8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

突破困境，终将成长 -狄更斯- 大卫·科波菲尔 1 “在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。” ——《大卫·科波菲尔》序言 2 《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。 全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。 （《大卫·科波菲尔》是）“所有英国小说中最好的一部”。 ——【俄】列夫·托尔斯泰 认识作品 妻子爱格妮斯 母亲克莱拉 继父谋得斯通 妻子朵拉 女仆佩格蒂 姨婆贝特西 佩格蒂先生 朋友艾米丽 朋友哈姆 房东米考伯 律师威克菲尔 书记希普 主要人物关系图 成长 困境中成长 一、探寻“成长”踪迹 活动探究:“成长”是小说《大卫·科波菲尔》的一条重要线索，在节选片段中，童年大卫身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深远影响。请梳理本章情节，为“我”画一幅成长轨迹图。 序幕 开端 发展 高潮 结局 “我”来到谋得斯通—格林比货行当童工 “我”到米考伯家做房客 “我”目睹米考伯家的艰难 “我”继续与 入狱的米考伯一家交往 “我”有的新住所，米考伯渡过难关 结构导图 尾声 “我多年后回顾经历而有所感悟 8 大卫沦为童工后内心的感受如何？ 痛苦 沦落 人生从高处跌至低处 从有望到无望 活动探究:地位的落差，希望的落空，让一个无辜的年仅十岁的孩子饱尝“沦落”之伤，身心受到重创。他痛苦，孤独，请浏览情节，思考：大卫是如何从沦落中成长起来的？ 二、沦落中成长 小组讨论：每个小组讨论一个问题，注意做好批注 本文中几次写到算账的事或者写到金钱的内容？这与他的成长有什么关系？ “我”几次怎么提到对自己所做的工作的失望？在失望中他是否有所成长？（2，5，33，52） 在与米考伯一家的相处中大卫也在慢慢成长，从哪些事中可以看出？ 11 本文中几次写到算账的事或者写到金钱的内容？这与他的成长有什么关系？ 文中五次写到金钱的内容。金钱状况可以看出“我”的经济状况拮据和独自谋生的艰难。 成长：开销有计划，生活经验在成长；“我”慷慨相助，反映出我的担当；米考伯的提示是“我”人生路上的提醒与警示。 “我”几次怎么提到对自己所做的工作的失望？在失望中他是否有所成长？ 第二段工作环境恶劣；第五段内心羞耻、痛苦；第33段，无人支持、安慰等；第52段不结识、不交谈的孤独感。 从开始的痛苦绝望到慢慢适应，在此期间大卫越来越独立自强，心理承受能力增强。 在与米考伯一家的相处中大卫也在慢慢成长，从哪些事中可以看出？ 主动提出帮助米考伯太太；为米考伯家典当物件；时常去探望米考伯一家。 在与米考伯一家的相处中大卫懂得了人与人之间应尊重、以诚待人、互帮互助。 你们喜欢米考伯先生吗？ 为什么？ “米考伯主义” 米考伯先生最显著的特点是得过且过，盲目乐观。他爱慕虚荣、讲究排场、盲目乐观，尤其是他债多不愁、乐天知命的性格，使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。而“米考伯”一词也被收入了英语词典，意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 平等的友谊，在患难与共中产生了惺惺相惜的友情。 狄更斯给善良以同情，给苦难以阳光 探究 小说叙述视角 18 第一次段出现了七个“我”，请同学们将这7个“我”画出，想想七个“我”有什么不同？ 狄更斯以“我”观“我” 1，3，4是成年的我，2，5，6，7是童年的我。 活动探究:浏览第2段和最后一段，思考：两个“我”的情绪有什么不同？作者为什么要这样安排？ 二、“我”的角色内涵与作用 “我”的角色内涵与作用 成年的“我”是一个不平静的叙述者，“我”的不平静更能显示出童年的记忆之深，记忆之深说明创痛之深，创痛之深，隐含批判之深。 童年的“我”是儿童视角真实自然，直观地表现出了童年时代的心灵创伤，以及在苦难中成长的历程。 21 双重视角的作用 1.“我”既是叙述者和经历者，既是观察者也是审视者。在“我”的身份及视角的切换下，现实与回忆交织在一起，体验与反思融合为一体。 2.叙述中既有童年视角也有成年观照，童趣横生之余，也说明童年经历刻苦铭心，又隐含一定的社会批判。 3.叙述视角将成长后的反思呈现出来，叙事更厚重。 4.“我”的视角变化与心理相辅相成，推动情节发展。 22 “我”生活的社会 23 作者名言 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，也是一个愚蠢的年代； 这是一个信任的时期，也是一个怀疑的时期。 这是一个光明的季节，也是一个黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前应有尽有，人们面前一无所有； 人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他是谁？ 查尔斯·狄更斯 导入新课 25 文本研读 “我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景） 货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)、负债破产入狱的人们…… 社会底层 小人物 （1）大卫周围大多是什么样的人? 文本研读 “我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景） 场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇的生活困境 场景三：欠债破产者的监狱生活 场景四：失学者、孤儿街头流浪 遭遇凄惨 （2）小说主要描写了哪些生活场景? 文本研读 “我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景） 19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。 时代背景： 社会底层 小人物 遭遇凄惨 小说生活场景： 这是一个 最好的时代 这是一个 最坏的时代 主题归纳 本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 名言积累 对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。 我所收获的， 是我种下的。 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 一片用努力换来的面包皮比一桌承继来的酒席好吃得多。 善良的人会把生活里的黑暗变成光明。 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 运用示例 还记得东野圭吾的《白夜行》有这么一句话：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫·科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。 $$