2024年江西省赣州市会昌县初中物理教师进城考试笔试部分模拟试卷

2024年会昌县初中物理教师进城考试 笔试部分模拟试卷 ( 姓名： 考号： ) 题 号 一 二 三 四 五 总分 累分人 复核人 得 分 说明：1.本卷共四个版面，五大题，21小题. 全卷满分100分，考试时间为120分钟. 2.考试中书写单位时，均要求用字母标注，整卷三次以上未用字母标注的，最多可扣1分. 得分 评卷人 一、填空题（每空1分，共15分） 1. 被誉为“经典力学奠基人”的物理学家 总结出：一切物体在没有受到外力作用的时候， 总保持静止或匀速直线运动状态．为纪念他对物理学的贡献，物理学中用他的名字作 为 ( 填物理量名称)的单位． 2．5月17日开始在我县体育中心举行初三年级中考体育测试，在50 m跑的体育测试中，冲刺阶段刘丰同学冲过终点不能马上停下，是因为刘丰同学有 ，结果“叮咣”一声撞电线杆上，电线杆变形了，说明力能改变物体的 。 3．武汉火神山医院从方案设计到建成交付仅用10天，被誉为“中国速度”。建设过程中，超4 000万网友观看直播“云监工”，并给建设机械挨个取了名．其中压路机“多尔衮”是通过 增大对地面的压强，混凝土搅拌车“送灰宗”八轮的结构是通过 减小对地面的压强． ( 图1 ) 4．为了迎接期末考试，周六晚刘丰同学去了一趟超市购买营养品，他用10N的水平推力推着装满牛奶重300N的购物车在水平地面上前进了10m，用时10s，则推力做的功等于 J，推力做功的功率等于 W。 5．如图1是同学们在回归试卷的时候常用来整理试卷的燕尾夹，AB=BC，当用手摁住C点打开该夹子时，可把 点看作支点，此时夹子上的ABC部分可看作是 (选填“省力”、“费力”或“等臂”)杠杆． 6. 某电子体重秤的工作原理如图2甲所示，R2为阻值已知的定值电阻，R1的阻值随其所受压力F的变化而变化，二者的关系图像如图乙所示，体重秤可根据电流表的示数换算出人体重的大小。若电源两端电压U保持不变，F0、R0均为已知，电流表能测量的最大电流为I0，设踏板的质量忽略不计，则该体重秤能称量的重力最大值为Fm= (用F0、R0、I0、R2和U来表示)。 图2 图3 7． 如图3所示，当金属框沿光滑绝缘斜面的顶端由静止开始滑到底端时，具有的动能为E1；若在虚线区域内加上一个方向为“×”的垂直纸面的磁场，其他条件不变，金属框滑到底端时，具有的动能为E2。请判断E1与E2的大小关系： ，并简要说明判断理由： 。 8． 小明的爸爸使用的一种电动剃须刀上面标有“3V，1.5W”字样，他觉得用干电池太浪费，于是找到了一个电压是4. 5V的稳压电源，若要让电动剃须刀正常工作，必须 联一个 Ω的电阻在电路中. 得分 评卷人 二．选择题（共14分，把你认为正确的答案序号填写在题后的括号内，第9～12小题，每小题只有一个正确答案，每小题2分；第13、14小题为不定项选择，每小题有一个或几个正确答案，每小题3分，全部选择正确得3分，选择正确但不全得1分，不选、多选或错选得0分） 9．下列估测中最接近真实的是（ ） A．一个中学生的重力约5000N B．一个中学生站在水平地面上对水平地面的压强约1.4×104pa C．一个普通口罩重力约3N D．一个普通口罩的面积约0.5m2 10．如图4所示，物体悬浮在水中，水对物体向上、向下的压力分别为F1和F2，下列说法正确的是 （ ） A．F1与F2是一对相互作用力 B．F1与F2的差等于物体的重力 图4 C．由于物体静止不动，F1与F2是一对平衡力 D．因为物体上表面距液面的距离大于物体下表面距容器底的距离，所以F1> F2 11．如图5所示，使用以下四种简单的机械提升物重为G的物体（不计滑轮的重，绳重及摩擦），拉力F1、F2、F3、F4最大的是 （ ） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 图5 图6 12. 图6甲是某生产流水线上的产品输送及计数装置示意图。其中S为激光源，R1为光敏电阻(有光照射时，阻值较小；无光照射时，阻值较大)，R2为定值保护电阻，a、b间接“示波器”(示波器的接入对电路无影响)。水平传送带匀速前进，每当传送带上的产品通过S与R1之间时，射向光敏电阻的光线会被产品挡住。若传送带上的产品为均匀正方体，示波器显示的电压随时间变化的关系如图6乙所示。已知计数器电路中电源两极间的电压恒为6V，保护电阻R2的阻值为400Ω。则 ( ) A．有光照射时光敏电阻R1的阻值为800 Ω B．有光照射和无光照射时保护电阻R2两端的电压之比为1：2 C．有光照射和无光照射时光敏电阻的阻值之比为1：2 D．每l h通过S与R1之间的产品个数为6 000个 13．(不定项)如图7所示，用滑轮组提升重物，此时测力计示数为680 N．已知人的质量为50 kg，每个滑轮的重力为20 N，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是 （ ） A．人的拉力大小为340 N B．物体的重力为420 N C．滑轮组的机械效率为61.8% D．人能够拉起的最大物重为980 N 图7 图8 14、 (不定项)如图8所示的电路中，闭合开关S后，在滑片P向右滑动过程中，下列对各电表示数变化情况的分析不正确的是 ( ) A. A1示数变小,A2、V示数不变 B. A1示数不变,A2、V示数变大 C. A2示数变小,A1、V示数不变 D.V与A2示数的比值变大 得分 评卷人 三．计算题（共20分，第15小题4分，第16小题6分，第17小题10分） 15．随着我县城市建设的发展， 我县逐渐成为了一个宜居、宜学、宜商、宜游的城市，大街小巷停放着共享电摩托车，如图所示9所示，下表是**牌电摩托车的各项参数。(g 取10N/kg) 整车质量 载重量 电压 图9 48kg 150kg—200kg 48v 最高时速 轮圈尺寸 空车时轮胎与 地面总接触面积 36km/h 14英寸 240cm2 （1）求摩托车以最高时速行驶20分钟所通过路程？ （2）求空车停放在水平路面上时，车对路面的压强？ 16．如图10所示，在水平地面上有一个装有水的圆柱形容器(水的深度不变)，一物体浸没在容器底部(非密合)，现用弹簧测力计将物体缓慢拉出．弹簧测力计的示数为F ，物体下表面距容器底的距离为h，F与h的关系如图所示，求：(g取10 N/kg，水的密度为1.0x103kg/m3) （1）物体浸没在水中所受的浮力； （2）物体的密度； （3）物体上表面刚出水面时，水对下表面产生的压强. ( 图 10 ) 17、如图11甲所示为某型号汽车的自动测定油箱内油量的电路原理图，其中电源两端的电压恒为24V，R0为定值电阻，A为油量指示表（一只量程为0～0.6A的电流表），Rx为压敏电阻，它的上表面受力面积为10cm2，其阻值与所受压力的对应关系如图11乙所示。油箱的上下两部分皆为长方体形状，下半部分的横截面积为、20dm2，高为2dm，上半部分的横截面积为10dm2，油箱加满油时油的总体积为60dm3。当油箱装满油时，油量指示表的示数如图11丙所示。已知：ρ汽油＝0.7×103kg／m3，取g=10N／kg。 1．当油箱内汽油用完时，油量指示表的指针指向某一位置，求此位置所对应的电流值是多少； 2．若汽车在高速公路匀速行驶400km，油量表由满刻度指向满刻度的位置，求该汽车每行驶100km消耗汽油多少升； 3．在上面第（2）问所述的行驶过程中发现，油量表的示数在开始运动的一段时间内变化较快，而后来一段时间内变化较慢，请解释其中的原因。 得分 评卷人 四、实验与探究题（共21分，每小题7分） 18．刘丰同学利用刻度均匀的轻质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”实验，已知每个钩码重0.5N．如图7所示. ( 姓名： 考号： ) 图7 （1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，此时杠杆处于平衡状态吗？ （处于、不处于）这时应将平衡螺母向 (选填“左”或“右")调节，直到杠杆在水平位置平衡．你认为实验中让杠杆在水平位置平衡的好处是 。 （2）在图甲中的A点悬挂4个钩码，要使杠杆仍保持水平位置平衡，需在B点悬挂 个钩码． （3） 如图乙所示，取走悬挂在B点的钩码，改用弹簧测力计在C点竖直向上拉，仍使杠杆水平位置平衡，测力计的拉力为 N；若在C点改变弹簧测力计拉力的方向，使之斜向右上方，杠杆仍然水平位置平衡，则测力计的读数将 (选填“变大”“变小” 或“不变")，若此时斜向右上方的测力计与竖直方向间的夹角为60°．杠杆在水平位置平衡时，测力计的读数 为 N． 19、 学习了密度知识之后,鹏鹏利用天平和量筒测量牛奶的密度. (1) 在量简中倒人适量的牛奶，如图甲所示，则牛奶的体积为 mL. (2) 将天平放在水平台上，游码归零后，鹏鹏发现指针静止时的位置如图乙所示，他应将平衡螺母 向 调节,直到天平平衡. (3)把量筒中的牛奶全部倒人一个质量为20 g的烧杯中,并用天平测出总质量，如图丙所示,则牛奶的质量为 g,牛奶的密度为 kg/m3. (4)鹏鹏的测量方法会导致所测牛奶的密度值偏 (选填“大”或“小”). (5)鹏鹏又想知道酸奶的密度.他利用刚测出密度的牛奶(密度用ρ牛表示)、两个完全相同的圆柱形玻璃杯、小木块和刻度尺，测出了酸奶的密度.请你将他的实验步骤补充完整并写出酸奶密度的表达式. ①测出 的高度为h1; ②在一个圆柱形玻璃杯中倒满牛奶，将小木块放人其中漂浮，待牛奶不再溢出后,，将小木块取出，测出此时圆柱形玻璃杯中牛奶的高度为h2; ③在另一个圆柱形玻璃杯中倒满酸奶，将小木块放人其中漂浮,待酸奶不再溢出后，将小木块取出.测出此时圆柱形玻璃杯中酸奶的高度为h3; ④酸奶的密度表达式ρ酸= (用字母表示). 20、现要测量电阻Rx的阻值，提供的实验器材有:待测电阻Rx(约5Ω)、两节干电池、电流表、电压表、滑动变阻器、开关及导线若干， (1)用笔画线代替导线，将图甲中的实物图连接完整,要求滑动变阻器的滑片P向接线柱D端移动时接人电路的阻值变小. (2)正确连线后,闭合开关，移动滑片P,电流表示数为零，电压表示数接近电源电压且几乎不变.若电路中只有一处故障，可判断该故障是 。 (3)排除故障后继续实验，某次测量时电流表的示数为0.5 A,电压表的示数如图乙所示，该示数为 V,则Rx= Ω (4)某同学利用电源(电压未知)、电阻箱(0--999.9Ω)和电流表(指针能正常偏转，但刻度盘示数模糊不清)等器材,测电阻Rx的阻值,设计的电路如图丙所示.完成实验步骤: ①正确连接电路，断开开关S1、S2,将电阻箱R阻值调至最大; ② 。 ③ 。 ④电阻Rx= (用测得量的符号表示) 得分 评卷人 5、 教学案例分析（30分） 21、以下是某老师在教学“光的直线传播”课时的一个片段： 1、 引入课题 打开多媒体课件，出示课题:光的直线传播。随即展示多媒体课件的几幅彩色图片: 图片(1):灯光阑珊的城市夜晚，几柱彩色光柱划破夜空，交相辉映。图片(2):两位科学家在实验室里进行科学研究，一束红色激光贯穿 了大部分画面。图片(3): 海底世界中，一位潜水员头盔上的灯光，射向远处。 2、 新课教学： （一）学生实验“探究光是怎样传播的？”片段 学生几人一组，围成一圈进行实验。器材有:激光笔、蜡烛、火柴、一瓶水(略加牛奶)、蚊香、玻璃瓶、易拉罐、塑料薄膜和三张纸片(中间带有小孔)等。学生开始动手实验:有照激光笔的、有点燃蜡烛的、有点燃蚊香的...教室里很是热闹。 教师:请哪一组同学介绍一下你们小组在实验中的发现? 一位女生起立回答，可是其他同学的声音盖过了她的发言声。教师立即击掌示意大家安静， 但同学们兴致正浓，大部分依然我行我素，讲着、做...靠窗的几位同学还正在用蜡烛熏易 拉罐，不时发出嬉笑声... （二）小组讨论，将学生分成几个小组开展探究性研究学习。教学过程中，教师多次让学生以小组形式对问题展开讨论。列举如下: 讨论1：看了手影表演后，同学们提出什么问题来一起研究? 讨论2：实验中同学们观察到光在空气、水中和玻璃中是如何传播的? 讨论3：日常生活中还有哪些现象说明光是沿直线传播的? 讨论4：路灯下，人行走时地上的影子是如何变化的? 讨论5：光传播是否需要时间呢? . （1）.评析上述教学过程，你认为存在什么问题？ (2) . 谈谈你对“科学探究与实验验证的关系”的认识。 (3) . 就“如何把握自主探究和课堂秩序的关系?”谈谈你的看法？ (4). 就“如何把握合作讨论与独立思考的关系?”谈谈你的看法？ 初中物理教师笔试试卷参考答案 一．填空题（每空1分，共15分） 1． 牛顿 力 2． 惯性 形状 3 增大压力 增大受力面积 4． 100 10 5． B 等臂 6. F0+F0R2/R0－F0U/I0R0 7. E1>E2 金属框的部分电路切割磁感线产生感应电流,，感应电流在金属框内流动通过电流做功转化为内能 8. 串 3 二．选择题( 共14分，把你认为正确的答案序号填写在题后的括号内，第9～12小题，每小题只有一个正确答案，每小题2分；第13、14小题为不定项选择，每小题有一个或几个正确答案，每小题3分，全部选择正确得3分，选择正确但不全得1分，不选、多选或错选得0分 ) 9.B 10.B 11.C 12.D 13.BD 14.CD 三．计算题（共20分，第15小题4分，第16小题6分，第17小题10分） 15．解：（1）36km/h=10m/s.........1分 S=Vt=10m/s×20×60s=1.2×104m.........1分 (2)当车停放在水平地面上时，对地面的压力F=G=mg=48kg×10N/kg=480N.....1分 P=F/S=480N/(240×10-4m2)=2×104pa.......1分 16\ 16. 解.(1)A处于浸没时弹簧测力计的示数为4N,物体离开水面后测力计的示数为12N.则物体重力G= 12N;所以，物体浸没在水中所受的浮力F=G- F示=12N-4N=8N。.......2分 （） (2)根据F=ρgV可得，物体的体积V=V排=F/gρ=8N/1.0×103kg/m3=8×10-4m3..............1分 由G= mg得m=G/g=12N/10N/kg=1.2kg ρ物=m/v=1.2kg/8×10-4m3=1.5×103kg/m3......1分 Ρ (3) 由于圆柱形容器中水的深度不变由图数据可知:物体的高度L=8cm- -5cm=3cm.则物体 上表面刚出水面时下表面所处的深度h=L=0.03m.所以水对下表面的压强 为:P=ρgh=1.0X103kg/m3X 10N/kgX0.03m= 300Pa。.........2分。 17.解: (1)油箱装满油时，下半部分容积: V2= 20X2X10-3m3=4X10-2m3. 上半部分容积: V1=V- V2=2X10-2 m3.上半部分高度: h1=V1/S1=2X10-1m汽油的深度: h=h1+h2=4X10-1 m.汽油对压敏电阻的压强: p=ρgh=0.7X 103 X10X4X10-1 =2. 8X103 Pa.汽油对压敏电阻的压力: F= pS=2.8 N.由图乙可知: Rx=30Ω . 由题意可得: R0=U/I1-RX=24/0.6-30=10汽油用完时，由图乙可知: R'X = 300Ω 通过油量表的电流: I2=U/(R0+RX)=24/310≈0.08A.........4分 (2)油量表指向满刻度的一位置，通过油量表的电流: I3=1/4X0.6 A=0.15 A.此时压敏电阻阻值: R"=160- 10 =150Ω .由图乙可知，汽油对压敏电阻的压力: F"=0.7 N.汽油对压敏电阻的压强p"=F"/S=7X102 Pa.汽油的深度h"=p"/ρg=0.1 m.剩余汽油的体积: V"= S2h"=20X10-2X0.1 m'= 2X10-2m3.汽车行驶100 km.消耗汽油的体积: ΔV =(6X10-2-2X10-2 )/4=10L..........4分 (3)因油箱上部横截面积较小，消耗相同体积的汽油，上部的液面高度变化较大，导致汽油对压敏电阻的压力变化较大，所以电流表示数变化较快.........2分。 四、实验与探究题（共21分，每小题7分） 18、 （1） 处于 、 右 、 便于直接从杠杆上读出力臂的长度 。 （2） 2 （3） 1 、 变大 、 2 。 19．（1） 50 （2）右 （3） 57 1.14×103 （4） 小 （5）圆柱形玻璃杯 ( h1-h2)ρ牛/(h1-h3) 20. (1) 图略 （2） RX开路 （3） 2.6 5.2 (4) ②闭合开关S1,标记电流表指针所指的位置 ③断开开关S1,闭合开关S2,调节电阻箱,使电流表指针指在标记的位置，记下电阻箱的阻值R。 ④R。 五、案例分析题 （1）、评析上述教学过程，你认为存在什么问题？ 1、教师在教学的逻辑关系处理上出现了失误。首先出示课题“光的直线传播”，这不是明白无误地直接给出了结论吗?接着，教师展示了光的直线传播在现实生活中的几个实例画面，又恰恰为刚才的结论提供了令人信服的证据，学生随后进行的实验只能起到验证结论的作用。 2、课堂秩序混乱。 3、小组讨论特别多，许多问题都是经过小组讨论再进行交流和回答，学生特别忙，看起 来也很热闹。笔者心存疑虑:这么多的问题真的都需要讨论吗?两三分钟内学生如此忙碌的 讨论有多大效果呢? 合理即可：每写一条得2分，最高可得10分。 （2）、谈谈你对“科学探究与实验验证的关系”的认识。 学生在课堂上的实验性探究，本质上来说，是与科学家的科学探究相同的，都是在各自未知领域中对事物的一种研究活动。探究的前提是问题性，即首先要让学生去发现问题，提出问 题，面对问题，再根据他们已有的知识和经验，对问题进行猜想和假设，然后是一个如何解 决问题的过程。上课一开始便出示,会使得探究活动失去问题性,再去探究光是如何传播的， 又从何谈起?因此，实施探究性教学，首先要明确科学探究和实验验证的逻辑关系。 合理即可：酌情给分，最高可得6分。 （3）、就“如何把握自主探究和课堂秩序的关系?”谈谈你的看法？ 课堂秩序问题带有普遍性。原因有两条:一是平时课堂教学中探究性教学的实践机 会不是很多，学生习惯于看老师做，听老师讲，偶尔有机会自己动手、小组合作，就显得格 外兴奋，甚至有点忘乎所以了;二是教师对探究活动的开放程度把握不够准确，学生在自己 探究的起步阶段，需要教师的具体指导和帮助，探究活动在程度上应有个分层推进、循序渐 进的过程，不能- -步登天。现在质疑“课堂纪律”、“教学常规”的报道常见于媒体报刊，那种出于教师管理考虑、导致课堂死气沉沉的纪律和秩序却应在摈弃之列,但如果着眼于保障学生自由学习的纪律和秩序,则应予以高度重视，并要切实落实到教学的每个环节中去。 合理即可：酌情给分，最高可得7分。 （4）、“如何把握合作讨论与独立思考的关系?”谈谈你的看法？ 时下评课似乎有一个不成文的标准，那就是看上课热闹不热闹，学生在课堂上活动多不多。诚然，在课堂教学活动中，学生是一个学习团体，通过彼此间的交流讨论、互助共享，可以激发起思维碰撞，从而实现共同进步和发展,这也是新课程改革所倡导的转变学习方式的一个显著特征。但我们切不可由此而产生片面认识，曲解了现代学习方式的本质含义。一个问题下来，教师就发动学生“讨论”，你一言，他一语，十分热闹，其中学生又有多少深入思考呢?结果只能是浮于表面的形式主义。不少“热闹”与“活跃”是以遏制学生的独立思考为代价的，对发展学生的独立思维能力是十分不利的。现代学习方式的本质特征是强调学习 主体的主动性和独立性，即要改变传统教学中学生学习的被动性，改变学生过去那种对教师的依赖性，尊重并鼓励学生去独立思考，独立学习，培养学生终身发展所必需的学习能力。因此，在探究性教学中，既要重视学生的合作讨论，又要留给学生充足的独立思考时间，为学生今后学习和发展打好基础。 合理即可：酌情给分，最高可得7分。 学科网（北京）股份有限公司 $$