漂真的回家了。 看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的“老汉儿”了。听妈妈说爸爸可能会在七八月份休假，那正是我们放暑假的时候。 6. 下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说出现的“一对一”“一对红”“知青”“向毛主席保证”等词语，体现了文章的时代背景。 B. “有什么大不了的”生动地写出了一个鄙视自己的同桌，为自己的勇敢而骄傲的小女孩形象。 C. 刘大船上课经常睡觉，对学习不感兴趣以及成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习。 D. 只因父亲要回来，平时喜欢睡觉的刘大船精神十足，这反映出家庭对孩子成长的重要影响。 7. 下列对本文艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开头介绍了江边小城和山坡平房的情形，为刘大船的出场以及他父亲最终回家做了铺垫。 B. 刘大船又高又壮，却害怕打针，文章用这样的对比体现出刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱。 C. 小说语言质朴，多用方言，具有口语化色彩，这在我与刘大船的对话描写中表现得尤为突出。 D. 小说用回忆叙事，在一定程度上淡化了情节，让文章具有散文化风格，这一点与《百合花》类似。 8. 文章说：“我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。”这句话体现出“我”怎样的微妙心理？（4分） 9. 文章以“我”的视角行文，有什么好处？（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 燕攻齐，取七十余城。初，燕将攻聊城，人或谗之。燕将惧诛，遂保守聊城，不敢归。 齐田单攻之岁余，士卒多死，而聊城不下。鲁仲连乃书，约之矢以射城中，遗燕将。书曰：“吾闻之，智者不倍时而弃利，勇士不怯死而灭名，忠臣不先身而后君。今公行一朝之忿，不顾燕王之无臣，非忠也；杀身亡聊城，而威不信于齐，非勇也；功废名灭，后世无称，非知也。故知者不再计，勇士不怯死。愿公之详计而无与俗同也。且楚攻南阳，魏攻平陆，齐无南面之心，以为亡南阳之害，不若得济北之利，故定计而坚守之。今秦人下兵，魏不敢东面，横秦之势合，则楚之形危。今公又以弊聊之民，距全齐之兵，期年不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士无反北之心，是孙膑、吴起之兵也。能以见于天下矣。为公计者，不如罢兵休士，全车甲，归报燕王，燕王必喜。士民见公，如见父母，交游攘臂而议于世，功业可明矣。上辅孤主，以制群臣；下养百姓，以资说士。矫国革俗于天下，功名可立也。意者亦捐燕弃世，东游与齐乎？请裂地定封，富比陶、卫，世世称孤寡，与齐久存，此亦一计也。二者显名厚实也，愿公熟计而审处一也。 且吾闻，效小节者不能行大威，恶小耻者不能立荣名。昔管仲有三行之过，然据齐国之政，一匡天下，光照邻国。有曹沫为鲁君将，三战三北，丧地千里。然去三北之耻，退而与鲁君计，以一剑之任，劫桓公于坛位之上，颜色不变，而辞气不悖。三战之所丧，一朝而反之。若此二公者，非不能行小节，死小耻也，以为杀身绝世，功名不立，非知也。公其图之！” 燕将曰：“敬闻命矣。”因罢兵而去故解齐国之围救百姓之死仲连之说也！ （节选自《战国策·齐策六》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 因罢兵A而去B故C解齐国D之围E救百姓F之死G仲连之H说也！ 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 遗，指给予、送给，与《五代史伶官传序》“吾遗恨也”中的“遗”词义不同。 B. 文中“杀身亡聊城”和“以为亡南阳之害”的两处“亡”的用法与含义都相同。 C. “期年”文中指满一年，和《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后”的“期年”词义相同。 D. “颜色不变”与《琵琶行》中的“暮去朝来颜色故”中的“颜色”都是“脸色”的意思。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 齐国将领田单进攻聊城，一年多仍未能攻下，鲁仲连把信绑在箭上射给燕将，想以此劝服他们。 B. 鲁仲连谈及墨翟、孙膑、吴起等人，意在夸奖燕将善于防守和用兵，打消燕将休战回国的顾虑。 C. 鲁仲连在信中为燕将指出两条明路：一是归国报效齐王，安享富贵；二是投奔燕国，功成名就。 D. 燕国大将被鲁仲连劝服，于是撤军回国，鲁仲连帮助齐国攻克了聊城，也使百姓免遭战乱之祸。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今秦人下兵，魏不敢东面，横秦之势合，则楚之形危。 （2）二者显名厚实也，愿公熟计而审处一也。 14. 请结合文本，概括鲁仲连说服燕将应放弃守城的理由。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春·雁 高启① 木落时来，花发时归，年又一年。记南楼望信，夕阳帘外，西窗惊梦，夜雨灯前。写月书斜，战霜阵整，横破潇湘万里天。风吹断，见两三低去，似落筝弦。 相呼共宿寒烟。想只在、芦花浅水边。恨呜呜戍角，忽催飞起，悠悠渔火，长照愁眠。陇塞间关，江湖冷落，莫恋遗粮犹在田。须高举，教弋人②空慕，云海茫然。 【注】①高启：元末明初诗人。朱元璋拟委任他为户部右侍郎，他固辞不受，被赐金放还；但朱元璋怀疑他作诗讽刺自己，对他产生忌恨。后来高启受诛连被杀。此词作于高启辞官归田之后。②弋人：用箭射鸟的人。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇“木落时来，花发时归”，以雁的节候特征领起，而“年又一年”，则强化这种特征由来已久。 B. “写月书斜”即“月斜书写”的倒装，“战霜”“横破”是对大雁不畏风寒、披星戴月不倦飞行的描摹。 C. “风吹断，见两三低去，似落筝弦”，是写雁行被强劲西风吹断，有两三只大雁像筝弦一样散乱地低飞落地。 D. 此词描写了雁的一系列活动，写透了雁的特性，又由己出发，通篇托意高远，语言秀雅。 16. 清人沈祥龙认为：“咏物之作，在借物以寓性情。”请结合全词简要分析作者借大雁表现了他怎样的生存环境与人格精神。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《望海潮》中“_____ ___，___ _____”几句写街巷河桥的美丽，居民住宅的雅致，描写了杭州繁华热闹的景象。 （2）姜夔《扬州慢》中“__ ___，__ ____”两句，化用了杜牧《赠别》里的诗句，运用反衬手法，以昔日的繁华来衬托当下的荒凉。 （3）杜甫《蜀相》中“ ”一句写到诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访的事；“ ”一句写的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。 第Ⅱ卷（80分） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面18~20题。 我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。它的规模从表面上看不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。可以毫不夸张地说，他永久性地灌溉了中华民族。 都江堰脚下的江流，估计是从遥远的雪山奔来，一派 的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感觉到它的砭肤冷气。但是，再看桥的另一边，它硬是化作许多亮闪闪的河渠，一副 的模样。 （       ） 青城山是道教圣地，而道教是中国唯一 的大宗教。道教吸取了老子和庄子的哲学，把水作为教义的象征。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚；看似无色无味，却能挥酒出茫茫绿野；看似自处低下，却能蒸腾九霄…… 看上去，是人在治水：实际上，却是人领悟了水，顺应了水，听从了水。只有这样，才能天人合一，无我无私，长生不老。这便是道。道之道，也就是水之道，天之道，生之道，也是李冰之道、都江堰之道。道无处不在，却在都江堰做了一次集中呈现。 因此，都江堰和青城山相邻而居，互相映衬，________，成了研修中国哲学的最浓缩的课堂。 18．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（    ）（3分） A．视死如归   慈眉善目   土生土长   交相辉映 B．视死如归   低眉顺眼   一家独大   交相辉映 C．义无反顾   低眉顺眼   一家独大   相得益彰 D．义无反顾   慈眉善目   土生土长   相得益彰 19．下列选项最适合填入括号内的一句是（    ）（3分） A．近旁的青城山对都江堰调理自然力的本事，作了哲学总结。 B．有调理自然力本事的都江堰，被近旁的青城山作了哲学总结。 C．都江堰调理自然力的本事，被近旁的青城山作了哲学总结。 D．都江堰调理自然力的本事的哲学总结，是近旁的青城山作的。 20．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（3分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面21~22题。 糖对人体来说是一种神奇的物质——不论你已经吃下了多少食物，你的胃总能给甜食腾出更多的空间。 ①    。一是糖的成瘾性。糖会作用于大脑的奖励中枢，让你一吃就快乐。当你加大糖的摄入量并提高食用频率，你对糖的耐受性也会随之增强，进而 ②   ，才能再次感到同等水平的快乐。如果这时你停止吃甜食，就会受到戒断反应的煎熬，比如头疼、打战或情绪波动等。 人们爱吃糖的第二个原因是， ③ 。当体内有过多的胰岛素时，下丘脑接收瘦素的过程就会受到干扰。瘦素是从脂肪细胞中释放的内分泌素，是一种能让大脑感到满足的物质。因此，当大脑无法接收到瘦素时，就会得出身体正在挨饿的结论。例如，如果你在午餐前饮用了大量含糖的碳酸饮料，理论上你的胃已经填满，但实际上在午餐时你的食欲会更多。因为，你的大脑觉得身体正在挨饿。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 22．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（5分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的一句诗，根据自己的感悟写一篇不少于800字的议论文。 紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道道美景。 请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。 要求：自选文体，自拟标题，不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第二学期第二次考试 高二语文试题答案 【答案】1．B 2．B 3．C 4． ①首先，提出国潮现象，指出国潮就是融入中国传统文化元素的商品成为消费时尚； ②其次，分析国潮产品出现和受追捧的原因； ③然后，指出国潮产品存在的问题； ④最后，点明国潮的实质，进一步提出如何让国潮产品具有生命力。 5．①建立成熟的“品牌+文化”市场运作体系，将传统文化与现代审美深度融合，打造具有时代元素和现实意义的特色化“国潮”产品； ②在汲取中华优秀传统文化的基础上筑牢品牌自信，反哺当代文化，拉紧彼此共生共荣的纽带； ③用年轻化、个性化、流行化的方式讲好品牌故事，设计制造符合消费群体的国货产品。 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“国潮产品不再具有使用价值”错误，原文说的是“商品不再是仅有使用价值的物品……”“在使用价值不变的情况下，国潮产品之所以受到追捧……”，可见“国潮产品”有使用价值，选项表述曲解了文意。 故选B。 2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“融入中国传统文化与时尚元素的商品”错误，原文说“融入中国传统文化元素的商品……”，故融入的应是“中国传统文化元素”，而非“中国传统文化与时尚元素”，选项扩大了范围。 故选B。 3．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 材料一说“国潮不是一种简单的包装，而是传统文化与现代审美的深度融合，是一种精神哲学和文化信仰”“国潮代表了我们的文化自信和文化自觉。它应该是人们潜意识对自己文化产生的一种虔诚信仰，对自己历史的自觉传承”“国潮产品不能投机取巧，其发展的动力及意义应该落脚于传统文化的现代化更新，用现代商品的新颖形式实现文脉的自觉传承”。 A.“某国货美妆品牌与饮品公司跨界联名推出特色风味鸡尾酒”“怀旧感的酒瓶”属于简单的商品包装，缺少文化内涵，不符合要求； B.“凭借宫廷茶艺国风包装……纷纷效仿”属于简单的包装，缺少“传统文化与现代审美的深度融合”，不符合要求； C.“把历史知识融入解谜探索环节中，寓教于乐”符合“用现代商品的新颖形式实现文脉的自觉传承”的要求，选项正确； D.“将‘龙凤呈祥’‘花开富贵’，传统年画‘土味’配色和各类纹样设计到产品中”属于简单的商品包装，没有“落脚于传统文化的现代化更新”，不符合要求。 故选C。 4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 第一段写“融入中国传统文化元素的商品成为消费时尚，人们把这种现象称为‘国潮’”，提出国潮现象，指出国潮就是融入中国传统文化元素的商品成为消费时尚； 第二、三段主要写“国潮产品之所以受到追捧，关键是人们内心深处的文化自信被唤醒，希望通过时尚的形式走进并了解传统文化。国潮产品已经成为现代社会传承传播中华优秀传统文化最重要的载体之一”，分析国潮产品出现和受追捧的原因； 第四段由“可是，很多令人眼花缭乱的国潮产品对传统文化的开发利用仍然是浅层次的，往往重其表而轻其里……”引入，指出国潮产品存在的问题； 最后两段写“国潮不是一种简单的包装，而是传统文化与现代审美的深度融合，是一种精神哲学和文化信仰”“国潮代表了我们的文化自信和文化自觉。它应该是人们潜意识对自己文化产生的一种虔诚信仰，对自己历史的自觉传承”，点明国潮的实质，进一步提出如何让国潮产品具有生命力。 5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 “国货品牌与传统文化的融合创新，既实现了品牌自身的革新重生，也助力传统文化与现实生活碰撞融合。备受关注的‘国潮’文化，体现了经济转型升级与文化自信提高的同向同行，本质上更是中华优秀传统文化‘双创’的成果与反映”“国潮不是一种简单的包装，而是传统文化与现代审美的深度融合……”，建立成熟的“品牌+文化”市场运作体系，将传统文化与现代审美深度融合，打造具有时代元素和现实意义的特色化“国潮”产品； “中国品牌的潮流之势兴起于民族自信和文化自信，理应在汲取中华优秀传统文化的基础上筑牢品牌自信、反哺当代文化，拉紧彼此共生共荣的纽带”，在汲取中华优秀传统文化的基础上筑牢品牌自信，反哺当代文化，拉紧彼此共生共荣的纽带； “这种先锋与复古碰撞的创意，在追求个性化表达的青少年群体之中颇具吸引力，因此越来越多的产品开始搭上国潮的列车”“除了已经流行起来的汉服、破圈的博物馆文创产品、……也都推出了各自的‘国潮款’”，用年轻化、个性化、流行化的方式讲好品牌故事，设计制造符合消费群体的国货产品。 【答案】6. C 7. B 8. ①体现出“我”真不相信刘大船的话，刘大船的父亲长期在水上，孩子的生活费也没有交上，对家庭照顾很少，所以“我”不相信他会回来； ②体现出“我”不愿意相信刘大船的话，“我”自己的父亲还没有回来，刘大船那长期在外的父亲也不可能回来。 9. ①使用第一人称，让文章显得更加真实可信； ②文章通过“我”与刘大船的交往，丰富了刘大船的人物形象，推动了故事情节的发展； ③文章以一个儿童的视角叙事，突出文章主题，呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱。 【解析】 6.本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习”有误，并不是父母不关心学习，而是父母无能为力，母亲不识字，没文化，父亲长期在水上漂，例如“我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿”说明母亲有关心的。不是“丝毫”不关心。 故选C。 7.本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱”有误。文意并未体现刘大船的懦弱，小说之所以安排的这样的情节，主要突出“我”对刘大船的鄙视，交代鄙视的原因。 故选B。 8.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 本题可从句子的表层含义和深层含义分析。 表层义即“我”不相信他父亲会回来，从原文“也许这么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？”以及“我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”“其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩”可分析出，“我”本题考查学生分析小说行文视角的能力。本篇小说的叙述视角是第一人称“我”，用第一人称可让文章显得更加真实可信。塑造人物上，“我”是故事的讲述者，也是故事的参与者，文章通篇都是“我”和刘大船接触交往的故事，以“我”的视角来写，通过“我”这个人物，来突出主人公刘大船，丰富刘大船的人物形象。推动情节发展上，以“我”的心理变化“不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”我们的对话“我低声问，你干吗老动？有急事？他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他”等，推动故事情节的发展。最后，表现主题上，“我”也是一个儿童，这一身份和刘大船一样，以“我”的口吻叙述，突出文章呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱的主题。的父亲也不在家却可以交学费等，而刘大船的父亲却不能及时寄钱交学费，对孩子和家庭也照顾很少，所以“我”不相信他的父亲会回来。 深层义则要结合“我”的感情，结合原文“因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩”“看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的‘老汉儿’了”可知，“我”的父亲也不在身边，“我”自己的父亲还没有回来，刘大船那长期在外的父亲也不可能回来，“我”不愿意相信这个事实。 9.本题考查学生分析小说行文视角的能力。 本篇小说的叙述视角是第一人称“我”，用第一人称可让文章显得更加真实可信。 塑造人物上，“我”是故事的讲述者，也是故事的参与者，文章通篇都是“我”和刘大船接触交往的故事，以“我”的视角来写，通过“我”这个人物，来突出主人公刘大船，丰富刘大船的人物形象。 推动情节发展上，以“我”的心理变化“不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”我们的对话“我低声问，你干吗老动？有急事？他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他”等，推动故事情节的发展。 最后，表现主题上，“我”也是一个儿童，这一身份和刘大船一样，以“我”的口吻叙述，突出文章呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱的主题。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）如今秦国派出军队，魏国不敢向东进军，秦国连横的局面就形成了，楚国的形势就危急了。 （2）这两者，要么扬名当世，要么富贵安逸，希望您能仔细考虑，慎重选择其中的一个。 14. ①夸奖燕将，勇猛而善于用兵，智比墨子等人；②权衡利弊，弃城归燕，个人与国家都获利更多；③辨析节、耻，劝燕将三思，不拘小节，终成大就。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：于是就撤军回国了。所以说解除齐兵对聊城的围困，使百姓免遭战祸，全是鲁仲连的功劳呀！ “罢兵而去”，偏正结构的谓语，省略主语，句意完整，B处断句； “解齐国之围”“救百姓之死”，句式对称，句意相关，EG处断开。 故BEG三处需要断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。给予、送给。/遗留、未完成。句意：送给燕将。/这是我的遗恨。 B.正确。都是“丢掉”的意思。句意：战死身亡，丢掉聊城。/认为丢掉南阳的损失（小）。 C.正确。句意：一年都没有被攻下。/一年之后。 D.错误。脸色。/容貌。句意：脸色不变。/暮去朝来我也渐渐地年老色衰。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“一是归国报效齐王，安享富贵；二是投奔燕国，功成名就”错。原文为“为公计者，不如罢兵休士，全车甲，归报燕王，燕王必喜。士民见公，如见父母，交游攘臂而议于世，功业可明矣”“意者亦捐燕弃世，东游与齐乎？请裂地定封，富比陶、卫，世世称孤寡，与齐久存，此亦一计也”，应为“一是归国报效燕王，功成名就；二是投奔齐国，安享富贵” 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“下”，派出；“东面”，宾语前置，面东，向东进军；“横秦”，秦国连横。 （2）“显名厚实”，扬名当世，富贵安逸；“熟”，仔细；“审处”，审慎处理。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。 结合“今公又以弊聊之民，距全齐之兵，期年不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士无反北之心，是孙膑、吴起之兵也。能以见于天下矣”可概括出，夸奖燕将，勇猛而善于用兵，智比墨子等人； 结合“为公计者，不如罢兵休士，全车甲，归报燕王，燕王必喜。士民见公，如见父母，交游攘臂而议于世，功业可明矣。上辅孤主，以制群臣；下养百姓，以资说士。矫国革俗于天下，功名可立也”可概括出，权衡利弊，弃城归燕，个人与国家都获利更多； 结合“效小节者不能行大威，恶小耻者不能立荣名……若此二公者，非不能行小节，死小耻也，以为杀身绝世，功名不立，非知也”可概括出，辨析节、耻，劝燕将三思，不拘小节，终成大就。 参考译文： 燕国攻打齐国，夺取了七十多座城池。当初，有位燕国大将攻占了聊城，可是却被人在燕王那里进了谗言。这位燕将害怕会被处死，就死守在聊城，不敢回国。 齐国的田单攻打聊城一年多，士兵死亡很多，却攻不下聊城。鲁仲连就写了封信，系在箭上射进城去送给燕将。信中说：“我听说，明智的人不违背时机而放弃有利的行动，勇士不回避死亡而埋没名声，忠臣不先顾及自己后顾及国君。如今您发泄一时的气愤，不顾及燕王无法驾驭臣子，是不忠；战死身亡，丢掉聊城，威名不能在齐国伸张，是不勇；功业失败，名声破灭，后世无所称述，是不智。所以聪明的人不能犹豫不决，勇士是不怕死的。希望您详加计议而不要和俗人一般见识。况且楚国进攻齐国的南阳，魏国进攻齐国的平陆，而齐国并没有向南反击的意图，认为丢掉南阳的损失小，比不上夺得济北的利益大，所以作出这样的决策来执行。如今秦国派出军队，魏国不敢向东进军，秦国连横的局面就形成了，楚国的形势就危急了。如今，您又用聊城疲惫的军民抵抗整个齐国军队的进攻，一年都没有被攻下，这如同墨翟一样地善于据守了；缺乏粮食吃人肉充饥，没有柴烧，烧人的骨头，士兵却没有叛离之心，这如同孙膑一样擅长带兵啊。您的本领已在天下显现。虽然如此，可是替您考虑，不如罢兵休斗，保全兵力，回国向燕王复命，燕王一定高兴。燕国的官吏和子民见到您，就如同见到父母一样，交游的人会抓着您的胳膊赞扬将军的赫赫战功，您的功业可得以显扬。将军上可辅佐国君，统制群臣；下可存恤百姓，招纳说客。矫正国家的弊端，改革社会的陋俗，完全能够建立更大的功名。如果将军不愿回去，是否能考虑一下舍弃燕国，抛弃世俗的成见，隐居于齐国呢?我会让齐王赐您封地，与秦国的魏冉、商鞅一样富有，代代相袭，和齐国并存，这是另一条出路。这两者，要么扬名当世，要么富贵安逸，希望您能仔细考虑，慎重选择其中的一个。 “况且我还听说，过于看重小节，难以建立大功；不堪忍受小辱，难以成就威名。从前管仲有三种错误的行径，但他执掌齐国政事，扶正天下，光耀邻邦。曹沫是鲁国的将军，三战三败，失地千里。可是他能隐忍多次败北的耻辱，与庄公重新谋划。曹沫就凭着一柄宝剑，在祭坛之，上劫持桓公，脸色不变，义正词严。多次战败丢掉的土地，一会儿功夫就收回来。以上说的管仲、曹沫两个人，并不是不能遵行小节，为小耻而死，只是他们认为功名未立，壮志未酬，愤而求死是不明智的做法。愿将军三思而后行！” 燕国大将深为折服，答复鲁仲连说：“谨遵先生之命。”于是就撤军回国了。所以说解除齐兵对聊城的围困，使百姓免遭战祸，全是鲁仲连的功劳呀！ 【答案】15. C 16. ①上阕咏雁的习性、品性及敢于拼搏的精神，表现作者傲世独立、追求自由的人格精神。②下阕写失群之雁的艰苦生活和夜宿时的恶劣环境，暗示了作者所处时代的黑暗险恶；劝告大雁不要贪恋遗落在田野里的谷物，要高飞远举让猎人失望，表现了作者不贪恋功名利禄、洒脱自信的人格精神。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“像筝弦一样散乱地低飞落地”错。似落筝弦：古人把斜列的筝柱称为雁行，所以这里说风吹雁落，似筝上弦索脱落。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①上阕写雁群南飞，赞美了它们的奋进精神和坚强毅力。词上片从雁的特性入手，写雁飞来飞去，从不耽搁、改变。由“望”转而刻画雁飞行状况，说它们在月下、霜露中排着整齐的队伍，越过大江，飞向湖南，在阵阵寒冽的秋风中，缓缓落下，犹如古筝上排列的琴弦一般。这几句，状雁飞极为传神，将雁不畏风寒、顽强前进的品格点染无遗，表现作者傲世独立、追求自由的人格精神。 ②下阕写雁群环境恶劣，危机四伏，惊魂难定。雁群栖息在寒烟迷离的浅水芦苇边照理应该很安定，然而不如意事常八九，不是守城士卒所吹的号角把它们惊起，就是悠悠渔火往来把它们恐吓。最后，词人干脆代雁发言：说大雁在西北边塞恶劣环境中高飞，在江湖中流落，这是为了谋生。可是世间还有比谋生更艰难的，因此劝告大雁不要贪恋遗落在田野里的谷物，千万要高飞远翥，不要被猎人的冷箭射中。表现了作者不贪恋功名利禄、洒脱自信的人格精神。 17【答案】 烟柳画桥     风帘翠幕 过春风十里     尽荠麦青青 4. 三顾频烦天下计 出师未捷身先死 18【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，视死如归：把死看成像回家一样。形容不怕牺牲。义无反顾：在道义上毫无退缩的理由，只有一往无前地前进。此处与“决绝势头”搭配，应选“义无反顾”。 第二处，慈眉善目：形容满脸慈祥和善的样子。低眉顺眼：低着头，眼中露出恭顺的神情。形容非常恭敬顺从的样子。结合“它硬是化作许多亮闪闪的河渠”的语境及与前文“凌厉锐进”的对比可知，此处应选“慈眉善目”。 第三处，土生土长：本地生，本地长。一家独大：处于垄断地位，没有人可以相提并论。语境为道教是产生于中国唯一的宗教，由此可知，此处应选“土生土长”。 第四处，交相辉映：不同光亮、色彩交织在一起，相互映照生辉。相得益彰：指通过彼此间的作用，更显示出双方的优点和长处。此处的对象是“都江堰和青城山”，应选“相得益彰”。 故选D。 19【答案】C 【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 第二段重点描写“都江堰”，第四段重点介绍“青城山”，故括号处应由“都江堰”说起，排除AB； 此处主语应为“都江堰调理自然力的本事”，应用被动句，且短句与语境相协调和谐，排除D。 故选C。 20【答案】构成：这句话连用三个“看似……，却能……”的短句构成排比，结构相同，语气一致。 表达效果：内容上分别从形态、色味、姿态三个方面描述都江堰水的特点；形式上一气呵成，节奏感强，音节和谐；表达了作者对都江堰水作为道教象征义的喜爱和赞美。 【解析】本题考查学生正确分析排比修辞手法的构成和表达效果对的能力。 构成：这句话连用“水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚”“看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野”“看似自处低下，却能蒸腾九霄”，三个短句句式一致，结构相同，语气一致，构成排比。 表达效果：内容上，“水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚”从形态方面描述，“看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野”从色味方面描述，“看似自处低下，却能蒸腾九霄”从姿态方面描述都江堰水的特点；形式上一气呵成，节奏感强，音节和谐，增强了语言的气势。排比的运用，便于表的强烈奔放的感情，表达了作者对都江堰水作为道教象征义的喜爱和赞美。 21【答案】①这背后有两个原因 ②需要吃更多的甜食 ③吃糖会促进胰岛素释放 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①依据“不论你已经吃下了多少食物，你的胃总能给甜食腾出更多的空间”“一是糖的成瘾性”“人们爱吃糖的第二个原因是”可知此处强调胃总能给甜食腾出更多的空间的原因有两个，因此可填写“这背后有两个原因”； ②依据“当你加大糖的摄入量并提高食用频率，你对糖的耐受性也会随之增强”“才能再次感到同等水平的快乐”可知此处强调人需要更多的甜食，因此可填写“需要吃更多的甜食”； ③依据“当体内有过多的胰岛素时，下丘脑接收瘦素的过程就会受到干扰”可知此处强调吃糖会使体内的胰岛素增多，因此可填写“吃糖会促进胰岛素释放”。 22【答案】如果你在午餐前饮用了大量含糖的碳酸饮料，理论上你的胃已经被填满，但实际上在午餐时你的食欲会更盛。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 一是不合逻辑，“胃已经填满”缺少“被”，应修改为“胃已经被填满”； 二是搭配不当，“食欲会更多”中“食欲”和“多”搭配不当，应修改为“食欲会更盛”。 23【答案】范文 站在巨人的肩膀上 牛顿说：“我们之所以看得远，是因为我站在巨人的肩膀上”，站在巨人的肩膀上，从他们那里汲取养分，我们不就能在生命的道路上开出美丽的花了吗？ “采菊东篱下，悠然见南山”，像牵牛花一样高挂在五柳先生身上，我看到了除了追逐名利、攀权附贵之外的另一种生活状态。一颗不骄不躁的心，一双望向远山的含笑的眼睛，布衣草鞋也是一种快乐。他是一个真正的文人，不为五斗米折腰，不屑于任何人等，也许人生的价值不在于我们获得了多少，不在于我们如何功成名就，而在于将自己的灵魂安放在何处。 像株牵牛花一样挂在巨人陶渊明的身上，我开出了淡然高洁的花朵。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，像牵牛花一样高挂在司马迁的身上，我看到了这位史官在一盏孤灯的陪伴下，奋笔疾书。他在屈辱中高昂着头，安定地向前走，为了《史记》，生与死已经退居次要了。他冷冷地看着那些表面光鲜的时代，以笔为刃，剥去它们惑人的外衣，将真实一一记录在竹简上，强大的精神在这副孱弱的身躯中发出耀眼的光芒。身体残缺那又怎样，他自己站到让无数人望也望不到的高处。山高不碍白云飞，他跨过了生命中险峻的高峰，以一朵白云的轻盈的姿态遨游在天地之间。 像株牵牛花一样挂在巨人司马迁身上，我开出了坚忍的花朵。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”像牵牛花一样高挂在杜甫身上，我看到这位伟的诗人即使在最落魄潦倒的问题，仍然心忧天下。他爱的不是某个人，某个家，而是整个国家千千万万的遭受离乱之苦的百姓，人生的价值到底体现在哪里？杜甫用他的诗句回答了我们，人生的价值就在于奉献，在于爱。 高挂在巨人身上，站在巨人的肩膀上，让我们更透彻地认识到世界认识我们自己，汲取养分。开出属于我们自己的绚烂的花朵。 审题： 材料由两个偏正复句构成，重点在“却”后，两个互有优势又互有缺陷的事物一结合，相互补充，相互扶持，成就了一道美丽的风景。立意上可以这样考虑： 1、材料中“凭借”一词至关重要，因为“人无完人”，却又都追求完美，那就要善于向他人学习，取人之长，补己之短，就是荀子说的要“善假于物”，像牛顿那样站到“巨人的肩膀上”，成就自己的辉煌。 2、紫藤萝和牵牛花，分开了，彼此都不是风景，但结合了，却产生了一加一大于二的效果。可见，凡事互相协作，各尽所能，是能成就大事的。 3、枯树帮助紫藤萝爬上了高枝，也美丽了它自己；牵牛花帮篱笆遮盖了丑陋，也站直了自己的身子。它们在帮助对方，实际也是在拯救自己，所谓“救人就是救己”。对他人施爱心，不仅仅只是为人，换个角度，也是在为自己。即使施爱的人主观上不想为己，但客观上生活总是给好人以好报。 学会安排结构 1.自然界需要“借”。人生也需要“借”。国家同样需要借鉴。民族，亦要“借”。 由物而人，由个人而国家。 一个人若想成功，巧借它物是必然的，同样，一个民族一个国家要想强盛，也应当学习借鉴别人的先进技术和经验。 但我们也不能一味地借，一味地拿来，囫囵吞枣般地“吃”下去，借也是有讲究的。 我们在借鉴别人方法、经验，学习别人的优点时，一定不能盲目，要结合自己的实际，“取其精华，去其糟粕”，凭借他山之“石”，攻克难关，发展自我。 “他山之石”虽可“攻玉”，我们也不能见好就要，我们最关键的是要让自己“能要”、“会要”，还要“会用”，运用之妙，存乎一心。 3.学会运用“借”，可以渡过难关，踏进成功的大门 。 学会运用“借”，可以化单调为美丽，化粗俗为高雅。 学会运用“借”，可以领略中华民族的传统文化，了解历史，从而激励我们进步。 简洁、鲜明、自然的开头 示例1：牵牛花虽然高挂在别人身上，却永远开着自己的花，只是因为它没有因外物的美妙而轻易改变自己的本性。人生亦如此，只要我们秉承本性，不为外物所扰，便可乘“高傲”的风帆前行。 示例2：牵牛花依附于别人的躯干，开着自己的花，一旦别人倒下，牵牛花也随之倒下走向灭亡。所以，我们不要依附别人，要靠自己才能站得更稳。 示例3：牵牛花，挂在别人身上却依然绽放自己的花。人也要像他们那样不因外物而动，不因外物影响，一心只绽放自己的花朵。 简短有力的结尾 结尾示例1：如果你是一条没有桨的船，没关系，扬起帆，让风送你一程。 如果你遇上了难题，没关系，去巧借它物，补己之短。 结尾示例2：大鹏凭借六月之息，“抟扶摇而上者九万里”，泰山凭借平原的开阔，成为“五岳独尊”，所以我们也不能坐以待毙，我们要去借，去开拓。 记住，“他山之石，可以攻玉”。 结尾示例3：恰当的借鉴，并不是人云亦云，亦步亦趋，而是借其之长补己之短，展示出借鉴之美。让我们学会借鉴吧。 结尾示例4：微笑着，唱好生活的歌谣，巧借万流归一宗。 结尾示例5：夜幕下，皎洁的月亮显得尤为美丽。有人说月是一个贼，它偷了太阳的光，但我要说，月亮是聪明的，取人之长，补己之短，何乐而不为呢？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$