5.2染色体变异第1课时教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

5.2染色体变异（第2课时） 教学设计 一、教材分析 “染色体变异”是人教版必修2《遗传与进化》第5章的重点内容之一。本节主要包括染色体数目变异，二倍体、多倍体、单倍体概念特点，染色体结构变异类型等三大重要内容。从结构与功能观出发，说明染色体变异对生物性状的影响，并对第六章生物进化的学习垫定基础。 二、学情分析 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，同时，他们对生物多样性的探究，也有着浓厚的兴趣。学生已经学习了两种可遗传变异方式，对变异已经有了一定了解，但认识还是不全面。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，使学生的知识体系得到丰富和发展。 三、教学目标 1.列举染色体结构变异的类型，能分析其中变异的原因 2.阐明多倍体育种方式，并进行低温诱导植物细胞染色体数目变化实验 四、教学重难点 1.染色体结构变异； 2.多倍体育种方式和低温诱导植物细胞染色体数目变化实验 五、教学过程 教学 过程 教师行为 学生行为 设计意图 回顾旧知 新课引入 回顾染色体数目变异类型； 提问引入：人工诱导多倍体的方法有哪些？（引出多倍体育种方式） 回顾知识 思考问题 检测已学知识 探究一 多倍体育种方式 简述本节内容的学习目标 【活动1】秋水仙素诱导——无子西瓜 1、 引导学生再阅读教材88页人工诱导多倍体的方法相关内容，思考如下问题： （1） 秋水仙素处理的植株部位？为何要处理该部位？ （2） 秋水仙素作用的原理是什么？（引导学生以画图的形式找到作用的时期） 2、 小组合作，完成教材91页无子西瓜的培育过程中相关问题。 【强调】a两次授粉的目的； b四倍体母本各细胞中的染色体数目；c三倍体西瓜为何无子的原因； d三倍体西瓜有少量不成熟种子的原因 （利用两对等位基因的减数分裂细胞图解释） 【活动2】低温诱导植物细胞染色体数目的变化1、学生阅读89页该探究实验，思考如下问题： （1） 低温处理植物的部位？诱导多倍体的原理？作用的分裂时期？ （2） 获取标本前所用的试剂及其作用？ （3） 制作装片的方法流程? 2、播放该实验视频及结果照片，学生对比细胞图中染色体数目后得出结论。 有效阅读 思考问题 小组合作 完成问题 听老师讲解强调，并记录勾画要点 观察视频实验，明确实验中的原理及方法 培养学生科学思维，知识学以致用 探究二 单倍体育种 【回顾提问】单倍体是如何形成的？为什么不能繁殖后代？（引出单倍体育种） 1、 阅读教材89页与社会的联系文字内容，引导学生思考理解如下概念及问题 问题1、何为花药离体培养？（利用必修一细胞全能性——植物组织培养来解释） 问题2、获得的单倍体植株如何让它可育？（引导学生利用多倍体育种方法思考问题） 2、 利用图示书写单倍体育种过程进行归纳： 问题3、最终获得的可育单倍体有何优点？（引导学生勾画小字内容最后一句话） 看书相关内容，回顾同源与非同源染色体的区别，进行思考 看课件图示，尝试判断染色体组数，并总结规律方法 认真笔记，勾画重点 方法和与多倍体的不同 结合教材前后章节，思考染色体数目变异的影响结果 培养学生观察、分析问题能力，提高语言表达能力。 将难点分解，以问题串的形式层层递进、逐步深入。 探究三 染色体结构变异 1、 引导学生阅读90页相关图文，总结染色体结构变异的四种类型； 2、 强调结构变异类型——易位发生的对象（非同源染色体之间） 3、 课件呈现实例，引导分析染色体结构变异的结果及影响（多害性） 构建染色体结构变异类型的概念图 阅读实例，思考问题 图文结合 举实例启发学生学习兴趣 课后小结 知识体系式 记录，总结 作业布置 1、小册子习题 2、表格总结单倍体、多倍体育种的区别 学科网（北京）股份有限公司 $$