专题02 文学类文本阅读（知识清单）-2024-2025学年高一语文下学期期末考点大串讲（统编版必修下册）

专题02文学类文本阅读知识清单 一、字词及成语 《窦娥冤》 当垆（lú） 临邛（qióng） 变徵（zhǐ） 知契（qì） 情怀冗冗（rǒng） 鼓三通（tòng） 忤逆（wǔ） 燕侣莺俦（chóu） 苌弘（cháng） 孛老（bó） 绣闼（tà） 刬的（chǎn） 罪愆（qiān） 撚断脊筋（niǎn） 恓惶（xī） 祗候（zhī） 桃杌（wù） 喝撺厢（cuān） 提防（dī） 盗跖（zhí） 尸骸（háí） 错勘（kān） 杳无（yǎo） 瀽（jiǎn） 前合后偃（yǎn） 湛湛青天（zhàn） 石陌荒阡（mò）（qiān） 哥哥行（háng） 鳏寡孤独（guān） 亢旱（kàng） 【浪荡乾坤】:本义指天下太平,文中是光天化日之下的意思。 【鳏寡孤独】:泛指没有或丧失劳动力而又无依无靠的人。 【负屈衔冤】:即含冤,承受委屈。 【杳无音信】:远得不见踪影,也没有音信。 【举案齐眉】:送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。后形容夫妻互敬互爱。 【顺水推舟】:顺着水流的方向推船。比喻顺势行事。 【孤身只影】:孤单一人,只留影子。形容孤独一人。 【古陌荒阡】:指荒凉的地方,即荒郊野外。古代田间小路东西为“陌”,南北为“阡”。 【苌弘化碧】:形容受冤而死或忠心不泯。 【望帝啼鹃】:常指悲哀凄惨的啼哭。 《雷雨》（节选） 汗涔涔(cén) 惊愕(è) 樟木(zhāng) 袖襟(jīn) 门当户对：男女双方家庭的社会地位和经济状况相 当，结亲很合适。 奄奄一息：形容气息微弱，接近死亡。 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到 出路。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 于心不忍：从心里常觉得忍不下去。多表示对受害者 的同情。 《祝福》 钝响(dùn)　　 镯子(zhuó)　　 瓦楞(lénɡ) 陈抟(tuán) 悚然(sǒnɡ) 踌蹰(chóu) 清燉(dùn) 尘芥堆(jiè) 捺上(nà) 桌帏(wéi) 讪讪(shàn) 蹙缩(cù) 诡秘(ɡuǐ) 歆享(xīn) 牲醴(lǐ) 百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。 沸反盈天：形容极度喧闹，乱成一片。 宽宏大量：形容人度量大。 精明强干：机警聪明，办事能力很强。 《林教头风雪山神庙》 赍发(jī)　　　 迤逦(lǐ)　 　 恁地(nèn) 尴尬(ɡān) 髭须(zī) 防噎(yē) 彤云(tónɡ) 仓廒(áo) 昭然(zhāo) 央浼(měi) 剜肉(wān) 迸出(bènɡ) 1．碎琼乱玉：比喻地上的雪。 2．素不相识：向来不认识。 3．交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 4．纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。 5．天理昭然：上天主持公道，惩恶扬善，赏罚分明。 《装在套子里的人》 暖和（huo） 憎恶 辩护 歌颂  祈（qí）祷  胆怯（qiè）  唉声叹气 陶冶 辖制 战战兢兢 通宵 噩梦 没精打采 怂恿 哆嗦  讥诮（qiào） 精疲力尽 兴高采烈 安然无恙 怔（zhèng）住 滑稽 兴高采烈 （作家作品+文学体裁+写作背景） 《窦娥冤》 1. 作家作品 关汉卿（约1234－约1300 ），原名不详，字汉卿，号已斋（又作一斋、已斋叟），汉族，籍贯大都（今北京市）。元代著名剧作家、元杂剧奠基人，与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”，关汉卿居四大家之首。他一生的戏剧创作十分丰富。剧目有六十多个，剧本大多散佚。他的杂剧，有悲剧、有喜剧，题材广阔，深刻地揭露了元代腐朽黑暗的社会现实。在长期的创作实践中，形成了他的主题深刻、结构严谨、形象活泼鲜明、语言泼辣质朴的杂剧特色。代表作品有《窦娥冤》（悲剧）、《救风尘》（喜剧）、《拜月亭》（爱情剧）、《望江亭》、《单刀会》（历史剧）等。尤其是《感天动地窦娥冤》，是元剧中最优秀、最光辉的剧本。 2. 文学体裁 元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。“折”是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。 （2）元杂剧的角色：扮演的角色有末、旦、净、杂等。 元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。正末主唱的剧本叫末本，正旦主唱的叫旦本。 【末】：男性角色称末，分正末（男主角）、副末（又叫冲末，男配角）、外末（老年男子）、小末（少年）等。 【旦】：女性角色称旦，分正旦（女主角）、副旦（女配角）、外旦、小旦等。 【净】：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物如张飞、李逵。有男有女。 【杂】：包括细酸（穷秀才）、孛（ b ó）老（老头儿），卜儿（老妇人），孤（官员）,徕儿（小厮）等。 （3）元杂剧的剧本构成：剧本由唱词、科介、宾白三部分构成。 3. 写作背景 故事发生在元朝。元朝时,为子满足蒙古贵族穷奢极欲的生活和军事的需要，一些蒙古大臣勾结地方官更,贪赃枉法,无所不为。在残酷的阶级压迫和民族压迫下,各族劳动人民都过着悲惨的日子,尤其是受到歧视的汉人和南人冤案多得数也数不清。一些有正义感的读书人,不满官府的黑暗统治,便利用杂剧的形式来揭露官场的罪恶和社会不公平的现象，关汉卿就是其中之一。他把看到的、听到的百姓悲惨的遭遇写进他的剧本《感天动地窦娥冤》。关汉卿借鉴“东海去妇”的故事框架,结合当时的社会现实，并参考了当有关的戏曲创作,完成了这部著名悲剧的创作。 《雷雨》（节选） 1. 作家作品 曹禺（1910-1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。 2. 文学体裁 (1)戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 (2)戏剧的种类：从表现形式看，可以分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题看，可以分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，可以分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 (3)戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 (4)戏剧的语言：台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 3. 写作背景 《雷雨》是曹禺1933年在清华大学西洋文学系即将毕业时写成的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。剧本所反映的时代，大约是1894年到1924年这段时间。这个时期，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义的侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的进程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展壮大，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，当时无产阶级毕竟还处在初级发展阶段，广大的劳动人民依然在豪绅的统治下呻吟，暂时处在无法摆脱的悲剧命运之中。这个时期的“低气压”虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺将其对时代的敏锐感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。 《哈姆莱特》 1. 作家作品 莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一，欧洲乃至世界文学的高峰之一。他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《亨利四世》《理查三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲剧有《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》等。 2. 写作背景 莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”时期，莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧家和诗人。 本剧取材于12世纪的一部丹麦史，莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。 《祝福》 1. 作家作品 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代著名的文学家、思想家、革命家。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。他在世界各地拥有广大的读者，是现代中国文坛上最有成就的作家之一。五四运动前后，他参与《新青年》杂志的编纂工作，成为五四新文化运动的主将。主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》等。 2. 文学体裁 鲁迅的短篇小说集——《彷徨》 《彷徨》是鲁迅创作的第二部小说集，共收录了《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等11篇小说。作品主要包括农民和知识分子两类题材，前者以《祝福》和《示众》为代表，后者以《在酒楼上》和《孤独者》为代表。除《孤独者》和《伤逝》两篇未单独发表外，其他9篇结集前都曾在北京和上海的杂志及报纸副刊上发表。 《彷徨》的写作，正值五四运动落潮，新文化运动阵营内部出现分化，曾经参加过运动的人，有的退隐，有的高升，而鲁迅却像散兵游勇一样孤独和彷徨。这就是小说集定名的来由。作者一面因“成了游勇，布不成阵了”而“感到寂寞”“荒凉”，“一面总结过去的经验，寻找新的战友，部署新的战斗”。《彷徨》就是在这样的背景下问世的。 3. 写作背景 批判封建礼教之作——《祝福》 1911年，辛亥革命推翻了清朝统治，但由于革命的不彻底性，反帝反封建的民主革命任务并未完全完成，整个中国仍处于帝国主义和封建制度的残酷统治和压迫下，几千年的封建思想和封建礼教仍然严重地束缚着广大人民，尤其是妇女。她们受尽剥削，承受着肉体和精神上的双重压迫，封建的“政权”“族权”“神权”“夫权”严重地束缚着她们的身心。1919年的五四运动，提出“反帝反封建”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成为鲁迅在这一时期探索的主要问题。《祝福》就是在这种探索下产生的。 《林教头风雪山神庙》 1. 作家作品 施耐庵，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，生平事迹不详，一般认为是元末明初的文学家。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年。他博古通今，才气横溢，举凡群经诸子、辞章诗歌、天文、地理、医卜、星象等，一切无不精通，35岁曾中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，与当道不合，弃官归里，闭门著述。与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。因《水浒传》是中国历史上第一部赞扬农民起义的长篇章回体白话小说，在中国文学和世界文学史上具有重要意义，故施耐庵被誉为“中国长篇小说之父”。 2. 文学体裁 章回小说 章回小说是分章回叙事的长篇小说，是由宋、元“讲史”话本发展而来的。“讲史”不能把一段有关兴亡和战争的历史故事有头有尾地在一两次“说话”中讲完，必须连续讲话若干次，每讲一次，就等于后来的一回书。再则由于说书人谋生的需要，每讲到关键之处或一部分的高潮之处就停下来，听书人若急于要听下去就需掏钱给说书人。这样，久而久之，就形成了章回体。说书人在每次讲之前，要用“题目”向听众揭示主要内容，这就成了章回小说回目的起源。章回小说中经常出现的“话说”“看官”“花开两朵，各表一枝”“欲知后事如何，且听下回分解”等字样，可看出它与“话本”之间的继承关系。 3. 写作背景 林冲被逼上梁山的原因 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第九回。小说中有关林冲被逼上梁山的故事大致如下： 林冲本是东京禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，最终林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。而安排林冲看管草料场其实又是高俅的一招毒计，目的是想放火烧死林冲。这一阴谋又因大风雪破产。正是这次事件，才使得林冲对官场的美好愿景化为泡影，不得已投奔梁山。 《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 《装在套子里的人》 1. 作家作品 契诃夫，19 世纪末俄国批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称。他和法国的莫泊桑、美国的欧• 亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 契诃夫的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都进行了非常真实而深刻的描写，塑造了众多被侮辱、被损害的“小人物”形象，深刻地揭露了俄国社会的各种病态现象。抒发作者对生活中丑恶现实的厌恶以及对美好未来的憧憬。 2. 写作背景 本篇小说写于1898年，反映了19世纪末期俄国沙皇专制统治的黑暗现实。这时的俄国政治上虽然还算封建专制统治，但经济和社会生活已经进入资本主义社会，资本主义经济的发展加速了封建制的灭亡。 资产阶级民主主义思潮和工农运动高涨，整个俄国处在革命的前夜，社会上已经兴起变革之风，要求自由民主、改变专制秩序的呼声也日趋强烈。在这种情况下，沙皇政府为维持腐朽、黑暗的反动统治，对人民实行高压政策，疯狂镇压民主进步人士，禁锢人民的思想，扼杀一切新生事物，大肆制造血腥恐怖，在全国造成了阴森沉郁的气氛。 大多数人渴望改变现状，却又因为无法与强大的专制统治做斗争，因而逆来顺受地忍受着这一切，每天都小心翼翼地生活。 而沙皇政府的忠实卫道者，也在极力鼓吹、维护沙皇腐朽反动的统治，他们死守旧阵地，仇视、反对一切新事物新思想，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。 《窦娥冤》 1. 主题思想 作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，深刻地揭露了封建社会的黑暗,统治阶级的昏庸残暴以及在它的庇护下流氓恶棍的横行；也反映了人民深重的苦难和坚定的反抗精神。从思想的深度和广度来看，这部剧称得上是元代这个特定历史时期社会生活的一面镜子。造成劳动人民苦难的根源是腐朽的封建专制制度,只有推翻这一制度,劳动人民才能过上自由幸福的生活。 2. 文章结构 《窦娥冤》全剧共四折，开头有一个楔子，由蔡婆婆独白开始。四折的内容分别构成故事的开端、发展、高潮、结局。第三折写窦娥被押赴刑场遭杀害的悲惨情景，是全剧矛盾冲突的高潮。 （1）第1层：指斥天地。是［端正好］［滚绣球］两个曲牌，赴刑途中。大意是窦娥指斥天地鬼神。 （2）第2层：婆媳诀别。是[倘秀才]至［鲍老儿］四个曲牌，后街诀别。大意是窦娥告别婆婆。 （3）第3层：三桩誓愿。是[耍孩儿]至［煞尾］四个曲牌，三桩誓愿。大意是窦娥发下三大誓愿。 3. 艺术特色 作品在艺术上，体现出现实主义与浪漫主义风格的融合。作品运用丰富的想象和大胆的夸张，设计了三桩誓愿的超现实情节，运用了浪漫主义手法，显示正义抗争的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望也反衬出社会的黑暗。这是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，是作品艺术性的集中体现，使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻，既洋溢着浓郁的生活气息，又充满奇异的浪漫色彩，具有震撼人心的艺术力量。 《雷雨》（节选） 1. 主题思想 课文节选部分通过描写①周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突、周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级家庭的腐朽、没落和污浊，暴露了资产阶级的罪恶发家史，展现了资本家和工人之间尖锐的矛盾冲突，反映了②工人阶级的觉醒和反抗，预示了半殖民地半封建社会必然灭亡的历史命运。 2. 文章结构 第一场戏:周朴园同鲁侍萍的再次相见 第二场戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见斗争 3. 艺术特色 《雷雨》的艺术特色主要体现在其丰富的人物性格塑造、紧张激烈的戏剧冲突和深沉厚重的情感表达上。曹禺对剧中每个人物的塑造都是别具用心的，每个人也是鲜明而又生动的。剧中还运用了大量的对话与独白，通过语言的力量，展现了人物的性格特点与情感变化。 《哈姆莱特》 1. 主题思想 哈姆雷特是一个深受人文主义思想影响的王子，他对人性的理解、对公正的追求以及对生命意义的探索，都体现了人文主义的精神。 哈姆雷特对父亲的深深敬仰，对母亲的爱恨交织，对复仇的犹豫不决，都源自他对人性的深刻理解和对公正的不懈追求。 2. 文章结构 ①派奥菲利娅试探哈姆莱特　②思考行动的问题　③哈姆莱特装疯伤害恋人 3. 艺术特色 《哈姆雷特》是一部以心理活动为主线的作品，通过对主要人物内心世界的描写，展现了他们的思想、情感、愿望等方面。这种心理描写的细腻性和深度，是《哈姆雷特》的一个重要艺术特色。此外，该剧还刻画了众多性格鲜明的人物形象，严肃的主题与曲折生动的情节有机结合，以及运用生动形象的语言等特点。 《祝福》 1. 主题思想 小说通过对祥林嫂的不幸遭遇及其周围人物和环境的描写，深刻揭露了①封建礼教对广大人民群众，特别是劳动妇女的精神摧残，揭示了旧社会农村劳动妇女悲惨命运的社会根源，反映了②辛亥革命以后中国的社会矛盾，揭露了③封建礼教吃人的本质。 2. 文章结构 第一部分(开头—“无论如何，我明天决计要走了”)：写“我”在鲁镇过年时遇到了祥林嫂，她的悲惨遭遇让“我"感到不安和困惑。 第二部分(“况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事”—“那我可不知道”):回忆祥林嫂第一次到鲁镇的情景，她勤劳、善良，但却遭受了丈夫的虐待和婆婆的拐卖。 第三部分(“我这回在鲁镇所见的人们中”—“她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话”)：叙述祥林嫂第二次到鲁镇的经历，她再次失去了丈夫和孩子，精神受到了极大的打击，变得更加憔和麻木。 第四部分(“冬至的祭祖时节”—结尾)：写祥林嫂在祝福声中悲惨地死去，揭示了封建社会的黑暗和罪恶。 3. 艺术特色 ①采用倒叙手法，突出了小说的主题。文中先写祥林嫂惨死的结局，再写她悲剧的一生。因为只有祥林嫂惨死的血淋淋的现实，才最足以揭露封建礼教吃人的残酷本质，渲染作品的悲剧气氛。因此，倒叙是为了更鲜明地突出主题。②环境描写典型。中国两千多年的封建统治使国民在精神上受到极大的压抑和毒害，造成民众的愚昧、冷漠和麻木。祥林嫂的人生悲剧，就是她身边人们的冷漠、无同情心，甚至是残忍造成的。而在叙述故事的时候，作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里。三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂身处的悲剧环境，而且作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络。③肖像描写洗练传神。小说多处描写祥林嫂的外貌，特别是对她的眼睛进行了精心的刻画，用以说明她的身份、性格、精神状态，展示了她那每况愈下的境遇，从而有力地表现了小说的主题。小说三次集中的外貌描写显示了人物不幸的遭遇和内心的创痛，给人以广阔的想象空间，填补了片段之间的空白。后两次描写，多数语句运用反复的修辞，且同中有异，写出脸色的变化，显示了祥林嫂更大的不幸。眼睛是人物内心的窗口，几次抓住眼睛的描写，使读者窥见人物内心深处的悲哀。 《林教头风雪山神庙》 1. 主题思想 本文以①林冲的思想性格变化为主要线索，描写了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想转变过程，反映了当时社会政治极端黑暗、腐败，以致“②官逼民反”的社会现实。 2. 文章结构 第一部分(第1段) 开端 ①林教头沧州遇旧知 第二部分(第2～6段) ②发展 陆虞候密谋害林教头 第三部分(第7～9段) ③再发展 林教头接管草料场 第四部分(第10～12段) 高潮和结局 ④风雪夜山神庙复仇 3. 艺术特色 ①首先是惊险悬疑，引人入胜。作者起初不明写陆谦等人的密谋，只是隐隐约约地透露出一点线索，引起人们的猜想。中间叙述管营对林冲的“抬举”，进一步设下悬念。最后通过人物自身的言语把阴谋全部揭穿。这样布局，情节波澜起伏，曲折离奇，能引起读者阅读兴趣，增强艺术效果。②其次是结构严谨，前后照应。例如，关于火、武器、草厅、吃酒的描写，前面写火盆内火种被雪水浸灭了，后面写草料场起火，使人相信是有人故意纵火而不致误解是火盆失火；前面写林冲买了解腕尖刀，去草料场又带了尖刀，拿了花枪，后面写报仇雪恨正是用这两件武器；前面写草厅崩坏摇动，后面写它被大雪压倒；前面写老军借给林冲酒葫芦，介绍市井的所在，后面写林冲去市井沽酒，就显得自然合理。③小说中的大石头、花枪、酒葫芦几个物象也有很强烈的艺术效果。 《装在套子里的人》 1. 主题思想 本文通过对别里科夫的思想性格特征的刻画及对其婚事遭遇的描写,塑造了一个保守、怀旧、胆小、多疑、逃避现实、时时刻刻都在极力维护现行社会秩序的小人物形象,反映了19世纪末沙皇严酷统治下俄国僵死、腐朽的社会现实。别里科夫作为一个处在社会底层的小人物,既可恨又可悲,他思想上保守顽固,政治上是反动政府的卫道士;但他在现实生活中,却与众人格格不入、孤僻无聊,最终在别人的嘲笑中死去。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧,都是黑暗的社会政治现实造成的,因此,别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。 2. 文章结构 一：别里科夫的生活。 二：别里科夫的恋爱。（漫画事件和骑车事件） 三：别里科夫与柯瓦连科的交锋。（谈话事件） 四：别里科夫之死。 3. 艺术特色 （1）漫画式人物勾勒 作者用创作漫画的手法，抓住人物外貌特征简笔勾勒，让人物变形，性格扭曲，使人物形象更鲜明典型。 （2）夸张式的语言 ①高频率出现的言论。他的口头禅就是“千万不要出什么乱子”。当局在城里开设戏剧俱乐部，开放阅览室、茶馆，他却担心怕出乱子。同事参加教堂祈祷迟了，听到教室传出吵闹声，他都要说千万不要闹出什么乱子。②夸大人物的畸形心态和荒谬的生活逻辑。睡觉蒙被闭门，厨房传来细微声响，他在被子里也胆战心惊，担心小偷进屋，通宵做恶梦；别里科夫竟然将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。③夸大人物对社会的影响。因为他的存在，全城人战战兢兢过了十几年的日子，作者连用六个“不敢”写了民众畏惧他的程度，他的守旧意识给民众生活带来极大的阴影。 （3）鲜明的对比 ①荒谬的思想与一本正经的姿态进行对比。柯瓦连科姐弟骑车上学，别里科夫却大惊小怪，非常惶惑。他认为教师不能骑自行车，否则学生定然不会做出好事。他的思想是荒谬的，面对正常生活行为，他却一本正经地指责，是莫大的讽刺。②人物自相矛盾的言行对比。别里科夫即将结婚，但一张漫画让他惶恐不安，他找科瓦连科表白自己跟恋爱无关，声称自己是“正人君子”；别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。 另外，还有人物之间的对比，如柯瓦连卡与别里科夫的比较，是守旧思想和新思想的对比，虚伪阴险和光明磊落的对比。 （一）小说 1.文体特征 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是虚构，通过叙述虚构世界与人生。散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘而成的。 2. 小说四要素(一说三要素)关系图 3．小说常见主题 （二）小说常见题型及答题技巧 1.分析故事情节 （1）把握小说线索的关键点有两个： 一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有：①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出“线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。 至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别。 二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使小说结构清晰；二可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。 分析线索是分析小说情节结构与叙事特征的主要思考方向。 （2）分析某处情节作用是常见题型之一，作答时要注意： ①注意该处情节在整个情节链中的哪一环，找出它与上下文情节的关联。 ②分析其作用要从以下角度进行： 情节自身作用：看看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。 人物作用：表现人物性格(心理)，强化人物情感。 主题作用：深化主题，突出(暗示)主题。 读者作用：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。 （3）分析小说情节结构，结尾是考查热点和重点部位。因为它不仅是情感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。如何分析呢？ 1　 见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不论时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素，扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明晓小说写了什么，结尾又写了什么。 2　 扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。 (4)表达效果要综合思考。 ①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；或者与前文形成对比，升华主题，发人深思。 ②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄地点明主旨，揭示主题。 ③人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。 ④故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。 ⑤氛围上，是否形成小说的独特艺术氛围。 ⑥读者方面，是否带给读者不同的感受体验。 2.分析叙事特征 （1）叙事人称与叙事视角 儿童视角叙事的好处 儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。 女性视角叙事的好处 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。 动物视角叙事的好处 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。 ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。 ③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。 ④突出了作者真正要表达的主题思想。 3.分析环境描写 （1）分析自然环境，要分三步走： 第一步：找出自然环境的具体内容。 自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相当集中，多集中在文章开头与结尾，偶尔中间也有。要全面找出有关自然环境的写时令、天气、地点、景物等的文字。 第二步：分析概括自然景物的特点(寓意)。 分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词，如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。 至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 第三步：分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 角度 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。 人物方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。 主题方面 ①揭示主题；②深化主旨。 　　 (2)结合位置，分析作用 位置 作用 开头 ①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时令、地点。 人物出场前 导引人物出场。 人物描写中 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。 主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。 （2）分析文本中的社会环境，要分三步走： 第一步：找出社会环境的具体文字。 文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。尤其是后者，往往散布在人与人的关系中，稍不留心，根本就看不出来。这样的文字很重要，绝不能忽视。 第二步：分析概括社会环境的特点。 社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素展开： (1)“时”因素。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。 (2)“地”因素。“地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点。 (3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。 (4)“人”因素。“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生活的主要社会环境；二看人与人之间的关系。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 (5)“事”因素。“事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。 (6)“俗”因素。“俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。 家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意： ①家庭的政治、经济地位，教育水平等。 ②家庭院落布局、装饰装潢。 ③家庭的人际关系。 ④家风及历史传承等。 第三步：分析概括社会环境的作用。 只有明白了社会环境的特点，才能把它的作用答得准确、全面。因此，分析社会环境的作用必须建立在把握环境特点的基础上。然后，沿着以下五个方向思考： ①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。 ②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 ③交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。 ④制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。 ⑤揭示社会本质特征，揭示主题。 4.分析概括形象 小说人物形象基本知识一览表 人物形象特点 人物形象作用 塑造人物形象手法及其作用 外在 身份、职业、地位、技能、相貌、遭遇、兴趣爱好、行为习惯 主要人物形象 ①线索； ②揭示主题； ③引出其他人物； ④串联故事情节。 正面 肖像描写 展现人物的内心世界及其性格特征。 动作描写 语言描写 ①刻画人物性格，反映人物心理活动； ②推动故事情节的发展； ③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 心理描写 ①直接表现人物思想和内在情感； ②表现人物思想品质，刻画人物性格； ③推动情节的发展。 细节描写 ①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景； ②细腻逼真地刻画人物性格； ③推动情节的发展； ④照应上下文的某个情节； ⑤表现人物心情，暗示人物命运； ⑥营造某种氛围； ⑦深化主题。 内在 品格、情感、精神 次要人物形象 ①线索； ②推动情节的发展； ③衬托主要人物； ④揭示主题。 侧面 景物(环境)烘托 ①烘托人物心情； ②衬托人物性格。 对比衬托 ①突出另一人物的性格特征； ②深化主题。 两类特殊人物 （1）“我”——小说中的特殊人物和特殊作用 在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。 高考对“我”的考查主要有两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重作用，应当认真体会和把握。①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。 （2）“扁平人物”与“圆形人物” 小说中的人物性格各异，有的性格复杂，有的性格简单。 英国小说家爱·摩·福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。 现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。狄德罗说：“人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”真实生活中的人本身就是复杂的、矛盾的。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。 福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”，因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明(在生意上)又愚蠢(在爱情上)，既爱慕虚荣又自私自利，既专横任性又坚强果敢；在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起了读者复杂的心态——既鄙夷她又同情她。当然，“扁平人物”也并非没有价值。在讽刺性小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”、两面派这类人物的“共性”，令人有一种鲜明的厌恶感，并在这种讽刺中获得一种快意。 在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。在人物众多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法。 4.赏析艺术技巧 答写人手法题 要注意以下两点： (1)写人手法判断要准确、全面。 ①正面描写中要注意细节描写与心理描写，这两个容易被忽略。 ②侧面描写中要注意他人描写和自然环境描写，这两个也容易被忽略。 ③注意与其他表现手法，如对比、衬托的结合。 ④写人手法有时会与故事情节相结合，如善于在紧张、激烈的情节中表现人物等。 (2)写人手法题答题实质是写人手法＋人物形象特点。不要忘了答出人物形象特点。 答语言赏析题，首先要分清赏析的是作品语言还是作品中人物语言。作品语言就是作者语言；作品中人物语言是对作品中某一人物说话特点(形式)的分析，不是对作品中作者的叙事描写语言的风格的分析。 作品中人物语言的特点：说话或幽默风趣，或简洁明快，或温文尔雅。要抓住人物的身份、职业特点去分析，尤其要抓住人物的个性语言。解答这种题型的关键在于准确判断人物语言特点(风格)，这种特点表现出怎样的人物个性。 作品语言又分为局部语言特点赏析与整体语言特点(风格)赏析。 局部语言赏析要从以下角度切入： (1)语言自身角度：①词语选用；②句式选用；③修辞手法的使用；④语言风格。 (2)描写角度：分析语言描写人、物、景的简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的特点。 整体语言特点(风格)赏析又分为两小类，一类是赏析全文的语言特点(风格)，主要从两方面入手： (1)语言自身内部要素，主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、判断其特点。 (2)小说内部语言类型。小说的语言从功能上看主要有四种类型：①叙事语言，是简洁明快还是内含张力；②描写语言，是否生动形象、逼真或者诙谐幽默；③对话语言，是否简洁、传神、个性化；④议论抒情语言。 另一类是就某一语言特点专项而深入的赏析题，如2018年全国Ⅱ卷第6题。答此类题关键在于掌握某一语言风格形成的因素及手法，再结合文本的具体语言灵活说明。 5.鉴赏作品艺术技巧 (1)文本层面 分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度： ①形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。 ②情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。 ③环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主旨意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主旨意蕴。 其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。 (2)文外层面 ①从人与自然的角度分析小说的环境观。 ②从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。 ③从人与人的角度分析小说的人生启示。 ④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 ⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$