《在活动探究中学习演讲词》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册

部编版八年级语文下册第四单元综合训练 《在活动探究中学习演讲词》教学设计 一、教材解析 本单元是“活动·探究”单元，主要是通过学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个目标任务来理解演讲的特点，达到学会演讲的目的。三个目标任务由读到写再到综合运用，学生活动由相对单纯渐趋复杂，符合学生的认知规律，方便师生开展学习活动。 任务一“学习演讲词”活动，通过学习四篇各具特点的演讲词把握演讲词的主要特点、常见写法等，处于打基础阶段；任务二“撰写演讲稿”活动在学习演讲词的基础上进行，通过撰写演讲稿，加深对演讲词特点的理解，由读到写、读写结合，完成读写过渡；任务三“举办演讲比赛”活动，对阅读所得、写作所成进行综合运用，这其实就是一个内嵌的自我检测环节。 在“学习演讲词”阶段，为了更好地理解演讲词的特点，更好地链接“读”和“讲”，为任务三的“演讲比赛”打下坚实的基础，除了针对四篇课文开展教学之外，我们还特意设置了“模拟演讲”这么一个活动，意在进一步催生理性自觉，锤炼演讲技能。 二、学情分析 八年级学生，正是自我意识觉醒的时期，他们有表现欲，愿意积极尝试、大胆实践，处于课段衔接阶段的模拟演讲恰好为他们提供了这样一个自我展示的机会。 而且，他们在八年级上学期综合性学习“人无信而不立”中集中安排了围绕“信”的传统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，并给出了具体的演讲技巧，这就为进一步锤炼演讲技能奠定了基础。 但是，对于农村中学的孩子来讲，有感情朗读能力、演讲能力相对薄弱，在模拟演讲之前，老师提供了技术支持，并且进行示范；在演讲实践过程中，给提供评价量表，通过多元评价，让他们在互助合作中发挥个人优势，树立演讲信心。再有，一节课完成四篇课文中精选语段的解说分析与模拟演讲实践，并现场比赛展示，时间不充分，所以这节课我们主要针对《最后一次演讲》进行讲解示范，并给足他们上课研讨、交流、实践、反馈、完善的时间，将模拟演讲成果以作业形式布置下去，以网络评比的方式进行，进一步锤炼演讲的技能与方法，完成从“读”到“讲”的过渡。 三、教学目标 （一） 在模拟演讲中，体会演讲“以讲为主，以演为辅”的感觉。 （二）过“聆听、演讲、评议”等多种方式学习演讲的技巧，提升在公开场合的表达能力。 （三）通过模拟演讲，个性化演绎演讲词，感受演讲词的丰富内涵，把握演讲词的不同风格，体会演讲者的爱憎情感，形成正确的人生观、价值观，坚定文化自信。 四、教学重点与难点 教学重点： （一） 在模拟演讲中，体会演讲“以讲为主，以演为辅”的感觉。 （二）过“观摩、模拟、个性格演绎、评议改进”等多种方式学习演讲的技巧，提升在公开场合的表达能力。 教学难点： （三）通过模拟演讲，个性化演绎演讲词，感受演讲词的丰富内涵，把握演讲词的不同风格，体会演讲者的爱憎情感，进而形成正确的人生观、价值观，坚定文化自信 五、教学准备 学生准备： 1.有感情朗读前置作业中的指定语段，并尝试演讲脚本设计。 2.观看安徽卫视“超级演说家”，学习借鉴演说者的演讲技巧。 教师准备： 1.演讲脚本范本设计，模拟演讲视频录制，制定评价量表。 2.查找视频素材、制作课件。 3.准备6个抽签条，从四篇课文中精选演讲语段，并预先打印好。 六、教学过程 （一）激趣导入 视频播放：北大才女刘媛媛《寒门再难出贵子》 同学们，你认同她的观点吗？她为什么能说服你呢？让我们一起走进今天的课程，从最初级的模拟演讲开始，进一步锤炼我们的演讲技能，力争通过强强PK，进入“杜庄中学——我是超级演说家”海选，并代替我们班出征，成功晋级。 （二）出示活动目标 1 .在模拟演讲中，体会演讲“以讲为主，以演为辅”的感觉。 2.通过“观摩、模拟、个性化演绎、评议改进”等多种方式学习和锤炼演讲的技巧，提升在公开场合的表达能力。 3.感受演讲魅力，在文化熏陶和美的享受中，建立个人自信心，形成正确的人生观、价值观，坚定文化自信。 （三）新授 活动一：初级挑战——教师引路 初试脚本设计 1.教师支招——怎样更好地展现演讲词的风格？ 从教师角色入位、表达技巧、态势语三方面加以指导 教师支招怎样才能更好地展现演讲词的风格?（板书） （1）、角色入位:谁?--演讲者 为何?--背景 面向谁?--听众(身临其境) （2）、表达技巧: 感情基调--整体的节奏 褒贬色彩词、修辞、句式--语气、语调、语速 说话的感觉--是讲，而非读。 （3）.态势语: 表情、动作--适当添加态势语染强化情感表达，突出讲稿内容 2. 方法示范  （1）出示讲稿 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来略杀!(鼓掌)这成什话? （2）方法透视： 讲的技巧：对于李先生的死，闻一多先生的心情是悲痛沉重的，起始段的节奏是低沉、舒缓的。对于李先生被暗杀，特务们有恃无恐这件事，闻一多先生又是非常愤怒的。所以，那些有鲜明情感倾向的词语要重读，那些饱含爱憎的反问句、感叹句音调上扬，语速加快，语气铿锵有力。 演的技巧：前半部分心情沉重，语速较慢，所加的动作幅度比较小，后半部分，为了表现内心情感的起伏激荡，手势增多，配合着身体、肩部的呼应。 （3）师生合作进行脚本设计：（双手示范 单手示范 交替示范） 讲稿节选 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!(双手摊开语气下沉)李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手(语调上扬，目光利，右手半握，点顿)他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!(语速逐句加快，音量加大，双手逐渐打开)大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!(语速逐句加快，语调逐句上扬，声音激动，目光直视)为什么要打要杀，而且 又不敢光明正大地来打来杀(掌心向上托举)，而摸摸地来暗杀!(掌心向下按压)这成什么话?(声力竭，语调上扬，字字锵) 【强调:即便是同一个人演讲同一个语段，因情感起伏变化的不同，手势体态会随之发生变化，切记动作是语言和情感的辅助，不可为文加动作面加动作。 （4）教师示范演绎脚本设计，学生体会综合运用多种手段个性化演讲的艺术魅力。 活动二：中极挑战——头脑风暴 个性化脚本设计 1. 小组合作，创意设计 （1）出示指定语段 今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的你站出来!你出来讲!你凭什么要杀死李先生?(厉声。热烈的鼓掌)杀死了人，又不敢承认，还要污人，说什么色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生的给昆明的光荣！也是昆明大的光荣掉(鼓掌） （1）小组内讨论、交流，献计献策。 （2）大屏幕投影评价标准，小组内相互评议、讨论。 评价角度 演讲要素 等级 分值 讲的技巧 语气、 语调、 语速 语气、语调、语速恰切;情感自然，贴切 20 注意到语气、语调、语速;较刻意，不自然 15 未关注到语气、语调、语速的变化，情感表达平平 5 演的技巧 表情、 手势 有五官表情的辅助，头部、手势或身体的辅助，且配合适度，突出了情感表达， 20 能尝试多次加入态势语，但加入时机不恰切;动作不大气 13 有态势语，动作极少 5 听众意识 良好互动 明确听众对象的人群特征，有语言表情或动作的互动 10 演讲感觉 说话的感觉 有现场感，是在讲，而非背稿，符合演讲者的职业、身份和语言风格 10 （3）教师巡视指导，学生有创意的地方，及时肯定表扬。 2.两位同学投屏展示本组的脚本，教师点评总结。 解析及脚本预设： 解析:讲的技巧:感叹句式，面对面的质问，怒不可，语气要余力:反问句式，语调要上扬:反复和对比修辞中反复出现的词语、正反对举的词语，揭深国民党反动派无耻的本质，肯定李先生和民明人的丰功伟绩，要重读。 演的技巧:目光环视、手指特务等态势语的加入，营造现场感，将听众带入情境之中:手部的点顿小幅度态势语的加入能更好地辅助演讲名突出讲内容，增加说服力量。 脚本设计:今天，这里有没有特务?(目光环视，厉声，语调上扬)你站出来!(伸出右臂，食指直指台下)是好汉的你站出来!你出来讲!你凭什么要杀死李先生?(目光利，厉声，带有强烈的谴责意味，指点前方)杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人(日光威寒，略停顿)，说什么(声音拉长，若深思状)桃色事件，说什么(声音拉长，若深思状)共产党杀共产党(语调上扬)，无耻啊!无耻啊!(咬牙切齿，一字一顿，伴随头部晃动)这是某集团的无耻(强调，声音拉长，两手腰前对举，点顿)，恰是李先生的光荣(语调上扬，声音拉长，右手掌斜上举，手指并扰，略向外，略弯曲)!李先生在昆明被暗杀，(语气相对弱一些;语调相对低一些;右手自然下放)是李先生留给昆明的光荣!(语调上扬，声音拉长)也是昆明人的光案!(语调更上扬，声音更拉长，双手上举，与头齐平) 活动三：高级挑战——模拟演讲 演绎脚本设计 1.明确活动任务 （1）抽签选题，进行脚本设计。 （2）各自根据脚本设计，尝试演讲实践。 （3）双人根据实践反馈，修改完善脚本设计。 （4）实践成熟者，邀请老师面对面指导。 2.小组根据所抽选题进行脚本设计和现场演练。 3.教师巡视，针对性点评。 活动四：终极闯关——欣赏演讲 透视演讲灵魂 1. 欣赏衡水中学张锡峰的演讲《青春与梦想》，思考从演讲者身上学到了什么？ 2. 自由交流感悟，教师总结收获。 明确：演讲，要想成功，不但要有明确的见解和清楚的思路，还一定要有演讲技巧，要能经过声音、表情、肢体语言、情绪等积极与现场观众互动。一个成功的演讲者，心里必然要有听众。 七、学习评价 （一）小组合作设计脚本，量表自评，教师针对性点评 （二）依托脚本，个性化模拟演讲，自评、互评相结合，教师针对性点评 （三）课后作业，接受班际间全员自由点评。 八、板书设计 “讲”的技巧 角色入位 情感真实 “演”的技巧 九、作业设计 1、根据自己小组的选题，进行演讲实践。 要求：根据自己的演讲实践，再度完善小组演讲脚本，将你认为最成功的一次演讲实践的视频上传至小组群，老师将择优选择小组代表的演讲作品上传至小程序，接受两班同学投票评优。 2、继续观摩学习“超级演说家”，学习演讲者的演讲技巧，并体会其演讲稿的特色。 学科网（北京）股份有限公司 $$