1.3 学会自我保护 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

学会自我保护教学设计 一、教学内容来源 本教学设计内容选自人教版初中道德与法治七年级下册第一单元第一课第三框《学会自我保护》。本框聚焦青春期学生面临的性知识困惑、性骚扰与性侵害等现实问题，引导学生正确认识性，掌握自我保护的方法和技巧，树立正确的道德观念和法律意识。通过学习，帮助学生增强自我保护能力，健康、安全地度过青春期，是青春期教育的重要组成部分，也是学生形成健全人格、提升法治观念和责任意识的关键内容。 二、课时安排 1课时（45分钟） 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 政治认同：通过了解国家对未成年人自我保护相关政策法规，认同党和国家对未成年人的关爱与保护，坚定对社会主义法治的信心，感受社会主义制度在保障青少年健康成长方面的优越性。 2. 道德修养：培养学生尊重他人、尊重自己身体和隐私的道德品质，在与异性交往中遵循道德规范，做到言行文明、举止得体，树立正确的性道德观念。 3. 法治观念：使学生了解与自我保护相关的法律法规，如《未成年人保护法》等，明确性骚扰、性侵害等行为的违法性，学会运用法律武器维护自己的合法权益，增强法治意识和规则意识。 4. 健全人格：帮助学生正确认识青春期的生理和心理变化，接纳自己的成长，增强自尊、自爱、自信，培养面对危险和侵害时冷静、勇敢、机智的品质，塑造健全的人格。 5. 责任意识：引导学生认识到自我保护不仅是对自己负责，也是对家庭、社会负责，增强自我保护的责任感，学会对自己的行为负责，避免因自身不当行为给自己和他人带来伤害。 四、教学重难点 1. 教学重点 了解正确的性知识，掌握获取性知识的正规途径。 提高预防和应对性骚扰、性侵害的意识和能力，掌握自我保护的方法和技巧。 2. 教学难点 突破传统观念束缚，树立正确的性观念，正确对待两性关系。 在复杂的现实生活中，能够准确辨别性骚扰、性侵害行为，并灵活运用自我保护策略。 五、教学过程 （一）导入新课 情景创设：播放一段关于青少年在网络上遭遇不良信息骚扰的新闻视频。视频中，一位中学生在社交平台上结识了陌生网友，对方不断发送低俗、露骨的信息，甚至索要私密照片，给这位学生带来了极大的困扰和心理伤害。 教师提问：同学们，看了这个视频，相信大家都很气愤和担忧。在我们的生活中，也可能会遇到类似的情况。假如你是视频中的学生，面对这样的骚扰，你会怎么做呢？大家先独立思考一下，然后同桌之间互相交流分享自己的想法。 预设学生回答情况： 部分学生可能会说直接拉黑对方，不再理会。 有的学生可能想到向家长或老师求助。 还有学生或许会提出报警，但可能不太清楚具体的报警流程和后续处理方式。 设计意图：以贴近学生生活的网络骚扰新闻事件作为导入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生直观感受到自我保护的重要性和紧迫性，同时通过同桌交流，初步调动学生的思维，为后续教学内容的展开做好铺垫。 （二）探秘青春密码——了解性知识（10分钟） 1情景创设：展示青春期男生女生身体发育的图片，并呈现一些关于青春期性成熟的文字资料，介绍青春期生理变化带来的对性知识的好奇和困惑。 教师提问：同学们，看到这些图片和资料，我们能感受到青春期身体的变化非常明显。随着身体逐渐走向性成熟，我们对性产生好奇是很正常的。那大家思考一下，我们为什么需要了解性知识呢？先自己想一想，然后小组内讨论交流，每个小组推选一名代表来发言。 预设学生回答情况： 学生可能会提到了解性知识可以消除对身体变化的恐惧和疑惑，更好地认识自己。 有的学生会说能帮助自己在与异性交往时把握分寸，避免尴尬和误解。 还有学生或许会认为了解性知识有利于自己的身心健康发展。  情景创设：展示一些获取性知识的途径图片，如学校的生理卫生课堂、科普书籍、与家长的沟通交流等，同时也展示一些不良途径，如低俗网站、来源不明的手抄本。 教师提问：我们已经知道了解性知识很重要，那从这些图片中，大家能分辨出哪些是获取性知识的正规途径，哪些是不正规的吗？为什么不正规的途径会对我们产生危害呢？请同学们仔细观察图片，然后举手回答。 预设学生回答情况： 学生能够准确指出学校课程、科普书籍、与家长老师交流等是正规途径，低俗网站、来源不明手抄本是不正规途径。 在阐述危害时，学生可能会说不良途径的信息可能不准确、不健康，会误导我们，影响我们的价值观和身心健康。 设计意图：通过直观的图片和资料展示，让学生清晰地认识到青春期了解性知识的必要性，以及获取性知识的正确与错误途径。小组讨论和提问环节，培养学生的思考能力、合作能力和语言表达能力，引导学生树立正确获取性知识的观念。 （三）筑牢青春防线——预防性侵害（15分钟） 情景创设：展示几则校园内和社会上发生的性骚扰、性侵害案例的文字材料，简单描述事件经过和后果。 教师提问：同学们，看完这些令人痛心的案例，相信大家的心情都很沉重。现在请大家思考一下，在我们的校园生活和社会生活中，性骚扰和性侵害一般有哪些表现形式呢？我们又该如何提高预防意识，避免这些侵害发生在自己身上呢？大家分组讨论，每个小组从表现形式和预防方法两个方面进行总结，等会请小组代表发言。 预设学生回答情况： 在讨论表现形式时，学生可能会提到言语上的低俗调侃、肢体上的不适当触碰、网络上的暧昧骚扰等。 对于预防方法，学生或许会说要保持警惕，不轻易和陌生人单独相处，遇到可疑情况及时离开并寻求帮助等。 情景创设：进行“情景模拟”活动，设置以下情景： 情景一：在学校走廊上，有同学对你开低俗玩笑，还动手动脚。 情景二：放学后，在回家路上，有陌生成年人向你问路，然后言语轻佻，试图靠近你。 请部分学生上台进行角色扮演，模拟应对这些情景。其他学生认真观看，在表演结束后，进行讨论和评价，指出模拟过程中应对方法的优点和不足。 教师提问：在刚才的情景模拟中，同学们都积极地展示了自己的应对方式。那大家结合实际情况，再思考一下，当真正遇到这些危险时，我们还可以采取哪些具体有效的措施来保护自己呢？大家可以自由发言。 预设学生回答情况： 学生可能会补充在情景一中，要严厉制止对方的行为，向老师或其他同学求助。 在情景二中，迅速跑到人多的地方，大声呼救，或者拨打报警电话等。 设计意图：通过真实案例分析，让学生深刻认识到性骚扰、性侵害的严重性和现实危害，增强学生的防范意识。情景模拟活动，让学生在实践中体验和掌握应对性骚扰、性侵害的方法和技巧，培养学生的应变能力和自我保护能力，同时通过讨论和评价，深化学生对自我保护策略的理解。 （四）守护青春底线——树立道德与法律意识（10分钟） 情景创设：展示一些与异性交往中违背道德规范和法律规定的漫画，如早恋行为影响学业、不尊重异性隐私、性骚扰行为等。 教师提问：同学们，从这些漫画中，我们可以看到在与异性交往中，如果不遵守道德和法律，会带来很多不良后果。那在与异性交往时，我们应该树立怎样的道德观念和法律意识呢？请大家结合漫画和生活实际，谈谈自己的看法。 预设学生回答情况： 学生可能会说要尊重异性，不随意侵犯他人隐私，不做伤害他人感情的事。 提到要遵守中学生日常行为规范，不早恋，把主要精力放在学习上。 在法律意识方面，学生或许会说要知道性骚扰、性侵害是违法犯罪行为，不能触碰法律底线。 情景创设：开展“法律知识小竞赛”活动，教师提出一些与未成年人自我保护相关的法律问题，如“《未成年人保护法》中关于预防性侵害的具体规定有哪些？”“遭遇性骚扰后，应该如何运用法律武器维护自己的权益？”等，让学生分组抢答。 教师提问：通过刚才的法律知识小竞赛，大家对相关法律有了一定的了解。那在日常生活中，我们如何将这些法律知识运用到自我保护中呢？请各小组讨论后，派代表进行总结发言。 预设学生回答情况： 学生可能会说在遇到危险时，要及时报警，配合警方调查，用法律武器惩罚侵害者。 强调平时要学习法律知识，增强法律意识，知道自己的合法权益受到侵害时如何维权。 设计意图：通过漫画展示和讨论，引导学生明确与异性交往的道德和法律底线，树立正确的道德观念和法律意识。法律知识小竞赛活动，激发学生学习法律知识的兴趣，让学生在竞赛中掌握与自我保护相关的法律知识，学会运用法律武器维护自己的合法权益。 （五）课堂小结（3分钟） 教师引导学生回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们一起学习了《学会自我保护》这一课。我们了解了青春期性知识的重要性以及获取的正规途径，认识了性骚扰、性侵害的表现和危害，掌握了预防和应对的方法，还明白了在与异性交往中要树立正确的道德观念和法律意识。希望大家在今后的生活中，时刻牢记自我保护，健康快乐地成长。” （六）课堂练习（2分钟） 1. 单项选择题：下列获取性知识的途径中，正确的是（） A.浏览不良网站 B.阅读学校发放的生理卫生教材 C.听同学传播的小道消息 D.看没有科学依据的手抄本 2. 简答题：当你在学校遇到同学对你进行性骚扰时，你会怎么做？ 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生本节课所学知识，检验学生对教学内容的掌握程度，发现学生存在的问题和不足，以便教师进行针对性的讲解和辅导。 （七）作业布置（1分钟） 1. 请学生回家后，和家长一起讨论生活中可能存在的性侵害风险和自我保护方法，将讨论的结果记录下来，下节课与同学们分享。 2. 制作一份以“自我保护，健康成长”为主题的手抄报，内容可以包括性知识科普、预防性侵害的方法、相关法律知识等，在班级内进行展示。 设计意图：通过与家长讨论，促进亲子之间的沟通和交流，让家长关注孩子的自我保护教育，同时强化学生对自我保护知识的理解和运用。手抄报制作，培养学生的综合能力，加深学生对自我保护相关知识的记忆，营造良好的学习氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $$