16.2《六国论》 课件-2024-2025学年统编版高一语文必修下册

以古为鉴，针砭时弊 1 倾听、感悟、传承 “理性之音” 2 学习目标 语言建构与运用：积累文言字词和文体知识。 思维发展与提升：理清文章的论证思路；深刻体悟“理性之音”的现实针对性。 审美鉴赏与创造：赏析《六国论》的论证特点；比较杜牧《阿房宫赋》与苏洵《六国论》的异同。 文化传承与理解：倾听、感悟、传承“理性之音”（“以古为鉴”的历史和现实意义）。 3 任务一：倾听 “苏洵《六国论》之音” 4 字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》。本文即选自《嘉祐集·权书》，《权书》都是评论政治和历史的。 知其人： 苏洵 （1009-1066） 5 是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。 ①政论，主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张； ②史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 题解 论 6 赂秦 六国互丧 率赂秦耶 获邑 思厥 暴霜露 草芥 与嬴 洎牧 殆尽 悲夫 为……之所 日削月割 苟以 lù yì jué pù jiè yǔ jì dài wéi gǒu sàng fú shuài xuē 读文正音，找出中心论点： 1、其“音”为何 “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 7 （1）小组合作，疏通文意。 （2）理清结构，分析作者写作意图。 2、其“音”为何 8 六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。  （1）小组合作：疏通文意·第一段 而： 之： 道： 或曰： 互丧： 率： 以： 完： 破灭： 兵： 利： 战： 善： 弊： 赂秦： 灭亡 兵器，武器 锋利 动词，打仗 形容词，好 弊病 以财物赠予秦国，这里指向秦割地求和。赂，赠送财物。 连词，表顺承 结构助词，的 道理 有人说 相继灭亡 全都，一概 因为 保全 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说: 六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗?回答说:不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。所以说:弊病在于向秦国割地求和啊。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 疏通文意·第二段 其实： 亡： 所大欲： 患： 固： 以： 攻取： 小： 大： 之： 所得： 而： 介词，用 用攻战（的方法）取得 形→名，小块的土地 形→名，大块的土地 结构助词，的 所得到的土地 连词，表修饰 古，这实际数量；今，表示所说的是实际情况 动词，丧失、丢失 最想要的东西。 大：最 担忧 本来 秦国除用攻战获取土地之外，( 还收到诸侯的贿赂,) 小的就得到邑镇，大的就得到城池。把秦国通过割让而获得的土地，与战胜而得到的土地比较，这实际上多达百倍;把六国因割让而丧失的土地，与战败而丢失的土地比较，这实际上也多达百倍。那么，秦国最大的欲望，六国诸侯最大的忧患，本来就不在战争了。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 思： 厥： 先： 祖父： 暴： 以： 视： 安： 而： 回想 相当于“其”他或他们 对去世的尊长的敬称。 古，祖辈父辈； 今，父亲的父亲 同“曝” 连词，表顺承 看 安稳 连词，表转折 想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起来一看四方边境，秦国的军队又到了。 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 然则： 限： 暴： 厌： 奉： 之： 之： 而： 判： 这样......那么 限度 凶残 形作名，满足 送 代土地 代六国 连词，表顺承 决定，确定 颠覆： 理： 宜： 然： 以： 事： 薪： 尽： 得之： 灭亡、覆灭 名作状，按道理 应该 这样 用 侍奉 柴 形作动，烧完 说对了 既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足之时，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经判然分明了。六国终于灭亡，是理所当然的。古人说:“用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说对了。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。  疏通文意·第三段 继： 迁灭： 何： 与： 而： 副词，接着 灭亡 为什么 亲附 连词，表并列 齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢?这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 义： 而： 效： 以： 为： 速： 而： 者： 却： 名作动，坚守道义 连词，表转折 功效 用 作为 招致 连词，表并列 音节助词 动词使动，使.......退却 洎： 以： 为： 武： 终： 革灭： 智力： 诚： 及，等到 因为 成为 名作动，武力对抗 坚持到底 消灭，消除 古，智谋和力量；今，认识、理解事物的能力 副词，确实、实在 燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国十，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊。况且燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡实在是不得已的。 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 向使： 行： 数、理： 当： 量： 假如、假使 行动 天数，命运 应当 估量 如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 疏通文意·第四段 咽： 夫： 而： 劫： 日、月： 以： 为： 以： 封： 礼： 西： 向： 食之： 下： 用 封赏 礼遇 代秦国 动词，对付 吃饭 名作动，吞下 咽喉 句末语气词，表感叹 连词，表转折，却 胁迫 名作状，每日，每月 连词，表顺承 第一个，治理；第二个，被 唉! 如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了。可悲啊!有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊! 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 疏通文意·第五段 之： 下： 从： 故事： 是： 下： 夫： 而： 之： 苟： 以： 句首语气词，表将发议论 第一个，表转折； 第二个，表顺承。 第一个，代秦国 第二个，结构助词，的 如果 凭借 定语后置的标志 自降身份 跟随 旧事 这 名作状，在......之下 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 第一段 弊在赂秦 数量上 程度上 事理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 （第二段） 引古 （并 列） 总 分 赂秦 力亏 （第三段） 不赂者以赂者丧 总 分 总 分 第四段 为国者无使为积威之所劫哉 讽今 第五段 毋从六国破亡之故事 过渡 （2）理清结构，分析作者写作意图。 18 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代: 北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹； 向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。 这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 知背景，明情感 19 （1）三读课文，感受文章风格： 逻辑严密，气势充沛 （2）小组合作，探讨本文的论证特点： 3、其“音”如何 20 任务二：感悟“理性之音” 21 比较阅读，感悟“理性之音”的现实针对性 《六国论》《阿房宫赋》 相同点 评论的内容 写作的意图 论证的方法 两篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实； 两文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝； 两文都采用了对比论证、假设论证的手法； 22 比较阅读，感悟“理性之音”的现实针对性 《六国论》 《阿房宫赋》 不同点 文体 借鉴对象 时代背景 论 六国（赂秦） 晚唐敬宗荒淫 赋 秦（因奢而亡） 北宋屈辱求和 23 任务三：传承“理性之音” 24 国际局势瞬息万变的今天，“六国为秦所灭，秦又二世而亡”的历史，对我们有着怎样的借鉴意义？ 25 作业布置 1、背诵《六国论》全文。 2、整理文言知识。 3、拓展阅读苏轼、苏辙以及（元）李桢的《六国论》，分析其观点的现实针对性。 26 谢谢观看 27 $$