（查缺补漏）专项8记叙文阅读-2024-2025学年语文五年级下册期末知识点专项复习 统编版

部编版语文五年级下册期末复习知识点 专项8记叙文阅读 使用指南 知识梳理 ⭐系统整理知识框架，构建基础。 常考要点 ⭐明确高频考点，重点复习。 题型详解 ⭐深入剖析题型，掌握解题技巧。 题目练习 ⭐多做习题训练，提升解题能力。 一、知识梳理 字词基础 生字读音 - 需掌握多音字在不同语境中的读音，如“供（gōng）不应求”“供（gòng）品”；“燕（yān）山”“燕（yàn）子”等。 - 注意易读错字的读音，像“擂（léi）鼓”“血泊（pō）”等。 生字书写 - 辨别形似字并正确书写，例如“誉（荣誉）”和“誊（誊写）”；“梁（桥梁）”和“粱（高粱）”。 - 掌握难写、易错字的笔画和结构，如“耀”“截”等字的写法。 词语理解与运用 - 理解词语 - 运用联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语意思。比如“神机妙算”，结合《草船借箭》中诸葛亮的表现，可知其指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 - 积累一些特殊词语，如ABAC式（半信半疑、自由自在）、ABB式（红彤彤、绿油油）等。 - 词语运用 - 能在具体语境中准确运用词语，比如用“一针见血”来形容说话直截了当，切中要害，如“他对问题的分析一针见血”。 - 学会辨析近义词和反义词，如“慈祥”的近义词是“和蔼”，反义词是“严厉”。 句子理解 修辞手法 - 比喻：能识别比喻句，体会其表达效果。如“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”，把“箭”比作“雨”，生动形象地写出了箭的密集。 - 拟人：感受拟人句赋予事物人的情感、动作等特点。例如“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜”，将黄瓜拟人化，表现出园子里的自由和生机。 - 夸张：理解夸张手法的运用及其作用。像“飞流直下三千尺”，用夸张的手法突出了庐山瀑布的雄伟壮观。 - 排比：分析排比句增强语势、强调内容等作用。如“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”，强调了花的不同作用。 句式理解 - 反问句：能将反问句与陈述句进行转换，并体会反问句的语气更加强烈。如“这清白的梅花，是能玷污的吗？”改为陈述句是“这清白的梅花，是不能玷污的”。 - 双重否定句：理解双重否定句表达肯定的意思，以及其比一般肯定句语气更加强烈。例如“我不得不承认他说得有道理”。 含义深刻的句子 - 结合上下文、时代背景、人物情感等理解含义深刻的句子。如“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，结合毛主席面临儿子毛岸英牺牲的情况，理解到这体现了毛主席作为无产阶级革命家的博大胸襟和无私奉献精神。 文章内容理解 概括主要内容 - 要素归纳法：找出记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），然后用简洁的语言进行概括。如《草船借箭》，时间是三国时期，地点在江上，人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃等，起因是周瑜妒忌诸葛亮，经过是诸葛亮利用草船向曹操借箭，结果是诸葛亮如期交箭，概括为“三国时期，周瑜妒忌诸葛亮，诸葛亮利用草船巧妙地向曹操借箭并如期交箭”。 - 段意合并法：先概括出每个段落的主要意思，再将各段段意合并起来。 - 题目扩展法：根据文章题目，对其进行扩展补充，从而概括出文章主要内容。 理清文章顺序 - 时间顺序：按照事情发展的先后时间来组织材料，如《祖父的园子》就是按照一天中“我”在园子里的活动顺序来写的。 - 事情发展顺序：按照事情的起因、经过、结果来叙述，《草船借箭》就是典型的按照事情发展顺序来写的文章。 - 空间顺序：按照地点的转移来安排文章内容，如《威尼斯的小艇》，先写小艇是威尼斯的主要交通工具，然后分别介绍小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在白天和夜晚的不同作用，是按照空间和场景的转换来写的。 分析人物形象 - 通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写来分析。如《两株杨氏之子》中，“为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”通过杨氏之子的动作和语言，表现出他的聪明机智、礼貌大方。 - 结合具体事例分析。在《军神》中，通过刘伯承在手术中拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛的具体事例，体现出他钢铁般的意志。 体会情感主旨 - 结合文章的关键语句：文章中直接抒情或表达主旨的语句往往能体现作者的情感。如《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”，直接表达了作者对故乡月亮、对故乡的思念之情。 - 联系文章的时代背景：有些文章的情感主旨与时代背景紧密相关。如《梅花魂》，结合当时海外华人的处境，能更好地体会到外祖父对祖国的眷恋和热爱之情。 写作手法与表达技巧 借景抒情 - 作者通过描写景物来抒发自己的情感。如《月是故乡明》中，作者描写故乡的小月亮、场院上的大苇坑等景物，抒发了对故乡的思念之情。 对比衬托 - 运用对比或衬托的手法突出主要人物或事物的特点。在《刷子李》中，通过曹小三对刷子李由怀疑到敬佩的心理变化，以及其他粉刷匠的技艺来衬托刷子李技艺的高超。 设置悬念 - 文章开头或中间设置悬念，引起读者的阅读兴趣。如《跳水》开头描写猴子逗孩子，孩子追赶猴子爬上桅杆的危险情景，设置了悬念，让读者想知道孩子的命运如何。 二、常考要点 五年级常考记叙文阅读要点 基础层面 - 字词读音与书写：需准确掌握多音字在不同语境中的读音，如“供（gōng）不应求”“供（gòng）品”；“燕（yān）山”“燕（yàn）子” ，同时要注意字词的正确书写。 - 记叙文六要素：明确人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，这有助于概括文章主要内容。 理解层面 - 含义题：考查对某一具体词语、句子的理解，要结合上下文准确把握其意义。 - 赏析题：涉及文章主旨、作者思想感情等方面的理解与分析，需要深入体会文本。 - 作用题：针对某句、段或者修辞手法等提问其作用，例如分析段落开篇、中间、结尾在内容和结构上的作用。 - 开篇：开篇点题、开门见山、开宗明义、交代故事背景或原因、吸引读者等。 - 中间：表现人物形象特点、与上文呼应或对比、为下文作铺垫、推动情节发展等。 - 结尾：画龙点睛、点明中心、深化中心、升华主旨、耐人寻味等。 - 标题分析：辨析题目的含义及作用，含义要分析基本义、比喻义、引申义、象征义；作用包括贯穿全文线索、概括主要内容、揭示文章主旨、制造悬念吸引读者等。 技巧层面 - 概括内容：掌握概括文章主要内容的格式“某人或某物 + 干什么（怎么样）”，依据记叙的六要素进行概括。 - 分析情节：叙事散文关注起因、经过、结果；小说则分析开端、发展、高潮、结局，若有示例要按要求归纳情节。 - 人物描写 - 目的：刻画人物性格，表现人物精神面貌，表达文章中心。 - 种类：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。常见题型是判断描写方法并分析其作用。 - 描写手法 - 正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动，包括肖像、动作、语言、心理、神态描写。 - 侧面描写：分为环境描写和周围人物的反映和评价。 易错要点 - 多音字读音判断：容易混淆多音字在不同词语中的正确读音，需要结合词语的意思准确判断。 - 句子含义理解：理解句子含义时，可能脱离上下文，不能全面、准确地把握其深层意义。 - 段落作用分析：分析段落作用时，容易只关注内容方面，而忽略结构上的作用，或者不能准确区分不同位置段落的具体作用。 - 人物描写方法判断：在判断人物描写方法时，可能会混淆不同描写方法的特点，导致判断错误。 - 标题作用理解：对标题作用的理解可能不够全面，只看到表面的线索或概括内容的作用，而忽略了揭示主旨、制造悬念等深层作用。 三、题型详解 五年级下册记叙文阅读知识点常考题型详解 字词类 1. 多音字辨析 - 题型特点：给出包含多音字的词语，要求选择正确读音。 - 举例：《祖父的园子》课后习题虽未直接考查，但文中“晃（huàng）动”“晃（huǎng）眼”就是典型的多音字运用。常考题型如“给‘供’字选择正确读音，‘提供（gōng gòng）’‘口供（gōng gòng）’”。 - 解题方法：根据多音字在词语中的意思来判断读音。“供”读“gōng”时有供给、提供之意，读“gòng”时有奉献、受审者陈述案情之意，所以“提供”选“gōng”，“口供”选“gòng”。 2. 近义词、反义词 - 题型特点：要求写出指定词语的近义词或反义词。 - 举例：《草船借箭》课后习题提到“妒忌”的近义词，“妒忌”近义词是“嫉妒”。 - 解题方法：找近义词可从词义相近的角度思考，如意思相近的词语替换；找反义词则从相反的意义方向入手，如“宽阔”的反义词是“狭窄”。 3. 词语理解 - 题型特点：解释文中某个词语的意思。 - 举例：《军神》课后习题要求理解“一针见血”在文中的意思。“一针见血”本义是一针就刺中要害，在文中指沃克医生说话直接，切中要害。 - 解题方法：可以用联系上下文、找近义词、结合生活实际等方法。比如理解“矜持不苟”，联系上下文知道是方志敏保持端庄严谨、毫不马虎的态度，不随便索取。 句子类 1. 修辞手法判断及作用分析 - 题型特点：判断句子运用的修辞手法，并分析其表达效果。 - 举例：《月是故乡明》课后习题中“像苏东坡说的‘月出于东山之上，徘徊于斗牛之间’，完全是我无法想象的”，运用引用的修辞手法。“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮”运用排比的修辞手法，增强语势，强调了作者在不同地方都见过月亮。 - 解题方法：熟悉常见修辞手法的特征，如比喻有本体和喻体，拟人是把事物当作人来写等。分析作用时，结合句子内容和情感，如比喻使表达更生动形象，拟人赋予事物人的情感和动作等。 2. 句式转换 - 题型特点：将反问句改为陈述句、双重否定句改为肯定句等。 - 举例：虽然课文课后习题未专门涉及，但如“这清白的梅花，是能玷污的吗？”改为陈述句“这清白的梅花，是不能玷污的”。 - 解题方法：反问句改陈述句，去掉反问词和疑问语气词，否定变肯定，肯定变否定，问号变句号；双重否定句改肯定句，去掉双重否定词。 3. 含义深刻句子理解 - 题型特点：理解文中含义深刻的句子。 - 举例：《梅花魂》课后习题要求理解“想不到，外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来……”这句话，要结合前文外公对梅花的喜爱以及他的思乡之情，体会到这句话表现了外公因不能回国而伤心难过。 - 解题方法：结合上下文、时代背景、人物情感等，从句子的表层意思深入到深层含义。 内容理解类 1. 概括主要内容 - 题型特点：概括文章或段落的主要内容。 - 举例：《景阳冈》课后习题要求用自己的话讲述这个故事，其实就是考查概括主要内容。可以概括为“武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎”。 - 解题方法：可以用要素归纳法（找出六要素并组织语言）、段意合并法（概括各段段意再合并）、题目扩展法（根据题目进行补充扩展）。 2. 文章顺序判断 - 题型特点：判断文章是按照什么顺序来写的。 - 举例：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面来写的，先写小艇是主要交通工具，接着写小艇的样子、船夫的驾驶技术，最后写小艇在白天和夜晚的不同作用。 - 解题方法：熟悉时间顺序、事情发展顺序、空间顺序等的特点，根据文章内容进行判断。 3. 人物形象分析 - 题型特点：分析文中人物的性格特点。 - 举例：《两株杨氏之子》课后习题要求说说杨氏之子的回答妙在哪里，通过杨氏之子“未闻孔雀是夫子家禽”的回答，能看出他聪明机智、礼貌大方。 - 解题方法：从人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写以及具体事例入手分析。 4. 情感主旨体会 - 题型特点：体会作者在文中表达的情感或文章的主旨。 - 举例：《青山处处埋忠骨》课后习题提到“从毛主席的动作、语言、神态中，你体会到他的哪些情感？”通过毛主席的表现，能体会到他既有作为父亲失去儿子的悲痛，又有作为领袖以大局为重的宽广胸怀。 - 解题方法：结合文章关键语句、时代背景、作者写作意图等进行体会。 写作手法类 1. 表现手法判断及作用分析 - 题型特点：判断文章运用的表现手法，并分析其作用。 - 举例：《刷子李》运用了对比衬托的手法，通过曹小三对刷子李前后不同的态度，以及其他粉刷匠的技艺，衬托出刷子李技艺的高超。 - 解题方法：了解借景抒情、对比衬托、设置悬念等表现手法的特点，结合文章内容分析其作用。 2. 写作特色分析 - 题型特点：分析文章的写作特色。 - 举例：《祖父的园子》的写作特色是语言清新自然、富有童趣，通过描写园子里的各种事物和“我”的活动，营造出自由、快乐的氛围。 - 解题方法：从语言风格、结构安排、选材特点等方面进行分析。 类别 题型特点 举例 解题方法 字词类 多音字辨析：给出含多音字词语选正确读音 近义词、反义词：写出指定词语近、反义词 词语理解：解释文中词语意思 《祖父的园子》“晃（huàng）动”“晃（huǎng）眼”；《草船借箭》“妒忌”近义词；《军神》“一针见血”含义 根据字在词中意思判断读音；找近义从词义相近思考，反义从相反意义入手；用联系上下文等方法理解词语 句子类 修辞手法判断及作用分析：判断修辞并分析效果 句式转换：反问改陈述、双重否定改肯定等 含义深刻句子理解：理解文中深意句子 《月是故乡明》引用、排比修辞；“这清白的梅花，是能玷污的吗？”改陈述句；《梅花魂》“外公竟像小孩子一样……”理解 熟悉修辞特征，结合内容情感分析作用；按规则转换句式；结合上下文等体会句子深层含义 内容理解类 概括主要内容：概括文章或段落内容 文章顺序判断：判断写作顺序 人物形象分析：分析人物性格特点 情感主旨体会：体会作者情感或文章主旨 《景阳冈》用自己话讲故事；《威尼斯的小艇》写作顺序；《杨氏之子》回答妙处；《青山处处埋忠骨》毛主席情感体会 用要素归纳等方法概括；熟悉常见顺序特点判断；从人物描写及事例分析；结合关键语句等体会情感主旨 写作手法类 表现手法判断及作用分析：判断手法并分析作用 写作特色分析：分析文章写作特色 《刷子李》对比衬托手法；《祖父的园子》写作特色 了解表现手法特点，结合内容分析作用；从语言、结构、选材等方面分析特色 四、题目练习 字词类 1. 给下列多音字选择正确的读音。 - 供：A. gōng B. gòng - 提供（ ） 供奉（ ） 供不应求（ ） - 泊：A. bó B. pō - 血泊（ ） 停泊（ ） 梁山泊（ ） 2. 写出下列词语的近义词和反义词。 - 慈祥：近义词（ ） 反义词（ ） - 迟延：近义词（ ） 反义词（ ） 3. 联系上下文，解释下列词语在文中的意思。 - “神机妙算”在《草船借箭》中的意思是： - “踉踉跄跄”在《景阳冈》中的意思是： 句子类 4. 判断下列句子运用的修辞手法，并分析其表达效果。 - “大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。” - “黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。” 5. 将下列反问句改为陈述句。 - “这怎么不是一样的命运？” 6. 理解《梅花魂》中“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这句话的含义。 内容理解类 7. 用要素归纳法概括《草船借箭》的主要内容。 8. 《军神》是按照什么顺序来写的？请简要说明。 9. 从《两株杨氏之子》中杨氏之子的语言和行为，分析他的人物形象。 10. 《月是故乡明》表达了作者怎样的情感？请结合文章内容简要分析。 11. 《景阳冈》中武松打虎这部分内容可以分为哪几个阶段？请概括每个阶段的主要内容。 12. 《威尼斯的小艇》中，作者是从哪些方面来写小艇的？ 13. 从《青山处处埋忠骨》中毛主席的哪些语句可以看出他内心的矛盾和痛苦？请举例说明。 写作手法类 14. 《刷子李》中运用了对比衬托的手法，请举例说明这种手法的作用。 15. 《祖父的园子》在语言风格上有什么特点？请结合具体语句分析。 16. 《跳水》这篇文章设置了悬念，请指出悬念在哪里，并分析其作用。 17. 《牧场之国》运用了借景抒情的写作手法，请结合文章内容简要分析。 综合类 18. 阅读下面的段落，回答问题。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 这段文字出自《草船借箭》，请概括这段文字的主要内容。 从这段文字中可以看出诸葛亮具有怎样的性格特点？请结合具体语句分析。 19. 阅读短文，完成后面的题目。 我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 这段文字运用了什么写作手法？请举例说明。 作者为什么说“这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”？ 20. 阅读《军神》片段，回答问题。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 从这段文字中可以看出沃克医生和病人分别具有怎样的特点？请简要分析。 这段文字是通过什么描写方法来表现人物特点的？请举例说明。 【参考答案和解析】 字词类 1. - 供：A. gōng B. gòng - 提供（A）：“提供”意为供给、给予，“供”读“gōng”，有供给、供应的意思。 - 供奉（B）：“供奉”指奉献给神佛或祖先等，“供”读“gòng”，有奉献、敬奉之意。 - 供不应求（A）：供应不能满足需求，“供”是供给的意思，读“gōng”。 - 泊：A. bó B. pō - 血泊（B）：“血泊”指大滩的血，“泊”读“pō”，表示湖、血泊等。 - 停泊（A）：“停泊”指船只停靠，“泊”读“bó”，有船靠岸、停留的意思。 - 梁山泊（B）：“梁山泊”是湖名，“泊”读“pō”。 2. - 慈祥：近义词（和蔼），“和蔼”和“慈祥”都形容人的态度温和、亲切；反义词（严厉），“严厉”与“慈祥”所表达的温和、亲切意思相反。 - 迟延：近义词（拖延），二者都有推迟、耽搁时间的意思；反义词（提前），“提前”表示把预定的时间往前移，与“迟延”意思相反。 3. - “神机妙算”在《草船借箭》中的意思是：形容诸葛亮惊人的机智，巧妙的谋划，能够准确地预测事情的发展和结果。在文中指诸葛亮对借箭一事有周全的计划，算准了大雾天气、曹操的多疑性格等因素。 - “踉踉跄跄”在《景阳冈》中的意思是：走路不稳，跌跌撞撞的样子。文中形容武松酒后走路的状态。 句子类 4. - “大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。” - 修辞手法：夸张、比喻。把老虎的吼声比作“半天里起个霹雳”，同时“振得那山冈也动”运用了夸张的手法。 - 表达效果：生动形象地写出了老虎吼声的巨大威力，突出了老虎的凶猛，从侧面衬托出武松的勇敢。 - “黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。” - 修辞手法：拟人。将黄瓜赋予了人的意愿和行为。 - 表达效果：体现了园子里的一切都是自由的，充满了生机与活力，表达了作者对祖父园子的喜爱和对自由生活的向往。 5. “这怎么不是一样的命运？”改为陈述句：这是一样的命运。 - 解析：反问句改陈述句，去掉反问词“怎么”和疑问语气词“呢”，否定变肯定，问号变句号。 6. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” - 含义：梅花的秉性是指不畏严寒、有骨气、不屈不挠。这句话是外公借梅花来教导“我”，作为一个中国人，无论身处何时何地，遇到多少艰难困苦，都要像梅花一样有气节，不能低头折节，要保持中国人的尊严和骨气。 内容理解类 7. 《草船借箭》主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求他十天造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮算准了大雾天气，利用曹操多疑的性格，调了二十条草船诱敌，第三天四更时靠近曹军水寨，让军士擂鼓呐喊。曹操不敢出兵，只叫弓弩手射箭，箭都射在了草船上。天亮后，船两边插满了箭，诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 - 解析：要素归纳法就是找出事情的起因（周瑜妒忌，让诸葛亮造箭）、经过（诸葛亮利用大雾天气草船借箭）、结果（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如），然后组织语言概括。 8. 《军神》是按照事情发展顺序来写的。 - 说明：文章先写沃克医生给刘伯承检查伤势，发现他是军人；接着写做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂；然后写手术过程中刘伯承忍受剧痛，一声不吭；最后写手术后沃克医生称赞刘伯承是“军神”。 9. 从《杨氏之子》中杨氏之子的语言和行为，可以看出他聪明机智、礼貌大方。 - 分析：当孔君平指着杨梅说“此是君家果”时，杨氏之子马上回答“未闻孔雀是夫子家禽”，他能巧妙地根据姓氏来回应，以“未闻”表示委婉，既反驳了孔君平，又不失礼貌，体现了他的聪明机智和礼貌大方。 10. 《月是故乡明》表达了作者对故乡的深深思念之情。 - 分析：文中作者写自己在世界各地看到过许多美妙绝伦的月亮，但都比不上故乡苇坑上面和水中的小月亮。通过对比，突出了故乡月亮在作者心中的独特地位，抒发了作者无论走到哪里都忘不了故乡，对故乡深深眷恋的情感。 11. 《景阳冈》中武松打虎这部分内容可分为三个阶段： - 猛虎扑来：老虎一扑、一掀、一剪，武松先闪在青石旁边，避开老虎的凶猛攻势。 - 全力搏斗：武松抡起梢棒打老虎，梢棒却打在树枝上折断了。他就赤手空拳与老虎搏斗，用脚踢、用拳打。 - 打死老虎：武松把老虎打得七窍流血，动弹不得，确认老虎死了才下冈。 12. 《威尼斯的小艇》中，作者从以下方面写小艇： - 小艇是威尼斯主要的交通工具。 - 小艇的样子：又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 - 船夫的驾驶技术：行船速度极快，操纵自如，能在拥挤的地方快速穿梭，还能作急转弯。 - 小艇在白天和夜晚的不同作用：白天人们乘小艇出行，夜晚小艇停泊，威尼斯寂静入睡。 13. 从《青山处处埋忠骨》中以下语句可以看出毛主席内心的矛盾和痛苦： - “主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。” - 解析：“踌躇”体现了毛主席在决策时的犹豫，他既想让儿子魂归故里，又要考虑大局；“黯然的目光”“示意秘书将电文稿放在上面”表现出他最终忍痛做出了让岸英长眠在朝鲜的决定，内心充满了痛苦和不舍。 写作手法类 14. 《刷子李》中运用对比衬托手法的例子及作用： - 例子：曹小三一开始对刷子李半信半疑，当看到刷子李刷墙时身上没有一个白点，他的态度从怀疑到佩服；还有其他粉刷匠技艺平平，与刷子李形成对比。 - 作用：通过曹小三态度的变化和与其他粉刷匠的对比，更突出了刷子李技艺的高超，使人物形象更加鲜明。 15. 《祖父的园子》语言风格特点及举例分析： - 特点：清新自然、富有童趣。 - 分析：如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”用简单直白的语言，把园子里的植物都当作有生命、有意愿的个体来写，充满了童真童趣，给人一种清新自然的感觉。 16. 《跳水》中悬念及作用： - 悬念：孩子站在桅杆顶端的横木上，处境非常危险，读者会担心孩子是否会失足摔下来，船长会用什么办法救孩子。 - 作用：设置悬念能吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，使读者更想知道故事的发展和结局，增强了文章的可读性和紧张感。 17. 《牧场之国》运用借景抒情的写作手法分析： - 文章描绘了荷兰牧场的宁静、美丽的景色，如碧绿的草原、黑白两色的奶牛、成群的骏马、白色的绵羊等。作者通过对这些景物的描写，抒发了对荷兰牧场的喜爱和赞美之情，以及对这种宁静、和谐生活的向往。 综合类 18. - 主要内容：大雾漫天时，船靠近曹军水寨，诸葛亮下令摆船、擂鼓呐喊，鲁肃担心曹兵出来，诸葛亮表示曹操不敢派兵，让大家饮酒取乐等天亮回去。 - 性格特点：从“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”可以看出诸葛亮足智多谋、胸有成竹。他算准了大雾天气曹操不敢轻易出兵，所以从容镇定，安排好一切。 19. - 写作手法：对比。作者将在世界各地看到的美妙绝伦的大月亮与故乡苇坑上面和水中的小月亮进行对比。 - 原因：故乡的月亮寄托了作者的思乡之情，故乡是作者情感的归宿，即使外面的月亮再美，也比不上故乡月亮在作者心中的地位，表达了作者对故乡深深的眷恋。 20. - 沃克医生特点：从“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚”可以看出他虽然经验丰富、从容镇定，但面对为刘伯承不使用麻醉剂做手术这种情况，也感到紧张和担心，体现出他对病人的关心。 - 病人（刘伯承）特点：“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”表现出刘伯承具有顽强的意志和惊人的忍耐力。 - 描写方法：动作描写，如“双手颤抖”“紧紧抓住”“青筋暴起”；神态描写，如“汗珠滚滚”“一声不吭”。通过这些描写生动地表现了人物的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$