第四讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2025届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

专题二 秦汉时期 统一多民族国家的建立与巩固 时段 表现 统一多民族封建国家的建立与巩固——秦汉时期(公元前221年一公元220年) 政治 经济 民族关系 对外关系 文化 中国统一多民族封建国家形成的重要时期。专制主义中央集权制度的创立，使中国由贵族政治过渡到官僚政治，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。“汉承秦制”，汉武帝时期的强盛和东汉的“光武中兴”都对大一统国家的巩固起到了至关重要的作用。 以农业为主导的封建经济获得发展,经济发展主要是在黄河流域(北方地区)；丝绸之路开通，通了中西方的贸易往来。 加强了对边疆地区少数民族的有效管辖，拓展了疆域，各民族不断交往交流与交融。 随着陆上和海上丝绸之路的开辟，中国外交范围得以拓展，中国友好交往的格局初步形关系成，欧亚几个文明地区之间的联系加强。 从奉行法家思想到尊崇儒术，儒学独尊地位确立。两汉时期，中外文化交流空前繁盛，科技水平居于世界先进行列。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 第四讲 秦统一多民族 封建国家的建立 袖手俑/下级军吏/中级军吏/跪射俑 专题二 秦汉时期 统一多民族国家的建立与巩固 秦俑 时空坐标 ①秦统一封建国家的建立 ②秦朝的制度创新与社会治理 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 课标要求 对应考点 复习安排 融通选必 通过了解秦朝的统一业绩等举措，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义;通过了解秦的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 ①秦统一的举措和历史意义 ②秦的暴政与速亡 第四讲 选必1：1.1 中国古代政治制度的形成与发展 2.5 中国古代官员的选拔与管理 3.8 中国古代的法治与教化 4.11 中国古代的民族关系与对外交往 5.15 货币的使用与世界货币体系的形成 5.16 中国赋税制度的演变 6.17 中国古代的户籍制度与社会治理 选必2：3.7 古代的商业贸易 5.12 水陆交通的变迁 选必3：1.1 中华优秀传统文化的内涵与特征 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 时间 全国卷 地方卷 2022 —— 湖北·2·秦朝的建立过程; 河北·2·秦朝集权体制的加强 2023 —— 天津卷·秦朝灭亡后项羽的政治观念 浙江卷-6·秦朝统一的历史意义 2024 —— 甘肃·秦朝的文书行政制度 湖北·秦朝的政策与统治理念 广东·秦朝的乡里制度 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、秦统一封建国家的建立 1.统一的条件 (1)客观因素 ①民心所向： ②经济需求： ③局部统一： 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； 各地域经济发展，要求打破政治分裂带来的阻碍； 诸侯争霸，完成了局部统一； 材料一：梁惠王：“天下恶乎定？”孟子：“定于一。” ——《孟子·梁惠王章句》 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。” ——《吕氏春秋》 材料二：随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。 ——樊树志《国史概要》 材料反映了战国中后期什么样的思想和趋势？ 公元前1046年（西周） 公元前770年（春秋） 公元前475年（战国） 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、秦统一封建国家的建立 1.统一的条件 (1)客观因素 (2)主观因素 ②统治者：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明； ③国家政策：商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛； ④策略得当：采取远交近攻策略，对东方六国分化瓦解，各个击破。 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心……延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 ——贾谊《过秦论》 夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。” ——司马迁《史记》 ①地理位置：秦地理位置优越，物质基础雄厚； 理论基础：法家思想 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、秦统一封建国家的建立 概念辨析 合纵连横 远交近攻 合纵连横： 战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。 六国联合抗秦称为“合纵”； 秦国与六国结交，称为“连横”。 张仪以连横之策被秦惠文王重用 远交近攻：秦国兼并六国采取的军事策略。 远交，结交远离自己的国家，防止树敌过多； 近攻，攻打邻近国家，防止腹背受敌。 范雎向秦昭襄王提出“远交近攻”策略 韩 赵 楚 燕 齐 魏 秦 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 北击匈奴，南征越族，加强西南夷控制，修长城。 一、秦统一封建国家的建立 2.统一的过程 (1)秦朝建立： (2)巩固统一： 【思考】比较并分析秦朝与战国形势图 信息：①“政权部族界”；②长城图例； ③前221年边界；④郡县名称、城市分布。 分析：①国家统一，促进民族交融与边疆开发，推动国家政治、经济、社会发展。 ②秦国将原东方六国纳入统一国家版图，面临较大的治理挑战。 灭六国，建立秦朝，定都咸阳。（顺序） 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、秦统一封建国家的建立 3.统一的意义 根据材料和所学知识，用史实说明秦的统一意义 材料：秦人统一，此期间有极关重要者四事： 一、为中国版图之确立。 二、为中国民族之形成。 三、为中国政治制度之创建。 四、为中国学术思想之奠定。 ——钱穆《国史大纲》 （1）国家版图：建立起幅员辽阔的国家，初步奠定了中国版图的基础； （3）民族关系：促进了各地之间的经济文化交流和社会发展；促进了民族交往与交融，为统一多民族国家的心理文化认同奠定了基础，推动中华民族的形成。 （2）政治制度：建立起大一统中央集权制度，奠定了此后中国两千多年政治体制的基本模式； 一曰“大同观”。王道与霸术，即“文化的世界主义”与“功利的国家主义”之别也。先秦思想趋向前者，以人类全体之福利为对象，以天下太平为向往之境界，超国家，反战争。秦汉大一统政府，在当时中国人心目中，实已为超国界之天下也。 二曰“平等观”。阶级与平等，即“贵族主义”与“平民主义”之辨。先秦思想趋向后者，而以仁爱中心的人道主义为之主。举其著者，如孔子之孝弟论、忠恕论，墨子之兼爱论，惠施之万物一体论，庄周之齐物论，许行、陈仲之并耕论、不恃人食论，（此即均等劳作论。）孟子之性善论，荀子之礼论，（即新人伦主义，以才智德行为君子、小人之新判别。其弟子韩非，持论虽褊狭，然亦可谓是一种在国家法律下之平等论也。）皆就全人类着眼，而发挥其平等观念之深义也。 三日“现实观”。天道与人道，即“宗教”（此指侠义的宗教。）与“社会”之辨。先秦思想趋向后者。庄老之自然哲学，其反宗教之思辨最为彻底。人生修养之教训，社会处世之规律，为先秦学说共有之精采。教育主于启发与自由，政治主于德感与平等，对异民族主于与我同化与和平，处处表示其“大同”之怀抱。此乃先秦学术共有之态度，所由形成中国之文化，搏成中国之民族，创建中国之政治制度，对内、对外，造成此伟大崇髙之中国国家，以领导东亚大地数千年之文化进程者，胥由此数种观念为之核心，而亦胥于先秦时期成之也。 ——《国史大纲》 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、秦统一封建国家的建立 4.国家治理 君主专制中央集权制度 王室衰微 诸侯争霸 君主专制 （专制主义） 需要加强什么权力？ 中央集权 概念辨析 专制主义中央集权制度 君主专制是指决策方式：体现在官僚机构，行政区划以及法律等方面。其中主要表现为官僚机构中的君臣关系。 与民主对立，集权到皇帝：皇权VS相权 中央集权是指管理方式：地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，须服从中央。 集权到中央：中央VS地方 如三公九卿、中外朝制度，三省六部，内阁、军机处等都体现了君臣关系，和君主专制相关。 如郡县制、行省制等体现的是中央与地方的关系，有利于加强中央集权。 (1)概念 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、秦统一封建国家的建立 4.国家治理 君主专制中央集权制度 (2)原因 (3)发展历程： ①经济: ②政治: ③思想: ④历史: 小农经济具有分散性； 维护国家统一的需要； 新兴地主阶级维护自身利益的需要。 法家集权思想奠定基础; 前代的经验教训 隋唐 宋元 （顶峰）明清 辛亥革命 秦朝 两汉 建立 发展 完善 加强 强化 结束 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 一、秦统一封建国家的建立 4.国家治理 君主专制中央集权制度 ◎秦朝政治建制示意图 (4)趋势 (5)特点 ①皇权加强,相权削弱,直到废除； ②中央权力加强,地方势力削弱。 ①以皇权(或君主专制)为核心； ②地方服从中央、服从皇帝,皇帝专制独裁； ③家国同治,人治色彩浓厚。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 1.政治制度 (1)皇帝制度： (2)中央官制： 皇权至上，皇位世袭，皇帝独尊 ①三公九卿制※：   三公指丞相（统领百官,掌行政）； 太尉（最高武官,掌军事）; 御史大夫（副丞相，最高监察官）。 九卿分掌具体事务。 皇帝 御史 大夫 太 尉 奉 常 郎 中 令 卫 尉 廷 尉 典 客 宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆 （监察） （辅佐皇帝处理政务） 军事（虚设） 皇帝侍卫首领 皇宫卫戍司令 掌皇帝的舆服车马 皇室事务 司法刑狱 赋税征收管理 工商税务皇室财务 民族外交 祭祀礼教 丞 相 体现家国一体 皇权中心 制度完备相互制约 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 1.政治制度 (1)皇帝制度： (2)中央官制： 皇权至上，皇位世袭，皇帝独尊 ①三公九卿制※： ②廷议制度：　   国家重大事情由公卿进行廷议，最后由皇帝裁断。 秦朝时始设朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果由丞相领衔上奏，最后经过皇帝裁决方能施行。朝议制度的优势在于（　） A．确保军国大事最终由朝臣议定 B．有利于皇帝决策集思广益 C．通过礼仪突出皇帝的独尊地位 D．起到限制监督皇权的作用 B 《史记·秦始皇本纪》∶“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰马也。二世笑曰∶丞相误邪？谓鹿为马。问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。”据材料可以推知 A．君主专制受朝议传统反制 B．君主懦弱致秦朝二世而亡 C．丞相制度有利于加强皇权 D．朝议制度能减少决策失误 A 利：大臣们议政，可以集思广益，有利于减少决策失误，为皇帝决策提供建议，是原始民主传统的遗存。 弊：对君权的制约作用大小与皇帝个人的品质有关，缺乏政治的稳定性和延续性 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 1.政治制度 (3)地方官制： 作用： 郡县制※，在全国推广，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。 ▲秦朝官僚机构示意图 官僚政治※取代贵族政治的标志 概念辨析 官僚政治 在官吏选拔和任命的基础上，按照职能分工建立起来的中央或地方行政权力体系。春秋战国时期萌芽，秦朝正式确立，贯穿整个封建社会。官僚政治下，国家的政治统治更加规范化，人才的流动性加强，是一种进步。 加强中央集权 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 官僚政治和贵族政治 贵族政治 官僚政治 权力的来源 与中央关系 代表性制度 世袭（凭借血缘） 任命、选拔（凭借才学） 独立性较大 受制于中央 先秦世官制 军功爵制、察举制、科举制 拓展理解 一味强化中央集权是否合理？ 地方权力过大 中央过度集权 地方实力膨胀，威胁中央政权 地方自主性低，行政效率低下 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 西 周 分 封 制 秦 朝 郡 县 制 实行条件 与宗法制相联 传承制度 世袭 官吏权力 拥有封地和相应的爵位 与中央 关系 诸侯国有很强的地方独立性 职责范围 封地内有行政权，拥有对土地的管理权 历史作用 西周分封制有利于稳定当时的政治秩序，但也容易发展为割据势力 在国家大一统的条件下全国推行 官吏由皇帝任免调迁，不得世袭 官吏只有俸禄，无封地 郡县是地方行政机构 地方绝对服从中央 辖区内只行使行政管理权 对土地无管理权 有利于中央集权的加强和国家的统一 特点：①垂直管理；②官僚政治；③皇帝任免；④中央集权。 贵族政治 官僚政治 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 1.政治制度 (4)文书制度： 各级官僚机构以文书行政，建立以邮传为中心的文书传送系统，以保障皇帝和中央的政令能够传送到全国各地。 链接·选择性必修一 结合材料，分析秦朝文书制度的背景、特征和历史意义。 行命书及书署急者，辄行之；不急者，日觱（bì），勿敢留。留者以律论之。 ——《睡虎地秦墓竹简·行书律》 特征：法律化；制度化；管理严格 意义： ①规范行政，提升国家治理能力； ②及时传递决策，提高行政效率； ③利于统一多民族中央集权国家的巩固和发展； ④为历朝文书档案工作提供借鉴 “萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。” ——东汉王充《论衡》 ①秦朝实现国家一统，疆域扩大； ②中央和地方各级官僚机构完善，郡县制实现对全国的有效控制； ③道路畅通（驰道、统一车轨），全国范围内邮驿系统的建立； ④文字的统一（书同文） 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 1.政治制度 (5)选官制度： ①途径： ②实质： ③影响： (6)考核制度： (7)监察制度： “以法为教，以吏为师”。 链接·选择性必修一·第5课 向官吏学习律令而为官。 摒弃诸子学说，专任法家思想，形成了思想文化上的专制 既是选官制度，又是文化专制手段，还是法律推广措施 上计制※，每年岁末，郡国汇总，上报中央，御史参与审核，考核结果作为官员赏罚的依据。 建立了以御史大夫为首的中央监察体系，地方设置监御史。 户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等 县 郡国汇编，制成计簿上报中央。 郡国 御史参与审核计簿，防止造假。 中央 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 1.政治制度 (8)基层组织： (9)基层治理： ▲秦朝官僚机构示意图 乡里制度，县以下设乡、里和亭，负责管理民众和治安。 地方政府 郡 县 管理民众 乡 里 管理治安 亭 民户 基层管理机构 统治者 中央政府 中央垂直管理 巩固国家统一 三老、啬夫、游徼、有秩 实行什伍制度，互相监督。 链接·选择性必修一 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 实行分类登记制度，除一般百姓的户籍外，还有宗亲贵族的宗室籍，官吏的宦籍、商贾的市籍。 二、秦朝的制度创新与社会治理 1.政治制度 (10)户籍制度： (11)赋役制度： ①田赋： ②人头税： ③徭役： (12)法律制度 ①统治手段： ②法律特点： 链接·选择性必修一·17课 链接·选择性必修一·16课 向人民征收极重的口赋。 税率极高，“收泰半之赋” 17岁起役，有更卒、正卒、戍卒三种。 律令并行，礼法对立。编订秦律（定罪量刑的刑法典），法律文告称令（行政制度与规则），也具有法律效力。 以法家思想治国 严刑峻法，重刑主义，轻视教化 ◎睡虎地秦简 睡虎地秦简大部分内容是秦朝的行政文书、法律条文。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 1.政治制度 (13)民族关系 ①设立官职： ②边疆管理： 设典客、典属国等官职管理民族事务。 北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越；设南海郡、桂林郡、象郡等。 链接·选择性必修一P62 典客：秦置，为九卿之一。掌管邦交和边陲部族事务 典属国：掌管与少数民族交往的事务，汉朝并入大鸿胪 夫余 乌桓 氐 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 2.经济措施（存目） ▲战国时期货币及分布示意图 ▲秦半两钱及范 ▲石家庄·秦皇古道 ▲秦朝道路示意图 统一货币、统一车轨、度量衡/修建驰道、直道和五尺道等，开凿灵渠， 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 3.文化措施（存目） (1)指导思想： (2)统一文字： (3)焚书坑儒： 4.其他措施 (1)迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地； (2)整顿社会风俗； (3)秦始皇多次出外巡游、封禅 以法家思想治国 文化专制的手段，摧残了文化，阻碍了教育的发展 ▲秦统一文字示意图 ◀秦始皇巡行示意图 秦既用篆,奏事繁多,篆字难成,即 令隶人佐书, 曰隶字。汉因行之。 ⋯隶书者篆之捷也，上谷王次仲始作楷法” 是小篆，还是隶书？ 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 二、秦朝的制度创新与社会治理 5.统一的意义 1、奠定国家版图： 2、民族融合认同： 3、政治制度奠基： 4、经济社会发展： 5、大一统观念： 建立起幅员辽阔的国家，奠定此后历代疆域的基本版图。 空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流与交融，有利于中华民族认同观念的形成。 确立了专制主义中央集权制，被历代沿用，影响深远。 促进了经济的发展，以及各地文化的交流与传播。 废除列国间重重关隘及限制，“大一统观念深入人心”。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 思考：秦交通和水利建设的条件和意义是什么？ 条件： ①大一统的政治环境； ②中央集权强化，能够集中全国资源进行大规模工程建设； ③严密的户籍制度和基层组织有利于徭役征发； ④严苛的法律威慑 ⑤秦朝以农立国，水利工程（如都江堰、郑国渠）的修建大幅提升了关中、巴蜀等地的粮食产量，为工程提供了经济保障。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 材料　由于夏、商、西周朝代的共主与各诸侯国都是作为相对独立的政治行为体并列存在，使得该时期的大一统主要体现在土地、民心层面，而秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。在此过程中，尽管历次朝代更迭都会出现土地及民心层面的天下分裂，但伴随着民族文化的碰撞与融合，也使得土地范围从中原地区不断向四方扩展，民心也更加凝聚到对共主的认同上，并在最终经历过春秋战国的重重洗礼之后实现了制度层面上从统一礼仪向建立秦朝中央集权体制的飞跃。 ——摘编自王宣华《先秦中原文化区域“大一统”秩序观及当代价值探析》 根据材料，指出中国先秦至秦朝时期“大一统”内涵的变化，并结合所学知识说明导致其变化的原因。 变化：①由土地和心理层面的统一到制度层面的统一； ②从天下共主到中央集权(或分封制到郡县制)。 原因：①封建经济的发展，各地区经济联系的加强；②民族交融推动了国家认同感的增强；③中原文化传播的影响；④法家思想的影响；⑤中央集权体制建立的推动。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 材料 由于郡县的集权特征和其军事性质能使其调动一切资源，秦国曾普遍在边境上设置郡县来防范犬戎。秦统一后，匈奴盘踞“河南地”，直接威胁秦都关中地区。秦朝领土虽然空前广阔，但大部分都是被征服的六国故地。而周朝实行的分封制，导致各国在文字、风俗习惯等方面各有不同。因此，秦朝采用郡县制来保障对六国的文化影响。对于五岭等新征服的边远地区，秦始皇采纳李斯等人的主张，设桂林、象郡、南海三郡。——摘编自黄栋法《综论秦国秦朝实行郡县制的原因》 据史料，概括郡县制在当时所具有的制度优势。 优势：①有利于加强中央集权；②能够调动更多的资源；③防范犬戎、匈奴等少数民族的侵扰；④保障秦文化对全国的影响力；⑤利于加强对边疆地区的控制。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 材料 云梦出土的秦简中，出现了二十多个《秦律》的律名，如《田律》《厩苑律》《仓律》等。……秦代规定市场设置有序化，形成了固定的商品交易市场。《秦律十八种》之《司空律》《金布律》中均出现过“市”“市肆”“南街”等名词。《金布律》有如下规定：钱十一当一布，其出入钱以当金、布，以律。贾市居列者及官府之吏，毋敢择行钱、布。有卖及买也，各婴其贾(价)；小物不能各一钱者，勿婴。在财政会计方面，确立财政收支的凭证制度和审核制度——“上计制度”。如《田律》规定：“乘马服牛稟，过二月弗稟、弗致者，皆止，勿稟致。”——根据《睡虎地秦墓竹简》等资料整理 根据史料并结合所学知识，指出秦朝加强经济控制、维持经济秩序的措施。用一句话概括睡虎地秦墓竹简对研究秦朝经济历史的价值。 措施：经济立法；市场设置有序化，形成了固定的商品交易市场；以钱、布为流通货币；商品买卖明码标价；确立“上计制度”。 价值：为研究秦朝经济提供了丰富的第一手(实物)资料。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 三、秦朝暴政与速亡 1.速亡原因 失在于制，不在于政，周事然也。失在于政，不在于制，秦事然也。 ——柳宗元《封建论》 华南师范大学公共管理学院周炽成:“ 秦的很多做法恰恰是法家所反对的，韩非子《亡征》篇中列举的一百多种国家灭亡的征兆，秦始皇的做法就占了好几条。法家要为秦亡负多大的责任呢? 台湾世新大学教授王晓波:“它的征战、 大兴土木也超过了生产力的承担极限。但是我不觉得秦亡跟法家有那么直接的关系，秦政在很多地方违背了法家的教训。” 秦的暴政之所以失败，是由很多偶然因素和举措失当造成的。 ——《中华读书报》(2013.6.26) 独断专行 焚书坑儒 赋役严苛 私欲膨胀 刑法严峻 民不聊生 官逼民反 秦亡于政而非亡于制 （1）秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）； （2）秦朝缺乏治理统一大国的经验； （3）对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制； （4）陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因）。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 三、秦朝暴政与速亡 1.速亡原因 2.速亡过程 (1)农民起义： (2)秦朝灭亡： (3)楚汉战争： 公元前209年，陈胜、吴广起义。后项羽、刘邦等反秦势力日益壮大。 公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 刘邦击败项羽，于公元前202年建立汉朝。 ▲秦末农民战争 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 三、秦朝暴政与速亡 1.速亡原因 2.速亡过程 ▲秦末农民战争 秦末农民起义 楚汉战争 战争目的 代表阶级 战争性质 反抗秦暴政 统治阶层内部争夺权利 农民阶级 封建地主阶级 农民战争 封建地主阶级间帝位之争 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 三、秦朝暴政与速亡 1.速亡原因 2.速亡过程 刘邦 项羽 进驻咸阳，废除秦法 “约法三章”得民心 进入咸阳，放纵部下烧杀抢掠，失民心 广纳人才，势力壮大 刚愎自用，众叛亲离，依赖武力，实力削弱 主张统一集权。 分封政策失当。 得民心者，得天下 唯物史观： 人民群众是历史的创造者 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 三、秦朝暴政与速亡 1.速亡原因 2.速亡过程 3.速亡启示 思考：秦朝的灭亡，给后世国家治理提供什么样的教训？ （结合史实举例说明） 民本思想的有限回归 君主权力的适度制约 民为邦本，后世统治者吸取秦亡教训，调整治国理念，宽刑简政，以民为本。 汉初休养生息 轻徭薄赋、宽刑简政 后世君主在确保君权至上前提下，适度限制君权，防范君权走向极端而失控。 汉武帝天人感应思想 唐太宗虚怀纳谏 政治制度的适当调整 一味中央集权和压迫性的民族政策，激化社会矛盾，后世在制度和政策上改进。 汉初郡国并行制；唐朝开放包容的民族政策 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 政治 经济 思想 文化 民族 关系 结束春秋战国诸侯割据混战的混乱局面，实现统一；专制主义中央集权制的确立；官僚政治取代贵族政治；秦朝暴政导致其短命而亡。 统一货币、度量衡、统一车轨；强化重农抑商政策； 小农经济初步发展，赋役负担沉重；修筑灵渠 推崇法家思想，“焚书坑儒”，实行思想专制； 统一文字； 统一多民族国家的建立，促进了民族交融； 北击匈奴，南抚夷越，加强对少数民族地区的管辖 秦朝（公元前221年～前207年）阶段特征 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 秦国统一中国的原因 秦国统一中国的影响 秦朝专制主义中央集权的影响 历史人物的评价 重点问题 材料：明朝思想家李贽：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议”。 历史功绩： ①顺应历史潮流，完成统一，结束了割据混战的局面，有利于生产发展和社会进步; ②建立专制主义中央集权制度，巩固封建地主阶级统治，成为封建社会主要的政治制度 ③统一文字、货币、度量衡等，有利于各地的经济文化交流； ④北击匈奴，南伐越族，巩固了国家统一，形成了幅员辽阔的疆域 。 不足： ①秦始皇焚书坑儒，钳制思想，摧残文化； ②严刑峻法；赋税繁重；兵役徭役繁重； ③暴政导致阶级矛盾激化，加速了秦朝灭亡。 【深化拓展】如何评价历史人物 ⑴特定历史背景； ⑵确定评估标准，把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析历史人物的活动是否顺应历史发展潮流，是否有利社会进步和生产力发展； ⑶要史论结合，不能空下结论； ⑷防止以偏概全克服英雄史观。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （2022·河北高考·2）有学者研究简牍发现，秦代上级机构向下级机构下达的行政文书中通常有“书到相报，不报，追”等字样，郡向属县下发文书时也特别要求“别书相报……”，汉代同类文书则不再额外强调。这说明（　　） A．秦代集权体制有其限度 B．汉代官吏管理水平提高 C．汉代交通利于文书传递 D．秦汉治国思想发生转变 （2023.6·浙江高考·3）春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面，这表明（　　） A．分封制度的终结 B．大一统中央集权国家治理的基本模式形成 C．宗法制度的湮灭 D．中华文明起源到早期国家形成的重大转变 A B 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 A （2022·湖北高考·2）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了（　　） 文献记述 出处 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。 贾谊《过秦论》 拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。 《史记·秦楚之际月表序》 接汉绪，茂育群生，恢复疆宇。 《后汉书·班固传》 A．统一多民族国家形成与发展          B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现          D．华夏认同不断增强 （2022·山东高考·2）云梦秦简《日书》对选择善马的标准有严格规定，汉代官府内有专门学习相马理论者，相马术已成为专门技术自设一科，与书数、射御等同。这一时期相马术的发展主要服务于（　　） A．农耕技术的推广 B．商业交往的便利 C．军事战争的需要 D．礼乐制度的重建 C 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （2022.6·浙江高考·4）历代职官制度的演进，既有传承又有创新。下表所列秦、元、明、清四朝职官信息，按时序排列正确的是（　　） ① 理藩院尚书、军机大臣、水师提督 ② 丞相、御史大夫、郡守 ③ 大学士、内阁首辅、锦衣卫指挥使 ④ 监察御史、宣政院使、福建行省右丞 A．①③②④ B．②④③① C．③①②④ D．④②①③ （2023·湖北高考·2）司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史学家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于（　　） A．史书编纂体例的选择 B．正统观念的左右 C．历史叙述原则的取向 D．情感倾向的影响 B C 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （2021.1·浙江高考·28）统一多民族国家的形成与发展，奠定了中华民族伟大复兴的历史文化基础。阅读材料，回答问题。（15分） 材料一 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士斐然乡风。若是者何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既殁，令不行于天下，是以诸侯力政，强侵弱，众暴寡，兵革不休，士民罢敝。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。 ——引自司马迁《史记》 根据材料一和所学知识，概括“元元之民”“莫不虚心而仰上”的原因。 原因：春秋战国频繁的战争给人民带来无穷灾难，秦朝结束分裂，实现统一，统一顺应了民心。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （2024.1·浙江高考·25）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一:中国最有名之陆地工程者，万里长城也。秦始皇令蒙恬北筑长城，以御匈奴。东起辽沈，西迄临洮，陵山越谷五千余里，工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。 ——引自孙中山《建国方略》 材料二： 《我们的长城——四万万七千万》 （《中苏文化杂志》“抗战特刊”创刊号封面漫画，1937年11月） 根据材料，结合相关史实，围绕长城的价值，自拟题目，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，史实充分，逻辑清晰，表述成文） 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 评分标准： ①标题有价值判断2分，无价值判断1分。 ②史料6分，（一则史料2分。如是综合类，一个角度给一个史料分，必须三个角度都写，才可以拿6分） ③结构分2分，总分总或者分总都可以，不分段有总结话语也行。 ④价值升华1分，表述1分，表述分一般不给。 （一）论题 A．论题方向举例： （1）长城在军事防御上的作用（2）长城是中华民族精神的象征 （3）长城作为世界文化遗产的价值（4）综合类（阐述其他论题，言之成理，酌情给分） B．层次要求： 层次1：论题不明确或价值导向不正确； 层次2：论题比较明确且价值导向正确； 层次3：论题明确且价值导向正确。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （二）史料实证 A．材料信息： 长城是世界建筑史上的奇迹；长城是中华民族团结抗战的重要象征。 主题及相关史实举例： （1）长城是中国历史上最伟大的军事防御工程 ①秦朝在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城，防御游牧民族侵扰。 ②汉武帝在长城周边设河西四郡，阻挡匈奴南下。 ③明朝在西起嘉峪关、东到鸭绿江一线，修筑长城，设军镇，防御鞑靼、瓦剌南下。 ④抗日战争时期，成为抵御日军入侵的重要屏障。1933年，中国军队在长城沿线顽强抵抗日军的进犯；1937年9月，八路军在长城要口平型关伏击日军，取得平型关大捷。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （二）史料实证 （2）长城是中华民族精神的象征 ①中华民族勤劳智慧的象征。在古代历史上，长城建筑宏伟、工程浩大，为世界奇观。 ②中华民族反抗外来侵略的精神象征。1935年，《义勇军进行曲》诞生。长城成为各类抗战救亡宣传的重要标志，如《我们的长城——四万万七千万》。 ③中华民族团结的象征，抗战期间，国共两党合作抗战，抗日民族统一战线建立，海外华侨支援抗战，四万万七千万人民凝聚成抵御外侮的血肉长城。 （3）长城是全人类的共同财富 ①中国第一批列入《世界遗产名录》的世界文化遗产。 ②保存完整，是中国古代建筑的杰作，世界建筑史上的一大奇迹。 ③有深厚的文化内涵。许多著名战役、朝代更替、历史名人、文学艺术作品均与之相关。 B．层次要求： 层次1：观点正确，但史实零散，或运用不恰当，或史论未结合； 层次2：观点正确，能结合比较充分、恰当的史实进行比较深入的论证，史论结合较好； 层次3：观点正确，能结合充分、恰当的史实进行全面、深入的论证，史论结合好。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 （三）历史表述 层次1：思路不清，词不达意，表述不成文； 层次2：思路基本清晰，逻辑基本合理，语句通顺，表述成文； 层次3：思路清晰，逻辑严密，语言流畅，表述成文。 课标解读 高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 统编版 高中历史一轮复习 专题一 中华文明的起源与早期国家 $$