8.2《登高》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《登高》教学设计 2025 - 2026 学年统编版高一语文必修上册 教学目标 （1）语言建构与运用：通过反复诵读，掌握诗歌中的重点字词，理解诗句的深层含义，提升语言感知和运用能力。 （2）思维发展与提升：分析诗歌中的意象，理解其象征意义，发展逻辑思维与批判性思维，体会诗人复杂的情感。 （3）审美鉴赏与创造：通过想象画面，感受诗歌的意境美，提升审美鉴赏能力，尝试创作与诗歌意境相关的文学作品。 （4）文化传承与理解：理解杜甫沉郁顿挫的诗歌风格，感悟其忧国忧民的高尚品格，传承中华优秀传统文化。 教学重难点 （1）理解并分析诗歌中 “风急天高猿啸哀”“渚清沙白鸟飞回” 等意象的象征意义，体会杜甫内心的愁苦和对国家命运的忧虑。 （2）通过反复诵读和想象，感受诗歌的意境美，理解杜甫沉郁顿挫的诗歌风格和诗人晚年的人生境遇。 （3）结合时代背景，探讨杜甫诗歌中所体现的家国情怀，培养学生的社会责任感和对高尚人格的追求。 教学准备 （1）课文相关资料：收集并整理关于杜甫的生平事迹、《登高》的创作背景以及唐代诗歌的相关信息。制作成简洁明了的资料，以便在课堂上与学生分享，加深他们对诗歌及其背后文化的理解。 （2）互动教学工具：准备一些小组讨论题目和合作探究任务卡，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。同时，设计一些与诗歌内容相关的创意写作活动，让学生通过文学创作来表达对诗歌主题的理解和感悟。 教学过程 一、趣味导入（5 分钟） 教师通过讲述杜甫的生平事迹，特别是他一生坎坷的经历和始终不变的忧国忧民情怀，引出《登高》这首诗的创作背景。 杜甫一生胸怀大志，渴望在政治上有所作为，实现自己 “致君尧舜上，再使风俗淳” 的理想。然而，他生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱等一系列社会动荡。仕途不顺，生活贫困，长期漂泊流离。他的诗歌真实地反映了那个时代的社会现实和人民的疾苦，被誉为 “诗史”。 今天我们要学习的《登高》，就是他在晚年穷困潦倒、疾病缠身的情况下创作的。这首诗被后人誉为 “古今七言律诗之冠”，接下来让我们一起走进这首诗，去感受杜甫的内心世界。 （师：同学们，通过对杜甫生平的了解，你们认为杜甫是一个怎样的人？） （生：他是一个心怀天下、忧国忧民、坚韧不拔的人。） 二、预习检测（5 分钟） 教师让学生读准下列汉字的读音，并进行抽查。 风急天高猿啸（xiào）哀 渚（zhǔ）清沙白鸟飞回 无边落木萧萧（xiāo）下 不尽长江滚滚（gǔn）来 万里悲秋常作（zuò）客 百年多病独登（dēng）台 艰难苦恨繁霜（shuāng）鬓 潦倒新停浊酒（jiǔ）杯 解释下列字词的含义。 风急：风刮得猛烈。 天高：天空高远。 猿啸哀：猿猴的叫声凄厉悲哀。 渚清：水中的小块陆地清澈。 沙白：沙滩洁白。 落木：指秋天飘落的树叶。 萧萧：模拟草木飘落的声音。 万里：指诗人漂泊的路途遥远。 悲秋：因秋景而引发悲伤之情。 常作客：长期漂泊他乡。 百年：这里指晚年。 艰难：兼指国运和自身命运。 苦恨：极其遗憾。 繁霜鬓：两鬓白发增多。 潦倒：衰颓，失意。 新停：刚刚停止。 （师：大家读得非常好，接下来我们来看看这些字词的具体含义。） （生：逐一解释每个字词的含义。） 三、初读诗歌，整体感知（5 分钟） 听读诗歌，注意朗读节奏，体会诗歌的风格。 （教师亲自朗读《登高》，引导学生感受诗歌的节奏和情感。） 请大家自由地诵读诗歌，然后说出这首诗给你们的最大感受。 （师：同学们，现在请你们自由地诵读这首诗，读完后告诉我你们的感受。） （生：这首诗充满了悲伤、凄凉的情感。） 四、品读诗歌，体会意境（8 分钟） 请描述杜甫为我们描绘的秋日登高图景。在书中标画出相关的景物，并尝试用自己的语言描绘出画面。 画作要素：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江。这些景物构成了一幅雄浑、悲凉、壮阔的秋日图景。风急天高，猿猴的哀叫声在空旷的天地间回荡；水中的小块陆地清澈，沙滩洁白，鸟儿在急风中盘旋；无边无际的落叶纷纷飘落，奔腾不息的长江滚滚东流。 （师：大家想象的画面怎么样？谁愿意把自己描绘的画面分享给大家听？） （生分享描述，教师点评。） 从哪些诗句中可以感受到诗人的悲伤之情？找出相关诗句并朗读。 齐读： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （师：从这些诗句中，我们可以看到一个怎样的杜甫？） （生：他是一个孤独、凄凉、忧国忧民的杜甫。） 五、悟读诗歌，体会情感（7 分钟） 再次朗读诗歌，思考：为什么杜甫在登高时会如此悲伤？ 根据课前积累的相关资料，小组内整合信息。三、四小组发言。 （1）个人身世的悲惨。杜甫晚年漂泊不定，长期客居他乡，年老体弱，疾病缠身。“万里悲秋常作客，百年多病独登台” 一句，生动地描绘了他的孤独和凄凉。“万里” 写出了他漂泊的路途遥远，“悲秋” 则增添了他的悲伤之情，“常作客” 说明他长期在外漂泊，“百年多病” 体现了他身体的衰弱，“独登台” 更突出了他的孤独。 （2）社会现实的动荡。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，安史之乱给社会带来了巨大的破坏，人民生活困苦。他心怀天下，对国家的命运和人民的疾苦深感忧虑。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 一句，“艰难苦恨” 既包含了个人的艰难处境，也体现了社会的动荡不安，“繁霜鬓” 则表现了他因忧虑而两鬓斑白，“潦倒新停浊酒杯” 反映了他连借酒消愁的机会都没有了。 （师：同学们，为什么杜甫在登高时会如此悲伤？） （生分组讨论并发言。） 六、合作探究（5 分钟） 你如何看待杜甫的忧国忧民情怀？同学间交流看法，表明观点。鼓励学生大胆表达自己的观点。 整体观点如下： 观点一：杜甫的忧国忧民情怀是一种高尚的品德，值得我们学习。在动荡不安的社会中，他没有只顾自己的安危和利益，而是始终心系国家和人民，用诗歌反映社会现实，表达对人民的同情和对国家命运的忧虑。他的诗歌激励着后人关心社会、关爱他人，为国家的繁荣和人民的幸福而努力。 观点二：虽然杜甫的忧国忧民情怀令人敬佩，但在当时的社会环境下，他的力量是有限的。他的诗歌虽然反映了社会问题，但并不能从根本上解决问题。我们应该在敬佩他的同时，也要认识到改变社会需要更实际的行动和更强大的力量。 （师：同学们，你们如何看待杜甫的忧国忧民情怀？） （生：自由发言，发表自己的观点。） 七、课堂练习（5 分钟） 《登高》中，诗人通过描绘秋景来抒发自己的情感。请你选择一个季节，运用诗歌中的意象手法，写一段描写景物的文字，表达自己的某种情感。 （师：同学们，现在请大家发挥自己的想象力，选择一个季节，写一段描写景物的文字，表达自己的情感。） （生：进行写作练习，教师巡视指导。） 八、拓展提高（3 分钟） 阅读下面这首杜甫的《登岳阳楼》，回答问题。 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A. “昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，诗人用 “昔闻” 和 “今上” 形成对比，表达了自己渴望登楼观景的心情。 B. “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 一句，生动地描绘了洞庭湖的浩瀚气势，“坼” 和 “浮” 两个字用得十分精妙。 C. “亲朋无一字，老病有孤舟” 一句，表现了诗人的孤独和凄凉，他在年老体弱、疾病缠身的情况下，得不到亲人朋友的消息。 D. “戎马关山北，凭轩涕泗流” 一句，诗人由个人的身世联想到国家的命运，不禁悲从中来，涕泗横流。 （师：同学们，我们再来看一首杜甫的诗《登岳阳楼》，看看大家能不能理解其中的意义。） （生回答选项，并解释原因。） 九、课堂总结（2 分钟） 通过今天的学习，我们不仅了解到杜甫的生活态度和价值取向，也深切体会到了他的忧国忧民情怀和沉郁顿挫的诗歌风格。希望大家能够从中汲取启示，培养自己的社会责任感和对美好事物的热爱，同时学会用诗歌来表达自己的情感和思想。 课后作业 （1）请结合杜甫的生平和作品风格，写一篇短文，谈谈你对《登高》中杜甫忧国忧民情怀的理解。 （2）根据课堂上学到的知识，选取《登高》中的一个意象，如 “落木”、“长江” 等，写一首小诗，表达你对杜甫诗句的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$