第四单元专题学习活动《孝亲敬老，传承家风》教案-2024-2025学年七年级语文下册实用精品课备课系列（统编版2024）

新教材七下第四单元专题学习活动《孝亲敬老，传承家风》 【教学目标】 1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。 2.积极参加孝亲敬老活动，培养对父母、社会的感恩意识。 3.学习策划组织活动，包括制作海报、问卷调查表，完成活动报告，提升实用文写作能力等。 活动规划： 第一阶段：参照提示，提取信息，策划活动，分组制订活动方案。 第二阶段：讨论完善活动方案，细化活动计划，分配落实任务，同时教师进行检查指导。 第三阶段：分组展示活动成果，小组成员开展互动交流。 第四阶段：开展活动总结评价，即师生评委对每一个展示进行点评，并评出优胜者。 时间安排：活动准备一个月(课内或课外),活动展示2课时。 第一阶段：阅读资料夹，参照提示，提取信息，策划活动，分 组制订活动方案。 1.阅读教材第118至120页的内容，参照提示，共同策划、组织一次“孝亲敬老月”活动。 提示：非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，并通过同一个主题组合在一起。 2.筛选并整合教材中的重要信息，概括重要内容;通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。 提示：非连续性文本强调各种文体的综合应用，即把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。 3.参考教材，分小组讨论后制订出一个“孝亲敬老月”活动方案(可参考所附的表格)。 提示：方案要包含活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。 第二阶段：讨论完善活动方案，细化活动计划，分配落实任务。 1.召开班级专题讨论会，讨论修改活动方案和设计宣传海报。 提示：该讨论会上学生可畅所欲言，大胆发表意见，丰富、完善方案和海报。方案要围绕一个具体的主题展开，可用一句凝练的口号概括这个主题，并力求内容新颖、形式多样、操作性强。海报一般由标题、说明性文字、插图、广告语和标志等内容构成，设计上要求有艺术美感，有相当的号召力与艺术感染力。 2.根据拟定的活动方案，通过分工合作，组织一次“孝亲敬老月”活动。 提示：可参考教材内容，制作宣传海报，并邀请本年级老师和别班的同学参 本班活动。活动实施阶段，要注意分工明确、各司其职。 3.检查学生的活动是否按照拟定的活动方案推进。 提示：从搜集的内容上看，要与给定的主题密切相关。 4.修改海报和PPT 设计 提示：要提醒学生注意海报和PPT 的文字主题要鲜明，内容要精炼，要抓住重点，并采用有吸引力的宣传用语;合理安排画面内容，努力营造愉悦的感观感受，注意图片并非越多好，颜色不宜过度夸张;显示主题的字体要突出、醒目。 5.设计、修改、完善调查问卷和采访提纲，指导撰写活动报告。 提示：(1)设计一个具体的问卷调查表格 (见附表)和活动采访提纲，调查问卷和访谈不宜涉及个人隐私和敏感问题，不能让被调查对象和被访问者感到难堪。访谈提纲中的问题应该简单明确，要逐渐深入。要提醒学生，采访主要是问和听，要想把一个问题弄明白、弄透彻，就要善问，即能围绕一个议题多方面、多层面、渐细渐深地发问至关重要，不能东一句，西一句，茫无目标。 (2) 指导撰写活动报告时的注意事宜：①活动是如何发起的?②活动过程如何组织?采取了哪些措施?得到了什么结果?存在哪些问题?③对活动的总体评价如何?今后的打算如何? 第三阶段：分组展示活动成果，小组成员开展互动交流。 导入：古人云“百善孝为先",孝文化是中国传统社会的主流文化，是传统文化的基础和核心，是中华民族最重要的传统美德之一。下面我们来看一张图片 ,《尔雅》的解释是：“善事父母为孝。”《说文解字》的解释是：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”从子意谓子背着父母，意即子能承其亲，并能顺其意。故其本意是：“善事父母者”,此之谓孝。由此，我们可知孝的本义就是儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃方物之源，父母是我们的生命之本。请同学们快速整理自己准备的素材，然后进行分组交流展示，感受和理解孝文化的内涵。 任务一：识孝义，悟孝理 分小组展示手抄报和PPT,展示对《弟子规》《孝 经》《二十四孝图》等古今孝亲故事、相关名言或影视作品的分析，帮助大家了解中国传统的孝文化内涵，完成语文知识积累。 然后开展讨论，以辩证地认识传统文化中的孝亲观念，理解孝的本质，提高自己的非连续性文本阅读的能力。 （1） 从所搜集的相关图片、诗句和故事中获取、分析相 关信息，并通过集体讨论得出以下结论：《弟子规》孝经《二十四孝图》是儒家宣扬儒家思想及孝道的通俗读物，传统孝道的具体做法为尊重父母、供养双亲、关心父母健康、秉承丧葬之礼，这些与孔子的观点“生，事之以礼;死，葬之以礼，祭之以礼”相符合。 (2)理解孝的本质后，进一步讨论《二十四孝图》等古代学亲故事中主人公的行为，思考其在当下是否合理。可联系自己的生活经验，发现传统孝道中的糟粕，辩证认识传统孝文化：传统的“孝"比较强调长幼有序、顺从父母;现代的孝顺观有了新的特点，即现代生活中子女已不是父母的私有财产，愚孝行为是不合理的，也不应停留在“你养我小、我养你老”冰冷的利益交换上，孝亲应该是从内心出发的爱与尊重。 (3)可结合第二单元“综合性学习：天下国家”专题和本单元的内容，考虑“忠”与“孝”的关系，理解“忠”“孝”之间的矛盾和统一关系。可以以小组为单位讨论忠孝两全或者忠孝难两全的例子，对发言的学生，则要求不仅要能提出观点，而且要有理有据。 小结：《孟子 ·离娄上》云：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人与国家的命运息息相关，我们应该理解危难时刻、艰难抉择中忠与孝的关系：孝是感恩、责任，应是发自内心的;“忠”是两难情境下的抉择，是“孝的发展。也可以这样说，孝亲还具有政治外延性，即移孝为忠，报效祖国——不但孝敬老人、尊重长辈，还要为家族、故乡、祖国争得荣誉。 参考资料： (1) 《二十四孝图》中的部分孝亲敬老故事;尊亲(孝感动天、涤亲溺器、亲尝汤药、弃官寻母);供养(百里负米、涌泉跃鲤、拾葚异器、戏彩娱亲、埋儿奉母);关心父母健康(恣蚊饱血、扇枕温衾、鹿乳奉亲、哭竹生笋、尝粪忧心);秉承丧葬之礼(卖身葬父、刻木事亲)。 （2)孝亲敬老的诗歌、俗语、名言： 孝亲敬老的诗歌—— 《诗经》中的《小雅 ·蓼莪》《周颂 · 闵 予小子》,孟郊的《游子吟》; 孝亲敬老的俗语和名言——①百善孝为先。②子孝父心宽。③出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦。①父在观其志，父没观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。(孔子)⑤老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。(司汤达)⑥对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。(俗语)⑦你不同情跌倒在地的老人，在你掉跤时也没有人来扶助。(印度谚语) (3)忠孝两全和忠孝难两全的例子： 忠孝两全的例子——岳母刺字“精忠报国"的故事。 忠孝难两全的例子—— 电影《无问西东》中，沈光耀母子二人在家训面前，思想达成一致，选择了不参军，想办法活下去。后来沈光耀在学习和实践中面对民族的生死存亡，选择了为国捐躯。沈母接受了悲惨的事实，也受到儿子的感染，悲痛之中不忘鼓励儿子的同学，似乎将他们也当作了自己的儿子。 (4)老一辈苹命家的孝亲故事：朱德在《回忆我的母亲》一文中，以无限的深情赞颂了母亲深沉的爱和高尚的品质;毛泽东接到母亲病危的家信，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺木放声痛哭，患痛之中挥笔写下《祭母文》,其中一句是“吾母高风，首推博爱”;宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已”;陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。 任务二：感恩德，察孝行 导入：从一个孩子呱呱坠地的那一刻起，他(她)的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。或许，父母不能给子女奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的——生命，而且父母 还是我们人生的第一任老师。当你受伤时，哭泣时，忧郁时，难过时，你可以随时回到家里，享受父母的爱，父母为子女撑起了一片爱的天空。 (1)回味亲情，感受恩德 分组展示组员搜集的父母年轻时、和近期的生活照，从容 颜的变化对比中触摸岁月的痕迹。聆听父母谈孕育、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己成长过程中的故事，回忆长辈对自己的点滴关爱，触动心底对父母的感恩之情。(配乐：《时间都去哪儿了》) (2)反省自身，察己“孝”行 请学生真实地回答下列问题，并给自己打分。参考问题如下： ①你知道父母的生日、结婚纪念日、身高、体重吗? ②你知道父母喜欢的食物吗? ③你知道父母的兴趣爱好吗? ④你经常在他们生日的时候，主动送上祝福和礼物吗? ⑤你知道父母经常用来教育你的口头禅是什么吗? ⑥你主动帮父母做过哪些家务? ⑦你经常向父母无端发脾气吗? ⑧你是否经常在节假日抽时间陪伴父母? ⑨你知道父母对你的希望是什么?你是怎么对待的? ⑩你的微信朋友圈屏蔽父母了吗? (3)知恩感恩，践行“孝”亲 从自身实际出发，思考讨论在日常生活中如何体谅父母、关心父母，明确生活中应该如何与家人相处，并提出两到三条切实可行的建议。 参考建议： (1)在生活上做做体贴的小事情，如洗衣做饭、打扫卫生、 在节假日送送感恩的小礼物等，给父母辛劳的容颜上增添一抹微笑。 (2)常常反思自己，找找不足的言和行，如自己对父母长辈哪些言行显得孝顺，又有哪些言行显得不够孝敬，今后该怎么做。 任务三：践孝义，拓孝心 导入：《孝经》有云“夫孝，德之本也，教之所由生也”,孝道是学会感恩和负责任的开始，是道德的根本。“孝亲”指孝敬父母，是因感恩而产生的对父母尊敬和奉养的责任，并应由对父母的尊敬延伸到对他人、对社会，乃至对自然万物的尊重。 我们的志愿者同学从家庭走向社区，走向社会，他们的孝心在众多孤苦无依、贫弱衰老者的身上体现，请他们展示周末去社区和敬老院对空巢老人进行的问卷调查、访谈和慰问的活动报告，并交流对此次“孝亲敬老”活动的感受和思考。第四阶段：开展活动总结评价，即师生评委对每一个展示进行点评，并评出优胜者。 1.教师邀请三位学生代表和自己组成师生评委小组，负责 指导学生拟定评分方案，并现场打分。 2.师生共同对每一个展示进行点评，要求发现亮点，进行 激励性评价。 3.师生对各小组的宣传海报进行等级评价。 4.对各小组的展示，从内容、形式、过程、创意等维度进行评价打分，评选出表现优秀的小组。 5.小结：同学们，通过这次活动，我们学会了阅读非连续性文本的技巧和方法，还体验了 策划组织活动，如制作海报，进行问卷调查和访谈，撰写活动报告等。孝亲敬老活动，让我们 明白了尊老爱亲、知恩图报是中华民族的传统美德，我们要从自己的实际出发，从自身做起， 从尊敬身边的人做起，努力弘扬中华民 族“孝亲敬老”的这一优良传统。 学科网（北京）股份有限公司 $$