2.1 揭开情绪的面纱 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教学内容 揭开情绪的面纱（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是帮助学生理解和管理自己的情绪。 （2）本节课主要介绍了情绪的基础概念、情绪的种类及其对青少年的影响等知识点。课程通过生活实例让学生辨识不同情绪，进而理解情绪是如何形成以及如何影响日常生活。 （3）通过学习本节课，学生能够增强对自我情绪的认识，学会识别和表达自己的情绪，掌握基本的情绪管理技巧。此外，通过课堂互动和讨论，学生还能培养同理心，学会尊重他人的情绪体验，从而促进更好的人际交往和团队合作。 教学目标 （1）健全人格：通过情境分析和讨论，学生能够识别和描述常见的情绪类型，理解情绪的本质及其对个人生活的影响。 （2）责任意识：通过案例分析和实践填写情绪表格，学生能够认识到情绪管理的重要性，并初步掌握调节情绪的基本方法。 （3）健全人格：通过探究青春期情绪特点，学生能够理解情绪的多变性和复杂性，并学会积极应对情绪波动。 教学重难点 （1）理解情绪对个人行为和心理健康的影响，培养学生识别和管理情绪的能力，促进健全人格的发展。 （2）引导学生理性感知自我情绪，分析情绪产生的内外因素，提升责任意识，学会在真实情境中调节情绪。 教学资源 （1）多媒体设备：用于展示情绪相关的图片、视频及情境模拟，增强学生的直观感受和理解。 （2）情绪词汇卡片：准备一系列描述情绪的词汇卡片，如 “喜悦”、“愤怒”、“悲伤”、“恐惧” 等，供学生在课堂活动中使用，加深对情绪概念的认识。 （3）案例分析材料：收集并整理与青少年情绪相关的实际案例，用于课堂讨论和分析，帮助学生理解情绪在现实生活中的表现及其影响。 教学过程 一、创设情境　导入新课 课堂小游戏：表情猜猜看。 游戏规则：老师出示四张情绪卡片（喜、怒、哀、惧），让一组学生做出相应的表情，另一组同学进行猜测。（例如，老师出示 “喜” 卡，一位学生做出开心的表情，其他学生猜出是 “高兴” 或 “喜悦”。） 教师导入：刚才同学们通过游戏展示了不同的情绪，如开心、发怒、悲哀、恐惧等。这些情绪在我们的日常生活中经常出现，特别是在青春期的时候。那么，除了这些情绪，还有哪些其他的情绪类型呢？它们又有哪些特点和作用呢？今天我们就一起来学习《揭开情绪的面纱》。 二、师生互动　探究新知 探究一　认识情绪 多媒体出示以下情境： 情境一：妈妈告诉我这个周末带我去看电影。 情境二：过生日那天，同学们给我准备了生日惊喜。 情境三：提醒同学别喝生水，却遭到同学的白眼。 情境四：下课铃响了，老师还在拖堂。 情境五：父母临时有事，留我一个人在家。 教师提出问题：遇到这些情境时，你会有什么样的情绪反应？为什么会这样？ （生：遇到情境一会感到兴奋，因为可以去看电影；遇到情境二会感到激动，因为有生日惊喜；遇到情境三会感到愤怒，因为同学不接受善意的提醒；遇到情境四会感到烦躁，因为想出去玩；遇到情境五会感到害怕，因为一个人在家会觉得孤单。） 进一步提出问题：什么是情绪？情绪具有哪些特点？常见的情绪有哪些？ 学生思考后回答。 教师总结： (1) 情绪的含义：情绪是我们内心体验的一种形式，反映了我们对周围事物的感受和态度。它是人的内心世界的晴雨表。 (2) 情绪的特点：情绪的表现形式多种多样，且复杂多变。 (3) 情绪的分类：常见的有喜、怒、哀、惧，此外还有自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。 探究二　情绪的作用 教师过渡：青春期的情绪是多变的，那么它们又有哪些特点呢？我们应该如何应对呢？接下来，我们一起学习教材 P14 中的 “相关链接”，了解情绪的青春色调。 学生阅读教材 P14 “相关链接”，标记主要内容。 多媒体展示以下情境： 上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地打招呼，但芳芳却骑着自行车从她身边飞驰而过。陈玲有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢！” 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！” 陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的 “×”，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿出书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀！故意找茬儿是吧？” 这一幕恰巧被班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？” 陈玲委屈极了，说：“我怎么这么倒霉呀！” 思考：陈玲的情绪表现体现了青春期情绪的什么特点？如果你是陈玲，你会怎么处理这种情况？ （生：陈玲的情绪表现反映了青春期情绪强烈、波动大和细腻的特点。如果我是陈玲，我会试着冷静下来，先弄清楚事情的原因，再跟芳芳和班主任沟通，表达自己的感受。） 教师引导学生讨论并归纳： 情绪特点：青春期的情绪特点主要有反应强烈、波动大和细腻性。 应对策略：学会冷静分析，找出问题原因，进行有效沟通，表达自己的感受。 多媒体出示以下案例： 案例一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了，试卷发下来后，他冷静地分析自己出错的原因。还没等老师讲评，他就将错题改正并写在错题本上，心里感觉舒坦多了，之后的几天，他吃得好，睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。 案例二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目没做出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场，之后的几天，他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，最后生病了。 学生分组讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？这给了我们什么启示？ （生：默默面对考试失利，选择了冷静面对，找出原因，结果是精力充沛，干劲十足。而小冲面对考试非常紧张且冲动地撕掉试卷，导致最后精神恍惚、生病。从中可以看出，情绪影响着我们的观念和行动。） 教师根据学生回答总结： 积极情绪（如快乐、自豪、满足）通常伴随愉悦的体验，可以提高积极性和活动能力； 消极情绪（如愤怒、焦虑、恐惧）通常带来不良体验，产生负面影响。 教师进一步提出问题：消极情绪是不是完全没有积极作用呢？请同学们想一想。 （生：消极情绪也有一定的积极作用，如适度的焦虑可以把压力转化为动力，有助于提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。） 探究三　影响情绪的因素 请同学们梳理自己最近一段时间的情绪状态，完成教材 P15 “探究与分享” 中的表格。 思考：我们的情绪会受到哪些因素的影响？情绪会给生活带来什么影响？ 学生填写表格，思考问题后，回答。 教师点评后小结： 情绪受多方面因素影响，包括外部环境、生活事件、个人性格特点、对事物的看法等。 随着这些因素的变化，我们的情绪也会随之变化。 三、畅所欲言　归纳总结 学生：通过本节课的学习，你们有哪些收获？请结合所学绘制一张思维导图。 （生：通过本节课的学习，我们了解了情绪的含义、特点和分类，认识了青春期情绪的特点及其影响，还学会了如何管理和调节情绪。） 老师：点评学生的思维导图，并用彩色笔强调个别词汇，进一步完善。 作业设计 （1）请同学们根据自己的生活经验，列举出三种不同的情绪体验，并描述这些情绪产生的原因及其对自己的影响。 （2）制作一张关于 “情绪影响因素” 的思维导图，总结在课堂上学习到的外部环境、生活事件、个人性格等因素如何影响我们的情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $$