第6单元 单元分析&教学初探-【教材一本通】2024-2025学年五年级语文下册同步教案

第六单元单元分析 【单元内容概述】 人文主题 “思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”统编小学语文五年级下册第六单元是文体单元，围绕“思维的火花”这个人文主题，本单元编排了三篇涉及古今中外的文章，分别是精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，展现了思维与智慧，还安排了想象类习作《神奇的探险之旅》以及语文园地。旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法，学以致用，提高解决具体问题的意识和能力，指导现实生活。 课文编排 《自相矛盾》中卖矛和盾的人，思维混乱，前后矛盾，结果闹出了笑话；《田忌赛马》中孙膑通过细心观察，合理安排马的出场顺序，轻而易举的转败为胜；《跳水》中船长在危急关头，临危不乱，果断采用枪逼迫孩子跳入水中的方法，使孩子得救。“交流平台”进一步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性，梳理了课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程。习作《神奇的探险之旅》进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。编排这样的内容，不仅仅是为了落实提升学生思维的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，以及与之相应的表达训练要素“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。 语文要素 本单元的语文要素是语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解” 。引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解決问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。 【单元核心目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《自相矛盾》。 2.认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写21个词语。 3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。 4.能说出课文中人物的思维过程。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1. 认识11个生字，读准1个多音字，会写23个生字，会写20个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《自相矛盾》。 发展型学习任务群 1.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。 2.能说出课文中人物的思维过程。 3.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的方法。 4.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 5.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《鲁滨逊漂流记》 2.实践活动： （1）开展交流，说说自己的探险故事。 （2）展开想象、将困境、求生的方法写具体。 【单元任务群设计】 本单元教学在落实单元语文要素时，教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的言表达出来。教师可将“交流平台”的内容转换为教学活动，融入课文指导过程中，让学生在了解人物思维过程的同时，深化对课文内容的理解。 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解 板块 教学关注点 语文要素分解 教学策略设计 课外拓展链接 自相矛盾 精读 阅读人物对话，思考“其人弗能应也”的原因，理解寓意。 引导学生以“其人弗能应也”为切入点，思考背后人物的思维过程，并联系生活实际深化理解。 课外拓展阅读： 《韩非子》中的 《郑人买履》 《智子疑邻》 田忌赛马 精读 能借助对阵图，推想孙膑的思维过程。 先默读课文，通过梳理文中的关键信息，把握文章的主要内容；接着借助对阵图推想孙膑制定计策的思维过程；最后联系生活引导学生要像孙膑一样认真分析观察到的实际情况，再制定策略达成目标。 依据课后选做题推荐阅读： 《围魏救赵》 《退避三舍》 《赤壁之战》 跳水 精读 根据船长观察到的情况推想船长的思维过程。 先引导学生围绕课后第一题梳理概括事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容以及人物之间的关系。在此基础上引导学生体会孩子心情的变化，并理解水手的“笑”在故事发生中起到的推波助澜的作用。最后，引导学生联系船长出舱是观察到的情况，揣摩船长的思维过程，感悟船长沉着、机智、果断的品质。 推荐托尔斯泰的其他作品： 《七颗钻石》 《鲨鱼》 习作 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。 语文 园地 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 单元教学初探 第一步：单元内容总述 1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。 2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。这是本单元的语文素养。 配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。 “习作”安排了“神奇的探险之旅”等内容。 语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的思维过程，积累经典名句。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解人物的思维过程与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 （2）指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。 （3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 第二步：单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 15.自相矛盾 1.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 2.知道自相矛盾的意思。 3.激发学习文言文的兴趣。 4.理解寓意，受到启发教育。 2 借助注释理解意思 自主阅读理清层次 互相交流受到启发 16. 田忌赛马 1.读懂课文，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 2.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋。 3.理解田忌转败为胜的原因。 2 课前阅读感知故事 自读自悟理清层次 互相交流了解思维 17.跳水 1.理解内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 2.结合课文和人们当时的表现体会孩子当时的危险处境。 3.体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断的优秀品质。 2 自读自悟。 朗读感受。 习作：神奇的探险之旅 1.记录想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成修改自己习作的习惯。 1 互相交流打开思路 阅读范文掌握写法 自评互评学会修改 语文园地六 1.回顾单元课文,了解人物思维,加深对课文的理解。 2.学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。 3.理解经典名句，感受其中的哲理，背诵积累。 2 自主学习 合作探究 学科网（北京）股份有限公司 $$