Unit 5 What time is it ？Period 2 Speed up （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit 5 What time is it ？Period 2 Speed up 教学设计 - 2024 - 2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册 教学目标 1. 语言能力目标：学生能够准确运用“What time is it?”询问时间，并使用“It's ... o'clock.”进行回答；掌握整点时间的表达方法，包括单词“o'clock”的正确使用；能够在实际交流中运用所学时间表达进行对话。 2. 文化意识目标：了解中西方在时间观念和表达上的差异，培养跨文化交际意识；体会时间在日常生活中的重要性，树立珍惜时间的观念。 3. 思维品质目标：通过时间的询问和回答，培养学生的逻辑思维和反应能力；在情境对话中，提高学生的创新思维和语言运用能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。 4. 学习能力目标：学生能够积极参与课堂活动，主动模仿、练习和表达，提高英语学习的兴趣和自信心；学会通过合作学习、自主探究等方式掌握时间表达的方法，培养良好的学习习惯和学习策略。 教学重难点 1. 教学重点：掌握“What time is it?”和“It's ... o'clock.”的正确发音和用法；能够准确表达整点时间；能够在不同情境中运用时间表达进行交流。 2. 教学难点：理解时间表达的概念，尤其是整点时间的准确表达；能够在实际交流中自然、流利地运用时间表达进行对话，注意语音、语调的准确性；培养学生在真实情境中运用英语进行交际的能力。 教学准备 1. 教具准备：准备时钟模型，用于直观展示时间；制作单词卡片，上面写有时间相关的单词和短语，如“o'clock”“time”等；准备一些小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励表现优秀的学生。 2. 资料准备：收集一些与时间相关的英语儿歌、小故事等，制作成简单的文本资料，以便在课堂上与学生分享，增加学习的趣味性；整理一些时间表达的练习题，包括填空、选择、对话等形式，用于课堂练习和巩固。 3. 互动教学工具：设计一些小组竞赛题目和合作探究任务卡，鼓励学生积极参与课堂讨论和竞赛活动，表达自己的观点；准备一些角色扮演的情境卡片，如上学、吃饭、睡觉等场景，让学生通过角色扮演来运用所学时间表达进行交流。 教学过程 一、趣味导入（5分钟） 教师走进教室，故意迟到几分钟，然后面带微笑地对学生说：“Sorry, I'm late. Do you know what time is it now?” 引导学生思考并尝试回答。 接着，教师讲述一个关于时间的小故事：“Once upon a time, there was a little boy. He always got up late and missed the school bus. One day, he decided to change. He set an alarm clock and got up early. Then he had enough time to have breakfast and go to school on time. From then on, he became a good - timekeeper.” 讲完故事后，教师提问学生：“What can we learn from the story?” 引导学生回答出要珍惜时间。 教师顺势引出本节课的主题：“Today, we are going to learn more about telling time. Let's start our journey to the world of time!” 二、预习检测（5分钟） 教师展示单词卡片，上面写有“time”“o'clock”“get up”“go to school”“go home”“go to bed”等单词和短语，让学生读准这些单词的读音，并进行抽查。 解释下列单词和短语的含义： “time”：时间； “o'clock”：……点钟； “get up”：起床； “go to school”：去上学； “go home”：回家； “go to bed”：上床睡觉。 教师通过简单的动作和例句来帮助学生理解，如教师做出起床的动作，说“I get up at 7 o'clock every morning.” 然后让学生逐一解释每个单词和短语的含义。 三、初读对话，整体感知（8分钟） 教师播放课文对话的音频，让学生认真听，注意语音、语调、连读等发音技巧，同时思考对话中出现了哪些时间。 听完音频后，教师提问学生：“What times are mentioned in the dialogue?” 引导学生回答出对话中提到的时间，如“7 o'clock”“8 o'clock”等。 然后请学生自由地朗读对话，读的时候模仿音频中的发音和语调。读完后，教师请几位学生站起来朗读，其他学生认真倾听并评价。 教师可以从发音是否准确、语调是否自然等方面进行评价，给予学生鼓励和指导。 四、品读对话，学习时间表达（8分钟） 教师拿出时钟模型，拨到7点钟，问学生：“What time is it?” 引导学生回答：“It's 7 o'clock.” 然后教师不断地拨动时钟，变换不同的整点时间，反复提问学生，让学生熟练掌握“What time is it?”和“It's ... o'clock.”的问答。 接着，教师引导学生观察对话中与时间相关的句子，如“-What time is it? -It's 7 o'clock. It's time to get up.” 教师解释“It's time to ...”的用法，表示“到……的时间了”。 教师通过举例让学生进一步理解，如“It's time to have breakfast.” “It's time to play games.” 然后让学生自己用“It's time to ...”造句，教师进行点评和纠正。 之后，教师组织学生进行小组活动，每个小组的成员互相用时钟模型拨时间，并用“What time is it?”进行提问和回答，教师巡视各小组，给予指导和帮助。 五、悟读对话，体会情境（6分钟） 教师引导学生再次朗读对话，思考对话中人物的心情和活动。教师提问：“When it's 7 o'clock, how does the boy feel? What does he do?” 让学生结合生活实际，想象自己在这个时间的感受和活动。 学生回答后，教师总结：“When it's time to get up, we may feel a little sleepy at first, but we should get up quickly and start a new day.” 然后教师让学生分组讨论在不同的整点时间，人们通常会做什么，如8 o'clock（go to school）、12 o'clock（have lunch）、5 o'clock（go home）、9 o'clock（go to bed）等。 每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行补充和总结。 六、合作探究（4分钟） 教师提出问题：“In our daily life, why is it important to know the time?” 让学生分组进行讨论。 学生可能会回答出知道时间可以按时上学、吃饭、睡觉，不会错过重要的事情等。 教师引导学生进一步思考中西方在时间观念上的差异，如西方可能更注重准时，而在一些文化中时间观念相对较宽松。 每个小组讨论后，推选一名代表发表小组的观点，教师对学生的发言进行评价和总结，鼓励学生尊重不同的时间观念，同时要树立良好的时间观念。 七、课堂练习（4分钟） 1. 填空练习：教师在黑板上写出一些句子，让学生根据提示填入正确的时间或短语。 - What time is it? It's ___ （9点钟）. - It's time to ___ （上学）. - When do you ___ （起床）? 2. 选择练习：教师给出一些选择题，让学生选择正确的答案。 - What time is it? （ ） A. It's five. B. It's five o'clock. C. Five o'clock. - It's time to ___. A. go to the bed B. go to bed C. going to bed 3. 对话练习：教师给出一些情境，让学生根据情境进行对话练习。 - 情境：早上7点，妈妈叫孩子起床。 学生两人一组进行对话表演，教师巡视并给予指导。 八、拓展提高（3分钟） 教师展示一些时间相关的英语儿歌，如“Ten Little Indians” ，这首儿歌中包含了一些时间表达的元素。教师先教学生唱这首儿歌，让学生在欢快的歌声中进一步巩固时间表达。 然后教师提出一个拓展问题：“If you can make a schedule for your weekend, what will you write on it?” 让学生思考并尝试用英语说出自己周末的时间安排，教师可以引导学生使用所学的时间表达和短语，如“I will get up at 8 o'clock. I will go to the park at 10 o'clock.” 等。 九、课堂总结（2分钟） 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括时间表达的句型“What time is it?”和“It's ... o'clock.” ，短语“It's time to ...” ，以及不同整点时间人们的活动等。 教师强调时间的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的时间观念，准确运用所学的时间表达进行交流。 最后，教师对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。 课后作业 1. 请用英语制作一张自己的周末时间表，详细写出每个整点时间的活动安排，并向家人或朋友介绍。 2. 选取一个自己喜欢的整点时间，写一篇短文，描述在这个时间可能发生的事情，不少于5句话。 学科网（北京）股份有限公司 $$