1.2 哲学的基本问题 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一课 时代精神的精华 1.2哲学的基本问题 教学设计 教师姓名 田瑾洁 学 科 政 治 年 级 高一年级 联系电话 17392512232 《1.2哲学的基本问题》教学设计 教材内容分析 本课为必修四《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第一课“时代精神的精华”第二框的内容。课文包括三目， 第一目：什么是哲学的基本问题，意在全面阐述哲学基本问题的科学内涵； 第二目：为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题，让学生从生活实践和哲学思想两方面认识哲学基本问题的重要性； 第三目是唯物主义和唯心主义，需阐明唯物主义与唯心主义的根本分歧，解释唯物主义和唯心主义的基本形态。 学生通过对本框内容的学习，能够了解哲学发展的历史，深刻领会对思维和存在关系的不同认知形成的不同哲学观点，自觉做到坚持 学情分析 从学生角度，本课内容的授课对象是高一学生，通过接近一年的学习，学生对高中思想政治课的内容和思维逻辑有了一定的了解，但哲学的内容和前三册教材的联系性较弱，并且本课需要涵盖所有哲学研究的基本问题和基本派别，学生刚开始接触哲学还处于一知半解的状态，教师需要选择合适的切入口去引发学生的探究欲和参与感。 从知识内容看，本课的理论性较强，但最终课程的落脚点是帮助学生在不同的哲学观点中找到正确的哲学，即树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，课程需要从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。 学科 核心素养 1.【政治认同】深度认同思维和存在的关系问题作为哲学的基本问题的重要地位，坚定唯物主义立场，坚决反对唯心主义，自觉运用马克思主义哲学武装头脑，增强对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的认同感。 2.【科学精神】以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，全面、客观、辩证地看待唯物主义和唯心主义，深入理解不同哲学形态产生的背景、合理性与局限性，理性对待哲学史上的各种观点，培养求真务实、勇于探索的科学态度。​ 3.【公共参与】主动将唯物主义基本观点灵活运用于日常生活实践，敏锐洞察、正确评价社会生活中的各类思想，以科学的思维方式有效解决实际问题，积极投身于社会公共事务的讨论与实践，展现担当精神。 教学重点 1.哲学的基本问题； 2.唯物主义和唯心主义的基本形态。 教学难点 唯物主义与唯心主义的基本形态。 主要教学方法 讲授法、小组合作探究法 板书设计 教学设计 教师行为 学生预设行为 设计意图 环节一 导 入 导语：提到哲学，很多人都会联想到一些西方的哲学家，就会产生一些刻板印象，认为哲学起源于西方，但其实我们中国的传统文化中也蕴含着大量的哲学思想，今天我们将从经典四大名著《西游记》中去挖掘哲学的内涵。 播放《西游记》经典片段节选，回答问题 看完视频，回答问题 1. 增强课堂的趣味性，吸引学生的课堂注意力。 2. 正式导入新课，引出哲学的基本问题 环节二 新课讲述 哲 学 的 基 本 问 题 环节二 新课讲述 哲 学 的 基 本 问 题 环节二 新课讲述 哲 学 的 基 本 问 题 环节三 新课讲述 唯 物 主 义 和 唯 心 主 义 引出哲学的基本问题。 当堂练习，简单区分物质和意识的区别 通过黑熊怪的形象的生成讲解哲学基本问题第一方面的内容：思维和存在何者为本原。 讲解哲学的两大基本派别 检验掌握情况。 讲解哲学基本问题的第二方面：思维和存在是否具有同一性。 播放用AI生成的视频并向学生提问 讲解唯物主义和唯心主义 进行简单判断，学生对于生产力和生产关系的判断会有疑问，学生容易判断为思维（意识）。 能够做出判断，并且简单区分其出现的先后顺序。 提醒学生记录笔记 大部分学生能够做出准确判断 能够比较得出二者观点的区别，学生的表达比较口语化 提醒学生记录笔记 大部分学生能够做出准确判断 准确回答 展示本节课的第一个教学难点。 检验学生对于讲解内容的掌握情况。 利用学生感兴趣的内容，讲解更容易理解。 增强学生的课堂参与感。 通过案例的分析，引导学生得出结论，纠正学生的口语化表达问题。 增强学生的课堂参与感。 培养学生的自主学习能力，以及概括能力。 激发学生的兴趣，增强 课堂小结 课后作业 学科网（北京）股份有限公司 $$