第五单元整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》教案-2024-2025学年七年级语文下册实用精品课备课系列（统编版2024）

新教材七下《钢铁是怎样炼成的》教案 【教学目标】 1.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。 2.学习摘抄和做笔记的读书方法，学会摘录精彩片段、名言警句，写提要和心得。 3.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。 【指导规划】 时间规划 教学内容 课前准备 学习内容  第1课时  读前激趣 学生观看《钢铁是怎样炼成的》电视剧，用1周左右时间大致浏览整本书。 结合课前观看的电视剧和书本内容，将印象深刻的电视剧情节与书中原文相关联，初步梳理文章主要内容。了解作者，通过探寻作者与保尔的关联，初步感受本书的主题。  第2课时  读中指导 再次阅读全书，以时间为脉络，梳理出保尔成长经历中的主要事件，可用时间轴、思维导图、表格等方式进行梳理。 以时间为纵轴，小组合作探究，梳理“保尔成长大事记"。以保尔自身的成长以及他与身边其他人的关系为横轴，多角度分析保尔形象。 第3课时 读后分享 重温作品内容，对本书精彩之处进行摘抄和做笔记。 学习、运用摘抄和做笔记的读书方法。 展示、分享摘抄和做笔记的阅读成果。 读前激趣：“保尔和奥斯特洛夫斯基有什么相同点？” 一、视频导入，回顾情节 1. 忆视频，谈感受。 电视剧《钢铁是怎样炼成的》是一部由中国拍摄的有多名乌克兰演员参演的战争电视剧。该剧根据苏联作家奥斯特洛夫斯基同名小说改编而成，一经播出，便掀起了全社会关于“英雄保尔”的热烈讨论。看了电视剧之后，同学们觉得剧中哪些片段给你留下了深刻的印象？ 2. 回原文，知内容。 (1) 勾连原文，朗读分享。 现在请同学们回想刚刚分享的印象深刻的电视剧精彩片段，勾连书中原文，在书中寻找这些片段的出处，并勾画、批注，用句式“我印象最深的是片段，在书中是这样描写的：（原文句子）”与全班同学分享。 (2) 梳理总结。 保尔是全书的主人公，同学们寻找到的精彩片段或多或少都有他的身影——少年时的苦难生活，参军时的英勇奋战，筑路时的勇敢坚毅，著书时的坚持不懈。 现在请大家思考：书中围绕保尔，主要写了哪些事情？请用简洁的语言概括。 在面粉团上撒烟灰被开除 在车站食堂当杂役，受到凌辱 救了朱赫来，被抓进监狱受到严刑拷打仍坚强不屈 参加革命，在战场上冲锋陷阵，有一次头部受伤 修建铁路时忍受艰苦环境，忘我工作 全身瘫痪，双目失明，坚持写完了《暴风雨所诞生的》 二、探寻关联，感悟主题 1. 了解作者。 我们感受到了一个真实可感、有血有肉的保尔。那作者为什么要塑造这样一个形象呢？让我们追根溯源，探秘作者。 请大家交流对作者奥斯特洛夫斯基的了解。 尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基是苏联作家，坚强的布尔什维克战士，著名的无产阶级革命家。他出生于乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁开始当童工。1919年加入共青团，参加红军，奔赴苏联国内战争的前线。1920年秋天在战斗中负重伤。1924年加入共产党。后由于病情恶化而全身瘫痪、双目失明，但他毅力惊人。1933年，由他口述、妻子整理，完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》的创作。 2. 寻找作者与保尔的关联。 有人曾这样评价奥斯特洛夫斯基：“他的一生是个奇迹，尽管饱受病痛折磨，却从未向死神低头，在瘫痪和失明的情况下，创作了描写自己这代人的不朽作品。”他的一生和保尔何其相似！作者就是保尔的原型。 思考：保尔和作者奥斯特洛夫斯基有哪些相同之处？ 相同点/人物 奥斯特洛夫斯基  保尔 ·柯察金 出身贪困 乌克兰贫困工人家庭 贫困铁路工人家庭 少年苦难 11岁开始当童工 在车站食堂当杂役 参加革命 战争受伤 1919年加入共青团，参加红军奔赴前线；1920年秋天在战斗中负重伤 参加革命，在战场上冲锋陷阵;有一次头部受伤 身体状况 1927年由于病情恶化而全身瘫痪，双目失明 全身瘫痪，双目失明 晚年写书 1933年由他口述、妻子整理，完成了《钢铁是怎 样炼成的》 在秘书加莉亚的帮助下写完了《暴风雨所诞生的》 奥斯特洛夫斯基和保尔，一个是真实世界中的人，一个是文学作品中的人，但二人经历几乎相同，犹如一人。正是由于《钢铁是怎样炼成的》是作者根据自己的亲身经历创作的，所以保尔这个人物形象中有着明显的作者本人的影子。 请同学们结合二人的经历思考：作者借保尔这个人物形象想表达什么呢？ 示例一： 赞颂坚定的革命信念：保尔和作者一样，在早年就投身于革命事业，经历了十月革命、国内战争等一系列重大历史事件。无论是面对敌人的枪林弹雨，还是遭受各种艰难困苦，保尔都始终坚守着对共产主义的信仰，毫不退缩。例如，保尔在修筑铁路时，环境极其恶劣，物资匮乏，但他和战友们凭借着坚定的信念坚持下来。作者通过保尔的经历，展现了革命年代中，人们为了实现理想社会，不惜牺牲一切的坚定信念，激励读者在面对困难和挑战时，要坚守自己的信仰和理想。 示例二： 赞颂顽强的意志品质：保尔一生经历了无数的挫折和磨难，包括身体上的伤病和生活中的种种困境。他多次受伤，最后双目失明、全身瘫痪，但他没有被这些困难打倒，反而以顽强的意志继续为革命事业贡献力量，通过文学创作来鼓舞人们的斗志。作者借助保尔的形象，向读者传达了无论遭遇多大的挫折，都要勇敢面对，坚持不懈，永不放弃的精神，强调了意志的力量可以战胜一切艰难险阻。 示例三： 赞颂无私的奉献精神：保尔把自己的一生都奉献给了革命事业，他不计个人得失，始终以集体利益和人民的幸福为出发点。无论是在战场上冲锋陷阵，还是在和平时期参与国家建设，他都全身心地投入，毫不保留地奉献自己的力量。作者通过保尔这一形象，倡导人们要具有无私奉献的精神，为了国家、社会和他人的利益，勇于牺牲个人利益，实现自己的人生价值。 示例四： 表达对生命意义的深刻思考：保尔有一段经典的内心独白：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。临终之际，他能够说：‘我的生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。’”这段独白深刻地表达了作者对生命意义的理解，即生命的价值在于为了伟大的事业而奋斗，为社会做出贡献。保尔的一生就是对这种生命意义的践行，作者通过他的故事，引导读者思考如何让自己的生命更有意义，鼓励人们在有限的生命中创造出无限的价值。 读中指导：保尔成长大事记 一、梳理经历，了解成长史 《钢铁是怎样炼成的》已成为世界革命青年成长的“教科书”，它成功塑造了一个有着钢铁般意志的共产主义战士保尔的形象。那么，保尔是如何从一个小少年成长为具有钢铁般意志的战士的呢？今天我们试着进行梳理。 提示： 1. 学生以四人小组为单位，梳理并互相补充保尔经历的主要事件，完成保尔逃学、参军、筑路、著书的阶段的划分。 2. 小组内进行时间轴梳理的编写。 3. 各小组推荐代表进行全班展示，其余小组可补充发言。 4. 全班评选出“最佳小组”。所有小组的成果可在班级文化墙上进行展示。 二、交流成长，分析保尔形象 按照时间顺序，我们梳理出了保尔成长经历中的主要事件，从保尔的成长经历中我们可以看出保尔是一个怎样的人呢？ 纷飞的战火，保尔没有逃避；冰冷残酷的监狱，保尔没有退缩；纵使多次遭受磨难，保尔也一直坚持向前。在保尔身上，我们可以看到他的坚韧不拔、他的顽强奋斗、他的钢铁意志。 其实，我们还可以从更多的方面去深入探索保尔究竟是个怎样的人。 活动一：从基本情况看保尔 浏览、筛选信息，以知识卡片的形式整理出保尔的相关信息。 信息 国籍   年龄   身份   职业   社会关系 活动二：从“好兄弟”看保尔 在保尔的成长路上，有两个至关重要的“好兄弟”，一个是他的哥哥阿尔焦姆，一个是朱赫来，他们在保尔的成长路上扮演着什么样的角色呢？你能从他们和保尔的相处中看出保尔是个怎样的人吗？ 请结合相关语段进行思考。 示例：阿尔焦姆 生活的保护者：阿尔焦姆十分爱保尔，不能让保尔受到别人的欺负。例如，保尔在车站餐厅干活时被普罗霍尔打了一顿，阿尔焦姆狠狠揍了普罗霍尔一顿，尽管为此被宪兵队关了六天。当保尔偷了邻居家的枪，是哥哥帮他藏在树林里才逃过一劫。这些情节体现了阿尔焦姆在生活中对保尔的保护，让保尔在面对外界的欺负和危险时有了依靠。 人生的引导者：阿尔焦姆希望保尔能成为一个有出息、自力更生的人。他教导保尔干活要尽心尽力，别耍鬼把戏，并打算等保尔满一年，设法把他弄到调车场当个学徒，让他学会一门手艺。这为保尔规划了未来的生活方向，引导他走正道，通过努力工作实现自身价值。 示例：朱赫来 革命的启蒙者：朱赫来是一个老布尔什维克，他在和保尔一起生活的时间里，给保尔讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，让保尔懂得了生命的真理，使保尔逐渐树立了革命的理想和信念，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。 精神的导师：每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。 战斗的引路人：朱赫来教会了保尔英国式拳击，使他在受到资产阶级公子哥的挑衅时，得以漂亮地反击，让保尔具备了与敌人斗争的体魄和技能。 从他们和保尔的相处中，可以看出保尔是个以下这样的人： 勇敢无畏：当看到朱赫来被一个士兵押解着时，保尔果断地把押送兵扑倒，救了朱赫来，全然不顾自己可能面临的危险。这一行为充分展现了保尔的勇敢，他敢于在关键时刻挺身而出，为了朋友和正义与敌人进行搏斗。 重情重义：保尔不顾自身安危解救朱赫来，即使因此被关进监狱也毫无怨言，心里依然保持着对朱赫来的尊敬。在与哥哥阿尔焦姆的相处中，他也能体会到哥哥对自己的关爱，并努力按照哥哥的期望去做，体现了他对亲情的重视。 好学上进：保尔在与朱赫来相处时，认真学习革命道理和知识，努力掌握英国式拳击等技能。他渴望通过学习来改变自己的命运，提升自己，为实现革命理想而不断努力，这种好学上进的精神促使他在成长道路上不断进步。 坚韧顽强：保尔在经历了诸多挫折和磨难后，如在车站餐厅遭受压迫、在战场上受伤、身体逐渐瘫痪失明等，依然没有放弃对生活的希望和对革命事业的追求。他凭借着坚韧顽强的意志，克服了重重困难，继续为实现自己的人生价值而奋斗。 活动三：从三个女人看保尔 这本书里重点写了三个与保尔有关的女人，我们一起通过认识这三位女性来一窥保尔的形象。她们分别是谁？又是怎样的人呢？ 请小组讨论并结合文本情节分享。 示例一：保尔年少懵懂时期认识的冬妮娅，是他的初恋女友。冬妮娅是一个上流社会的女孩，对劳动人民很同情，对寄生虫一样的贵族很厌恶，但还是保留了资产阶级的虚荣，最后和保尔分手。 示例二：保尔思想渐渐成熟时期认识的丽达，是他的亲密战友。丽达是共青团委书记，一个既勇敢又有能力的女性。她是苏联革命工作者的典型，但是因为误会最终没能和保尔走到一起。 示例三：保尔涅槃重生时期认识的达雅，最终成为他的妻子。达雅是一个贫穷的农家女，父亲酗酒，母亲偏爱无能的弟弟。她在保尔的领导下勇敢做出反抗，并且帮助保尔完成了创作。 小结： 不成熟而美好纯洁的初恋，铭刻在爱情回忆里的红颜知己，还有始终陪伴在身边的妻子，这三个女人在保尔生命的不同时段里扮演着不同的角色，这三个角色是保尔感情的阶梯式成长的最清晰写照。 《钢铁是怎样炼成的》不仅从一个革命人的描写里反映了十月革命后新生的苏维埃政权与国家的复活，也从这个凡人的人生中写出了浓缩的爱情阶梯式成长，这三个女人是保尔参加革命前后由青涩到成熟的转变的见证。保尔勇于挑战、自强不息，有崇高的革命理想、高尚的革命情怀，是一个顾全大局、大公无私而又不计较得失的人。 总结： 在前面的学习中我们探讨了作者奥斯特洛夫斯基与主人公保尔的相同之处，他们都历经苦难，苦难却成为了他们的力量，他们用革命精神真正地奏响了生命最华美的乐章。 综上，主人公保尔具有为理想而献身的精神，钢铁般的意志，坚韧不拔、顽强奋斗的高贵品质，他是一个伟大的无产阶级英雄形象，是苏联第一代共青团员的光辉形象，他对共产主义理想的无限忠诚以及为实现信仰百折不挠的拼搏精神令人敬仰。 读后分享：摘抄和做笔记 一、探寻读书方法：摘抄和做笔记 活动一： 保尔的形象如此鲜明，在阅读的过程中，有没有哪一处打动了你或者让你印象深刻？是保尔矛盾的内心独白，还是保尔精彩的语言，或者是保尔身处的特殊环境？ 请同学们分享摘抄内容以及摘抄这些的原因。 总结：摘抄一般要根据学习、借鉴的意图来对阅读内容进行选择，可以是生动传神的细节描写片段、启迪思想的名言警句、写作技巧运用精彩的语段；也可以是描写人物言谈、举止、心理的片段以及各种人物对其的评价。同学们一定要将这种好的阅读习惯保持下去。 活动二： 摘抄可以积累语言和素材。在阅读的过程中，有时我们会有个性的思考，会有自己的观点，这时候就可以在书上做笔记。我们来看看同学们的笔记。 做笔记的常用方式： 写提要：可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，也可以是能够体现作品结构思路的图表。 写心得：可以是对于作品内容和形式的看法与评价，可以是阅读中生发的新认识、新观点。 《钢铁是怎样炼成的》被无数大师推荐阅读，每每细品，感慨万千。请同学们重温作品内容，对本书精彩之处再次进行摘抄和做笔记。 摘抄可以采用卡片形式，同学们可以自己设计样式，我们将进行全班评比。 笔记呈现方式推荐：(1)要点提纲；(2)思维导图；(3)片段赏析；(4)随笔；(5)小论文。 二、分享摘抄，评选“摘抄王” 1. 组内评比： 学生以十人小组为单位展示在阅读过程中完成的精彩摘抄，每人选择一张自己最喜欢的摘抄卡片进行朗读，小组内进行评比。 2. 班级评选： 各小组推举前三名的同学参加全班评比（卡片制作和优秀朗读），选出全班前五名，颁发“摘抄王”证书。 三、分享笔记，汇报展示 1. 分组汇报准备。 (1) 全班按照阅读成果的不同，分成“思维导图展示组”“随笔演讲组”“小论文朗读组”三个组。 (2) 每组内部进行成果展示和互评，对每个组员的成果进行优缺点汇总，完成成果分享记录表的填写。 (3) 每个组评选出最优秀的成果，进行全班展示。 2. 各组代表全班展示。 学科网（北京）股份有限公司 $$