第1单元 口语交际：走进他们的童年岁月-【教材一本通】2024-2025学年五年级语文下册同步教案

口语交际：走进他们的童年岁月 【核心素养目标】 文化自信：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 语言运用：能根据需要向别人提出不同的问题。 思维能力：能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录，能根据整理的记录有条理地表达。 审美创造：在真实情境中提升表达能力，在学生精彩的交流中培养良好的听说习惯。 【课前解析】 本次口语交际引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。 教材第一部分先强调了童年的珍贵，再提出课外口语交际的任务——了解大人们小时候的生活。教材的第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了指导。教材第三部分提出了课堂上口语交际的任务——先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。 小贴士提示了本次口语交际的学习重点。“认真倾听，交流时边听边记录”是倾听方面的要求。五年级上册安排了“听人说话能抓住重点”的要求，本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。“根据整理的记录有条理地表达”是表达方面的要求。学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的难点。 【教学目标】 1. 能根据需要向别人提出不同的问题。 2. 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 3. 能根据整理的记录有条理地表达。 【教学重点】 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 【教学难点】 把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 1.教师谈话：同学们，本单元我们感受了古代儿童的趣味生活，萧红童年快乐的大花园……你知道大人们的童年是什么样的吗?让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！（出示课件2、3） 2.教师板书：走进他们的童年岁月 3.学生齐读课题。 （设计意图：通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。） 2、 参照范例，明确要求 1.教师引导：你想怎样向大人提问呢？请你阅读书中的两个问题清单，并思考比较课本中的两个问题清单，说一说：提问的人主要想了解关于大人们童年生活哪方面的内容？（出示课件4） 2.点生回答 预设1：第一个问题清单是关于学校生活、生活经历、课后活动等各种方面。 预设2：第二个问题清单是关于大人小时候的玩具相关事情。 3.教师追问：刚刚同学们发现的是这两个问题清单的不同点（出示课件5），现在请你们再思考，两个问题清单中的问题各有什么特点？（出示课件6） 4.点生回答 预设1：第一个问题清单从学校生活到生活经历，再到课后活动，提的问题全面、有序。 预设2：第一个问题清单是围绕玩具层层深入提问。 （出示课件7）教师小结：是的，你们思考得真到位。这两个例子示范了不同的提问方式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个问题。 （出示课件8）教师引导学生交流：顺着问题清单的提问方向，还可以提出一些什么问题？ 预设1：童年最难忘的事是什么？ 预设2：最喜欢吃的事物是什么？ 5.教师板书：提问方式 从不同方面提问 围绕一个话题提出多个问题 （设计意图：通过提问一步一步指导学生学习列问题清单的方法。为后面的学习打下基础。） 三、互相交流，创设情境 1.教师引导：大家发现了两个问题清单的秘密知道了如何提问，让我们用小组合作讨论的方式拟一个问题清单，来了解老师的童年生活吧！（出示课件9） 2.教师点拨：在开始讨论之前，老师有几点温馨提示，请看！（出示课件10） 3.布置小组讨论步骤 （1）讨论结束后，小组内先试着拟一个问题清单，在设计问题的过程中自我提问，从而优化清单。（出示课件11） 全班讨论，教师积极巡视教室，并适时指导。 （2） 教师指导：现在讨论时间已经结束，老师要在每组选一个代表和老师进行交流，并作记录。（出示课件12） （3） 选择好每组上台进行交流的学生代表。 4.教师追问学生代表：你们知道等会儿你们记录的时候要记哪些内容呢？ （1）全班交流，点生回答 预设1:要记录对方回答中的关键信息。 预设2：内容比较多的时候可以只记关键词。 5提示记录的基本技巧。（出示课件13） 6.学生代表与老师进行现场交流。 7.教师引导：刚才几位同学是按什么顺序提问的？听了他们的提问，你有什么感受？（出示课件14） （1）点生回答 预设： 提问要有序进行、层层深入，可以在感兴趣或者不明白的地方适当追问。 （2）教师指导：除了以上要求，还有什么要注意的呢？请大家一起看到老师列出的交际小提示，请大家一起齐读。（出示课件15—17） 8.布置课后作业：尝试设计自己的问题清单，课后根据自己的问题清单，向身边的大人提问，并记录下提问的主要内容。（出示课件18） （设计意图：为学生创设口语交际的情境，搭建口语交际的平台，同时让学生明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，使学生养成良好的倾听和记录习惯。） 第二课时 【教学目标】 能根据整理的记录有条理地表达 【教学过程】 1、 回顾导入 1.教师谈话： 大家课下对身边的哪位大人进行了提问？有没有利用上节课学到的方法列清单和作记录？这节课我们来交流一下大家了解到的情况和自己的感受吧！（出示课件19、20） 2.全班交流，教师进行评价。 二、归纳整理 1.教师引导：同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。现在请几位同学上台展示自己的谈话记录。 2.指名学生上台展示。 3.教师点评：这几文同学的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？（出示课件21） 4.学生按照课件要求整理好自己的谈话记录，并请两名同学在全班进行汇报，师生共同点评。 5.教师板书：整理记录 三、讲述故事 1.教师指导：如何利用整理好的记录材料准备自己的发言？发言时先说什么，再说什么？（出示课件22） 2.小组交流，教师巡视。 3.小组代表汇报讨论结果。 四、练习交际（出示课件23） 1.创设情境 （1）教师引导：我们今天就把采访对象设定为奶奶，请大家分组合作，一起来练习吧。大家选择的话题各有不同，我们可以分类来交流。（出示课件24） （2）教师提示：发言的时候应该注意些什么？（出示课件25） 教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达，可以按顺序一条一条地表达，适当使用表示先后顺序的连接词。 （3）学生上台进行交流汇报，教师相机指导。 2.出示评价细则。（出示课件26） 3.教师总结：今天我们走进大人们的童年岁月，了解了他们小时候的故事，同学们学会了很久提问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，也学会了根据整理的记录有条理地表达。这节课我们收获不少啊。 【板书设计】 走进他们的童年岁月 整理记录 有条理地表达 【教学反思】 本次口语交际旨在通过让学生了解大人的童年生活，帮助学生学会提问的方法，与人交流的礼仪和整理信息并进行有条理地表达的交际技能。本节课注重给学生创设实践的环境，让学生在实际交流中切实得到提升。 因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。 小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌握本次口语交际的要点。 学科网（北京）股份有限公司 $$