语文（南京专用）-2025年中考终极押题猜想

2025年中考语文终极押题猜想（南京专用） （高分的秘密武器：终极密押+押题预测） 押题猜想一 基础知识综合 1 押题猜想二 综合性学习 4 押题猜想三 名句名篇默写 9 押题猜想四 名著导读 12 押题猜想五 文学类文本阅读 16 押题猜想六 非连续性文本阅读 27 押题猜想七 古诗文阅读 37 押题猜想八 作文 45 押题猜想一 基础知识综合 （改编）小秦根据相关资料拟写画作简介，请你协助。 《南都繁会图》生动勾勒出明代南京城商业繁荣的盛景，笔触细腻精妙。整幅画卷自右向左巧妙划分为 “乡野”“街市”“朝堂” 三大板块。画卷起始处的 “乡野” 单元，茅舍竹篱在绿树红花的环绕下若隐若现，田园风光 。“街市” 作为全图的核心，街巷如织，茶社、酒楼、布庄、相馆、画寓、戏台、庙宇等建筑鳞次栉比。街道上车水马龙，行人摩肩接踵；河面上画舫渔船往来如织。“朝堂” 部分始于城门楼下 “大小文武官员下马” 石碑，高大巍峨的宫墙之内，殿宇楼阁高低错落，于朦胧烟岚之中时隐时现。 这幅画【甲】 细致入微地呈现明代后期南京的市井百态，【乙】 深刻挖掘出南京独特的城市韵味与精神内核，被赞誉为明代的 “清明上河图”。 (1) 给加点字注音：鳞次栉比 ( ) (2) 看拼音写汉字：烟 lán (3) 最适合填入简介第一段空白处的词语是（ ） A. 相得益彰 B. 蔚为大观 C. 应接不暇 D. 栩栩如生 (4) 在【甲】【乙】处分别填入合适的关联词语。【甲】 【乙】 押题解读 这类题目聚焦基础知识与文本理解的结合，常考方向有汉字的字音字形、成语在语境中的准确运用以及关联词语的逻辑搭配。字音字形重点考查生僻字、多音字和形近字；成语运用需准确把握词义，并结合语境判断是否合适；关联词语考查对句子逻辑关系的理解。未来命题可能会选取更多文化艺术相关的文本作为载体，增加题目情境的丰富性和文化内涵，同时在成语和关联词语的选项设置上，会增强迷惑性，更注重考查学生对知识的灵活运用能力和对文本的深度理解能力 。 请你为“亲近诗文”阅读活动完成“开场白”。 春天到了。江南风光旖旎，景致千姿万态。当你漫步于一碧万顷的太湖边，放眼望去，桃红柳绿，蝴蝶piān（   ）然而至，让人______！无论是青山屹立，还是湖水荡漾，当它们遇到了诗人的一双慧眼，便有了悲喜境界，立意恒久。 现在，就让我们一起沐浴着春光，漫步“古诗苑”，再一次跟随诗人的脚步，重返青山绿水，让所有的喧嚣都戛（   ）然而止，静心去感受大自然的清幽tián（   ）静，体会古人的人生百味，感悟他们的诗意人生。 (1)给加点字注音 ①戛( )然而止 (2)根据拼音写汉字。 ①piān( )然而至    ②tián( )静 (3)上文划横线处应填上恰当的词语是（   ） A．心旷神怡 B．心驰神往 C．心悦诚服 阅读下面文字，按要求完成下列题目。 春天的南京风光旖旎。当你漫步于玄武湖畔，扑面而来的是轻柔的春风，放眼望去是参差披拂的烟柳，耳边是chán chán（   ）的流水。蓦然回首，李白、杜甫……多少文人雅士抒写的诗词歌赋，被人们吟咏与传唱，miǎo远（   ）而又清晰；明孝陵、博物院……多少蕴含着人情世故的美丽故事，作为一种文化印记在民间延续和继承。此刻，城市的喧嚣_______，只有内心充盈的诗意，在脉脉流淌。 (1)给下列加点汉字注音，或者根据拼音写汉字。 蓦然( )          chán chán( )          miǎo( )远 (2)根据语境，语段中划横线处应该填入的词语是（   ） A．戛然而止 B．销声匿迹 C．叹为观止 D．此起彼伏 阅读下面语段，完成题目。 9月16日晚，【甲】河南卫视“2024中秋奇妙游”如约而至，通过舞蹈、歌曲、体育、艺术与科技等多样态融合，展现了中秋节从古至今的文化内涵与发展变迁，探寻中秋节在当下的新注解。 节目里，舞者们在月光下翩翩起舞。青年舞者王家鑫化身“云气少女”，“穿梭”于河南博物院镇院之宝——《四神云气图》壁画中，当她舞步戛然而止的时候，观众依然沉醉其中。《秦时明月》这场舞蹈盛宴，让兵马俑在两千年后重见天日，以舞蹈的方式演绎了一场跨越时空的震（hàn）_____。观众看后叹为观止。歌手周深则在郑州街头唱响歌曲《少管我》，让人在轻松愉快的氛围中，感受现代年轻人的自由与不羁。 【乙】不仅节目展现了河南卫视在国潮节目领域的深厚功底和创新能力，更彰显了中国文化的自信与活力。 （有删改） (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 震（hàn）   不羁 (2)语段中加点的词语使用不恰当的一项是（   ） A．如约而至 B．翩翩起舞 C．戛然而止 D．叹为观止 (3)【甲】处画线句有一处标点使用有误，请你修改。 (4)【乙】处画线句有一处语病，请你修改。 阅读下面语段，完成下面小题： 南京的春天，是一场色香味俱全的盛宴。 春风拂过，带来了清新的味道。那是新翻泥土的气息，混合着青草的芬芳，仿佛大地从沉睡中苏醒，散发出的生命的醇香。 花香是南京春天的主调。梅花山上的梅花，鸡鸣寺的樱花，还有街头巷尾不知名的小花，都在尽情绽放。那花香或淡雅或浓郁，沁人心脾，让人陶醉在这花的海洋。 春雨中的南京，有着湿润的味道。雨滴打在古老的城墙上，打在秦淮河的水面，打在嫩绿的树叶上，发出滴答滴答的声响。那是一种宁静而xiáng（   ）和的声音，洗去了尘埃，滋润了万物。 春天的味道，还藏在南京的美食里。街头的青团，软糯的外皮包裹着香甜的馅料，一口下去，满是春天的甜蜜。还有那嫩绿的春茶，泡上一杯，清香扑鼻，品味着春天的清新与悠然。 南京的春天，是大自然赋予的独特味道，让人心生欢喜，流连忘返。这味道，是希望，是生机，是对未来美好的期许。 5．注音或根据拼音写汉字： 沁( )人心脾    xiáng( )和 6．下列说法有误的一项是（   ） A．文中划线句子提取的主干是“春天是盛宴”。 B．“清新与悠然”是并列短语、“清新的味道”是偏正短语。 C．文中划波浪线的语句使用了排比的修辞手法。 D．“这味道，是希望，是生机，是对未来美好的期许。”是递进关系的复句。 7．小语根据上面的文字写了一句上联，请你帮忙完成下联。 上联：春风携香呈盛宴    下联： 押题猜想二 综合性学习 （原创）为丰富校园生活，弘扬优秀文化，校团委计划组织全体师生观看年初上映的火爆全球国产动画电影《哪吒2：魔童闹海》，时间定于本周五上午9：00，地点在校报告厅。请你为这次活动出份力，从下列任务中选择一项完成。 (1)任务一：拟写一则观影通知，根据方框提示，补充正文内容。 通知全体师生： 校团委 2025年4月1日 (2)任务二：根据电影主题（“逆天改命”或“我命由我不由天”），为学子们拟写一则中考寄语。（字数在100字以内） 押题解读 本次押题主要围绕校园生活、文化传承及学生激励展开。 对于任务一，通知撰写是校园生活中常见的文体，要求准确传达活动信息。本题通过设定具体情境，考察学生对通知格式及内容的掌握。活动目的明确，旨在丰富校园生活、弘扬优秀文化，选择《哪吒2：魔童闹海》作为观影对象，既贴近学生兴趣，又能传递正能量。时间、地点、参与人员等关键信息齐全，符合通知的基本要求。 对于任务二，中考寄语是对即将参加中考的学生的鼓励与祝福。本题结合电影主题“逆天改命”或“我命由我不由天”，要求学生撰写一则富有感染力的寄语。这既考察了学生的语言表达能力，也体现了对学生积极向上、勇于挑战精神的引导。寄语中，鼓励学生怀揣勇气、坚信自我，以笔为剑、以梦为马，无畏挑战、勇往直前，传递出积极的人生态度和奋斗精神。 初三（1）班响应学校活动号召，召开“精神灯塔”主题班会。 1．班会活动中，主持人打算利用词云图中的关键词，撰写一段颂扬人物精神的文辞，作为活动的串场词。他写好一句，请你从图中选两个词语（不能选“坚韧”），仿照示例续写句子，使之与前句构成排比。 英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量； 英雄如 ； 英雄如 。 他们，是民族的脊梁，是时代的楷模，是历史的丰碑。 2．在主题班会的“故事分享”环节，有同学向我们讲述了“羊院长”的故事，内容如下： 中国工程院院士、新疆农垦科学院名誉院长刘守仁，怀揣着“前往最艰苦之地，从事最艰难的工作”的志向，在新疆天山深处的紫泥泉种羊基地，倾注了毕生的心血，成功培育出羊毛细度、弯曲度、光泽均达到高级毛纺原料标准的羊种。1978年，刘守仁凭借其培育的细毛羊成为“全国科学大会奖”。这不仅结束了中国高档羊毛长期依赖进口的局面，也以自己的人生经历诠释了关于轻与重、苦与乐、付出与回报、个人与国家之间选择的深刻课题。老师补充到，“羊院长”之名已载入全国“两优一先”表彰大会及“全国优秀共产党员”荣誉榜。 （1）文中画线句有语病，请将修改后的句子写在下面。 （2）请写一句话致敬“羊院长”，至少使用一种修辞手法，50字左右。 某中学八年级开展了以“低碳生活”为主题的综合性学习活动，请你按要求完成下面的任务。 【材料一】 低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康，更为自然的生活态度，意味着人类要担负起保护地球的责任和义务。低碳生活看起来是小事，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行少开车等等，做起来也不是太难，但长期坚持做却意义深远。 【材料二】 小语对全校学生开展了“低碳生活”了解程度的调查，得出如下结果： 3．分析材料二的结论，根据材料一的内容谈谈在学生中开展“低碳生活”宣传的意义。 4．小语白天出门时，发现小区楼道里的灯总是亮着，于是就及时关掉了。同一楼的张大妈看到了说：“小语呀，你也太小气了，现在谁家还在乎这一点电费呀！”你将如何应对？ 5．围绕夫子庙“龙年灯会摄影节”活动，完成任务。 (1)将对话补充完整。 你：“扫码上传，领取奖品”这句宣传语挺好的，挺有吸引力呀。 小语：我不这么认为。参加摄影节，总不能只是为了赢得奖品吧！ 小文：确实，这并不能吸引那些真正热爱传统文化和摄影艺术的人。 你：________________________________________________________________________________________ 小语：改得好！这样不仅增添了意蕴，读起来还挺有节奏感呢！ (2)以下照片均为摄影佳作，从中选出最有可能获奖的一张照片，并说明理由。                 A．《秦淮花灯》        B．《大成殿：千年文脉》        C．《龙耀金陵》 选( )，理由： 6．中国是一个诗的国度，源远流长的古典诗词，是中华民族文化宝库中经久不衰的瑰宝。某班开展以“畅游古诗苑”为主题的学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)【任务一】 班委会准备将一些诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的两句是 。（填序号） ①仍怜故乡水，万里送行舟。        ②深林人不知，明月来相照。 ③因思杜陵梦，凫雁满回塘。        ④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ⑤与君离别意，同是宦游人。        ⑥日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ⑦共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 (2)【任务二】 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。 请参照上面的示例，用诗词解读以下话题，在下面话题中任选一个，按照示例的要求写一段话。 话题：生命、友谊、爱、潇洒、思念 7．为了让更多的同学了解世界园艺博览会，你所在的学校开展了以“走近世界园艺博览会”为主题的综合性学习活动。 材料一： 国家主席习近平4月28日在北京延庆出席2019年中国北京世界园艺博览会开幕式，并发表题为《共谋绿色生活，共建美丽家园》的重要讲话，强调顺应自然、保护生态的发展昭示着未来。地球是全人类赖以生存的唯一家园。中国愿同各国一道，共同建设美丽地球家园，共同构建人类命运共同体。 材料二： 2019年中国北京世界园艺博览会的办会主题是“绿色生活，美丽家园”。“绿色生活”就是以园艺为媒介，人们尊重自然、保护自然、融入自然，牢固树立绿色、低碳、环保的生产生活理念。“美丽家园”就是要全面践行科学发展观，加快资源节约型和环境友好型社会建设，促进世界园艺事业大发展、大繁荣，共同建设多姿多彩的美好家园。 材料三： 6月9日，北京世园会迎来为期三天的“安徽日”。活动现场，黄梅戏、花鼓灯、安徽非遗项目展演、旅游推介等轮番上演，不仅带领中外游客领略锦绣安徽，还能让大家深切感受到“徽风皖韵”的独特魅力。 (1)活动中，如果需要你为材料一拟写一则导语，你写的导语是 (2)如果学校正在为此次主题活动开展宣传教育活动，根据材料二的内容，你觉得同学们能为园艺博览会做些什么？ (3)此次园艺博览会上，江苏园以传统园林建造手法构建出了苏派园林景观。苏派园林的特点可以用一个排比句概括如下： 苏派园林，分区布景，① ，② ，③ ，具有浓郁的江南水乡特色。 押题猜想三 名句名篇默写 （改编）小秦想为画中景物配诗，请你根据提示用学过的古诗名句填空。 （1）画中乡野，早莺欢啼，新燕穿梭，恰似 ， 。的春日盛景。（填写白居易《钱塘湖春行》中的诗句） （2）庙宇深藏于花木之间，幽静深邃，正如常建笔下 ， 。所描绘的那般清幽。 （3）渔船在风浪中起伏，让人不禁联想到范仲淹诗中 ， 。所展现的渔民艰辛。 （4）酒楼之中，觥筹交错，可选用含 “酒” 字的诗句 ， 。来描绘这热闹场景。 押题解读 情境多样化：以文化艺术作品（如古画、书法、传统工艺等）、生活场景等为载体，创设更丰富、更贴近实际的应用情境，要求考生根据情境精准匹配诗句。 考查综合性：不仅要求准确默写，还可能结合诗句赏析、情感分析、意象解读等内容，综合考查学生对古诗文的深度理解，提升题目难度与区分度。 拓展延伸性：除课内必背古诗文外，可能适当涉及课外经典且常见的诗句，引导学生扩大阅读积累，培养自主学习与知识迁移能力 。 1．下面是小南围绕“茶水”写的日记，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 一片叶子落入水中，改变了水的味道，从此有了茶。好茶离不开好水，好水在文人墨客眼中则韵味万千：“① ，② ”（《次北固山下》）是王湾笔下沉稳辽阔的水；“③ ，④ ，日光下澈，影布石上”（《小石潭记》）是柳宗元笔下澄澈透明的水；“其间千二百里，⑤ ，⑥ ”（《三峡》）是郦道元笔下迅疾勇猛的水；“千古兴亡多少事？悠悠。⑦ ”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）是辛弃疾笔下奔腾不倦的水；而“日暮乡关何处是？⑧ ”（《黄鹤楼》）是崔颢笔下愁绪缠绵的水……水形态各异，情韵无限，激发了茶的芳香，也成就了茶汤里的中华味道。 2．用古诗文原句填空。 （1）烽火连三月， 。（杜甫《春望》） （2） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （3）出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》） （4）参考示例，辑录三句直接抒情的古诗句。 示例 低头思故乡 我寄愁心与明月 最爱湖东行不足 ① ② ③ 3．以下是小语为本次综合性学习活动设计的手抄报，请你帮忙完成各板块中的诗句和字音字形。 人与山水——仁者乐山，智者乐水《论语》 鸠鸟相依，山水起兴 关关雎鸠，（1） 。（《关雎》） 天涯海角，心意相通 （2） ，（3） 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 缘林而行，山水相依 （4） ，便得一山，山有小口，仿佛若有光。（陶渊明《桃花源记》） 望穿狭水，逆流追寻 （5） ，道阻且长。（《蒹葭》） 水波浩渺，波澜壮阔 （6） ，（7） 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 潭水清澈，游鱼灵动 潭中鱼可百许头，（8） 。（柳宗元《小石潭记》） 巍巍高山，chán chán（9） 流水。追sù（10） 诗歌的源头，漫步于诗文林苑。山水体裁诗文虽历经演变，但钟情山水的情怀不变。人们通过品读山水，领悟世事的兴（11） 衰变迁、人生的喜怒哀乐，摆脱束缚（12） ，寻觅自己的精神家园。 4．“别出心裁品古诗”，你积极参与。 【经典咏唱】 诗句 歌词 求之不得， 。 （《诗经·关雎》） 朝朝暮暮思容颜/追求我爱如心愿/长夜漫漫我思念她的脸 （金志文《关关雎鸠》） ，宛在水中央。 （《诗经·蒹葭》） 我愿顺流而下/找寻她的方向/却见依稀仿佛/她在水的中央 （邓丽君《在水一方》） 【殊途同归】 诗句 变体 临河而羡鱼，不如归家织网。 （《淮南子》） 坐观垂钓者， 。 （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 一日不见， 。 （《诗经·子衿》） 一日不见，如隔三秋。 （现代成语） 【诗意生活】 诗句 运用 横看成岭侧成峰， 。 （宋·苏轼《题西林壁》） 可用作：警示自己对待同一个事物或人，要从不同的角度去看。 海内存知己，天涯若比邻。 （唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） 可用作： 5．参加“天宫赛诗会”，你根据要求填写恰当的内容。 主题词 诗词名句 作者与出处 天似穹庐 （1）天似穹庐， 。 北朝民歌《敕勒歌》 浩瀚星河 （2） 。星河欲转千帆舞。 （3） 《渔家傲》 太空俯瞰 （4）长空万里， 。 辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 云光月影 （5） ， 。 李白《渡荆门送别》 押题猜想四 名著导读 （原创）名著阅读。根据《西游记》的相关内容，回答问题。 (1)特级教师王崧舟曾用“人格成长”理论解读孙悟空的经历，请你完成下表。 人格成长阶段 相关回目 具体事件 人物性格 早期 第一回至第七回 ① ② ③ ④ 中期 第八回至第五十八回 三打白骨精 神狂诛草寇 心高气傲 嫉恶如仇 晚期 第五十九回至第一百回 凤仙郡求雨 比丘国救婴儿 心怀悲悯 惩恶扬善 (2)诙谐幽默是《西游记》叙事风格的一个突出特点。冷张时，锋芒毕露，使人捧腹喷饭；含蓄时，旨微语婉，令人会心莞尔。请你结合悟空跟随唐僧西天取经之前的具体情节，从夸张和含蓄中选择一个角度分析《西游记》诙谐幽默的叙事风格。 押题解读 1、人物形象与情节结合：未来仍会聚焦孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物，像本次题目考查孙悟空不同阶段的经历与性格。除了经典的 “三打白骨精”“大闹天宫” 等情节，可能会拓展到如 “真假美猴王” 中孙悟空的心理变化、“四圣试禅心” 里猪八戒的憨态与欲望等，通过情节分析人物性格特点、成长转变，以及人物间的关系与互动 。 2、主题思想深度挖掘：不再局限于表面故事，会要求考生结合具体情节，深入探讨《西游记》蕴含的佛道思想、人性善恶、团队协作等主题。例如，分析取经团队历经八十一难所体现的坚持与成长，或者从孙悟空的反抗与皈依看人性的矛盾与挣扎。 1．阅读文段，完成下面小题。 （片段一） 鲁达又道：“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若能毂得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子，放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了，见少，便道：“也是个不爽利的人。”鲁达只把这十五两银子与了金老，吩咐道：“你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。 鲁达把这二两银子丢还了李忠。三人再吃了两角酒，下楼来叫道：“主人家，酒钱洒家明日送来还你。”主人家连声应道：“提辖只顾自去，但吃不妨，只怕提辖不来赊。”三个人出了潘家酒肆，到街上分手，史进、李忠各自投客店去了。只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。主人家又不敢问他。 （第三回《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》） （片段二） 五个人行至浦边一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，假意问道：“这里地名唤做甚么去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”武松站住道：“我要净手则个。”那两个提朴刀的走近一步，翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身，武松右脚早起，望桥下便走。武松喝一声“那里去！”把枷只一扭，折作两半个，望那一个走的后心上只一拳打翻，就水边捞起朴刀来，搠上几朴刀，死在地下，把那个惊倒的也搠几刀。 （第三十回《施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦》） (1)上面文段选自小说 ，作者是元末明初小说家 。 (2)下列表述有误的选项（   ） A．鲁智深自称洒家，这是宋元时代北方口语，类似现代的“俺”“咱”等。 B．提辖是官名，鲁智深是六品武官又称他鲁提辖。 C．一两白银、一贯铜钱，这里的“两”“贯”都是计量单位。还有长度计量单位“仞”，时间计量单位“更”，重量计量单位“钧”。 D．文中的盘缠，就是如今说的路费。这种代称还有很多，比如书信的代称：鸿雁、尺素、书札、汗青等。 (3)请结合“大闹飞云浦”情节分析武松的形象。 2．文学批评家金圣叹评《水浒传》时说：“鲁达、武松两传，作者意中却欲遥遥相对，故其叙事亦多仿佛相准。”请你把下面表格中“遥遥相对”的情节补充完整，并完成表后探究任务。 鲁智深 武松 A．鲁达状元桥下拳打镇关西 a．武松狮子桥下（1） 。 B．五台山，鲁达醉打金刚； b．景阳冈，武松醉打大虫。 C．鲁达打周通，越醉越有本事； c．武松打（2） ，亦越醉越有本事。 D．桃花山上，鲁达踏扁酒器，拴在包里，就乱草处滚将下去； d．鸳鸯楼上，武松踏扁酒器，拿缠袋装了，拴在腰里，拽开脚步，倒提朴刀便走。 E．鲁智深（3） ； c．武松轻抱大石墩。 F．十字坡，鲁智深被麻翻； f．十字坡，武松算计孙二娘。 根据表中情节，我发现二人性格也是同中有异：（4） 。 3．整本书阅读可以使同学们获得大量的知识和信息，并在思考中形成自己的思想，从而锻炼思维能力，使思维更加深入。本学期我们阅读了《朝花夕拾》《西游记》等整本书，现在到了检验阅读效果的时候了，请回答下面问题。 (1)【阅读有辨别】有同学认为《朝花夕拾》里既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请指出下列哪篇文章没有温馨的回忆（   ） A．《从百草园到三味书屋》 B．《阿长与〈山海经〉》 C．《藤野先生》 D．《二十四孝图》 (2)【阅读有思考】在读书交流会上，晓峰说《阿长与〈山海经〉》这篇文章主要批判的对象是阿长，晓君却不赞同，请你代晓君说说本文主要批判的是什么？ (3)【阅读有发现】《西游记》中，孙悟空一路走过很多大山，不同的大山代表着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合你的阅读体验，将下列四座山与“成长真经”之间的对应关系连线。 山名 “成长真经” 花果山          战胜困难有时需要付出多次努力。 五行山          付出终有回报。 火焰山          走出舒适圈，人生才有意义。 灵山            守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发。 4．学校组织名著阅读活动，请你根据阅读积累，完成下列任务。 (1)我们一般不爱现实生活中的“闹”，但对中国古典小说中对“闹”的经典情节却喜爱有加，如“哪吒闹海”“五鼠闹东京”等。在初中阶段必读的古典小说里也有“闹”的情节，请根据阅读积累完成表格 作品 人物 相关情节 批注 《西游记》 孙悟空 大闹天宫 这是最能体现该人物① 精神的情节 《水浒传》 鲁智深 ② 对朋友深情厚谊，拯救朋友于危难之中。 《儒林外史》 ③ 哭闹贡院 讽刺④ 。 (2)学会归纳概括作品主题，是阅读名著时需要掌握的方法之一。请从下列名著中任选其一，为其匹配对应的主题，并说明匹配的理由。 名著：《昆虫记》  《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 主题： A．拨云见日，真实报道 B．敬畏生命，趣味科普 C．百炼成钢，成长历程 5．班级开展名著阅读分享会。下图可作为初中语文教材所推荐的哪一本名著的背景图片？请给出你的理由。 【示例】 小联：可作为《钢铁是怎样炼成的》阅读分享时的背景图片。理由：图片中一串脚印由小到大走向红心，正如保尔·柯察金经历敌人监狱的折磨、战争的洗礼、修建铁路的艰难、病魔的肆虐，最终由一个敢于反抗的普通的少年成长为一个有共产主义信仰的革命战士。 你：可作为《 》阅读分享时的背景图片。理由： 押题猜想五 文学类文本阅读 （原创） 儿女 丰子恺 ①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，自己仍回到租寓独居。这举动究竟出于什么旨意与计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了！ ②朋友们说我是因为关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。因为我的儿女都是孩子们，所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 ③回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的天真、健全、活跃的生活来，明明是变态的、病的、残疾的。 ④有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。B夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消，百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时的声音来。这音乐的表现立刻唤起了瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。” ⑤于是我就做了评判者，在自己心中批判他们的作品。我觉得阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。瞻瞻把这欢喜的感情翻译为诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神投入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全者的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽、所斫丧，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。 ⑥我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序布置着，不喜欢别人任意移动。我——我们大人——平常的举止，总是谨慎、细心、端详、斯文，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板上……这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我——我们大人——的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的穷屈？揖让进退、规行矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残疾者。残疾者要求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！ ⑦儿女对我的关系如何？我心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与他们完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最合理的莫如朋友，朋友之情，实在是一切人情的基础。“朋，同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！ ⑧A这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。 (1)丰子恺的散文语言朴素自然、务实明白，但小语在阅读本文过程中对文中的加点字词不太理解，他试着对其中一个词做了阐释型批注，请你结合文章内容帮他完成以下表格。 摘抄词语 在文中的意思 端详 端庄安详 悬念 ① 批判 ② 穷屈 ③ (2)小语对文章中的A句做了一个赏析型批注，请你仿照他的批注对B句进行赏析。 小语的批注：这句话运用比喻手法，把“人世间与我因缘最深的”的儿女比作小燕子，生动地概括出了儿女活泼可爱、富有灵性等特征，作者将儿童与神明、星辰、艺术并列，既表达了作者对儿女的喜爱之情，又表明了作者所追求的境界——真善美。同时这句话收束上文，与文章开头形成照应。 你的批注： (3)小语在阅读文章画波浪线句子时提出了以下质疑，请结合文章，为他解答疑惑。 小语：这句话出自五岁孩子之口，内容过于直白，情感单一，像个顺口溜。丰子恺为什么称它为诗呢？ 你： (4)丰子恺散文的一大特征是“浅显中见深意”。小语、小文和你对“深意”展开了热烈的讨论，以下是你们做的感悟型批注。 小语：我读出了亲子之爱，作者通过描述四个天真的儿女坐在地上吃西瓜的场景，给人以平凡生动、亲切温馨的感觉，在充满生机的天伦之乐图中，作者对儿女们饱含关心与爱意。 小文：我读出了 ，作者回忆送儿女回乡间的情形时，谈到自己犹似押送囚犯，对待儿女强制且近乎于粗暴，表现出作者回忆时内心的痛苦。 你： 押题解读 1、字词与语句的深度考查：命题会延续对文中关键词语语境义的理解，如考查更具深层含义的词语。语句赏析除修辞手法外，可能增加对描写手法、用词精妙之处的分析，要求结合文章情感和主旨作答。 2、文本内容与主题的多元探究：会进一步挖掘文章对童真童趣的赞美，以及对成人世界与儿童世界差异的思考。还可能拓展到探讨亲子关系的本质，或结合作者创作风格，分析文章蕴含的人文情怀与哲理。 3、题型的灵活与综合化：除常规题型外，会出现如 “结合文章内容，谈谈对‘健全者的心眼’的理解” 这类需整合信息、深入思考的题目；也可能要求联系生活实际，谈谈从文中获得的启示，考查知识迁移和表达能力 。 阅读下面文字，完成小题。 那个乘着风雪而来的“陌生人” 汤素兰 ①在我童年的记忆里，父亲是每到年关乘着风雪而来的“陌生人”。     ②这个“陌生人”总会带回一口“宝箱”。打开箱子，里面塞满了好看的布料和我们平时从未见过的糖果，当然，还有最最重要的东西——钱。当天晚上，父亲把要上交给生产队买工分和口粮的钱留出来，把供养爷爷奶奶的钱留出来，把大年初二出门的盘缠留出来，然后把剩下为数不多的钱全部交给母亲。这笔钱，是母亲和我们兄妹三人的生活开销。 ③父亲是木匠，他的雕花手艺尤其出色。木匠需要工具，做出来的家具需要油漆，而父亲和他的徒弟们一起干活，一帮男人的头发需要有人剃，于是，父亲又自学成为铁匠、漆匠、剃头匠。“万事不求人。”这是父亲的生活原则。这样的父亲，在礼尚往来的乡村显得格格不入。父亲极少朋友，乡邻们认为他“小气”，把钱看得太重。 ④然而，在物资短缺、粮食不够吃，大多数人家都要靠红薯等杂粮撑上小半年的乡村，正是父亲的“小气”给了我年的乡村，正是父亲的“小气”给了我们较为殷实的生活。我被家人传为笑谈的一件事情是，儿时的我曾端着一碗白米饭跑到伯妈家，要跟她换一碗红薯米吃，我想尝尝红薯米的味道。 ⑤父亲不仅让我们衣食无忧，也让我的母亲比村里其他女人更早戴上手表，踩上缝纫机，让我们在没有电视机的年代听上了收音机。 ⑥那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来。我在收音机里听到一个关于一只蠢猪的故事——《会说话的猪》。那时的我，猪只会让我想到猪肉，我没想到猪还会说话，有计谋，对我们人类有那么多意见！这个故事令我震惊，让我从此换了一种目光看家里的一切牲畜。也许，我的童话想象就是那时萌生的。 ⑦因为和父亲见面少，父亲又寡言，还因为在传统保守的乡下，女儿常被忽视，所以，在我的童年和青少年时代，我和父亲基本上没有什么交流。 ⑧高考时，为了让我考试时能掌握好时间，母亲将她心爱的上海手表摘下来戴在我的手腕上。我在洗脸洗手的时候把手表摘下来放在盥洗台上，离开的时候给忘了。当我飞奔回盥洗台时，手表不在了！谁都说没有见到。 ⑨那个时候，手表是家里的“三大件”之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。那几天，我白天考试，夜里哭泣吃不下任何东西。最后一门考试时，我浑身发抖。因为考完这门我就得回家了，我害怕回家。我最后一个走出教室，在教室外面的走廊上看见了父亲。 ⑩个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、一条深色裤子，手里拎着几个雪梨，站在那里等我。原来，老师担心我出事，把我丢了手表的事情通过电话辗转告诉了我父亲。父亲从外地赶了回来。看见父亲，我的眼泪再次溢满眼眶。 ⑪父亲递给我一个梨。我接过梨，用小得不能再小的声音说：“我把手表丢了。” ⑫“丢了不要紧，再买就是，你吃梨。”父亲说。 ⑬我咬了一口梨，将清甜的梨汁和眼泪一并吞下。 ⑭路上，父亲走在前面，我走在后面，父亲再没有说一句话，甚至没有问我考得怎样。把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家。我牢牢地记着这件事。 这是一个确证——在父亲的心中，我也是重要的。 （选自《光明日报》2023年12月15日，有删改） 2．有人认为标题《那个乘着风雪而来的“陌生人”》不如改为《父亲》更好。你认为用哪个标题更好呢？ 3．选文第⑨段画波浪线的句子除了交代手表的重要性外，还有什么作用？ 那个时候，手表是家里的“三大件”之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。 4．请你自选角度，赏析第⑩段画横线的句子。 个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、一条深色裤子，手里拎着几个雪梨，站在那里等我。 5．在童年的记忆中，父亲是那个乘着风雪而来的“陌生人”，但手表丢失的事情让“我”意识到在父亲的心中，“我”也是重要的。“我”应该感谢父亲……请结合文本，为“我”写一段感谢父亲的话，字数不少于80字。 温暖的棉被 肖曙光 ①俗话说：年廿八，洗邋遢。这一天，家家户户开始洗洗刷刷，准备迎接新年。三春娘一大早就把被单、床单放在澡盆里，捋起袖子，不顾水的冰冷刺骨，开始洗起来。 ②这些年，村里人早用上了洗衣机。儿子三春也想给她买台洗衣机，三春娘不同意，她坚持用手洗。她说：“我一个人没几件衣服，浪费那个钱干啥？再说，用手洗习惯了，用机器反而觉得洗不干净。” ③洗干净的被单、床单是给三春回家过年准备的。三春在城里工作，春节会回来住上两三天。为了让儿子回家盖上干净的棉被，在儿子回家前三天，三春娘就会把被单、床单都重新洗一遍，还要把棉絮也拿到太阳底下晒。 ④太阳底下晒过的棉絮、被单、床单蓬松柔软，散发出一股阳光煦暖的味道。之后，三春娘便开始缝棉被。老式的棉被是由被单、被面再包上棉絮缝起来的。她戴上老花镜，中指套上顶针，弓着腰，捏着针，一针一线地开始缝。她的手已没有年轻时那样灵巧了。捏针的手微微颤抖，针都拿不稳；眼睛也花了，好几回针都扎在手上了，痛得她龇牙咧嘴；八斤重的棉絮厚实，针一下子难以穿过去，非要用顶针用力顶，才勉强让针穿过棉絮。三春从小体弱，冬天很怕冷，三春娘特意找棉花匠打了这床八斤重的棉絮。 ⑤一床棉被老半天都没缝好。“唉，老了，不中用了！”三春娘心里着急，但还是一针一线地把棉被缝结实了。她郑重其事地铺好床，捶了捶酸痛的腰，轻轻叹了一口气。到底岁月不饶人啊，要在过去，这哪算一回事，那时候，三春的棉鞋棉衣棉裤都是她亲手做的。有一年三春晚上读书时，不小心让炭火把棉裤烧了一个大洞，三春娘连夜给他赶制了一条新棉裤，第二天，还精神抖擞去上工，一点也不觉得累，哪像现在……但摸了摸厚重的棉被，她还是很满意。儿子盖这样的棉被，一定温暖舒适吧。儿子总说不用那么麻烦，将就用几晚就行了，但三春娘可不依——盖过的棉被不洗、不晒，再用就有一股难闻的味道。三春知道劝不住，也只好随她。 ⑥前年，三春娘患上帕金森病，手常常不由自主地抖动，走路也迟缓起来。洗被单、床单，还有缝棉被，对她来说都是难事。三春劝她买床太空被，就不用这样浆洗缝制，但三春娘不答应。她总觉得，浆洗缝制棉被是欢迎儿子回家的一种仪式，没有这种仪式，就觉得不踏实，就像过年不放鞭炮没有年味一样，心里空落落的。 ⑦年三十终于到了。三春娘听见屋外一声汽笛声响，立刻蹒跚着走出屋来——三春回来了。 ⑧三春从车上搬下来很多东西，有糖，有牛奶，还有各种滋补品。三春娘看着心里高兴，嘴上却说：“买啥东西啊，你能回来我就很欢喜。” ⑨三春又从后备箱搬出一个大纸箱，三春娘撇了撇嘴说：“够了，够了，我吃不了那么多。” ⑩三春打开纸箱，说：“我特意带了床干净棉被回来。” ⑪三春娘不解：“家里有棉被啊，我昨天都洗晒过了，还有阳光的味道呢。” ⑫三春有些得意地笑道：“以后我都自己带棉被回来，过完年再带回去，有车方便着呢。这样您就不用那么费力气了。” ⑬说着，三春便搬了棉被进屋，却没看到刚才还一脸喜色的母亲，此刻却一脸落寞地站在门外的阳光下。 （摘自《羊城晚报》2023年12月6日） 6．文中三春与三春娘在一些事情上存在着分歧，请你概括出来。 7．本文多处运用细节描写刻画人物形象。分析下面语句的细节描写，体会其表达效果。 她郑重其事地铺好床，捶了捶酸痛的腰，轻轻叹了一口气。 8．你是否认可三春带回太空被这一行为？为什么？ 9．发挥想象，续写三春娘进屋后的情景（80字以内）。 过了一会，三春娘跟着进了屋。 阅读下面的文章，完成下面小题。 索玛花开 欧阳明 ①天黑了，沉寂了一个白天的彝山又热闹起来——窗外的吱吱咕咕的虫鸣此起彼伏。艾尔把房门反扣牢实，便静静地躺到床上。 ②艾尔来这里支教，已经两周了。白天，她和孩子们在一起，过得充实，可一到夜里，独自守着几间教室，就难免孤单，甚至有些害怕。 ③虫鸣不绝于耳，艾尔难以入眠，又情不自禁地想起了天夫。 ④天夫是艾尔的大学同学，也是恋人。毕业后他们已经签了省城的中学，一起留城工作。接到支教组织打来的电话，是在婚礼的前一个月，那边说要开学了，叫艾尔赶快去报到。 ⑤天夫知道情况后大吃一惊，问：“什么时候报的名?” ⑥“半个月前。” ⑦“为啥之前没有听你说? ” ⑧“怕你不同意。” ⑨“就不能不去吗? ” ⑩“不行，我必须去！ 那是我的承诺。 当初，要不是来的支教老师，就没有我的今天。” ⑪“那我们的婚礼呢?” ⑫“往后推吧。 ” ⑬“往后? 我怎么给父母交代? ” ⑭“你那么聪明，有办法的。” ⑮“那边太艰苦了，你能适应吗? 你会后悔的！”天夫有些生气，也很担心。 ⑯第二天一早，艾尔还是悄悄出发了。走时，她没有告诉天夫，她怕自己狠不下心离开。 ⑰到这儿之后，艾尔总是在想：他也在做什么? 该不会又在加班吧? 艾尔想给天夫打电话，可学校信号很差，要爬到后面的山顶去才能流畅地通上电话。夜，又被艾尔的泪水打湿，直到半夜，她才疲倦地睡去。 ⑱清晨，阳光从对面山背后爬上来。艾尔用一盆清水，洗尽昨夜的忧伤。今天是周六，她要去索玛家家访。索玛是五年级的学生，父母长年在外打工，有时春节都回不来，家里只有年过七旬的奶奶。昨天，索玛没来学校，艾尔担心她家出啥事了。 ⑲索玛家在山的背后，山路陡峭狭窄，凹凸不平。艾尔有时不得不脚手并用，走得摇摇晃晃。还没到半山腰，她就累得不行了。她很想坐下来休息一下，但想到路途遥远，去晚了下午就回不来。还有，她想到了山顶，给天夫打个电话，就咬着牙继续走。好不容易到山顶了，刚摸出手机，突然脚下的石子一滚， 竞滑了下去……… ⑳醒来时，艾尔已在担架上，村主任约布和几个村民，正抬着她急匆匆往镇上跑。学校离镇上三十多里，不通公路。沿着狭窄弯曲的山路，村民们轮换着抬，不肯歇脚。终于到了镇上，卫生院医生经过检查，说艾尔颅内出血，必须立刻送到县医院进行手术。 ㉑县医院离镇上一百多里，道路正在改造，不仅路面坑洼不平，还不时会因施工断道。出镇上没多远，遇道路铺油，被堵住了。约布担心等下去，艾尔会有危险，就去求助执勤的交警。交警一听是支教老师，受伤情况如此严重，立即拉响了警笛，排开前面的车辆，把他们带了过去。 ㉒到了县医院，艾尔被送进了手术室。两个小时后，艾尔被推了出来，“再晚一点，就完了。”医生说，大家紧绷的神经终于松弛了下来。 ㉓周末的时候，约布带了几个人来看她，有村民，有学生，索玛也在。索玛看着躺在病床上的艾尔，眼泪一刻也没有停过，她对艾尔说：“老师，对不起！ 老师，对不起！ 那天没来学校，是因为奶奶病了，起不了床。都怪我没到学校请假，才让您那么担心，老师对不起……”她已哭得说不下去。 ㉔“孩子，别哭，别哭，不怪你。” 艾尔拉着她的手说。 ㉕这时，门口进来一个高大的小伙子，风尘仆仆，满脸倦色，手里捧着一束鲜艳的索玛花。 ㉖艾尔一看，顿时热泪盈眶。那个人，正是天夫。 ㉗村里人走后，艾尔问天夫：“你咋知道我受伤了?” ㉘“约布告诉我的。你手机里设置的紧急联系人就是我啊！ ” ㉙“我要是没受伤，你就不来了吗? ” ㉚“来！你走后，我把你支教的事给父母说了，他们特别支持你！” ㉛“准备啥时回?” ㉜“不回了，我决定了，留下来和你一起支教。” ㉝“你城里的工作不要了?” ㉞“陪你，陪着这里的孩子，就是我的工作。 ” ㉟清风暖阳入轩窗，一只蜜蜂，绕着桌上的索玛花，飞来飞去。 选自《微型小说选刊》2023年第1期，有删改 10．小说围绕艾尔支教的故事展开，请你按照故事发生的先后顺序，完成小说的情节梳理。 艾尔毕业留城工作并将举行婚礼→ ① →② →③ →村民和学生去医院探望艾尔→④ 。 11．小说中的艾尔是一个怎样的人？请结合文本内容简要分析。 12．选文第①自然段画线句有什么表达效果？请简要赏析。 天黑了，沉寂了一个白天的彝山又热闹起来——窗外的吱吱咕咕的虫鸣此起彼伏。 13．文章标题“索玛花开”有什么含义？请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐地在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑮再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳“这些东西，以后你留着吧。”姥姥说，“姥爷最疼你了……” ㉑泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉒那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉓在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉔她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉕又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉖无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉗哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉘英雄虽已去，精神永不朽。 （刊载于2023.7.17，有删改） 14．阅读上面文章，探究不同情节下“她”的心理变化。请根据提示完成下面表格 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 ① ② 温暖 ③ 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 ④ 15．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 16．下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．木棉花是文章的线索，开头和结尾部分都有写到木棉花开，形成首尾呼应，使结构更完整。 B．文中⑪段划线句子只运用了神态描写，生动传神地刻画了姥姥给“她”指照片时骄傲、自豪和欣慰的情态。 C．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥姥、姥爷的故事的聆听者。 D．从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，让读者更具有代入感。 17．文章以“木棉花开”为题，有多重意蕴，请结合文章内容和主旨探究其含义。 押题猜想六 非连续性文本阅读 （改编）【材料一】 ①镜头：仙界，日，外 ②哪吒   从来生死都看淡，专和老天对着干，我命由我不由天，小爷非要当神仙。 ③申正道   好！短短几句振聋发聩，鼓舞人心，好诗好诗。这首诗的精神值得你们所有人学习。 ④哪吒  是吗？有这么好吗？嘿嘿，我自己瞎编的。 ⑤申正道  非也非也，字字珠玑，催人上进。能做出这样的诗，可见你小小年纪就志存高远，真是少年英雄，前途无量啊。 ⑥哪吒  哎呦喂！没那么好啦，其实还是有些小缺陷的啦。 ⑦申正道  你缺陷大了去了。我问你，你那黑眼圈怎么回事啊？一看便知你时常熬夜，生活没规律，饮食不健康，连起码的自律都做不到，你也配修仙？ ⑧哪吒  我黑眼圈天生的。 ⑨申正道  相由心生懂不懂？自己拿镜子服照，怪模怪样，吊儿郎当！你要是当我的徒弟，肯定教你重修人形。 ⑩哪吒  可以重修？那这相貌还有救罗！你教教我呗。 （摘自饺子《哪吒2》电影剧本） 【材料二】 ①《哪吒2》在坚守文化传统、守护文化根脉的同时，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和表达形式。《哪吒2》通过叙事革新和技术赋能，形成传统与现代的创造性对话。 ②《哪吒2》重构传统孝道叙事，将“别骨还父”的悲情叙事转化为“我命由我不由天”的现代抗争精神。影片既保留了哪吒反叛权威的传统形象，又注入了当代青年突破命运桎梏的情感共鸣，更将传统孝道升华为对家国天下的担当。这种叙事革新不仅让经典角色焕发新生，也为全球观众提供了理解中国文化的多维视角。 ③《哪吒2》的视觉革命，折射出技术赋能下文化表达的新范式。动态捕捉技术赋予哪吒微表情以灵魂震颤，粒子特效让混天绫的舞动轨迹暗含道家“气韵生动”的美学法则，4K渲染技术更使山河社稷图的意境突破二维局限。 ④《哪吒2》的成功启示我们，充分利用数字时代的技术与理念新优势进行创新诠释，中华文明历经五千年积淀的文化基因，就能在全球化语境下迸发出新的生命力。 （摘自刘娜、白俊《中国文化爆火海外背后的基因密码》，有删改） 【材料三】 ①“若前方无路，我便踏出一条路”。随着动画电影《哪吒2》一次次刷新票房纪录，主人公哪吒敢于斗争、不屈不挠的精神，引发广泛共鸣。 ②虚空裂口、妖兽涌出，妖兽身后的万条锁链是剧情成立的关键。特效团队让妖兽动作绑定物理引擎，每条锁链都独立运算，开发出“动态美感”算法，用技术“啃下硬骨头”，最终实现导演要求的视觉效果。片尾，参与制作的138家中国动画公司的名字闪烁银幕。那些原本寄希望于国际团队制作的重点镜头，皆由他们悉心打磨。 ③中华民族的精神世界里，一直挺立着不畏艰险、攻坚克难的铮铮铁骨。精卫衔石填海的顽强，夸父与日逐走的追求，________……融入中华儿女血脉的钢铁意志、无畏品格，在风险挑战面前一次次被唤醒，在前进路上激发出一往无前的强大力量。 （摘自2025年3月13日新华社社论，有删改） 1.请结合【材料一】，分析哪吒的人物形象特点，并说明其语言表达是如何体现这些特点的。 2.阅读【材料二】，回答下列问题。 （1）下列对材料二内容理解不正确的一项是（ ） A. 角色塑造上，赋予哪吒全新性格层次，使其更立体真实。 B. 叙事手法仅注重融合神话传说与现代价值观，忽略节奏把控。 C. 技术层面采用前沿动画技术，带来震撼视觉体验。 D. 动态光影技术增强了角色表现力和故事感染力。 （2）材料二主要运用了哪种说明方法？有何作用？请结合内容分析。 3.综合三则材料，概括《哪吒 2》取得成功的关键因素，并谈谈它对国产动画电影发展的启示。 押题解读 1、文本选材：未来现代文阅读会倾向选择文化热点相关文本，如热门影视、传统文化创新案例等，考查学生对文化现象的理解与分析能力。 2、题型设置：题型更注重综合性，像结合材料分析人物形象、判断内容正误并说明理由等，强调信息整合与逻辑推理 。 3、能力考查：着重考查学生对文本深层内涵的挖掘，以及联系实际谈启示等，培养学生的批判性思维和知识迁移能力。 1．下面是关于网络热词“内卷”的资料，请仔细阅读，完成题目。 【流行背景】 2024年下半年，有几张图片刷屏：有人骑在自行车上看书，有人边骑车边用电脑，有人床上铺满了一摞摞书……这些图片最早在清华北大的学霸之间流传，“边骑车边用电脑”的同学被称为“卷王”登上热搜。后来，“内卷”流行开来，并扩散到上班族等群体，逐步演化成为网络热门词汇。 有人充满忧虑地论断：“这些中国最聪明的年轻人正面临普遍的困境：在极度竞争中，成功压倒成长，同伴彼此PK，精疲力竭。” 【内卷现象】 某公司招聘员工，明确有加班要求，一个人说我可以加班一小时，另一个人说我可以加班两小时…… 如今，日历也越来越卷，现在的商家为了吸引人，从款式设计、风格主题等方面都在不断做创新，甚至还出现了各种联名款…… 【词条含义】 内卷：　 【社会评价】 中国人民大学新闻学院副教授陈阳：无论是相对于个体而言，还是相对于整个社会来说，面对“内卷”都是一项挑战。学生自己需要想明白“我希望成为怎样的人”；而教育政策的制定者和执行者，以及学生父母，需要想清楚“我们的教育目标是为了培养怎样的人才”“我们希望看到孩子成为怎样的人”。 湖南大学材料科学与工程学院辅导员于涵宇：内卷更多地是表达一种消耗精力的死循环。其实作为辅导员，我个人也是能理解这种竞争和一定程度上的攀比心理，但是我们在和学生交流的过程中，会更加希望学生有意识地去思考，不要让自己进入这个陀螺式的死循环中。 知乎网友：内卷并非是一件坏事，它对推动社会进步和科技发展有积极的促进作用。一个社会不内卷，那必定会导致竞争不充分。从社会长远的发展进程来看，因为“内卷”，团体中的每一个人都很拼、很努力、很用心，都在朝着最好的自己迈进，长此以往，人们的整体素质会大幅提高，生活水平也会有质的飞跃。 【应对建议】 摆正心态：对他人的进步，我们大可不必如此警惕，对他人的优秀也不必心生嫉妒。不妨让自己轻松一点，主动拆掉自己的枷锁，真诚地为他人送上祝福，此后不再活在比较之中。 保持自信：世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，我们每个人都是独一无二的存在。或许社会会形成一套衡量优劣的标准，但对我们自己来说，只需做最好的自己。 寻求突破：寻求突破或许就是破除内卷的关键。在内卷浪潮中，我们不应甘于被潮流裹挟，而应主动寻找突破的关键，带来新的转机。 （来自网络，有删改） (1)结合材料并仿照“躺平”释义，补全【词条含义】中关于内卷的解释。 躺平：感觉再怎么努力，也达不到自己的期望值，转而选择降低期望值，甚至没有欲望，不再努力，不再奋斗，以降低“能量消耗”来维持最低最舒适的生存状态。 内卷： (2)小金为【内卷现象】又添加了几个事例，下面不适合的一项是（   ） A．出去旅行，别人去十个景点打卡拍照，我就要去十五个，行程安排得满满当当，反而失去了旅行的初衷。 B．一个人在健身房看到旁边的人在跑步机上跑了5公里，他就跑10公里，这是一种无意义的竞争。 C．临近一模，一位同学为了考到好成绩，平时到10点就睡了。最近为了冲刺，每天搞到凌晨1点。 D．家长们给孩子报各种兴趣班，看到别人家报三个，我就报五个，孩子们的周末时间都被兴趣班填满。 (3)以下两句标语，你更喜欢哪句作为教室墙贴，请结合材料并比较分析，阐述理由。 A只要还能卷，那就使劲卷！提高一分，超越千人！ B．不苦不累，初三无味！无奋斗，不青春！ 材料一 媒体 媒体理念 受众群体 《科普中国》微信公众号 让科技知识在网上和生活中流行，实现中国公民科学素质的跨越提升 普通群众 《科学家》杂志 宣传科技新发现、新成果以及在科学技术方面做出突出贡献的创新团队和个人 主要是科技工作者和爱好者，学术界人士和工程技术领域专业人员 材料二 ①从1月29日上映至今，《哪吒2》热度依旧，截至3月12日，全球总票房已突破149亿元，位居全球影史票房榜第6位。其中，太乙真人用藕粉给哪吒和敖丙重塑肉身的情节可以说是电影的关键情节之一。 ②不过，你能想到吗？这种看似只能在神话中才能出现的奇迹，已经照进了现实。 ③近日，武汉轻工大学团队以藕纤维为原料，根据患者的骨损伤情况，利用高精度3D打印技术，实现了骨支架的特异性定制。 ④在众多含有自然纤维的植物中，莲藕脱颖而出，主要源于其结构、成分与性质的完美结合。 【结构优势】藕纤维具有合适孔径的高孔隙微结构，能够在可控降解过程中支持细胞的黏附和迁移，同时具备适当的机械性能。【成分优势】藕纤维含12%～15%纤维素，经纳米化处理后可形成直径30—50nm的纤维束，其表面羟基基团可以吸附钙离子，从而促进骨矿化。 【力学适配】藕纤维的压缩强度（10–15MPa）与人类松质骨（4–12MPa）匹配，拉伸延展性达20%，能够模拟骨骼的弹性与韧性。 材料三 ①武汉轻工大学食品科学与工程学院科研团队在生物材料领域取得重要进展，成功利用莲藕纤维通过3D打印技术制作出定制化骨支架。该支架不仅能够有效促进骨细胞增殖，还可加速骨组织重建，为骨骼修复和再生医学提供了创新解决方案。这一技术被形象地称为“藕重塑骨架”，其灵感来源于莲藕的天然结构和生物特性，展现了自然材料在医学领域的巨大潜力。 ②莲藕纤维因其独特的多孔结构和丰富的纤维素成分，成为理想的生物材料。研究团队从莲藕中提取高纯度纤维素，并通过化学处理将其转化为纳米级纤维，确保材料的生物相容性和可加工性。利用先进的3D打印设备，团队将莲藕纤维制成具有多孔结构的定制化支架，其微观结构与人体骨骼高度相似，为骨细胞的生长提供了理想的环境。支架植入后，骨细胞沿着莲藕纤维生长，加速骨组织的重建和修复。 ③与传统治疗方法相比，莲藕纤维支架具有显著优势：其生物相容性良好，未引发明显的免疫排斥反应；多孔结构显著促进了骨细胞的生长和分化；支架在完成修复任务后能够逐渐降解，避免了二次手术的需要；同时，莲藕作为一种可再生资源，生产过程对环境的影响远低于传统材料。 ④值得一提的是，这项研究在发布后引发了广泛关注，尤其是与近期上映的电影《哪吒之魔童闹海》中太乙真人用莲藕为哪吒重塑肉身的情节产生了有趣的联想。这种巧合不仅让公众对莲藕的医学应用产生了浓厚兴趣，也进一步凸显了这项研究的创新性和文化共鸣。 2．请根据材料三的内容，给材料二方框处补充一项藕纤维的优势。 3．材料三第二段内容能改成如材料二中类似的流程图形式吗？为什么？ 4．两则材料都提到《哪吒2》“重塑肉身”的情节，但一则在开头，一则在结尾。请从读者需求的角度探究这样处理的原因。 5．阅读材料一，推测材料二和材料三分别出自哪个媒体，并简述理由。 阅读下面三个文本，完成下面小题。 【文本一】 本报北京4月22日电4月22日12时23分，天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室顺利完成自动交会对接。据了解，由我国自主研制的天舟一号，它的上行载货比、货物运输、推进剂补加等综合能力比肩甚至优于国际现役货运飞船，快递货物经济实惠。此次与天宫二号进入组合体飞行阶段，将按计划开展推进剂在轨补加，以及空间应用和航天技术等领域的多项实（试）验。 【文本二】 天舟一号，代号“TZ”，为中国自主研制的第一艘货运飞船，是向天宫二号进行货物运输的地面后勤保障系统，也是中国载人航天工程“三步走”战略计划中“第二步”的收官之作。天舟一号为全密封货运飞船，采用货物舱和推进舱两舱构型，设计在轨寿命1年，飞船全长10.6米，最大直径3.35米，最大装载状态下重量达13.5吨，由货物舱和推进舱两舱结构组成，运载能力为6吨。具备独立飞行3个月的能力。其有效载荷比例在目前所有的货运飞船中是最高的。 【文本三】 天舟一号减肥记 ①我是太空“快递小哥”——天舟一号货运飞船。最近我承接了一项艰巨又光荣的运输任务。从位于海南岛的中国文昌航天发射场出发，我将穿透厚厚的大气层，把货物送到“客户”——天宫二号空间实验室里。 ②我送去的货物不但有各种太空实验设备，还有维持天宫二号运行的补给。而我的“车”——运载火箭的运载能力是固定的，若想运更多的货物，我就必须在保证自己足够强壮的同时，尽可能再不断减肥，把瘦下来的重量，替换成更多的货物。 ③减过肥的人都知道，腰部的赘肉是很难减下去的。而我的腰部是一个个连接框，为了将我高大的身躯牢固连接，这些连接框原先做得很厚实，显得臃肿。因此，教练决定第一步就要帮我减腰部赘肉。 ④经过多次试验，教练将我的腰部设计成镂空形式，保留结构受力部分，去除非受力部分的“肉肉”，将腰部的重量降低到原来的50%左右，丝毫没有影响腰部的结实程度。 ⑤我的教练十分严格，不仅不放过肉眼可见的腰部赘肉，连肉眼几乎无法分辨的“皮下脂肪”也不放过。我的外部是一种壁板结构，壁板连接完成后，组成的密封空间就是装货物的肚子了。虽然壁板厚度只有不到3毫米，但是在教练看来，依然有减重的空间。他们严格控制加工温度、切削速度等参数，尽量使壁板厚度贴近设计人员给出的公差下限。通过去除“皮下脂肪”，尽可能让壁板变薄。由于壁板面积很大，即使去除A4纸那样薄的一层“脂肪”，整舱的重量也会下降很多。这不，我的体重因此又减少了30千克左右。 ⑥为了装更多的货物，设计人员用货架将我的肚子分成了许多区域。我的教练连这些货架也没放过，他们选用了轻质高强度材料组成货架。“货架面板”——仪器板，使用的是铝合金蜂窝板；“货架框架”——立梁，使用的是碳纤维材料。每一项改进都运用了先进而复杂的制造工艺。为此，研制人员采用了“无应力”装配的方式，保证了货架装配误差不超过2毫米。这些“锻炼”让我的肌肉又轻又强壮，保证能将货物完好无缺地交给天宫二号。 ⑦我在教练的魔鬼训练下，我的减肥瘦身计划圆满完成。经过体检，各项指标均已到达要求。不多说了，我已经装满货物整装待发了。天宫二号，我来啦！ 6．下面对文本内容理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文本一新闻报道了天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室顺利完成自动交会对接，能让人们及时地了解我国航天技术的发展情况。 B．文本二在介绍天舟一号时，主要是采用了列数字的说明方法。 C．文本三第⑤段画横线句子在结构上起到承上启下的作用，使文章段落之间的衔接更紧凑。 D．文本三主要运用了第三人称和拟人化的手法进行说明，使文章生动有趣。 7．文本一告诉我们天舟一号的上行载货比、货物运输等综合能力比肩甚至优于国际现役货运飞船。请结合文本三简要说说研制人员采取了哪些措施让天舟一号装载更多的货物？ 8．文本二和文本三都介绍了天舟一号，试分析它们的语言特点和表达效果。 “云游”西南联大线上博物馆后，小玄与你参加了“西南联大”主题小报设计活动。 活动方案 活动步骤 资料夹 网上考察，搜集资料。 资料一： 西南联大纪念碑碑文（节选） 国立北京大学、国立清华大学原设北平，私立南开大学原设天津。二十六年平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学。迨京沪失守，武汉震动，临时大学又奉命迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学。 昆明本为后方名城，自日军入安南，陷缅甸，乃成后方重镇。联合大学支持其间，先后毕业学生二千余人，从军旅者八百余人。河山既复，日月重光，联合大学之使命既成，奉命于三十五年五月四日结束。原有三校，即将返故居，复旧业。  【注】纪念碑的背面，镌刻着1946年5月4日立碑时所能收集到的832位从军学生名单。 资料二： 西南联大通识课程 通识课程即共同必修课，体现了联大“通才”教育的培养目标。全校性的共同必修课主要集中在一年级，一般包括：国文、英文、伦理学、中国通史、世界通史、1门社会科学基础课目（可任选：社会学概论、法学概论、政治学、经济学）和1门自然科学基础课目（可任选：地学概论、 普通心理学、普通地质学、普通生物学、普通物理学、普通化学、普通数学、微积分）。原则上共同必修课是所有学生必修的，不过各院又可根据需要进行调整。 到图书馆查找资料。 资料三： 活动成果：完成电子小报 【精选标题】 9．根据四则资料内容，从下列选项中为电子小报选择一个最恰当的标题是（   ） A．重温西南联大：烽火岁月中的明灯 B．西南联大：培养世界级学者的摇篮 C．西南联大：烽火岁月中的家事与国事 D．重温西南联大：战火中的青春岁月 【设计版面】 10．大家将小报设计成以下四个版块。说说你会将资料三放在哪个版块并阐述理由。 版块一：学校概况   版块二：先生风采   版块三：杰出校友   版块四：浩气长存 【编写文稿】 11．参照示例，结合四则资料，为小报“杰出校友”版块编写文稿。 示例： 联大与邓稼先 联大学生参加抗日战争，发起“一二·一”民主运动。这种甘于奉献的精神和爱国情怀也影响了邓稼先。他在极端艰苦的条件下，为中国的核科学事业做出了巨大贡献，无愧于“‘两弹’元勋”。 联大与杨振宁 【配制插图】 12．同学们拟为版块一配上西南联大校徽（如下图），大家讨论后觉得等边三角形的设计暗合联大精神，请你将校徽旁加注的关键词补充完整。 （1）          （2） 押题猜想七 古诗文阅读 （原创）阅读下面的古文，完成练习。 【甲】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 周亚夫军细柳（节选） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【丙】 文帝遣冯唐 上既闻廉颇、李牧为人，曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐曰：“公奈何众辱①我，独无间处②乎？”对曰：“今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨③士卒，五日一椎牛④，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避。虏曾一入尚率车骑击之所杀甚众。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且尚坐⑤上功首虏差六级。陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之。”文帝说，是日，令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。 （节选自《史记·张释之冯唐列传》，有删改） 【注】①众辱：当众侮辱。②间处：私底下。③飨（xiǎng）：用酒食款待。④椎牛：杀牛。⑤坐：定罪。 1．解释下列加点词语。 （1）上自劳军      （2）居无何      （3）弗能用也      （4）文帝说 2．请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限2处） 虏曾一入尚率车骑击之所杀甚众 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” （2）今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒。 4．下列对以上文章内容表述错误的一项是（   ） A．甲词是苏轼任密州太守期间与同僚出城打猎时所作。“狂”字贯穿全篇，统摄全词，写出了词人的豪情壮志。 B．甲词的上片记叙此次出猎的情况。“为报倾城随太守”说明苏轼受到百姓的爱戴，“亲射虎，看孙郎”描绘出百姓与苏轼共同射虎的盛况。 C．“不拜”与“将以下骑送迎”对比，表现周亚夫刚正不阿、恪尽职守的性格。 D．文帝责怪冯唐，并不是怪他对自己大不敬，只是怪他说话不分场合。 5．结合乙文和丙文谈谈你对汉文帝形象的认识。 押题解读 1、选材范围：古诗方面，将更多选取唐宋名家经典诗作，尤其是蕴含家国情怀、人生哲理的作品；古文则聚焦《史记》《战国策》等经典历史散文，以及唐宋八大家的议论文，注重文本的思想性与文化价值。 2、题型变化：基础题型如字词解释、句子翻译会增加对生僻字词、特殊句式的考查；赏析题将要求结合创作背景，深入分析情感表达与艺术手法；对比阅读题型比重上升，要求考生比较不同古诗文在主题、风格等方面的异同。 3、能力考查：着重考查考生对古诗文内容的深层理解、艺术特色的鉴赏能力，以及知识迁移运用能力。例如，要求考生结合现实生活，阐述对古诗文所表达观点的看法，或从多篇古文中归纳总结文化内涵与人生智慧 。 阅读下面的古文，完成练习。 【甲】 登瀛晚眺 清•高岑 众仙携手共登瀛①，入画芳菲一望平。 近郭夕阳晴更好，照人春水晚愈明。 绿杨芳草花边路，红杏青帘柳外城。 落日长歌连辔返，隔烟遥听卖饧声②。 【乙】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【丙】 山深幽境，真趣颇多。当残春初夏之时，步入林峦，松竹交映。遐观远眺，曲径通幽。野花隐隐生香，而嗅味恬淡，非檀麝之香浓；山禽关关弄舌，而清韵闲雅，非笙簧之声巧。此皆造化机局，娱目悦心，静赏无厌。时抱焦桐③，向松阴石上，抚一二雅调，萧然景会幻身，是即画中人物。远听山村茅屋傍午鸣鸡，伐木丁丁，樵歌相答。经丘寻壑，更出世外几层。此景无竞无争足力所到何地非我传舍④？又何必与尘俗恶界，区区较尺寸？ （节选自高濂《四时幽赏录》） [注]①登瀛：即登赢桥，原名永丰桥，在今盐城市建军西路，跨越通榆运河。②饧（xíng）糖：麦芽糖。③焦桐：泛指名琴。④传舍：古时供行人休息住宿的处所。 1．解释加点字的意思。 （1）日光下澈 （2）乃记之而去 （3）静赏无厌 （4）萧然景会幻身 2．用“/”给下列句子断句。（断两处） 此 景 无 竞 无 争 足 力 所 到 何 地 非 我 传 舍 3．用现代汉语翻译文中划线的句子。 遐观远眺，曲径通幽。 4．甲、乙、丙在写景中均运用了什么手法，试结合文本内容说一说。 【甲】 赠高竹有外侄① [宋]叶适 娶女已为客，参②翁又别行。 相随小书卷，开读短灯檠③。 野影晨迷树，天文④夜照城。 须将远游什⑤，题寄老夫评。 （选自《宋诗鉴赏词典》，上海辞书出版社，2015年版） [注释]①外侄：女婿。高竹有是诗人的女婿。下文的“翁”“老夫”都是指诗人自己。②参：参拜行礼。③灯檠（qíng）：灯。④天文：月亮星辰之光。⑤远游什：游学途中写的诗文。 【乙】 送何太虚北游序 [元]吴澄 士可以游乎？ “不出户，知天下”①，何以游为哉！士可以不游乎？男子生而有志乎四方也，而何可以不游也！夫子②，上智也，适周而问礼，在齐而闻韶，自卫复归于鲁，而后《雅》《颂》各得其所也③。夫子而不周不齐不卫也则犹有未问之礼未闻之韶未得所之《雅》《颂》也。上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！若夫山川风土、民情世故，非博其闻见于外，虽上智亦何能悉知也？故寡闻寡见，不免孤陋之讥。取友者， 一乡未足， 而之一国；一国未足，而之天下，犹以天下为未足，而尚友古之人焉。陶渊明所以欲寻圣贤遗迹于中都也。然则士何可以不游也？ （选自《金元文选》，人民文学出版社，2021年版，有删改） [注释]①“不出户”二句：语出老子《道德经》。下文“老氏”指老子。②夫子：指孔子。下文“圣人”亦指孔子。③“适周”四句：孔子曾到周向老子问礼；后在齐听到虞舜时的音乐，三月不知肉味；最后从卫国回归鲁国，整理出《雅》  《颂》这类高雅乐曲。 5．对诗文理解错误的一项是 （   ）   A．甲诗中的“小”不是指书卷的尺寸较小，而是表明游学所带的书卷不多。 B．甲诗的结尾，诗人语气殷切，希望女婿将游学途中写的诗文寄给自己评赏。 C．乙文中对于“游”，作者更偏向于老子的观点——“不出户，知天下”。 D．乙文中举陶渊明的例子，意在证明古人会去游览圣贤遗迹，以圣贤为友。 6．给文中画横线的句子加标点，正确的一项是 （   ）   A．夫子而不周不齐不卫，也则犹有未问之礼，未闻之韶未得，所之《雅》《颂》也。 B．夫子而不周不齐不卫也，则犹有未问之礼，未闻之韶，未得所之《雅》《颂》也。 C．夫子而不周不齐不卫也，则犹有未问之礼，未闻之韶未得，所之《雅》《颂》也。 D．夫子而不周不齐不卫，也则犹有未问之礼，未闻之韶，未得所之《雅》《颂》也。 7．翻译文中画波浪线的句子。   上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！ 8．云堇同学想参加暑期游学夏令营，妈妈觉得没有意义。结合诗文，帮助劝说云堇的妈妈。   阅读下面的古文，完成练习。 【甲】 浣溪沙·送梅庭老赴上党①学官② 苏轼 门外东风雪洒裾，山头回首望三吴。不应弹铗为无鱼③。 上党从来天下脊，先生元是古之儒。时平④不用鲁连⑤书。 （选自《宋词选注》，古籍出版社） 【乙】 孟尝君有舍人而弗悦，欲逐之。鲁连谓孟尝君曰：“猿猕猴错木据水，则不若鱼鳖；历险乘危，则骐骥不如狐狸。曹沫⑥奋三尺之剑，一军不能当。使曹沫释其三尺之剑而操铫鎒⑦与农夫居垅亩之中，则不若农夫。故物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣。今使人而不能则谓之不肖教人而不能则谓之拙。拙则罢之，不肖则弃之，使人有弃逐，不相与处，而来害相报者，岂非世之立教首也哉？”孟尝君曰：“善。”乃弗逐之。 （选自《战国策》，上海古籍出版社） [注释]①上党，地名，地属偏远。②学官：负责地方文教，职位不显。③弹铗为无鱼：据《战国策》记载，冯谖嫌生活清苦，弹剑作歌。④时平：太平时代。⑤鲁连，即鲁仲连，战国时齐人。燕军占齐聊城。鲁仲连写信劝燕将，三日后聊城归齐，鲁仲连拒绝赏赐归隐。⑥曹沫：鲁国人。据《史记》记载，齐桓公逼鲁割地结盟，曹沫手持长剑挟持齐桓公，迫使他退还侵占的土地。⑦锐鎒（yáo nòu）：古代锄草的农具。 9．解释下列句中加点的字。 （1）孟尝君有舍人而弗悦 （2）一军不能当 10．根据要求，回答问题。 （1）用“/”给下面句子断句（限三处）。 今 使 人 而 不 能 则 谓 之 不 肖 教 人 而 不 能 则 谓 之 拙。 （2）用现代汉语翻译下面句子。 故物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣 11．下列对古诗文的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲词中的第一句写送别的时间与飞雪沾衣之景，隐含着作者无限惜别之意。 B．甲词中，作者称赞梅庭老有古之儒风范，志向远大，有天下为己任的胸怀。 C．乙文中举曹沫不善劳作的例子，论证了“拙则罢之，不肖则弃之”的观点。 D．乙文从“欲逐之”到“弗逐之”，首尾呼应，通过对比突出了鲁连的智慧。 12．以上古诗文都有劝说之意，请结合诗文内容探究其劝说艺术的不同。 阅读下面的古文，完成练习。 甲 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （节选自《孟子•告子下》，中华书局1960年版） 乙 勾践之困会稽①也喟然叹曰吾终于此乎。种②曰：“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸③。由是观之，何遽④不为福乎？” 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻耶？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，赈贫吊⑤死，与百姓同其劳。 （节选自《史记•越王勾践世家》，中华书局 2010年版，有改动） [注]①会稽：古邑名，春秋时代越国曾建都于此。今浙江绍兴。②种：文种，勾践的谋臣。③汤系夏台……其卒王霸：指汤、文王、重耳、小白均在经历困境后成就霸业。④遽：即，就。⑤吊：慰问，抚恤。 丙 越中览古 [唐]李白 越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟其鹧鸪飞。 13．给乙文画横线句断句正确的一项是（   ） A．勾践之困会稽也/喟然叹曰/吾终于此乎 B．勾践之困/会稽也喟然/叹曰吾终于此乎 C．勾践之困/会稽也喟然叹曰/吾终于此乎 D．勾践之困会稽也/喟然叹曰吾/终于此乎 14．给句中加点字选择最恰当的义项。 ①而后喻( )             a.明白     b.比喻      c.比方     d.说明 ②出则无敌国外患者( )   a.攻击     b.仇敌      c.匹敌     d.敌人 ③吴既赦越( )        a.既然     b.已经      c.而且     d.完了 ④身自耕作( )        a.亲自     b.自己      c.自然     d.自从 15．用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。 厚遇宾客，赈贫吊死，与百姓同其劳。 16．诗文中常引用历史典故，有以史为鉴、增强说服力、引人深思等效果。请根据你对选段内容的理解，用自己的话将下表补充完整。 选段 典故 意图 甲 “舜发于畎亩之中……百里奚举于市。” 说明 的道理。 乙 “汤系夏台……其卒王霸。” 开导越王， 丙 春秋时期，吴越争霸。最终，越灭吴，称霸一方。 在今昔对比中，抒发 的慨叹。 【甲】 孔子曰：“夫昔者君子比德于玉焉：温润而泽，仁也；缜密以栗①，知②也；廉而不刿③，义也；垂之如坠，礼也；叩之，其声清越以长，其终诎然④，乐也；瑕不掩瑜、瑜不掩瑕，忠也；孚尹⑤旁达，信也；气如白虹，天也；精神见于山川，地也；圭璋特达，德也；天下莫不贵者，道也。诗云：‘言念君子，温其如玉。’故君子贵之也。” （节选自《<礼记>译解》之《聘义第四十八》，中华书局2016年1月出版） [注释]①栗：坚硬。②知：同“智”。③廉而不刿：有棱角而不伤人。④诎然：指声音戛然而止。⑤孚尹：形容玉石的色彩、光泽。 【乙】 玉壶冰 [唐] 王季友 玉壶知素结，止水复中澄。坚白能虚受，清寒得自凝。 分形同晓镜，照物掩宵灯。壁映圆光入，人惊爽气凌。 金罍①何足贵，瑶席②几回升。正值求珪瓒③，提携共饮冰。 （选自《全唐诗精选》，中国画报出版社2018年11月出版） [注释]①罍（léi）：古代一种盛酒的容器。②瑶席：精美的宴席。③珪瓒（guī zàn）：玉柄的酒器。 17．下列加点词意思相同的一项是（   ） A．精神见于山川      才美不外见（韩愈《马说》） B．故君子贵之也      公问其故（《曹刿论战》） C．玉壶知素结        吴广素爱人（司马迁《陈涉世家》） D．金罍何足贵        学然后知不足（《虽有嘉肴》） 18．翻译下面的句子。 夫昔者君子比德于玉焉。 19．从不同角度分析【甲】【乙】两文中玉的象征意义，并从你读过的古诗文中另选一例，印证你的结论。 玉的象征意义 选文 分析并得出结论 【甲】 （1） 【乙】 （2） （3）另选一例“ ”，印证结论： 押题猜想八 作文 （改编）生活中，总有一些看似不起眼的改变，却能让我们的生活焕发新的生机。或许是街道旁新添的共享书架，让阅读有了更便捷的方式；或许是学校推行的 “无作业日”，让亲子时光多了温馨的互动；又或许是一次烹饪方式的尝试，让寻常饭菜变得别具风味…… 这些细微的改变，如同春日的细雨，悄无声息地浸润着我们的生活，带来意想不到的惊喜。 请以 “细微之处见新意” 为题，写一篇文章。可以讲述自己的亲身经历，也可以发表议论，谈谈你的感悟和思考。 要求：①立意明确；②文体不限（诗歌除外）；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。 押题解读 1、命题趋势：未来作文命题将更注重贴近学生生活实际，聚焦日常生活中的细微变化、新型社会现象或个人成长感悟。题目会引导学生关注身边人、身边事，从平凡场景中挖掘深刻主题，强调 “以小见大” 的写作思维，考查学生对生活的观察力与思考力。 2、题型特点：继续以命题作文和材料作文为主，题目设置灵活且富有启发性。像 “细微之处见新意” 这类命题，既限定主题方向，又给予学生自由发挥空间；材料作文则通过生活化的情境或哲理性语句，激发学生多角度立意，考查创新思维与个性化表达。 3、能力考查：着重考查学生的综合写作能力，包括审题立意的准确性、选材构思的创新性、语言表达的生动性，以及情感思想的深刻性。要求学生不仅能叙述事件、表达观点，更要透过现象挖掘本质，展现独特的见解与积极的价值观 。 1．阅读材料，根据要求完成写作。 父母那一代的孩子： “妈妈，给我讲故事。”“警察叔叔，最近的商店怎么走？”“……” 我们这一代的孩子： “小爱小爱，播放音乐。”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图！”“……” 在“AI”会写诗、智能机器人会扭秧歌的时代，你是一个怎样的孩子？你想成为一个怎样的孩子？时代需要你成为一个怎样的孩子？…… 上述材料带给你怎样的联想与思考？请以《成为一个________的孩子》为题，进行写作。你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以…… 【写作要求】 ①补全题目，自选文体。②不少于500字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2．大作文。 寒假，你回外地老家过年。爸爸叮嘱你多陪爷爷奶奶聊聊天。你结合自己在南京的生活经历，准备以“南京，一座有‘味道’的城市”为题构思讲稿，和他们分享自己对南京某一方面的独特感受。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 3．大作文。 你关注到教室里张贴的“学习金字塔”图吗？它简洁地告诉我们：采用的学习方式不同，学习者在两周以后记住的内容（平均学习留存率）是不同的。 请从以下写作任务中任选一个，完成一篇不少于600字的文章。 任务 文体类型 阅读对象 写作意图 一 叙事类 刚刚跨入初中段的学弟学妹 【分享】改进学习方式的经历和感受/采用某种方式学习以后的发现和感悟…… 二 议论类 【劝说】主动学习的重要性/主动学习的常见方式/改进某种学习方式的辩证思考…… 三 实用类 【介绍】如何采用高效学习方式适应初中学习生活/寻找适合自身的学习方式…… 要求：（1）任选一个角度，自拟题目，符合文体特征；（2）不要出现含考试信息的人名、校名、地名等。 4．根据下面的材料，按照要求写作。 近年来，互联网上出现了一个“文字失语者互助联盟”小组，网友们常在组内求助：“我写随笔为什么只会用 ‘好开心’‘好生气’‘好悲伤’之类的话?”“读完一本书很震撼，但完全不知道怎么表达。”……目前加入这个小组的成员，已经超过了38万，而网络上关于“想写作，但写不出”的提问， 浏览量超176万。这则材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①文体不限。②文中不得透露真实的校名和人名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司1 / 154 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考语文终极押题猜想（南京专用） （高分的秘密武器：终极密押+押题预测） 押题猜想一 基础知识综合 1 押题猜想二 综合性学习 8 押题猜想三 名句名篇默写 16 押题猜想四 名著导读 21 押题猜想五 文学类文本阅读 31 押题猜想六 非连续性文本阅读 50 押题猜想七 古诗文阅读 66 押题猜想八 作文 83 押题猜想一 基础知识综合 （改编）小秦根据相关资料拟写画作简介，请你协助。 《南都繁会图》生动勾勒出明代南京城商业繁荣的盛景，笔触细腻精妙。整幅画卷自右向左巧妙划分为 “乡野”“街市”“朝堂” 三大板块。画卷起始处的 “乡野” 单元，茅舍竹篱在绿树红花的环绕下若隐若现，田园风光 。“街市” 作为全图的核心，街巷如织，茶社、酒楼、布庄、相馆、画寓、戏台、庙宇等建筑鳞次栉比。街道上车水马龙，行人摩肩接踵；河面上画舫渔船往来如织。“朝堂” 部分始于城门楼下 “大小文武官员下马” 石碑，高大巍峨的宫墙之内，殿宇楼阁高低错落，于朦胧烟岚之中时隐时现。 这幅画【甲】 细致入微地呈现明代后期南京的市井百态，【乙】 深刻挖掘出南京独特的城市韵味与精神内核，被赞誉为明代的 “清明上河图”。 (1) 给加点字注音：鳞次栉比 ( ) (2) 看拼音写汉字：烟 lán (3) 最适合填入简介第一段空白处的词语是（ ） A. 相得益彰 B. 蔚为大观 C. 应接不暇 D. 栩栩如生 (4) 在【甲】【乙】处分别填入合适的关联词语。【甲】 【乙】 【答案】 (1) zhì (2) 岚 (3) B (4) 不仅；还 【答案详解】 （1）本题考查字音。 鳞次栉比：lín cì zhì bǐ，像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐 。其中，“栉” 读音为 “zhì” 。 （2）本题考查字形。 烟岚：yān lán，指山间的云雾，“岚” 本义是山林中的雾气。 （3）本题考查成语运用。 A. 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 B. 蔚为大观：形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象。 C. 应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。 D. 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 文中描绘 “乡野” 田园风光美好繁多，呈现出盛大的景象，用 “蔚为大观” 形容最为恰当。 故选 B。 （4）本题考查关联词语运用。 “细致入微地呈现明代后期南京的市井百态” 和 “深刻挖掘出南京独特的城市韵味与精神内核”，前一句阐述画作对表面场景的展现，后一句强调画作在精神内涵层面的表达，二者是递进关系，所以使用 “不仅…… 还……”。 。 押题解读 这类题目聚焦基础知识与文本理解的结合，常考方向有汉字的字音字形、成语在语境中的准确运用以及关联词语的逻辑搭配。字音字形重点考查生僻字、多音字和形近字；成语运用需准确把握词义，并结合语境判断是否合适；关联词语考查对句子逻辑关系的理解。未来命题可能会选取更多文化艺术相关的文本作为载体，增加题目情境的丰富性和文化内涵，同时在成语和关联词语的选项设置上，会增强迷惑性，更注重考查学生对知识的灵活运用能力和对文本的深度理解能力 。 请你为“亲近诗文”阅读活动完成“开场白”。 春天到了。江南风光旖旎，景致千姿万态。当你漫步于一碧万顷的太湖边，放眼望去，桃红柳绿，蝴蝶piān（   ）然而至，让人______！无论是青山屹立，还是湖水荡漾，当它们遇到了诗人的一双慧眼，便有了悲喜境界，立意恒久。 现在，就让我们一起沐浴着春光，漫步“古诗苑”，再一次跟随诗人的脚步，重返青山绿水，让所有的喧嚣都戛（   ）然而止，静心去感受大自然的清幽tián（   ）静，体会古人的人生百味，感悟他们的诗意人生。 (1)给加点字注音 ①戛( )然而止 (2)根据拼音写汉字。 ①piān( )然而至    ②tián( )静 (3)上文划横线处应填上恰当的词语是（   ） A．心旷神怡 B．心驰神往 C．心悦诚服 【答案】(1)jiá (2) 翩 恬 (3)A 【详解】（1）本题考查字音。 ①戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：形容声音突然终止。 （2）本题考查字形。 ①翩然而至（piān rán ér zhì）：指轻快地到来。 ②恬静（tián jìng）：意思是安静、宁静。 （3）本题考查词语运用。 A.心旷神怡：意思是心境开阔，精神愉快。此处描述漫步太湖边，看到桃红柳绿、蝴蝶翩然而至的美好景色时，内心感到开阔愉悦，使用恰当； B.心驰神往：形容心神向往或思慕之极。此处强调对未到达的美好地方的向往，而文中是已经漫步在太湖边，正在感受当下景色，并非对某地的向往，使用不恰当；   C.心悦诚服：指真心地服气或服从。此处主要侧重于对人或某种观点、行为等从内心认可、佩服，和文中欣赏自然景色的语境不相符，使用不恰当； 故选A。 阅读下面文字，按要求完成下列题目。 春天的南京风光旖旎。当你漫步于玄武湖畔，扑面而来的是轻柔的春风，放眼望去是参差披拂的烟柳，耳边是chán chán（   ）的流水。蓦然回首，李白、杜甫……多少文人雅士抒写的诗词歌赋，被人们吟咏与传唱，miǎo远（   ）而又清晰；明孝陵、博物院……多少蕴含着人情世故的美丽故事，作为一种文化印记在民间延续和继承。此刻，城市的喧嚣_______，只有内心充盈的诗意，在脉脉流淌。 (1)给下列加点汉字注音，或者根据拼音写汉字。 蓦然( )          chán chán( )          miǎo( )远 (2)根据语境，语段中划横线处应该填入的词语是（   ） A．戛然而止 B．销声匿迹 C．叹为观止 D．此起彼伏 【答案】(1) mò 潺潺 渺 (2)A 【详解】（1）本题考查字音、字形。 蓦然（mò rán）：猛然；不经心地。 潺潺（chán chán）：形容溪水、泉水等流动的声音。 渺远（miǎo yuǎn）：遥远。 （2）本题考查成语运用。 A.戛然而止：声音突然停止。 B.销声匿迹：不再公开讲话，不再公开露面。 C.叹为观止：称赞所看到的事物好到了极点。 D.此起彼伏：这里起来，那里落下；形容接连不断。 根据语境“此刻，城市的喧嚣 ，只有内心充盈的诗意”可知，句中是指城市的喧嚣声音突然停止，应使用“戛然而止”； 故选A。 阅读下面语段，完成题目。 9月16日晚，【甲】河南卫视“2024中秋奇妙游”如约而至，通过舞蹈、歌曲、体育、艺术与科技等多样态融合，展现了中秋节从古至今的文化内涵与发展变迁，探寻中秋节在当下的新注解。 节目里，舞者们在月光下翩翩起舞。青年舞者王家鑫化身“云气少女”，“穿梭”于河南博物院镇院之宝——《四神云气图》壁画中，当她舞步戛然而止的时候，观众依然沉醉其中。《秦时明月》这场舞蹈盛宴，让兵马俑在两千年后重见天日，以舞蹈的方式演绎了一场跨越时空的震（hàn）_____。观众看后叹为观止。歌手周深则在郑州街头唱响歌曲《少管我》，让人在轻松愉快的氛围中，感受现代年轻人的自由与不羁。 【乙】不仅节目展现了河南卫视在国潮节目领域的深厚功底和创新能力，更彰显了中国文化的自信与活力。 （有删改） (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 震（hàn）   不羁 (2)语段中加点的词语使用不恰当的一项是（   ） A．如约而至 B．翩翩起舞 C．戛然而止 D．叹为观止 (3)【甲】处画线句有一处标点使用有误，请你修改。 (4)【乙】处画线句有一处语病，请你修改。 【答案】(1) 撼 jī (2)C (3)“河南卫视‘2024中秋奇妙游’”中，节目名应加书名号，改为“河南卫视《2024中秋奇妙游》”。 (4)此句缺少主语，应将“不仅节目”改为“节目不仅”，使句子主语为“节目”。 【详解】（1）本题考查字音字形。 震撼（zhèn hàn）：指土地剧烈摇动（这层意思多指自然灾害），也可指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。“hàn”写作“撼”。 不羁（bù jī）：不受限制、拘束。“羁”读作“jī”。 （2）本题考查成语。 A.如约而至：按照约定的时间赴约。用在此处形象地说明了河南卫视的“2024中秋奇妙游”节目按照预先安排的时间准时呈现给观众，符合语境； B.翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。用在此处生动地描绘出舞者们在月光下优美、轻盈地跳舞的姿态，与句子所描述的场景相契合，符合语境。 C.戛然而止：形容声音突然终止。此处用来形容舞步突然停止，形容对象有误，使用错误； D.叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点。用在此处准确地表达了观众对这场舞蹈盛宴的高度赞美，符合语境。 故选C。 （3）本题考查标点符号的使用。 在汉语的语法规范中，对于具有特定名称的节目、影视作品、活动等，通常使用书名号来加以标识，以突出其作为特定命名实体的属性。“2024中秋奇妙游”是河南卫视推出的一档具有特定主题和内容的节目，它有自己独特的名称，符合书名号使用的对象范畴。所以“河南卫视‘2024中秋奇妙游’”中，节目名应加书名号，改为“河南卫视《2024中秋奇妙游》”。 （4）本题考查病句的辨析和修改。 【乙】处画线句“不仅节目展现了河南卫视在国潮节目领域的深厚功底和创新能力，更彰显了中国文化的自信与活力”中，由于“不仅”位置不当，导致句子缺少明确的主语。“不仅……更……”作为关联词连接两个分句，而这两个分句的主语都是“节目”，按照规则，“不仅”应该放在主语“节目”之后。 故应将“不仅节目”改为“节目不仅”，使句子主语为“节目”。 阅读下面语段，完成下面小题： 南京的春天，是一场色香味俱全的盛宴。 春风拂过，带来了清新的味道。那是新翻泥土的气息，混合着青草的芬芳，仿佛大地从沉睡中苏醒，散发出的生命的醇香。 花香是南京春天的主调。梅花山上的梅花，鸡鸣寺的樱花，还有街头巷尾不知名的小花，都在尽情绽放。那花香或淡雅或浓郁，沁人心脾，让人陶醉在这花的海洋。 春雨中的南京，有着湿润的味道。雨滴打在古老的城墙上，打在秦淮河的水面，打在嫩绿的树叶上，发出滴答滴答的声响。那是一种宁静而xiáng（   ）和的声音，洗去了尘埃，滋润了万物。 春天的味道，还藏在南京的美食里。街头的青团，软糯的外皮包裹着香甜的馅料，一口下去，满是春天的甜蜜。还有那嫩绿的春茶，泡上一杯，清香扑鼻，品味着春天的清新与悠然。 南京的春天，是大自然赋予的独特味道，让人心生欢喜，流连忘返。这味道，是希望，是生机，是对未来美好的期许。 5．注音或根据拼音写汉字： 沁( )人心脾    xiáng( )和 6．下列说法有误的一项是（   ） A．文中划线句子提取的主干是“春天是盛宴”。 B．“清新与悠然”是并列短语、“清新的味道”是偏正短语。 C．文中划波浪线的语句使用了排比的修辞手法。 D．“这味道，是希望，是生机，是对未来美好的期许。”是递进关系的复句。 7．小语根据上面的文字写了一句上联，请你帮忙完成下联。 上联：春风携香呈盛宴    下联： 【答案】5． qìn 祥 6．D 7．示例：春雨润物奏新曲 【解析】5．本题考查字音字形。 沁人心脾（qìn rén xīn pí）：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适，也形容美好的诗文、景色等给人清新爽朗的感受。     祥和（xiáng hé）：吉祥和睦，气氛平静和谐。 6．本题考查句子成分、短语类型、修辞手法及复句类型。 D.根据“这味道，是希望，是生机，是对未来美好的期许”可知，“是希望”“是生机”“是对未来美好的期许”是并列关系，并非递进关系； 故选D。 7．本题考查对联。 上联：“春风”是名词，在文中“春风拂过，带来了清新的味道”，它开启了对春天各种美好描述，是句子的主体。“携香”为动宾结构，像文中“那是新翻泥土的气息，混合着青草的芬芳”，春风把这些香气带来，“携”是动作，“香”是对象。“呈盛宴”也是动宾结构，将春天比作盛宴，概括了春天丰富美好的特点，如同文中从自然到美食全方位展现春天的美好。上联营造欢快美好的氛围，表达对春天赞美。 下联： 选对应名词：从文中选与“春风”类似元素，“春雨”合适。在“春雨中的南京，有着湿润的味道。雨滴打在古老的城墙上……”里，春雨也是春天典型自然现象，与“春风”对仗。 造匹配动宾结构：依据“洗去了尘埃，滋润了万物”，想出“润物”对应“携香”。“润”体现春雨滋养特性，和“携”动作对应，“物”涵盖各种事物，与“香”角度不同。 成表意动宾结构：从春天生机角度，结合文中春天充满希望意境。 示例：下联：春雨润物绘春景。 。 押题猜想二 综合性学习 （原创）为丰富校园生活，弘扬优秀文化，校团委计划组织全体师生观看年初上映的火爆全球国产动画电影《哪吒2：魔童闹海》，时间定于本周五上午9：00，地点在校报告厅。请你为这次活动出份力，从下列任务中选择一项完成。 (1)任务一：拟写一则观影通知，根据方框提示，补充正文内容。 通知全体师生： 校团委 2025年4月1日 (2)任务二：根据电影主题（“逆天改命”或“我命由我不由天”），为学子们拟写一则中考寄语。（字数在100字以内） 【答案】(1)示例：为丰富校园生活，弘扬优秀文化，校团委定于本周五上午9：00在校报告厅组织观看《哪吒2：魔童闹海》，请全体师生准时参加。 (2)示例：中考在即，愿你们怀揣“逆天改命”的勇气，坚信“我命由我不由天”。以笔为剑，斩断前路荆棘；以梦为马，驰骋知识疆场。无畏挑战，勇往直前，用汗水书写青春华章，让命运因你们而闪耀！ 【详解】（1）本题考查拟写通知。拟写一则观影通知，需要包含活动目的（观看年初上映的火爆全球国产动画电影《哪吒2：魔童闹海》）、时间（本周五上午9：00）、地点（校报告厅）、参与人员（全体师生）等关键信息。在撰写时，应确保语言简洁明了，信息准确无误，同时符合通知的正式格式。 示例：为弘扬优秀文化，丰富校园生活，校团委决定本周五上午9点在校报告厅播放《哪吒2：魔童闹海》，请全体师生共同参与观看。 （2）本题考查语言表达。本题要求根据电影主题“逆天改命”或“我命由我不由天”，为学子们拟写一则中考寄语。需紧扣主题，传递出积极向上、勇于挑战、自我掌控命运的精神，同时鼓励学子们面对中考要勇敢拼搏，不畏艰难。语言要简洁有力，富有感染力，且字数控制在100字以内。 示例：中考路上，愿你们如勇士般“逆天改命”，以“我命由我不由天”的豪情壮志，冲破重重难关。用智慧作帆，以勤奋为桨，在知识的海洋中乘风破浪，驶向理想的彼岸，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光芒！ 押题解读 本次押题主要围绕校园生活、文化传承及学生激励展开。 对于任务一，通知撰写是校园生活中常见的文体，要求准确传达活动信息。本题通过设定具体情境，考察学生对通知格式及内容的掌握。活动目的明确，旨在丰富校园生活、弘扬优秀文化，选择《哪吒2：魔童闹海》作为观影对象，既贴近学生兴趣，又能传递正能量。时间、地点、参与人员等关键信息齐全，符合通知的基本要求。 对于任务二，中考寄语是对即将参加中考的学生的鼓励与祝福。本题结合电影主题“逆天改命”或“我命由我不由天”，要求学生撰写一则富有感染力的寄语。这既考察了学生的语言表达能力，也体现了对学生积极向上、勇于挑战精神的引导。寄语中，鼓励学生怀揣勇气、坚信自我，以笔为剑、以梦为马，无畏挑战、勇往直前，传递出积极的人生态度和奋斗精神。 初三（1）班响应学校活动号召，召开“精神灯塔”主题班会。 1．班会活动中，主持人打算利用词云图中的关键词，撰写一段颂扬人物精神的文辞，作为活动的串场词。他写好一句，请你从图中选两个词语（不能选“坚韧”），仿照示例续写句子，使之与前句构成排比。 英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量； 英雄如 ； 英雄如 。 他们，是民族的脊梁，是时代的楷模，是历史的丰碑。 2．在主题班会的“故事分享”环节，有同学向我们讲述了“羊院长”的故事，内容如下： 中国工程院院士、新疆农垦科学院名誉院长刘守仁，怀揣着“前往最艰苦之地，从事最艰难的工作”的志向，在新疆天山深处的紫泥泉种羊基地，倾注了毕生的心血，成功培育出羊毛细度、弯曲度、光泽均达到高级毛纺原料标准的羊种。1978年，刘守仁凭借其培育的细毛羊成为“全国科学大会奖”。这不仅结束了中国高档羊毛长期依赖进口的局面，也以自己的人生经历诠释了关于轻与重、苦与乐、付出与回报、个人与国家之间选择的深刻课题。老师补充到，“羊院长”之名已载入全国“两优一先”表彰大会及“全国优秀共产党员”荣誉榜。 （1）文中画线句有语病，请将修改后的句子写在下面。 （2）请写一句话致敬“羊院长”，至少使用一种修辞手法，50字左右。 【答案】1． 英雄如明亮的灯塔，光芒四射，在黑暗中指引前行的方向 英雄如燃烧的火炬，激情澎湃，在困境中传递希望的力量 2． 1978年，刘守仁凭借其培育的细毛羊获得“全国科学大会奖”。 例：“羊院长”刘守仁，您如天山深处的一棵苍松，扎根艰苦之地，用毕生心血培育优良羊种，为国家畜牧业发展撑起一片天，向您致敬！ 【解析】1．本题考查仿写句子。 分析例句“英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量”可知，这里把“英雄”比作“巍峨的山峰”，运用比喻修辞，且“屹立不倒”描述了山峰的状态，“在风雨中展示坚韧的力量”体现了坚韧这一精神品质。 阅读“词云图”可得出图片提供的关键词语有：奉献、无畏、舍己为人、英勇、坚韧、无私、爱国。从中另外选择两个两个关键词语，围绕“精神灯塔”这个主题仿照例句，运用比喻修辞，描述人物的精神品质即可。 示例：英雄如燃烧的蜡烛，默默发光，在黑暗中彰显无私的胸怀；英雄如翱翔的雄鹰，搏击长空，在蓝天中展现英勇的风采。 2．本题考查语言表达。 （1）考查病句修改。画线句子动宾搭配不当，应把“成为”改为“获得”。 （2）考查致敬词拟写。根据材料内容，结合颁奖词的写作特点：概括人物事迹、凸显人物精神、语言优美来拟写即可。可运用比喻的修辞手法，围绕“精神灯塔”的主题，从刘守仁院长的人格魅力，艰苦奋斗、探索创新的献身精神等角度来组织语言作答。 示例：“羊院长”，您如一座高耸的灯塔，在科研的海洋中为我们照亮前行之路，以毕生心血培育良种，向您致敬！ 某中学八年级开展了以“低碳生活”为主题的综合性学习活动，请你按要求完成下面的任务。 【材料一】 低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康，更为自然的生活态度，意味着人类要担负起保护地球的责任和义务。低碳生活看起来是小事，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行少开车等等，做起来也不是太难，但长期坚持做却意义深远。 【材料二】 小语对全校学生开展了“低碳生活”了解程度的调查，得出如下结果： 3．分析材料二的结论，根据材料一的内容谈谈在学生中开展“低碳生活”宣传的意义。 4．小语白天出门时，发现小区楼道里的灯总是亮着，于是就及时关掉了。同一楼的张大妈看到了说：“小语呀，你也太小气了，现在谁家还在乎这一点电费呀！”你将如何应对？ 【答案】3．通过材料二，我们发现有将近60%的学生不太了解低碳生活，因此，开展“低碳生活”宣传，可以帮助学生更加了解“低碳生活”，有必要，意义重大。 4．示例：张大妈，在白天关掉灯是节约用电的行为，不是小气。节约用电需要我们从小事做起，积少成多就能省下很多能源，我们都应该为“低碳生活”贡献自己的一份力量。我相信，只要我们每个人都从自己做起，从小事做起，我们的地球一定会变得更加美好。 【解析】3．本题考查图文转换和文章内容的概括。 观察材料二“对低碳生活了解程度调查表”可知，不太了解的比例最高，为59.2%，非常了解的占7.9%，比较了解的占24.2%，不了解的占8.7%。据此我们可以得出结论：将近六成的学生不太了解“低碳生活”。 根据材料一“低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的”可知，材料一向我们介绍了什么是“低碳生活”； 根据材料一“代表着一种更为健康，更为自然的生活态度，意味着人类要担负起保护地球的责任和义务”“做起来也不是太难，但长期坚持做却意义深远”可知，践行“低碳生活”意义重大； 根据材料一“低碳生活看起来是小事，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行少开车等等”可知，材料一还向我们具体介绍了践行“低碳生活”的做法，有利于呼吁学生参与进这项活动。 4．本题考查情景对话。注意回答时要语言得体，并对张大妈委婉劝诫。 示例：张大妈，现在我们的生活条件确实好了，电费对我们来说确实不算是太大的负担。但是，我之所以关灯，并不只是因为在乎电费，更重要的是我想为环保出一份力。 您知道吗，节约能源不仅仅是为了节省开支，更是对我们地球的一种保护。每当我们节约一度电，就能减少一些碳排放，这对我们的环境是非常有益的。我相信，只要我们每个人都从自己做起，从小事做起，我们的地球一定会变得更加美好。 5．围绕夫子庙“龙年灯会摄影节”活动，完成任务。 (1)将对话补充完整。 你：“扫码上传，领取奖品”这句宣传语挺好的，挺有吸引力呀。 小语：我不这么认为。参加摄影节，总不能只是为了赢得奖品吧！ 小文：确实，这并不能吸引那些真正热爱传统文化和摄影艺术的人。 你：________________________________________________________________________________________ 小语：改得好！这样不仅增添了意蕴，读起来还挺有节奏感呢！ (2)以下照片均为摄影佳作，从中选出最有可能获奖的一张照片，并说明理由。                 A．《秦淮花灯》        B．《大成殿：千年文脉》        C．《龙耀金陵》 选( )，理由： 【答案】(1)参考示例：你们说的对。如果改成“龙腾金陵，灯映秦淮，摄出精彩”怎么样？ (2) 示例：选A， 理由：花灯高照，符合龙年灯会主题，承载着文化意义和美好祝愿。 示例：选C，理由：龙灯与金陵的夜空辉映，符合龙年灯会主题，寓意国泰民安，中华腾飞；A照片素材比较简单，B照片素材不符合灯会主题。 【详解】（1）本题考查情景写话。 结合“吸引那些真正热爱传统文化和摄影艺术的人”和“改得好！这样不仅增添了意蕴，读起来还挺有节奏感呢”可知，应将“扫码上传，领取奖品”进行修改，改得有意蕴，有节奏感，能真正吸引热爱传统文化和摄影艺术的人参与。 如：镜头留精彩，花灯映古今。 （2）本题考查图文转换。 从中选出你认为最有可能获奖的一张照片，并说明理由即可。 示例：选C。《龙耀金陵》，彩灯的造型为龙，紧扣“龙年”主题，矫首昂视，画面富有动感与气势，能鲜明展现传统文化的神韵，动人心魄。 6．中国是一个诗的国度，源远流长的古典诗词，是中华民族文化宝库中经久不衰的瑰宝。某班开展以“畅游古诗苑”为主题的学习活动，请你参加并完成下列任务。 (1)【任务一】 班委会准备将一些诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的两句是 。（填序号） ①仍怜故乡水，万里送行舟。        ②深林人不知，明月来相照。 ③因思杜陵梦，凫雁满回塘。        ④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ⑤与君离别意，同是宦游人。        ⑥日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ⑦共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 (2)【任务二】 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。 请参照上面的示例，用诗词解读以下话题，在下面话题中任选一个，按照示例的要求写一段话。 话题：生命、友谊、爱、潇洒、思念 【答案】(1)②⑤ (2)示例：思念是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的期盼；思念是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的孤寂；思念是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的牵念。 【详解】（1）本题考查诗歌思想主题的理解。 ①“仍怜故乡水，万里送行舟”借故乡水送行，表达对故乡的不舍与思念。 ②“深林人不知，明月来相照”描绘了诗人在深林与明月相伴的情景，主要体现的是一种清幽的心境，与思乡无关。 ③“因思杜陵梦，凫雁满回塘”通过写梦中的故乡之景，表达了思乡之情。 ④“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”直接写出了离家万里的思乡与功业未建的矛盾。 ⑤“与君离别意，同是宦游人”是写与友人分别，表达的是惜别之情，而非思乡。 ⑥“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直接抒发了对故乡的思念与怅惘。 ⑦“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”借明月寄托了对故乡和亲人的思念。 故②⑤不宜归入“思乡”类。 （2）本题考查仿写和诗歌运用。 本题要求结合示例仿写，要求按照相关主题写出内容，答题时需调动已积累的诗歌内容进行仿写，句式相似、言之有理即可。 示例一：生命是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的坚定；生命是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献；生命是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的追求。 示例二：友谊是“海内存知己，天涯若比邻”的深情；友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的厚谊；友谊是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈。 示例三：爱是“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的执着；爱是“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的坚贞；爱是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔。 示例四：潇洒是“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信；潇洒是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放；潇洒是“行到水穷处，坐看云起时”的从容。 示例五：思念是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的孤寂；思念是“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的缠绵；思念是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。 7．为了让更多的同学了解世界园艺博览会，你所在的学校开展了以“走近世界园艺博览会”为主题的综合性学习活动。 材料一： 国家主席习近平4月28日在北京延庆出席2019年中国北京世界园艺博览会开幕式，并发表题为《共谋绿色生活，共建美丽家园》的重要讲话，强调顺应自然、保护生态的发展昭示着未来。地球是全人类赖以生存的唯一家园。中国愿同各国一道，共同建设美丽地球家园，共同构建人类命运共同体。 材料二： 2019年中国北京世界园艺博览会的办会主题是“绿色生活，美丽家园”。“绿色生活”就是以园艺为媒介，人们尊重自然、保护自然、融入自然，牢固树立绿色、低碳、环保的生产生活理念。“美丽家园”就是要全面践行科学发展观，加快资源节约型和环境友好型社会建设，促进世界园艺事业大发展、大繁荣，共同建设多姿多彩的美好家园。 材料三： 6月9日，北京世园会迎来为期三天的“安徽日”。活动现场，黄梅戏、花鼓灯、安徽非遗项目展演、旅游推介等轮番上演，不仅带领中外游客领略锦绣安徽，还能让大家深切感受到“徽风皖韵”的独特魅力。 (1)活动中，如果需要你为材料一拟写一则导语，你写的导语是 (2)如果学校正在为此次主题活动开展宣传教育活动，根据材料二的内容，你觉得同学们能为园艺博览会做些什么？ (3)此次园艺博览会上，江苏园以传统园林建造手法构建出了苏派园林景观。苏派园林的特点可以用一个排比句概括如下： 苏派园林，分区布景，① ，② ，③ ，具有浓郁的江南水乡特色。 【答案】(1)2019年4月28日，国家主席习近平出席北京世界园艺博览会开幕式，并发表重要讲话。（意对即可） (2)示例：少用一次性筷子，购物使用环保袋，多乘坐公共交通工具出行等。 (3) 示例：沧浪亭以山石为主景，山顶上为沧浪石亭 拙政园以水为中心，各种亭台轩榭多临水而筑 网师园内亭台楼榭无不面水，全园处处有水可倚 【详解】（1）本题考查拟写导语。 导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。对于材料一，时间是“2019年4月28日”，地点是“北京延庆”，主要事件是“习近平出席北京世界园艺博览会开幕式并发表重要讲话”，所以导语要涵盖这些关键要素，整理得出答案：2019年4月28日，国家主席习近平出席北京世界园艺博览会开幕式，并发表重要讲话。 （2）本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料二对“绿色生活”和“美丽家园”的阐述，“绿色生活”强调树立绿色、低碳、环保理念，“美丽家园”涉及践行科学发展观、建设两型社会。所以同学们可以从自身理念树立和实际行动两方面入手。 示例：理念方面：牢固树立绿色、低碳、环保的生产生活理念，如在日常学习生活中，积极向身边同学宣传绿色环保理念。 行动方面：从自身做起，节约用水用电，减少一次性用品使用，践行低碳生活；积极参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类宣传等。 （3）本题考查对内容的理解与语句补写。扣住“苏派园林，分区布景”这个总起句进行列举，举出苏州园林特色景物和特点。 苏派园林有诸多典型特点，如叠山理水、植物配置、建筑布局等，突出其浓郁的江南水乡特色。注意句式结构一致，构成排比。 示例：狮子林以假山为特色，诸多亭阁错落于假山之间；留园以曲廊为脉络，精致楼阁依曲廊巧妙分布；耦园以东西双园为格局，亭台馆榭沿双园精巧排列。 押题猜想三 名句名篇默写 （改编）小秦想为画中景物配诗，请你根据提示用学过的古诗名句填空。 （1）画中乡野，早莺欢啼，新燕穿梭，恰似 ， 。的春日盛景。（填写白居易《钱塘湖春行》中的诗句） （2）庙宇深藏于花木之间，幽静深邃，正如常建笔下 ， 。所描绘的那般清幽。 （3）渔船在风浪中起伏，让人不禁联想到范仲淹诗中 ， 。所展现的渔民艰辛。 （4）酒楼之中，觥筹交错，可选用含 “酒” 字的诗句 ， 。来描绘这热闹场景。 答案 （1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；白居易 （2）曲径通幽处，禅房花木深 （3）君看一叶舟，出没风波里 （4）示例：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚；东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖；浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 答案详解 （1）白居易《钱塘湖春行》中 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 生动描绘了春天里黄莺在向阳树枝上欢唱、燕子衔泥筑巢的活泼景象，与画中乡野的春日氛围契合。注意 “燕”“啄” 的正确书写。 （2）常建《题破山寺后禅院》的 “曲径通幽处，禅房花木深”，以弯曲小路通向幽静之地，花木掩映着禅房，精准体现出庙宇的清幽，默写时 “幽” 字不要写错。 （3）范仲淹《江上渔者》“君看一叶舟，出没风波里” 写出渔船在风浪中忽隐忽现的情景，表现渔民劳作的艰辛，符合画中渔船情境 。 （4）含 “酒” 字的诗句众多，答案示例中，“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” 描绘农家待客时的热情与酒的醇厚；“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖” 营造出一种孤寂的饮酒氛围；“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 则体现出思乡与壮志未酬之情。考生可根据对诗句的理解和画面感受选择，书写时注意 “腊”“豚”“篱” 等字。 押题解读 情境多样化：以文化艺术作品（如古画、书法、传统工艺等）、生活场景等为载体，创设更丰富、更贴近实际的应用情境，要求考生根据情境精准匹配诗句。 考查综合性：不仅要求准确默写，还可能结合诗句赏析、情感分析、意象解读等内容，综合考查学生对古诗文的深度理解，提升题目难度与区分度。 拓展延伸性：除课内必背古诗文外，可能适当涉及课外经典且常见的诗句，引导学生扩大阅读积累，培养自主学习与知识迁移能力 。 1．下面是小南围绕“茶水”写的日记，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 一片叶子落入水中，改变了水的味道，从此有了茶。好茶离不开好水，好水在文人墨客眼中则韵味万千：“① ，② ”（《次北固山下》）是王湾笔下沉稳辽阔的水；“③ ，④ ，日光下澈，影布石上”（《小石潭记》）是柳宗元笔下澄澈透明的水；“其间千二百里，⑤ ，⑥ ”（《三峡》）是郦道元笔下迅疾勇猛的水；“千古兴亡多少事？悠悠。⑦ ”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）是辛弃疾笔下奔腾不倦的水；而“日暮乡关何处是？⑧ ”（《黄鹤楼》）是崔颢笔下愁绪缠绵的水……水形态各异，情韵无限，激发了茶的芳香，也成就了茶汤里的中华味道。 【答案】 潮平两岸阔 风正一帆悬 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 虽乘奔御风 不以疾也 不尽长江滚滚流 烟波江上使人愁 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、御、疾、滚”等字词容易写错。 2．用古诗文原句填空。 （1）烽火连三月， 。（杜甫《春望》） （2） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （3）出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》） （4）参考示例，辑录三句直接抒情的古诗句。 示例 低头思故乡 我寄愁心与明月 最爱湖东行不足 ① ② ③ 【答案】 家书抵万金 东风不与周郎便 濯清涟而不妖 示例：思君不见下渝州 示例：举杯消愁愁更愁 示例：性本爱丘山 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抵、郎、濯、涟”等字词容易写错。 其中第（4）小题要求辑录三句直接抒情的古诗句，并指出每句诗所表达的情感。直接抒情是指作者直接对有关人物和事件等表达自己的思想感情，不借助于任何媒介的抒情方式。在古诗中，这种抒情方式很常见，通常通过简洁明快的语言，直接表达出诗人的喜怒哀乐。 示例： ① 每逢佳节倍思亲 ② 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ③停车坐爱枫林晚 3．以下是小语为本次综合性学习活动设计的手抄报，请你帮忙完成各板块中的诗句和字音字形。 人与山水——仁者乐山，智者乐水《论语》 鸠鸟相依，山水起兴 关关雎鸠，（1） 。（《关雎》） 天涯海角，心意相通 （2） ，（3） 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 缘林而行，山水相依 （4） ，便得一山，山有小口，仿佛若有光。（陶渊明《桃花源记》） 望穿狭水，逆流追寻 （5） ，道阻且长。（《蒹葭》） 水波浩渺，波澜壮阔 （6） ，（7） 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 潭水清澈，游鱼灵动 潭中鱼可百许头，（8） 。（柳宗元《小石潭记》） 巍巍高山，chán chán（9） 流水。追sù（10） 诗歌的源头，漫步于诗文林苑。山水体裁诗文虽历经演变，但钟情山水的情怀不变。人们通过品读山水，领悟世事的兴（11） 衰变迁、人生的喜怒哀乐，摆脱束缚（12） ，寻觅自己的精神家园。 【答案】 在河之洲 海内存知己 天涯若比邻 林尽水源 溯洄从之 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 皆若空游无所依 潺潺 溯 xīng fù 【详解】本题考查名句名篇默写和字音字形。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：涯、源、溯洄、蒸、撼。 （9）——（12）： 潺潺：chán chán，拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 追溯：zhuī sù，回溯，探寻事物根源或历史。 兴衰：xīng shuāi，兴旺与衰败，常指事物发展的起伏过程。 束缚：shù fù，约束限制，使失去自由或灵活性。 4．“别出心裁品古诗”，你积极参与。 【经典咏唱】 诗句 歌词 求之不得， 。 （《诗经·关雎》） 朝朝暮暮思容颜/追求我爱如心愿/长夜漫漫我思念她的脸 （金志文《关关雎鸠》） ，宛在水中央。 （《诗经·蒹葭》） 我愿顺流而下/找寻她的方向/却见依稀仿佛/她在水的中央 （邓丽君《在水一方》） 【殊途同归】 诗句 变体 临河而羡鱼，不如归家织网。 （《淮南子》） 坐观垂钓者， 。 （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 一日不见， 。 （《诗经·子衿》） 一日不见，如隔三秋。 （现代成语） 【诗意生活】 诗句 运用 横看成岭侧成峰， 。 （宋·苏轼《题西林壁》） 可用作：警示自己对待同一个事物或人，要从不同的角度去看。 海内存知己，天涯若比邻。 （唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） 可用作： 【答案】 寤寐思服 溯游从之 徒有羡鱼情 如三月兮 远近高低各不同 朋友分别时的赠言 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、溯、羡”等字词容易写错。 “海内存知己，天涯若比邻”意为四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。表达了对离别友人的深厚情谊，因此可用作朋友分别时的赠言。 5．参加“天宫赛诗会”，你根据要求填写恰当的内容。 主题词 诗词名句 作者与出处 天似穹庐 （1）天似穹庐， 。 北朝民歌《敕勒歌》 浩瀚星河 （2） 。星河欲转千帆舞。 （3） 《渔家傲》 太空俯瞰 （4）长空万里， 。 辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 云光月影 （5） ， 。 李白《渡荆门送别》 【答案】 笼盖四野 天接云涛连晓雾 李清照 直下看山河 月下飞天镜 云生结海楼 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“笼、雾、楼”等字词容易写错。 押题猜想四 名著导读 （原创）名著阅读。根据《西游记》的相关内容，回答问题。 (1)特级教师王崧舟曾用“人格成长”理论解读孙悟空的经历，请你完成下表。 人格成长阶段 相关回目 具体事件 人物性格 早期 第一回至第七回 ① ② ③ ④ 中期 第八回至第五十八回 三打白骨精 神狂诛草寇 心高气傲 嫉恶如仇 晚期 第五十九回至第一百回 凤仙郡求雨 比丘国救婴儿 心怀悲悯 惩恶扬善 (2)诙谐幽默是《西游记》叙事风格的一个突出特点。冷张时，锋芒毕露，使人捧腹喷饭；含蓄时，旨微语婉，令人会心莞尔。请你结合悟空跟随唐僧西天取经之前的具体情节，从夸张和含蓄中选择一个角度分析《西游记》诙谐幽默的叙事风格。 【答案】(1) 探龙宫 闯冥府（闹天宫） 率性而为 任性恣意（争强好胜、我行我素、自行其是） (2)选择夸张：①小说中有许多夸张的情节：悟空石破天惊的出世方式\成长过程中展现出的各种神奇能力，如筋斗云，七十二变\闯入东海龙宫抢走金箍棒，吓得龙宫里的鱼虾蟹将四处逃窜\与哪吒三太子打斗，变出无数分身\大闹天宫时，与二郎神斗法，变成“土地庙”、二郎真君模样还不忘调侃对手等。（举出1例即可）想象夸张奇特，展现出孙悟空的喜剧性格\使情节生动有趣、跌宕起伏\使得战斗场面即刺激紧张又充满幽默感\将紧张的冲突转化为喜剧场面的戏谑。（夸张与幽默的关系） 选择含蓄：①小说中有一些含蓄（意味深长）的情节或细节，如在第二回中，悟空为求长生不老，向菩提祖师拜师学艺，祖师传道时佯装生气，留下盘中之谜，等悟空参破。（含蓄的内容）②菩提祖师的考验和试炼含蓄委婉，二者对话幽默机智，读来饶有趣味。（含蓄和幽默的关系） 【详解】（1）本题考查名著人物及情节。 《西游记》第一至七回写孙悟空出世至大闹天宫后被如来压在五行山下的故事。 孙悟空学艺归来，去东海龙宫抢了金箍棒，又去地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告状，玉帝把孙悟空召入天庭，授他做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君助战；太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至被置丹炉锻炼四十九日，依然无事，还在天宫大打出手。玉帝降旨请来如来佛祖，最终如来佛祖把孙悟空压在五行山下。从中任意写出两个故事情节即可。 孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒，又去地府强销生死簿，后来大闹天宫，显示了他率性而为、嫉恶如仇、争强好胜、叛逆反抗、桀骜不驯、敢作敢当、勇敢无畏等。 （2）本题考查名著艺术分析。 要求从夸张和含蓄中选择一个角度分析《西游记》诙谐幽默的叙事风格。注意要结合悟空跟随唐僧西天取经之前的具体情节，不能写取经途中的事件。 示例：小说中有许多夸张的情节，让人感到幽默风趣。如：孙悟空去龙宫借兵器，试了多种不合意。当年大禹王那块天河定底的神珍铁。重达万斤，无人能移动。悟空在龙王的引导下来到海藏中。悟空上前摸了一把，发现是一根铁柱子，约有斗来粗，两文多长。他用两手抱了抱神珍铁，道：太粗太长了些，如果再短再细些管好用了。刚说完，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟又道：再组些更好。那宝贝真的又细了几分。悟空心中暗喜，一边走，一边拿着念道：再短再细些，就更好了！等他拿到外面，那金箍棒只有丈二长短，碗口粗细了。这段夸张情节离奇，读来饶有趣味。 押题解读 1、人物形象与情节结合：未来仍会聚焦孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物，像本次题目考查孙悟空不同阶段的经历与性格。除了经典的 “三打白骨精”“大闹天宫” 等情节，可能会拓展到如 “真假美猴王” 中孙悟空的心理变化、“四圣试禅心” 里猪八戒的憨态与欲望等，通过情节分析人物性格特点、成长转变，以及人物间的关系与互动 。 2、主题思想深度挖掘：不再局限于表面故事，会要求考生结合具体情节，深入探讨《西游记》蕴含的佛道思想、人性善恶、团队协作等主题。例如，分析取经团队历经八十一难所体现的坚持与成长，或者从孙悟空的反抗与皈依看人性的矛盾与挣扎。 1．阅读文段，完成下面小题。 （片段一） 鲁达又道：“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若能毂得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子，放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了，见少，便道：“也是个不爽利的人。”鲁达只把这十五两银子与了金老，吩咐道：“你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。 鲁达把这二两银子丢还了李忠。三人再吃了两角酒，下楼来叫道：“主人家，酒钱洒家明日送来还你。”主人家连声应道：“提辖只顾自去，但吃不妨，只怕提辖不来赊。”三个人出了潘家酒肆，到街上分手，史进、李忠各自投客店去了。只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。主人家又不敢问他。 （第三回《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》） （片段二） 五个人行至浦边一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，假意问道：“这里地名唤做甚么去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”武松站住道：“我要净手则个。”那两个提朴刀的走近一步，翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身，武松右脚早起，望桥下便走。武松喝一声“那里去！”把枷只一扭，折作两半个，望那一个走的后心上只一拳打翻，就水边捞起朴刀来，搠上几朴刀，死在地下，把那个惊倒的也搠几刀。 （第三十回《施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦》） (1)上面文段选自小说 ，作者是元末明初小说家 。 (2)下列表述有误的选项（   ） A．鲁智深自称洒家，这是宋元时代北方口语，类似现代的“俺”“咱”等。 B．提辖是官名，鲁智深是六品武官又称他鲁提辖。 C．一两白银、一贯铜钱，这里的“两”“贯”都是计量单位。还有长度计量单位“仞”，时间计量单位“更”，重量计量单位“钧”。 D．文中的盘缠，就是如今说的路费。这种代称还有很多，比如书信的代称：鸿雁、尺素、书札、汗青等。 (3)请结合“大闹飞云浦”情节分析武松的形象。 【答案】(1) 《水浒传》 施耐庵 (2)D (3)表现了武松的智勇双全、勇而有谋。 【详解】（1）本题考查文学常识。 从选段中的人物“鲁达”“武松”及事件可判断，文段选自小说《水浒传》，作者是元末明初小说家施耐庵。《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 （2）本题考查文学/文化常识。 D.有误。“汗青”并不是书信的代称，而是古代在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，便于书写，避免虫蛀，故称汗青，也叫杀青，后来泛指史册，与书信无关； 故选D。 （3）本题考查名著内容识记。 大闹飞云浦：武松在孟州因遭张都监陷害，被刺配恩州。在荒僻之地飞云浦因公人受师傅蒋门神指示要害武松，武松立于桥头假意观望，两名提刀的公人刚要从背后下手，却被武松一脚一个踢入河中。另两个公人扭头就跑，武松扭断木枷，冲过去将二人擒住。原来，这几个人就是蒋门神的手下，此次武松受诬，完全是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划。武松闻言大怒，将四人斩杀后，折回孟州，血溅鸳鸯楼！ 在这个情节中，武松的机智和勇气得到了充分的展现。面对四个公人的围攻，他没有盲目硬拼，而是利用地形和对方的疏忽，成功地反杀了这四个公人。他先是假装要净手，骗得两个公人走近身边，然后突然出手，将他们踢入河中。另外两个公人见状立即逃跑，但武松迅速扭断木枷，追上去将他们擒住。这一系列的行动不仅体现了武松出色的武艺和过人的勇气，更展现了他的智慧和谋略。此外，武松在得知自己受诬的真相后，没有选择忍气吞声或者逃跑躲避，而是毅然决定返回孟州，血溅鸳鸯楼为自己讨回公道。这种敢作敢当、有仇必报的性格特点也使得武松的形象更加鲜明和立体。 根据以上分析作答即可。 2．文学批评家金圣叹评《水浒传》时说：“鲁达、武松两传，作者意中却欲遥遥相对，故其叙事亦多仿佛相准。”请你把下面表格中“遥遥相对”的情节补充完整，并完成表后探究任务。 鲁智深 武松 A．鲁达状元桥下拳打镇关西 a．武松狮子桥下（1） 。 B．五台山，鲁达醉打金刚； b．景阳冈，武松醉打大虫。 C．鲁达打周通，越醉越有本事； c．武松打（2） ，亦越醉越有本事。 D．桃花山上，鲁达踏扁酒器，拴在包里，就乱草处滚将下去； d．鸳鸯楼上，武松踏扁酒器，拿缠袋装了，拴在腰里，拽开脚步，倒提朴刀便走。 E．鲁智深（3） ； c．武松轻抱大石墩。 F．十字坡，鲁智深被麻翻； f．十字坡，武松算计孙二娘。 根据表中情节，我发现二人性格也是同中有异：（4） 。 【答案】 斗杀西门庆 蒋门神 倒拔垂杨柳 他们都有：见义勇为，嫉恶如仇，扶危济困，爱憎分明，仗义疏财，慷慨大方，勇而有谋，胆大心细，热忱率直，粗犷刚烈，兼有粗野的性格，但是武松比鲁智深更细心、机智。 【详解】本题考查名著阅读。 （1）在《水浒传》的情节架构里，西门庆与潘金莲合谋害死武大郎，武松为兄长报仇。在狮子桥下，武松与西门庆展开激烈搏斗并最终将其杀死。这一情节与鲁达在状元桥下拳打镇关西高度对应。镇关西欺侮金氏父女，鲁达路见不平出手相助；西门庆作恶多端伤害武松兄长，武松同样愤而出手，二者都是对恃强凌弱者的惩处。 （2）武松醉打蒋门神是《水浒传》中的经典情节。蒋门神依靠张团练的势力，强占施恩的快活林酒店。武松受施恩之托，前往快活林，凭借高超武艺将蒋门神打得跪地求饶，夺回酒店 。此情节与鲁达打周通遥相对应，鲁达打周通是因为周通要强娶刘太公之女，鲁达抱打不平；武松打蒋门神也是为朋友夺回权益，且两人在打斗时都展现出醉酒却武艺不减的特点。 （3）鲁智深倒拔垂杨柳发生在他看菜园子时。众泼皮想戏弄鲁智深，结果被鲁智深教训，后为展示本领，鲁智深将垂杨柳连根拔起 。这与武松轻抱大石墩都在凸显人物超乎常人的神力，是人物形象塑造上相似的情节设置。 （4）人物性格相同点 武艺高强：鲁智深在拳打镇关西时，三拳便打死了号称“镇关西”的郑屠，镇关西在当地也是有些势力和武力的，却被鲁智深轻易解决；大闹五台山时，十几个和尚都近不了他的身。武松景阳冈打虎，赤手空拳打死凶猛的老虎；斗杀西门庆、醉打蒋门神等情节，也都充分展现出他在近身搏斗、力量等方面的超强武艺，所以两人武艺都极为高强。 性格刚直：鲁智深遇到金氏父女被镇关西欺侮，当场就义愤填膺，要去教训镇关西，行事毫不拖泥带水；听到周通强娶民女，直接就出手阻拦。武松得知兄长被西门庆和潘金莲害死，也是直接就展开调查并果断报仇，没有丝毫犹豫；面对蒋门神的恶行，同样毫不退缩地去惩治，两人在面对不平之事时，都表现出刚直的性格。 好打抱不平：鲁智深一生都在为他人的不平之事出手，从拳打镇关西帮助金氏父女，到大闹桃花村帮刘太公之女摆脱逼婚，再到后来救助林冲等，始终秉持着侠义之心。武松醉打蒋门神是为朋友施恩夺回酒店；在蜈蚣岭看到王道人欺负良家妇女，也果断出手将其斩杀，同样具有强烈的正义感，喜欢为他人排忧解难。 不同点 鲁智深：行事率性而为，他在五台山出家期间，因为受不了清规戒律，下山喝酒吃肉，还大闹寺院，完全按照自己的性子来，不受拘束。但同时他又豁达明理，听了金氏父女的遭遇后，不仅资助钱财，还亲自护送他们离开，考虑周全；在与林冲相遇后，为保护林冲一路暗中跟随，直到确保林冲安全，体现出他虽然行事不羁，但内心豁达且明事理。 武松：有仇必报是他性格的重要特征，从得知兄长被害后，一步一步调查真相，精心准备复仇计划，最终成功杀死西门庆和潘金莲。在被发配过程中，遭到蒋门神、张团练等人陷害，他在血溅鸳鸯楼时，将相关仇人全部斩杀，绝不留情。同时，武松机警精细，在斗杀西门庆前，先去县衙告状，收集人证物证；醉打蒋门神前，也详细了解蒋门神的情况，制定策略，体现出他做事心思缜密，善于谋划。 3．整本书阅读可以使同学们获得大量的知识和信息，并在思考中形成自己的思想，从而锻炼思维能力，使思维更加深入。本学期我们阅读了《朝花夕拾》《西游记》等整本书，现在到了检验阅读效果的时候了，请回答下面问题。 (1)【阅读有辨别】有同学认为《朝花夕拾》里既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请指出下列哪篇文章没有温馨的回忆（   ） A．《从百草园到三味书屋》 B．《阿长与〈山海经〉》 C．《藤野先生》 D．《二十四孝图》 (2)【阅读有思考】在读书交流会上，晓峰说《阿长与〈山海经〉》这篇文章主要批判的对象是阿长，晓君却不赞同，请你代晓君说说本文主要批判的是什么？ (3)【阅读有发现】《西游记》中，孙悟空一路走过很多大山，不同的大山代表着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合你的阅读体验，将下列四座山与“成长真经”之间的对应关系连线。 山名 “成长真经” 花果山          战胜困难有时需要付出多次努力。 五行山          付出终有回报。 火焰山          走出舒适圈，人生才有意义。 灵山            守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发。 【答案】(1)D (2)《阿长与<山海经>》主要批判的是阿长的封建迷信思想，表达了鲁迅对封建迷信思想的反感和厌恶。 (3)示例： 【详解】（1）本题考查理解名著内容。 D.鲁迅在《二十四孝图》里讲了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作者看完书的感受是：我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。因此《二十四孝图》这里没有“温馨的回忆”； 故选D。 （2）本题考查理解名著内容。 《阿长与〈山海经〉》这篇文章中，作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往，也展示了对当时生活深刻的反思与批判。在文中，作者说她一肚子繁文缛节，生活上不拘小节，用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。阿长作为黑暗社会底层老百姓，是社会上的封建迷信思想盛行导致她有这种思想，因此作者真正批判的不是阿长，而是表达对封建迷信思想的反感和厌恶。 （3）本题考查名著内容识记和理解。根据题干可知，要借助山，分析孙悟空的成长史。 花果山，是孙悟空的出生地。这里是他的洞天福地，自由自在。但老猴子的死去，让他决心走出大山，去学本领，从此开启了他辉煌的一生。因此要连线“走出舒适圈，人生才有意义”；五行山，是孙悟空大闹天宫之后，被如来佛祖关押之地。在这里，他被困500年，沉淀了心性，因此连线“守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发”；火焰山，这八百里火焰，挡住了取经路。孙悟空在这里“三调芭蕉扇”，才最终熄灭了火焰，因此连线“战胜困难有时需要付出多次努力”；灵山，是取经队伍的目的地。自大唐到灵山十万八千里，他们师徒克服重重险阻，终于取得真经，并且各自也都修成正果，因此连线“付出终有回报”。 4．学校组织名著阅读活动，请你根据阅读积累，完成下列任务。 (1)我们一般不爱现实生活中的“闹”，但对中国古典小说中对“闹”的经典情节却喜爱有加，如“哪吒闹海”“五鼠闹东京”等。在初中阶段必读的古典小说里也有“闹”的情节，请根据阅读积累完成表格 作品 人物 相关情节 批注 《西游记》 孙悟空 大闹天宫 这是最能体现该人物① 精神的情节 《水浒传》 鲁智深 ② 对朋友深情厚谊，拯救朋友于危难之中。 《儒林外史》 ③ 哭闹贡院 讽刺④ 。 (2)学会归纳概括作品主题，是阅读名著时需要掌握的方法之一。请从下列名著中任选其一，为其匹配对应的主题，并说明匹配的理由。 名著：《昆虫记》  《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 主题： A．拨云见日，真实报道 B．敬畏生命，趣味科普 C．百炼成钢，成长历程 【答案】(1) 反抗 鲁智深大闹野猪林（或“大闹野猪林”） 周进 科举制对儒生的毒害 (2)示例一：《昆虫记》——B（或敬畏生命，趣味科普）。《昆虫记》用生动幽默的语言讲述了许多昆虫的生命发展过程，体现了作者对生命的尊重，同时也起到了科普的作用。 示例二：《红星照耀中国》——A（或拨云见日，真实报道）。《红星照耀中国》是埃德加·斯诺对中国共产党和革命红区真实情况的客观报道，让世界更真实地了解到中国革命的现实情况。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》——C（或百炼成钢，成长历程）。《钢铁是怎样炼成的》是对主人公保尔·柯察金的成长及奋斗历程的展现，他在残酷的斗争和艰苦的考验中接受磨炼，最终战胜自我，获得成长和蜕变。 【详解】（1）本题考查名著人物和情节。 ①玉帝在太白金星的建议下，第二次招安孙悟空，封他为有名无实的齐天大圣，并让他去管理蟠桃园。没过多久，王母娘娘开蟠桃大会，让七仙女到蟠桃园摘取仙桃，孙悟空在得知蟠桃会没请自己后，盗桃偷丹，扰乱蟠桃会，酒醒后自知闯下大祸，再次逃下界。天庭第二次围剿花果山，孙悟空因被太上老君的金刚镯打中头，被二郎神率领六圣擒拿。押上天庭，斩妖台各种刑罚都无法伤到孙悟空分毫，于是太上老君将孙悟空带回兜率宫，放进八卦炉里炼丹，孙悟空因躲在巽位，反而炼出火眼金睛，七七四十九天后逃出八卦炉，大闹天宫。玉帝无法将其降服，只得请来如来，才把悟空压在五行山下。这个情节集中表现了悟空的反抗精神。 ②大闹野猪林：当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超薛霸，要于途中杀害林冲。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪林，薛霸、董超将林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。从这一情节中可以看出鲁智深对朋友深情厚谊，拯救朋友于危难之中。 ③④哭闹贡院：周进已经六十多岁，依然是个老童生。当他进省城路过贡院的时候，他多年的心结却又被触动了。但他是童生，他是不能进入贡院的，看门人的鞭子将他打了出来。当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来。周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，不知道是悲从中来的发泄，还是灵光乍现的奋力一搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，答应每人拿出几十两银子，让他纳监进场。这一情节讽刺效果，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 （2）本题考查名著主题。题目给出了三部名著和三个主题，需要为每部名著选择最符合的主题，并阐述理由。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。所以，这部作品的主题可以归纳为“敬畏生命，趣味科普”，与B项匹配。 《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，于1937年10月在伦敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。所以，这部作品的主题可以归纳为“拨云见日，真实报道”，与A项匹配。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年完成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。所以，这部作品的主题可以归纳为“百炼成钢，成长历程”，与C项匹配。 5．班级开展名著阅读分享会。下图可作为初中语文教材所推荐的哪一本名著的背景图片？请给出你的理由。 【示例】 小联：可作为《钢铁是怎样炼成的》阅读分享时的背景图片。理由：图片中一串脚印由小到大走向红心，正如保尔·柯察金经历敌人监狱的折磨、战争的洗礼、修建铁路的艰难、病魔的肆虐，最终由一个敢于反抗的普通的少年成长为一个有共产主义信仰的革命战士。 你：可作为《 》阅读分享时的背景图片。理由： 【答案】 示例1：《红星照耀中国》。图片中一颗红心引领一串足迹由小到大，正如红军在信仰指引下，在极度凶险中四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地，最终胜利会师，保留了革命的火种，壮大了队伍，开拓了陕北根据地。 示例2：《简·爱》。图片中一串足迹走向爱心，正如简·爱经过较长时间接触爱上罗切斯特，又在举行婚礼时悲伤离去，后来重回故地嫁给了受伤的罗切斯特，起起伏伏，分分合合，最终收获了爱情。 示例3：《西游记》。图片中一串足迹螺旋着走向红心，正如师徒四人取经途中，时而八戒凡心未退被吊树上，时而唐僧肉眼凡胎撵走孙悟空，时而两个美猴王难辨真假，到了灵山还被人刁难，历经九九百十一难，才取得正经。 【详解】本题考查图文转换和对名著得内容理解。 注意既要结合画面上的脚印由小变大，又要结合名著的内容及人物形象分析，仿照所给的示例格式，先列出名著的书名，然后分析图片上的内容，结合名著分析。 示例一：可作为《简•爱》阅读分享时的背景图片。理由：图片中的一串脚印由小到大，正如简爱的成长之路。她幼年的时候，寄宿在舅舅家，面对舅母和表哥的欺侮、束缚，简·爱选择了逃离；面对孤儿院一成不变的生活，简·爱选择离开，并成为一名家庭教师；面对圣·约翰的强硬要求，简·爱选择了拒绝，并回到罗切斯特身边。随着简爱的成长，她走出了一条探寻自由的路，实现了人格的独立，也找到了自己爱人，获得了美好的爱情。 示例二：可作为《朝花夕拾》阅读分享时的背景图片。理由：图片中的一串脚印由小到大，正如鲁迅的成长之路。根据名著的内容来看，书中记载了少年鲁迅到青年鲁迅的成长过程，书中描写了少年鲁迅，童年在百草园自由玩耍时的喜悦；失去隐鼠时的悲伤；要去看五猖会时的兴奋；被父亲强迫背诵《鉴略》时的沮丧。也感受到她后来出外求学，东渡日本，以及弃医从文的心路历程。 押题猜想五 文学类文本阅读 （原创） 儿女 丰子恺 ①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，自己仍回到租寓独居。这举动究竟出于什么旨意与计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了！ ②朋友们说我是因为关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。因为我的儿女都是孩子们，所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 ③回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的天真、健全、活跃的生活来，明明是变态的、病的、残疾的。 ④有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。B夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消，百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时的声音来。这音乐的表现立刻唤起了瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。” ⑤于是我就做了评判者，在自己心中批判他们的作品。我觉得阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。瞻瞻把这欢喜的感情翻译为诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神投入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全者的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽、所斫丧，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。 ⑥我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序布置着，不喜欢别人任意移动。我——我们大人——平常的举止，总是谨慎、细心、端详、斯文，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板上……这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我——我们大人——的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的穷屈？揖让进退、规行矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残疾者。残疾者要求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！ ⑦儿女对我的关系如何？我心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与他们完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最合理的莫如朋友，朋友之情，实在是一切人情的基础。“朋，同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！ ⑧A这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。 (1)丰子恺的散文语言朴素自然、务实明白，但小语在阅读本文过程中对文中的加点字词不太理解，他试着对其中一个词做了阐释型批注，请你结合文章内容帮他完成以下表格。 摘抄词语 在文中的意思 端详 端庄安详 悬念 ① 批判 ② 穷屈 ③ (2)小语对文章中的A句做了一个赏析型批注，请你仿照他的批注对B句进行赏析。 小语的批注：这句话运用比喻手法，把“人世间与我因缘最深的”的儿女比作小燕子，生动地概括出了儿女活泼可爱、富有灵性等特征，作者将儿童与神明、星辰、艺术并列，既表达了作者对儿女的喜爱之情，又表明了作者所追求的境界——真善美。同时这句话收束上文，与文章开头形成照应。 你的批注： (3)小语在阅读文章画波浪线句子时提出了以下质疑，请结合文章，为他解答疑惑。 小语：这句话出自五岁孩子之口，内容过于直白，情感单一，像个顺口溜。丰子恺为什么称它为诗呢？ 你： (4)丰子恺散文的一大特征是“浅显中见深意”。小语、小文和你对“深意”展开了热烈的讨论，以下是你们做的感悟型批注。 小语：我读出了亲子之爱，作者通过描述四个天真的儿女坐在地上吃西瓜的场景，给人以平凡生动、亲切温馨的感觉，在充满生机的天伦之乐图中，作者对儿女们饱含关心与爱意。 小文：我读出了 ，作者回忆送儿女回乡间的情形时，谈到自己犹似押送囚犯，对待儿女强制且近乎于粗暴，表现出作者回忆时内心的痛苦。 你： 【答案】(1) 惦记思念 分析评价 拘谨屈从 (2)这句话运用白描的手法，简单几笔勾勒出炎热的夏日傍晚夕阳西下、天气渐渐凉爽的特征。表达了作者和孩子们此刻内心的畅快舒适。同时，这句话的环境描写也为下文孩子兴之所至高兴地作诗做了铺垫。 (3)小语，你好。父亲眼中的孩子，没有美丑愚慧，个个可爱，连吃西瓜时的小小细节，被父亲看在眼里也是诗意的体现，这正是丰子恺对子女的关爱和天性的欣赏。所以丰子恺会称瞻瞻的话为诗。 (4) 愧疚自责。 示例一：我读出了对普天下儿童的关爱，作者关心与悬念自己儿女，有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念的“加成”，因为相较于成人，儿童们天然纯真美好。 示例二：我读出了对成人世界虚伪冷酷和麻木的否定与厌恶/追求和崇尚纯真，作者由孩子破坏书桌，批评孩子，随即后悔，感悟到成人受了种种现实的压迫，举止谨惕，规规矩矩，是病态的、不健全的。应支持孩子们保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气。 【导语】这篇散文通过丰子恺对儿女生活的细腻描写，表达了对孩子天真无邪、活泼健康的赞美，同时也反思了成人世界的复杂与疲惫。文章语言朴素自然，情感真挚，通过对比孩子的纯真与成人的世故，揭示了作者对简单、真实生活的向往。丰子恺通过对儿女的观察和思考，传达了对人性本真的深刻理解和对家庭关系的独特见解。 【详解】（1）本题考查词语的理解。 悬念：指挂念、惦记。在文中，作者提到自己独居时常常挂念儿女，体现了对儿女的深深思念和关心。可概括为：惦记思念； 批判：指对某种思想、言行或事物进行判断、分析和评价，形成自己的见解和看法。在文中，作者作为评判者，对自己心中孩子们的“作品”进行了分析和评价。可概括为：分析评价； 穷屈：指受到压抑、束缚，不能舒展自如。在文中，作者用这个词来形容大人们因为受到种种现实的压迫而变得拘谨、不自由的状态。可概括为：拘谨屈从。 （2）本题考查句子赏析。 结合“夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来”的内容可知，这句话运用白描的手法，寥寥数语便勾勒出一幅夏日傍晚夕阳西下的宁静画面。通过“夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来”的描述，简洁而生动地展现了天气由炎热逐渐转为凉爽的过程。这种描写不仅捕捉了自然界的微妙变化，更传达了作者和孩子们在此时此景下的内心感受——畅快与舒适。在孩子们吃完西瓜、身体汗气全消的惬意时刻，这样的环境描写恰到好处地为下文孩子们兴之所至、高兴地作诗做了铺垫。它不仅营造出一种轻松愉悦的氛围，还激发了孩子们对生活的热爱和对美好瞬间的捕捉能力。通过环境的烘托，孩子们的纯真与活泼更加跃然纸上，使读者仿佛也能感受到那份来自大自然的清凉与孩子们内心的喜悦。 据此概括作答即可。 （3）本题考查内容理解和语言表达。 结合“最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时的声音来。这音乐的表现立刻唤起了瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：‘瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。’这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：‘四个人吃四块西瓜’”可知，丰子恺先生称瞻瞻的话为诗，正是因为他能够从孩子们简单的话语中捕捉到那份纯真和美好，感受到孩子们对生活的热爱和对世界的独特理解。在他看来，孩子们的这种天真无邪、活泼可爱的状态，正是人生中最宝贵的财富，也是艺术创作中不可或缺的灵感源泉。所以，丰子恺先生称瞻瞻的话为诗，不仅是对孩子天性的欣赏和赞美，更是对孩子们纯真情感的珍视和呵护。他希望通过自己的笔触，将这份美好永远定格在文字之中，让更多的人能够感受到孩子们那份纯真无邪的力量和美好。 据此作答即可。 示例：小语，你好。父亲眼中的孩子，总是充满了无尽的关爱和欣赏。在丰子恺先生的眼里，孩子们的一举一动都充满了诗意，没有美丑愚慧之分，个个都是那么可爱。瞻瞻在吃西瓜时说的那句话，虽然内容直白、情感单一，但在父亲看来，这却是孩子纯真天性的自然流露，是孩子们独特视角和感受的真实表达。 （4）本题考查内容理解。 第一空，作者回忆送儿女回乡间的情形时，谈到自己犹似押送囚犯，对待儿女强制且近乎于粗暴，这种自我反思和批判中透露出作者内心的痛苦和愧疚。他意识到自己的行为可能给孩子们带来了不必要的压力和困扰，这种情感上的自责和反思，正是文章中“深意”的体现。可概括为：愧疚自责； 第二空，结合文章内容，言之有理即可。我读出了对纯真天性的崇尚和对成人世界虚伪冷酷的否定。在文章中，丰子恺通过对比孩子们天真活泼、纯真无邪的生活态度和大人们拘谨屈从、谨惕规矩的生活状态，表达了对纯真天性的崇尚和追求。他欣赏孩子们那种不受世俗束缚、自由表达自我的生活方式，认为这才是人生最宝贵的财富。同时，他也对成人世界的虚伪冷酷和麻木不仁表示了深深的否定和厌恶。通过描述自己对待孩子们的粗暴态度以及随后的反思和自责，他进一步揭示了成人世界在追求名利和物质享受的过程中，往往失去了对纯真天性的珍视和呵护，变得虚伪冷酷、麻木不仁。这种对成人世界的批判和反思，正是文章中“深意”的重要体现。 押题解读 1、字词与语句的深度考查：命题会延续对文中关键词语语境义的理解，如考查更具深层含义的词语。语句赏析除修辞手法外，可能增加对描写手法、用词精妙之处的分析，要求结合文章情感和主旨作答。 2、文本内容与主题的多元探究：会进一步挖掘文章对童真童趣的赞美，以及对成人世界与儿童世界差异的思考。还可能拓展到探讨亲子关系的本质，或结合作者创作风格，分析文章蕴含的人文情怀与哲理。 3、题型的灵活与综合化：除常规题型外，会出现如 “结合文章内容，谈谈对‘健全者的心眼’的理解” 这类需整合信息、深入思考的题目；也可能要求联系生活实际，谈谈从文中获得的启示，考查知识迁移和表达能力 。 阅读下面文字，完成小题。 那个乘着风雪而来的“陌生人” 汤素兰 ①在我童年的记忆里，父亲是每到年关乘着风雪而来的“陌生人”。     ②这个“陌生人”总会带回一口“宝箱”。打开箱子，里面塞满了好看的布料和我们平时从未见过的糖果，当然，还有最最重要的东西——钱。当天晚上，父亲把要上交给生产队买工分和口粮的钱留出来，把供养爷爷奶奶的钱留出来，把大年初二出门的盘缠留出来，然后把剩下为数不多的钱全部交给母亲。这笔钱，是母亲和我们兄妹三人的生活开销。 ③父亲是木匠，他的雕花手艺尤其出色。木匠需要工具，做出来的家具需要油漆，而父亲和他的徒弟们一起干活，一帮男人的头发需要有人剃，于是，父亲又自学成为铁匠、漆匠、剃头匠。“万事不求人。”这是父亲的生活原则。这样的父亲，在礼尚往来的乡村显得格格不入。父亲极少朋友，乡邻们认为他“小气”，把钱看得太重。 ④然而，在物资短缺、粮食不够吃，大多数人家都要靠红薯等杂粮撑上小半年的乡村，正是父亲的“小气”给了我年的乡村，正是父亲的“小气”给了我们较为殷实的生活。我被家人传为笑谈的一件事情是，儿时的我曾端着一碗白米饭跑到伯妈家，要跟她换一碗红薯米吃，我想尝尝红薯米的味道。 ⑤父亲不仅让我们衣食无忧，也让我的母亲比村里其他女人更早戴上手表，踩上缝纫机，让我们在没有电视机的年代听上了收音机。 ⑥那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来。我在收音机里听到一个关于一只蠢猪的故事——《会说话的猪》。那时的我，猪只会让我想到猪肉，我没想到猪还会说话，有计谋，对我们人类有那么多意见！这个故事令我震惊，让我从此换了一种目光看家里的一切牲畜。也许，我的童话想象就是那时萌生的。 ⑦因为和父亲见面少，父亲又寡言，还因为在传统保守的乡下，女儿常被忽视，所以，在我的童年和青少年时代，我和父亲基本上没有什么交流。 ⑧高考时，为了让我考试时能掌握好时间，母亲将她心爱的上海手表摘下来戴在我的手腕上。我在洗脸洗手的时候把手表摘下来放在盥洗台上，离开的时候给忘了。当我飞奔回盥洗台时，手表不在了！谁都说没有见到。 ⑨那个时候，手表是家里的“三大件”之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。那几天，我白天考试，夜里哭泣吃不下任何东西。最后一门考试时，我浑身发抖。因为考完这门我就得回家了，我害怕回家。我最后一个走出教室，在教室外面的走廊上看见了父亲。 ⑩个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、一条深色裤子，手里拎着几个雪梨，站在那里等我。原来，老师担心我出事，把我丢了手表的事情通过电话辗转告诉了我父亲。父亲从外地赶了回来。看见父亲，我的眼泪再次溢满眼眶。 ⑪父亲递给我一个梨。我接过梨，用小得不能再小的声音说：“我把手表丢了。” ⑫“丢了不要紧，再买就是，你吃梨。”父亲说。 ⑬我咬了一口梨，将清甜的梨汁和眼泪一并吞下。 ⑭路上，父亲走在前面，我走在后面，父亲再没有说一句话，甚至没有问我考得怎样。把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家。我牢牢地记着这件事。 这是一个确证——在父亲的心中，我也是重要的。 （选自《光明日报》2023年12月15日，有删改） 2．有人认为标题《那个乘着风雪而来的“陌生人”》不如改为《父亲》更好。你认为用哪个标题更好呢？ 3．选文第⑨段画波浪线的句子除了交代手表的重要性外，还有什么作用？ 那个时候，手表是家里的“三大件”之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。 4．请你自选角度，赏析第⑩段画横线的句子。 个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、一条深色裤子，手里拎着几个雪梨，站在那里等我。 5．在童年的记忆中，父亲是那个乘着风雪而来的“陌生人”，但手表丢失的事情让“我”意识到在父亲的心中，“我”也是重要的。“我”应该感谢父亲……请结合文本，为“我”写一段感谢父亲的话，字数不少于80字。 【答案】2．示例一：我认为“那个乘着风雪而来的'陌生人'”更好。“乘着风雪而来”富有诗意和画面感，“陌生人”一词的神秘感，激发读者阅读兴趣；交代了文章的写作对象——父亲；暗示主旨，表达了作者对父亲的理解和赞美。 示例二：我认为“父亲”这个标题更好，“父亲”是文章的写作对象，贯穿全文；“父亲”是文章的写作内容；本文抒发了作者对父亲的感恩之情。 3．选文第⑨段画波浪线的句子为插叙，除了交代手表的重要性外，完善了故事情节，同时凸显“我”的懊悔、煎熬、难过之情，为后文父亲携梨子来接“我”、让“我”确认父亲心中“我”也是很重要的做铺垫，表现出父亲对女儿深沉的爱。 4．这句话运用外貌描写、动作描写，简笔勾勒出父亲耐心地站在走廊上等待“我”的形象，刻画出一位不善言辞、深爱孩子的父亲形象，表达了作者对父亲的感激、感恩之情。 5．示例一：我应该感谢父亲，他给予我一个衣食无忧的童年，他用出色的木匠手艺，支撑起整个家庭；我应该感谢父亲，他用收音机教给我童话想象，那台收音机的神奇作用在许多年后显现了出来：我的童话作品《笨狼的故事》成为具有哲学意蕴的出色作品。 示例二：我应该感谢父亲，寡言的他用行动给予我最强大的支持和关爱，尤其是高考时我丢了手表，他带着梨子来接我的一幕让我铭记一生；我应该感谢父亲，他用万事不求人的生活原则教会我做人做事的道理，让我后来成为一位用自己那具有魔力的笔为孩子们构造了一个“充满活力，又温暖明亮的神奇世界”的作家。 【解析】2．本题考查对文章标题的理解。开放性试题，围绕文中内容和父亲的形象，言之成理即可。总的来说，如果文章的目的是要展现父亲的多面性和与作者之间的复杂情感，那么《那个乘着风雪而来的“陌生人”》可能更为合适。如果文章主要是直接表达对父亲的感激和敬爱，那么《父亲》这个标题可能更加贴切。最终的选择应该基于文章的整体内容和作者想要传达的核心信息。 示例：我认为“那个乘着风雪而来的‘陌生人'”更好。“乘着风雪而来的陌生人”这个词语设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣；同时，“乘着风雪而来”也暗示了父亲回来的时间以及父亲在外谋生的艰难；“陌生人”一词增强了神秘感，引人入胜，也暗示了文章的主旨，父亲就像无所不能能的神仙一样，带来宝箱，给我们带来幸福的生活，这个题目表达了作者对父亲的理解和赞美。 3．本题考查句段的作用。 从故事情节来看，由第⑨段“那个时候”可知，这是在回忆往事，属于插叙。“那个时候，手表是家里的‘三大件’之一”交代了那个时候手表的重要性，使故事情节更加的完整，更合情理。“不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲自然对手表格外珍惜。”正因为当时物资匮乏，才突出手表的珍贵，也正因如此，在丢失手表后，我才会懊悔、煎熬、难过、害怕。“我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历”引出下文，才会引出“我”因丢失手表而非常紧张、害怕的心情的描写，为“我”丢了父亲辛苦攒钱为母亲买的手表而寝食难安做铺垫。也为后文父亲携梨子来接“我”、让“我”确认父亲心中“我”也是很重要的做铺垫，表现出父亲对女儿深沉的爱。 4．本题考查对句子的赏析。 “个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、一条深色裤子”运用外貌描写，“手里拎着几个雪梨，站在那里等我”运用了动作描写，这几句简笔勾勒出父亲耐心地站在走廊上等待“我”的形象，刻画出一位不善言辞、深爱孩子的父亲形象。时隔多年，我对那个画面还依然印象深刻，可见我当时对父亲到来的感激之情。 5．本题考查语言表达。结合文中的情节，用赞美歌感激的语言，表达对父亲的爱。 示例：您一年年在外打拼，吃苦耐劳、技艺出色，您的宝箱里装满一家人的幸福和希望；您买的收音机给我种下了童话的种子；手表丢失，您的安慰和陪伴给我关爱的力量；你的勤劳，彰显责任；您的责任，诠释关爱；您的关爱，如日月之光，把我前行的路照亮。感谢您，我的父亲! 温暖的棉被 肖曙光 ①俗话说：年廿八，洗邋遢。这一天，家家户户开始洗洗刷刷，准备迎接新年。三春娘一大早就把被单、床单放在澡盆里，捋起袖子，不顾水的冰冷刺骨，开始洗起来。 ②这些年，村里人早用上了洗衣机。儿子三春也想给她买台洗衣机，三春娘不同意，她坚持用手洗。她说：“我一个人没几件衣服，浪费那个钱干啥？再说，用手洗习惯了，用机器反而觉得洗不干净。” ③洗干净的被单、床单是给三春回家过年准备的。三春在城里工作，春节会回来住上两三天。为了让儿子回家盖上干净的棉被，在儿子回家前三天，三春娘就会把被单、床单都重新洗一遍，还要把棉絮也拿到太阳底下晒。 ④太阳底下晒过的棉絮、被单、床单蓬松柔软，散发出一股阳光煦暖的味道。之后，三春娘便开始缝棉被。老式的棉被是由被单、被面再包上棉絮缝起来的。她戴上老花镜，中指套上顶针，弓着腰，捏着针，一针一线地开始缝。她的手已没有年轻时那样灵巧了。捏针的手微微颤抖，针都拿不稳；眼睛也花了，好几回针都扎在手上了，痛得她龇牙咧嘴；八斤重的棉絮厚实，针一下子难以穿过去，非要用顶针用力顶，才勉强让针穿过棉絮。三春从小体弱，冬天很怕冷，三春娘特意找棉花匠打了这床八斤重的棉絮。 ⑤一床棉被老半天都没缝好。“唉，老了，不中用了！”三春娘心里着急，但还是一针一线地把棉被缝结实了。她郑重其事地铺好床，捶了捶酸痛的腰，轻轻叹了一口气。到底岁月不饶人啊，要在过去，这哪算一回事，那时候，三春的棉鞋棉衣棉裤都是她亲手做的。有一年三春晚上读书时，不小心让炭火把棉裤烧了一个大洞，三春娘连夜给他赶制了一条新棉裤，第二天，还精神抖擞去上工，一点也不觉得累，哪像现在……但摸了摸厚重的棉被，她还是很满意。儿子盖这样的棉被，一定温暖舒适吧。儿子总说不用那么麻烦，将就用几晚就行了，但三春娘可不依——盖过的棉被不洗、不晒，再用就有一股难闻的味道。三春知道劝不住，也只好随她。 ⑥前年，三春娘患上帕金森病，手常常不由自主地抖动，走路也迟缓起来。洗被单、床单，还有缝棉被，对她来说都是难事。三春劝她买床太空被，就不用这样浆洗缝制，但三春娘不答应。她总觉得，浆洗缝制棉被是欢迎儿子回家的一种仪式，没有这种仪式，就觉得不踏实，就像过年不放鞭炮没有年味一样，心里空落落的。 ⑦年三十终于到了。三春娘听见屋外一声汽笛声响，立刻蹒跚着走出屋来——三春回来了。 ⑧三春从车上搬下来很多东西，有糖，有牛奶，还有各种滋补品。三春娘看着心里高兴，嘴上却说：“买啥东西啊，你能回来我就很欢喜。” ⑨三春又从后备箱搬出一个大纸箱，三春娘撇了撇嘴说：“够了，够了，我吃不了那么多。” ⑩三春打开纸箱，说：“我特意带了床干净棉被回来。” ⑪三春娘不解：“家里有棉被啊，我昨天都洗晒过了，还有阳光的味道呢。” ⑫三春有些得意地笑道：“以后我都自己带棉被回来，过完年再带回去，有车方便着呢。这样您就不用那么费力气了。” ⑬说着，三春便搬了棉被进屋，却没看到刚才还一脸喜色的母亲，此刻却一脸落寞地站在门外的阳光下。 （摘自《羊城晚报》2023年12月6日） 6．文中三春与三春娘在一些事情上存在着分歧，请你概括出来。 7．本文多处运用细节描写刻画人物形象。分析下面语句的细节描写，体会其表达效果。 她郑重其事地铺好床，捶了捶酸痛的腰，轻轻叹了一口气。 8．你是否认可三春带回太空被这一行为？为什么？ 9．发挥想象，续写三春娘进屋后的情景（80字以内）。 过了一会，三春娘跟着进了屋。 【答案】6．①儿子买洗衣机，三春娘不同意；②儿子劝三春娘买床太空被，三春娘执意要亲自浆洗缝制棉被；③儿子回家带了好多东西，三春娘说吃不了；④三春娘精心准备好棉被迎接儿子回家，儿子带了床棉被回来。 7．“郑重其事”大词小用，写出三春娘把给儿子铺床当作重要的事认真对待，爱得小心翼翼、认真细致；“捶酸痛的腰”写出了三春娘缝被子时间之久，表现了对儿子细致入微、倾尽全力的爱；“轻轻叹气”写出了三春娘对年老体衰的伤感与无奈。 8．示例1：我认可他的做法。这是三春怕母亲生病后因替自己缝晒棉被而受累为难所采取的应对之策，出于儿子的孝顺与感恩之心。当然，如能事先商量，则可避免无意中伤害到母亲的自尊与爱心。 示例2：我不认可他的做法。多年以来，三春娘将为儿子亲手缝制晒洗被子迎接儿子回家视为爱的仪式，早已习惯。三春未经商量，自己带被子回家，虽是好意，却无意中伤害了母亲的自尊。建议三春回来后帮助母亲一起干活，共享天伦之乐。 9．示例：过了一会，三春娘跟着进了屋，看着三春铺好的床，抚摸着太空被，眼中情绪复杂。她轻声对三春说：“孩子，你真的长大了，知道关心娘了。” 【解析】6．本题考查内容分析与概括。 根据第②段“儿子三春也想给她买台洗衣机，三春娘不同意”，描述了三春想要给母亲买洗衣机，但三春娘并不同意。概括为：儿子买洗衣机，三春娘不同意。 根据第⑥段“前年，三春娘患上帕金森病……但三春娘不答应。”三春建议母亲购买太空被以避免传统棉被的浆洗缝制麻烦，但三春娘坚持认为这是欢迎儿子回家的一种仪式，因此执意要亲自浆洗缝制棉被。概括为：儿子劝三春娘买床太空被，三春娘执意要亲自浆洗缝制棉被。 根据第⑨段“三春又从后备箱搬出一个大纸箱，三春娘撇了撇嘴说：‘够了，够了，我吃不了那么多。’”三春回家后带了很多东西，但三春娘看到后表示不需要这么多，实际上是对儿子破费的一种担忧。概括为：儿子回家带了好多东西，三春娘说吃不了。 根据第⑪和⑫段“三春娘不解：‘家里有棉被啊……’三春有些得意地笑道：‘以后我都自己带棉被回来……’”三春娘为儿子回家精心准备了棉被，但三春却自己带了棉被回来，这让三春娘感到意外和落寞。概括为：三春娘精心准备好棉被迎接儿子回家，儿子却带了床棉被回来。 7．本题考查句子赏析。 这句话，通过几个细节动作，生动地描绘了三春娘为儿子准备床铺的情景，“郑重其事地铺好床”这一细节，“郑重其事”一词通常用于形容对待重要事情的认真态度。在这里，作者通过大词小用的手法，将“郑重其事”用于描述铺床这一日常小事，突出了三春娘对给儿子铺床这一事情的重视程度。这表明她把为儿子准备床铺当作一项重要的任务来对待，体现了她对儿子的细心关爱和认真对待生活的态度。“捶了捶酸痛的腰”这一细节，生动地描绘了三春娘长时间缝制棉被后的身体感受。这个动作不仅揭示了缝制棉被这一工作的辛劳，还间接表现了三春娘为儿子准备床铺所付出的努力和时间。这一细节体现了她对儿子的无私奉献和深沉的母爱。“轻轻叹了一口气”这一细节，透露出三春娘内心的情感和态度。这声叹气包含了对年老体衰的无奈和伤感，使人物形象更加立体和真实，让读者能够更深刻地感受到三春娘内心的复杂情感。 8．本题考查情节理解与分析。 首先理解情境，三春娘每次都会为回家的三春准备棉被，这不仅是实际的关心，也包含了一种母爱的仪式感和表达。其次分析行为动机，三春带回太空被可能是出于对母亲的体贴，不想让她因为缝制棉被而劳累，这体现了一种孝顺和感恩的心态。然后考虑行为后果，这个行为虽然出于好意，但也可能无意中伤害了母亲的自尊心和爱心，因为母亲可能把为儿子准备棉被看作是一种母爱的表达和迎接儿子回家的重要仪式。最后权衡和提出建议，如果认可三春的做法，建议事先与母亲商量，以减少对母亲情感的伤害。如果不认可三春的做法，认为他应该回家后帮助母亲一起准备棉被，以此共享天伦之乐，这样既能减轻母亲的负担，也能保持母子间的情感联系。 示例：我认可三春带回太空被，三春选择带回太空被，充分展现了他对患有帕金森病的母亲的深深关怀与体贴。他明白，为缝制棉被，母亲需要付出巨大的努力和辛劳，而他希望通过这种方式来减轻母亲的身体负担。如果他能提前与母亲进行沟通，解释自己的初衷，那么这一举动将更显周到与细腻，同时也能有效避免在无意中伤害到母亲的自尊心和深沉的母爱。 9．本题考查情景想象。 根据文章的内容和语境，可以推测出三春娘进屋后可能会有的反应和情感。已知三春自己带了太空被回家，是为了减轻母亲的负担。因此，当三春娘进屋看到已经铺好的床和太空被时，她可能会感到惊讶，但更多的是感到欣慰和感动，因为这说明儿子已经长大，懂得关心和体贴母亲了。最后，将这些想象和推测用简洁明了的语言表达出来，合理想象，有动作、神态、语言等描写，表现出三春娘的理解体谅。 示例：过了一会，三春娘慢慢走进屋，目光落在铺好的床铺和那床太空被上。她眼中闪过一丝惊讶，随即化为温暖的笑意。轻声说道：“春儿，这般体贴，娘真是没白疼你。” 阅读下面的文章，完成下面小题。 索玛花开 欧阳明 ①天黑了，沉寂了一个白天的彝山又热闹起来——窗外的吱吱咕咕的虫鸣此起彼伏。艾尔把房门反扣牢实，便静静地躺到床上。 ②艾尔来这里支教，已经两周了。白天，她和孩子们在一起，过得充实，可一到夜里，独自守着几间教室，就难免孤单，甚至有些害怕。 ③虫鸣不绝于耳，艾尔难以入眠，又情不自禁地想起了天夫。 ④天夫是艾尔的大学同学，也是恋人。毕业后他们已经签了省城的中学，一起留城工作。接到支教组织打来的电话，是在婚礼的前一个月，那边说要开学了，叫艾尔赶快去报到。 ⑤天夫知道情况后大吃一惊，问：“什么时候报的名?” ⑥“半个月前。” ⑦“为啥之前没有听你说? ” ⑧“怕你不同意。” ⑨“就不能不去吗? ” ⑩“不行，我必须去！ 那是我的承诺。 当初，要不是来的支教老师，就没有我的今天。” ⑪“那我们的婚礼呢?” ⑫“往后推吧。 ” ⑬“往后? 我怎么给父母交代? ” ⑭“你那么聪明，有办法的。” ⑮“那边太艰苦了，你能适应吗? 你会后悔的！”天夫有些生气，也很担心。 ⑯第二天一早，艾尔还是悄悄出发了。走时，她没有告诉天夫，她怕自己狠不下心离开。 ⑰到这儿之后，艾尔总是在想：他也在做什么? 该不会又在加班吧? 艾尔想给天夫打电话，可学校信号很差，要爬到后面的山顶去才能流畅地通上电话。夜，又被艾尔的泪水打湿，直到半夜，她才疲倦地睡去。 ⑱清晨，阳光从对面山背后爬上来。艾尔用一盆清水，洗尽昨夜的忧伤。今天是周六，她要去索玛家家访。索玛是五年级的学生，父母长年在外打工，有时春节都回不来，家里只有年过七旬的奶奶。昨天，索玛没来学校，艾尔担心她家出啥事了。 ⑲索玛家在山的背后，山路陡峭狭窄，凹凸不平。艾尔有时不得不脚手并用，走得摇摇晃晃。还没到半山腰，她就累得不行了。她很想坐下来休息一下，但想到路途遥远，去晚了下午就回不来。还有，她想到了山顶，给天夫打个电话，就咬着牙继续走。好不容易到山顶了，刚摸出手机，突然脚下的石子一滚， 竞滑了下去……… ⑳醒来时，艾尔已在担架上，村主任约布和几个村民，正抬着她急匆匆往镇上跑。学校离镇上三十多里，不通公路。沿着狭窄弯曲的山路，村民们轮换着抬，不肯歇脚。终于到了镇上，卫生院医生经过检查，说艾尔颅内出血，必须立刻送到县医院进行手术。 ㉑县医院离镇上一百多里，道路正在改造，不仅路面坑洼不平，还不时会因施工断道。出镇上没多远，遇道路铺油，被堵住了。约布担心等下去，艾尔会有危险，就去求助执勤的交警。交警一听是支教老师，受伤情况如此严重，立即拉响了警笛，排开前面的车辆，把他们带了过去。 ㉒到了县医院，艾尔被送进了手术室。两个小时后，艾尔被推了出来，“再晚一点，就完了。”医生说，大家紧绷的神经终于松弛了下来。 ㉓周末的时候，约布带了几个人来看她，有村民，有学生，索玛也在。索玛看着躺在病床上的艾尔，眼泪一刻也没有停过，她对艾尔说：“老师，对不起！ 老师，对不起！ 那天没来学校，是因为奶奶病了，起不了床。都怪我没到学校请假，才让您那么担心，老师对不起……”她已哭得说不下去。 ㉔“孩子，别哭，别哭，不怪你。” 艾尔拉着她的手说。 ㉕这时，门口进来一个高大的小伙子，风尘仆仆，满脸倦色，手里捧着一束鲜艳的索玛花。 ㉖艾尔一看，顿时热泪盈眶。那个人，正是天夫。 ㉗村里人走后，艾尔问天夫：“你咋知道我受伤了?” ㉘“约布告诉我的。你手机里设置的紧急联系人就是我啊！ ” ㉙“我要是没受伤，你就不来了吗? ” ㉚“来！你走后，我把你支教的事给父母说了，他们特别支持你！” ㉛“准备啥时回?” ㉜“不回了，我决定了，留下来和你一起支教。” ㉝“你城里的工作不要了?” ㉞“陪你，陪着这里的孩子，就是我的工作。 ” ㉟清风暖阳入轩窗，一只蜜蜂，绕着桌上的索玛花，飞来飞去。 选自《微型小说选刊》2023年第1期，有删改 10．小说围绕艾尔支教的故事展开，请你按照故事发生的先后顺序，完成小说的情节梳理。 艾尔毕业留城工作并将举行婚礼→ ① →② →③ →村民和学生去医院探望艾尔→④ 。 11．小说中的艾尔是一个怎样的人？请结合文本内容简要分析。 12．选文第①自然段画线句有什么表达效果？请简要赏析。 天黑了，沉寂了一个白天的彝山又热闹起来——窗外的吱吱咕咕的虫鸣此起彼伏。 13．文章标题“索玛花开”有什么含义？请简要分析。 【答案】10． 艾尔悄悄离开天夫去支教并思念他 艾尔去索玛家家访在山顶滑倒遇险 村主任和村民送艾尔前往县医院救治 天夫决定留下和艾尔一起支教 11．艾尔懂得感恩，信守承诺，在婚礼前夕不顾天夫的反对坚持支教；艾尔细心善良，关爱学生，发现学生索玛没有来上课担心她出事，周六去家访；艾尔重情重义，在支教时常想念天夫，去家访的路上都想着到山顶再打电话给他。 12．环境描写，用热闹的虫鸣反衬出彝山夜晚的寂静，营造了一种沉寂、安静的氛围，为下文艾尔思念天夫做铺垫，也表现了艾尔支教的决心十分坚定。 13．既指鲜艳的索玛花盛开，也象征艾尔和天夫的感情之花灿烂开放，更指艾尔用支教的实际行动支援家乡的教育事业，用爱心守护彝山的孩子更好地成长。 【解析】10．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第⑯段“第二天一早，艾尔还是悄悄出发了。走时，她没有告诉天夫，她怕自己狠不下心离开”，第⑰段“艾尔想给天夫打电话，可学校信号很差，要爬到后面的山顶去才能流畅地通上电话。夜，又被艾尔的泪水打湿，直到半夜，她才疲倦地睡去”可知，艾尔悄悄离开天夫去支教并思念他； 第二空：结合第⑱段“今天是周六，她要去索玛家家访。索玛是五年级的学生，父母长年在外打工，有时春节都回不来，家里只有年过七旬的奶奶。昨天，索玛没来学校，艾尔担心她家出啥事了”，第⑲段“索玛家在山的背后，山路陡峭狭窄，凹凸不平。艾尔有时不得不脚手并用，走得摇摇晃晃。还没到半山腰，她就累得不行了”“好不容易到山顶了，刚摸出手机，突然脚下的石子一滚， 竞滑了下去………”可知，艾尔去索玛家家访在山顶滑倒遇险； 第三空：结合第⑳段“醒来时，艾尔已在担架上，村主任约布和几个村民，正抬着她急匆匆往镇上跑”“终于到了镇上，卫生院医生经过检查，说艾尔颅内出血，必须立刻送到县医院进行手术”，第㉑段“约布担心等下去，艾尔会有危险，就去求助执勤的交警。交警一听是支教老师，受伤情况如此严重，立即拉响了警笛，排开前面的车辆，把他们带了过去”，第㉒段“到了县医院，艾尔被送进了手术室”可知，村主任和村民送艾尔前往县医院救治； 第四空：结合第㉕段“这时，门口进来一个高大的小伙子，风尘仆仆，满脸倦色，手里捧着一束鲜艳的索玛花”，第㉖段“艾尔一看，顿时热泪盈眶。那个人，正是天夫”，第㉜段“‘不回了，我决定了，留下来和你一起支教’”可知，天夫决定留下和艾尔一起支教。 11．本题考查分析人物形象。 结合第④段“天夫是艾尔的大学同学，也是恋人。毕业后他们已经签了省城的中学，一起留城工作。接到支教组织打来的电话，是在婚礼的前一个月，那边说要开学了，叫艾尔赶快去报到”，第⑩段“‘不行，我必须去！ 那是我的承诺。 当初，要不是来的支教老师，就没有我的今天’”可知，艾尔不顾天夫的反对，坚守承诺要去支教，可见她是一个懂得感恩，信守承诺的人； 结合第⑱段“今天是周六，她要去索玛家家访。索玛是五年级的学生，父母长年在外打工，有时春节都回不来，家里只有年过七旬的奶奶。昨天，索玛没来学校，艾尔担心她家出啥事了”可知，艾尔周六去索玛家家访，担心索玛出事，可见她是一个细心善良，关爱学生的人； 结合第③段“虫鸣不绝于耳，艾尔难以入眠，又情不自禁地想起了天夫”，第⑰段“到这儿之后，艾尔总是在想：他也在做什么? 该不会又在加班吧？ 艾尔想给天夫打电话，可学校信号很差，要爬到后面的山顶去才能流畅地通上电话”，第⑲段“还有，她想到了山顶，给天夫打个电话”可知，艾尔在支教时常想念天夫，可见她是一个重情重义的人。 12．本题考查赏析语句。 结合第①段“天黑了，沉寂了一个白天的彝山又热闹起来——窗外的吱吱咕咕的虫鸣此起彼伏”分析，这是环境描写，用窗外热闹的虫鸣声反衬出天黑后的彝山的寂静，营造了一种沉寂、安静的氛围，为下文艾尔思念天夫做铺垫，也表现了艾尔支教的决心十分坚定。 13．本题考查标题的含义。 结合第⑩段“‘不行，我必须去！ 那是我的承诺。 当初，要不是来的支教老师，就没有我的今天’”，第⑱段“今天是周六，她要去索玛家家访。索玛是五年级的学生，父母长年在外打工，有时春节都回不来，家里只有年过七旬的奶奶。昨天，索玛没来学校，艾尔担心她家出啥事了”可知，标题“索玛花开”中的“索玛”指艾尔的学生，标题“索玛花开”是指艾尔守护彝山的孩子，用知识，用爱心引导彝山的孩子更好地成长； 结合第㉕段“这时，门口进来一个高大的小伙子，风尘仆仆，满脸倦色，手里捧着一束鲜艳的索玛花”，第㉟段“清风暖阳入轩窗，一只蜜蜂，绕着桌上的索玛花，飞来飞去”可知，标题“索玛花开”中的“索玛花”既指天夫手中捧着的那束鲜艳的索玛花，也象征着两人的爱情之花。 阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐地在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑮再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳“这些东西，以后你留着吧。”姥姥说，“姥爷最疼你了……” ㉑泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉒那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉓在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉔她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉕又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉖无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉗哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉘英雄虽已去，精神永不朽。 （刊载于2023.7.17，有删改） 14．阅读上面文章，探究不同情节下“她”的心理变化。请根据提示完成下面表格 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 ① ② 温暖 ③ 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 ④ 15．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 16．下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．木棉花是文章的线索，开头和结尾部分都有写到木棉花开，形成首尾呼应，使结构更完整。 B．文中⑪段划线句子只运用了神态描写，生动传神地刻画了姥姥给“她”指照片时骄傲、自豪和欣慰的情态。 C．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥姥、姥爷的故事的聆听者。 D．从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，让读者更具有代入感。 17．文章以“木棉花开”为题，有多重意蕴，请结合文章内容和主旨探究其含义。 【答案】14． 好奇（懵懂、或疑惑/不解） 看到照片上年轻时的姥爷姥姥 发现姥爷全身上下的伤疤 坚定（不犹豫） 15．示例一：①他是一个对战友重情重义的人，从姥爷会带着孙女冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②他是一个英勇无畏，战功赫赫的人，从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出：③他是一个无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情的人。从文中：“他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。 16．B 17．表层含义：“木棉花开”在文中不仅指时间上到了木棉开得一片火红的日子；还用“木棉花”代指像姥爷姥姥一般的英雄；深层含义：木棉花是英雄：木棉花开”代表着英雄的精神代代相传，永垂不朽。（意近即可） 【解析】14．本题考查内容理解概括。 一空，结合⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”概括可得：好奇； 二空，结合⑫段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”概括可得：看到照片上年轻时的姥爷姥姥； 三空，结合⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”概括可得：发现姥爷全身上下的伤疤； 四空，结合㉒段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”概括可得：坚定、不犹豫。 15．本题考查人物形象分析。 结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”等内容可知，姥爷会带着孙女冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽，由此可以看出姥爷是一个对战友重情重义之人。 结合第⑬段”那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐地在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动”、⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”等内容可知，姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章，由此可见，姥爷是一个英勇无畏，战功赫赫的人； 结合⑮段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”等内容可知，姥爷是一个无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情的人 16．本题考查内容理解辨析。 B.“只运用了神态描写”有误，画线句运用了语言和神态描写，生动传神地刻画了姥姥给“她”指照片时骄傲、自豪和欣慰的情态； 故选B。 17．本题考查标题含义。 结合①段“漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞”、②段“她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉”等内容可知，标题“木棉花开”表层含义指木棉花开这段时期，火红的“木棉花”象征着像姥姥姥爷一样的革命英雄。 结合㉓段“在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨”、㉗段“哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为‘英雄花’的缘故”等内容可知，标题“木棉花开”深层含义：木棉花代表英雄；“木棉花开”象征革命精神代代相传、永垂不朽、经久不息。 押题猜想六 非连续性文本阅读 （改编）【材料一】 ①镜头：仙界，日，外 ②哪吒   从来生死都看淡，专和老天对着干，我命由我不由天，小爷非要当神仙。 ③申正道   好！短短几句振聋发聩，鼓舞人心，好诗好诗。这首诗的精神值得你们所有人学习。 ④哪吒  是吗？有这么好吗？嘿嘿，我自己瞎编的。 ⑤申正道  非也非也，字字珠玑，催人上进。能做出这样的诗，可见你小小年纪就志存高远，真是少年英雄，前途无量啊。 ⑥哪吒  哎呦喂！没那么好啦，其实还是有些小缺陷的啦。 ⑦申正道  你缺陷大了去了。我问你，你那黑眼圈怎么回事啊？一看便知你时常熬夜，生活没规律，饮食不健康，连起码的自律都做不到，你也配修仙？ ⑧哪吒  我黑眼圈天生的。 ⑨申正道  相由心生懂不懂？自己拿镜子服照，怪模怪样，吊儿郎当！你要是当我的徒弟，肯定教你重修人形。 ⑩哪吒  可以重修？那这相貌还有救罗！你教教我呗。 （摘自饺子《哪吒2》电影剧本） 【材料二】 ①《哪吒2》在坚守文化传统、守护文化根脉的同时，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和表达形式。《哪吒2》通过叙事革新和技术赋能，形成传统与现代的创造性对话。 ②《哪吒2》重构传统孝道叙事，将“别骨还父”的悲情叙事转化为“我命由我不由天”的现代抗争精神。影片既保留了哪吒反叛权威的传统形象，又注入了当代青年突破命运桎梏的情感共鸣，更将传统孝道升华为对家国天下的担当。这种叙事革新不仅让经典角色焕发新生，也为全球观众提供了理解中国文化的多维视角。 ③《哪吒2》的视觉革命，折射出技术赋能下文化表达的新范式。动态捕捉技术赋予哪吒微表情以灵魂震颤，粒子特效让混天绫的舞动轨迹暗含道家“气韵生动”的美学法则，4K渲染技术更使山河社稷图的意境突破二维局限。 ④《哪吒2》的成功启示我们，充分利用数字时代的技术与理念新优势进行创新诠释，中华文明历经五千年积淀的文化基因，就能在全球化语境下迸发出新的生命力。 （摘自刘娜、白俊《中国文化爆火海外背后的基因密码》，有删改） 【材料三】 ①“若前方无路，我便踏出一条路”。随着动画电影《哪吒2》一次次刷新票房纪录，主人公哪吒敢于斗争、不屈不挠的精神，引发广泛共鸣。 ②虚空裂口、妖兽涌出，妖兽身后的万条锁链是剧情成立的关键。特效团队让妖兽动作绑定物理引擎，每条锁链都独立运算，开发出“动态美感”算法，用技术“啃下硬骨头”，最终实现导演要求的视觉效果。片尾，参与制作的138家中国动画公司的名字闪烁银幕。那些原本寄希望于国际团队制作的重点镜头，皆由他们悉心打磨。 ③中华民族的精神世界里，一直挺立着不畏艰险、攻坚克难的铮铮铁骨。精卫衔石填海的顽强，夸父与日逐走的追求，________……融入中华儿女血脉的钢铁意志、无畏品格，在风险挑战面前一次次被唤醒，在前进路上激发出一往无前的强大力量。 （摘自2025年3月13日新华社社论，有删改） 1.请结合【材料一】，分析哪吒的人物形象特点，并说明其语言表达是如何体现这些特点的。 2.阅读【材料二】，回答下列问题。 （1）下列对材料二内容理解不正确的一项是（ ） A. 角色塑造上，赋予哪吒全新性格层次，使其更立体真实。 B. 叙事手法仅注重融合神话传说与现代价值观，忽略节奏把控。 C. 技术层面采用前沿动画技术，带来震撼视觉体验。 D. 动态光影技术增强了角色表现力和故事感染力。 （2）材料二主要运用了哪种说明方法？有何作用？请结合内容分析。 3.综合三则材料，概括《哪吒 2》取得成功的关键因素，并谈谈它对国产动画电影发展的启示。 【答案】1、①桀骜不驯、敢于挑战天命：从 “管他什么天命不天命，我偏要在这天地间闯出名堂！生而为魔又如何，我自能改写命数！” 等语言，直接体现出哪吒不畏惧天命，勇于反抗的性格；②乐观幽默、自信张扬：如 “老神仙，您就别操心啦！我这是‘初生牛犊不怕虎’”“我这是‘独特标志’，说不定以后能靠这黑眼圈震慑妖魔呢！” 等话语，以轻松诙谐的方式展现出哪吒的乐观心态和对自身能力的自信 ；③任性调皮、不服管教：面对太乙真人的劝说，哪吒满不在乎的回应，如 “天生的！再说了……” ，表现出他任性、不受拘束的特点。 2、（1）B （2）主要运用了举例子的说明方法。如 “例如，哪吒在面对亲情与自我理想的冲突时，展现出的纠结与成长，引发了观众的强烈共鸣”“例如，运用动态光影技术，让角色的表情和动作更加生动自然，增强了故事的感染力”，通过具体的事例，分别说明了影片在角色塑造和技术运用上的特点，使文章内容更具体、更有说服力，便于读者理解 。 3、成功因素：①角色塑造立体，性格鲜明，引发观众共鸣；②叙事手法巧妙，融合传统与现代价值观，节奏把控得当；③采用前沿技术，带来震撼视觉体验；④创作团队不懈努力，深入挖掘传统文化；⑤观众的支持与喜爱。 启示：国产动画电影应注重角色的深度塑造；在叙事上积极创新，融合传统文化与现代理念；加大技术投入，提升画面质量；创作者需秉持匠心，不断打磨作品；同时要关注观众需求，赢得市场认可 。 押题解读 1、文本选材：未来现代文阅读会倾向选择文化热点相关文本，如热门影视、传统文化创新案例等，考查学生对文化现象的理解与分析能力。 2、题型设置：题型更注重综合性，像结合材料分析人物形象、判断内容正误并说明理由等，强调信息整合与逻辑推理 。 3、能力考查：着重考查学生对文本深层内涵的挖掘，以及联系实际谈启示等，培养学生的批判性思维和知识迁移能力。 1．下面是关于网络热词“内卷”的资料，请仔细阅读，完成题目。 【流行背景】 2024年下半年，有几张图片刷屏：有人骑在自行车上看书，有人边骑车边用电脑，有人床上铺满了一摞摞书……这些图片最早在清华北大的学霸之间流传，“边骑车边用电脑”的同学被称为“卷王”登上热搜。后来，“内卷”流行开来，并扩散到上班族等群体，逐步演化成为网络热门词汇。 有人充满忧虑地论断：“这些中国最聪明的年轻人正面临普遍的困境：在极度竞争中，成功压倒成长，同伴彼此PK，精疲力竭。” 【内卷现象】 某公司招聘员工，明确有加班要求，一个人说我可以加班一小时，另一个人说我可以加班两小时…… 如今，日历也越来越卷，现在的商家为了吸引人，从款式设计、风格主题等方面都在不断做创新，甚至还出现了各种联名款…… 【词条含义】 内卷：　 【社会评价】 中国人民大学新闻学院副教授陈阳：无论是相对于个体而言，还是相对于整个社会来说，面对“内卷”都是一项挑战。学生自己需要想明白“我希望成为怎样的人”；而教育政策的制定者和执行者，以及学生父母，需要想清楚“我们的教育目标是为了培养怎样的人才”“我们希望看到孩子成为怎样的人”。 湖南大学材料科学与工程学院辅导员于涵宇：内卷更多地是表达一种消耗精力的死循环。其实作为辅导员，我个人也是能理解这种竞争和一定程度上的攀比心理，但是我们在和学生交流的过程中，会更加希望学生有意识地去思考，不要让自己进入这个陀螺式的死循环中。 知乎网友：内卷并非是一件坏事，它对推动社会进步和科技发展有积极的促进作用。一个社会不内卷，那必定会导致竞争不充分。从社会长远的发展进程来看，因为“内卷”，团体中的每一个人都很拼、很努力、很用心，都在朝着最好的自己迈进，长此以往，人们的整体素质会大幅提高，生活水平也会有质的飞跃。 【应对建议】 摆正心态：对他人的进步，我们大可不必如此警惕，对他人的优秀也不必心生嫉妒。不妨让自己轻松一点，主动拆掉自己的枷锁，真诚地为他人送上祝福，此后不再活在比较之中。 保持自信：世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，我们每个人都是独一无二的存在。或许社会会形成一套衡量优劣的标准，但对我们自己来说，只需做最好的自己。 寻求突破：寻求突破或许就是破除内卷的关键。在内卷浪潮中，我们不应甘于被潮流裹挟，而应主动寻找突破的关键，带来新的转机。 （来自网络，有删改） (1)结合材料并仿照“躺平”释义，补全【词条含义】中关于内卷的解释。 躺平：感觉再怎么努力，也达不到自己的期望值，转而选择降低期望值，甚至没有欲望，不再努力，不再奋斗，以降低“能量消耗”来维持最低最舒适的生存状态。 内卷： (2)小金为【内卷现象】又添加了几个事例，下面不适合的一项是（   ） A．出去旅行，别人去十个景点打卡拍照，我就要去十五个，行程安排得满满当当，反而失去了旅行的初衷。 B．一个人在健身房看到旁边的人在跑步机上跑了5公里，他就跑10公里，这是一种无意义的竞争。 C．临近一模，一位同学为了考到好成绩，平时到10点就睡了。最近为了冲刺，每天搞到凌晨1点。 D．家长们给孩子报各种兴趣班，看到别人家报三个，我就报五个，孩子们的周末时间都被兴趣班填满。 (3)以下两句标语，你更喜欢哪句作为教室墙贴，请结合材料并比较分析，阐述理由。 A只要还能卷，那就使劲卷！提高一分，超越千人！ B．不苦不累，初三无味！无奋斗，不青春！ 【答案】(1)示例：在极度竞争中，大家都付出更多时间、精力，承受了更大的精神压力，却没有获得更好的结果。这是一种非理性的内部竞争，被用来吐槽当前社会竞争压力过大的现状。 (2)C (3)示例一：我更喜欢A句。A句更能激发班内同学的竞争意识。正如“知乎网友”所说，内卷从长远来看，能让团体的每个人都很拼、很努力、很用心，能让我们成为更好的自己。“一分”“千人”给人带来一种视觉上的冲击，努力“一分”就能战胜“千人”，极有鼓动性，让人精神振奋。而B句虽有一定的激励效果，但不如A句来得直接有力。示例二：我更喜欢B句。在初三紧张忙碌的学习生活中，有时会疲倦懈怠，这句话告诉我们，青春是用来奋斗的，付出的努力汗水，所有的苦累，都会给青春增色，让初三更有滋味。看到这样的墙贴，会坚定我们努力的脚步。而A句往“死里卷”的现象使成功压倒成长，彼此精疲力竭，给人带来巨大的精神压力。 【导语】这篇阅读文章通过“内卷”这一网络热词，深入探讨了当代社会中的竞争现象及其影响。文章从流行背景、内卷现象、词条含义、社会评价和应对建议五个方面展开，结构清晰，内容详实。通过具体事例和专家观点，文章揭示了内卷的本质及其对个体和社会的双重影响，既有对过度竞争的批判，也提出了积极的应对策略。整体上，文章不仅具有现实意义，还引导读者反思如何在竞争中找到平衡，避免陷入无意义的消耗。 【详解】（1）本题考查提炼与概括能力。 结合【内卷现象】第二段“以前，大家正常的工作时间都是8小时，此后有人开始加班，最后逼得大家都要加班，挣得还是那么多”和【社会评价】第二段“内卷更多地是表达一种消耗精力的死循环”可得：在极度竞争中，大家都付出更多时间、精力，承受了更大的精神压力，却没有获得更好的结果。 结合【流行背景】第二段“这些中国最聪明的年轻人正面临普遍的困境：在极度竞争中，成功压倒成长，同伴彼此PK，精疲力竭”可得：这是一种非理性的内部竞争，被用来吐槽当前社会竞争压力过大的现状。 （2）本题考查理解分析能力。 A.适合，旅行中无意义的打卡拍照竞争属于内卷。 B.适合，健身房中的无意义竞争属于内卷。 C.不适合，该同学为考试努力冲刺属于正常的学习竞争，不属于内卷。 D.适合，家长们无意义的报班竞争属于内卷。 故选C。 （3）本题考查赏析能力。 作答时，任选其中一句，结合材料，阐述理由。如喜欢A句，“提高一分，干倒千人”运用对偶的修辞，自己的“提高”决定了“千人”的倒下，极具励志的口号让人热血沸腾，从而会更加努力，去拼搏，去奋斗。B句“无奋斗，不青春”更能坚定学生努力的步伐。 示例： 我更喜欢B句。A句强调“只要还能卷，那就使劲卷”，容易让人陷入无休止的比较与竞争，反而造成心理和精力的过度消耗；而B句在鼓励努力奋斗的同时，更突出奋斗的意义和青春的价值，能起到积极的激励作用，符合材料所倡导的“保持自信、主动寻求突破”的态度。 材料一 媒体 媒体理念 受众群体 《科普中国》微信公众号 让科技知识在网上和生活中流行，实现中国公民科学素质的跨越提升 普通群众 《科学家》杂志 宣传科技新发现、新成果以及在科学技术方面做出突出贡献的创新团队和个人 主要是科技工作者和爱好者，学术界人士和工程技术领域专业人员 材料二 ①从1月29日上映至今，《哪吒2》热度依旧，截至3月12日，全球总票房已突破149亿元，位居全球影史票房榜第6位。其中，太乙真人用藕粉给哪吒和敖丙重塑肉身的情节可以说是电影的关键情节之一。 ②不过，你能想到吗？这种看似只能在神话中才能出现的奇迹，已经照进了现实。 ③近日，武汉轻工大学团队以藕纤维为原料，根据患者的骨损伤情况，利用高精度3D打印技术，实现了骨支架的特异性定制。 ④在众多含有自然纤维的植物中，莲藕脱颖而出，主要源于其结构、成分与性质的完美结合。 【结构优势】藕纤维具有合适孔径的高孔隙微结构，能够在可控降解过程中支持细胞的黏附和迁移，同时具备适当的机械性能。【成分优势】藕纤维含12%～15%纤维素，经纳米化处理后可形成直径30—50nm的纤维束，其表面羟基基团可以吸附钙离子，从而促进骨矿化。 【力学适配】藕纤维的压缩强度（10–15MPa）与人类松质骨（4–12MPa）匹配，拉伸延展性达20%，能够模拟骨骼的弹性与韧性。 材料三 ①武汉轻工大学食品科学与工程学院科研团队在生物材料领域取得重要进展，成功利用莲藕纤维通过3D打印技术制作出定制化骨支架。该支架不仅能够有效促进骨细胞增殖，还可加速骨组织重建，为骨骼修复和再生医学提供了创新解决方案。这一技术被形象地称为“藕重塑骨架”，其灵感来源于莲藕的天然结构和生物特性，展现了自然材料在医学领域的巨大潜力。 ②莲藕纤维因其独特的多孔结构和丰富的纤维素成分，成为理想的生物材料。研究团队从莲藕中提取高纯度纤维素，并通过化学处理将其转化为纳米级纤维，确保材料的生物相容性和可加工性。利用先进的3D打印设备，团队将莲藕纤维制成具有多孔结构的定制化支架，其微观结构与人体骨骼高度相似，为骨细胞的生长提供了理想的环境。支架植入后，骨细胞沿着莲藕纤维生长，加速骨组织的重建和修复。 ③与传统治疗方法相比，莲藕纤维支架具有显著优势：其生物相容性良好，未引发明显的免疫排斥反应；多孔结构显著促进了骨细胞的生长和分化；支架在完成修复任务后能够逐渐降解，避免了二次手术的需要；同时，莲藕作为一种可再生资源，生产过程对环境的影响远低于传统材料。 ④值得一提的是，这项研究在发布后引发了广泛关注，尤其是与近期上映的电影《哪吒之魔童闹海》中太乙真人用莲藕为哪吒重塑肉身的情节产生了有趣的联想。这种巧合不仅让公众对莲藕的医学应用产生了浓厚兴趣，也进一步凸显了这项研究的创新性和文化共鸣。 2．请根据材料三的内容，给材料二方框处补充一项藕纤维的优势。 3．材料三第二段内容能改成如材料二中类似的流程图形式吗？为什么？ 4．两则材料都提到《哪吒2》“重塑肉身”的情节，但一则在开头，一则在结尾。请从读者需求的角度探究这样处理的原因。 5．阅读材料一，推测材料二和材料三分别出自哪个媒体，并简述理由。 【答案】2．生物相容性好（或具有良好的生物相容性） 3．不能。因为材料三第二段内容较为复杂，涉及科研团队的研究过程、成果等多个方面，用流程图难以清晰、全面地表达这些内容。而材料二中的流程图主要介绍了藕纤维骨支架的制备流程，内容相对简单明了，适合用流程图的形式来呈现。 4．材料二在开头提到《哪吒2》“重塑肉身”的情节，是为了引出下文对莲藕纤维在医学领域应用的介绍，增加文章的趣味性和吸引力，激发读者的阅读兴趣。而材料三在结尾提到该情节，则是为了将科研成果与热门电影情节相联系，凸显研究的创新性和文化共鸣，加深读者对莲藕纤维医学应用的理解和记忆。 5．材料二可能出自《科普中国》微信公众号。因为该材料以通俗易懂的语言介绍了莲藕纤维在医学领域的应用和研究进展，旨在提高公众的科学素质，符合《科普中国》微信公众号的宗旨和定位。 材料三可能出自《科学家》杂志。因为该材料详细介绍了武汉轻工大学科研团队的研究成果和科研过程，内容专业、深入，属于学术性报道，符合《科学家》杂志的报道风格和范围。 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，巧妙地将科技、文化与社会热点相结合。材料一通过表格形式清晰展示了不同媒体的理念和受众，为后续材料的理解提供了背景。材料二和材料三则分别从电影情节和科研进展的角度，探讨了莲藕纤维在医学领域的应用，既体现了科技创新的前沿，又通过文化共鸣增强了公众的兴趣。整体结构紧凑，内容层次分明，既满足了科技传播的需求，又兼顾了文化和社会热点的影响，具有较强的可读性和传播价值。 2．本题考查材料信息筛选。 材料三第②段提到“研究团队从莲藕中提取高纯度纤维素，并通过化学处理将其转化为纳米级纤维，确保材料的生物相容性和可加工性”，这里直接指出了莲藕纤维经过处理后具有良好的生物相容性。第③段进一步强调了这一优势，指出“与传统治疗方法相比，莲藕纤维支架具有显著优势：其生物相容性良好，未引发明显的免疫排斥反应”。因此，可概括其优势为：生物相容性好。 3．本题考查文章内容理解。 根据材料三第②段“莲藕纤维因其独特的多孔结构和丰富的纤维素成分，成为理想的生物材料……支架植入后，骨细胞沿着莲藕纤维生长，加速骨组织的重建和修复”可知，该段主要描述了武汉轻工大学食品科学与工程学院科研团队在生物材料领域的研究过程及成果。具体包括了从莲藕中提取高纯度纤维素、化学处理转化为纳米级纤维、利用3D打印技术制作定制化支架、支架的微观结构与人体骨骼的相似性、以及支架植入后骨细胞的生长情况等。这些内容涉及了多个环节和细节，构成了一个相对复杂的研究过程。而流程图通常用于呈现一系列步骤或过程，每个步骤或过程都有明确的输入和输出，并且步骤之间的逻辑关系清晰。然而，对于材料三第二段这样复杂的研究过程，流程图可能难以全面、清晰地表达所有细节和环节。材料二中的流程图主要介绍了藕纤维骨支架的制备流程，包括从藕纤维到骨支架的各个步骤。这些步骤相对简单明了，每个步骤都有明确的输入和输出，并且步骤之间的逻辑关系清晰。因此，用流程图的形式来呈现这些内容是非常合适的。综上所述，我们可以得出结论：材料三第二段内容不能改成如材料二中类似的流程图形式。因为材料三第二段内容较为复杂，涉及多个环节和细节，用流程图难以全面、清晰地表达这些内容。而材料二中的流程图则适用于内容相对简单明了、步骤逻辑关系清晰的场景。因此，在选择呈现方式时，我们需要根据内容的复杂性和特点来选择合适的呈现方式。据此作答即可。 4．本题考查情节作用。 根据材料二第①段“从1月29日上映至今，《哪吒2》热度依旧，截至3月12日，全球总票房已突破149亿元，位居全球影史票房榜第6位”可知，在材料二开头提及《哪吒2》的情节，一方面是为了吸引读者的注意力。电影作为热门话题，能够迅速激发读者的兴趣，引导他们继续阅读关于藕纤维在医学领域应用的内容。另一方面，这种提及方式自然地引出了下文对莲藕纤维在医学领域应用的介绍，为读者提供了一个有趣的背景或切入点，引导他们进一步了解莲藕纤维的医学应用。 根据材料三第④段“值得一提的是，这项研究在发布后引发了广泛关注，尤其是与近期上映的电影《哪吒之魔童闹海》中太乙真人用莲藕为哪吒重塑肉身的情节产生了有趣的联想。这种巧合不仅让公众对莲藕的医学应用产生了浓厚兴趣，也进一步凸显了这项研究的创新性和文化共鸣”可知，材料三在结尾部分提及电影情节，旨在将科研成果与热门文化元素相结合，通过与热门电影的情节相呼应，文章不仅展现了科学研究的创新性和前沿性，还引发了公众对莲藕医学应用的浓厚兴趣。这种处理方式既满足了读者对文化共鸣的追求，又有助于扩大科学研究的知名度和影响力。结尾部分的提及不仅总结了全文内容，还通过电影情节与科研成果的巧妙联系，加深了读者对莲藕纤维医学应用的理解和记忆。 5．本题考查材料内容理解。 材料二可能出自《科普中国》微信公众号。材料二的内容涉及科技知识在现实生活中的应用，特别是藕纤维在医学领域的创新应用，这与《科普中国》微信公众号致力于让科技知识在网上和生活中流行的理念相契合。同时，材料二以热门电影《哪吒2》为引子，引出藕纤维在医学上的实际应用，这种寓教于乐、贴近生活的科普方式，符合《科普中国》微信公众号面向普通群众的定位。 材料三可能出自《科学家》杂志。材料三详细描述了武汉轻工大学科研团队在生物材料领域的最新研究成果，特别是莲藕纤维定制化骨支架的研发，这更适合对科技新发现、新成果以及科技工作者和学术界人士有较高关注度的受众，与《科学家》杂志的受众群体相符。同时，材料三不仅介绍了研究成果的具体内容，还分析了其与传统治疗方法的优势，以及引发的社会关注和文化共鸣，这种深入剖析和全面介绍的方式，更符合专业科技媒体的风格。 阅读下面三个文本，完成下面小题。 【文本一】 本报北京4月22日电4月22日12时23分，天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室顺利完成自动交会对接。据了解，由我国自主研制的天舟一号，它的上行载货比、货物运输、推进剂补加等综合能力比肩甚至优于国际现役货运飞船，快递货物经济实惠。此次与天宫二号进入组合体飞行阶段，将按计划开展推进剂在轨补加，以及空间应用和航天技术等领域的多项实（试）验。 【文本二】 天舟一号，代号“TZ”，为中国自主研制的第一艘货运飞船，是向天宫二号进行货物运输的地面后勤保障系统，也是中国载人航天工程“三步走”战略计划中“第二步”的收官之作。天舟一号为全密封货运飞船，采用货物舱和推进舱两舱构型，设计在轨寿命1年，飞船全长10.6米，最大直径3.35米，最大装载状态下重量达13.5吨，由货物舱和推进舱两舱结构组成，运载能力为6吨。具备独立飞行3个月的能力。其有效载荷比例在目前所有的货运飞船中是最高的。 【文本三】 天舟一号减肥记 ①我是太空“快递小哥”——天舟一号货运飞船。最近我承接了一项艰巨又光荣的运输任务。从位于海南岛的中国文昌航天发射场出发，我将穿透厚厚的大气层，把货物送到“客户”——天宫二号空间实验室里。 ②我送去的货物不但有各种太空实验设备，还有维持天宫二号运行的补给。而我的“车”——运载火箭的运载能力是固定的，若想运更多的货物，我就必须在保证自己足够强壮的同时，尽可能再不断减肥，把瘦下来的重量，替换成更多的货物。 ③减过肥的人都知道，腰部的赘肉是很难减下去的。而我的腰部是一个个连接框，为了将我高大的身躯牢固连接，这些连接框原先做得很厚实，显得臃肿。因此，教练决定第一步就要帮我减腰部赘肉。 ④经过多次试验，教练将我的腰部设计成镂空形式，保留结构受力部分，去除非受力部分的“肉肉”，将腰部的重量降低到原来的50%左右，丝毫没有影响腰部的结实程度。 ⑤我的教练十分严格，不仅不放过肉眼可见的腰部赘肉，连肉眼几乎无法分辨的“皮下脂肪”也不放过。我的外部是一种壁板结构，壁板连接完成后，组成的密封空间就是装货物的肚子了。虽然壁板厚度只有不到3毫米，但是在教练看来，依然有减重的空间。他们严格控制加工温度、切削速度等参数，尽量使壁板厚度贴近设计人员给出的公差下限。通过去除“皮下脂肪”，尽可能让壁板变薄。由于壁板面积很大，即使去除A4纸那样薄的一层“脂肪”，整舱的重量也会下降很多。这不，我的体重因此又减少了30千克左右。 ⑥为了装更多的货物，设计人员用货架将我的肚子分成了许多区域。我的教练连这些货架也没放过，他们选用了轻质高强度材料组成货架。“货架面板”——仪器板，使用的是铝合金蜂窝板；“货架框架”——立梁，使用的是碳纤维材料。每一项改进都运用了先进而复杂的制造工艺。为此，研制人员采用了“无应力”装配的方式，保证了货架装配误差不超过2毫米。这些“锻炼”让我的肌肉又轻又强壮，保证能将货物完好无缺地交给天宫二号。 ⑦我在教练的魔鬼训练下，我的减肥瘦身计划圆满完成。经过体检，各项指标均已到达要求。不多说了，我已经装满货物整装待发了。天宫二号，我来啦！ 6．下面对文本内容理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文本一新闻报道了天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室顺利完成自动交会对接，能让人们及时地了解我国航天技术的发展情况。 B．文本二在介绍天舟一号时，主要是采用了列数字的说明方法。 C．文本三第⑤段画横线句子在结构上起到承上启下的作用，使文章段落之间的衔接更紧凑。 D．文本三主要运用了第三人称和拟人化的手法进行说明，使文章生动有趣。 7．文本一告诉我们天舟一号的上行载货比、货物运输等综合能力比肩甚至优于国际现役货运飞船。请结合文本三简要说说研制人员采取了哪些措施让天舟一号装载更多的货物？ 8．文本二和文本三都介绍了天舟一号，试分析它们的语言特点和表达效果。 【答案】6．D 7．（1）飞船的腰部连接框设计成镂空形式；（2）让外部壁板变薄；（3）飞船的腹部（肚子）分成许多区域；（4）选用轻质高强度材料组成货架；（5）采用了“无应力”装配方式。 8．文本二：语言朴实，多用数字，表达效果准确科学。文本三：语言生动形象，多用比喻拟人，表达效果不枯燥，让人易于理解和接受，吸引读者。 【解析】6．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，根据第③段“我承接了一项艰巨又光荣的运输任务”，第⑤段“我的教练十分严格，不仅不放过肉眼可见的腰部赘肉，连肉眼几乎无法分辨的‘皮下脂肪’也不放过”，以及第⑦段“我在教练的魔鬼训练下，我的减肥瘦身计划圆满完成”等，可知文本三采用了第一人称“我”和拟人化的手法进行说明，使得说明文更加生动有趣，而非第三人称； 故选D。 7．本题考查内容理解和概括分析。 根据文本三第③段“经过多次试验，教练将我的腰部设计成镂空形式，保留结构受力部分，去除非受力部分的‘肉肉’，将腰部的重量降低到原来的50%左右，丝毫没有影响腰部的结实程度”可知，研制人员采取的第一项措施是将飞船的腰部连接框设计成镂空形式，这样既减轻了重量，又不影响结构的稳固性。 根据文本三第⑤段“他们严格控制加工温度、切削速度等参数，尽量使壁板厚度贴近设计人员给出的公差下限。通过去除“皮下脂肪”，尽可能让壁板变薄”可知，为了让外部壁板变薄，研制人员严格控制加工温度、切削速度等参数，使壁板厚度尽可能接近设计的下限，从而进一步减轻飞船的重量。 根据文本三第⑥段“为了装更多的货物，设计人员用货架将我的肚子分成了许多区域”可知，研制人员将飞船的腹部（肚子）分成许多区域，以提高空间利用率，装载更多的货物。 根据文本三第⑥段“我的教练连这些货架也没放过，他们选用了轻质高强度材料组成货架”可知，为了进一步减轻飞船的重量，研制人员选用了轻质高强度材料组成货架，这样既能保证货架的强度，又能减轻重量。 根据文本三第⑥段“为此，研制人员采用了‘无应力’装配的方式，保证了货架装配误差不超过2毫米”可知，为了确保货架的装配精度，研制人员采用了“无应力”装配方式，这样可以减少装配误差，保证货架的稳定性和可靠性。 8．本题考查说明文语言的特点分析。 根据文本二“天舟一号为全密封货运飞船，采用货物舱和推进舱两舱构型，设计在轨寿命1年，飞船全长10.6米，最大直径3.35米，最大装载状态下重量达13.5吨，运载能力为6吨”等，可知文本二的语言特点是朴实无华，大量运用了精确的数字进行说明，如全长10.6米、最大直径3.35米、最大装载状态下重量达13.5吨、运载能力为6吨等，这样的语言风格使得信息传达更为直接、准确，增强了文章的科学性和权威性。 根据文本三第③段“我的腰部是一个个连接框，为了将我高大的身躯牢固连接，这些连接框原先做得很厚实，显得臃肿”，第⑤段“我的外部是一种壁板结构，壁板连接完成后，组成的密封空间就是装货物的肚子了”，第⑥段“为了装更多的货物，设计人员用货架将我的肚子分成了许多区域”等可知，文本三的语言特点是生动形象，多用比喻和拟人的修辞手法，如将天舟一号的结构部分比喻为“腰部”、“肚子”，并赋予其“减肥”、“瘦身”等人的行为特征，这样的语言风格使得文章不枯燥乏味，更易于理解和接受，增强了文章的趣味性和吸引力。 综上所述，文本二的语言朴实，多用数字，表达效果准确科学，适合于专业读者或需要获取精确数据的场合。而文本三的语言生动形象，多用比喻和拟人，表达效果不枯燥，让人易于理解和接受，适合于科普教育或吸引普通读者兴趣的场合。 “云游”西南联大线上博物馆后，小玄与你参加了“西南联大”主题小报设计活动。 活动方案 活动步骤 资料夹 网上考察，搜集资料。 资料一： 西南联大纪念碑碑文（节选） 国立北京大学、国立清华大学原设北平，私立南开大学原设天津。二十六年平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学。迨京沪失守，武汉震动，临时大学又奉命迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学。 昆明本为后方名城，自日军入安南，陷缅甸，乃成后方重镇。联合大学支持其间，先后毕业学生二千余人，从军旅者八百余人。河山既复，日月重光，联合大学之使命既成，奉命于三十五年五月四日结束。原有三校，即将返故居，复旧业。  【注】纪念碑的背面，镌刻着1946年5月4日立碑时所能收集到的832位从军学生名单。 资料二： 西南联大通识课程 通识课程即共同必修课，体现了联大“通才”教育的培养目标。全校性的共同必修课主要集中在一年级，一般包括：国文、英文、伦理学、中国通史、世界通史、1门社会科学基础课目（可任选：社会学概论、法学概论、政治学、经济学）和1门自然科学基础课目（可任选：地学概论、 普通心理学、普通地质学、普通生物学、普通物理学、普通化学、普通数学、微积分）。原则上共同必修课是所有学生必修的，不过各院又可根据需要进行调整。 到图书馆查找资料。 资料三： 活动成果：完成电子小报 【精选标题】 9．根据四则资料内容，从下列选项中为电子小报选择一个最恰当的标题是（   ） A．重温西南联大：烽火岁月中的明灯 B．西南联大：培养世界级学者的摇篮 C．西南联大：烽火岁月中的家事与国事 D．重温西南联大：战火中的青春岁月 【设计版面】 10．大家将小报设计成以下四个版块。说说你会将资料三放在哪个版块并阐述理由。 版块一：学校概况   版块二：先生风采   版块三：杰出校友   版块四：浩气长存 【编写文稿】 11．参照示例，结合四则资料，为小报“杰出校友”版块编写文稿。 示例： 联大与邓稼先 联大学生参加抗日战争，发起“一二·一”民主运动。这种甘于奉献的精神和爱国情怀也影响了邓稼先。他在极端艰苦的条件下，为中国的核科学事业做出了巨大贡献，无愧于“‘两弹’元勋”。 联大与杨振宁 【配制插图】 12．同学们拟为版块一配上西南联大校徽（如下图），大家讨论后觉得等边三角形的设计暗合联大精神，请你将校徽旁加注的关键词补充完整。 （1）          （2） 【答案】9．A 10．示例：资料三最适合放在版块二“先生风采”。资料三演讲单表现了闻一多深湛的学术造诣和大无畏的革命精神，展现了西南联大名师的学识和气质，富有个性魅力。 示例：资料三最适合放在版块四“浩气长存”。资料三最后一个演讲体现出闻一多大无畏的革命精神，展示出其刚正不阿的形象特点。 11．示例：西南联大众多名教授身在教学一线，认真指导青年学子。杨振宁在此夯实了文史通识基础，形成了良好的物理学专业品味。杨振宁通过自己的努力学习，最终成为世界级物理学家。 12． 示例：爱国（中心）、团结（中心与角）等 示例：平等（角、边关系）等 【解析】9．本题考查拟写标题。 A.重温西南联大：烽火岁月中的明灯”。这个标题很好地概括了西南联大在烽火岁月中的重要作 用，像一盏明灯，为那个时代的学子们照亮了前行的道路，培养了大批杰出人才。同时，“重温”二字也体现了对那个时代的回顾和纪念。更加全面和准确地概括了资料的核心内容； B.选项过于强调“培养世界级学者”，而资料中并未明确提及西南联大培养了多少世界级学者； C.选项中的“家事与国事”与资料内容关联不大； D.选项虽然涉及了战火中的青春岁月，但未能准确概括西南联大在教育和学术方面的贡献； 故选A。 10．本题考查理解内容。为了确定将资料三放在哪个版块，我们需要首先分析资料三的内容，并理解四个版块的主题含义。 资料三的主要内容是：闻一多在昆明的几次演讲情况，包括演讲的时间、题目和场合。这些资料直接反映了西南联大时期教授们的学术活动和精神风貌，特别是闻一多这样有影响力的学者的言行和态度； 四个版块的主题： 版块一：学校概况——这个版块通常用来介绍学校的基本信息，如历史、地理位 置、设施等。资料三并不涉及这些基本信息，因此不适合放在这个版块； 版块二：先生风采——这个版块适合用来展示学校教授、学者的风采，包括他们的学术成就、教学风格、个人品质等。资料三正是关于闻一多教授的演讲，可以展现他的学术精神和个人魅 力，因此适合放在这个版块； 版块三：杰出校友——这个版块用于介绍学校的优秀毕业生，包括他们的成就和贡献。资料三虽然提到了“从军回校同学”，但主要焦点是闻一多教授的演讲，而非校友的成就，因此不太适合放在这个版块； 版块四：浩气长存——这个版块可能用于纪念为学校或社会作出重大贡献的人物或事件。闻一多教授是西南联大历史上的重要人物， 资料三的内容侧重于他的学术活动和风采，因此也不太适合放在这个版块； 综上所述，我们可以将资料三放在“版块二：先生风采”中，因为这部分内容能够很好地展现闻一多教授在西南联大时期的学术风采和个人魅力，最符合版块的主题。 11．本题考查仿照示例编写文稿。 为了编写关于“联大与杨振宁”的文稿，我们需要首先分析杨振宁与西南联大的关联，以及他在学术和个人成长上的成就。首先指出杨振宁是西南联大的校友，并简要介绍他在联大的学习经历。然后阐述杨振宁在物理学领域的重大贡献，如他在粒子物理学、 统计力学和凝聚态物理等领域的成就。可以提及他获得诺贝尔奖的荣誉，以及这一荣誉对于华人科学家和中国科学界的意义。接着分析西南联大对杨振宁学术和个人成长的影响，比如他提到的优良学风、名师阵容以及学术自由的环境等。强调联大的通识教育对他的影响，以及这种教育对他成为全面发展的科学家的帮助。最后可以简要提及杨振宁的爱国情怀和他在中国科学事业中的贡献。写出西南联大对人物的影响, 写出人物的成就。意思对即可。 示例：杨振宁是西南联大的校友，西南联大优良学风、名师阵容以及学术自由的环境等。使他夯实了多方面的文史知识，形成了良好的物理学品味，经过努力，取得诺贝尔奖物理奖。 12．本题考查补充词语。填写的关键词要来自材料，或者从材料中可以推断出；也要符合等边三角形特点。可以结合等边三角形的中心、三个角、三条边的特点，来关联联大精神。 根据等边三角形的三个角相等，三条边相等，可补充词语：平等； 根据等边三角形的中心是三角形内心、外心、重心、垂心“四心”重合后的点，可补充词语：爱国； 根据等边三角形每条边上的中线、高线和角平分线互相重合。（三线合一），可补充词语：团结。 押题猜想七 古诗文阅读 （原创）阅读下面的古文，完成练习。 【甲】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 周亚夫军细柳（节选） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【丙】 文帝遣冯唐 上既闻廉颇、李牧为人，曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐曰：“公奈何众辱①我，独无间处②乎？”对曰：“今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨③士卒，五日一椎牛④，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避。虏曾一入尚率车骑击之所杀甚众。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且尚坐⑤上功首虏差六级。陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之。”文帝说，是日，令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。 （节选自《史记·张释之冯唐列传》，有删改） 【注】①众辱：当众侮辱。②间处：私底下。③飨（xiǎng）：用酒食款待。④椎牛：杀牛。⑤坐：定罪。 1．解释下列加点词语。 （1）上自劳军      （2）居无何      （3）弗能用也      （4）文帝说 2．请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限2处） 虏曾一入尚率车骑击之所杀甚众 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” （2）今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒。 4．下列对以上文章内容表述错误的一项是（   ） A．甲词是苏轼任密州太守期间与同僚出城打猎时所作。“狂”字贯穿全篇，统摄全词，写出了词人的豪情壮志。 B．甲词的上片记叙此次出猎的情况。“为报倾城随太守”说明苏轼受到百姓的爱戴，“亲射虎，看孙郎”描绘出百姓与苏轼共同射虎的盛况。 C．“不拜”与“将以下骑送迎”对比，表现周亚夫刚正不阿、恪尽职守的性格。 D．文帝责怪冯唐，并不是怪他对自己大不敬，只是怪他说话不分场合。 5．结合乙文和丙文谈谈你对汉文帝形象的认识。 【答案】1． 慰问 经过 不 同“悦”，高兴、喜悦 2． 虏曾一入/尚率车骑击之/所杀甚众 3． （1）（1）将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲的将领不行跪拜礼，请允许我用行军礼的方式拜见您。”（2）现在我私下听说魏尚做云中郡的郡守，他军市的租税全用来犒飨（款待）士卒。 4． B 5． 乙文中汉文帝在细柳营中受到“非礼”，他不但没有发龙威，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，胸怀宽广，爱才、识才、任才的君主。丙文中，故事开头的“怒”体现文帝真性情，文帝责怪冯唐，并不是怪他对自己大不敬，只是怪他说话不分场合。结尾接受了冯唐的建议，这些都表现了汉文帝从谏如流、深明大义、有容人之量的品格。 【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：皇上亲自去慰劳军队。劳，慰问； （2）句意：过了不久。居，经过。 （3）句意：也不懂得任用啊。弗，不。 （4）句意：文帝很高兴。说，同“悦”，高兴、喜悦。 2．本题考查断句。 先疏通文意，再根据句子成分断句。“虏曾一入尚率车骑击之所杀甚众”的意思是：匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。其中“虏曾一入”作状语，其后当停顿。“尚率车骑击之”是由主语“尚”和谓语“率车骑击”以及宾语“之”（匈奴敌军）所组成的主谓宾完整句式，故“之”后当停顿； 故正确的断句为：虏曾一入/尚率车骑击之/所杀甚众。 3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）持，拿着；揖，行礼；介胄，穿着甲胄；以，用。 （2）窃，私下；守，郡守、太守；飨，用酒食款待。 4．本题考查内容理解。 B。“‘亲射虎，看孙郎’描绘出百姓与苏轼共同射虎的盛况”有误。“亲射虎，看孙郎”，此处是用典。孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，借用“孙权射虎”的典故，表现了“少年狂气”； 故选B。 5．本题考查人物形象。 根据乙文“文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！’称善者久之。”可知，文帝虽然在细柳营处处受到约束，不得不听命于手下将军，却对周亚夫赞许有加，这说明他是一个雄才大略，胸怀宽广，爱才、识才、任才的君主。 根据乙文“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’天子为动，改容式车”可知，文帝允许周亚夫用军礼拜见自己，这说明他是一个宽宏大度，体恤下情的君主。 根据丙文“上怒，起入禁中。良久，召唐曰：‘公奈何众辱我，独无间处乎？’”可知文帝责怪冯唐说话不分场合，不给自己面子，这说明他是一个真性情的君主。 根据丙文“文帝说，是日，令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守”可知，文帝接受了冯唐的建议，重新启用了被自己弃用的魏尚，这说明他是一个明辨是非，从谏如流、深明大义、有容人之量的君主。 【点睛】参考译文： 【甲】我姑且抒发一下少年的轻狂，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多的随从，纵马狂奔,飞快地越过小山冈。为我报知全城百姓，使随我出猎，我要亲手射杀猛虎，试比英武潇洒的孙权。 我痛饮美酒，胸襟开阔，胆气豪壮。虽然鬓角稍白，（但）这又有何妨！朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？我终将把饰以彩绘的弓拉得如满月一样，朝着西北瞄望，射向侵扰西北边境的西夏军队。 【乙】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。“镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，怎么能够被侵犯呢！“长时间对周亚夫赞叹不已。 【丙】汉文帝听完冯唐述说的廉颇、李牧的为人，说：“唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做我的将领，（如果有这样的将领）我难道还忧虑匈奴吗？”冯唐说：“陛下即使得到廉颇、李牧，也不会任用他们。”汉文帝大怒，起身回宫。过了好长一会儿，又召见冯唐（责备他)说：“你为什么当众侮辱我？难道就不能私下告诉我吗？冯唐回答说：“如今我听说魏尚当云中郡郡守，他把军队征收的税金全部用来犒赏士兵，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、亲近左右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞。匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。我的拙见，认为陛下的法令太严明，奖赏太轻，惩罚太重。况且云中郡郡守魏尚只犯了错报多杀敌六人的罪，陛下就把他交给法官，削夺他的爵位，判处他（一年的刑期）。因此我这样说。”文帝很高兴，当天就让冯唐拿着汉节出使前去赦免魏尚，重新让他担任云中郡郡守。 押题解读 1、选材范围：古诗方面，将更多选取唐宋名家经典诗作，尤其是蕴含家国情怀、人生哲理的作品；古文则聚焦《史记》《战国策》等经典历史散文，以及唐宋八大家的议论文，注重文本的思想性与文化价值。 2、题型变化：基础题型如字词解释、句子翻译会增加对生僻字词、特殊句式的考查；赏析题将要求结合创作背景，深入分析情感表达与艺术手法；对比阅读题型比重上升，要求考生比较不同古诗文在主题、风格等方面的异同。 3、能力考查：着重考查考生对古诗文内容的深层理解、艺术特色的鉴赏能力，以及知识迁移运用能力。例如，要求考生结合现实生活，阐述对古诗文所表达观点的看法，或从多篇古文中归纳总结文化内涵与人生智慧 。 阅读下面的古文，完成练习。 【甲】 登瀛晚眺 清•高岑 众仙携手共登瀛①，入画芳菲一望平。 近郭夕阳晴更好，照人春水晚愈明。 绿杨芳草花边路，红杏青帘柳外城。 落日长歌连辔返，隔烟遥听卖饧声②。 【乙】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【丙】 山深幽境，真趣颇多。当残春初夏之时，步入林峦，松竹交映。遐观远眺，曲径通幽。野花隐隐生香，而嗅味恬淡，非檀麝之香浓；山禽关关弄舌，而清韵闲雅，非笙簧之声巧。此皆造化机局，娱目悦心，静赏无厌。时抱焦桐③，向松阴石上，抚一二雅调，萧然景会幻身，是即画中人物。远听山村茅屋傍午鸣鸡，伐木丁丁，樵歌相答。经丘寻壑，更出世外几层。此景无竞无争足力所到何地非我传舍④？又何必与尘俗恶界，区区较尺寸？ （节选自高濂《四时幽赏录》） [注]①登瀛：即登赢桥，原名永丰桥，在今盐城市建军西路，跨越通榆运河。②饧（xíng）糖：麦芽糖。③焦桐：泛指名琴。④传舍：古时供行人休息住宿的处所。 1．解释加点字的意思。 （1）日光下澈 （2）乃记之而去 （3）静赏无厌 （4）萧然景会幻身 2．用“/”给下列句子断句。（断两处） 此 景 无 竞 无 争 足 力 所 到 何 地 非 我 传 舍 3．用现代汉语翻译文中划线的句子。 遐观远眺，曲径通幽。 4．甲、乙、丙在写景中均运用了什么手法，试结合文本内容说一说。 【答案】1． 穿透 于是、就 满足（厌烦亦可） 的样子 2．此景无竞无争/足力所到/何地非我传舍？ 3．远远望去，弯曲的小路一直通向幽深的（景色优美）地方。 4．参考示例：都运用了融情于景的手法，甲诗将情感融于登瀛桥上远眺所见的夕阳、春水、绿树、红杏等，乙文是融于潭中游鱼、岸上竹树，丙文则融于初夏时节深林山野之景。（手法也可答：动静结合、远近交错、多感官描写等） 【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：阳光直照（到水底）。彻：穿透。 （2）句意：于是记下了这里的情景就离开了。乃：于是、就。 （3）句意：安静地观赏也不觉得厌烦。厌：满足（或：厌烦）。 （4）句意：潇洒闲适得好像灵魂离开了肉身。然：……的样子。 2．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：能欣赏到此番风景没有任何费劲之处，全凭脚步就能到达，何处不是我栖息的所在呢？ “此景无竞无争”写景物很容易能欣赏到，“足力所到”写距离，“何地非我传舍”用反问表达对此地的喜爱之情。 据此应划分为：此景无竞无争/足力所到/何地非我传舍？ 3．本题考查文言句子翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：遐，远；眺，远望；曲径，弯曲的小路；幽，幽深。 4．本题考查表现手法。 甲诗和乙、丙两文都以描写景物为主。都运用了融情于景、动静结合、多感官描写等手法，任选一种，结合诗文内容分析即可。 示例：都运用了多感官描写的手法。甲诗中夕阳、春水、绿杨芳草、红杏、柳等是从视觉角度来写的，落日长歌、卖饧声是从听觉角度来写的，使画面有声有色。乙文中游鱼、竹树等是从视觉角度来写的，“凄神寒骨，悄怆幽邃”是从触觉角度来写的，表达了作者因贬官而无法排遣的忧伤。丙文从视觉角度写了各种美景，“野花隐隐生香，而嗅味恬淡，非檀之香浓；山禽关关弄舌，而清韵闲雅，非笙簧之声巧”从嗅觉和听觉的角度写花香与鸟鸣，令人陶醉。 【点睛】参考译文： 【乙】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【丙】山深自有幽雅的胜境，真正的意趣有很多。当春末夏初之时，走向树林与山峰，只见松树和竹林互相映衬。纵观远眺，景色宜人。路边的野花散发出淡淡的香气，似有似无闻之让人心里宁静安怡，不是檀和麝那种浓郁之香。山中的鸟儿雌雄相和，好像在你一言我语在讲话，听来甚觉清雅有韵律，不是笙簧这样的乐器可比拟的。其实这些都是大自然的恩赐更是一切的关键，目光所及之处让人开心愉悦，安静地观赏也不觉得厌烦。有时会抱古琴到松树下的大石头上弹奏一两首，潇洒闲适得好像灵魂离开了肉身，感觉自己已是画中人物。远远听得见山村茅屋正午时分的鸡鸣，还有砍树伐木发出的声音，与我弹奏的樵答曲相互应和。经过山丘和沟壑，更觉得出世几层。能欣赏到此番风景没有任何费劲之处，全凭脚步就能到达，何处不是我栖息的所在呢？又何必和世俗之人，分辩你多我少呢？ 【甲】 赠高竹有外侄① [宋]叶适 娶女已为客，参②翁又别行。 相随小书卷，开读短灯檠③。 野影晨迷树，天文④夜照城。 须将远游什⑤，题寄老夫评。 （选自《宋诗鉴赏词典》，上海辞书出版社，2015年版） [注释]①外侄：女婿。高竹有是诗人的女婿。下文的“翁”“老夫”都是指诗人自己。②参：参拜行礼。③灯檠（qíng）：灯。④天文：月亮星辰之光。⑤远游什：游学途中写的诗文。 【乙】 送何太虚北游序 [元]吴澄 士可以游乎？ “不出户，知天下”①，何以游为哉！士可以不游乎？男子生而有志乎四方也，而何可以不游也！夫子②，上智也，适周而问礼，在齐而闻韶，自卫复归于鲁，而后《雅》《颂》各得其所也③。夫子而不周不齐不卫也则犹有未问之礼未闻之韶未得所之《雅》《颂》也。上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！若夫山川风土、民情世故，非博其闻见于外，虽上智亦何能悉知也？故寡闻寡见，不免孤陋之讥。取友者， 一乡未足， 而之一国；一国未足，而之天下，犹以天下为未足，而尚友古之人焉。陶渊明所以欲寻圣贤遗迹于中都也。然则士何可以不游也？ （选自《金元文选》，人民文学出版社，2021年版，有删改） [注释]①“不出户”二句：语出老子《道德经》。下文“老氏”指老子。②夫子：指孔子。下文“圣人”亦指孔子。③“适周”四句：孔子曾到周向老子问礼；后在齐听到虞舜时的音乐，三月不知肉味；最后从卫国回归鲁国，整理出《雅》  《颂》这类高雅乐曲。 5．对诗文理解错误的一项是 （   ）   A．甲诗中的“小”不是指书卷的尺寸较小，而是表明游学所带的书卷不多。 B．甲诗的结尾，诗人语气殷切，希望女婿将游学途中写的诗文寄给自己评赏。 C．乙文中对于“游”，作者更偏向于老子的观点——“不出户，知天下”。 D．乙文中举陶渊明的例子，意在证明古人会去游览圣贤遗迹，以圣贤为友。 6．给文中画横线的句子加标点，正确的一项是 （   ）   A．夫子而不周不齐不卫，也则犹有未问之礼，未闻之韶未得，所之《雅》《颂》也。 B．夫子而不周不齐不卫也，则犹有未问之礼，未闻之韶，未得所之《雅》《颂》也。 C．夫子而不周不齐不卫也，则犹有未问之礼，未闻之韶未得，所之《雅》《颂》也。 D．夫子而不周不齐不卫，也则犹有未问之礼，未闻之韶，未得所之《雅》《颂》也。 7．翻译文中画波浪线的句子。   上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！ 8．云堇同学想参加暑期游学夏令营，妈妈觉得没有意义。结合诗文，帮助劝说云堇的妈妈。   【答案】5．C 6．B 7．最聪明的人尚且如此，何况智力远远不如他的人呢？读书人怎么可以不出去游学呢？ 8．示例：云堇妈妈，暑期去外地参加游学夏令营是有意义的。你看古时的孔子、陶渊明、高竹有等先贤都有外出游学的经历。其次在游学中，云堇既可从山川风土、民情风俗、文化、历史遗产中扩大眼界，增长见闻；又可从与当地老师、同学的学习切磋中汲取营养，取长补短。最后请让云堇像高竹有一样记录下游学期间的所见所闻，回去和您分享。因此，请让云堇参加暑期的游学活动吧。 【解析】5．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，从乙文中可以看出，作者虽然提到了老子的“不出户，知天下”的观点，但接着通过孔子的例子和陶渊明的例子，明确表达了自己对于“游”的看法，即男子应当有志于四方，通过游历来拓宽视野，增长见识，而不是仅仅闭门造车。因此，作者实际上是反对老子“不出户，知天下”的观点，更倾向于通过游历来丰富自己的知识和经验； 故选C。 6．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 本句句意：孔子如果不去周国，不去齐国，不去卫国，那么还有没有请教的礼仪，没有听过的韶乐，没有得到合适位置的雅、颂。 首先观察句子结构，可以看出“夫子而不周不齐不卫也”是一个假设性的条件句，表示如果孔子没有去过周、齐、卫等地，那么接下来的“则犹有未问之礼/未闻之韶/未得所之《雅》《颂》也”就是对这种假设结果的描述。因此，应该在“也”后断开，表示条件句的结束和结果句的开始。接着看内容连贯性，我们可以发现“未问之礼”、“未闻之韶”、“未得所之《雅》《颂》”是并列结构，都是对孔子如果未去周、齐、卫等地将会缺失的见识的描述。因此，这三个部分之间应该断开； 正确划分为：夫子而不周不齐不卫也，则犹有未问之礼，未闻之韶，未得所之《雅》《颂》也； 故选B。 7．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：上智：最聪明的人。且：况且。然：这样，如此。士：读书人。何：怎么。游：游学。 8．本题考查劝说词。开放性试题，答案不唯一。结合两文内容，言之有理即可。 《赠高竹有外侄》：这首诗主要是诗人叶适写给他的女婿高竹有的赠别诗。诗中描述了高竹有即将外出游学，诗人以长辈的身份给予鼓励和期望。诗中通过描绘旅途中的孤独与学习情景，表达了诗人对后辈勤奋学习、不断进取的赞许和期许。 《送何太虚北游序》：这篇文章是吴澄为何太虚北游所写的送行序。在文章中，作者通过引用历史典故和名人游历的例子，阐述了游历对于士人的重要性和意义。他认为，游历可以增长见闻，扩大眼界，对于士人的学识和人生经历都是宝贵的财富。同时，作者也鼓励何太虚在游历中不断学习，以天下为友，寻求更广阔的天地和更多的知识。整篇文章既是对何太虚的祝福和鼓励，也是对游历价值的肯定和宣扬。 示例：云堇妈妈，正如吴澄在《送何太虚北游序》中所说，“士何可以不游也？”游学对于一个人的成长和学识的积累有着至关重要的作用。古代的孔子、陶渊明等高士，他们都曾游历四方，通过亲身体验来丰富自己的知识和见解。游学不仅仅是一种身体上的移动，更是一种心灵上的远航，能够让人在广阔的世界中寻找到属于自己的价值和方向。游学可以让云堇在亲身体验中扩大眼界，增长见闻。在旅途中，她可以接触到不同的山川风土、民情风俗，感受到不同地域的文化氛围和历史底蕴。这些宝贵的经历将成为她人生中最宝贵的财富，让她在未来的学习和生活中更加从容自信。再者，游学也是一个学习和交流的过程。在游学夏令营中，云堇可以结识来自不同地方的同学和老师，与他们进行深入的交流和探讨。这样的学习切磋不仅能够让云堇汲取到更多的知识和经验，还能够让她学会如何与人相处、如何沟通协作。因此，我恳请您支持云堇参加暑期的游学夏令营。这不仅是一次难得的学习和成长机会，更是一次难得的人生体验。相信云堇在游学过程中一定能够收获满满。 【点睛】参考译文： 读书人可以出游吗？“不出家门，知道天下的事”，为什么还要出游呢！读书人可以不出游吗？男子出生志在天下四方，怎么可以不出游呢？孔子是有上等智慧的人，到周国去请教礼仪，在齐国听韶乐，从卫国回到鲁国，然后雅、颂才得到它合适的位置。孔子如果不去周国，不去齐国，不去卫国，那么还有没有请教的礼仪，没有听过的韶乐，没有得到合适位置的雅、颂。有上等智慧的人尚且如此，何况比不上他的人呢！读书人怎么可以不出游呢！至于山脉河流、风俗习惯，老百姓的实情、世事生计，不广泛地在外听取考察，虽然有上等的智慧，又怎么能全都知道呢？因此，见闻贫乏，难免不被人讥笑为学识浅薄。交朋友的人，在一乡里觉得不能满足，因而及于一国；在一个国家里觉得不能满足，因而遍及天下；还以天下不能满足，就上与古代的人交朋友。这就是陶渊明想到中都寻访圣贤留下的业迹的原因。那么读书人怎么可以不出游呢？ 阅读下面的古文，完成练习。 【甲】 浣溪沙·送梅庭老赴上党①学官② 苏轼 门外东风雪洒裾，山头回首望三吴。不应弹铗为无鱼③。 上党从来天下脊，先生元是古之儒。时平④不用鲁连⑤书。 （选自《宋词选注》，古籍出版社） 【乙】 孟尝君有舍人而弗悦，欲逐之。鲁连谓孟尝君曰：“猿猕猴错木据水，则不若鱼鳖；历险乘危，则骐骥不如狐狸。曹沫⑥奋三尺之剑，一军不能当。使曹沫释其三尺之剑而操铫鎒⑦与农夫居垅亩之中，则不若农夫。故物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣。今使人而不能则谓之不肖教人而不能则谓之拙。拙则罢之，不肖则弃之，使人有弃逐，不相与处，而来害相报者，岂非世之立教首也哉？”孟尝君曰：“善。”乃弗逐之。 （选自《战国策》，上海古籍出版社） [注释]①上党，地名，地属偏远。②学官：负责地方文教，职位不显。③弹铗为无鱼：据《战国策》记载，冯谖嫌生活清苦，弹剑作歌。④时平：太平时代。⑤鲁连，即鲁仲连，战国时齐人。燕军占齐聊城。鲁仲连写信劝燕将，三日后聊城归齐，鲁仲连拒绝赏赐归隐。⑥曹沫：鲁国人。据《史记》记载，齐桓公逼鲁割地结盟，曹沫手持长剑挟持齐桓公，迫使他退还侵占的土地。⑦锐鎒（yáo nòu）：古代锄草的农具。 9．解释下列句中加点的字。 （1）孟尝君有舍人而弗悦 （2）一军不能当 10．根据要求，回答问题。 （1）用“/”给下面句子断句（限三处）。 今 使 人 而 不 能 则 谓 之 不 肖 教 人 而 不 能 则 谓 之 拙。 （2）用现代汉语翻译下面句子。 故物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣 11．下列对古诗文的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲词中的第一句写送别的时间与飞雪沾衣之景，隐含着作者无限惜别之意。 B．甲词中，作者称赞梅庭老有古之儒风范，志向远大，有天下为己任的胸怀。 C．乙文中举曹沫不善劳作的例子，论证了“拙则罢之，不肖则弃之”的观点。 D．乙文从“欲逐之”到“弗逐之”，首尾呼应，通过对比突出了鲁连的智慧。 12．以上古诗文都有劝说之意，请结合诗文内容探究其劝说艺术的不同。 【答案】9．不  抵挡 10．（1）今使人而不能/则谓之不肖/教人而不能/则谓之拙。 （2）所以，一个人（事物）舍弃他的长处，用他的短处，尧也达不到（赶不上）。 11．C 12．甲词运用了鲁连写信劝燕将（或冯冯谖弹铗为无鱼）这一典故，以情动人，同情友人怀才不遇，称赞友人是古代儒者，宽慰他安心工作；乙文晓之以理，类比说理，劝孟尝君对人不必责备求全，要用人所长。 【解析】9．本题考查文言实词的理解。 （1）句意：孟尝君田文瞧不起他食客中的某人。弗：表否定，相当于“不”。 （2）句意：全军（整个军队）也不能抵挡。当：阻挡，抵挡。 10．（1）本题考查文言句子节奏划分。 句意：现在让他干他不会干的，而认为他无才；教他做他做不了的，就认为他笨拙。“今使人而不能”与“则谓之不肖”为承接关系；“教人而不能”与“则谓之拙”为承接关系；故划分为：今使人而不能/则谓之不肖/教人而不能/则谓之拙。 （2）本题考查文言句子翻译。 重点词语有：故：所以；舍：舍弃；长：长处；及：比得上。 11．本题考查内容理解。 C.有误，乙文中举曹沫不善劳作的例子，论证了“故物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣”的观点； 故选C。 12．本题考查内容理解概括。【甲】词“时平不用鲁连书”意为：恰逢太平之时也是您不被重用的原因。词人运用鲁连写信劝燕将这一典故，以情动人，同情友人怀才不遇，称赞友人是古代儒者，宽慰他安心工作。【乙】文鲁连用了一连串的比喻，“猿猴错木据水，则不若鱼鳖；历险乘危，则骐骥不如狐狸。曹沫奋三尺之剑，一军不能当。使曹沫释其三尺之剑而操铫鎒与农夫居垅亩之中，则不若农夫”，说明“尺有所短，寸有所长”。委婉生动，取得了很好的效果。 【点睛】参考译文： 乙 孟尝君田文瞧不起他食客中的某人，想把他赶走，鲁仲连对他说：猿猴如果离开树木浮游水面，那还不如鱼鳖灵敏；要说经历险阻攀登危岩，那良马比不上狐狸。曹沫手提三尺长剑，万夫难挡；假如叫曹沫丢下他的三尺长剑，让他改拿耕田的农具与农夫一样在田里工作，那他连一个农夫都不如。由此可见，万事万物，如果舍弃他的所长，改用他的所短，即使是尧也有做不到的事。现在让他干他不会干的，而认为他无才；教他做他做不了的，就认为他笨拙。认为笨拙就斥退他，认为无才就遗弃他。假使有人被驱逐而别人不屑与之相处，被驱逐的人必然来施害以报怨，这难道不是当务之急吗？孟尝君说：“说得好”。于是不驱逐这个食客。 阅读下面的古文，完成练习。 甲 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （节选自《孟子•告子下》，中华书局1960年版） 乙 勾践之困会稽①也喟然叹曰吾终于此乎。种②曰：“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸③。由是观之，何遽④不为福乎？” 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻耶？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，赈贫吊⑤死，与百姓同其劳。 （节选自《史记•越王勾践世家》，中华书局 2010年版，有改动） [注]①会稽：古邑名，春秋时代越国曾建都于此。今浙江绍兴。②种：文种，勾践的谋臣。③汤系夏台……其卒王霸：指汤、文王、重耳、小白均在经历困境后成就霸业。④遽：即，就。⑤吊：慰问，抚恤。 丙 越中览古 [唐]李白 越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟其鹧鸪飞。 13．给乙文画横线句断句正确的一项是（   ） A．勾践之困会稽也/喟然叹曰/吾终于此乎 B．勾践之困/会稽也喟然/叹曰吾终于此乎 C．勾践之困/会稽也喟然叹曰/吾终于此乎 D．勾践之困会稽也/喟然叹曰吾/终于此乎 14．给句中加点字选择最恰当的义项。 ①而后喻( )             a.明白     b.比喻      c.比方     d.说明 ②出则无敌国外患者( )   a.攻击     b.仇敌      c.匹敌     d.敌人 ③吴既赦越( )        a.既然     b.已经      c.而且     d.完了 ④身自耕作( )        a.亲自     b.自己      c.自然     d.自从 15．用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。 厚遇宾客，赈贫吊死，与百姓同其劳。 16．诗文中常引用历史典故，有以史为鉴、增强说服力、引人深思等效果。请根据你对选段内容的理解，用自己的话将下表补充完整。 选段 典故 意图 甲 “舜发于畎亩之中……百里奚举于市。” 说明 的道理。 乙 “汤系夏台……其卒王霸。” 开导越王， 丙 春秋时期，吴越争霸。最终，越灭吴，称霸一方。 在今昔对比中，抒发 的慨叹。 【答案】13．A 14． a c b b 15．招待宾客热情诚恳，能救济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。 16． 甲：忧患可以激励人奋发有为。 乙：激励人们忍辱负重，刻苦自励，发奋图强。 丙：表现人事变化和盛衰无常的主题。 【解析】13．本题考查句子的断句。句意：勾践被困在会稽时，曾然叹息说：“我将在此了结一生吗？”“勾践之困会稽也”是一个完整的句子，“也”在句末，所以与后文断开，“喟然叹曰”和“吾终于此乎”是前后承接的关系，后一句是前一句说的话，所以要断开。故可断为：勾践之困会稽也/喟然叹日/吾终于此乎。故选A。 14．本题考查文言实词。 ①句意：然后才能被人了解。喻：明白。故选a； ②句意：在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。敌：匹敌。故选c； ③句意：吴王赦免了越王。既：已经。故选b； ④句意：他亲身耕作。自：自己。故选b。 15．本题考查文言文句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点字词：厚遇：优厚的待遇；赈：救济；贫：贫困的人；吊：悼慰；死：死者；劳：劳作。 16．本题考查理解文章内容。 甲文作者先列举“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”六位经过贫困、挫折的磨炼终于担任重大任务的人的事例，说明忧患可以激励人奋发有为。 乙文列举“汤、文王、重耳、小白”四位曾处境困难的人的事例来激励人们忍辱负重，刻苦自励，发奋图强。 丙文是一首怀古之作。此诗首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容：二、三两句分写战士还家、越王勾践还宫的情况，结句突然一转，说过去曾经存在过的一切如今所剩下的只是几只鹧鸪在飞。全诗通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。 所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞。 然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。 这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。 【乙】勾践被困在会稽时，曾喟然叹息说：“我将在此了结一生吗？”种说：“商汤被囚禁在夏台，周文王被围困在差里，晋国重耳逃到翟齐国小白逃到莒，他们都终于称王称霸天下，由此观之，我们今日的处境何尝不可能成为福分呢？” 吴王赦免了越王，勾践回国后，深思熟虑苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐卧即能仰头尝尝苦胆，饮食也尝尝苦胆。还说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”他亲身耕作，夫人亲手织布吃饭从未有荤菜。从不穿有两层华丽的衣服，对贤人彬彬有礼，能委曲求全，招待宾客热情诚恳，能救济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。 【丙】越王勾践灭掉吴国归来战士们都是衣锦还乡。曾经满殿的宫女如花似玉，可惜如今只有几只鹧鸪在荒草蔓生的故都废墟上飞来飞去。 【甲】 孔子曰：“夫昔者君子比德于玉焉：温润而泽，仁也；缜密以栗①，知②也；廉而不刿③，义也；垂之如坠，礼也；叩之，其声清越以长，其终诎然④，乐也；瑕不掩瑜、瑜不掩瑕，忠也；孚尹⑤旁达，信也；气如白虹，天也；精神见于山川，地也；圭璋特达，德也；天下莫不贵者，道也。诗云：‘言念君子，温其如玉。’故君子贵之也。” （节选自《<礼记>译解》之《聘义第四十八》，中华书局2016年1月出版） [注释]①栗：坚硬。②知：同“智”。③廉而不刿：有棱角而不伤人。④诎然：指声音戛然而止。⑤孚尹：形容玉石的色彩、光泽。 【乙】 玉壶冰 [唐] 王季友 玉壶知素结，止水复中澄。坚白能虚受，清寒得自凝。 分形同晓镜，照物掩宵灯。壁映圆光入，人惊爽气凌。 金罍①何足贵，瑶席②几回升。正值求珪瓒③，提携共饮冰。 （选自《全唐诗精选》，中国画报出版社2018年11月出版） [注释]①罍（léi）：古代一种盛酒的容器。②瑶席：精美的宴席。③珪瓒（guī zàn）：玉柄的酒器。 17．下列加点词意思相同的一项是（   ） A．精神见于山川      才美不外见（韩愈《马说》） B．故君子贵之也      公问其故（《曹刿论战》） C．玉壶知素结        吴广素爱人（司马迁《陈涉世家》） D．金罍何足贵        学然后知不足（《虽有嘉肴》） 18．翻译下面的句子。 夫昔者君子比德于玉焉。 19．从不同角度分析【甲】【乙】两文中玉的象征意义，并从你读过的古诗文中另选一例，印证你的结论。 玉的象征意义 选文 分析并得出结论 【甲】 （1） 【乙】 （2） （3）另选一例“ ”，印证结论： 【答案】17．A 18．从前，君子用玉比喻美好的德行。 19． 由表及里、由形入神，玉全面地象征了君子的美德。 玉壶作为生活中的实用物品，寄托着人们对美好生活的向往、对心灵纯洁的追求。 王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶”中的“玉壶”，就表达了诗人坚守高洁志格和纯洁心灵的信念。 李贺的诗句“提携玉龙为君死”中的“玉龙”是宝剑的美称，突出了将士们的坚毅、忠诚，展现了将士们报效朝廷的决心和为国现身的精神。 【解析】17．本题考查文言一词多义。 A.都是动词，通“现”，显现，显露； B.连词，因此，所以/名词，原因，缘故； C.形容词，纯朴，洁白/副词，一向，平素； D.副词，值得，够得上/形容词，充实，完备； 故选A。 18．本题考查文言语句的翻译。 重点字词：昔者：过去，从前。比：比拟，比喻。玉：玉石。焉：啊。 19．本题考查内容理解和情感主旨拓展分析。 （1）在甲文中，孔子将玉的各种特性比作君子的品德，如“温润而泽”象征仁慈，“缜密以栗”象征智慧，“廉而不刿”象征正义，“垂之如坠”象征礼节，“瑕不掩瑜”象征忠诚，等等。通过这些比喻，我们可以看到由表及里、由形入神，玉全面地象征了君子的美德。 （2）在乙文中，王季友描述的“玉壶冰”主要强调其外在的特质，如“知素结”（纯洁的结成）、“止水复中澄”（清澈如水）、“坚白能虚受”（坚硬洁白且空灵）、“清寒得自凝”（清冷凝聚）。这些特征展现了玉壶的实用价值和审美价值，同时也暗示了对美好、纯洁生活的向往和对心灵纯洁的追求。 （3）从王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶”中，我们可以看出“玉壶”在这里象征着诗人纯洁无暇的心灵。诗人以此表达自己坚守清白，不为世俗所染的心志。这与甲文中玉象征君子美德、乙文中玉壶代表纯洁生活的主题是一致的。 另外，李贺的诗句“提携玉龙为君死”中的“玉龙”虽然不是直接的玉器，但作为宝剑的美称，它同样具有象征意义，这里的“玉”突显了宝剑的高贵和坚毅，正如玉的坚硬，象征了将士们为国捐躯的决心和忠诚。这与甲文中玉象征的坚白、忠诚等品质相呼应。 【点睛】参考译文 【甲】孔子说：“从前的君子将德行比作玉：温润而有光泽，这是仁的表现；质地细密而坚硬，这是智的表现；有棱角但不刺人，这是义的表现；垂直悬挂时像要坠落的样子，这是礼的表现；敲击它，声音清脆悠扬而持久，最后戛然而止，这是乐的表现；瑕疵不会掩盖玉的光彩，光彩也不会掩盖瑕疵，这是忠的表现；玉石的纹理清晰可见，这是信的表现；它的气韵如同白虹，这是天的表现；它蕴含的精神如同山川，这是地的表现；圭璋（两种玉制礼器）特别显赫，这是德的表现；天下没有不珍视它的，这是道的表现。《诗经》中说：‘想到君子，他就像玉一样温和。’所以君子珍视玉。” 【乙】玉壶的纯净和素雅是众所周知的，它像静止的清水一样清澈。它坚硬而洁白，能够虚心接受，清冷而寒冷，自然凝结成冰。它的形状和清晨的镜子一样，能够映照出物体，掩盖了夜晚的灯光。墙壁上反射出圆形的光，人们惊讶于这股清新的气息。金罍这样的酒器有什么珍贵呢？精美的宴席又能升腾几次？正逢寻求玉柄的酒器，一起提携共饮这清冷如冰的美酒。 押题猜想八 作文 （改编）生活中，总有一些看似不起眼的改变，却能让我们的生活焕发新的生机。或许是街道旁新添的共享书架，让阅读有了更便捷的方式；或许是学校推行的 “无作业日”，让亲子时光多了温馨的互动；又或许是一次烹饪方式的尝试，让寻常饭菜变得别具风味…… 这些细微的改变，如同春日的细雨，悄无声息地浸润着我们的生活，带来意想不到的惊喜。 请以 “细微之处见新意” 为题，写一篇文章。可以讲述自己的亲身经历，也可以发表议论，谈谈你的感悟和思考。 要求：①立意明确；②文体不限（诗歌除外）；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。 例文一（记叙文）： 街角的共享花盆 我家小区街角的荒地，曾是城市发展遗落的边角料。破碎的瓷砖、褪色的塑料袋与丛生的杂草，构筑起一道无人问津的灰色屏障，仿佛在无声诉说着邻里间日益疏离的关系。 直到社区发起 “美化家园” 活动，荒地摇身一变成了 “共享花盆” 区。起初，我对这个改变不以为意，只当是又一次三分钟热度的形式主义。然而，当我看到隔壁王阿姨将精心培育的月季花置于架上，并附上 “欢迎观赏，记得浇水” 的小牌时，内心竟泛起一丝触动。那抹娇艳的红，像是一粒投入深潭的石子，在这片荒芜中激起了层层涟漪。 随着时间推移，越来越多的居民加入其中。李爷爷搬出了他视作珍宝的君子兰，叶片间凝结着多年悉心照料的心血；张姐姐带来了充满创意的多肉景观，每一株都承载着对生活的热爱；就连平日里调皮捣蛋的小宇，也郑重地埋下了太阳花的种子，眼神里满是期待。这些形态各异的花草，不仅装点了单调的角落，更悄然打破了邻里间的隔阂。 我也被这股热情感染，将家中的薄荷移栽至此。每天放学，我都会绕道来看看这些植物，见证它们的成长。花盆渐渐摆满架子，五彩斑斓的花朵在风中摇曳，仿佛在演奏一曲和谐的邻里乐章。居民们开始频繁驻足交流，分享养花经验，曾经擦肩而过都不相识的邻居，如今会笑着互道早安。 有一天，我的薄荷生了虫，正当我一筹莫展时，楼上的园艺师傅主动帮忙诊治。他一边耐心讲解驱虫方法，一边传授养护技巧，那一刻，我深刻感受到了邻里互助的温暖。原来，一个小小的共享花盆，不仅美化了环境，更唤醒了都市生活中逐渐沉睡的人情味，让冰冷的钢筋水泥间重新生长出温情的藤蔓。 这个细微的改变，如同春日的细雨，悄无声息地浸润着每个人的心灵。它让我明白，在快节奏的现代生活中，那些看似微不足道的举动，往往能成为连接人心的桥梁，让我们在钢筋森林里，依然能寻得一片充满温情的绿洲。 例文二（议论文）：《小改变，大不同》 老子曾说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。” 生活中的细微改变，看似不起眼，却蕴含着巨大的能量，能为我们的生活带来全新的面貌。 细微之处的改变，往往是创新的起点。纵观科技发展的历史，每一次重大的突破都始于对细节的关注和改进。比如，手机摄像头像素的不断提升，电池续航能力的逐步增强，这些看似微小的改变，却让我们的通讯和娱乐方式发生了翻天覆地的变化。正是这些点滴的积累，推动着科技不断向前发展。 细微的改变，还能增进人与人之间的情感。在家庭中，一句温暖的问候，一个贴心的举动，都能让亲情更加浓厚；在学校里，老师一个鼓励的眼神，同学一次热心的帮助，都能让校园生活充满温情。这些细微之处的改变，就像冬日里的暖阳，温暖着我们的心灵。 然而，在现实生活中，有些人却忽视了这些细微的改变。他们一心追求轰轰烈烈的大事，却对身边的小事视而不见。殊不知，只有从细微之处入手，脚踏实地地做出改变，才能真正实现质的飞跃。 “细微之处见新意”，让我们学会关注生活中的每一个小改变，用创新的思维和积极的行动，让我们的生活变得更加美好。 【解析】审题立意：本题的关键词是 “细微之处” 和 “新意”。“细微之处” 强调的是生活中那些不引人注目的小变化、小举动；“新意” 则要求写出这些细微改变带来的新体验、新收获、新感悟。立意时，可以从生活、学习、社会等多个角度入手，展现细微改变的重要意义。 文体选择： 记叙文：通过具体的事例，生动地叙述细微改变带来的影响。要注重细节描写，将事件的起因、经过、结果叙述清楚，突出 “新意” 体现在哪里。 议论文：可以先提出论点，阐述细微改变的重要性；然后通过举例论证、道理论证等方法进行论述；最后总结全文，强调关注细微之处的意义。 选材要点： 记叙文可以选取家庭、学校、社区等生活中的真实事例，如一次班级座位的调整、一次家务劳动方式的改变等。 议论文可以选取名人故事、历史事件、科技发展等素材，如爱迪生发明电灯过程中的无数次小改进，来论证观点。 押题解读 1、命题趋势：未来作文命题将更注重贴近学生生活实际，聚焦日常生活中的细微变化、新型社会现象或个人成长感悟。题目会引导学生关注身边人、身边事，从平凡场景中挖掘深刻主题，强调 “以小见大” 的写作思维，考查学生对生活的观察力与思考力。 2、题型特点：继续以命题作文和材料作文为主，题目设置灵活且富有启发性。像 “细微之处见新意” 这类命题，既限定主题方向，又给予学生自由发挥空间；材料作文则通过生活化的情境或哲理性语句，激发学生多角度立意，考查创新思维与个性化表达。 3、能力考查：着重考查学生的综合写作能力，包括审题立意的准确性、选材构思的创新性、语言表达的生动性，以及情感思想的深刻性。要求学生不仅能叙述事件、表达观点，更要透过现象挖掘本质，展现独特的见解与积极的价值观 。 1．阅读材料，根据要求完成写作。 父母那一代的孩子： “妈妈，给我讲故事。”“警察叔叔，最近的商店怎么走？”“……” 我们这一代的孩子： “小爱小爱，播放音乐。”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图！”“……” 在“AI”会写诗、智能机器人会扭秧歌的时代，你是一个怎样的孩子？你想成为一个怎样的孩子？时代需要你成为一个怎样的孩子？…… 上述材料带给你怎样的联想与思考？请以《成为一个________的孩子》为题，进行写作。你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以…… 【写作要求】 ①补全题目，自选文体。②不少于500字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 成为一个与 AI 共舞的孩子​ 晨光漫进房间时，我的智能手表正用李清照的词温柔唤醒：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手……”指尖轻点，床头的全息投影立即铺展《如梦令》的水墨动画。这是属于我们这代人的清晨，科技与诗意像晨光与露珠般自然交融。​ 周末的图书馆里，泛黄的《飞鸟集》总让我驻足。当同学用 AI 写诗软件完成作业时，我却偏爱在泰戈尔手稿的影印本里寻找秘密——那些被橡皮擦破的纸页，那些修改时潦草的批注，都藏着人类创作时灵魂的震颤。上周用 AI 绘画软件生成《次北固山下》插图后，我仍会拿起彩铅，在画面边角添上自己想象中的归雁，让科技的翅膀载着独属我的灵感翱翔。​ 科技馆的机器人展上，仿生蝴蝶的机械翅膀正精准复刻真实羽翼的振动频率。当同伴惊叹于 AI 算法的完美时，我却蹲在角落观察操控员调试程序的模样：他反复调整蝴蝶起飞时的角度，眼里闪着温柔的光。原来再精密的代码，也需要人类注入情感的温度。我开始尝试用编程设计 “古诗助手”，让程序在解析“月落乌啼霜满天”时，自动播放寒山寺的钟声混着江南夜雨的音效。科技不该是冰冷的工具，而应成为连接古今的桥梁。​ 家庭聚会上，奶奶总对着智能电视叹气。我把常用功能画成连环画贴在遥控器旁，教她用方言唤醒戏曲频道。当 AI 逐渐接管重复劳动，我们更要学会做温暖的传递者。就像我在编程课上设计的“陪伴机器人”，不仅能解数学题，还会在检测到低落情绪时，播放奶奶最爱的评弹选段。​ 在这个万物互联的时代，我愿做一株扎根传统文化土壤，却向着科技阳光生长的幼苗。用指尖触碰代码的同时，让心底始终流淌着诗的清泉。因为我知道，真正与 AI 共舞的孩子，既能在数字浪潮中冲浪，也能俯身拾起被浪花冲上岸的贝壳——那是人类独有的温度与诗意。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。材料中两代孩子的对话差异，实质折射出 AI 对生活方式的重塑。审题时需聚焦“人与技术的关系”，立意可落脚于“在技术赋能中坚守人的主体性”。写作时可结合校园、家庭、社会场景，展现既要做科技的驾驭者，又要成为情感的传递者、价值的创造者，体现新时代少年的成长担当。​ 二、思路点拨。若写叙事类文章，可写自己沉迷 AI 代写作文，成绩却下滑，在老师引导下重握笔杆，通过观察生活重拾写作灵感，结尾点明 “AI 是工具，思考才是灵魂”；若写科幻寓言，可虚构未来世界，人类因过度依赖AI丧失情感能力，主角通过保留手工绘画、与真实伙伴交流，成为“最后会流泪的孩子”，隐喻情感不可替代；若写论述类文章，可以“成为驾驭科技的主人”为论点，分三层展开：现状剖析：列举AI 答题、翻译等便利，指出“懒于思考” 的隐患；价值思辨：引用“ChatGPT 无法替代人类创造力”等案例，论证独立思考与人文素养的重要性；实践路径：提出“善用 AI 工具 + 深耕知识积累 + 保持情感联结”的成长策略，呼应时代对复合型人才的需求；若进行文学创作 ，可以用日记体记录与 AI 助手“小星”的相处：从依赖其解决难题，到发现它无法理解奶奶的皱纹与麦田的诗意，最终领悟“真正的成长藏在 AI 无法抵达的生活褶皱里”，塑造“向真实世界生长的孩子”形象。 无论选择何种文体，均需落脚于“科技时代如何保持人的主体性”，避免陷入对 AI 的片面褒贬。 2．大作文。 寒假，你回外地老家过年。爸爸叮嘱你多陪爷爷奶奶聊聊天。你结合自己在南京的生活经历，准备以“南京，一座有‘味道’的城市”为题构思讲稿，和他们分享自己对南京某一方面的独特感受。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 南京，一座有“味道”的城市 亲爱的爷爷奶奶： 新年好！今年我在南京生活，这座城市可真是韵味十足，今天就迫不及待地想跟你们唠唠。 南京的历史文化味儿，浓得化不开。就说那南京博物院吧，每次走进去，就像掉进了历史的漩涡。有一回，我看到一件精美的云锦，它色彩斑斓，纹路细腻得如同春日里的细纹涟漪，讲解员说，这可是古代皇家才能享用的宝贝，织工们耗费大量心血，用丝线勾勒出盛世繁华。那一刻，我仿佛看到了古代匠人在烛光下，一针一线编织岁月，这手艺传承千百年，承载着南京城厚重的底蕴。 再漫步到夫子庙，尤其是元宵节时，秦淮河畔张灯结彩。古色古香的建筑倒映在河面上，随着水波轻轻摇曳，宛如一幅流动的水墨画。耳边是此起彼伏的欢声笑语，还有那熟悉的南京吆喝声。我不禁想起杜牧的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”，当年的文人墨客大抵也是沉醉于这般景致吧，这悠悠古韵，让南京的夜都透着诗意。 还有那街头巷尾的美食味，时刻勾着我的味蕾。清晨，来一碗热气腾腾的鸭血粉丝汤，鲜美的鸭汤是灵魂，奶白色的汤汁里，粉丝爽滑劲道，鸭血、鸭肠、鸭肝鲜嫩多汁，撒上一把香菜、一勺辣油，一口下去，全身都暖乎乎的，这是南京人开启活力一天的密钥。午后，买上一块盐水鸭，肉质紧实，咸香的味道恰到好处，每一丝鸭肉都浸满了卤香，据说这工艺传承几代人了，咬下去，满满的都是南京人对传统美食的坚守。 南京的人情味，更是暖人心扉。有次我坐公交迷路了，正着急呢，一位热心的南京大妈操着一口地道南京话：“小杆子，你去哪儿啊？莫急莫急，我跟你讲哦……”，边说边给我指方向，那爽朗的笑声、关切的眼神，让我瞬间没了慌张。 爷爷奶奶，南京这座城，它的历史、美食、人情，就像一道道独特的佳肴，各有各的味道，组合在一起，便是让人回味无穷的生活盛宴。我真心盼着你们来这儿，亲自尝尝、看看、感受感受，相信你们也一定会爱上它。 祝爷爷奶奶身体健康，新的一年每天都开开心心的！ 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“南京，一座有‘味道’的城市”核心在于挖掘南京独特的“味道”。这里的“味道”并非单纯指食物的味道，而是广义上能让人感知、回味的特色，可以是历史文化韵味、人文风情味道、城市发展的气息等等，立意要新颖且突出南京某一方面与众不同的特质，让爷爷奶奶通过你的讲述对南京有深刻印象。通过描述南京的各种“味道”，表达对南京这座城市的赞美和热爱之情，展现南京的独特魅力。 也可挖掘南京历史文化和革命精神等“味道”背后的内涵，呼吁人们传承和弘扬这些优秀的文化和精神。考虑听众是爷爷奶奶，讲稿语言风格应通俗易懂、亲切自然，同时饱含深情，就像是在面对面分享自己的生活感悟，拉近与长辈的距离，唤起他们对陌生城市的好奇与向往。 二、选材构思。开头以亲切问候开场，点明自己身处南京，引出要分享南京这座有“味道”的城市这一主题，引起爷爷奶奶的兴趣，例如：“爷爷奶奶，今年我在南京生活学习，这座城市可太有意思啦，今天就想跟你们唠唠南京独特的‘味道’。”主体根据选定的角度，分层阐述南京的“味道”。若是历史文化角度，按照历史遗迹或文化活动的重要性、趣味性依次介绍，如先讲南京博物院，再谈夫子庙；若是美食角度，可从主食、小吃、甜品的顺序，逐一描述制作、口感与文化内涵；若是人文风情角度，以时间顺序或场景转换，如从清晨玄武湖的晨练到公交地铁上的见闻，有条理地展现。结合自身经历，穿插讲述自己在南京的感受，如第一次品尝鸭血粉丝汤的惊艳、参加秦淮灯会的兴奋等，增强讲稿的真实感与感染力。结尾总结南京的“味道”给自己带来的影响，表达对南京这座城市的热爱，同时期待爷爷奶奶有机会也来感受一下，例如：“爷爷奶奶，南京的‘味道’已经深深融入我的生活，我特别喜欢这儿，也盼着你们来亲自体验体验，相信你们也会爱上它的！”并以温馨的祝福语收尾，如“祝爷爷奶奶身体健康，新年快乐！”让讲稿完整且充满温情。 3．大作文。 你关注到教室里张贴的“学习金字塔”图吗？它简洁地告诉我们：采用的学习方式不同，学习者在两周以后记住的内容（平均学习留存率）是不同的。 请从以下写作任务中任选一个，完成一篇不少于600字的文章。 任务 文体类型 阅读对象 写作意图 一 叙事类 刚刚跨入初中段的学弟学妹 【分享】改进学习方式的经历和感受/采用某种方式学习以后的发现和感悟…… 二 议论类 【劝说】主动学习的重要性/主动学习的常见方式/改进某种学习方式的辩证思考…… 三 实用类 【介绍】如何采用高效学习方式适应初中学习生活/寻找适合自身的学习方式…… 要求：（1）任选一个角度，自拟题目，符合文体特征；（2）不要出现含考试信息的人名、校名、地名等。 【答案】任务一例文： 学与思相伴的时光 最近一段时间，我发现自己学习的动力越来越弱，明显地在偷懒，还时不时地为自己找一些冠冕堂皇的借口，学习效果也大打折扣，一上午、一下午，似乎在学习，但是却收获寥寥，我知道前几次语文考试的失败留下了学习的阴影，而我必须要走出这阴影。 我开始回顾自己的学习生活，时间上我从不敢懈怠，总是争分夺秒，那么是哪里出了问题呢？“没有良好的方法，堆砌的时间也只是废料。”突然，班主任常挂在嘴边的话响起在耳边，方法，对，我要改变自己的学习方法。 清晨，来到办公室，向班主任、向各科老师请教学习方法，课下，找到班级同学，请教学习方法，晚上，台灯下，我在白色的纸上写下了四个字：学习，思考。我明白了在读书学习中的一个要点，那就是在边学边思考。 在看一本书的时候，最好能拿个小本子在一旁写一写，记一记，可以写的详细，也可以只写自己有感触的关键词，只要你在合上书之后看到这个词能对书中内容有点印象，那就是有效且有用的。 还有一个就是在看完之后做思维导图。这一点我之前也做过，但没有坚持。可我从内心里承认这是一个很好的方法，是值得去践行。因为当你看完一本书之后，如果是你自己做的总结的思维导图，只要有空的时候翻一翻看一看，就很容易从中回忆起当时看书的记忆点，很直观也很实用，同时做完一张图也很有成就感。 当然最重要也最普及的一点就是写读书笔记啦。这个最开始是有点难的，我也正在实行的过程中，主要是有时候觉得自己的理解不够，写的没有深度，但通过学习与思考，我也更明白这样的原因还是在于自己看的书太少了，没有一定基础量，不足以搭建出一个完整的知识体系。 又一次考试，看着那鲜红的分数如同盛开的花朵，那是我的崭新的学习方法浇灌出来的花朵，美丽而耀眼。 任务二例文： 学而不思则罔，思而不学则殆 像我这个年纪的学生，大多都已经在学习的时光中度过了十年左右的时间。经历了多少知识的洗礼和大小考试的磨练。许多人出人头地，小有名气，许多人也默默无闻，潜心求学。面对着来自各方各面的种种压力，我们应该以怎样的方式去读书，才能真正的理解学习的真谛呢？ “学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子告诫他学生的这句话，道出了他所主张的读书方法——学习与思考相结合。孔子当然不是无缘无故就说出来这句话来。当今社会，“学而不思”和“思而不学”是许多人最容易犯的毛病。若想要避免或改变这两种状态，就要了解这两种读书方法所带来的后果。 有的人，饱读诗书，才华横溢，算得上博学，带却往往没有自己的主张和见解，这是典型的“学而不思”。只学习而不思考，就会被书中的知识牵着鼻子走，被书中的表面现象所迷惑。比如说，你在背数学定义或公式时，只是死记硬背，并不加以理解、思考，也许你一天两天记得，时间久了就会因不明白其含义而容易忘记了。正所谓“尽信书，则不如无书”，讲的就是这个道理。只是读书，学习，而不去想自己为什么读书，为什么学习，读了书，学了习做什么，怎么用，只停留在读懂书的境界，而不能身临其境地体会到作者所要传递的信息。那么，自然就会陷入“只知其然，不知其所以然”的迷茫中了。 还有另一类人，总是能发现新的真理，但拿出的结果往往没有什么价值，即使有价值也是前人已经说过而且说得更好的。这自然就是“思而不学”了。就比如一个学生总是爱问问题，穷追不舍，说明他思考了，但提出的问题总是莫名其妙，毫无价值，因为他从没把课文读完过一遍，而且不听老师的讲解，这样的思考是没有价值的。只是一味的埋头苦思而不进行一定的知识积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是停留在空想的阶段，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危脸。 西方的哲学家康德说过：“感性无知性则盲，知性无感性则空。”与孔子的这句“学而不思则罔，思而不学则殆”有着异曲同工之妙。学习与思考是人们在获取知识过程中两个相辅相成，密不可分的因素，两者缺一不可。学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入；在思考的前提下学习，学习才有效果。同时对所学的知识必须结合实际反复运用，知识才能巩固，技能才可纯熟，这就是我们掌握知识的必经之路。 任务三： 初一学习方法小结 亲爱的七年级同学：          你好！           欢迎你们来到初中，开启初中新生活。可能你们有很多在学习方面的疑问。现在我会给大家一一解答。 初一是中学的起始阶段，与小学相比，无论是学科的数量，还是学科的深度，都是有所增加的。而且每节课的内容量大，重难点多，给学生用于复习巩固的时间少，所以提高学习效率是提升学习质量的必由之路。 然而学习方法要因人而异，因学科而异，正如医生用药，要对症下药不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，寻找适合自己特点的有效方法。根据我实际学习经验总结了以下几点： 第一，学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高骛远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的，也是不切实际的。 第二，学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。 第三，学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能发现错误并改正它。要在初中乃至小学学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有依据，不能想当然。 第四，学习必须善于总结。学完一章，要做个小结；学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。 第五，学习必须持之以恒。俗话说“铁棒磨成针”。所以，最好制定一个学习计划，严格要求自己是否完成了学习计划。总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。 有人说，学习只要刻苦用功，就一定会取得成功。这话在人才比较短缺的情况下，有一定的道理；而在人才济济的今天，这话就不甚全面了。在人才竞争异常激烈的现实生活中，人们要想在学习上获得成功，除了刻苦用功之外，还应该在注重学习方法的同时明确学习的总体战略。 好了，就说这些了，但愿我的学习经验分享对你有帮助。 你的学长：xxx 2024年8月20日 【详解】本题考查材料作文写作。 任务一：叙事类文本。 1.审题立意：本题明确体裁是记叙文，要写叙事类文章。结合“改进学习方式的经历和感受/采用某种方式学习以后的发现和感悟……”可知，本文要写的是改进学习方式、运用学习方法的经历、感受、感悟等，结合阅读对象是班级同学可知，写的是学生获取和实践的学习方法改进的过程和感悟。一般而言，要从自己的生活、经历出发，写自己的学习方式、方法的改进的经过、感悟，更能深有感触。 2.选材构思：叙事类文体要求有具体的事件，有人物，有情节。学习方法的改变需要一个契机，可能是老师、家长的教导，可能是同学的帮助，可能是自己的领悟，要由失败、困惑、痛苦到成功、喜悦、成长，变化要写出了，感悟要写出来。本文要写的是学习方式和学习方法的改变、提升，那么原来的方法和改进的方法都要提到，形成对比，而前者略写，后者详写。 任务二：议论文本写作。 1.审题立意。本题明确文体是议论文，即要有观点，有论证。结合“主动学习的重要性/主动学习的常见方式/改进某同学学习方式的辩证思考”可知，这篇文章要通过讨论主动学习的好处、辩证思考的好处等内容来劝说被动学习的同学去主动学习，这是写作目的。结合所给图形材料可知，这里对比了主动学习和被动学习，突出了主动学习平均学习留存率高的事实，主动学习包括讨论、实践、教导别人，而被动学习包括听讲、阅读、视听、演示，结合主动学习和被动学习的具体内容，分析二者的优劣，突出主动学习的良好效果。随意，本文的中心论点可以确立为“只有主动学习，才能取得好成绩”，或者确立为“学习要和思考结合起来，才是最佳的学习方法”，从而突出学习方法的重要性。本文要求写作议论文。 2.选材构思：议论文首先要有观点，围绕所给材料和写作目的要求，提出自己的观点，可以是围绕主动学习这个整体，也可以从局部出发，从主动学习的某个方面进行论述。例如：主动学习是学习的助推剂；实践中提升学习效果；学习和思考关系小论等等。提出观点后，要证明观点，证明的过程要充实，有充分的论据，例如李时珍写《本草纲目》就是走遍全国，品尝各种药材，最终名垂青史；赵括只学习理论，最终兵败，反面证明实践的重要性等等。在文章中还可以分析被动学习的坏处，只是听讲、阅读实际上知识并没有成为自己的，依然还是别人的，只有通过实践、通过教导别人才能内化成自己的知识。议论文以议论的表达方式以议论为主，是讲道理，但是不能空洞地讲，所以，要使用恰当的论证方法，要议论贴近主动学习和被动学习的内容。 任务三：实用类文本写作。 1.审题立意：根据题干表述的内容可知，本文阅读对象是刚入初中的学生，内容上要“介绍如何采用高效的学习方式适应初中学习生活/寻找适合自身的学习方式……”，这是对初中学生学习方法、学习方式的引领，要引导他们学会主动学习，在学习中要把学习和思考结合起来，要去实践学到的内容，要通过教别人来提升自己的学习效果等等，也可以介绍其他自己总结的，或者听到的好的学习方法。本文可以使用书信的形式进行写作。 2.选材构思：本文可以使用书信的形式进行写作。本文是对刚入初中的学生的方法指导，所以可以先明确学习方法的重要性，然后指出主动学习的好处和重要，介绍几种比较好的学习方法、学习方式，介绍的要具体，并指出其优劣，介绍的时候提醒学生要结合自己所在的年级，可以向七年级学生介绍学习方法，如刚入初中，重点是培养良好的习惯，是打好基础，要有耐心，要能坚持，要不怕失败和挫折。语言上，实用类文本更突出其简洁性和实效性，让刚入初中的学生能够迅速、准确的把握、理解，即要简单明了，直接有序。结构上，可以从浅入深，循序渐进，先谈学习习惯、学习方法的重要性，然后由主到次地介绍几种学习方法，强调学习方法培养的步骤等。如果使用书信进行写作，要注意书信的正确书写格式要求。 4．根据下面的材料，按照要求写作。 近年来，互联网上出现了一个“文字失语者互助联盟”小组，网友们常在组内求助：“我写随笔为什么只会用 ‘好开心’‘好生气’‘好悲伤’之类的话?”“读完一本书很震撼，但完全不知道怎么表达。”……目前加入这个小组的成员，已经超过了38万，而网络上关于“想写作，但写不出”的提问， 浏览量超176万。这则材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①文体不限。②文中不得透露真实的校名和人名。 【答案】例文： 文字失语者的呼唤 在互联网的浩瀚宇宙中，有一个名为“文字失语者互助联盟”的小组，它像是一座孤岛，汇聚了众多在文字表达上感到困惑和无力的灵魂。这个现象，不禁让我深思：在这个信息爆炸的时代，为何还会有如此多的人面临“想写作，但写不出”的困境? 文字失语者，他们并非真的失去了说话的能力，而是在表达上遭遇了瓶颈。他们可能拥有丰富的情感和深刻的思考，但每当提笔，那些曾经鲜活的词汇和句子，仿佛都躲进了记忆的深处，难以触及。他们试图用“好开心”“好生气”“好悲伤”这些简单的词汇来表达复杂的情感，却发现这些词汇如此苍白无力，无法准确地传达内心的真实感受这种困境。 这并非个例，据统计，加入“文字失语者互助联盟”的成员已经超过了38万，而网络上关于“想写作，但写不出”的提问，浏览量更是高达176万。这背后，或许有着多种原因。一方面，现代社会的生活节奏加快，人们越来越依赖于碎片心的信息获取方式，导致深度阅读和思考的时间大大减少；另一方面，网络语言的简化和流行语的泛滥，也在一定程度上削弱了人们的文字表达能力。 然而，文字的力量是无穷的。它不仅可以传递信息，更可以触动人心，激发共鸣。每一个文字失语者，都渴望能够用更加精准、生动的语言来表达自己的情感和思考。他们渴望能够跨越那个看似无法逾越的鸿沟，找回那个管经属于自己的、充满力量的表达世界。 因此，我们需要重新审视和反思自己的文字表达能力。我们需要更多的深度阅读和恩考，去按掘那些被忽视和遗忘的词汇和句子；我们需要更多的实践和锻炼，去磨练自己的文字技巧和表达能力。同时，我们也需要更加包容和理解那些文字失语者，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们走出困境，重新找回表达的自信。 在这个信息爆炸的时代，让我们不忘初心，坚守文字的力量。让我们用更加精准、生动的语言来表达自己的情感和思考让文字成为我们与世界沟通的桥梁。 【详解】本题考查材料作文。 1、审题立意：面对这则材料，首先我们需要准确审题。材料描述了一个名为“文字失语者互助联盟”的互联网小组，其成员普遍面临表达能力不足的问题，如写作时用词单调、情感表达无力等。这一现象反映了当代人在写作表达上的困境，也暗示了文字表达能力的重要性和其缺失的普遍性。在立意上，我们可以从“文字表达能力的现状与反思”“提升文字表达能力的途径”或“文字与情感、思想的深度关联”等角度切入。也可以反思学校教育，是否只重视片面的追求分数，而忽视了对学生表达能力的培养？或者反思我们的语文教育出了什么问题，为什么他们许多人受过九年义务教育，甚至能考取大学，但是却不会表达自己的想法？通过反思，得出结论，提出解决问题的办法。 2、选材构思：可以写一篇记叙文，也可以写议论文，结合个人经历或自己的见闻选材。可以描述某种社会现象，如社交媒体上的“快餐式”表达、网络热词的泛滥等，来揭示文字表达能力的现状。构思上，可以先从材料引入，简要描述“文字失语者互助联盟”的现象，然后分析这一现象背后的原因，如现代社会对深度阅读的忽视、快餐文化的冲击等。接着，提出提升文字表达能力的具体建议，如学校的语文教育要多给学生提供语言表达的机会，作文教学不能只注重应试教育，而忽略了学生表达自己思想和情感的能力。要多读经典、勤于练习、深入思考，才能逐步提高人们对语言文字的表达应用能力。最后，总结全文，强调文字表达能力对个人和社会的重要性，呼吁大家重视并提升这一能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司1 / 154 学科网（北京）股份有限公司 $$