专题02 文学类文本阅读（考题猜想）-2024-2025学年高一语文下学期期末考点大串讲（统编版必修下册）

专题02.文学类文本阅读考题猜想（原卷版） 真题闯关+易错易混+重点必刷真题闯关 （一）（23-24高一下·湖南常德·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 黑马王子 陈可非 （1）我战友于飞的父亲于大石当过三年导弹工程兵。于飞是带着两代人的心愿和梦想入伍的。他的目的十分明确，要当一名导弹操作号手，亲手把导弹送上天。 （2）可他万万没想到的是，他所在的部队只是一个勤务单位。当于飞得知这件事后，情绪波动很大，一心想调到发射旅。 （3）新兵的基本训练结束后，于飞分到了骑兵连。于飞不敢如实告诉父亲，只好谎称自己将成为一名导弹操作号手。父亲知道后几次写信来，嘱咐他争取亲手把导弹送上天。 （4）骑兵训练十分艰苦。训练中，由于于飞不专心，竟然被黑马滚雷的马镫套住了脚，拖出去几十米，幸好班长冲上去勒住了滚雷。 （5）可于飞训练中仍然频频出错，让连队上下十分恼火。一次，我跟于飞出去放马，便跟他说：“你不能再出错了，如果再出错，连队估计很难待下去了。”可于飞却说：“我就是希望他们认为我根本不适合当一名骑兵，这样我就可以到发射部队去了。” （6）领导终于找于飞谈话了。领导说，如果不适应当一名骑兵的话，就只能调到后勤仓库去站岗了。于飞听后大惊，只好表示一定当好一名骑兵。其实，于飞心里依然不甘。①一次基地司令员来检查工作，他突然打马拦住了司令员的车队。好在司令员并没有发火，只是觉得有些好奇，便下了车。于飞跟司令员提出想去发射旅工作的请求。司令员笑了笑。司令员仔细打听了于飞的情况，并得知于飞的父亲叫于大石。司令员说：“这样吧，让连队通知他的父亲到部队来一趟，看看他儿子吧。” （7）没过多久，于飞的父亲于大石便到了部队。司令员专门来见了于大石。原来司令员跟于大石是老战友了，是当年一个坑道滚出来的。于大石也发现儿子的部队所在地，正是他们当年打坑道的地方，好几位战友还埋在这里呢。司令员跟于大石谈了于飞不安心当一名骑兵的事，于大石明白了老战友的用意，便劝说儿子。于飞分明感受到了父亲那满脸的遗憾。②最后父亲含泪说：“你不是还要生儿子吗？你摸不了导弹，让你儿子来，我就不信摸不上。” （8）父亲走了。于飞天天跟战友们一起去巡逻。一天巡逻中，他突然跟我说：“我知道我该怎么办了，我可以考军校，学导弹专业，那不就可以理所应当到发射部队去了吗？”于飞开始了他的考军校计划。 （9）冬天一场大雪过后，于飞出去巡逻，他不慎从马背上掉下来，摔进一个深涧。黑马滚雷很聪明，迅速跑回连队，叫来战友才把他救出来。没过多久，于飞巡逻时遭遇漫天大雾导致迷路，不幸误入狼群。看着层层包围过来的狼群，幸好滚雷驮着他，左冲右突，用了将近两个小时，才逃出狼群的包围圈。 （10）于飞十分感激滚雷，对它呵护有加。这时，连长才告诉他，滚雷原本是刚去世一年的指导员宁杰的坐骑。因为它温顺平和，特别懂事，骑着它不会出什么差错。连长又说，自指导员去世后，滚雷有时也很焦躁，它常希望到指导员墓地去看看。于飞才明白，为什么每天放牧回来，滚雷都要挣扎着去那片墓地，还惭愧自己为此抽过它鞭子。连长还说，指导员来自大城市武汉，他开始也不喜欢这里，也不喜欢军马，后来却变得比谁都喜欢。一年前，当他得知自己患上绝症将不久于人世后，便与交往了五年的女友断绝了关系，嘱咐将他埋葬在这片草原上，与战友和军马为伴。说这些话时，连长哭了，于飞也落下了眼泪。 （11）转眼到了老兵退伍的季节。老兵离开连队时，战马追赶着送老兵的汽车发出阵阵嘶鸣。班长那匹名叫闪电的烈马，竟然狂追二十多公里，说啥也阻拦不住。只能临时决定班长暂且留下，陪它一段时间再走。一个星期后，班长趁一个夜晚悄悄离开，闪电为此大病一场。于飞想到今后也将与滚雷分别，流下了眼泪。他决定哪儿也不去了，就留在骑兵连。 （12）从此，不管是训练还是放牧回来，他都会带着滚雷去一趟指导员的墓地看看，在那里逗留一会儿，才回连队。 （13）于飞的训练水平提高得很快，像马上劈刺这样的高难动作，已是我们这批兵里做得最好的了。没过多久，上级指示连队进行一次训练比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军，也赢得了个“黑马王子”的美称。 （14）一天，于飞正在巡逻，发现一支导弹车队从原野上驰过，便骑马追了上去。③导弹车队隆隆前行，卷起阵阵烟尘。于飞骑马在戈壁滩上奔驰着、追赶着。突然，前面两辆军用越野车停下来，挡住了他的去路。他跳下马来，没想到从车上下来的竟是司令员。司令员也认出了他，问他要干什么。于飞低下头说：“我知道我做不了发射号手了，可我还是想知道摸一摸导弹是什么感觉。” （15）司令员想了想说：“你们常年守着禁区也不容易，那就特批你们，一起来观摩这次导弹发射吧。” （16）于飞激动地回到连队把这个消息告诉了战友们，战友们个个兴奋不已。然而，正在连队集合准备出发时，突然接到哨所电话，说离禁区不远的一片牧场着了火。于是全连只好立即赶赴牧场，投入到救火战斗之中。 （17）大火很快就扑灭了。大家征尘未洗，连长命令：“立即出发，追赶发射部队。” （18）我们一路策马狂奔，去追赶发射车队。可是，当我们骑马跋山涉水，刚刚爬上一座山岗，便听到几声巨响传来。④战友们勒马抬头，远远地看见导弹已喷着烈焰飞上了蓝天。 （19）看着渐渐远去的导弹，我们个个眼眶盈满了泪水。于飞骑马站在山顶处，阳光打在他的军徽上，闪耀着灿烂的光芒。只见他紧提缰绳，滚雷便一跃而起，仰天长啸起来。一阵悦耳的嘶鸣在蓝天下久久地滚动着，回荡着。 （节选自2022年第9期《解放军文艺》） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．小说开头说于飞“带着两代人的心愿入伍”，说明于飞父亲和于飞想亲手把导弹送上天的愿望十分强烈。 B．儿子有意隐瞒分到骑兵连的实情后，父亲多次来信鼓励儿子，既刻画出儿子的善良，也表现了父亲的执念。 C．小说叙写父亲和司令是老战友这一“巧合”情节，把人物带入一个新的活动空间，体现了作者精巧的构思。 D．“老兵告别”一段里，战马不舍战友这一细节令人感动，而班长悄悄离去这一场景更让人感动于马与人的真挚关系。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①中“突然”一词，恰恰体现这次行为他是反复深入细致地考虑过的。 B．句子②的神态描写和语言描写，刻画出父亲的心有不甘但又顾全大局的形象。 C．句子③“烟尘”的描写，勾勒出壮观的场面，也表明所处自然环境的恶劣。 D．句子④中突出“远远地”，刻画出战友们期望、激动、无奈的复杂心情。 3．小说第9-13段多次出现黑马滚雷，请简要分析其作用。 4．如果你是冠军颁奖大会的主持人，你会从哪几方面介绍于飞的精神品质？请结合文本加以概括。 （二）（23-24高一下·云南昭通·期末）阅读下面的文字，完成小题 苦恼 [俄国]契诃夫 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！” “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！” 约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？” 军人问。 约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说： “老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！ ……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”，乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 “赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了， 出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说， “昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！” 另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸，见你的鬼去吧！”，驼子怒气冲冲地说， “你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说： “我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆， 可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。 “老兄， 几点了？” 他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！” “回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷。墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……” 约纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧。”约纳想。 他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说， “好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （朱宪生、高莱国译，有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （   ） A．小说开篇描绘了一幅黄昏车马图，渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置冷酷的背景，衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。 B．“好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛”。通过细节描写，将乘客的不耐烦跃然纸上，把对他人的漠视表现得淋漓尽致。 C．约纳看见一个扫院人，刚开口准备和他攀谈，就被催促离开，体现了即使同为下层社会的劳动者，沟通同样是不可能的。 D．结尾约纳向小马诉说心里话，小马“对主人的手呼着气”，说明在这个冷漠的社会中还存在着温情，小说底色也由黑暗走向光明。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．本文选取日常生活中的平凡之事为素材，以社会下层的小人物为主角，反映的却是社会重大问题，起到了以小见大、见微知著的作用。 B．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，结构紧凑。 C．作者善用对话表现人物的性格和心态，约纳和乘客的对话不仅符合特定环境和场合下人物的性格逻辑，而且能恰当地映射出此时此景下人物的内心活动。 D．《苦恼》在揭示主题的过程中将“人与人”的关系与“人与马”的关系类比，没有人听约纳的诉说而马却静静地听着，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。 7．小说的结尾，作者给约纳安排了一个倾诉苦恼的对象，于是“约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……”，这样的结尾匠心独运，设置巧妙，请结合文本具体分析。 8．契诃夫与鲁迅这两位不同国度、不同文化背景的这对“孪生兄弟”，在短篇小说的创作中，却有着惊人的相似之处，都善于描写“小人物”的悲剧。请结合文本，分析“祥林嫂”和“约纳”的悲剧命运有何相似之处。 （三）（23-24高一下·广东台山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 蓝袍先生（节选） 陈忠实 我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副“耕读传家”的题匾挖掉了，换上一副“读耕传家”的题匾，把“耕”和“读”的位置做了调换。我父亲初看时，还以为我爷爷笔下失误，问时，爷爷一拂袖子，瞪了父亲一眼，没有回答。我父亲不敢再问，却明白了是有意调换而不属于笔误，该当慢慢地去体味，低下头小心翼翼地凿刻起来。 爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教…… 过罢正月十五，私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼，似乎这村巷一夜之间变得十分陌生了，街巷里那些大大小小的树木，一搂抱粗的古槐，端直的白杨，夏天结出像蒜墨一样的长英的楸树，现在好像都在瞅着我，看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路！那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里，有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧？不管怎样，我已经走出街门了，没有再退回去的余地了，只有朝前走。这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。 我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去。 走进学堂的黑漆大门了，三间敞通的瓦房里，学生们已经把教室打扫得干干净净，满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳，排列整齐，桌子四周围坐着年龄差别很大的生，在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生，教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学，有的个子比我长得还高还壮实，我今天看见他们，心里却怯了,我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎，尤其是杨马娃和徐拴拴两人，念书笨得很，却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相，倒有点怯场了，那些不怀好意的脸相！ 我立即走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一叠打好了格子的空影格纸，那是学生们递上来的，等待我在那些空格里写上正楷字，他们再领回去，铺在仿纸下照描，我取下一张空格纸，从铜笔帽里拔出毛笔，蘸了墨，刚写下一个字，忽然一个声音在我耳边响起： “蓝袍先生——” 我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头，看见一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水，一只手在背后抓挠着屁股，得意地傻笑着，我立即追问：“谁叫你这么称呼我？” 教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。 我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退让地说：“伸出手来！” 傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。 我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去，用右手护住左手嚎啕起来：“马娃子！你教我把人家叫‘蓝袍先生’，让我挨打……呜呜呜呜……” 我立即站起，一下子揪住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头“。不压住这个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前头来！” 杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他个子虽不高，年岁不小了，也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。 我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手——” 杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不经心地瞅着对面的墙壁。 我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者的呻唤，更听不到求饶声了，我突然觉得那只手在向我示威，甚至蔑视我。教室里很静，听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇，不然就会被压倒，难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了…… 傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先……先先先生！马娃叫我叫你‘蓝袍先生’，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块念下书的，不会打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘蓝袍先生’……我往后再不……” 我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一直打下去吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。 傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。 我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板打人，心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味…… 就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了。 杨徐村解放了，人民政府废止了我的课程，让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校，来到了一个新的世界，我脱掉蓝袍，穿上了“列宁装”，无论如何，我感到一种从来没有过的轻松，我像卸下了钢铸铁浇的铠甲，顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背，向前走去…… （选自《蓝袍先生》，有删改） 9．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思，掩饰“我”第一次执教内心的不安和胆怯。 B．小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色，漫不经心地瞅着对面的墙壁”，运用细节描写，表现杨马娃对挨打的诧异。 C．小说中“从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字”这一句主要是为了表现父亲的冷酷。 D．在小说中，傻瓜“深深地鞠了一躬”，杨马娃“文质彬彬地鞠了躬”表现出他们对于“我”的惩罚的信服。 10．下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样，体现出爷爷对“读”，对知识的重视，同时也为下文塑造“我”的形象做了铺垫。 B．小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见，在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法，意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。 C．小说采用第一人称叙述视角，叙述亲切自然，既增强了故事的真实性，令人信服，也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐，从而引起读者共情。 D．小说心理描写细腻，从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯，再到与杨马娃冲突后的暴怒，最后惩戒学生后的满足，让读者看到了“我”的成熟。 11．请结合契诃夫的《装在套子里的人》，试比较“套子”与本文“蓝袍”内涵的异同点。 12．小说中的主要人物是儿子“我”，但行文中却多次提到父亲，这样安排有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。 （四）（23-24高一下·江苏苏州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 滑竿【注】 萧红 黄河边上的驴子，垂着头的，细腿的，穿着自己的破烂的毛皮的，它们“划”着无边苍老的旷野，如同枯树根又在人间活动了起来。 它们的眼睛永远为了遮天的沙土而垂着泪，鼻子的响声永远搅在黄色的大风里，那沙沙地足音，只有在黄昏以后，一切都停息了的时候才能听到。 而四川的轿夫，同样会发出那沙沙的足音。下坡路，他们的腿，轻捷得连他们自己也不能够止住，蹒跚地他们控制了这狭小的山路。他们的血液骄傲的跳动着，好像他们停止了呼吸，只听到草鞋触着石级的声音。在山涧中，在流泉中，在烟雾中，在凄惨的飞着细雨的斜坡上，他们喊着：左手！ 迎面走来的，担着草鞋的担子，背着青菜的孩子，牵着一条黄牛的老头，赶着三个小猪的女人，他们也都为着这下山的轿子让开路。因为他们走得快，就像流泉一样的，一刻也不能够止息。 一到拔坡的时候，他们的脚步声便不响了。迎面遇到来人的时候，他们喊着左手或右手的声音只有粗嘎，而一点也不强烈。因为他们开始喘息，他们的肺叶开始扩张，①发出来好像风扇在他们的胸膛里扇起来的声音，那破片做的衣裳在吱吱响的轿子下面，有秩序的向左或向右摆动。汗珠在头发梢上静静的站着，他们走得当心而出奇的慢，而轿子仍旧像要破碎了似的叫。像是迎着大风向前走，②像是海船临靠岸时遇到了潮头一样困难。 他们并不是巨象，却发出来巨象呼喘似的声音。 早晨他们吃了一碗四个大铜板的面，晚上再吃一碗，一天八个大铜板。甚或有一天不吃什么的，全靠抽一点大烟来支撑自己。所以瘦弱苍白，③有的像化石人似的，还有点透明。若让他们自己支持着自己都有点奇怪，他们随时要倒下来的样子。 可是来往上下山的人，却担在他们的肩上。 有一次我偶尔和他们谈起做爆竹的方法来，其中的一个轿夫，不但晓得做爆竹的方法，还晓得做枪药的方法。他说用破军衣，破棉花，破军帽，加上火硝，硫磺，就可以做枪药。他还怕我不明白枪药。他又说： “那就是做子弹。” “你怎么晓得做子弹?” 他说他当兵，还当过班长。 这时候，前边的那个轿夫一声不响。轿杆在肩上，一会儿换换左手，一会儿又换换右手。后边的就接连着发了议论： “小日本不可怕，就怕心不齐。中国人心齐，他就治不了。前几天飞机来炸，炸在朝天门。那好做啥子呀！飞机炸就占了中国?我们可不能讲和，讲和就白亡了国。日本人坏呀！日本人狠哪！报纸上去年没少画他们杀中国人的图。我们中国人抓住他们的俘虏，一律优待。可是说日本人也不都坏，说是不当兵不行，抓上船就载到中国来……” “是的……老百姓也和中国老百姓一样好。就是日本军阀坏……”我回答他。 就快走上高坡了，一过了前边的石板桥，隔着这一个山头又看到另外的一个山头。④云烟从那个山慢慢的沉落下来，沉落到山腰了，仍旧往下沉落，一道深灰色的，一道浅灰色的，大团的游丝似的缚着山腰。我的轿子要绕过那个有云烟的尖顶的山。两个轿夫都开始吃力了。我能够听得见的，是后边的这一个，喘息的声音又开始了。我一听到他的声音，就想起海上在呼喘着的活着的蛤蟆。因为他的声音就带着起伏、扩张、呼煽的感觉。他们脚下刷刷的声音，这时候没有了。伴着呼喘的是轿杆的竹子的鸣叫。坐在轿子上的人，随着他们沉重的脚步的起伏在一升一落的。在那么多的石级上，若有一个石级不留心踏滑了，连人带轿子要一齐滚下山涧去。 因为山上的路只有二尺多宽，遇到迎面而来的轿子，往往是彼此摩擦着走过。假若摩擦得厉害一点，谁若靠着山涧的一面，谁就要滚下山涧去。山峰在前边那么高，高得插进云霄似的。山壁有的地方挂着一条小小的流泉，这流泉从山顶上一直挂到深涧中。再从涧底流到另一面天地去，就是说，从山的这面又流到山的那面去了。同时流泉们发着唧铃铃的声音。山风阴森的浸着人的皮肤。这时候，真有点害怕，可是转头一看，在山涧的边上都挂着人，在乱草中，耙子的声音刷刷地响着。原来是女人和小孩子在集着野柴。 后边的轿夫说： “整天忙生活……连报纸也不常看（他说过他在军队常看报纸）……整天忙生活对于国家就疏忽了……” 正是拔坡的时候，他的话和轿杆的声响搅在了一起。 对于滑竿，我想他俩的肩膀，本来是肩不起的，但也肩起了。本来不应该担在他们的肩上的，但他们也担起了。就如黄河北的驴子，垂着头的，细腿的，使马看不起的驴子，也转运着国家的军粮。 1939年春 （有删改） 【注】滑竿：是一种旧式的交通工具，由两个人抬着走。文中的轿子即滑竿。 13．下列对文本有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“轻捷得连他们自己也不能够止住”，以夸张的口吻写轿夫们下坡时的速度之快，反映了他们为生计而努力多干活的状态。 B．轿夫一天只吃两顿，有时一天什么都不吃，以抽大烟来支撑自己去抬滑竿挣钱，这些细节真实再现了轿夫艰苦生活的境况。 C．从“我”和轿夫关于“小日本”的一段对话中，可以看到当时百姓对日本侵略者的痛恨和自己不能去前线抗日的遗憾。 D．文章通过描写各种声音，如轿夫上坡时的喘息、沉重的脚步、轿子破碎似的鸣叫，表现了轿夫讨生活的艰难。 14．下列对文中画线句的理解不正确的一项是（   ） A．句①以风扇扇动的声音来写拔坡时轿夫喘息的急促强烈，表现他们抬轿上山的艰难。 B．句②把轿夫抬轿上坡比作“海船靠岸时遇到了潮头”，表现轿夫行走于险境的困难和谨慎。 C．句③以“化石人”形容轿夫，生动地写出了轿夫因为营养不良而瘦弱苍白的形象特点。 D．句④以“游丝”写山腰，强调了山路的狭窄、曲折、陡峭，突出轿夫工作环境的危险。 15．文章开头和结尾都写到了黄河边上的驴子，这样写有什么作用? 16．有人评价说，萧红从不强行拔高笔下的人物，她的散文中没有高大的英雄，只有闪烁着人性光辉的底层小人物。请结合文章，谈谈你对这一评价的理解。 （五）（23-24高一下·山东枣庄·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的只在林冲心窝里打滚。 他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣；幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 他从没到过所谓“边庭”。乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，他便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”呐！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚“胡儿”！一伙吮咂老百姓血液的恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了： “咄！ 边庭上一刀一枪！ ——哈！ ” 那个杨志不是还在做这样的梦么?“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他简捷地也要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀才”王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦胧就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林教头领好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一天说谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 17．下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．豹子头林冲在床上翻来覆去睡不着，因为他处于是否递交“投名状”的矛盾中，这是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，但不是小说要表现的主要矛盾。 B．林冲早年的“边庭”理想是美好的，“无边无垠、水草肥沃”“胡声动，胡儿扫过”，边塞激昂的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。 C．青面兽杨志的一番话勾起了豹子头林冲无限遐想，他想起了幼年生活、父亲劳苦、拜师学武等画面，此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官封妻荫子。 D．文末是典型的环境描写，从“清脆的画角声”体现梁山泊有士卒的现实，从“寒冽的晨气”表现季节的特征，从“呜咽发响”表现林冲沉重的心情。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以林冲的视角来讲述故事，根据他的所见、所闻、所感以及心理活动展开叙述，属于有限视角叙事，使读者更亲切地感受到了人物的想法。 B．文中林冲遇到梁山泊两喽啰起到舒缓情节的作用，喽啰的问话引发林冲的回忆和对王伦的看法。最终林冲因不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。 C．作品景物描写凝练传神，文中画线部分语句，渲染出紧张的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。 D．小说描写了林冲丰富的内心世界，表现了林冲内心被压抑的农民阶级的觉醒意识，同时也使其对自身以及所处社会环境有了深刻的思考。 19．本文以林冲心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值?请结合作品简要分析。 20．本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同?请结合相关文本从身份、性格、处事方式等三个角度加以说明。 易错易混 （六）（23-24高一下·江苏无锡·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 与周瑜相遇 迟子建 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。 因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。 我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。 因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。 周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。 “战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。 我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。 我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。 周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓角声呢？ 周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则挂在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着：为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。 我说：“这鼓角声令我心烦。” 周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不令你心烦。” 我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声。” 周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。 我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。” 周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？” 我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。” 我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。 我们相对着。 他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？” 我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。” “你不希望与我相遇？” “与你相遇，是我最大的心愿。”我说。 “难道你不愿意与诸葛孔明相遇？” “不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。” “你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。 “英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。”周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。 我说：“我该回去了，天快明了，该回去奶孩子了，猪和鸡也需要喂食了。” 周瑜动也不动，他看着我。 我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。 我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。 我想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动的风。 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我泪水打湿。 （选自《中国当代小小说精品库》） 21．下列对小说内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．小说前后“我颤抖不已”和“打着哆嗦”这两处动作描写，表明了“我”对周瑜的倾心和不舍。 B．当“我”说要回去“奶孩子”喂猪鸡时，周瑜“动也不动地看着我”，说明我们的谈话没有触动他。 C．文中划横线处有关周瑜“敲鼓”的描写，既照应了前面的鼓角声，又塑造了周瑜沉醉于战争的形象。 D．文中的“我”认为真正的英雄并非在战场、在血腥的搏杀里，脱下铠甲的和平守卫者更是大英雄。 22．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说采用梦境方式，讲述了“我”穿越历史时空，与历史人物进行了倾心的交谈，表达了珍爱和平这一主题。 B．小说多次写到“烧艾草”这一细节，营造“我”和周瑜相见的氛围，“艾”与“爱”谐音，象征友爱和睦。 C．小说人物形象鲜明，作者除了运用外貌、动作、语言等描写方式外，还借助典型化场景描写烘托人物形象。 D．第二段中环境描写突出了梦境的安静、荒凉、开阔等特点，渲染了战前紧张激烈的氛围，为周瑜出场做铺垫。 23．“我”在这篇小说中起到什么作用？请结合文本，简要分析。 24．有媒体评价迟子建的短篇小说是在“努力营造”一种“诗意美学”，《与周瑜相遇》中哪些方面体现了这种“诗意美学”？请结合文本分析。 （七）（23-24高一下·福建福州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 人生（节选） 路遥 农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。 这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去。 他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕上端饭。 高加林什么话也没说。连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。” “加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。 “不是……”他回答。 “和谁吵啦？”父亲接着母亲问。 “没……” “那到底怎啦？”老两口几乎同时问。 高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声。 加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。” “你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片儿，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？” “谁？谁！再有个谁！三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断地用围裙擦眼睛。窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道里涌下来了。 足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。 这个打击对这个家庭来说显然是严重的，对于高加林来说，他高中毕业没考上大学，已经受了很大的精神创伤。亏得这三年教书，他既不用参加繁重的体力劳动，又有时间继续学习，对他喜爱的文科深入钻研。他最近在地区报上已经发表过两三篇诗歌和散文，全是这段时间苦钻苦熬的结果。现在这一切都结束了，他将不得不像父亲一样开始自己的农民生涯。虽然这几年当民办教师，但这个职业对他来说还是充满希望的。几年以后，通过考试，他或许会转为正式的国家教师。可是现在，他所抱有的幻想和希望彻底破灭了。此刻，他躺在这里，脸在被角下面痛苦地抽搐着，一只手狠狠地揪着自己的头发。 对于高玉德老两口来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸用手把赤脚片儿摸了半天，开始自言自语：“明楼啊，你精过分了！你能过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！老天爷总有一天要睁眼呀！可怜我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。 外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然。 他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着——而忘记了煤油灯的火苗就在他的眼前跳荡。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前，思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还不行……是的，就这样还不行！”他决断地喊叫说。 高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。 高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过了好一会，他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸，对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见了明楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑！人家现在肯定留心咱们的态度哩！”他又转过白发苍苍的头，给正在做饭的老伴吩咐：“加林他妈，你听着！你往后见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！唉！说来说去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活低了，就要按低的来哩……加林妈，你听见了没？” “嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。 泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身，一头扑在炕栏石上，伤心地痛哭起来。 外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了…… （《人生》第一章，有删改） 25．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第一段写出了故事发生的时间和当时的自然环境，为后面的情节发展作铺垫。 B．高加林的母亲听到高加林民办教师当不成的消息后，手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣，正面写出人物内心的惊恐。 C．小说中运用插叙的手法交代了高加林以往的经历，使读者对高加林的形象有了更全面的感知，更能理解失去工作对他的打击之大。 D．在高玉德老两口知道高加林的遭遇后，小说中写只听见老黄猫的呼噜声，采用了以声衬静的手法，凸显此时高家三口内心的沉重。 26．下列对画线处人物语言的理解，不正确的一项是（   ） A．“妈，你别做饭了，我什么也不想吃”表现了高加林在民办教师当不成后心情非常沉重。 B．“老天爷总有一天要睁眼呀！”表现了高玉德对儿子失去工作的痛苦、无奈、愤怒。 C．“脸不要沉，要笑！”表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用乐观积极的心态面对，才能有机会惩罚高明楼。 D．“嗯……”表现了高加林母亲不想按照高玉德说的做，但又不得不这样做的无奈和悲伤。 27．小说中“雷雨”贯穿始终，却以雨停和只听见流水声、山洪怒吼声作结，这样的结尾设置产生了怎样的效果？请结合小说文本进行分析。 28．路遥曾在获得第三届茅盾文学奖时说：“作为一个农民的儿子，我对中国农村的状况和农民命运的关注尤为深切。不用说，这是一种带着强烈色彩的关注。”因此，路遥的作品总是带有浓浓的“乡土特色”，这篇小说中的“乡土特色”体现在哪些方面？请结合小说文本进行分析。 （八）（23-24高一下·湖北武汉·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 青鱼 [冰岛]拉克斯内斯 ①青鱼来了。 它已经有十七年没有在这一带出现了，可是今年夏天它来了，②它的出现简直就像慷慨的太阳照耀着这个渔村。是的，人的命运就靠这些栖息在深水里的异常任性的生物来决定。 青鱼按着它自己的怪癖能叫人变成富翁，也能叫人变成穷汉；它能把外国商人引到这里，那些用红色、蓝色、绿色油漆装潢门面的阔气的商号也都因为它变得漂亮起来。青鱼一来，当地居民的活儿就够干了。活儿最多的时候，一昼夜里人们只睡一小时的觉，活儿是论钟点给钱的，而且还给奖金。这一切就是：冬天可以让孩子们到雷克雅未克去上学，可以给姑娘们买几件新衣裳了，还可以买洋铁板来修屋顶。买卖人在广场上碰到渔夫们的时候，也都要互相问候几句和开开玩笑。 可过了几年，青鱼不见了，渔夫们像往常那样地撒着网，可是拉起来的，除了一些零碎的小鱼和海蜇以外，一网网都是空空的。这样年复一年，渔村一年比一年更凄凉与悲惨了，整个峡江就像是一只空空的钱袋。漫长的饥饿的岁月就像是一连串的骨骼，在海藻间无声无息地滑了过去。以前像彩虹一样五颜六色的房子，现在就像是一些秃毛的、衰老的瘦马，③面面相觑地站着。有的则是完全破损了，风雨可以随意侵入。洋铁板在风中颤动，楼梯也腐朽了，在上面走动已经十分危险。 可是这年夏天，隐没在峭壁间的渔村又不分昼夜地忙碌起来了，峡江里传来的彻夜不停的马达声和为了挣钱而通宵不睡的那些人们的喧嚣声又融合成了一片…… 十七年没有出现过的青鱼，重新光临这个渔村了。 妇女们聚集在码头底下，母亲们把婴儿留在摇篮里，匆匆忙忙地赶来洗刮青鱼；家家户户的菜园子里、小溪边上、十字路口和江岸上，到处都在谈论着这种吉祥的小生物；连医生和地方官也都只谈论青鱼的出现这件大事。体面的公民们，因失眠和疲劳过度而丧失了理智，睁着发红的眼睛走来走去，忙乱着敲打玻璃窗，骂着渎神的话，见了人就扑过去。 而在青鱼桶上弯下去又伸直起来的那些背脊中间，有一个人的背脊比别人的弯曲得更厉害。这是一个名叫老卡达的女人。她穿着一件男子的磨破了的短大衣，脖子上绕着一块棕色的布，皮包骨头的脚上套着两只皮囊似的鞋子。嘴里只有一颗大牙，长着一脸皱纹，还有一双红肿的眼睛。她的双手瘦削无力，疤疙瘩瘩，像是两块旧布片。可是这双九十岁的衰老的手从早晨六点钟起一直忙个不停。这一整天，她一言不发，聚精会神，可是仍旧只刮洗了三桶鱼，总共只赚了两克郎二十五厄尔。 她曾经一天刮洗过四十桶青鱼，还得过奖金。她还有个一块儿在“鲸鱼公司”干活的朋友，她们常常你来我往地互相探望，一起喝杯淡淡的咖啡，谈谈鲸鱼。那个老妇人每年都要从叶古里达尔寄给她一小团绒线，老卡达就坐在自己的破屋里，把绒线织成连指手套，卖给渔夫们，换得几个厄尔。 现在老卡达就像往日那样弯着身子在盛着青鱼的桶旁站着，她漫长的一辈子的生活顺到她的眼前。除了这些，她的一生并没有留下什么快乐的回忆，她也从来没有想象过会有快乐的日子。 深夜最后的一批渔船靠拢了码头。一个长了满腮胡子的男人，刚从海上回来，走下码头，就在老妇人跟前站住，说： “妈妈，回家去吧。” 可是老妇人没有听见。在他重新对她说了一遍的时候，她又打发了几条青鱼到另一个世界去。 “妈妈，我们回家去。唉，老太太，快半夜了，你会连站都站不住的！” 老妇人没有理会，她继续刮洗着青鱼。 他见老妇人不听他的劝告，忍耐不住了，就抓住母亲那双可怜的、衰老的手，夺下了她手里的刀子。老妇人望了望他，严厉地说道：“把刀子还给我，希古！” “够了，别穷忙了！趁你的两只脚还支持得住，早些停止吧！”他说着，试着把她拖走。 老妇人抵抗着，拼命地抓着桶边。 “希古！要是你不马上把刀子还给我，我就揍你！听见了吗?” 可是儿子继续把母亲从码头上拉走。她一直挣扎到一点力气都没有了，才向儿子恳求道： “稍许等一等，希古……听我说，儿子，别拿走我的刀子，要知道今天一分钟也不能随便放过呀：青鱼来了呀………” “你完全累坏了，老太太。”他温和地说，“你扶住我，我来搀你吧。” 他搀着她回家。老妇人弓着背，迈着小步，沿着江岸走去。一路上她低声啜泣着，过了一会儿，老妇人就放声大哭起来。她又一次站住了，噙着眼泪说： “我不会宽恕你的，希古！   …” 这个可怜的九十岁的老太太从胸中发出来的这声沉痛的绝望的呻吟，就像是把整个大地的悲苦都倾吐出来了。 夜深了，码头上亮着一片灯光。妇女们仍然站在盛着闪闪发光的青鱼的桶旁；④由她们那些一会儿弯曲、一会儿伸直的背脊构成的起伏的波浪，仍然像先前那样，泛出彩虹一般缤纷的颜色。被电灯光一照，青鱼闪耀得更厉害了，瑰丽得像金子。 （有删改） 29．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．青鱼是当地渔民主要的经济来源，它可以带来商业的繁荣、居住条件的改善，也可以让孩子们受到教育，是人们谈论的焦点。 B．“发红的眼睛”“见了人就扑过去”是细节描写，前者写出人们因青鱼来了而忙到疲劳过度、后者写出了人们丧失理智的急切。 C．老卡达一生没有多少快乐的回忆，早年在“鲸鱼公司”干活时和朋友建立的友谊，是她漫长人生中难得的温暖而美好的记忆。 D．儿子强行夺走母亲手中的刀让她回家，反映了儿子对母亲的粗暴和不理解，而母亲的抵抗和威胁，则源于穷苦生活带来的焦虑。 30．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①“青鱼来了”紧扣标题，独立成段，突出了故事发生的背景，同时又引出下文。 B．句子②中“慷慨的太阳”运用比喻修辞，形象地写出了青鱼给人们带来的财富和希望。 C．句子③中“面面相觑”写出了人们面对以前五颜六色的房子变得破败时的惊讶和尴尬。 D．句子④中“起伏的波浪”，写出了妇女们昼夜不停刮鱼的紧张忙碌，有很强的画面感。 31．小说以“青鱼”为题有什么妙处？请结合文本简要分析。 32．余华说“《青鱼》在极有限的叙述里展现了没有限度的思想和情感”，请简要分析本文是如何展现情感的。 重点必刷 （九）（23-24高一下·河南信阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的荔枝（第一章节选） 马伯庸 当那个消息传到上林署时，李善德正在外头看房。 这间宅子只有一进大小，但令人赏心悦目。 “能不能再便宜点？”他对陪同的牙人说。 牙人赔笑道：“李监事，这可是天宝四载的宅子，三百贯已是良心之极。” “可这里太偏，我去皇城上直，得走半个时辰。” “平康坊离皇城近，去看看？”牙人皮笑肉不笑。 那是京城一等一的地段，他做梦都没敢梦到过。“就定这一座好了。” 买卖落定，牙人喜孜孜地出去。查验无误后，他在香积钱契上落了指印与签押。这宅子以后姓李了。 一阵报时的鼓声传来，李善德猛然惊醒。他是告了半天假来的，得赶回衙署去应卯。 他走在路上，一阵为购置新宅欣喜，一阵又头疼还贷。他只是一个从九品下的小官，拿下这座宅子，除罄尽多年的积蓄，少不得要借贷。每个月的俸禄只有十贯，还得搞点外财。 抵达皇城后，他直奔上林署。已近午时，一群同僚在廊下会食，见到他，纷纷搁下筷子，热情地拱手施礼。上林署令招招手，示意他坐到旁边来用餐。 刘署令笑道：“监事且吃，有桩好事，边吃边说。”只见他取出一轴文牒，“内廷要采办些荔枝煎，此事非你老李来勾当不可。” 李善德忙不迭把文牒接过去看。 原来是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，不过填名之处是空白。看到“敕令”二字，他既喜又疑：“这是让下官勾当此事？” “适才你不在，大家商议后都觉得你最适合。” “轰”的一声，酒意涌上脑袋，他面色通红，连手都开始哆嗦。 他带着醉意的脑子飞速地运转：比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点，一次把香积贷还清也可能。 “真的叫在下来做荔枝使？” 刘署令大笑：“圣人空着名字，让诸司推荐。若不信，我现在便判给你。”说完在敕牒下方签下李善德的名字，推到他面前。 他恭敬接过，工工整整在下方签了自己的名字和一个大大的“奉”字，连日期也写在了上面：天宝十四载二月三日。 刘署令叫书吏抄成三轴，用上林署印铃好，分送司农寺、吏部及御史台归入簿档。剩下的敕牒本文则给了他。此刻起，他便是圣人指派的荔枝使，可谓一步登天。周围同僚全无妒色，纷纷恭贺起来。 醉意持续到下午未正时分才稍稍消退。他跪坐在书台前，开始琢磨下一步该如何办理。 对这桩差事，他还是有些疑惑。按说皇帝想吃荔枝煎，去尚食局调就行；就算没有，一纸诏书发给岭南朝集使，让当地送来便是。想到这里，他急忙展开敕牒，去查看程限——天宝十四载六月一日，距今还有将近四个月，来得及。他拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本。 他勾画了很久，忽然听到皇城城门上有鼓声响起。长安规矩，暮鼓六百下之后，行人都必须留在坊内。他家如今住在长寿坊，有点远，得早点动身。 他收拾好东西，把敕牒揣上，朝自己家赶去，却不防被一道深深的车辙绊倒。他把敕牒捡起来，发现一张小纸片从纸卷里飘出来，半个指甲盖大的纸片上写了个“煎”字。这是书办常见之物，名叫“贴黄”。书吏撰写文牒出错时，便剪出一块同色同质的纸片，贴在错谬处，贴黄之后，需要押缝铃印。怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？他不免好奇地看了一眼，那居然是个“鲜”字！ “荔枝鲜”和“荔枝煎”一字之差，性质天壤。 他整个人僵在原地，突然转过身，疯狂地朝皇城跑去，此时鼓声已敲了四百多下，距离夜禁已不远。他再回上林署时，刘署令与同僚说笑着准备离开。 “请署令救我！”他匍匐在地，样子可怜之极。“您判给我的文牒，贴黄掉了，恳请重铃。” 刘署令脸色骤冷：“贴黄？本官可不记得有什么贴黄——不是你自己贴上去的吧？请问这脱落的贴黄上，铃印押缝印痕何在？” 他噎住了。是啊，那“煎”字贴黄上，怎么没有押缝印章呢？一时情急，大叫起来：“署令明鉴。您不是说内廷要吃荔枝煎吗？” 刘署令冷笑道：“荔枝煎？你老糊涂了吧？那东西贡库里车载斗量！用得着咱们提供？授给你荔枝使的头衔，就是给宫里采办鲜荔枝的！” 鼓声快要停了，刘署令不耐烦地甩甩衣袖，朝外头走去。李善德惊慌地揪住他袖子，却被一把推开，重磕在地。待他头晕目眩爬起来，廊下空空荡荡。 他发疯似的直奔司农寺的甲库。宿直小吏吓得差点喊卫兵。他抓住小吏，哀求开库一看。库里每卷文书，都露出一角标签。他很快找到了那件备份，迫不及待地将卷轴展开一看，心脏停跳了一拍。文书上面，无任何贴黄，“荔枝鲜十斤”五个字绝无半点涂抹。 他无意中扫到了卷轴外插的那一角抄目标签，发现它在尚食局、太府寺、宫市使和岭南朝集使手里都待过，然后才送来司农寺。而司农寺卿二话没说，直接下发给了上林署。读罢这条抄目，他不由得一阵晕眩，不必再去吏部查验了。 李善德虽然老实忠厚，可毕竟在官场待了十几年，到了这会儿，如何还不知道自己被坑了。 他手脚一阵抽搐，跌坐在甲库的地板上。恍惚中，他感觉自己待在一个狭窄漆黑的井底，浑身被冰凉的井水浸泡。他抬起头，看到那座还未住进去的宅子在井口慢慢崩塌，伴随着一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见…… （有删改） 33．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“那个消息”，指的是“圣人”皇帝为了吃到新鲜的荔枝，发布敕令，命人担任荔枝使完成任务。 B．牙人“皮笑肉不笑”，是因为他内心认为小监事李善德要置购符合各项要求的新宅是不自量力的。 C．“还得搞点外财”，这是李善德反复计算得出的结果，为后文他接下“荔枝使”的任务埋下了伏笔。 D．“不必再去吏部查验了”是因为李善德此时此刻内心恐惧，无可奈何，同时又束手无策。 34．下列对小说结尾的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“手脚一阵抽搐”“跌坐在地板上”这些描写，让读者真切感受到李善德面对打击时的惊恐和无力感。 B．在恍惚之中，李善德看到“还未住进去的宅子”在“慢慢崩塌”，这暗示着他原有的希望正逐渐破灭。 C．原本象征美好的“桂花”成了剥夺光亮的存在，这一转变为整个场景增添了淡淡的诗意和悲凉之感。 D．结尾用语简练，以丰富的象征、独特的寓意、细腻的描写启发读者对作品表达的主题进行深入思考。 35．丰富的心理描写是本文的写作特色之一，请分析李善德购置新宅奔上林署后的心理变化。 36．有人评论此文“以微观人事折射大唐宏观社会”，请以李善德为观察视角结合文本分析。 （十）（23-24高一下·河南郑州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 盼归 杨龙美 阿婆依着墙坐在门口，她迎着冬阳，眯着眼，越过一大片空旷的田地，看着前方不远处的省道。那里，总有三三两两疾驰的汽车，像低飞的大雁，从阿婆的眼前掠过。 阿婆在等她唯一的孙子。自从十年前她的儿子和儿媳双双车祸去世后，和她相依为命的就只有这个孙子了。 孙子李善在离家百十公里外的省城工作，他很孝顺，基本上每周都会回来看看阿婆，给阿婆买些日常之需，如果偶尔有事不能回来，也会第一时间打电话告知阿婆一声，以免阿婆担心。李善很努力地工作，他想在省城买一套房子，然后把阿婆接到身边，为她养老送终。 阿婆70多岁了，不过目前身体还很硬朗，除了能照顾自己的日常起居外，还在自家屋前屋后种些瓜果蔬菜什么的。她是给孙子种的。她说，自家种的菜吃了放心。她经常叮嘱孙子不要总在外面吃饭，有时间自己下班回家做点可口的。李善言听计从，把阿婆每次给他准备的各色蔬菜瓜果——归置到冰箱里，然后搭配一些肉类，很耐心，且极其享受地做给自己吃，就像是阿婆做给他吃一样。有时，他也会把同事们喊到自己的出租屋里来，给他们做些美味的家乡菜。他跟着阿婆，学到了一手好厨艺呢。 快过年了，阿婆已经备好了所有年货，特别是孙子喜欢吃的羊肉、猪排、香肠、猪肚、肉圆、年糕、老酵馒头、包子等等等等。阿婆年前特意把自家养的一只羊杀了，又腌好，风干了，春节时配上晒干的鲨鱼肉，小火慢慢煨出浓香的汤汁，是孙子最爱的一道菜。 今天，阳光特别好，温暖得如同孙子年轻、帅气又充满喜庆的脸。阿婆每每想起孙子英俊的脸庞，总会忍不住嘴角上扬，露出抑制不住的喜色来。 阿婆今天不用忙了，她坐在门口等孙子，只要一看到孙子的车子，她就开始给他做好吃的。孙子一周前在电话里说，就在今天回来，但是，上午还是下午还没定，不过出发前会打电话告诉阿婆。 已经是中午了，阿婆没有等到孙子。她叹了口气，缓缓站起身，回屋，给自己热了一碗剩粥，匆匆吃完后，又坐到了门口。不过这回，阿婆的面前放着一个蛇皮袋子和一个淘米篮子。袋子里装着花生。阿婆一边剥花生，一边不时抬头继续看着田地那一边的省道。不知为什么，阿婆的心里有点慌，她必须找点事情做做，这样能分散一点注意力。 两个小时过去了，袋子里的花生剥好一大半了，但是，阿婆仍然没有看到有孙子的车子拐进来，也没有接到过孙子的电话。 下午两点多了，阳光还是暖洋洋的，不过阿婆却觉得有点冷了，身子也有点麻木了。她直了直腰，缓缓站起身，心里掠过几重焦虑与不安。唉，善子是怎么回事呢？以前从来没有发生过这样的事情。 阿婆忍不住拨了孙子的电话，电话关机。阿婆越来越焦虑，开始反反复复地拨打电话。那边，一直关机。 突然，阿婆看见，前面的路口拐进来三辆车子，车子徐徐开近，然后停在阿婆家院子前面。几个年轻人陆陆续续从车子里下来，又分别从后备箱里取出大大小小的包裹。他们提着包裹，一边往阿婆家里放，一边大声喊着奶奶。走在最前面的辛柏抓住阿婆的手，笑眯眯地说：“奶奶，我们都是李善的好朋友，好同事，李善被单位派出国了，走得急，没有来得及告知您一声，所以拜托我们过来看看您。” 阿婆的脸上显出一丝疑惑与落寞，但随即紧皱的眉头舒展开来。她赶忙把孩子们让进屋，开始给他们倒水，拿糕点、水果。 两位女孩看了看屋子，开始收拾起来，两位小伙子也开始劈起柴来。他们说，农村的土灶煮饭、炒菜都香着呢。 辛柏则坐在阿婆身边，和阿婆拉起家常来。他告诉阿婆，自己的家在东北，过年期间没买到票回不了家了，其实，他的票就在他的行李箱中呢，他撒娇似的对阿婆说：“奶奶，等会儿，他们几个都要赶回县城的家，但是，我可以留下来吗？我跟您一起过年好不好？您不收留我，我就得一个人过年了。”然后，辛柏做出可怜巴巴的祥子，把头埋进阿婆的怀里。两行热泪悄悄从辛柏的眼里流出来，其他几人也都红了眼，赶忙掩饰着，假装嘻嘻哈哈打闹起来。 阿婆极其温柔地抚摸着辛柏的头，又拍拍他的后背，一个劲地说：“好，好，我巴不得呢。善子不回家过年，你们都是我的孙子孙女，都留下来才好呢。”几个人附和着，说以后会经常来看阿婆。 晚上六点，阿婆给孩子们做了好几个硬菜，妥妥的年夜饭一样的丰盛。孩子们一个个吃得嘴上冒油，直叫吃撑了。 饭后，其他几个人与阿婆说了一会话后，准备回家了。阿婆早就挑拣好了家里最新鲜的各色蔬菜，还有自家做的包子、馒头等，一袋又一袋，执意塞进他们的后备箱。辛柏搂着阿婆，跟他们一一告别，然后麻利地收拾起桌子上的碗筷，已然自家人一般。阿婆看着忙碌着的辛柏，觉得他的背影和善子的简直一模一样。 阿婆不知道，他的孙子李善在昨天下午下班的路上，因为下河救人，献出了自己年轻的生命。他的这几位好友私下决定，以后代替李善孝敬阿婆。每年过年，他们会轮流来陪阿婆。如果阿婆以后不能自理了，就把她老人家接到身边轮流照顾，为阿婆养老送终。 冬天刺骨的寒冷，一点点侵蚀着人们的身心。但是，在岁月的深处，总有一束潜在的光亮，催发一种持久的、焕发生机的暖。 （有删改） 37．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．阿婆提前备好了李善喜欢吃的年货，还计划着做他最爱的一道菜，小说将这些娓娓道来，表现她对孙儿的疼爱。 B．小说中阿婆听完李善的好友说明来意，“脸上显出一丝疑惑与落寞”，说明了她对孙儿发生意外已经察知。 C．善意的谎言往往体现着爱与友善，如李善好友谎称他“被单位派出国”了、辛柏说自己没买到票过年回不了家。 D．李善几位好友的“私下决定”是他们珍惜友谊的体现，而这种义举与李善的见义勇为凸显了小说结尾的“暖”。 38．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头描绘了阿婆倚墙而坐盼孙归的情景，“空旷的田地”和“不远处的省道”为故事提供了具体的环境。 B．小说中阿婆给自己热了碗剩粥当午饭，却做了好几个硬菜热情招待孙子的同事，在鲜明的对比中其形象更丰满。 C．小说语言总体上平实、质朴、简洁，结尾的抒情性议论却显得庄重，意味深长，令人沉思，有“卒章显志”之效。 D．小说叙述父母双亡的李善因救人而牺牲，导致年迈的阿婆老无所依的故事，以小见大，突出了养老的难题。 39．小说直至最后才交代阿婆的孙儿李善不能回来的真实原因，但前文已有多处细节予以暗示，请找出这些相关细节。 40．小说通过全知视角和有限视角两个角度讲述李善的故事，揭示其形象特征。请结合小说简要分析。 （十一）（24-25高一下·河北张家口·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 右第二章(节选） 茅盾 到四点钟以后，枪声炮声都沉静下去了。李先生慢慢儿从地板上爬起来，摸着一张椅子就坐了。过一会儿，他皱着眉头说： “真糟糕！不逃呢，不放心；逃呢，多花钱。我总以为打不起来的，谁知道——” 李夫人看见丈夫发愁，勉强做出点笑容来，说：“好半天没有响声了，看来不会闹出大乱子。你去睡罢。明天你还得上公司里办事。”李先生望着他的夫人，也勉强笑了一笑。他觉得夫人的话很对。日本兵是蛮凶的，他们在沈阳北大营并没遇着抵抗，据说也是机关枪大炮乱轰了一阵。说不定刚才那枪炮声就是北大营的老文章，那么，明天大概还是一切照旧，不会出大乱子。公司里仍得办事，他仍旧得去，不去就白白丢了二元五角的大洋，何苦！ 李先生走到楼梯顶，忽然又不放心了。从他现在站着的地方再上去一个矮小的梯子，就是晒台；他忽然想到晒台上去眺望一下，到底外面是闹到怎样一个地步。刚开了晒台门，就听得砰、砰两声。李先生的身子立刻缩回。他从门缝里张望：满天的冻云，中间夹着几点寒星，有风直冲那门缝吹来，冷得很。邻家的晒台上似乎也有人在那里瞭望。李先生胆壮一些了。 ①只远远地传来了呼号的声音，但也许是风。天空也没有什么红光或黑烟。正像一个平常的腊月尽头的半夜三更。李先生慢慢地把身体挺直了，走到那晒台的水泥栏杆旁，想看得仔细点儿。 “李先生，也来看看么？刚才打这只角里望过去，看得见一道一道的红光；想来就是东洋人开炮呢！” 猛不防有人招呼，李先生愕然转脸朝声音来的地方注视到阿祥。 “哦——你看了半天么？” 李先生随口说，一面却皱紧了眉毛，瞪大了眼睛，向四下里张望，看还有没有红光之类。虽然和阿祥同在一个公司而且又是邻舍，但因为他们的身份不同，一个是编辑先生，一个是厂里的做手，他们两个平日很少来往。然而阿祥却例外，很高兴地又说道： “东洋兵打败了！” 李先生浑身一震。什么？倒是东洋兵打败了么？有点难以相信! 他转脸对着阿祥看。他看见阿祥露出一排很大的白牙齿，捏起拳头做了一个手势。 “你怎么会知道？” “里门口站岗的警察这么说。我还看见——” “你去看了么？你看见什么？” “我看见许多许多十九路军朝北走，听说是到天通庵车站帮助那边的兵把守。日本兵也打宝山路口，也打败了，都逃到福生路，躲在那里。” “哦？哎——” 他定一定神，不由得叹一口气说：“这事就闹大了！东洋人一定不肯罢手——” “那就打！” 阿祥这话刚出口，突然砰砰的两响破空飞来，接着又是砰砰砰几响，像是回礼。李先生惊得呆了，身子蹲了下去，腿直发抖。他听得阿祥自个儿喝道： “哈！又开火了！死不完的东洋人！打，打！” 然而那几响过了以后，便又是沉寂，李先生觉得那沉寂就像一块大铁板，压得他心痛。他蹲着挪一挪他的腿，心里想，还是赶快下去和老婆商量明天怎样逃难罢。而就在这时候，一片达达达的机关枪声从北面传来，而这晒台却偏偏又是朝北的。李先生急出一身冷汗，蹲在地上，不敢动，又觉得不动也是等死。达达达达达！东！东！李先生突然抱着头直跳起来，但随即像一块木头似的倒了下去，连爬带滚，到了晒台门边，又从那小扶梯上滚了下去。 李先生心里头臭虫似的钉着那个问题：明天怎么逃得出去? （有删改） 文本二： 人们感到茅盾的小说层次丰富、色彩浓郁有一个重要原因，就是他很善于，并经常采用他所说的“戏剧描写”：“戏剧描写，着意描写人物的动作和别人的议论、气氛，注意人物的串合，环境与事变的交互影响。”（《近代文学体系的研究》茅盾的小说从来很讲究环境、气氛对人物性格的衬托。例如《动摇》中陆梅丽的客厅给人留下了深刻的印象：“厅的正中有一只小方桌，蒙着白的桌布，淡蓝色的瓷瓶高踞在桌子中央，斜含着腊梅的折技。右壁近檐处有一个小长方桌，供着水仙和时钟之类，还有一两件女子用品。一盏四方形的玻璃宫灯从楼板挂下来，玻璃片上贴着纸剪的字，是天下为公。”既洋溢着书香旧家的色彩，又烘染着当时的时代气氛，同时又衬托出陆梅丽的性格——玲珑文雅，端庄细腻。茅盾还经常通过他作品中某些人物的叙述来描写另一些人物，这是一种经济的手法，不仅描写了叙述对象，同时也描写了叙述者。例如《子夜》第二章，整个时代气氛，国内外大事，人物之间的关系，各种私生活琐闻都是从一大群阔人、政客、军官、老板的寒暄、酬酢、互相吹捧取笑中表现出来的，而这些人物本身因而也得到了描写。《子夜》中许多人物都穿插着一种对比、映衬的关系。例如雷鸣刚和林佩瑶扮演过一场“维特”式的追求，转身又和徐曼丽胡缠。这种鲜明的对比有力地刻画了雷鸣的内心世界而带着浓厚的讽刺意味。《子夜》中人物的动作，即使是最细微的动作也都反映着人物的特点。例如吴荪甫经常以行动的姿态出现，我们看见他“直奔二楼，闯进总经理办公室”“一直走进轮船局”，而赵伯韬相对来说经常是静止的，他总是“元宝式地埋在沙发里，高高把腿翘到桌上，露出一腿毵毵黑毛”。前者的活动地点多是办公室或家里豪华的欧式客厅，后者则总是在大饭店堂皇的套间包房。这些细微末节都精细地反映着人物的历史背景、文化教养，同时进一步突出了人物性格。 （摘编自乐黛云《茅盾的艺术个性与小说创新》） 41．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．李夫人虽然表面上安慰李先生，但她的笑容“勉强”，她的内心应该同样充满不安，只是不愿加重丈夫的思想负担。 B．阿祥与李先生身份不同，通过两人对话中展现出的不同态度，暗示了社会不同阶层在战争面前的思想差异和价值取向。 C．文本一中的比喻表现力强，“木头似的”力求形似，摹写身体的僵硬状态，而“臭虫似的”着意神似，传达内心的焦灼不安。 D．文本二围绕茅盾小说的艺术特色展开，开篇引用茅盾对“戏剧描写”的阐述明确观点，后文结合大量举例加深读者的认识。 42．关于晒台上李先生与阿祥对话的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．①句“也许”“正像”的模糊化说法，写出战场局势的紧张，也能暗示李先生的紧张心理。 B．多处使用了破折号，如“我还看见——”“哦？哎——”，都以声音延长表现人物的不安。 C．从“捏起拳头”“那就打”等言行中，可见阿祥敢于斗争、正义勇敢，性格与《雷雨》中鲁大海相似。 D．得知东洋兵被打败并在逃躲，李先生感到“事闹大了”，因为他希望日子照旧，不出大乱子。 ※43．某同学觉得文本一中李先生与阿祥在晒台上的对话部分很有戏剧特色，便尝试将其改写为剧本，请你结合文本一相关内容帮助他完成改编。要求：保留原文的主要情节和人物性格特点，并适当补充舞台说明。 场景：半夜，晒台。 ① 人物：李先生，阿祥 （李先生蹲在晒台角落，阿祥从另一侧走来） 阿 祥 （兴奋地）李先生，也来看看么？刚才打这只角里望过去，看得见一道一道的红光；想来就是东洋人开炮呢！ 李先生 （    ②    ）哦——你看了半天么？（四下张望） 阿 祥 （捏起拳头）东洋兵打败了！ 李先生 （震惊）什么？你怎么会知道? 阿 祥  里门口站岗的警察这么说。我还看见许多许多十九路军朝北走，听说是到天通庵车站帮助那边的兵把守。 李先生 (叹气） ③ 阿 祥  （    ④    ）那就打！ （突然传来枪声，李先生吓得蹲下，阿祥握拳高喊） 阿 祥  哈！又开火了！死不完的东洋人！打，打！ （李先生颤抖着，慢慢爬向晒台门，阿祥仍站在晒台上，望向远方） 44．结合文本二，请简要分析文本一中对“李先生”的塑造是如何体现茅盾小说“戏剧描写”特点的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02.文学类文本阅读考题猜想（解析版） 真题闯关+易错易混+重点必刷真题闯关 （一）（23-24高一下·湖南常德·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 黑马王子 陈可非 （1）我战友于飞的父亲于大石当过三年导弹工程兵。于飞是带着两代人的心愿和梦想入伍的。他的目的十分明确，要当一名导弹操作号手，亲手把导弹送上天。 （2）可他万万没想到的是，他所在的部队只是一个勤务单位。当于飞得知这件事后，情绪波动很大，一心想调到发射旅。 （3）新兵的基本训练结束后，于飞分到了骑兵连。于飞不敢如实告诉父亲，只好谎称自己将成为一名导弹操作号手。父亲知道后几次写信来，嘱咐他争取亲手把导弹送上天。 （4）骑兵训练十分艰苦。训练中，由于于飞不专心，竟然被黑马滚雷的马镫套住了脚，拖出去几十米，幸好班长冲上去勒住了滚雷。 （5）可于飞训练中仍然频频出错，让连队上下十分恼火。一次，我跟于飞出去放马，便跟他说：“你不能再出错了，如果再出错，连队估计很难待下去了。”可于飞却说：“我就是希望他们认为我根本不适合当一名骑兵，这样我就可以到发射部队去了。” （6）领导终于找于飞谈话了。领导说，如果不适应当一名骑兵的话，就只能调到后勤仓库去站岗了。于飞听后大惊，只好表示一定当好一名骑兵。其实，于飞心里依然不甘。①一次基地司令员来检查工作，他突然打马拦住了司令员的车队。好在司令员并没有发火，只是觉得有些好奇，便下了车。于飞跟司令员提出想去发射旅工作的请求。司令员笑了笑。司令员仔细打听了于飞的情况，并得知于飞的父亲叫于大石。司令员说：“这样吧，让连队通知他的父亲到部队来一趟，看看他儿子吧。” （7）没过多久，于飞的父亲于大石便到了部队。司令员专门来见了于大石。原来司令员跟于大石是老战友了，是当年一个坑道滚出来的。于大石也发现儿子的部队所在地，正是他们当年打坑道的地方，好几位战友还埋在这里呢。司令员跟于大石谈了于飞不安心当一名骑兵的事，于大石明白了老战友的用意，便劝说儿子。于飞分明感受到了父亲那满脸的遗憾。②最后父亲含泪说：“你不是还要生儿子吗？你摸不了导弹，让你儿子来，我就不信摸不上。” （8）父亲走了。于飞天天跟战友们一起去巡逻。一天巡逻中，他突然跟我说：“我知道我该怎么办了，我可以考军校，学导弹专业，那不就可以理所应当到发射部队去了吗？”于飞开始了他的考军校计划。 （9）冬天一场大雪过后，于飞出去巡逻，他不慎从马背上掉下来，摔进一个深涧。黑马滚雷很聪明，迅速跑回连队，叫来战友才把他救出来。没过多久，于飞巡逻时遭遇漫天大雾导致迷路，不幸误入狼群。看着层层包围过来的狼群，幸好滚雷驮着他，左冲右突，用了将近两个小时，才逃出狼群的包围圈。 （10）于飞十分感激滚雷，对它呵护有加。这时，连长才告诉他，滚雷原本是刚去世一年的指导员宁杰的坐骑。因为它温顺平和，特别懂事，骑着它不会出什么差错。连长又说，自指导员去世后，滚雷有时也很焦躁，它常希望到指导员墓地去看看。于飞才明白，为什么每天放牧回来，滚雷都要挣扎着去那片墓地，还惭愧自己为此抽过它鞭子。连长还说，指导员来自大城市武汉，他开始也不喜欢这里，也不喜欢军马，后来却变得比谁都喜欢。一年前，当他得知自己患上绝症将不久于人世后，便与交往了五年的女友断绝了关系，嘱咐将他埋葬在这片草原上，与战友和军马为伴。说这些话时，连长哭了，于飞也落下了眼泪。 （11）转眼到了老兵退伍的季节。老兵离开连队时，战马追赶着送老兵的汽车发出阵阵嘶鸣。班长那匹名叫闪电的烈马，竟然狂追二十多公里，说啥也阻拦不住。只能临时决定班长暂且留下，陪它一段时间再走。一个星期后，班长趁一个夜晚悄悄离开，闪电为此大病一场。于飞想到今后也将与滚雷分别，流下了眼泪。他决定哪儿也不去了，就留在骑兵连。 （12）从此，不管是训练还是放牧回来，他都会带着滚雷去一趟指导员的墓地看看，在那里逗留一会儿，才回连队。 （13）于飞的训练水平提高得很快，像马上劈刺这样的高难动作，已是我们这批兵里做得最好的了。没过多久，上级指示连队进行一次训练比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军，也赢得了个“黑马王子”的美称。 （14）一天，于飞正在巡逻，发现一支导弹车队从原野上驰过，便骑马追了上去。③导弹车队隆隆前行，卷起阵阵烟尘。于飞骑马在戈壁滩上奔驰着、追赶着。突然，前面两辆军用越野车停下来，挡住了他的去路。他跳下马来，没想到从车上下来的竟是司令员。司令员也认出了他，问他要干什么。于飞低下头说：“我知道我做不了发射号手了，可我还是想知道摸一摸导弹是什么感觉。” （15）司令员想了想说：“你们常年守着禁区也不容易，那就特批你们，一起来观摩这次导弹发射吧。” （16）于飞激动地回到连队把这个消息告诉了战友们，战友们个个兴奋不已。然而，正在连队集合准备出发时，突然接到哨所电话，说离禁区不远的一片牧场着了火。于是全连只好立即赶赴牧场，投入到救火战斗之中。 （17）大火很快就扑灭了。大家征尘未洗，连长命令：“立即出发，追赶发射部队。” （18）我们一路策马狂奔，去追赶发射车队。可是，当我们骑马跋山涉水，刚刚爬上一座山岗，便听到几声巨响传来。④战友们勒马抬头，远远地看见导弹已喷着烈焰飞上了蓝天。 （19）看着渐渐远去的导弹，我们个个眼眶盈满了泪水。于飞骑马站在山顶处，阳光打在他的军徽上，闪耀着灿烂的光芒。只见他紧提缰绳，滚雷便一跃而起，仰天长啸起来。一阵悦耳的嘶鸣在蓝天下久久地滚动着，回荡着。 （节选自2022年第9期《解放军文艺》） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．小说开头说于飞“带着两代人的心愿入伍”，说明于飞父亲和于飞想亲手把导弹送上天的愿望十分强烈。 B．儿子有意隐瞒分到骑兵连的实情后，父亲多次来信鼓励儿子，既刻画出儿子的善良，也表现了父亲的执念。 C．小说叙写父亲和司令是老战友这一“巧合”情节，把人物带入一个新的活动空间，体现了作者精巧的构思。 D．“老兵告别”一段里，战马不舍战友这一细节令人感动，而班长悄悄离去这一场景更让人感动于马与人的真挚关系。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①中“突然”一词，恰恰体现这次行为他是反复深入细致地考虑过的。 B．句子②的神态描写和语言描写，刻画出父亲的心有不甘但又顾全大局的形象。 C．句子③“烟尘”的描写，勾勒出壮观的场面，也表明所处自然环境的恶劣。 D．句子④中突出“远远地”，刻画出战友们期望、激动、无奈的复杂心情。 3．小说第9-13段多次出现黑马滚雷，请简要分析其作用。 4．如果你是冠军颁奖大会的主持人，你会从哪几方面介绍于飞的精神品质？请结合文本加以概括。 【答案】1．B 2．C 3．（1）情节方面的作用：通过描写黑马解救于飞、黑马与指导员的相处等情节，塑造了黑马聪明、温顺、懂事的形象，表现战马与军人的亲密关系，丰富了情节，进而推动了情节的发展：于飞“决定哪儿也不去了，就留在骑兵连”。 （2）主题方面的作用：“黑马王子”的美称，寓意于飞在并不喜欢的岗位上获得了成就，如同出人意料的黑马。 （3）形象方面的作用：黑马的形象衬托出指导员、班长、于飞等军人的群像——立足岗位，热爱事业，一心报国。 4．（1）执着理想，采取各种方法想进发射旅。 （2）人生会面临各种不如意，要顾全大局，随遇而安，扎根现有的岗位，努力做出成就。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“刻画出儿子的善良”概括不当，依据“于飞不敢如实告诉父亲，只好谎称自己将成为一名导弹操作号手。父亲知道后几次写信来，嘱咐他争取亲手把导弹送上天”可知儿子有意隐瞒分到骑兵连的实情是“不敢”，“不敢”含有担心父亲责怪及担心父亲受到打击两层意思。 故选B。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“表明所处自然环境的恶劣”错误，“卷起阵阵烟尘”只是描写导弹车队前行形成的环境描写，并不能表明“所处自然环境的恶劣”。 故选C。 3．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 （1）情节方面的作用：文中“他不慎从马背上掉下来，摔进一个深涧。黑马滚雷很聪明，迅速跑回连队，叫来战友才把他救出来”“于飞巡逻时遭遇漫天大雾导致迷路，不幸误入狼群。看着层层包围过来的狼群，幸好滚雷驮着他，左冲右突，用了将近两个小时，才逃出狼群的包围圈”描写了黑马解救于飞；“滚雷原本是刚去世一年的指导员宁杰的坐骑。因为它温顺平和，特别懂事，骑着它不会出什么差错。连长又说，自指导员去世后，滚雷有时也很焦躁，它常希望到指导员墓地去看看”描写了黑马与指导员的相处，这些情节塑造了黑马聪明、温顺、懂事的形象，通过黑马的形象表现战马与军人的亲密关系，丰富了情节，进而推动了后文于飞“决定哪儿也不去了，就留在骑兵连”的情节发展。 （2）主题方面的作用：依据“于飞的训练水平提高得很快，像马上劈刺这样的高难动作，已是我们这批兵里做得最好的了。没过多久，上级指示连队进行一次训练比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军”可知“黑马王子”的美称，寓意于飞在并不喜欢的岗位上获得了成就，如同出人意料的黑马。 （3）形象方面的作用：依据“冬天一场大雪过后，于飞出去巡逻”“于飞巡逻时遭遇漫天大雾导致迷路”“便与交往了五年的女友断绝了关系，嘱咐将他埋葬在这片草原上，与战友和军马为伴”“老兵离开连队时，战马……闪电为此大病一场”等可知黑马的形象衬托出指导员、班长、于飞等军人的群像——立足岗位，热爱事业，一心报国。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）依据“于飞是带着两代人的心愿和梦想入伍的。他的目的十分明确，要当一名导弹操作号手，亲手把导弹送上天”“我就是希望他们认为我根本不适合当一名骑兵，这样我就可以到发射部队去了”“一次基地司令员来检查工作，他突然打马拦住了司令员的车队。好在司令员并没有发火，只是觉得有些好奇，便下了车。于飞跟司令员提出想去发射旅工作的请求”“我可以考军校，学导弹专业，那不就可以理所应当到发射部队去了吗”等可知他执着理想，采取各种方法想进发射旅。 （2）依据“可他万万没想到的是，他所在的部队只是一个勤务单位”可知人生会面临各种不如意；依据“于飞天天跟战友们一起去巡逻”“冬天一场大雪过后，于飞出去巡逻”“他决定哪儿也不去了，就留在骑兵连”“上级指示连队进行一次训练比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军”可知要顾全大局，随遇而安，扎根现有的岗位，努力做出成就。 （二）（23-24高一下·云南昭通·期末）阅读下面的文字，完成小题 苦恼 [俄国]契诃夫 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！” “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！” 约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？” 军人问。 约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说： “老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！ ……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”，乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 “赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了， 出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说， “昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！” 另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸，见你的鬼去吧！”，驼子怒气冲冲地说， “你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说： “我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆， 可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。 “老兄， 几点了？” 他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！” “回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷。墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……” 约纳看一下他的话产生了什么影响，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧。”约纳想。 他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说， “好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （朱宪生、高莱国译，有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （   ） A．小说开篇描绘了一幅黄昏车马图，渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置冷酷的背景，衬托主人公在茫茫人海中的孤独、凄凉。 B．“好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛”。通过细节描写，将乘客的不耐烦跃然纸上，把对他人的漠视表现得淋漓尽致。 C．约纳看见一个扫院人，刚开口准备和他攀谈，就被催促离开，体现了即使同为下层社会的劳动者，沟通同样是不可能的。 D．结尾约纳向小马诉说心里话，小马“对主人的手呼着气”，说明在这个冷漠的社会中还存在着温情，小说底色也由黑暗走向光明。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．本文选取日常生活中的平凡之事为素材，以社会下层的小人物为主角，反映的却是社会重大问题，起到了以小见大、见微知著的作用。 B．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，结构紧凑。 C．作者善用对话表现人物的性格和心态，约纳和乘客的对话不仅符合特定环境和场合下人物的性格逻辑，而且能恰当地映射出此时此景下人物的内心活动。 D．《苦恼》在揭示主题的过程中将“人与人”的关系与“人与马”的关系类比，没有人听约纳的诉说而马却静静地听着，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。 7．小说的结尾，作者给约纳安排了一个倾诉苦恼的对象，于是“约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……”，这样的结尾匠心独运，设置巧妙，请结合文本具体分析。 8．契诃夫与鲁迅这两位不同国度、不同文化背景的这对“孪生兄弟”，在短篇小说的创作中，却有着惊人的相似之处，都善于描写“小人物”的悲剧。请结合文本，分析“祥林嫂”和“约纳”的悲剧命运有何相似之处。 【答案】5．D 6．D 7．①与之前的遭遇形成对比。约纳尝试对去维堡区的军人说，给三个上警察桥去寻欢作乐的青年讲，和大车店的年轻车夫诉说，但没有人愿意听他倾诉，只有陪伴他的小马似乎可以让他倾诉苦恼，对比中凸显了人与人之间的冷漠和人与人沟通的不可能。②使人物形象刻画更丰满。通过一场只有倾听却没有回复的倾诉，写出了约纳的多重苦恼，生活艰辛的苦恼、儿子去世的苦恼、无人诉说的苦恼，反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物约纳的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。③深化主题，引人深思。用小母马“一边听着，还对主人的手呼着气”反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了小说的主题，具有强烈的震撼人心的力量和催人泪下的艺术效果。 8．①社会底层，谋生艰难的悲剧命运。祥林嫂在丈夫去世之后，来到鲁镇，在鲁四老爷家谋了一份短工工作，艰难谋生。约纳也是在大雪纷飞的日子，靠给人拉车，出卖苦力艰难谋生。②命运凄惨，失去儿子的悲剧命运。祥林嫂和约纳都遭遇了丧子的悲剧命运，失去儿子的打击是致命的，剥夺了他们生活的希望。③渴望诉说，却遭遇冷漠的悲剧命运。马车夫约纳刚死了儿子，想向别人倾诉心中的痛苦，竟成了无法实现的“奢望”，祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉时的悲惨际遇时，周围人一开始看起来热心，“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来”，把祥林嫂的悲惨遭遇当做好奇的故事，但时间长了人们就冷漠麻木，不愿再听了，甚至感到厌烦。两人面对的都是自私、冷漠的群体，周围都是无情的看客，无人理解他们的不幸遭遇。 【解析】5．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 D.“说明在这个冷漠的社会中还存在着温情，小说底色也由黑暗走向光明”错误，这一情节表现了约纳看似苦恼得到缓解，实际上痛苦并未彻底消除，这样写具有强烈的讽刺意味。 故选D。 6．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“将‘人与人’的关系与‘人与马’的关系类比”错误，应该是“对比”。 故选D。 7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①从内容情节上看，与之前约纳的遭遇形成对比。纳尝试对去维堡区的军人说儿子死了，但是遭到了军人的谩骂；然后他尝试给三个上警察桥去寻欢作乐的青年讲儿子死了，但遭到了辱骂和殴打；约纳想和大车店的年轻车夫诉说儿子死了，但没有人愿意听他倾诉，所以最后他选择向自己的小马倾诉苦水，似乎只有陪伴他的小马可以让他倾诉苦恼，在对比中凸显了人与人之间的冷漠和人与人沟通的不可能。 ②从人物形象看，使人物形象刻画更丰满。通过“小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气……”“约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……”可知，这是一场只有约纳倾诉，小马倾听，却没有回复的场景，约纳在没有人倾听自己诉说心里话的情况下，只能把自己的多重苦恼诉说给了小马：生活艰辛的苦恼、儿子去世的苦恼、无人诉说的苦恼，反映了他地位低下、苦苦挣扎的小人物的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。 ③从主题思想看，深化了主题，引人深思。结尾小母马“一边听着，还对主人的手呼着气”让人感到小母马对主人的同情，它虽然不会说话，但用对着主人的手呼气的方式给予主人安慰，与主人交流，结合前文约纳尝试向他人诉说自己的不幸，但没有人愿意听他倾诉，反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了小说的主题，具有强烈的震撼人心的力量和催人泪下的艺术效果。 8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①社会底层，谋生艰难的悲剧命运。祥林嫂在鲁四老爷家帮佣，鲁四老爷自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂也不好，祥林嫂谋生艰难；文中约纳在大雪纷飞的日子拉车谋生，拉的乘客甚至不愿听他倾诉内心。据此可知，这两个人都生活在社会底层，靠出卖苦力艰难谋生，不受人尊重。 ②命运凄惨，失去儿子的悲剧命运。祥林嫂的孩子是“给狼衔去的”“肚里的五脏已经都给吃空了来”，本文约纳的孩子“这个星期死了”，祥林嫂和约纳都遭遇了丧子的悲剧命运，对于他们这样的社会底层的小人物来说，儿子是他们的精神寄托，是他们生活的希望，失去儿子的打击是致命的，失去儿子意味着剥夺了他们生活的希望。 ③渴望诉说，却遭遇冷漠的悲剧命运。马车夫约纳刚死了儿子，想对去维堡区的军人说，想对三个上警察桥去寻欢作乐的青年讲，想对大车店的年轻车夫诉说，但没有人愿意听他倾诉，他想向别人倾诉心中的痛苦的想法，竟成了无法实现的“奢望”；祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉这件事时，“男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪”“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来”“不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛”，据此可知，契诃夫与鲁迅在短篇小说中，塑造的“约纳”和“祥林嫂”两个底层人物，面对的都是自私、冷漠的群体，周围都是无情的看客，无人理解他们的不幸遭遇。 （三）（23-24高一下·广东台山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 蓝袍先生（节选） 陈忠实 我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副“耕读传家”的题匾挖掉了，换上一副“读耕传家”的题匾，把“耕”和“读”的位置做了调换。我父亲初看时，还以为我爷爷笔下失误，问时，爷爷一拂袖子，瞪了父亲一眼，没有回答。我父亲不敢再问，却明白了是有意调换而不属于笔误，该当慢慢地去体味，低下头小心翼翼地凿刻起来。 爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教…… 过罢正月十五，私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼，似乎这村巷一夜之间变得十分陌生了，街巷里那些大大小小的树木，一搂抱粗的古槐，端直的白杨，夏天结出像蒜墨一样的长英的楸树，现在好像都在瞅着我，看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路！那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里，有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧？不管怎样，我已经走出街门了，没有再退回去的余地了，只有朝前走。这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。 我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去。 走进学堂的黑漆大门了，三间敞通的瓦房里，学生们已经把教室打扫得干干净净，满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳，排列整齐，桌子四周围坐着年龄差别很大的生，在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生，教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学，有的个子比我长得还高还壮实，我今天看见他们，心里却怯了,我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎，尤其是杨马娃和徐拴拴两人，念书笨得很，却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相，倒有点怯场了，那些不怀好意的脸相！ 我立即走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一叠打好了格子的空影格纸，那是学生们递上来的，等待我在那些空格里写上正楷字，他们再领回去，铺在仿纸下照描，我取下一张空格纸，从铜笔帽里拔出毛笔，蘸了墨，刚写下一个字，忽然一个声音在我耳边响起： “蓝袍先生——” 我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头，看见一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水，一只手在背后抓挠着屁股，得意地傻笑着，我立即追问：“谁叫你这么称呼我？” 教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。 我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退让地说：“伸出手来！” 傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。 我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去，用右手护住左手嚎啕起来：“马娃子！你教我把人家叫‘蓝袍先生’，让我挨打……呜呜呜呜……” 我立即站起，一下子揪住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头“。不压住这个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前头来！” 杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他个子虽不高，年岁不小了，也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。 我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手——” 杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不经心地瞅着对面的墙壁。 我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者的呻唤，更听不到求饶声了，我突然觉得那只手在向我示威，甚至蔑视我。教室里很静，听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇，不然就会被压倒，难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了…… 傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先……先先先生！马娃叫我叫你‘蓝袍先生’，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块念下书的，不会打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘蓝袍先生’……我往后再不……” 我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一直打下去吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。 傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。 我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板打人，心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味…… 就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了。 杨徐村解放了，人民政府废止了我的课程，让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校，来到了一个新的世界，我脱掉蓝袍，穿上了“列宁装”，无论如何，我感到一种从来没有过的轻松，我像卸下了钢铸铁浇的铠甲，顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背，向前走去…… （选自《蓝袍先生》，有删改） 9．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思，掩饰“我”第一次执教内心的不安和胆怯。 B．小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色，漫不经心地瞅着对面的墙壁”，运用细节描写，表现杨马娃对挨打的诧异。 C．小说中“从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字”这一句主要是为了表现父亲的冷酷。 D．在小说中，傻瓜“深深地鞠了一躬”，杨马娃“文质彬彬地鞠了躬”表现出他们对于“我”的惩罚的信服。 10．下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样，体现出爷爷对“读”，对知识的重视，同时也为下文塑造“我”的形象做了铺垫。 B．小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见，在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法，意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。 C．小说采用第一人称叙述视角，叙述亲切自然，既增强了故事的真实性，令人信服，也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐，从而引起读者共情。 D．小说心理描写细腻，从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯，再到与杨马娃冲突后的暴怒，最后惩戒学生后的满足，让读者看到了“我”的成熟。 11．请结合契诃夫的《装在套子里的人》，试比较“套子”与本文“蓝袍”内涵的异同点。 12．小说中的主要人物是儿子“我”，但行文中却多次提到父亲，这样安排有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】9．A 10．D 11．同：“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。 不同：《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》的“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。 12．（1）从社会环境上看，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。 （2）从人物形象塑造上看，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。 （3）从情节发展上看，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。 （4）从主题表达上看，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。（答出任意三点即可。） 【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“表现杨马娃对挨打的诧异”错。“滑过一缕无可奈何的神色”和“漫不经心”是神态描写!“瞅着”是动作描写，这些神态、动作描写，表现了杨马娃在挨打后的无奈，内心对‘我’些微反抗”。 C.“主要是为了表现父亲的冷酷”错。为了表现父亲是一个冷峻、规矩、严谨的人。 D.“对于‘我’的惩罚的信服”错。“我”顶替父亲成为一名私塾先生，第一天就受到了冲击挑战，最终“我’战胜了杨马娃，并不是对于‘我’的惩罚的信服。 故选A。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“最后惩戒学生后的满足”错。原文是“心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味”。“滋味”是“我”继承了父亲的腐朽的教育方式而内心失落悲哀。 故选D。 11．本题考查学生概括作品主题的能力。 同：别里科夫为自己套上的那些有形的“套子”，《装在套子里的人》中的那些无形的“套子”便是保守的、落后的、反动的。无形的“套子”象征着枷锁，旧的制度没有那么容易被打破，旧的思想也没有那么轻易被“剔除”，旧的势力更没有那么容易被取代。这无形的“套子”、无形的枷锁，依然会束缚着人们。“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。 不同：在《装在套子里的人》中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神之的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。因而可以说别里科夫成为了，害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会发展的人的代名词。《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》“蓝袍”指“我”穿的蓝色长袍，同时指像“我”一样穿着“蓝袍”的私塾老师，“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。 12．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 从社会环境上看，由原文“爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教……”可知，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。 从人物形象塑造上看，由原文“这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了”可知，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。 从情节发展上看，由原文“我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去”“我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了……”可知，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。 从主题表达上看，由原文“就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了”可知，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。 （四）（23-24高一下·江苏苏州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 滑竿【注】 萧红 黄河边上的驴子，垂着头的，细腿的，穿着自己的破烂的毛皮的，它们“划”着无边苍老的旷野，如同枯树根又在人间活动了起来。 它们的眼睛永远为了遮天的沙土而垂着泪，鼻子的响声永远搅在黄色的大风里，那沙沙地足音，只有在黄昏以后，一切都停息了的时候才能听到。 而四川的轿夫，同样会发出那沙沙的足音。下坡路，他们的腿，轻捷得连他们自己也不能够止住，蹒跚地他们控制了这狭小的山路。他们的血液骄傲的跳动着，好像他们停止了呼吸，只听到草鞋触着石级的声音。在山涧中，在流泉中，在烟雾中，在凄惨的飞着细雨的斜坡上，他们喊着：左手！ 迎面走来的，担着草鞋的担子，背着青菜的孩子，牵着一条黄牛的老头，赶着三个小猪的女人，他们也都为着这下山的轿子让开路。因为他们走得快，就像流泉一样的，一刻也不能够止息。 一到拔坡的时候，他们的脚步声便不响了。迎面遇到来人的时候，他们喊着左手或右手的声音只有粗嘎，而一点也不强烈。因为他们开始喘息，他们的肺叶开始扩张，①发出来好像风扇在他们的胸膛里扇起来的声音，那破片做的衣裳在吱吱响的轿子下面，有秩序的向左或向右摆动。汗珠在头发梢上静静的站着，他们走得当心而出奇的慢，而轿子仍旧像要破碎了似的叫。像是迎着大风向前走，②像是海船临靠岸时遇到了潮头一样困难。 他们并不是巨象，却发出来巨象呼喘似的声音。 早晨他们吃了一碗四个大铜板的面，晚上再吃一碗，一天八个大铜板。甚或有一天不吃什么的，全靠抽一点大烟来支撑自己。所以瘦弱苍白，③有的像化石人似的，还有点透明。若让他们自己支持着自己都有点奇怪，他们随时要倒下来的样子。 可是来往上下山的人，却担在他们的肩上。 有一次我偶尔和他们谈起做爆竹的方法来，其中的一个轿夫，不但晓得做爆竹的方法，还晓得做枪药的方法。他说用破军衣，破棉花，破军帽，加上火硝，硫磺，就可以做枪药。他还怕我不明白枪药。他又说： “那就是做子弹。” “你怎么晓得做子弹?” 他说他当兵，还当过班长。 这时候，前边的那个轿夫一声不响。轿杆在肩上，一会儿换换左手，一会儿又换换右手。后边的就接连着发了议论： “小日本不可怕，就怕心不齐。中国人心齐，他就治不了。前几天飞机来炸，炸在朝天门。那好做啥子呀！飞机炸就占了中国?我们可不能讲和，讲和就白亡了国。日本人坏呀！日本人狠哪！报纸上去年没少画他们杀中国人的图。我们中国人抓住他们的俘虏，一律优待。可是说日本人也不都坏，说是不当兵不行，抓上船就载到中国来……” “是的……老百姓也和中国老百姓一样好。就是日本军阀坏……”我回答他。 就快走上高坡了，一过了前边的石板桥，隔着这一个山头又看到另外的一个山头。④云烟从那个山慢慢的沉落下来，沉落到山腰了，仍旧往下沉落，一道深灰色的，一道浅灰色的，大团的游丝似的缚着山腰。我的轿子要绕过那个有云烟的尖顶的山。两个轿夫都开始吃力了。我能够听得见的，是后边的这一个，喘息的声音又开始了。我一听到他的声音，就想起海上在呼喘着的活着的蛤蟆。因为他的声音就带着起伏、扩张、呼煽的感觉。他们脚下刷刷的声音，这时候没有了。伴着呼喘的是轿杆的竹子的鸣叫。坐在轿子上的人，随着他们沉重的脚步的起伏在一升一落的。在那么多的石级上，若有一个石级不留心踏滑了，连人带轿子要一齐滚下山涧去。 因为山上的路只有二尺多宽，遇到迎面而来的轿子，往往是彼此摩擦着走过。假若摩擦得厉害一点，谁若靠着山涧的一面，谁就要滚下山涧去。山峰在前边那么高，高得插进云霄似的。山壁有的地方挂着一条小小的流泉，这流泉从山顶上一直挂到深涧中。再从涧底流到另一面天地去，就是说，从山的这面又流到山的那面去了。同时流泉们发着唧铃铃的声音。山风阴森的浸着人的皮肤。这时候，真有点害怕，可是转头一看，在山涧的边上都挂着人，在乱草中，耙子的声音刷刷地响着。原来是女人和小孩子在集着野柴。 后边的轿夫说： “整天忙生活……连报纸也不常看（他说过他在军队常看报纸）……整天忙生活对于国家就疏忽了……” 正是拔坡的时候，他的话和轿杆的声响搅在了一起。 对于滑竿，我想他俩的肩膀，本来是肩不起的，但也肩起了。本来不应该担在他们的肩上的，但他们也担起了。就如黄河北的驴子，垂着头的，细腿的，使马看不起的驴子，也转运着国家的军粮。 1939年春 （有删改） 【注】滑竿：是一种旧式的交通工具，由两个人抬着走。文中的轿子即滑竿。 13．下列对文本有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“轻捷得连他们自己也不能够止住”，以夸张的口吻写轿夫们下坡时的速度之快，反映了他们为生计而努力多干活的状态。 B．轿夫一天只吃两顿，有时一天什么都不吃，以抽大烟来支撑自己去抬滑竿挣钱，这些细节真实再现了轿夫艰苦生活的境况。 C．从“我”和轿夫关于“小日本”的一段对话中，可以看到当时百姓对日本侵略者的痛恨和自己不能去前线抗日的遗憾。 D．文章通过描写各种声音，如轿夫上坡时的喘息、沉重的脚步、轿子破碎似的鸣叫，表现了轿夫讨生活的艰难。 14．下列对文中画线句的理解不正确的一项是（   ） A．句①以风扇扇动的声音来写拔坡时轿夫喘息的急促强烈，表现他们抬轿上山的艰难。 B．句②把轿夫抬轿上坡比作“海船靠岸时遇到了潮头”，表现轿夫行走于险境的困难和谨慎。 C．句③以“化石人”形容轿夫，生动地写出了轿夫因为营养不良而瘦弱苍白的形象特点。 D．句④以“游丝”写山腰，强调了山路的狭窄、曲折、陡峭，突出轿夫工作环境的危险。 15．文章开头和结尾都写到了黄河边上的驴子，这样写有什么作用? 16．有人评价说，萧红从不强行拔高笔下的人物，她的散文中没有高大的英雄，只有闪烁着人性光辉的底层小人物。请结合文章，谈谈你对这一评价的理解。 【答案】13．C 14．D 15．①开头写黄河边上瘦弱、疲惫的驴子，引出下文的轿夫，展现了他们负重前行、吃苦耐劳的形象。 ②结尾把轿夫比作黄河边上体格单薄、遭受轻视却运转着国家军粮的驴子，赞美了轿夫任劳任怨的精神。 ③首尾呼应，形成完整的结构。 16．作品以不为人们关注的轿夫为描写对象，他们生活贫苦、生存艰难，是社会最底层最普通的百姓。为了谋生，他们自食其力，从事着辛苦而危险的工作。在这样的境遇中，他们坚强生存，同时又关心国事，有团结抗日的愿望。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“自己不能去前线抗日的遗憾”错。“我”和轿夫关于“小日本”的一段对话是文本第14段，结合“小日本不可怕，就怕心不齐。中国人心齐，他就治不了……我们可不能讲和，讲和就白亡了国。日本人坏呀！日本人狠哪！”可知，此处借轿夫之口反映出老百姓的想法，既有对日本侵略者（军阀）的痛恨，还有不能讲和，要团结抗日的愿望，并没有提到自身不能去抗日和遗憾。 故选C。 14．本题考查对重点语句的理解能力。 D.“写山腰，强调了山路的狭窄、曲折…….突出轿夫工作环境的危险”错。结合第16段“一过了前边的石板桥，隔着这一个山头又看到另外的一个山头。云烟从那个山慢慢的沉落下来，沉落到山腰了……大团的游丝似的缚着山腰。我的轿子要绕过那个有云烟的尖顶的山，两个轿夫都开始吃力了”可知，此处“游丝”是用来形容云烟的，而不是山腰，随着前行，眼前云烟从山上沉落下来，可见山之高、陡峭，马上就要爬这么高的山，突出的是轿夫工作的艰辛。 故选D。 15．本题考查学生分析情节作用的能力。 解答此题，要结合文本了解黄河边上的驴子的特点，然后从人物形象、主题和结构角度分析其作用。 ①结合文本前两段和第三段“而四川的轿夫，同样会发出那沙沙的足音”可知，作者在前两段描写“垂着头”“细腿”“穿着破烂毛皮”“沙沙族音”的瘦弱、疲惫的黄河边上的驴子，是为了引出下文与其具有相似特点的轿夫。引出下文“轿夫”这一写作对象的同时，也让轿夫们像黄河边上的驴子一样瘦弱但毅然前行、吃苦耐劳的形象得以初步展现。 ②结合最后一段“就如黄河北的驴子”可知，作者将轿夫们比作黄河北的驴子，驴子虽是“垂着头的，细腿的，使马看不起的”，但也毅然承担起“转运着国家的军粮”的责任，轿夫们亦是如此，“对于滑竿，我想他俩的肩膀，本来是肩不起的，但也肩起了。本来不应该担在他们的肩上的，但他们也担起了”。作者将以驴子来形容轿夫，表达了对驴子般的轿夫们吃苦耐劳、任劳任怨的精神的由衷赞美。 ③在文章开头和结尾都提及黄河边上的驴子，首尾呼应，形成结构上的完整性，营造出一种循环、回环的感觉，使文章结构更加紧凑、完整。 16．本题考查学生对作品中人物形象的分析与鉴赏能力。 解答此题，需要指出萧红在本篇文章中所写的底层小人物是谁，他们身上的人性光辉是什么。具体到本文来说，就是要分析文本中轿夫的形象特点。 结合第5段“一到拔坡的时候……他们开始喘息，他们的肺叶开始扩张，发出来好像风扇在他们的胸膛里扇起来的声音，那破片做的衣裳……汗珠在头发梢上静静的站着，他们走得当心而出奇的慢……像是迎着大风向前走，像是海船临靠岸时遇到了潮头一样困难”、第7段“早晨他们吃了一碗四个大铜板的面，晚上再吃一碗……甚或有一天不吃什么的，全靠抽一点大烟来支撑自己。所以瘦弱苍白”和第16段“在那么多的石级上，若有一个石级不留心踏滑了，连人带轿子要一齐滚下山涧去”可知，轿夫们吃不饱，穿破烂衣服，生活贫苦，从事着需要出大力的困难的危险的抬轿营生，生存艰难但仍自食其力，是社会最普通最底层的老百姓。 结合第14段“小日本不可怕，就怕心不齐。中国人心齐，他就治不了……”和第19段“整天忙生活……连报纸也不常看（他说过他在军队常看报纸）……整天忙生活对于国家就疏忽了”可知，轿夫们虽然生活境遇很不好，生存困难，但仍关心国事，同时又有团结一致抗日的愿望。 （五）（23-24高一下·山东枣庄·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的只在林冲心窝里打滚。 他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣；幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 他从没到过所谓“边庭”。乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，他便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”呐！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚“胡儿”！一伙吮咂老百姓血液的恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了： “咄！ 边庭上一刀一枪！ ——哈！ ” 那个杨志不是还在做这样的梦么?“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他简捷地也要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀才”王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦胧就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林教头领好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一天说谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 17．下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．豹子头林冲在床上翻来覆去睡不着，因为他处于是否递交“投名状”的矛盾中，这是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，但不是小说要表现的主要矛盾。 B．林冲早年的“边庭”理想是美好的，“无边无垠、水草肥沃”“胡声动，胡儿扫过”，边塞激昂的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。 C．青面兽杨志的一番话勾起了豹子头林冲无限遐想，他想起了幼年生活、父亲劳苦、拜师学武等画面，此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官封妻荫子。 D．文末是典型的环境描写，从“清脆的画角声”体现梁山泊有士卒的现实，从“寒冽的晨气”表现季节的特征，从“呜咽发响”表现林冲沉重的心情。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以林冲的视角来讲述故事，根据他的所见、所闻、所感以及心理活动展开叙述，属于有限视角叙事，使读者更亲切地感受到了人物的想法。 B．文中林冲遇到梁山泊两喽啰起到舒缓情节的作用，喽啰的问话引发林冲的回忆和对王伦的看法。最终林冲因不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。 C．作品景物描写凝练传神，文中画线部分语句，渲染出紧张的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。 D．小说描写了林冲丰富的内心世界，表现了林冲内心被压抑的农民阶级的觉醒意识，同时也使其对自身以及所处社会环境有了深刻的思考。 19．本文以林冲心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值?请结合作品简要分析。 20．本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同?请结合相关文本从身份、性格、处事方式等三个角度加以说明。 【答案】17．C 18．B 19．①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整； ②以第三人称叙述，叙述角度灵活自由，使情节完整真实； ③重写经典将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，赋予了作品深刻的思想性，主题更突出。 20．①身份：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉； ②性格：“林教头”安分守己，忍辱负重；“豹子头林冲”情绪激烈、具有反抗意识； ③处事方式：“林教头”遇事随遇而安，一忍再忍，“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。 【解析】17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官封荫妻子”错，根据原文“他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”可知，这种想法是一年多前的想法，而不是此刻的想法。   故选C。 18． 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法”错误，小说中“不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了”“固然需要一双铁臂，但更需一颗伟大的头脑”等体现了林冲放弃刺杀王伦的真实想法，让林冲停下杀手的是林冲对自我、对梁山泊的反思。 故选B。 19．本题考查学生鉴赏文章的叙述人称的能力。 结合“他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”“那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人，我，世界，人生，都仿佛更加明白”“幼年生活朦胧地被唤回来”“每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴”“他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志”“林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次撒谎”等分析，全文以林冲的心理活动为线索，串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整。 结合“这一夜”“月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来”“林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去”等分析，全文都是采用第三人称叙述，叙述角度灵活，多角度反映人物的活动，也可以是情节更完整，表达更客观。 结合“因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么‘投名状’的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了”“争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气”“心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等分析，可以看到林冲内心的活动，尤其是对待王伦这件事，重点将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。 20．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 本文中的“豹子头林冲”与课文《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象主要存在三点差异。 身份：结合“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！”分析，“豹子头林冲”已是被逼上梁山的江湖人物。 结合“林冲道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个’”分析，此时“林教头”是朝廷罪囚。 性格：结合“林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了”“那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，简截地要他们的命”“林冲的杀心便移到了第二个对象”等分析，“豹子头林冲”的反抗情绪已经完全被点燃起来，情绪非常激烈。 结合“林教头”，他去草料场，认为是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等分析，可见他当时心地善良、安分守己和随遇而安，有服完刑后与家人团聚的幻想。 处事方式：结合“曾使豹子头林冲怎样的激昂”“可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复”“心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等分析，“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，但是在杀人这件事上还是慢慢冷静反思，忍而不发。 结合“林教头”刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞候又贿买沧州管营、差拨。调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路分析，“林教头”是从一忍再忍到忍无可忍的变化的。 易错易混 （六）（23-24高一下·江苏无锡·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 与周瑜相遇 迟子建 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。 因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。 我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。 因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。 周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。 “战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。 我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。 我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。 周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓角声呢？ 周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则挂在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着：为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。 我说：“这鼓角声令我心烦。” 周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不令你心烦。” 我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声。” 周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。 我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。” 周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？” 我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。” 我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。 我们相对着。 他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？” 我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。” “你不希望与我相遇？” “与你相遇，是我最大的心愿。”我说。 “难道你不愿意与诸葛孔明相遇？” “不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。” “你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。 “英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。”周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。 我说：“我该回去了，天快明了，该回去奶孩子了，猪和鸡也需要喂食了。” 周瑜动也不动，他看着我。 我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。 我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。 我想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动的风。 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我泪水打湿。 （选自《中国当代小小说精品库》） 21．下列对小说内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．小说前后“我颤抖不已”和“打着哆嗦”这两处动作描写，表明了“我”对周瑜的倾心和不舍。 B．当“我”说要回去“奶孩子”喂猪鸡时，周瑜“动也不动地看着我”，说明我们的谈话没有触动他。 C．文中划横线处有关周瑜“敲鼓”的描写，既照应了前面的鼓角声，又塑造了周瑜沉醉于战争的形象。 D．文中的“我”认为真正的英雄并非在战场、在血腥的搏杀里，脱下铠甲的和平守卫者更是大英雄。 22．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说采用梦境方式，讲述了“我”穿越历史时空，与历史人物进行了倾心的交谈，表达了珍爱和平这一主题。 B．小说多次写到“烧艾草”这一细节，营造“我”和周瑜相见的氛围，“艾”与“爱”谐音，象征友爱和睦。 C．小说人物形象鲜明，作者除了运用外貌、动作、语言等描写方式外，还借助典型化场景描写烘托人物形象。 D．第二段中环境描写突出了梦境的安静、荒凉、开阔等特点，渲染了战前紧张激烈的氛围，为周瑜出场做铺垫。 23．“我”在这篇小说中起到什么作用？请结合文本，简要分析。 24．有媒体评价迟子建的短篇小说是在“努力营造”一种“诗意美学”，《与周瑜相遇》中哪些方面体现了这种“诗意美学”？请结合文本分析。 【答案】21．B 22．D 23．①第一人称叙述，便于直接描述人物心理、抒发情感，更能将一个村妇的内心世界的变化描写得淋漓尽致，从而给读者以真实、亲切感，拉近作者与读者的距离。②“我”是线索人物，通过“我”见到周瑜、与周瑜交谈、离开周瑜串联起小说所有情节。③“我”是整个事件的亲历者、陈述者，通过“我”见证了周瑜对待战争的态度的变化，从而展现了周瑜“放下屠刀”的布衣英雄形象。④有助于揭示小说的主题，文中通过“我”厌恶战争，喜爱安宁而淳朴生活，引领读者去思考探索小说的主题。 24．小说诗意的美学体现在如下几个方面：①环境描写体现诗意美：故事始终有月光笼罩，艾香萦绕;人物出场时的环境开阔、宁静、素雅。②人物形象体现诗意美：“我”是砍芦苇、喂猪、奶孩子的村妇，却对英雄有自己深刻的看法，能让战争的参与者放下武器；不再身披铠甲的周瑜身着一件白粗布的长袍。③情节设置体现诗意美：整个故事都发生在梦境之中，现实人物和历史人物相遇，穿越时空进行交流。④语言体现诗意美：小说语言简洁、朴素、隽永、舒缓，富于诗情画意。如“他的笑像雪山前的回音”“我抓到的只是旷野上拂动的风”。 【解析】21．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“说明我们的谈话没有触动他”错误。从“周瑜动也不动，他看着我”，到后来“不再身披铠甲”，换上“白粗布长袍”，说明他对“我”的话有所触动和认同。 故选B。 22．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“紧张激烈的氛围”错误。虽然有“鼓角声”，但原文“帐篷像蘑菇一样四处皆是”，“帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐的鼾声在大地上沉浮”中并没有“紧张激烈”的气氛。 故选D。 23．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和作用的能力。 ①作者在文中描写“我”与周瑜的论辩、自己的陈述与亲身经历等，便于直抒胸臆、表现人物心理活动，更能将一个村妇的内心世界的变化描写得淋漓尽致，拉近作者与读者的距离，引起读者的共鸣。 ②“我”在小说中起到线索的作用。“一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜”是“我”见到周瑜的开始，也是故事的开端；“周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛”“战事还未起来，你为何而发抖？”等由“我”与周瑜开始交谈等的语句，则使得故事继续发展下去。而文中“我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜”“我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍……”等语句则引发并具体展现了“我”的离去，以及故事的结束。由此可见“我”是连缀小说材料的线索。 ③通过“我”的眼睛，一开始看见周瑜“拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着：为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光”，展现他热衷于战争的形象。而后文中，作者又通过“我”的眼“突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来”，此处又以“艾草”的谐音象征“爱”，展现周瑜对战争态度的改变，以及开始接受、追求和平的态度。 ④文中又有多处“我”与周瑜的论辩，如“他陶醉着：为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光”“我不披铠甲，怎有英雄气概?”“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊”“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下”。由此可知，周瑜认为英雄的价值存在于战争中，“我”认为真正的英雄不披铠甲。文中通过“我”的观点态度，揭示了现代人珍爱和平的主题。 24．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①结合“我枕着一片芦苇见到了周瑜”“月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高”“我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息”“帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮”“月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来”“我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详”可知，文章选取的场景宁静而优美，温馨而祥和，展现出环境的诗意美。 ②结合“你不披铠甲，才是真正的英雄”“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下”“该回去奶孩子了，猪和鸡也需要喂食了”可知，“我”虽身份普通，但人物形象有一种对英雄的独特理解，身上有一种独特的诗意美；“周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已”“周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光”周瑜前后的变化揭示了形象的改变，对和平的渴望，人物身上闪烁着诗意美。 ③结合“一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜”“我说”“周瑜笑了起来”“我们相对着”可知，整个故事就是一个梦境的展现，在梦中现实人物和历史人物相遇，穿越时空进行交流，情节设置体现诗意美。 ④结合“我枕着一片芦苇见到了周瑜”“帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮”“我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻”“周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯”“月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来”“只有淡淡的艾草味飘来”可知，本文语言简洁凝练，描写生动，抒情味浓厚，而“艾草”和“鼓角声”的渲染，使文章意象具有独特的象征意味。语言体现诗意美。 （七）（23-24高一下·福建福州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 人生（节选） 路遥 农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。 这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去。 他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕上端饭。 高加林什么话也没说。连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，你别做饭了，我什么也不想吃。” “加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。 “不是……”他回答。 “和谁吵啦？”父亲接着母亲问。 “没……” “那到底怎啦？”老两口几乎同时问。 高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么？”老两口同时惊叫一声。 加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。” “你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片儿，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？” “谁？谁！再有个谁！三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断地用围裙擦眼睛。窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老黄猫的呼噜声。 外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道里涌下来了。 足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。 这个打击对这个家庭来说显然是严重的，对于高加林来说，他高中毕业没考上大学，已经受了很大的精神创伤。亏得这三年教书，他既不用参加繁重的体力劳动，又有时间继续学习，对他喜爱的文科深入钻研。他最近在地区报上已经发表过两三篇诗歌和散文，全是这段时间苦钻苦熬的结果。现在这一切都结束了，他将不得不像父亲一样开始自己的农民生涯。虽然这几年当民办教师，但这个职业对他来说还是充满希望的。几年以后，通过考试，他或许会转为正式的国家教师。可是现在，他所抱有的幻想和希望彻底破灭了。此刻，他躺在这里，脸在被角下面痛苦地抽搐着，一只手狠狠地揪着自己的头发。 对于高玉德老两口来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸用手把赤脚片儿摸了半天，开始自言自语：“明楼啊，你精过分了！你能过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！老天爷总有一天要睁眼呀！可怜我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。 外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然。 他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着——而忘记了煤油灯的火苗就在他的眼前跳荡。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前，思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还不行……是的，就这样还不行！”他决断地喊叫说。 高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。 高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过了好一会，他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸，对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见了明楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑！人家现在肯定留心咱们的态度哩！”他又转过白发苍苍的头，给正在做饭的老伴吩咐：“加林他妈，你听着！你往后见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！唉！说来说去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活低了，就要按低的来哩……加林妈，你听见了没？” “嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。 泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身，一头扑在炕栏石上，伤心地痛哭起来。 外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了…… （《人生》第一章，有删改） 25．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第一段写出了故事发生的时间和当时的自然环境，为后面的情节发展作铺垫。 B．高加林的母亲听到高加林民办教师当不成的消息后，手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣，正面写出人物内心的惊恐。 C．小说中运用插叙的手法交代了高加林以往的经历，使读者对高加林的形象有了更全面的感知，更能理解失去工作对他的打击之大。 D．在高玉德老两口知道高加林的遭遇后，小说中写只听见老黄猫的呼噜声，采用了以声衬静的手法，凸显此时高家三口内心的沉重。 26．下列对画线处人物语言的理解，不正确的一项是（   ） A．“妈，你别做饭了，我什么也不想吃”表现了高加林在民办教师当不成后心情非常沉重。 B．“老天爷总有一天要睁眼呀！”表现了高玉德对儿子失去工作的痛苦、无奈、愤怒。 C．“脸不要沉，要笑！”表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用乐观积极的心态面对，才能有机会惩罚高明楼。 D．“嗯……”表现了高加林母亲不想按照高玉德说的做，但又不得不这样做的无奈和悲伤。 27．小说中“雷雨”贯穿始终，却以雨停和只听见流水声、山洪怒吼声作结，这样的结尾设置产生了怎样的效果？请结合小说文本进行分析。 28．路遥曾在获得第三届茅盾文学奖时说：“作为一个农民的儿子，我对中国农村的状况和农民命运的关注尤为深切。不用说，这是一种带着强烈色彩的关注。”因此，路遥的作品总是带有浓浓的“乡土特色”，这篇小说中的“乡土特色”体现在哪些方面？请结合小说文本进行分析。 【答案】25．B 26．C 27．①与前文雷雨发生、变得猛烈、不再打闪吼雷形成呼应和衔接，使小说的环境描写自然、真实，共同为故事营造了背景，渲染了压抑痛苦的氛围。 ②暗示高家人与高明楼之间矛盾表面上暂时平息。 ③烘托了高家人尤其是高加林内心的悲伤、痛苦、愤怒、无奈。 ④以景作结，留下空白，言有尽而意无穷，引发读者对接下来情节发展的想象。 ⑤暗示乡村青年高加林的人生命运正面临着巨大的波折、动荡。 28．①高加林经历“民办教师”被拿下﹐是富有乡土特色的事件。 ②多处细节描写刻画高玉德老两口，呈现了典型的农村老人形象。 ③营造了典型山村环境，景物事物都充满乡土色彩。 ④多使用乡村方言口语，富有陕北乡土气息。 ⑤展现的是乡村青年人生命运面临重大波折，体现了作者对农村青年命运的关注。 【解析】25．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“正面写出人物内心的惊恐”错，应为“侧面衬托出”人物内心的惊恐。 故选B。 26．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 C.“表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用乐观积极的心态面对，才能有机会惩罚高明楼”错，表现的是高玉德面对高明楼的权势不敢得罪的心理，是逆来顺受的表现，也是一种保护儿子、为儿子今后考虑的无奈之举、世故之举。 故选C。 27．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 从故事氛围来看，文末“外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了……”的内容与前文“这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈”“外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然”的雷雨发生、变得猛烈、不再打闪吼雷形成呼应和衔接，使小说的环境描写自然、真实，共同为故事营造了背景，使读者感受到压抑痛苦的氛围。 从内容上看，“外面的雨不知什么时候停了”一句暗示了高家人与高明楼之间矛盾表面上暂时平息。 “只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了……”一句则烘托了高家人尤其是高加林内心的悲伤、痛苦、愤怒和对现实的无奈。 “外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了……”为以景作结，为整个故事留下空白，言有尽而意无穷，给读者对接下来的故事情节的发展留下了无限的想象和思考空间。 “只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起”一句暗示了乡村青年高加林的人生命运正面临着巨大的波折、动荡。现实带来的压力是前所未有的，更能引起读者的思考。 28．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 由“我的书教不成了……”“我的民办教师被下了。今天会上宣布的”可见，故事中，高加林经历“民办教师”被拿下﹐这是富有乡土特色的事件，带有浓浓的“乡土气息”。 “老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片儿，偷声缓气地问……”“他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着——而忘记了煤油灯的火苗就在他的眼前跳荡。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前，思思谋谋地说……”属于细节描写，生动形象地刻画了高玉德老两口，呈现了典型的农村老人形象，极富“乡土特色”。 “一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来……”等内容营造了典型山村环境，景物事物都充满乡土色彩。 多使用“那到底怎啦”“那他们叫谁教哩”等语句属于乡村方言口语，富有陕北乡土气息。 “这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里蹚水过来，几乎是跑着向自己家里走去”“此刻，他躺在这里，脸在被角下面痛苦地抽搐着，一只手狠狠地揪着自己的头发”等语句展现了乡村青年人生命运面临的重大波折，体现了作者对农村青年命运的关注。 （八）（23-24高一下·湖北武汉·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 青鱼 [冰岛]拉克斯内斯 ①青鱼来了。 它已经有十七年没有在这一带出现了，可是今年夏天它来了，②它的出现简直就像慷慨的太阳照耀着这个渔村。是的，人的命运就靠这些栖息在深水里的异常任性的生物来决定。 青鱼按着它自己的怪癖能叫人变成富翁，也能叫人变成穷汉；它能把外国商人引到这里，那些用红色、蓝色、绿色油漆装潢门面的阔气的商号也都因为它变得漂亮起来。青鱼一来，当地居民的活儿就够干了。活儿最多的时候，一昼夜里人们只睡一小时的觉，活儿是论钟点给钱的，而且还给奖金。这一切就是：冬天可以让孩子们到雷克雅未克去上学，可以给姑娘们买几件新衣裳了，还可以买洋铁板来修屋顶。买卖人在广场上碰到渔夫们的时候，也都要互相问候几句和开开玩笑。 可过了几年，青鱼不见了，渔夫们像往常那样地撒着网，可是拉起来的，除了一些零碎的小鱼和海蜇以外，一网网都是空空的。这样年复一年，渔村一年比一年更凄凉与悲惨了，整个峡江就像是一只空空的钱袋。漫长的饥饿的岁月就像是一连串的骨骼，在海藻间无声无息地滑了过去。以前像彩虹一样五颜六色的房子，现在就像是一些秃毛的、衰老的瘦马，③面面相觑地站着。有的则是完全破损了，风雨可以随意侵入。洋铁板在风中颤动，楼梯也腐朽了，在上面走动已经十分危险。 可是这年夏天，隐没在峭壁间的渔村又不分昼夜地忙碌起来了，峡江里传来的彻夜不停的马达声和为了挣钱而通宵不睡的那些人们的喧嚣声又融合成了一片…… 十七年没有出现过的青鱼，重新光临这个渔村了。 妇女们聚集在码头底下，母亲们把婴儿留在摇篮里，匆匆忙忙地赶来洗刮青鱼；家家户户的菜园子里、小溪边上、十字路口和江岸上，到处都在谈论着这种吉祥的小生物；连医生和地方官也都只谈论青鱼的出现这件大事。体面的公民们，因失眠和疲劳过度而丧失了理智，睁着发红的眼睛走来走去，忙乱着敲打玻璃窗，骂着渎神的话，见了人就扑过去。 而在青鱼桶上弯下去又伸直起来的那些背脊中间，有一个人的背脊比别人的弯曲得更厉害。这是一个名叫老卡达的女人。她穿着一件男子的磨破了的短大衣，脖子上绕着一块棕色的布，皮包骨头的脚上套着两只皮囊似的鞋子。嘴里只有一颗大牙，长着一脸皱纹，还有一双红肿的眼睛。她的双手瘦削无力，疤疙瘩瘩，像是两块旧布片。可是这双九十岁的衰老的手从早晨六点钟起一直忙个不停。这一整天，她一言不发，聚精会神，可是仍旧只刮洗了三桶鱼，总共只赚了两克郎二十五厄尔。 她曾经一天刮洗过四十桶青鱼，还得过奖金。她还有个一块儿在“鲸鱼公司”干活的朋友，她们常常你来我往地互相探望，一起喝杯淡淡的咖啡，谈谈鲸鱼。那个老妇人每年都要从叶古里达尔寄给她一小团绒线，老卡达就坐在自己的破屋里，把绒线织成连指手套，卖给渔夫们，换得几个厄尔。 现在老卡达就像往日那样弯着身子在盛着青鱼的桶旁站着，她漫长的一辈子的生活顺到她的眼前。除了这些，她的一生并没有留下什么快乐的回忆，她也从来没有想象过会有快乐的日子。 深夜最后的一批渔船靠拢了码头。一个长了满腮胡子的男人，刚从海上回来，走下码头，就在老妇人跟前站住，说： “妈妈，回家去吧。” 可是老妇人没有听见。在他重新对她说了一遍的时候，她又打发了几条青鱼到另一个世界去。 “妈妈，我们回家去。唉，老太太，快半夜了，你会连站都站不住的！” 老妇人没有理会，她继续刮洗着青鱼。 他见老妇人不听他的劝告，忍耐不住了，就抓住母亲那双可怜的、衰老的手，夺下了她手里的刀子。老妇人望了望他，严厉地说道：“把刀子还给我，希古！” “够了，别穷忙了！趁你的两只脚还支持得住，早些停止吧！”他说着，试着把她拖走。 老妇人抵抗着，拼命地抓着桶边。 “希古！要是你不马上把刀子还给我，我就揍你！听见了吗?” 可是儿子继续把母亲从码头上拉走。她一直挣扎到一点力气都没有了，才向儿子恳求道： “稍许等一等，希古……听我说，儿子，别拿走我的刀子，要知道今天一分钟也不能随便放过呀：青鱼来了呀………” “你完全累坏了，老太太。”他温和地说，“你扶住我，我来搀你吧。” 他搀着她回家。老妇人弓着背，迈着小步，沿着江岸走去。一路上她低声啜泣着，过了一会儿，老妇人就放声大哭起来。她又一次站住了，噙着眼泪说： “我不会宽恕你的，希古！   …” 这个可怜的九十岁的老太太从胸中发出来的这声沉痛的绝望的呻吟，就像是把整个大地的悲苦都倾吐出来了。 夜深了，码头上亮着一片灯光。妇女们仍然站在盛着闪闪发光的青鱼的桶旁；④由她们那些一会儿弯曲、一会儿伸直的背脊构成的起伏的波浪，仍然像先前那样，泛出彩虹一般缤纷的颜色。被电灯光一照，青鱼闪耀得更厉害了，瑰丽得像金子。 （有删改） 29．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．青鱼是当地渔民主要的经济来源，它可以带来商业的繁荣、居住条件的改善，也可以让孩子们受到教育，是人们谈论的焦点。 B．“发红的眼睛”“见了人就扑过去”是细节描写，前者写出人们因青鱼来了而忙到疲劳过度、后者写出了人们丧失理智的急切。 C．老卡达一生没有多少快乐的回忆，早年在“鲸鱼公司”干活时和朋友建立的友谊，是她漫长人生中难得的温暖而美好的记忆。 D．儿子强行夺走母亲手中的刀让她回家，反映了儿子对母亲的粗暴和不理解，而母亲的抵抗和威胁，则源于穷苦生活带来的焦虑。 30．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①“青鱼来了”紧扣标题，独立成段，突出了故事发生的背景，同时又引出下文。 B．句子②中“慷慨的太阳”运用比喻修辞，形象地写出了青鱼给人们带来的财富和希望。 C．句子③中“面面相觑”写出了人们面对以前五颜六色的房子变得破败时的惊讶和尴尬。 D．句子④中“起伏的波浪”，写出了妇女们昼夜不停刮鱼的紧张忙碌，有很强的画面感。 31．小说以“青鱼”为题有什么妙处？请结合文本简要分析。 32．余华说“《青鱼》在极有限的叙述里展现了没有限度的思想和情感”，请简要分析本文是如何展现情感的。 【答案】29．D 30．C 31．①“青鱼”是贯穿全文的线索，使情节发展紧凑集中；②“青鱼”关乎人们的命运，有利于塑造人物形象，表现主旨。 32．①通过对青鱼出现前后人们生活状况的描述，展现出对渔民苦难生活的同情；②通过青鱼来时渔民昼夜忙碌，表达对渔民与命运抗争精神的赞美；③通过回忆老卡达早年的生活和后面的母子对话，展现友情亲情是苦难人生中的慰藉；④通过人们只能把生活的希望寄托于青鱼，表现对人类不能主宰自己命运的无奈。 【解析】29．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“粗暴和不理解”错。由原文“妈妈，我们回家去。唉，老太太，快半夜了，你会连站都站不住的”可知，儿子强行夺走母亲手中的刀让她回家，反映了儿子对母亲的关心。 故选D。 30．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 C.“人们……的惊讶和尴尬”错。“面面相觑”写的是以前五颜六色的房子已变得破败，突出“青鱼”不见了，渔村一年比一年变得更凄凉与悲惨了。 故选C。 31．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从情节上来看，“青鱼”是贯穿全文的线索，也是故事的背景，所有情节都因它而展开。文章开头以“青鱼来了”“它已经有十七年没有在这一带出现了，可是今年夏天它来了。它的出现简直就像慷慨的太阳照耀着这个渔村”来表现“青鱼”对于这个贫困渔村的意义，然后开始描写人们狂热的劳动情景； ②从人物上来看，正是因为“青鱼”的到来，人们的生活才开始变好，因而通过描写人们劳动的场景来表现他们的蒙昧和麻木的劳动状态，如“峡江里传来的彻夜不停的马达声和为了挣钱而通宵不睡的那些人们的喧嚣声又融合成了一片”“夜深了，码头上亮着一片灯光。妇女们仍然站在盛着闪闪发光的青鱼的桶旁；由她们那些一会儿弯曲、一会儿伸直的背脊构成的起伏的波浪，仍然像先前那样，泛出彩虹一般缤纷的颜色”，尤其是老卡达近乎舍命的劳作，如“老妇人抵抗着，拼命地抓着桶边。‘希古！要是你不马上把刀子还给我，我就揍你！听见了吗’”“向儿子恳求道：‘稍许等一等，希古……听我说，儿子，别拿走我的刀子，要知道今天一分钟也不能随便放过呀：青鱼来了呀………’”，这样的描写生动地塑造了这个贫困小渔村的人们的麻木、愚昧，同时也挖掘出了人性中最原始的，未经修饰和美化的自我追求。从主题上看，“青鱼”是有着象征意义的，它象征着对美好生活的追求和向往，而通过人们的劳动状态，也歌颂了一种原始的追求之美。 32．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①通过对青鱼出现前后人们生活状况的描述，如“青鱼按着它自己的怪癖能叫人变成富翁，也能叫人变成穷汉；它能把外国商人引到这里，那些用红色、蓝色、绿色油漆装潢门面的阔气的商号也都因为它变得漂亮起来。青鱼一来，当地居民的活儿就够干了。活儿最多的时候，一昼夜里人们只睡一小时的觉，活儿是论钟点给钱的，而且还给奖金。这一切就是：冬天可以让孩子们到雷克雅未克去上学，可以给姑娘们买几件新衣裳了，还可以买洋铁板来修屋顶”“可过了几年，青鱼不见了，渔夫们像往常那样地撒着网，可是拉起来的，除了一些零碎的小鱼和海蜇以外，一网网都是空空的。这样年复一年，渔村一年比一年更凄凉与悲惨了，整个峡江就像是一只空空的钱袋。漫长的饥饿的岁月就像是一连串的骨骼，在海藻间无声无息地滑了过去。以前像彩虹一样五颜六色的房子，现在就像是一些秃毛的、衰老的瘦马，面面相觑地站着。有的则是完全破损了，风雨可以随意侵入。洋铁板在风中颤动，楼梯也腐朽了，在上面走动已经十分危险”，展现出对渔民苦难生活的同情。 ②通过青鱼来时渔民昼夜忙碌，如“妇女们聚集在码头底下，母亲们把婴儿留在摇篮里，匆匆忙忙地赶来洗刮青鱼；家家户户的菜园子里、小溪边上、十字路口和江岸上，到处都在谈论着这种吉祥的小生物；连医生和地方官也都只谈论青鱼的出现这件大事。体面的公民们，因失眠和疲劳过度而丧失了理智，睁着发红的眼睛走来走去，忙乱着敲打玻璃窗，骂着渎神的话，见了人就扑过去”，表达对渔民与命运抗争精神的赞美； ③通过回忆老卡达早年的生活和后面的母子对话，如“可是这双九十岁的衰老的手从早晨六点钟起一直忙个不停。这一整天，她一言不发，聚精会神，可是仍旧只刮洗了三桶鱼，总共只赚了两克郎二十五厄尔”“ 她曾经一天刮洗过四十桶青鱼，还得过奖金。她还有个一块儿在“鲸鱼公司”干活的朋友，她们常常你来我往地互相探望，一起喝杯淡淡的咖啡，谈谈鲸鱼。那个老妇人每年都要从叶古里达尔寄给她一小团绒线，老卡达就坐在自己的破屋里，把绒线织成连指手套，卖给渔夫们，换得几个厄尔”‘够了，别穷忙了！趁你的两只脚还支持得住，早些停止吧！’他说着，试着把她拖走。老妇人抵抗着，拼命地抓着桶边。‘希古！要是你不马上把刀子还给我，我就揍你！听见了吗？’可是儿子继续把母亲从码头上拉走。她一直挣扎到一点力气都没有了，才向儿子恳求道：‘稍许等一等，希古……听我说，儿子，别拿走我的刀子，要知道今天一分钟也不能随便放过呀：青鱼来了呀………’”，展现了友情、亲情是苦难人生中的慰藉； ④通过人们只能把生活的希望寄托于青鱼，如“这个可怜的九十岁的老太太从胸中发出来的这声沉痛的绝望的呻吟，就像是把整个大地的悲苦都倾吐出来了”，表现对人类不能主宰自己命运的无奈。 重点必刷 （九）（23-24高一下·河南信阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的荔枝（第一章节选） 马伯庸 当那个消息传到上林署时，李善德正在外头看房。 这间宅子只有一进大小，但令人赏心悦目。 “能不能再便宜点？”他对陪同的牙人说。 牙人赔笑道：“李监事，这可是天宝四载的宅子，三百贯已是良心之极。” “可这里太偏，我去皇城上直，得走半个时辰。” “平康坊离皇城近，去看看？”牙人皮笑肉不笑。 那是京城一等一的地段，他做梦都没敢梦到过。“就定这一座好了。” 买卖落定，牙人喜孜孜地出去。查验无误后，他在香积钱契上落了指印与签押。这宅子以后姓李了。 一阵报时的鼓声传来，李善德猛然惊醒。他是告了半天假来的，得赶回衙署去应卯。 他走在路上，一阵为购置新宅欣喜，一阵又头疼还贷。他只是一个从九品下的小官，拿下这座宅子，除罄尽多年的积蓄，少不得要借贷。每个月的俸禄只有十贯，还得搞点外财。 抵达皇城后，他直奔上林署。已近午时，一群同僚在廊下会食，见到他，纷纷搁下筷子，热情地拱手施礼。上林署令招招手，示意他坐到旁边来用餐。 刘署令笑道：“监事且吃，有桩好事，边吃边说。”只见他取出一轴文牒，“内廷要采办些荔枝煎，此事非你老李来勾当不可。” 李善德忙不迭把文牒接过去看。 原来是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，不过填名之处是空白。看到“敕令”二字，他既喜又疑：“这是让下官勾当此事？” “适才你不在，大家商议后都觉得你最适合。” “轰”的一声，酒意涌上脑袋，他面色通红，连手都开始哆嗦。 他带着醉意的脑子飞速地运转：比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点，一次把香积贷还清也可能。 “真的叫在下来做荔枝使？” 刘署令大笑：“圣人空着名字，让诸司推荐。若不信，我现在便判给你。”说完在敕牒下方签下李善德的名字，推到他面前。 他恭敬接过，工工整整在下方签了自己的名字和一个大大的“奉”字，连日期也写在了上面：天宝十四载二月三日。 刘署令叫书吏抄成三轴，用上林署印铃好，分送司农寺、吏部及御史台归入簿档。剩下的敕牒本文则给了他。此刻起，他便是圣人指派的荔枝使，可谓一步登天。周围同僚全无妒色，纷纷恭贺起来。 醉意持续到下午未正时分才稍稍消退。他跪坐在书台前，开始琢磨下一步该如何办理。 对这桩差事，他还是有些疑惑。按说皇帝想吃荔枝煎，去尚食局调就行；就算没有，一纸诏书发给岭南朝集使，让当地送来便是。想到这里，他急忙展开敕牒，去查看程限——天宝十四载六月一日，距今还有将近四个月，来得及。他拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本。 他勾画了很久，忽然听到皇城城门上有鼓声响起。长安规矩，暮鼓六百下之后，行人都必须留在坊内。他家如今住在长寿坊，有点远，得早点动身。 他收拾好东西，把敕牒揣上，朝自己家赶去，却不防被一道深深的车辙绊倒。他把敕牒捡起来，发现一张小纸片从纸卷里飘出来，半个指甲盖大的纸片上写了个“煎”字。这是书办常见之物，名叫“贴黄”。书吏撰写文牒出错时，便剪出一块同色同质的纸片，贴在错谬处，贴黄之后，需要押缝铃印。怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？他不免好奇地看了一眼，那居然是个“鲜”字！ “荔枝鲜”和“荔枝煎”一字之差，性质天壤。 他整个人僵在原地，突然转过身，疯狂地朝皇城跑去，此时鼓声已敲了四百多下，距离夜禁已不远。他再回上林署时，刘署令与同僚说笑着准备离开。 “请署令救我！”他匍匐在地，样子可怜之极。“您判给我的文牒，贴黄掉了，恳请重铃。” 刘署令脸色骤冷：“贴黄？本官可不记得有什么贴黄——不是你自己贴上去的吧？请问这脱落的贴黄上，铃印押缝印痕何在？” 他噎住了。是啊，那“煎”字贴黄上，怎么没有押缝印章呢？一时情急，大叫起来：“署令明鉴。您不是说内廷要吃荔枝煎吗？” 刘署令冷笑道：“荔枝煎？你老糊涂了吧？那东西贡库里车载斗量！用得着咱们提供？授给你荔枝使的头衔，就是给宫里采办鲜荔枝的！” 鼓声快要停了，刘署令不耐烦地甩甩衣袖，朝外头走去。李善德惊慌地揪住他袖子，却被一把推开，重磕在地。待他头晕目眩爬起来，廊下空空荡荡。 他发疯似的直奔司农寺的甲库。宿直小吏吓得差点喊卫兵。他抓住小吏，哀求开库一看。库里每卷文书，都露出一角标签。他很快找到了那件备份，迫不及待地将卷轴展开一看，心脏停跳了一拍。文书上面，无任何贴黄，“荔枝鲜十斤”五个字绝无半点涂抹。 他无意中扫到了卷轴外插的那一角抄目标签，发现它在尚食局、太府寺、宫市使和岭南朝集使手里都待过，然后才送来司农寺。而司农寺卿二话没说，直接下发给了上林署。读罢这条抄目，他不由得一阵晕眩，不必再去吏部查验了。 李善德虽然老实忠厚，可毕竟在官场待了十几年，到了这会儿，如何还不知道自己被坑了。 他手脚一阵抽搐，跌坐在甲库的地板上。恍惚中，他感觉自己待在一个狭窄漆黑的井底，浑身被冰凉的井水浸泡。他抬起头，看到那座还未住进去的宅子在井口慢慢崩塌，伴随着一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见…… （有删改） 33．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“那个消息”，指的是“圣人”皇帝为了吃到新鲜的荔枝，发布敕令，命人担任荔枝使完成任务。 B．牙人“皮笑肉不笑”，是因为他内心认为小监事李善德要置购符合各项要求的新宅是不自量力的。 C．“还得搞点外财”，这是李善德反复计算得出的结果，为后文他接下“荔枝使”的任务埋下了伏笔。 D．“不必再去吏部查验了”是因为李善德此时此刻内心恐惧，无可奈何，同时又束手无策。 34．下列对小说结尾的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“手脚一阵抽搐”“跌坐在地板上”这些描写，让读者真切感受到李善德面对打击时的惊恐和无力感。 B．在恍惚之中，李善德看到“还未住进去的宅子”在“慢慢崩塌”，这暗示着他原有的希望正逐渐破灭。 C．原本象征美好的“桂花”成了剥夺光亮的存在，这一转变为整个场景增添了淡淡的诗意和悲凉之感。 D．结尾用语简练，以丰富的象征、独特的寓意、细腻的描写启发读者对作品表达的主题进行深入思考。 35．丰富的心理描写是本文的写作特色之一，请分析李善德购置新宅奔上林署后的心理变化。 36．有人评论此文“以微观人事折射大唐宏观社会”，请以李善德为观察视角结合文本分析。 【答案】33．D 34．C 35．①又惊又喜（既喜又疑）：听闻自己能担任荔枝使，难以置信，但又窃喜能从中搞到外财还房贷；②疑惑（觉得蹊跷）：酒醒后李善德琢磨如何完成工作时，心中对皇帝大费周章表示疑惑不解；③恐惧和绝望：李善德发现文牒玄机，“荔枝煎”原来是“荔枝鲜”，心知自己被坑害，求助刘署令无果，无助绝望到极点。 36．①选取李善德这一底层人物，围绕其借贷买房、担任敕使、得知被坑等事件展开叙述，反映了底层小人物在大唐社会生存的不易。②官场生态的描绘，李善德作为一个基层官员只能任人差遣，被动接受官场的复杂和腐败并选择适应，反映了大唐官场的运作机制和人际关系的复杂。③个人命运与社会状况的交织，李善德被委以荔枝使的职务，完成采办“荔枝鲜”这项不可能的任务，反映了大唐盛世背后，统治阶级对权力的极端追求和滥用，暗示了大唐走向衰落的一大原因。 【解析】33．本题考查学生理解文章内容，理解文中重要句子的含意的能力。 D.“因为李善德此时此刻内心恐惧，无可奈何，同时又束手无策”错误，根据原文“文书上面，无任何贴黄，‘荔枝鲜十斤’五个字绝无半点涂抹”“他无意中扫到了卷轴外插的那一角抄目标签，发现它在尚食局、太府寺、宫市使和岭南朝集使手里都待过，然后才送来司农寺”可知，这里是指李善德明白了事情的原委，是自己被委以荔枝使的职务，完成采办“荔枝鲜”这项不可能的任务，是被坑害了。 故选D。 34．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C.“这一转变为整个场景增添了淡淡的诗意和悲凉之感”错误，“桂花”原本是一种诗意、唯美的意象，但结尾处桂花堵住井口的光亮这一场景，寓意“梦想”成为致他于死地的原因，也就是幻想，这样的处理既强化了他的绝望，又达到了批判社会的讽刺效果，与诗意无关。 故选C。 35．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①根据原文“原来是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，不过填名之处是空白。看到‘敕令’二字，他既喜又疑：‘这是让下官勾当此事？’”可知，李善德听闻自己能担任荔枝使，难以置信，根据“他带着醉意的脑子飞速地运转：比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点，一次把香积贷还清也可能”可知，李善德想着自己担任这个差事后能从中搞到外财还房贷，所以又窃喜，这里体现了李善德购置新宅刚奔到上林署后又惊又喜（既喜又疑）的心理。 ②根据原文“醉意持续到下午未正时分才稍稍消退。他跪坐在书台前，开始琢磨下一步该如何办理”“对这桩差事，他还是有些疑惑。按说皇帝想吃荔枝煎，去尚食局调就行；就算没有，一纸诏书发给岭南朝集使，让当地送来便是”可知，酒醒后李善德琢磨如何完成工作时，心中对皇帝大费周章表示疑惑不解，这里体现了李善德酒醒后疑惑（觉得蹊跷）的心理。 ③根据原文“他把敕牒捡起来，发现一张小纸片从纸卷里飘出来，半个指甲盖大的纸片上写了个‘煎’字。这是书办常见之物，名叫‘贴黄’。书吏撰写文牒出错时，便剪出一块同色同质的纸片，贴在错谬处，贴黄之后，需要押缝铃印。怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？他不免好奇地看了一眼，那居然是个‘鲜’字”可知，李善德发现文牒玄机，“荔枝煎”原来是“荔枝鲜”，心知自己被坑害，根据“‘请署令救我！’”“刘署令脸色骤冷：‘贴黄？本官可不记得有什么贴黄——不是你自己贴上去的吧？请问这脱落的贴黄上，铃印押缝印痕何在？’”可知，李善德在无路可走的情况下求助刘署令无果，无助绝望到极点，结合“他不由得一阵晕眩”“他手脚一阵抽搐，跌坐在甲库的地板上”等神态、动作描写，体现了李善德知道事情的真相后恐惧和绝望的心理。 36．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①李善德是小说选文中的主要人物，根据“他只是一个从九品下的小官”可知李善德是大唐社会的底层人物，根据“他走在路上，一阵为购置新宅欣喜，一阵又头疼还贷。他只是一个从九品下的小官，拿下这座宅子，除罄尽多年的积蓄，少不得要借贷”“看到‘敕令’二字，他既喜又疑：‘这是让下官勾当此事？’”“刘署令冷笑道：‘荔枝煎？你老糊涂了吧？那东西贡库里车载斗量！用得着咱们提供？授给你荔枝使的头衔，就是给宫里采办鲜荔枝的！’”等内容可知，选文围绕其借贷买房、担任敕使、得知被坑等事件展开叙述，主要反映了底层小人物在大唐社会生存的不易。 ②根据“他既喜又疑：‘这是让下官勾当此事？’”“‘适才你不在，大家商议后都觉得你最适合。’”“他带着醉意的脑子飞速地运转：比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点，一次把香积贷还清也可能”可知，李善德作为一个基层官员只能任人差遣，被动接受官场的复杂和腐败并选择适应，从刘署令改文牒，让李善德接受任命坑害李善德的内容，反映了大唐官场的运作机制和人际关系的复杂，对官场生态进行了生动地描绘。 ③小说将个人命运与社会状况的交织，根据文章中李善德误以为被委以“荔枝煎”的职务，实际是经过过刘署令的蓄谋，让他完成采办“荔枝鲜”这项不可能的任务，是对他的坑害，反映了大唐盛世背后，统治阶级对权力的极端追求和滥用，暗示了大唐走向衰落的一大原因。 （十）（23-24高一下·河南郑州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 盼归 杨龙美 阿婆依着墙坐在门口，她迎着冬阳，眯着眼，越过一大片空旷的田地，看着前方不远处的省道。那里，总有三三两两疾驰的汽车，像低飞的大雁，从阿婆的眼前掠过。 阿婆在等她唯一的孙子。自从十年前她的儿子和儿媳双双车祸去世后，和她相依为命的就只有这个孙子了。 孙子李善在离家百十公里外的省城工作，他很孝顺，基本上每周都会回来看看阿婆，给阿婆买些日常之需，如果偶尔有事不能回来，也会第一时间打电话告知阿婆一声，以免阿婆担心。李善很努力地工作，他想在省城买一套房子，然后把阿婆接到身边，为她养老送终。 阿婆70多岁了，不过目前身体还很硬朗，除了能照顾自己的日常起居外，还在自家屋前屋后种些瓜果蔬菜什么的。她是给孙子种的。她说，自家种的菜吃了放心。她经常叮嘱孙子不要总在外面吃饭，有时间自己下班回家做点可口的。李善言听计从，把阿婆每次给他准备的各色蔬菜瓜果——归置到冰箱里，然后搭配一些肉类，很耐心，且极其享受地做给自己吃，就像是阿婆做给他吃一样。有时，他也会把同事们喊到自己的出租屋里来，给他们做些美味的家乡菜。他跟着阿婆，学到了一手好厨艺呢。 快过年了，阿婆已经备好了所有年货，特别是孙子喜欢吃的羊肉、猪排、香肠、猪肚、肉圆、年糕、老酵馒头、包子等等等等。阿婆年前特意把自家养的一只羊杀了，又腌好，风干了，春节时配上晒干的鲨鱼肉，小火慢慢煨出浓香的汤汁，是孙子最爱的一道菜。 今天，阳光特别好，温暖得如同孙子年轻、帅气又充满喜庆的脸。阿婆每每想起孙子英俊的脸庞，总会忍不住嘴角上扬，露出抑制不住的喜色来。 阿婆今天不用忙了，她坐在门口等孙子，只要一看到孙子的车子，她就开始给他做好吃的。孙子一周前在电话里说，就在今天回来，但是，上午还是下午还没定，不过出发前会打电话告诉阿婆。 已经是中午了，阿婆没有等到孙子。她叹了口气，缓缓站起身，回屋，给自己热了一碗剩粥，匆匆吃完后，又坐到了门口。不过这回，阿婆的面前放着一个蛇皮袋子和一个淘米篮子。袋子里装着花生。阿婆一边剥花生，一边不时抬头继续看着田地那一边的省道。不知为什么，阿婆的心里有点慌，她必须找点事情做做，这样能分散一点注意力。 两个小时过去了，袋子里的花生剥好一大半了，但是，阿婆仍然没有看到有孙子的车子拐进来，也没有接到过孙子的电话。 下午两点多了，阳光还是暖洋洋的，不过阿婆却觉得有点冷了，身子也有点麻木了。她直了直腰，缓缓站起身，心里掠过几重焦虑与不安。唉，善子是怎么回事呢？以前从来没有发生过这样的事情。 阿婆忍不住拨了孙子的电话，电话关机。阿婆越来越焦虑，开始反反复复地拨打电话。那边，一直关机。 突然，阿婆看见，前面的路口拐进来三辆车子，车子徐徐开近，然后停在阿婆家院子前面。几个年轻人陆陆续续从车子里下来，又分别从后备箱里取出大大小小的包裹。他们提着包裹，一边往阿婆家里放，一边大声喊着奶奶。走在最前面的辛柏抓住阿婆的手，笑眯眯地说：“奶奶，我们都是李善的好朋友，好同事，李善被单位派出国了，走得急，没有来得及告知您一声，所以拜托我们过来看看您。” 阿婆的脸上显出一丝疑惑与落寞，但随即紧皱的眉头舒展开来。她赶忙把孩子们让进屋，开始给他们倒水，拿糕点、水果。 两位女孩看了看屋子，开始收拾起来，两位小伙子也开始劈起柴来。他们说，农村的土灶煮饭、炒菜都香着呢。 辛柏则坐在阿婆身边，和阿婆拉起家常来。他告诉阿婆，自己的家在东北，过年期间没买到票回不了家了，其实，他的票就在他的行李箱中呢，他撒娇似的对阿婆说：“奶奶，等会儿，他们几个都要赶回县城的家，但是，我可以留下来吗？我跟您一起过年好不好？您不收留我，我就得一个人过年了。”然后，辛柏做出可怜巴巴的祥子，把头埋进阿婆的怀里。两行热泪悄悄从辛柏的眼里流出来，其他几人也都红了眼，赶忙掩饰着，假装嘻嘻哈哈打闹起来。 阿婆极其温柔地抚摸着辛柏的头，又拍拍他的后背，一个劲地说：“好，好，我巴不得呢。善子不回家过年，你们都是我的孙子孙女，都留下来才好呢。”几个人附和着，说以后会经常来看阿婆。 晚上六点，阿婆给孩子们做了好几个硬菜，妥妥的年夜饭一样的丰盛。孩子们一个个吃得嘴上冒油，直叫吃撑了。 饭后，其他几个人与阿婆说了一会话后，准备回家了。阿婆早就挑拣好了家里最新鲜的各色蔬菜，还有自家做的包子、馒头等，一袋又一袋，执意塞进他们的后备箱。辛柏搂着阿婆，跟他们一一告别，然后麻利地收拾起桌子上的碗筷，已然自家人一般。阿婆看着忙碌着的辛柏，觉得他的背影和善子的简直一模一样。 阿婆不知道，他的孙子李善在昨天下午下班的路上，因为下河救人，献出了自己年轻的生命。他的这几位好友私下决定，以后代替李善孝敬阿婆。每年过年，他们会轮流来陪阿婆。如果阿婆以后不能自理了，就把她老人家接到身边轮流照顾，为阿婆养老送终。 冬天刺骨的寒冷，一点点侵蚀着人们的身心。但是，在岁月的深处，总有一束潜在的光亮，催发一种持久的、焕发生机的暖。 （有删改） 37．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．阿婆提前备好了李善喜欢吃的年货，还计划着做他最爱的一道菜，小说将这些娓娓道来，表现她对孙儿的疼爱。 B．小说中阿婆听完李善的好友说明来意，“脸上显出一丝疑惑与落寞”，说明了她对孙儿发生意外已经察知。 C．善意的谎言往往体现着爱与友善，如李善好友谎称他“被单位派出国”了、辛柏说自己没买到票过年回不了家。 D．李善几位好友的“私下决定”是他们珍惜友谊的体现，而这种义举与李善的见义勇为凸显了小说结尾的“暖”。 38．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头描绘了阿婆倚墙而坐盼孙归的情景，“空旷的田地”和“不远处的省道”为故事提供了具体的环境。 B．小说中阿婆给自己热了碗剩粥当午饭，却做了好几个硬菜热情招待孙子的同事，在鲜明的对比中其形象更丰满。 C．小说语言总体上平实、质朴、简洁，结尾的抒情性议论却显得庄重，意味深长，令人沉思，有“卒章显志”之效。 D．小说叙述父母双亡的李善因救人而牺牲，导致年迈的阿婆老无所依的故事，以小见大，突出了养老的难题。 39．小说直至最后才交代阿婆的孙儿李善不能回来的真实原因，但前文已有多处细节予以暗示，请找出这些相关细节。 40．小说通过全知视角和有限视角两个角度讲述李善的故事，揭示其形象特征。请结合小说简要分析。 【答案】37．B 38．D 39．①李善以前偶尔有事不能回来，也会第一时间打电话告知阿婆一声，以免阿婆担心，但是这次都到中午了，阿婆也没有接到孙子的电话。②下午两点多阳光暖洋洋，阿婆觉得有点冷，心里掠过几重焦虑与不安，想到以前从来没有发生过这样的事情。③阿婆拨打孙子的电话，电话关机，反反复复地拨打电话，一直关机。 40．①孝顺。通过全知视角，叙述李善每周都会回来看看阿婆，给阿婆买些日常之需，很努力地工作，想在省城买一套房子，把阿婆接到身边，为她养老送终。②细心体贴。阿婆想善儿以前偶尔有事不能回来，总是第一时间打电话告知一声，以免“我”担心，通过阿婆的有限视角，表现李善的细心体贴。③见义勇为。通过全知视角，叙述李善下河救人，献出了自己年轻的生命。 【解析】37．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“说明了她对孙儿发生意外已经察知”错误。根据“但随即紧皱的眉头舒展开来。她赶忙把孩子们让进屋，开始给他们倒水，拿糕点、水果”可知，阿婆只是对李善不能回来过年疑惑与落寞，并不是她对孙儿发生意外已经察知。 故选B。 38．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“突出了养老的难题”错误，文章结尾写几位好友私下决定为阿婆养老送终，突出的是老无所依，而不是“养老的难题”。 故选D。 39．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 ①李善“基本上每周都会回来看看阿婆，给阿婆买些日常之需，如果偶尔有事不能回来，也会第一时间打电话告知阿婆一声，以免阿婆担心”，但是这次都到中午了，阿婆“仍然没有看到有孙子的车子拐进来，也没有接到过孙子的电话”，暗示阿婆的孙儿李善不能回来了。 ②“下午两点多了，阳光还是暖洋洋的，不过阿婆却觉得有点冷了，身子也有点麻木了”，阿婆心里掠过几重焦虑与不安，想“善子是怎么回事呢？以前从来没有发生过这样的事情”，暗示阿婆的孙儿李善不能回来了。 ③“阿婆忍不住拨了孙子的电话，电话关机。阿婆越来越焦虑，开始反反复复地拨打电话。那边，一直关机”，电话关机，反反复复地拨打电话，一直关机，暗示阿婆的孙儿李善不能回来了。 40．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和人物叙述视角的能力。 ①孝顺。“孙子李善在离家百十公里外的省城工作，他很孝顺，基本上每周都会回来看看阿婆，给阿婆买些日常之需，……李善很努力地工作，他想在省城买一套房子，然后把阿婆接到身边，为她养老送终”，通过全知视角，叙述李善每周都会回来看看阿婆，还想在省城买一套房子，把阿婆接到身边，为她养老送终。 ②细心体贴。“如果偶尔有事不能回来，也会第一时间打电话告知阿婆一声，以免阿婆担心”“唉，善子是怎么回事呢？以前从来没有发生过这样的事情”，阿婆想善儿以前偶尔有事不能回来，总是第一时间打电话告知一声，通过阿婆的有限视角，表现李善的细心体贴。 ③见义勇为。“阿婆不知道，他的孙子李善在昨天下午下班的路上，因为下河救人，献出了自己年轻的生命”，通过全知视角，叙述李善在下班的路上下河救人，献出了自己年轻的生命。 （十一）（24-25高一下·河北张家口·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 右第二章(节选） 茅盾 到四点钟以后，枪声炮声都沉静下去了。李先生慢慢儿从地板上爬起来，摸着一张椅子就坐了。过一会儿，他皱着眉头说： “真糟糕！不逃呢，不放心；逃呢，多花钱。我总以为打不起来的，谁知道——” 李夫人看见丈夫发愁，勉强做出点笑容来，说：“好半天没有响声了，看来不会闹出大乱子。你去睡罢。明天你还得上公司里办事。”李先生望着他的夫人，也勉强笑了一笑。他觉得夫人的话很对。日本兵是蛮凶的，他们在沈阳北大营并没遇着抵抗，据说也是机关枪大炮乱轰了一阵。说不定刚才那枪炮声就是北大营的老文章，那么，明天大概还是一切照旧，不会出大乱子。公司里仍得办事，他仍旧得去，不去就白白丢了二元五角的大洋，何苦！ 李先生走到楼梯顶，忽然又不放心了。从他现在站着的地方再上去一个矮小的梯子，就是晒台；他忽然想到晒台上去眺望一下，到底外面是闹到怎样一个地步。刚开了晒台门，就听得砰、砰两声。李先生的身子立刻缩回。他从门缝里张望：满天的冻云，中间夹着几点寒星，有风直冲那门缝吹来，冷得很。邻家的晒台上似乎也有人在那里瞭望。李先生胆壮一些了。 ①只远远地传来了呼号的声音，但也许是风。天空也没有什么红光或黑烟。正像一个平常的腊月尽头的半夜三更。李先生慢慢地把身体挺直了，走到那晒台的水泥栏杆旁，想看得仔细点儿。 “李先生，也来看看么？刚才打这只角里望过去，看得见一道一道的红光；想来就是东洋人开炮呢！” 猛不防有人招呼，李先生愕然转脸朝声音来的地方注视到阿祥。 “哦——你看了半天么？” 李先生随口说，一面却皱紧了眉毛，瞪大了眼睛，向四下里张望，看还有没有红光之类。虽然和阿祥同在一个公司而且又是邻舍，但因为他们的身份不同，一个是编辑先生，一个是厂里的做手，他们两个平日很少来往。然而阿祥却例外，很高兴地又说道： “东洋兵打败了！” 李先生浑身一震。什么？倒是东洋兵打败了么？有点难以相信! 他转脸对着阿祥看。他看见阿祥露出一排很大的白牙齿，捏起拳头做了一个手势。 “你怎么会知道？” “里门口站岗的警察这么说。我还看见——” “你去看了么？你看见什么？” “我看见许多许多十九路军朝北走，听说是到天通庵车站帮助那边的兵把守。日本兵也打宝山路口，也打败了，都逃到福生路，躲在那里。” “哦？哎——” 他定一定神，不由得叹一口气说：“这事就闹大了！东洋人一定不肯罢手——” “那就打！” 阿祥这话刚出口，突然砰砰的两响破空飞来，接着又是砰砰砰几响，像是回礼。李先生惊得呆了，身子蹲了下去，腿直发抖。他听得阿祥自个儿喝道： “哈！又开火了！死不完的东洋人！打，打！” 然而那几响过了以后，便又是沉寂，李先生觉得那沉寂就像一块大铁板，压得他心痛。他蹲着挪一挪他的腿，心里想，还是赶快下去和老婆商量明天怎样逃难罢。而就在这时候，一片达达达的机关枪声从北面传来，而这晒台却偏偏又是朝北的。李先生急出一身冷汗，蹲在地上，不敢动，又觉得不动也是等死。达达达达达！东！东！李先生突然抱着头直跳起来，但随即像一块木头似的倒了下去，连爬带滚，到了晒台门边，又从那小扶梯上滚了下去。 李先生心里头臭虫似的钉着那个问题：明天怎么逃得出去? （有删改） 文本二： 人们感到茅盾的小说层次丰富、色彩浓郁有一个重要原因，就是他很善于，并经常采用他所说的“戏剧描写”：“戏剧描写，着意描写人物的动作和别人的议论、气氛，注意人物的串合，环境与事变的交互影响。”（《近代文学体系的研究》茅盾的小说从来很讲究环境、气氛对人物性格的衬托。例如《动摇》中陆梅丽的客厅给人留下了深刻的印象：“厅的正中有一只小方桌，蒙着白的桌布，淡蓝色的瓷瓶高踞在桌子中央，斜含着腊梅的折技。右壁近檐处有一个小长方桌，供着水仙和时钟之类，还有一两件女子用品。一盏四方形的玻璃宫灯从楼板挂下来，玻璃片上贴着纸剪的字，是天下为公。”既洋溢着书香旧家的色彩，又烘染着当时的时代气氛，同时又衬托出陆梅丽的性格——玲珑文雅，端庄细腻。茅盾还经常通过他作品中某些人物的叙述来描写另一些人物，这是一种经济的手法，不仅描写了叙述对象，同时也描写了叙述者。例如《子夜》第二章，整个时代气氛，国内外大事，人物之间的关系，各种私生活琐闻都是从一大群阔人、政客、军官、老板的寒暄、酬酢、互相吹捧取笑中表现出来的，而这些人物本身因而也得到了描写。《子夜》中许多人物都穿插着一种对比、映衬的关系。例如雷鸣刚和林佩瑶扮演过一场“维特”式的追求，转身又和徐曼丽胡缠。这种鲜明的对比有力地刻画了雷鸣的内心世界而带着浓厚的讽刺意味。《子夜》中人物的动作，即使是最细微的动作也都反映着人物的特点。例如吴荪甫经常以行动的姿态出现，我们看见他“直奔二楼，闯进总经理办公室”“一直走进轮船局”，而赵伯韬相对来说经常是静止的，他总是“元宝式地埋在沙发里，高高把腿翘到桌上，露出一腿毵毵黑毛”。前者的活动地点多是办公室或家里豪华的欧式客厅，后者则总是在大饭店堂皇的套间包房。这些细微末节都精细地反映着人物的历史背景、文化教养，同时进一步突出了人物性格。 （摘编自乐黛云《茅盾的艺术个性与小说创新》） 41．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．李夫人虽然表面上安慰李先生，但她的笑容“勉强”，她的内心应该同样充满不安，只是不愿加重丈夫的思想负担。 B．阿祥与李先生身份不同，通过两人对话中展现出的不同态度，暗示了社会不同阶层在战争面前的思想差异和价值取向。 C．文本一中的比喻表现力强，“木头似的”力求形似，摹写身体的僵硬状态，而“臭虫似的”着意神似，传达内心的焦灼不安。 D．文本二围绕茅盾小说的艺术特色展开，开篇引用茅盾对“戏剧描写”的阐述明确观点，后文结合大量举例加深读者的认识。 42．关于晒台上李先生与阿祥对话的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．①句“也许”“正像”的模糊化说法，写出战场局势的紧张，也能暗示李先生的紧张心理。 B．多处使用了破折号，如“我还看见——”“哦？哎——”，都以声音延长表现人物的不安。 C．从“捏起拳头”“那就打”等言行中，可见阿祥敢于斗争、正义勇敢，性格与《雷雨》中鲁大海相似。 D．得知东洋兵被打败并在逃躲，李先生感到“事闹大了”，因为他希望日子照旧，不出大乱子。 ※43．某同学觉得文本一中李先生与阿祥在晒台上的对话部分很有戏剧特色，便尝试将其改写为剧本，请你结合文本一相关内容帮助他完成改编。要求：保留原文的主要情节和人物性格特点，并适当补充舞台说明。 场景：半夜，晒台。 ① 人物：李先生，阿祥 （李先生蹲在晒台角落，阿祥从另一侧走来） 阿 祥 （兴奋地）李先生，也来看看么？刚才打这只角里望过去，看得见一道一道的红光；想来就是东洋人开炮呢！ 李先生 （    ②    ）哦——你看了半天么？（四下张望） 阿 祥 （捏起拳头）东洋兵打败了！ 李先生 （震惊）什么？你怎么会知道? 阿 祥  里门口站岗的警察这么说。我还看见许多许多十九路军朝北走，听说是到天通庵车站帮助那边的兵把守。 李先生 (叹气） ③ 阿 祥  （    ④    ）那就打！ （突然传来枪声，李先生吓得蹲下，阿祥握拳高喊） 阿 祥  哈！又开火了！死不完的东洋人！打，打！ （李先生颤抖着，慢慢爬向晒台门，阿祥仍站在晒台上，望向远方） 44．结合文本二，请简要分析文本一中对“李先生”的塑造是如何体现茅盾小说“戏剧描写”特点的。 【答案】41．C 42．B 43．示例： ①寒风凛冽，天空布满冻云，远处偶尔传来枪声。 ②愕然，皱眉 ③这事就闹大了！东洋人一定不肯罢手—— ④打断/语气决绝（符合原文语境，合理想象的其他答案亦可） 44．①环境描写：通过“满天的冻云”“寒风”等环境描写，烘托出紧张压抑的氛围，间接表现了李先生的恐惧和不安。 ②侧面描写/对比衬托：阿祥的言行从侧面反映了局势的变化，同时也衬托了李先生的犹豫和矛盾；阿祥兴奋地提到“东洋兵打败了”，而李先生却感到震惊和怀疑，对比突出了李先生的小心谨慎和阿祥的直率乐观。 ③细节刻画：李先生“门缝里张望”“蹲着挪一挪他的腿”等细微动作，从侧面表现了他的胆小和焦虑。 【导语】茅盾的文学世界里，藏着对时代与人性的深刻洞察。文本一以战时场景为幕布，借李先生与阿祥在晒台的对话、反应，勾勒动荡岁月里不同阶层的众生相；文本二则深入剖析茅盾小说“戏剧描写”的艺术密码，从环境烘托到人物刻画，展现其独特创作手法。两篇文字相辅相成，带我们领略茅盾笔下极具张力的叙事魅力与精妙的艺术匠心。 41．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 C.“‘木头似的’力求形似，摹写身体的僵硬状态”错误，评价不当。结合语境来看，“木头似的”不仅写其外在的身体状态，也表现出恐惧让他陷入一种呆滞、木然的精神状态，故“木头似的”可称“形神兼备”。 故选C。 42．本题考查学生理解重要句子，分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 B.“都以声音延长表现人物的不安”错误。语境中阿祥性格比较直率，对发生的事件感到振奋，并未不安。“我还看见——”处破折号是表示声音被李先生中断，突出李先生内心的惶急不安。 故选B。 43．本题考查学生情节概括，理解人物形象的能力。 ①处是关于环境的舞台说明，根据文本“满天的冻云，中间夹着几点寒星，有风直冲那门缝吹来，冷得很”“只远远地传来了呼号的声音，但也许是风”以及当时的战争背景，可知此处需填既能营造出紧张的氛围，又符合原文环境描写，能增强剧本的画面感的内容。故填“寒风凛冽，天空布满冻云，远处偶尔传来枪声”。 ②处是关于李先生的舞台说明，从原文“猛不防有人招呼，李先生愕然转脸朝声音来的地方注视到阿祥”“一面却皱紧了眉毛，瞪大了眼睛”可知，李先生此时是惊愕且皱眉的状态，此处需填能体现他的惊讶与不安，符合人物当时的反应的内容。所以填“愕然，皱眉”。 ③处是李先生的语言，原文中李先生听到东洋兵打败的消息后，“定一定神，不由得叹一口气说：‘这事就闹大了！东洋人一定不肯罢手——’”，这是李先生的原话，能准确展现他的心理活动和担忧。所以此处可填“这事就闹大了！东洋人一定不肯罢手——”。 ④处是关于阿祥的舞台说明，阿祥说“那就打！”时，是在李先生表达担忧之后，阿祥态度坚决，“打断”体现阿祥急切表达自己的态度，“语气决绝”突出他勇敢无畏、敢于斗争的性格特点，也符合原文语境。所以可以填“打断/语气决绝”。 44．本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。 ①结合文本二可知，茅盾的“戏剧描写”注重环境与事变的交互影响，环境对人物性格有衬托作用。文本一中“满天的冻云，中间夹着几点寒星，有风直冲那门缝吹来，冷得很”，这样的环境描写营造出一种寒冷、压抑的氛围。在这种紧张的环境下，李先生的恐惧和不安情绪被衬托得更加明显，从而间接塑造了李先生的形象。符合“戏剧描写”中环境对人物的影响。 ②在“戏剧描写”中，人物之间的相互影响和衬托是重要部分。文本一中阿祥与李先生身份不同，阿祥听到东洋兵打败的消息后兴奋地传达，还说“那就打”，展现出他的直率乐观。而李先生对此感到震惊和怀疑，认为“这事就闹大了！东洋人一定不肯罢手——”，这种对比衬托出李先生的犹豫和矛盾，也从侧面反映了局势的变化，符合“戏剧描写”中人物串合及相互影响的特点。 ③根据文本二，茅盾小说注重人物细微动作反映人物特点。文本一中李先生“从门缝里张望”，这个动作体现出他的小心翼翼；“蹲着挪一挪他的腿”表现出他在危险环境下的不安和焦虑，通过这些细节刻画，生动地展现了李先生胆小的性格特点，体现了“戏剧描写”中对人物动作描写的要求。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$