非常6+2卷(4)-【中考密卷】2024年云南省初中学业水平考试语文原创模拟卷

非常 ! "#!云南语文"四#!参考答案及解析 $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ #%#& 年云南省初中学业水平考试 $$$$语文非常 ! "# 卷!四"$参考答案及解析 一!积累与运用"' ()题$每题 # 分$第 ! 题 ! 分$共 '! 分# !*"# 分#+$"解析#本题考查字音的辨析% +项中的&傍' 字应读&!"&#'% 故选+项% "*"# 分#0$"解析#本题考查字形的辨析% &碗蜒曲折'应 为&蜿蜒曲折'% 故选0项% #*"# 分#+$"解析#本题考查词语的辨析与运用% &孕育' 指怀胎生育$比喻既存的事物中酝酿着新事物)&发育' 指生物体在成长过程中结构和功能从简单到复杂的变化 过程% 第一空填&孕育'% &慷慨激昂'指情绪(语调激动 昂扬而充满正气)&慷慨陈词'指充满正气$情绪激昂地 陈述意见% 第二空填&慷慨激昂'% &暴躁'形容遇事急 躁$容易发怒)&浮躁'指轻浮急躁% 第三空填&暴躁'% &也是'表示并列关系)&就是'表示假设的让步% 第四空 填&也是'% 故选+项% $*"# 分#-$"解析#本题考查病句的辨析% +项缺少主语$ 应删去&对于'和&来说'),项缺少宾语$应在句末加&的 意思'或&的寓意')0项搭配不当$应将&大方'改为&厚 实')-项语义重复$应删除&自然风光'前面的&最美'二 字% 故选-项% %*"# 分#+$"解析#本题考查句子的排序% 整体来看$这 是一段介绍蒙自居住感觉的文字% 首先是作者对蒙自的 正面评价$第 & 句应排首位)接着以局外人的眼光来看蒙 自的&城圈儿'$并且使用了一个比喻句$ "$ 句写对蒙 自的感觉$ #! 句进行比喻)最后用&但是'转折$对蒙自 作出概括评价% 正确排序应为- &"$#!% % 故选 +项% &*"! 分#!'"在水一方$!#"折戟沉沙铁未销$!."塞上燕 脂凝夜紫$!&"伤心秦汉经行处$!)"是故学然后知不 足$教然后知困$!!"怒而飞$其翼若垂天之云"凡出 现加字(漏字(错别字中的任何一种情况$该空不得分# 二!综合性学习"/ (''题$共 '# 分# !一""&分# '*"# 分# " 怒斥$ $ 名贵#伶俐"每空 '分# (*"# 分# " 疑惑$ $ 心虚#顽抗到底"每空 ' 分# "解析#本题考查对说话人心理的把握% 妈妈初问云云 时$显然内心充满&疑惑')云云回答的&没见'一词语气 坚决果断$并且有一丝不耐烦)妈妈&难道它自己飞走 了'的问话$是明知故问$是在引导云云说实话)而云云的 回答语气看似强硬$实则透露着心虚$同时也彰显了他顽 抗到底的决心% !二""&分# )*!'""# 分#西游记$ 三调!借"芭蕉扇"每空 ' 分# !#""# 分#示例一$从(保尔被调去修铁路%忍受饥饿和严 寒)这一故事中%我悟出了(只要理想坚定#英勇无畏%抱 定顽强坚忍的信念%一切困难皆可克服)的道理& 示例二$从(简*爱和圣约翰兄妹平分财产)这一故事 中%我悟出了(善良的人会被善待%会被幸福包围)的 道理& 示例三$从(林冲棒打洪教头)这一故事中%我悟出了(做 人应低调一些%不可嚣张跋扈%否则必栽跟头)的道理& "解析#本题考查对名著故事情节的感悟% 答题时$首先 需将名著中的故事情节弄懂&吃透'$然后才能做出正面 且深刻的感悟% 例如第 " 句&保尔被调去修铁路$忍受饥 饿和严寒'$这是名著.钢铁是怎样炼成的/中的一处情 节$该情节彰显了保尔顽强的革命意志与坚忍不拔的革 命精神$那么$我们能从中得到怎样的感悟呢2 显然与 &克服困难'有关% !三""&分# !**"# 分#示例 ! ! "" $ ! ! "" ! ! "" ! ! ""悲 感 路 行 ! ! "" $$ ! ! "" ! ! "" ! ! ""客 歌 孝 德 "根据临写与原帖的接近程度给分% 凡书写混乱(潦草( 涂改(字迹模糊(错别字不给分# !!*"# 分#0$"解析#本题考查对书法知识的理解能力% 隶 书始于秦代$0项表述有误% 故选0项% 三!阅读"'# (#&题$共 .# 分# !一""&分# !"*"# 分#(弃)字点明诗人是被放逐%被(抛弃)%表达了诗 人无限辛酸和悲凉之情& "解析#本题考查对诗句中重点字词作用的理解% &弃' 字有抛弃的意思$一个&弃'字$不仅写出了诗人长期遭 贬的事实$而且透露出诗人内心的辛酸与悲凉之情% !#*"# 分#首联%诗人站在空间和时间的角度%表达的是无 限的辛酸和悲凉'颔联%诗人通过用典表达的是对友人 的怀念和对岁月流逝#人事变迁的感叹'颈联%诗人揭示 了新陈代谢的自然规律%表现出积极进取的人生态度' 尾联%诗人直抒胸臆%表达了坚定的意志和乐观的精神& "解析#本题考查对诗人情感的理解与把握% 整首诗中$ 诗人的情感有着明显的波动% 首联中的&凄凉'与&弃' 表现出诗人的辛酸与凄凉之情)颔联连用&闻笛赋' ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 与 )! 非常 ! "#!云南语文"四#!参考答案及解析 &烂柯人'的典故$表达了对友人的怀念之情和对岁月 流逝(人世变迁的感慨)颈联中的&沉舟'&病树'比喻自 己$&千帆'与&万木'则比喻仕途得意的新贵$既揭示了 哲理$又表达了诗人豁达乐观的胸襟)尾联点明了酬赠 之意$既是对老友关怀的感谢$也是和友人共勉$表现了 诗人坚定的意志和乐观的精神% !二""'% 分# !$*"# 分#!'"讨厌%憎恨$!#"同(避)%躲避$!."获得$ !&"灭亡 "解析#本题考查课内外实词的含义% 第".#题中的 &得'可迁移至课内.桃花源记/ &得其船'中的&得'字 解释)第"&#题中的&亡'可迁移至课内.生于忧患$死于 安乐/&国恒亡'中的&亡'字解释% !%*"& 分#!'""# 分#不仅贤人有这种心%人人都有%不过贤 人能够不丧失!它"罢了& !#""# 分#天子如果不仁%便不能保有天下'诸侯如果不 仁%便不能保有国家& !&*"# 分#-甲.文的中心论点是由(鱼)和(熊掌)的比喻引 出来的%作者用比喻论证和类比论证的方法提出论点% 由此及彼%由浅入深%从讨论物质需求%过渡到精神修养 引出(生)与(义)的论题来%举例浅近%说理深刻& "解析#本题考查文章的论证思路% 文章开头&鱼'与 &熊掌'的说法显然是比喻论证$作者由&舍鱼而取熊 掌'由此及彼$由浅入深$进而提出了&舍生而取义'的 中心论点% !'*"# 分#都运用了比喻论证& -甲.文用鱼和熊掌比喻生 与义'-乙.文则用厌恶醉酒而又喝酒来比喻厌恶死亡 而又喜欢做不仁义的事& "参考译文#"乙#孟子说#$夏*商*周三代获得天下是由 于仁!他们失去天下是由于不仁" 国家的兴起和衰败! 生存和灭亡也是如此" 天子如果不仁!便不能保有天 下+诸侯如果不仁!便不能保有国家+卿大夫如果不仁! 便不能保有他的祖庙+士和百姓如果不仁!便不能保全 他们的身体" 现在有的人怕死却乐于不仁!就好比怕醉 却勉强喝酒一样") !三""/分# "文章解构# 议论文类型 立论文!携手为青少年营造更安全的心理 环境 中心论点 全社会应共同携手$消解家庭(学校和社会 的隐患$为青少年营造更安全的心理环境% 论证方法 比喻论证-第 ! 段中划线的句子运用比喻论 证$将学校喻为&主阵地'$生动形象地突出 了学校在立德树人方面的重要地位与作用% 论证思路 首先用首届青少年心理安全论坛$引出了所 要论证的话题)其次$从家庭(学校与社会三 个方面详细论证营造青少年心理安全的方 法)最后$总结全文$提出只有全社会共同携 手$才能为青少年营造更安全的心理环境% 层次划分 第一部分" " #-用首届青少年心理安全论坛 引出所要论证的话题-青少年心理安全% 第二部分" $ ( % #-从家庭(学校与社会三 个方面论证营造青少年心理安全的具体 方法% 第三部分" # #-总结全文$提出只有全社会 共同携手$才能为青少年营造更安全的心理 环境% !(*".分# " 还原情感安全的家庭心理环境& $ 构建认知 安全的学校教育环境& ! 营造行为安全的社会文化环 境& "每点 '分# "解析#本题考查文章内容的理解及重点信息的筛选% 对于&怎样才能为青少年营造更安全的心理环境'的问 题$作者从&首先'&其次'&最后'三方面进行了回答$找 出相关的句子即可% !)*"# 分#比喻论证& 将学校喻为(主阵地)%生动形象地突 出了学校在立德树人方面的重要地位与作用& "解析#本题考查论证方法及其作用% &阵地'一说显然 是比喻论证% 作者将学校比喻为&阵地'$生动形象地突 出了学校在立德树人方面的重要地位与作用% "**"# 分#示例$ " 建议家长多参加一些有关心理安全的培 训#讲座等%培养自己平和#健康的心理' $ 建议家长经 常同孩子交流#沟通%将孩子存在的心理问题消灭在萌 芽状态& "每点 '分$意思对即可# !四""''分# "文章解构# 记叙文类型 哲理散文!好书确能擦亮人心 全文线索 读书对成长的促进作用 主要内容 &我'学会阅读之后$获得了新奇(美妙的阅 读体验$并从孙犁(盖达尔与施特里马特等 人的作品中汲取了丰富的精神营养% 人物形象 &我'-" 孩提时#天真可爱$如饥似渴地阅 读)"成年后#理性$期待和孩子们一起在阅 读中成长 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! % *" 非常 ! "#!云南语文"四#!参考答案及解析 层次划分 第一部分" " ( % #-写&我'孩提时初识阅读 所获得的新奇而美妙的阅读体验% 第二部分" # ( / #-写&我'对盖达尔(施特 里马特作品的理解与理性探究% 第三部分" *+0 ( *+1 #-写&我'成年后与孩子们 的心灵交流和期待与孩子们一起在阅读中 &成长'的愿望% 主题总结 作者通过回忆自己孩提时的阅读经历$以及 对几位外国作家作品的理解与探究$既写出 了少年恰知书滋味$也写出了阅读一本好书 给少年带来的影响$表达了与孩子们在阅读 中共同&成长'的心愿% "!*"# 分# " 用(擦亮人心)强调了好书起到的重要作用' $ 概括了全文的核心内容%表明了作者的观点& "每点 '分$意思对即可# "解析#本题考查标题的作用% &好书确能擦亮人心'这 一标题首先明确表达了作者的观点$对&好书'的作用 高度认可)其次$这一标题也概括了全文的核心内容$即 写&好书'的故事% ""*". 分#这句话运用拟人的修辞手法%突出了汉字的巨大 魅力%全面表达了(我)初学会阅读时所感受到的新奇 与激动无比的心情& "解析#本题考查重点句子的赏析% 句中的&牵'&奔跑' 表明运用的是拟人的修辞手法% 作者通过赋予汉字以 人的动作$既表明了汉字的魅力$也表现了自己刚学会 阅读时的兴奋与激动的心情% "#*"# 分# " 文章内容更真实#更生动%使读者更易受到感 染' $ 能全面表达(我)初学会阅读时的那种新奇#激 动#兴奋的心情& "每点 '分$意思对即可# "$*"& 分#内容上$倡导孩子们进行阅读%并表达了和孩子 们一起(成长)的心愿%升华了文章的中心'"# 分#结构 上$总结全文%完成了对阅读作用的强调与概括& "#分# 四!写作"&% 分# "%*"&% 分#题目一$"审题指导# " 紧抓关键词% 这是一篇 命题作文!$月亮)是标题中的第一个关键词" 这里所 说的$月亮)!指天上能够发光的月球!指明了本文的写 作对象" $遐想)意思是悠远地思索或想象" 包含了两 种含义# " 悠远地思索+ $ 超越现实的想象" $月亮)与 $遐想)组合在一起!带给我们的写作提示是#面对天上 的月亮!作出悠远的*超越现实的想象" $ 精构思立意% 对于这道命题作文!我们通常可以 从两方面构思立意#一是面对月亮$遐想)别人!二是面 对月亮$遐想)自己" $遐想)别人时!通常写已不在自 己身边的长辈或师长" 他们对自己倾注了某种特殊的 感情!以至于对自己的人生产生了某种深远的影响!因 此!通过$遐想)表达对他们的尊敬*景仰*热爱*怜惜*思 念等特殊情感" $遐想)自己时!通常回顾走过的人生之 路!从中筛选出对自己有重大影响的人或事进行品评! 总结经验教训!以达到利于继续前行的目的" 需要注意 的是!想象的对象无论是别人还是自己!想象的内容都 不能是平淡寻常*平铺直叙!要做到$悠远)或$超越现 实)!读来给人一种新奇*与众不同的感觉" ! 紧抓写作要求% $立意自定!文体自选&诗歌除 外')是说考生可以自定立意*自选文体!但不能将文章 写成诗歌+$不得在文中泄露个人和学校信息)要求考 生不得在文中提及任何与自己有关的信息!如姓名*地 址*学校等!否则将被扣分+$不少于 !%% 字)是说考生应 将这篇文章的字数保持在 !%%或 !%% 以上+$书写工整! 字迹清楚)要求考生使用楷体字工整书写!卷面要整洁! 字迹要清楚" "对应选材与立意# 对应选材 对应立意 $$面对月亮$&我'想到了关于月亮 的传说(古人所写的诗词名句,,一 番遐想$令&我'心旷神怡$拥有了继 续前行的力量% 展开想象的 翅膀$获得前 行的力量% $$面对月亮$&我'想象到后羿与嫦 娥的另一种生活-嫦娥飞出广寒宫$ 找到后羿$二人过上了快乐幸福的生 活,, 新奇的想象$ 往往能够化 腐朽为神奇% $$面对月亮$&我'想到了过世的外 婆$想起外婆生前对&我'的好$思念 就化作一根飞天长线$飞到外婆居住 的另一个世界,, 亲情不断$思 念不止% $$&我'回家探望生病的爷爷$震惊于 爷爷苍老的事实% 晚上面对月亮$&我' 想到小时候爷爷对&我'的呵护与关爱$ 心痛不已$希望爷爷能早日康复% 陪伴是给生 病的亲人的 最好的药% $$中秋之夜$&我'梦见自己飞到了 月亮之上$却看到了一番触目惊心的 景象-地震(海啸(火山爆发,,梦醒 后$&我'决定写文章警示地球的人 们-保护环境$莫让悲剧发生% 保护环境$人 人有责% ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ,, ,, !" 非常 ! "#!云南语文"四#!参考答案及解析 "范文展示 '# 月亮的遐想 $$月亮升起来了$洒下如水般皎洁的月光% 对月思 人$我黯然神伤% 外婆$你可知道$你的外孙正在这个有 月亮的夜晚$深深地把你想起,, 我的童年是在外婆家度过的% 记忆中$每一个月光 清冷的秋夜$总有外婆那沙哑古朴的嗓音伴我入睡$用 简单却动听的童谣给我的梦笼上了一层朦胧的月光% 但自我升入初中$爸妈就带我离开了外婆家$去了镇上 读书% 当时年幼$总是天真地以为时间还长得很$还有 很多时间陪伴外婆$因此$离开外婆家时也不觉得伤心 难过% 可是$就在我离开外婆家第二年的那个下午$噩耗 传来$外婆同枯叶一起$随着秋风落地了$连同那熟悉的 童谣也一起飘远了% 那天$我随爸妈匆忙赶到外婆家$当天晚上$秋风瑟 瑟$我难以入眠$想起外婆生前对我的好$眼泪不由地流 了下来% 我不停地用双手抹去$可眼泪却像开了闸的洪 水一样$根本止不住% 不知哭了多久$恍惚间$我似乎听 见了外婆唱的童谣-&月光光$照地堂$虾仔你乖乖训落 床$听朝阿妈要捉鱼虾,,'熟悉的旋律中$我看了一 眼外婆的照片$她似乎在对我笑呢% 恍惚中我睡着了$ 像过去的秋夜一样$在外婆的陪伴下睡着了% 那一晚$ 我睡得无比安稳$外婆的歌声驱散了我全部的哀伤,, 如今$外婆已经离开我们整整五年了$但每次看到 月亮$我都会想起外婆% 她虽然不在了$但她所唱的童 谣却如同秋空上悬挂的明月$驱散黑暗$照亮了我的心 灵$成为我人生之路上永远的指路明灯,, "名师点评# " 笔触细腻&情真意切% 标题$月亮的 遐想)营造了一种柔和与诗意的氛围" 小作者显然深刻 领悟了这种氛围!用细腻的笔触与深情的语言将读者一 步步带入到他所构建的故事中来!在阅读中沉醉!欲罢 不能" $ 细节凸显&感人肺腑% 在文章的主体部分!小作 者将$我)如同幼时躺在外婆的怀里一样!酣然入梦的 情节描写细致!把$我)对外婆的思念之情表达得淋漓 尽致!读来令人无比动容" "范文展示 ## 月亮的遐想 小时候家里不富裕$父母外出打工$我们姐弟几人$ 都在爷爷您的悉心照顾下快乐成长% 那时候您骑着一 辆破旧的摩托车$每天接送我们上下学% 到了晚上八 点$您会准时把我们几个孩子叫到客厅-&今天的作业都 做完了没有2'您故作严肃地问我们% &做完了3'我们 异口同声地回答$参差不齐的牙齿露了一排% 这时您会 拿出那个褪色的袋子$里面装着奖励我们的小礼物% &小弟$给你的%' &来$二妹$你的%',,您把里面的糖 果饼干$放到一双双小手里% 我们如获至宝$心花怒放% 这小小的奖励让我们多么快乐和满足呀3 那时的夜晚$星星好美$月亮更美% 温柔的月光洒 满大地$留下一片安详% 我们摇头晃脑地吟起学过的 诗-&小时不识月$呼作白玉盘% 又疑瑶台镜$飞在青云 端%'您就那样静静地看着我们$笑容便在月光下绽放% 红了樱桃$绿了芭蕉$转眼十几年光阴悄然而逝% 周末回家$却发现您没有了以往的神采% 原来$您生病 了% 发烧了好几天$咳嗽声一直回荡在屋子里% 您整天 只能昏昏沉沉地躺着$饭也吃不下% 那天晚上$您在家 打了三瓶点滴% 您粗糙的脚掌不安地来回搓着$沉重的 头似乎不受控制地摆动着$呼吸很沉很慢$似乎有点力 不从心,,爷爷$尽管我不愿承认$但事实如此-您还是 老了3 那晚$我的心情很沉重$不知不觉走到了屋后的空 地上% 这么多年来$四周的很多东西都变了$只有月亮 还持之以恒地守护着这片空地(老屋和您% 轻纱似的月 光绵延到我身上$我多想回到小时候$和您一起抬头仰 望天空$细数星星$拥抱月亮,, 爷爷$明天$我就要离开您回到学校了$但我会把我 的爱与关切全部留下$让它们与这皎洁的月光为伴$为 您驱散黑暗$带来温暖$守护您永远平安,, "名师点评# " 选材典型&对比鲜明% 全文重点写了 两件事#一是小时候爷爷检查$我们)是否完成作业*给 $我们)发放糖果!二是爷爷生病$我)回家探望" 看得 出来!这两件事是小作者精心选择的!因为两件事一写 爷爷年轻时!一写爷爷年老时!二者形成了鲜明对比" $ 扣题严密&抒情真挚% 作者在写第一件事时!最 后写到了月亮*月光!营造出和谐*美妙的氛围+在写第 二件事时!最后同样写到了月亮*月光!小作者对月思 人!怀念小时候在爷爷照顾下的无忧无虑的生活!并抒 发对爷爷的祝福之情!扣题之严密!抒情之真挚!均令人 称道" 题目二$"审题指导# " 紧抓关键词% 标题中的$熟悉) 是$知道得清楚!了解)的意思!是说作者对写作的对象 很了解" 对于关键词$熟悉)!我们在写作时的正确的理 解应该是#不但要对人或事物的外在特征全面把握!还 要对其内在本质了如指掌" $熟悉)一词决定了我们所 要选择的对象的属性#同作者联系颇为密切" $ 精构思立意% 这个半命题作文!可以选择人或其 他事物&如植物*动物'来补题" 如果选择人来补题! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 那 "" 非常 ! "#!云南语文"四#!参考答案及解析 么在构思立意时!我们不仅要揭示人物的外在特征*内 在品质!还要重点写出人物与自己的$熟悉)情况#如何 $熟悉)$熟悉)到何种程度*$熟悉)的结果如何等" 如 果选择其他的事物来补题!那么在构思立意时!不仅要 揭示该事物与众不同的特性!还要写出自己与该事物的 关系!表达出自己对该事物的某种情感!如喜爱*敬畏等" ! 紧抓写作要求% $若选题目二!须将题目补充完 整)要求考生如果选择题目二写作!首先应在横线上填 写内容!将题目补充完整!然后再进行写作+$立意自定! 文体自选&诗歌除外')是说考生可以自定立意*自选文 体!但不能将文章写成诗歌+$不得在文中泄露个人和学 校信息)要求考生不得在文中提及任何与自己有关的信 息!如姓名*地址*学校等!否则将被扣分+$不少于 !%% 字)是说考生应将这篇文章的字数保持在 !%% 或 !%% 以 上+$书写工整!字迹清楚)要求考生使用楷体字工整书 写这篇文章!卷面要整洁!字迹要清楚" "对应选材与立意# 补题示例 对应选材 对应立意 熟悉的 小桃树 $$&我'家窗外有一棵 小桃树$春(夏(秋(冬四 季都呈现出积极向上的 姿态% &我'从小桃树身 上受到启发$决心向小桃 树学习% 自然万物皆有 可取之处% 熟悉的 小吃街 $$&我'家住在小吃街 附近$本来想去吃小吃$ 却遇到摊贩推着车子逆 行$造成交通拥堵$这时 一位大叔站出来指挥交 通$局面很快恢复正常% &我'从小吃街看到了民 生百态% 看似不起眼的 小地方$往往 体现着鲜明的 民风民情% 熟悉的 刘老师 $$刘老师是&我'家隔 壁邻居$他不仅生活中热 心助人$教学水平也极为 突出% 刘老师的品格深 深感染了&我'$&我'决心 做一个像刘老师那样的人% 榜样的力量是 无穷的% 熟悉的 套路 $$&我'在上学的路上 经常会经过一个地摊$发 现一个男人总是利用骗 术骗钱$&我'运用所学的 物理知识$轻易拆穿了男 人的骗术$破了他骗钱的 套路% 知识可以无往 而不胜% 熟悉的 背影 $$每天晚上 / 点许老 师办公室的灯都会准时 亮起$直到 1 点才会熄 灭% 期间$许老师那熟悉 的背影端坐灯下$一动不 动% 久而久之$许老师晚 上批改作业的背影成了 &我们'勤奋的榜样$前进 的动力% 优秀的老师$ 永远是学生心 目中那颗最闪 亮的星% ,, ,, ,, "范文展示 '# 熟悉的小桃树 我常常盯着教室窗外的小桃树看% 春天的她$生气勃发$桃叶挨挨挤挤的$远远望去像 一个个绿色的绒球$那美丽的桃花像一张张笑脸% 一阵 微风吹过$桃花独特的香味迎面拂来$让人神清气爽$舒 服极了% 春天$是孕育希望的季节$看看窗外的桃花$翻 翻桌面的书本$我想$我是不是也该在心里开一朵梦想 之花呢2 夏天的她$顶着炎炎烈日$屹立在教室外的一片小 空地上$在太阳的照射下$桃树的叶子显得格外翠绿$泛 着点点银光% 你看$她在外面不喊苦不喊累$只悄悄地 散发出自己的阴凉$再看看我们$坐在教室里$没有太阳 公公的打扰$只是闷热了点$就吵吵嚷嚷的$听不进课$ 看不进书$真是不应该啊3 秋天的她$结出了果实$粉红的桃儿$多像小孩的脸 蛋$可爱极了% 这时就有很多人跟她一起玩耍$可她一 点都不开心$因为人们只会从她的身上索取$不懂得奉 献% 幸好$她还有一个真心的朋友444风姐姐$风姐姐 会时不时戳戳她的肩$挠挠她的肚子$这时她就会笑得 前仰后合$&好痒' &好酸'$她在嚷嚷% 我出神地看着窗 外前俯后仰的桃树$前两天跟好朋友闹矛盾引起的不 悦$似乎释然了% 冬天的她$像一位勇士挺立在教室外$抵御着寒风% 冷空气夹着冻雨向她袭来$吹打着她的身躯$她哆嗦着 颤抖着$但最终还是坚持撑着身子$保持她原有的姿态% 这时教室里的我们个个穿着大棉袄$把手放进暖和的衣 兜里$不愿抽出来握笔写字% 再看看窗外的小桃树$自 感惭愧% 于是我们赶快坐端正$拿笔写字% 我一次次凝望着窗外的小桃树$她是多么坚强啊3 烈日没有让她屈服$风吹雨打没有让她倒下$她一年四 季都在展示着一种昂扬的姿态% 桃树尚且如此乐观坚 强$我们又怎能轻易被生活与学习中的困难打败呢2 "名师点评# " 时间为序&层次分明% 文章的主体部 分!小作者依次描写了小桃树在春*夏*秋*冬四季中的 姿态!这是明显的时间顺序" 运用时间顺序来行文!使 得全文层次清晰!线索分明 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! " #" 非常 ! "#!云南语文"四#!参考答案及解析 $ 由物及人&感悟深刻% 依次描写了小桃树在春* 夏*秋*冬四季的姿态之后!小作者均在段末联想到自己 的学习或生活!由物及人!可圈可点" 文末!小作者在对 小桃树进行一番赞美之后!更是表达了自己的深刻感 悟!升华了文章的主题" "范文展示 ## 熟悉的小吃街 街道$就是城市的血管$有着人头攒动的动脉$也有 着僻静幽深的毛细血管% 或许你这周见它是人烟稀少$ 下周它就已是车水马龙% 下面$就请大家跟随我的镜 头$去我家附近的那条小吃街$一探究竟吧3 从我家后门溜出去$走个一两分钟$就会到达一个 &5'型路口$一条繁荣昌盛的小吃街横贯于你眼前% 或 许是因为有两个大型商场挨着它$即使是工作日$它仍 然繁忙不息% 每逢节假日$它更是人头攒动$摩肩接踵$ 汽车的鸣笛声不绝于耳$处处都弥漫着浓浓的烟火气% 在某个节假日$我来到小吃街$打算过过嘴瘾$却发 现小吃街沸沸扬扬$一个个小吃摊贩推着三轮车$一边 一遍遍叫嚷着&走开3 别挡路啊3'一边逆着人流往另 一条街上走$他们像是一股洪流$将流动的人潮分成几 股$然后逆流而上% 我看得目瞪口呆$忍不住问旁边的 老爷爷-&爷爷$这是怎么回事2'老爷爷摸摸山羊须$说 道-&这是因为小吃街某一路段要临时进行道路维护$一 些小贩没来得及撤走$造成了道路拥堵%' 我伸长脖子往远处看$拥挤的道路上$排成长龙的 车辆不断地按着喇叭$人挤人$车挤车$烈日当空$直照 得人心头烦闷% 这时$有一位大叔看不下去了$主动走 到路中间指挥交通$充当着交警的角色% 大叔一边抹着 头上的汗$一边挥动手臂发号施令$井井有条$毫不慌 乱% 车主们好似找到了主心骨$纷纷跟着那位大叔的指 挥行驶$空出了一条道让小贩们先过% 等小贩们撤离$ 其他人才如潮水般四散而去% 不久小吃街的躁动得以平息$一切又像往常那样有 条不紊地进行着% 这件事$对小贩来说或许早已习以为 常$可是对我来说$却是过目难忘% 在那条街上$我看到 了大家的喜怒哀乐$看到了平凡生活中的辛劳奔波$更 看到了大叔默默付出的背影蕴含的人情之美% "名师点评# " 直面现实&不避矛盾% 有的同学习 惯于在文中$唱高调)!为达此目的甚至不惜罗列一些 假*大*空的素材" 殊不知!有时直面生活*不回避现实 中的矛盾!效果反而会更好" 在这篇文章中!小作者直 面小吃街一部分商贩的躁动与拥挤!便将小吃街最真实 的一面展现在了读者面前" $ 生活气息&人间烟火% 人间烟火气!最抚凡人心" 文中!小作者向我们描绘了一幅热闹非凡的人间烟火 图!读来既觉真实!又感充实" 文学&艺术'来源于生活! 又高于生活!说的就是这个道理 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! " $" 机密 ! 考试结束前 班级!!!!!!!姓名!!!!!! 非常 " #$!云南语文"四#第 % 页"共 & 页# 非常 " #$!云南语文"四#第 $ 页"共 & 页# !"!# 年云南省初中学业水平考试 语文!非常 " #$ 卷!四"试题卷 "全卷四个大题$共 $' 个小题$共 & 页%满分 %(( 分$考试用时 %'( 分钟# 注意事项! $)本卷为试题卷& 考生必须在答题卡上解题作答& 答案应书写在答题卡的相应位置上$在试题 卷'草稿纸上作答无效& !)考试结束后$请将试题卷和答题卡一并交回& 一"积累与运用"% *' 题$每题 $ 分$第 " 题 " 分$共 %" 分# !!阅读下面文字!按要求完成 % *+ 题" !!红河是红土高原!!!!而出的一条非同寻常的河流& 对于云南世居的少数民族彝族'哈 尼族和苗族等同胞来说$对红河有着母亲一样的感情和依傍":-&'#$他们在红河两岸$临水而 居$世代繁衍"$9&#生息& 红河谐音*红火,$有吉祥如意'兴旺发达 """" & 在美不胜收 """" 的红河源头$诗人!!!!地写就关于红河源的话语(没有看见巍峨";#的雪 山'苍茫的草原$只看到了一片湿地'沼泽'蒲草'溪流& 大地之肺$孕育和滋养着红河健壮'修长 的躯体& 这里没有红河下游!!!!的血性$只有大地的丰润与温情$清黝'澄澈'碧玉般的水 色$犹如彝家女子的眼眸"/<2#& 这里一切都那么自然和接近心灵$河流碗蜒曲折 """" $维系彝汉苗 回儿女的坦诚与友好$像父亲的胸襟一样宽容大方$流淌进南诏古国的心腹和道场& 羊子江'西 河'瓜江是你的乳名$!!!!一个古王国源源不断 """" 的血脉& 你把滋养长大的南诏文明$顺水延 伸到整个流域$直到南边的大海'太平的大洋& 在整个红河流域当中$最美自然风光以红河州境内的红河中游段最为美丽& $)文中注音不正确的一项是 # % $ ,)傍#:-&'$ -)衍#$9&$ .)峨#;$ /)眸#/<2$ !)文中加点词语有错别字的一项是 # . $ ,)兴旺发达 -)美不胜收 .)碗蜒曲折 /)源源不断 ')文中横线上应填入的词语!最恰当的一项是 # % $ ,)孕育!慷慨激昂!暴躁!也是 -)发育!慷慨陈词!暴躁!就是 .)孕育!慷慨激昂!浮躁!也是 /)发育!慷慨陈词!浮躁!就是 #)下列属于语义重复语病的一项是 # ) $ ,)对于云南世居的少数民族彝族%哈尼族和苗族等同胞来说!对红河有着母亲一样的感情和 依傍" -)红河谐音&红火'!有吉祥如意%兴旺发达" .)像父亲的胸襟一样宽容大方!流淌进南诏古国的心腹和道场" /)在整个红河流域当中!最美自然风光以红河州境内的红河中游段最为美丽" ()给下列句子排序!最恰当的一项是 # % $ ! 看惯了大城的人 " 见了蒙自的城圈儿会觉得像玩具似的 # 会觉得像玩具似的一样 $ 但是住下来$就渐渐觉得有意思 % 正像坐惯了普通火车的人$乍踏上个碧石小火车 & 蒙自小得好$人少得好 ,) &!"%#$ -) &"!#%$ .) %$#!"& /) %"#!$& *)名篇名句默写-"%# *"+#题中任选两题作答$"'#""#题必答$每空 % 分$共 " 分. #%$所谓伊人!!在水一方!" !"蒹葭#$ #$$!折戟沉沙铁未销!!自将磨洗认前朝" !杜牧"赤壁#$ #0$角声满天秋色里!!塞上燕脂凝夜紫!" !李贺"雁门太守行#$ #+$!伤心秦汉经行处!!宫阙万间都做了土" !张养浩"山坡羊+潼关怀古#$ #'$(虽有嘉肴)中!强调进行实践必须抱着实事求是的态度%反对空头理论的句子是&!是故 学然后知不足!!!教然后知困!'" #"$古文中不乏妙用比喻修辞的佳句!如(小石潭记)中的&闻水声$如鸣环'!(北冥有鱼)中 的&!!!!怒而飞!!!其翼若垂天之云!'" 二"综合性学习"1 *%% 题$共 %$ 分# #一$学习与探究"+ 分# !!班级以课文(变色龙)为素材排演轻喜剧!请你参与并完成下面的任务" +)针对课文内容!同学们制作出了下面的表格!请将相关内容补充完整" "$ 分# 人物动作 动作含义 相关台词 ! !!!!!! 疯狗'野狗 称赞 " !!!!!! ,)用语言来表现人物心理是(变色龙)突出的艺术特色!小云针对此特色创设了如下情境!请你 根据人物语言!帮小云把人物心理补充完整" "$ 分# !!*云云$妈妈放在抽屉里的纪念币$你看到了吗/, # ! !!!!!!$ !!*没见0, #不耐烦$ !!*那就奇怪了$难道它自己飞走了/, #明知故问$ !!*可能吧0 它飞不飞走跟我没关系&, # " !!!!!!$ 非常 " #$!云南语文"四#第 0 页"共 & 页# 非常 " #$!云南语文"四#第 + 页"共 & 页# #二$名著阅读"+ 分# !!-文段一.罗刹道(*孙行者$你在那里弄术哩/,行者道(*老孙一生不会弄术$都是些真手段$ 实本事$已在尊嫂尊腹之内耍子$已见其肺肝矣& 我知你也饥渴了$我先送你个坐碗儿解渴0,却 就把脚往下一蹬& 那罗刹小腹之中$疼痛难禁$坐于地下叫苦& 行者道(*嫂嫂休得推辞$我再送 你个点心充饥0,又把头往上一顶& 那罗刹心痛难禁$只在地上打滚$疼得他面黄唇白$只叫(*孙 叔叔饶命0, -文段二.行者道(*师父且请下马$兄弟们莫走& 等我?息了火$待风雨之后$地土冷些$再 过山去&,行者果举扇$径至火边$尽力一?$那山上火光烘烘腾起%再一?$更着百倍%又一?$那 火足有千丈之高$渐渐烧着身体& 行者急回$已将两股毫毛烧净$径跑至唐僧面前叫(*快回去$快 回去0 火来了$火来了0, -)#%$以上两个文段出自名著(!西游记!)!讲述的是孙悟空&!三调)借*芭蕉扇!'的故事" "$ 分# #$$请从下列三项中任选一项!参照示例!谈谈你从所选故事中悟出的道理" "$ 分# !!-示例.从孙悟空*三打白骨精,这一故事中$我悟出了*坏人无论如何伪装$最终都会被 识破$得到应有的惩罚,的道理& ! 保尔被调去修铁路!忍受饥饿和严寒!"钢铁是怎样炼成的#$ " 简+爱和圣约翰兄妹平分财产!"简+爱#$ # 林冲棒打洪教头!"水浒传#$ 示例!从%保尔被调去修铁路#忍受饥饿和严寒&这一故事中#我悟出了%只要理想坚定"英勇无 畏#抱定顽强坚忍的信念#一切困难皆可克服&的道理$ #三$书法临写与鉴赏"+ 分# $")仔细观察下面的书法作品!从中挑选八个简体汉字!用正楷临写在田字格内" "$ 分# # # $$ # # $$ # # $$ # # $$ # # $$ # # $$ # # $$ # # $$ !!!!! $$)下列有关书法知识的解说!不正确的一项是 # . $"$ 分# ,)置碑帖于一旁!仿照其笔画书写的称&临'*以薄纸蒙碑帖上!依其形迹而复写的称&摹'" -)甲骨文是我国现存最古老的文字!因多镌刻%书写于龟甲%兽骨之上!故名" .)隶书亦称&佐书'&史书'!形体扁平方折!便于书写!始于战国时期!通用于汉魏" /)楹联是书法中的一种基础形式!它通过两张对开的条幅!分别书写上下联语者!也称为对 联%对子或楹帖" 三"阅读"%$ *$+ 题$共 0$ 分# #一$阅读下面这首唐诗!完成 %$ *%0 题" "+ 分# 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地$二十三年弃置身& 怀旧空吟闻笛赋$到乡翻似烂柯人& 沉舟侧畔千帆过$病树前头万木春& 今日听君歌一曲$暂凭杯酒长精神& $!)请对诗中的&弃'字作简要赏析" "$ 分# %弃&字点明诗人是被放逐#被%抛弃&#表达了诗人无限辛酸和悲凉之情$ $')整首诗中!诗人的情绪发生了怎样的变化/ 请结合诗歌内容加以简析" "$ 分# 首联#诗人站在空间和时间的角度#表达的是无限的辛酸和悲凉,颔联#诗人通过用典表达的 是对友人的怀念和对岁月流逝"人事变迁的感叹,颈联#诗人揭示了新陈代谢的自然规律#表 现出积极进取的人生态度,尾联#诗人直抒胸臆#表达了坚定的意志和乐观的精神$ #二$阅读下面文言文!完成 %+ *%1 题" "%( 分# -甲. 鱼$我所欲也%熊掌$亦我所欲也& 二者不可得兼$舍鱼而取熊掌者也& 生$亦我所欲也%义$ 亦我所欲也& 二者不可得兼$舍生而取义者也& 生亦我所欲$所欲有甚于生者$故不为苟得也%死 亦我所恶 " $所恶有甚于死者$故患有所不辟 " 也& 如使人之所欲莫甚于生$则凡可以得生者何不用 也/ 使人之所恶莫甚于死者$则凡可以辟患者何不为也/ 由是则生而有不用也$由是则可以辟患 而有不为也& 是故所欲有甚于生者$所恶有甚于死者& 非独贤者有是心也$人皆有之$贤者能勿 丧耳& !节选自"孟子+鱼我所欲也#$ -乙. 孟子曰(*三代之得 " 天下也以仁$其失天下也以不仁& 国之所以废兴存亡 " 者亦然& 天子不仁$ 不保四海%诸侯不仁$不保社稷%卿大夫不仁$不保宗庙!%士庶人不仁$不保四体& 今恶死亡而乐 不仁$是犹恶醉而强"酒&, !节选自"孟子+离娄章句上#(有删改$ !!-注释. ! 宗庙'卿大夫先有采! =0#$邑然后有宗庙(所以这宗庙实指采邑而言) " 强 !*#9&'$'勉强) 非常 " #$!云南语文"四#第 ' 页"共 & 页# 非常 " #$!云南语文"四#第 " 页"共 & 页# $#)解释下列句中加点词的意思" "$ 分# #%$死亦我所恶 " 恶,!!!!!! #$$故患有所不辟 " 也 辟,!!!!!! #0$三代之得 " 天下也以仁 得,!!!!!! #+$国之所以废兴存亡 " 者亦然 亡,!!!!!! $()用现代汉语翻译下列句子" "+ 分# #%$非独贤者有是心也$人皆有之$贤者能勿丧耳& 不仅贤人有这种心#人人都有#不过贤人能够不丧失)它*罢了$ #$$天子不仁$不保四海%诸侯不仁$不保社稷& 天子如果不仁#便不能保有天下,诸侯如果不仁#便不能保有国家$ $*)-甲.文的中心论点是怎样提出来的/ 请简要概括" "$ 分# -甲.文的中心论点是由%鱼&和%熊掌&的比喻引出来的#作者用比喻论证和类比论证的方法 提出论点#由此及彼#由浅入深#从过论物质需求#过渡到精神修养#引出%生&与%义&的论题 来#举例浅近#说明深刻$ $+)-甲.文与-乙.文都运用了怎样的论证方法/ 请结合两文内容加以简析" "$ 分# 都运用了比喻论证$ -甲.文用鱼和熊掌比喻生与义,-乙.文则用厌恶醉酒而又喝酒来比喻 厌恶死亡而又喜欢做不仁义的事$ #三$阅读下面文章!完成 %& *$( 题" "1 分# 携手为青少年营造更安全的心理环境 王新波 !! ! 在近日举行的首届青少年心理安全论坛上$与会专家指出$学业压力和家庭环境成为青少 年心理健康问题的主因& 会上公布的相关调查数据显示$*升学压力,*父母期望,等是影响青少 年焦虑"抑郁#的主要因素& 那么$怎样才能为青少年营造更安全的心理环境呢/ " 首先$还原情感安全的家庭心理环境& 焦虑是可以传导的$并在传导过程中会被不断放 大& 青少年焦虑不安的情绪多半来自成人世界的传导$特别是家长的传递& 近年来$家长从经济 形势'社会情势和世界发展态势中接收到的不确定性与日俱增$压力感'焦虑感日益增强$这有意 无意地投射到子女教育当中& 很多家长明明清楚过激言行会对孩子造成伤害$但在亲子沟通过 程中却往往*一点就着,$难以抑制地向子女宣泄不良情绪$继而陷入一种恶性循环& 这时$一味 对家长说教'责难'施压$只会使事情更糟& 当务之急是先维护好家长的心理健康$重点关爱特殊 家庭的家长$增强家长压力应对和情绪管理的能力& 面对情绪稳定'理性平和的家长$孩子才能 感受到来自家庭的无条件的爱$为心理安全找到最为重要的情感庇护港湾& # 其次$构建认知安全的学校教育环境& 学校是立德树人的主阵地& 全社会关注教育'重视 教育本是件好事$但被寄予过多期待时$就会成为教育所不能承受之重& *知识改变命运,不能被 异化为*分数改变命运,$学校教育也不能与知识学习画等号& 为此$要在应试'升学'竞争等功利 性目标上为学校教育减负$在教育考核评价中为学校'教师和学生松绑$要同等关注师生的心理 健康素养$不能把充满乐趣的知识学习过程变成了然无趣的应试备考过程& 在升学压力'学业压 力客观存在的前提下$要重视学校育人功能的发挥& 强化学校作为青少年自我探索'资源共享' 人际交往'智慧生成场域的重要作用$对冲学生的被评价焦虑和高竞争压力感$增强多向度'多途 径的成功体验$使学生在求知过程中获得更多的心理安全感& $ 最后$营造行为安全的社会文化环境& 当今时代$易变性'不确定性'复杂性'模糊性的乌 卡时代特征日益明显$更容易出现心浮气躁'紧张不安'防御应激等社会情绪& 网络时代信息传 播途径的多元化$提高了各类负面信息的易得性$会对受众心理形成冲击$引起社会心态震荡$继 而产生泛化焦虑或极化反应$这对于青少年心理安全感的消极影响更大也更长久& 为此$全社会 需要有意识地提高青少年心理保护意识$共同营造稳定成熟'高容错率'高包容性的社会心态$让 学生在面对不确定的未来时能够大胆尝试'不怕犯错'敢于行动& % 总之$全社会需要把关注点从主要聚焦青少年群体扩展到对学生'家长'教师'社会文化的 共同关注上$着力消解家庭'学校和社会的隐患$携手为青少年营造更安全的心理环境& !选自 $($0 年 %% 月 0 日"中国教育报#(有删改$ $,)结合选文思考并回答,怎样才能为青少年营造更安全的心理环境/ "0 分# ! 还原情感安全的家庭心理环境$ " 构建认知安全的学校教育环境$ # 营造行为安全的社 会文化环境$ "每点 % 分# $-)第 # 段中划线句子用了什么论证方法/ 在文中有何作用/ "$ 分# 比喻论证$ 将学校喻为%主阵地&#生动形象地突出了学校在立德树人方面的重要地位与作用$ !")给家长提几点建议!以便更好地为青少年心理安全服务" "$ 分# 示例! ! 建议家长多参加一些有关心理安全的培训"讲座等#培养自己平和"健康的心理, " 建议家长经常同孩子交流"沟通#将孩子存在的心理问题消灭在萌芽状态$ "每点 % 分$意思 对即可# #四$阅读下面文章!完成 $% *$+ 题" "%% 分# 好书确能擦亮人心 铁凝 !! ! 我识字了$当我能够磕磕绊绊地把小人书每一页图画下面那简单的汉字读成句子时$心中 的快乐无法形容& 我忽然发现世界真大$而我也不渺小$因为我会阅读了$我就成了一个主动的 人& 我可以不再苦等收音机里每天固定的那一点故事时间$我在任何时候打开书$都能够同书中 的故事直接交流& 非常 " #$!云南语文"四#第 1 页"共 & 页# 非常 " #$!云南语文"四#第 & 页"共 & 页# " 阅读让我认识了更多的字$那一颗颗美丽的汉字多么神奇$它们牵着我的眼睛奔跑$如饥 似渴的识字又不断带动着我的阅读& 1克雷洛夫寓言21没头脑和不高兴21宝葫芦的秘密21小布 头奇遇记21格林童话2$丰子恺的配字漫画$高尔基的1童年2和冰心的1小桔灯2))在父母忙于 工作$没有更宽裕的时间关注孩子时$这些好书给我乐趣'宁静$激发我对人和世界的无边想象$ 让我知道了友谊'忠诚'勇敢这些词$开启着我心灵的诸多时间& # 比如1江姐2$我和班里女生读过之后$被这位经受敌人各种酷刑$包括用尖利的竹签钉进 十指$却为了理想至死不屈的女共产党员深深震撼和感动& 我们也渴望当革命需要时像她那样$ 无畏献身& $ 我们讨论的是$敌人用刑时最好不要拿竹签钉进我们的指甲+++哪怕就砍头吧(砍头不要 紧$只要主义真0 这是那个时代一个少年对信仰的诚实渴望$也有一个孩子本能的懦弱+++害怕 被竹签钉手指& % 后来$二十世纪六十年代中后期& 那几年的阅读给我印象深刻的有孙犁的1村歌2$还有盖 达尔的1少年鼓手的命运2$施特里马特厚厚的长篇小说1丁柯2& & 我被丁柯这位德国乡村少年深深吸引$尽管看不懂书中那异国土改'新旧生活的复杂矛盾 和纠结$但这些生活给主人公丁柯带来的巨大影响$丁柯充满期待'善意'迷惑'好奇以及淡淡惆 怅的丰富内心$他和父亲'妹妹'朋友'村人的情感起伏$从始至终打动着我$使我第一次知道$一 个孩子也能成就一本大书& 那里有诚实'细腻的感情$有遥远的'但全人类的孩子都能会心的亲 切对话和生活& ' 我要特别提到盖达尔的作品$当年在我家被大人遗漏的零星书籍中$有一本少年儿童出版 社出版的1盖达尔选集2$草绿色封面$一尊盖达尔身穿军便服'左手捧着一本书的暗金色全身铜 像印在封面上& 这位在苏联卫国战争中牺牲的英雄作家脸朝读者微笑着$左脚迈出一小步$仿佛 正向我们走来& 我从这部选集中读到他的1少年鼓手的命运21远方2等名篇& ( 盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心& 我对作家笔下那些苦痛'压抑的背景 尚没有更多能力理解$震动我的是身在其中的少年那温柔的向上情怀$那干净的向好心灵$他们 有隐秘的无处倾诉的忧愁$因为向上和向好$那忧愁便也成为了动人心弦的力量& 我读着盖达尔 们$感谢他们的书抚慰了那个年代的我$那个有时感到无聊和茫然的我& 好书确能擦亮人心$好 书确能救人& ) 很久以后$当我成为一名作家之后$偶然读到鲁迅对盖达尔的评论$在鲁迅生命的最后一 年$他为向国人引进盖达尔的作品做了大量努力& 鲁迅在评论盖达尔的作品时鲜明提出了写儿 童的书要使儿童认识到真实的生存环境$要培养儿童的好奇心$同时让他们自己也要求真& * 我想$这也就是盖达尔'施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要缘由& 他们诚 实'平等$且无保留地相信少年读者们的判断力$他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐$生命 的壮丽和坚韧$不回避笔下少年人的生存境况$发现并赞颂孩子们在经历着这一切之后的阳光' 勇气'向善和自立的觉醒$他们的书就那么真实那么美& 他们也获得了少年读者长久的信任$这 信任不仅是相信书中的故事$还有对阅读本身不倦的依恋和爱& +,- 走进孩子的心是不容易的$那里有溢满生机的憧憬$那需要一个成年人始终葆有成长的能 力$或许才能如孩子那样$在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的马群$听见蒲公英在春风 里的合唱& +,. 我在孩子面前蹲下来$对孩子说话或者听孩子说话$我感到当我试图看懂他们时$孩子也 无时不在对我们幽微的内心作着极为细致的观察和判断& +,/ 那时我常常想说$孩子$请带上你的阅读$也带上我和你一起成长& !选自"小品文选刊#$($0 年第 2 期(有删节$ !$)文章以&好书确能擦亮人心'为题可谓独具匠心!请简述这个标题的妙处" "$ 分# ! 用%擦亮人心&强调了好书起到的重要作用, " 概括了全文的核心内容#表明了作者的观 点$ "每点 % 分$意思对即可# !!)请对第 " 段中划线句子作简要赏析" "0 分# !!那一颗颗美丽的汉字多么神奇$它们牵着我的眼睛奔跑$如饥似渴的识字又不断带动着 我的阅读& 这句话运用拟人的修辞手法#突出了汉字的巨大魅力#全面表达了%我&初学会阅读时所感受 到的新奇与激动无比的心情$ !')本文前半部分以孩子的视角来叙述故事!这样写有什么好处/ "$ 分# ! 文章内容更真实"更生动#使读者更易受到感染, " 能全面表达%我&初学会阅读时的那种 新奇"激动"兴奋的心情$ "每点 % 分$意思对即可# !#)从内容和结构上分析第 +,/ 段在文中的作用" "+ 分# 内容上!倡导孩子们进行阅读#并表达了和孩子们一起%成长&的心愿#升华了文章的中心, "$ 分#结构上!总结全文#完成了对阅读作用的强调与概括$ "$ 分# 四"写作"+( 分# !()请从下面的题目中任选一题完成写作" "+( 分# 题目一!月亮的遐想 题目二!熟悉的!!!! 要求,#%$若选题目二!须将题目补充完整* #$$立意自定!文体自选#诗歌除外$* #0$不得在文中泄露个人和学校信息* #+$不少于 "(( 字" 书写工整!字迹清楚"