1.1 青春的邀约 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 青春的邀约（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册 教学目标 （1）政治认同：正确认识青春期身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 （2）道德修养：辩证看待青春期带来的活力与烦恼，学会有效解决青春期的困惑，培养积极的生活态度。 （3）责任意识：了解青春期身体变化的主要表现及心理矛盾的主要特征，掌握应对方法，增强自我调节能力。 教学重难点 （1）正确认识并接纳青春期的生理变化，理解其带来的积极与消极影响，培养学生对自身变化的科学认知和积极态度。 （2）学会调节青春期常见的心理矛盾，掌握通过集体活动、寻求帮助和自我调节等方法，提升学生的心理适应能力和自我管理能力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是引导学生正确认识和理解青春期的身心变化。 （2）本节课主要介绍了青春期身体变化的三大表现，即身体外形的变化、体内机能的增强以及性的发育和成熟等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到青春期的身心变化是正常且普遍存在的，从而减少对自身变化的焦虑和困惑。同时，学生也能了解到如何正确对待青春期的生理和心理变化，如通过参加集体活动、求助长辈或专业人士、学习自我调节等方式来积极应对青春期的矛盾心理，从而促进自身的健康成长。 教学过程 一、导入新课 教师活动：首先，向学生展示现代诗《青春》。 提问：读完这首诗后，你们有什么感想？ （生：青春是美好的，充满活力和希望。） 设计意图：通过这首诗，激发学生对青春的感悟和思考，引导他们进入本节课的主题。 （具体诗句可以是： 青春 青春是一首永不衰老的歌， 激荡着我们的热血和梦想。 青春是一朵盛开的花， 绽放着我们最灿烂的笑容。 青春是一场永不停歇的旅行， 带着我们去追寻未知的世界。 青春是一张未完成的画， 等待我们用汗水去挥洒。 青春是一段无悔的旅程， 让我们勇敢地迎接每一个挑战。 ——《青春》） 二、了解青春期生理变化 （1）引入生理变化 教师活动：请学生们拿出事先准备好的表格，记录一年前的自己与现在的变化。 提问：这些变化说明了什么？给你们带来了怎样的感受？ （生：这些变化说明我在成长，身体和心理都发生了显著的变化；有时候会感到有些困惑。） 设计意图：通过比较自身的变化，让学生初步认识青春期的生理变化。 （2）总结生理变化的表现 教师活动： 总结青春期生理变化的表现，并逐一解释： 身体外形的变化：身高增长、体重增加、肌肉和骨骼更加强壮。 提问：谁愿意分享一下自己的身高和体重在过去一年里有哪些变化？ （生：我的身高长高了 10 厘米，体重增加了 5 公斤。） 体内机能的增强：心肺功能增强、耐力和力量提高。 提问：最近参加体育活动时，有没有感觉到自己的体力有所增强？ （生：我发现自己的耐力变好了，跑 800 米的速度也提高了。） 性的发育和成熟：性特征开始显现，性器官逐渐成熟。 提问：是否注意到自己身体上某些新的变化？ （生：我的声音变粗了，脸上也开始长痘痘了。） 设计意图：帮助学生系统地了解青春期生理变化的具体表现，并通过互动提问加深理解。 三、青春期生理变化的影响 （1）积极影响 教师活动：展示图片：丰富多彩的青春生活。 提问：青春期的生理变化给我们带来了哪些积极影响？ （生：感觉身体充满能量，精力充沛，思维敏捷。） 设计意图：通过图片引导学生认识到青春期生理变化带来的积极影响。 （2）消极影响 教师活动：展示图片：青春期的 “小烦恼”。 提问：青春期的生理变化也会带来一些烦恼，结合图片及实际生活谈谈你的看法吧。 （生：可能会因为身体的变化而感到焦虑或自卑，有时会因为一些正常的生理现象而感到困扰。） 设计意图：引导学生正视青春期生理变化带来的消极影响，并学会正确对待这些问题。 （3）如何正确对待生理变化 教师活动：展示图片：高个子和矮个子同学、节食减肥、嘲笑 “小矮子”、挤痘痘。 提问：面对青春期生理变化，下列做法对吗？我们应该如何正确对待？ （生：这样做不对，我们要正确对待生理变化，既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化。在塑造身体外在美的同时，更要注重品德和文化修养，提升内在美。） 设计意图：引导学生正确对待青春期的生理变化，尊重他人，提升内在美。 四、直面矛盾心理 （1）引入矛盾心理 教师活动：展示案例：青春期的矛盾。 提问：你在生活中产生过哪些矛盾心理呢？平时是怎样处理这些矛盾心理的？ （生：有时候会感到困惑和不安，不知道如何处理，通常会找朋友倾诉或者寻求家长的帮助。） 设计意图：通过案例引入青少年常见的矛盾心理，引发学生的共鸣。 （2）总结矛盾心理及其处理方法 教师活动： 总结：青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们提供了成长的机会。积极面对和正确处理心理矛盾，我们才能健康成长。 处理方法： 参加集体活动：在集体中接纳和调整自己，找到归属感。 提问：你参加过哪些集体活动，这些活动对你有什么帮助？ （生：我参加了学校的篮球队，不仅锻炼了身体，还交到了很多好朋友。） 求助老师、家长和心理医生：化解烦恼，解决问题。 提问：当你遇到困难时，你会找谁帮忙？ （生：我会找父母或者老师商量，他们总能给我一些建议。） 学习自我调节：成为自己的 “心理保健医生”。 提问：你平时是怎么调节自己的情绪的？ （生：我会通过听音乐、运动或者写日记来放松心情。） 设计意图：帮助学生掌握处理青春期心理矛盾的有效方法，并通过互动提问引导学生思考实际应用。 五、课堂小结 教师活动：尝试自我调节，轻松面对挑战！ 提问：这节课我们都学到了哪些知识？ （生：了解了青春期的生理变化及影响，学会了如何正确对待生理变化，掌握了处理青春期心理矛盾的方法。） 设计意图：回顾课堂知识，加深印象，提升自我调节能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$