2025年江苏省南京市玄武区中考一模语文试题

2024~2025学年度第二学期九年级学情调研卷 语 文 2025玄武一模 (满分120分:时间120分钟) 友情提醒:此卷为试题卷,答案写在此卷上无效。请将答案写在答题卷上。 一(26分) 学校举办汉语周活动,小玄邀请你一起参与汉语升级游戏 游戏一:部首升级 知识卡片 部首:” “.”,叫做四点底,该部首多与“火”相关, 为火字的偏旁异体写法。 例字:A.. B.熬 C.燕 D.烈 1.(1)知识卡片中的例字与“火”无关的一项是(△)(1分) (2)为了解该例字中“.”的意义,以下查询方式中不合适的一项是(△)(2分) A.在《新华字典》中利用音序查字法查询该字释义并合理推测。 B.搜索部首“..、”,了解该部首其他意义,关联字形字义解释。 C. 上网查询该字原始的字形,通过造字法推断该字部首的意义。 D.查询部首“?”“”的含义并直接判断部首“..、”的含义。 2.从其余例字中选择一个,通过组词,说出它与“火”的关系。(3分) 我选(△)(填选项),组词: △二,与“火”的关系: 游戏二:汉字升级 3.小玄发现多音字能显示汉字字义丰富,请你根据上联选择下联(△)(3分) 上联:论古道今,深析论语要义 A.乐音幽雅,浅听乐府诗篇 B.乐雅鉴俗,精研乐府遗篇 C.朝朝暮暮,细探朝花夕拾 D.朝逐墨香,静品朝花趣事 4.小玄与你共探汉字中的人生智慧。(2分) 小玄: “静”字中有个“争”字,说明争时心要静;“稳”字中有个“急”字,说明急时 人要稳。 你:有道理啊!我发现“△”字也能给我们带来启示,_ 游戏三:词语升级 5.请根据提示完成蛇形填字游戏,使其横竖都能形成词语。(3分) #行-行 提示: (1)△盘:原指围棋对弃后重新摆局,现升级为回顾反思、总结规律的思维方法。 (2)打△:原指一项养生运动,升级后指一种避免正面回应问题的沟通策略。 九年级语文学情调研卷 共8页 第1页 游戏四:句子升级 6.(1)《明天会更好》的歌词内容、意境能让你联想到诸多古诗词。请协助小玄填空。(6分) 歌词 古诗词 ①△ 春风不解风情 ,明月何时照我还。 吹动少年的心 (②△《泊船瓜洲》) 时用回H 抬头寻找天空的翅膀 塞下秋来风景异,__ ③△。 侯鸟出现它的影迹 (范仲淹《渔家傲·秋思》) 日出唤醒清晨 ④△ △。 大地光彩重生 (王湾《次北固山下》) 姑苏城外寒山寺,__ 让和风拂出的音响 △. 谱成生命的乐章 (张继《枫桥夜泊》) (2)如果把“明天会更好”升级成一句古诗词,你会联想到哪一句?(2分) 游戏五:书单升级 7.小玄邀请你与小武一起讨论,改进阅读书单。(4分) 诸科启智书目举要 小玄:这是我设计的阅读书单,你们看还要做哪些升级? 小武:你这标题起得太平实了,吸引不了读者的兴趣。我觉得 《历史的温度》 叫“听风吟”比较好,书籍像阵阵清风,吹走心灵尘埃 《辑之美) 你:__ .(1△ (2分) (假如给我三天光明) 小玄:化被动为主动,你将小或的标题改得更好了!你们看这 (自控力:和压力朋友) 份书单,这些书目不仅能启智,还能润心,促进德智体 《AI时代:弯道超车新思维】 美劳五育并举。 你; (2△ (2分) 小玄:谢谢你的提醒,我会根据建议对书目再做补充。 二(40分) 小玄发现陶渊明在历史上有众多追随者。你们用A1创设了数字人,举办一场“陶渊昨 粉丝茶话会”。(14分) 甲 有晋征士^{①}浔阳陶渊明,弱不好弄^{②},长实素心。学非称师,文取指达。在众不失其寡^{③}, 处言愈见其默。 (选自[南朝]颜延之《陶征士谏》) 乙 余览陶潜之文,辞采虽未优,而往往有奇绝异语,放逸之致,栖托仍高。 (选自[北朝]阳休之《陶集序录》) 7 吾于诗人无所甚好,独好渊明之诗。渊明作诗不多,然其诗质而实绮,雍而实腴^{①},自 曹、刘、绝、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡一百有九篇,至其得意,自谓不甚 愧滋明。 (选自[宋]苏轼《东坡续集·卷第三》) 九年级语文学情调研卷 共8页 第2页 T 古今尊陶,统归平淡:以平淡概陶,陶不得见也。析之以炼字炼章,字字奇奥,分合隐 现,险峭多端,斯陶之手眼出矣。析之以忧时念乱,思扶晋衰,思抗晋禅^{}经济{}热肠,斯 陶之心胆出矣。 (选自[明]黄文焕《陶诗析义自序》) 【注】①征士:隐士。②弄:嘻戏.③寡:正直的操守。④瘦(q)而实腴:耀,瘦;腴,肥.晋禅: 指晋朝皇位以“禅让”之名被刘裕篡夺,经济:经世济民。 8.“陶粉”们对陶渊明才华、品质认识不同,请你根据上下文,仿照画线句,将四人对话补 充完整。(6分) 我欣赏隐逸之士陶渊明。渊明“学非称 师,文取指达”,学问并不标榜师承,而诗 文语言质朴,指意畅达,有可取之处。 颜延之 吾对陶诗语言另有看法:(1)△ (3分) 苏轼 我以为陶潜之文胜在格调,“有奇绝异语, 放逸之致,栖托仍高”。诗文中有超人之语, 流露出隐逸豪放的韵致,格调极高。 阳休之 阳兄之说有见地,但不尽然。余以为陶渊 明之思想(2)△。(3分) 黄文焕 9.苏轼是“陶渊明粉丝茶话会”召集人,他收到唐朝诗人韦应物加入“陶粉”团队的申请。 请你依据材料丙,判断苏轼是否会同意韦应物的申请并阐明理由。(4分) 效陶彭泽 霜露悴百草,时菊独妍华。 苏公,我歆慕陶公久矣。呈上新 物性有如此, 寒暑其奈何。 作《效陶彭泽》,以表我爱陶之寸心。 报英泛浊醒^{①},日入会田家。 不知此诗可有一二分似陶公? 尽醉茅檐下,一生岂在多。 韦应物 【注】①醒:浊酒。 10.请根据上述材料中“陶粉”的言行,给当下喜欢追星的青少年提几条合理建议。(4分) 九年级语文学情调研卷 共8页 第3页 借助人工智能能否助力散文阅读呢?你和小玄打算探索一番。(13分) 节序 周汝昌 真的,我以为每一个节序都是美的,可喜的,吉祥的。 使节序带上美好色彩和浓厚意趣的,是诗人、艺术家。这诗人、艺术家就是我们中华民 族的人民大众。 每一个节序,都是一篇诗,一种综合艺术的杰作。 这种诗和艺术,不是能靠几个“专业”诗人、艺术家就创造出来的。我们中国的节序, 只有人民大众才创造得这样美好,这样民族化。 当然,没有诗人、艺术家会使节序减色,但他们只是在人民创造的基础上增添美好的程 度。比方元宵佳节,没有心灵手巧的艺术家,那花灯一定还不够精巧奇丽。至于诗人,他们 创造的文学语言和节序本身一样可喜可爱,也许更美妙更理想。比方“腊鼓”“炀繁”,我 看见这些语言就好像听见了日常佳节的声音韵味。就是在封建时代吧,只要治道仁明,民力 富足,那最朴素的老百姓也要换上一件新衣,哪怕只是粗布疏棉:有些家常用具,比如最普 通的杯勺碗筷,也要添换一二新买的。扫房净舍,换上崭新的春联门对,喜气迎人,春风扑 面。新哪,真是万象更新哪!万象更新是人民的最大的心愿,这怎么表达表现呀?人民有办 法,上述的那些就完全是人民创造出来的最美好的表达和表现一一最艺术的表现方式。所以 词人说是“事事新”,他抓住了新年新岁的“精神实质”。 节序本是天时岁历的事,过节当然离不开自然景物的映衬生情,比方中秋节的皓月呀 中元节的红莲呀,清明节的绿柳呀。 但是,人民的艺术创造有时候是很不寻常的,比如正月十五上元佳节,这月圈之夜,何 不也闹一番玉兔嫦娥的故事?不,人民大众是不会那么低能单调的,他们创造了另一个人间 仙境-一元宵灯节!到了这一夜天上的冰轮也黯然失色,人间的光彩已然是取而代之,胜而 过之:万家灯火,倾巷出游,无数的火树银花,照耀出一个美妙的境界,绚丽的乾坤!运用 灯火而创造出一个佳节、一个奇境,我以为,这只有我们中华民族的艺术天才才能设计,使 之实现在生活中。 人遇到节序,并非一味游赏玩乐,也会“感慨系之”,因为节序也是时光长河流逝之中 的纪念碑。正如诗人陶渊明说的“日月推迁,已复九夏”,词人苏东坡说的“但屈指西风几 时来,却不道流年暗中偷换”,深婉的人生慨叹,流露在大艺术家的笔端。节序正是人们对 时光的宝爱和警醒,在行进中停顿一下,休整休整,总结总结。一番小结之后,重新奔向更 好生活的愿望和理想,也就含在其中。 节序也随着时代变化而兴替代谢。原先很多盛行的节日,上已修椒、寒食禁烟,都成了 “典故”,“冬至大如年”的大节,也只闻其语,不睹其礼了。诗人范石湖说过两句话:“今 人不好事,佳节弃如土。”每一诵此,便觉怅然。 人民创造了美妙的节序风俗,他们如非无可如何,绝不会自己不愿去举行自己的节序活 动。记得鲁迅先生说过一段话,大意是,迎神赛会,一年一度的盛会狂欢,是老百姓终岁辛 劳的唯一的娱乐形式和机会,你把它当迷信反掉了,他们就连这仅有的一点欢意也被剥夺了。 所以,迎神可以免除,赛会并不可弃。范石湖是南宋人,他那时候国势倾危,民无乐业,佳 节如土,这绝不是盛世明时的气象。由此而言,节序的“时义”也可谓大矣哉。 九年级语文学情调研卷 共8页 第4页 想了解我们民族的历史文化、精神世界、艺术感情,如果不认真研究一下我们的美好的 多彩的节序,我看那也是不行的。 (选自《照见两如初:<散文>四十年百人百篇》,百花文艺出版社2020年版,有删节) 【学会梳理】 11.借助AI给出的文章情感脉络“起-→伏→起”,小玄和你一起绘制情感变化折线图. (5分) 1△ 节序中有时光叹婉 感慨系之 节序中有日佳节. 节序中有自然景物, 映生情 【学会提问】 12.小玄想借助AI解答阅读疑惑,以下哪个提问会被AI质疑有误(△)(3分) A.这篇文章在赞扬劳动人民的同时,为什么要贬低诗人和艺术家? B.作者为什么用了较多的笔墨去写节序中的正月十五上元佳节呢? C.作者在文中引用苏东坡和范石湖的诗句,表达的感情有何不同? D.为何研究节序利于了解民族的历史文化、精神世界、艺术感情? 【学会仿写】 13.比较阅读更能让我们体会优秀作品的特色。小玄让AI仿照莫怀戚《散步》的表达改写了 画线句,请你比较并分析两段文字各自的表达创意。(5分) 原文 改文 就是在封建时代吧,只要治道仁明, 母亲翻出压箱底的花布,缝补着父亲的旧衫 民力富足,那最朴素的老百姓也要换上 袖口:“过年总要见新。”小妹踮脚往褪色的筷 一件新衣,哪怕只是粗布疏棉;有些家 简里插了两支新竹筷,油亮亮的。父亲踩着板凳 常用具,比如最普通的杯勺碗筷,也要 贴春联,念叨“春风送暖入屠苏”。我扶着板凳 添换一二新买的。扫房净舍,换上崭新 抬头看,夕阳把新联的影子拉得老长,正巧盖住 的春联门对,喜气迎人,春风扑面。新 门槛上剥落的旧红漆。母亲忽然笑了:“这一盖, 哪,真是万象更新哪! 倒像把旧日子也翻新了。” 九年级语文学情调研卷 共8页 第5页 小玄准备了思维工具箱,邀请大家一起探索整本书阅读的高效方法。 (13分) 思维工具箱 【形象思维】 形象思维是一种以具体形象、图像、场景或感官体验为基础的精神活动。它通过大脑对 感官信息的整合与再现,构建直观的、具象化的心理图景,帮助人们理解和解决问题。 【抽象思维】 抽象思维是一种通过概念、符号、逻辑关系及理论模型来理解和分析世界的精神活动. 它剥离具体事物的表象,专注于本质规律与内在联系。 常见的抽象思维有如下几种 分类 层级 分类是将具有相同属性的事物放在一组。 层级是指一种事物的纵向深度。 第三冒级 第二层级 第三级 -第三层级 第一层级-第二层级一 ~第二级 合理 完整 第三层 子类之间不重合 子类加起来等于全部 第二层级 关联 类比 关联是将看似无关的知识点连接起来 类比是通过比较两个不同领域的事物 或情境,基于它们的相似性来推理或解决问 获取新知 →关联新知 形成品体 题。 无关联的新知识航一盘酸沙 关联使知识形成稳固的晶体 终构成认知体系 九年级语文学情调研卷 共8页 第6页 【创造力】 创造力是人类通过思维活动产生新颖且有价值的成果的能力,而形象思维和抽象思维作 为两种核心思维方式,在创造过程中扮演不同角色. 验证阶段,抽象思维主导,通 灵感阶段,形象思维主导,通 过逻辑分析舞选和优化创意。 二 过直觉和想象生成初步创意。 【单本名著研读】 14.请将以下读书方法和对应的思维工具进行匹配。(4分) A.形象思维 B.分类思维 C.层级思维 D.关联思维 (1)小玄梳理了《骆驼祥子》中的高妈、虎妞和小福子的经历,探究旧社会中下层妇女的 生态图谱。 (2)小武在制作《海底两万里》小报时,根据原著阿龙纳斯教授的见闻,手绘了“鹦鹉蝶 号”潜艇图。 △ (3)小语按照盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、沼泽庄园、芬丁庄园梳理简·爱 的成长经历。 (4)小文将《儒林外史》人物分成知识分子与非知识分子,并将知识分子进一步细化为真 儒和假儒。 【名著之间比读】 15.同学们尝试从人物特质、写法特点等不同关联点入手,进行名著比读。请你借助“思维 工具箱”和名著内容,仿照示例,在以下三部名著中选择两本设计比读。(4分) 备选名著:《海底两万里》《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 示例:匡超人、祥子一-堕落:匡超人由孝顺而勤奋的青年堕落成贪势狡诈的斯文败类,反 映了封建科举制度对读书人思想的我害:祥子由吃苦耐劳、有奋斗精神的青年堕落成自暴自 弃的行尸走肉,反映出旧社会对底层劳动人民的迫害。两人的堕落都揭露了旧时代的黑暗。 九年级语文学情调研卷 共8页 第7页 【名著与生活联通】 16.学校征集课间15分钟趣味运动方案,小武从以下名著中获得了灵感。请你根据学校操场 平面图,借助“思维工具箱”和其中一部名著内容,发挥创造力,帮助他设计活动方案。 (5分) 备选名著:《西游记》《昆虫记》 《水浒传》 课间15分钟趣味运动方案 方案名称: (1△ 目的:融合名著内容,创新运动设计,促进身心发展。 准备:(略) 实施过程: 活动1:__ (2 内容说明: 活动2:(4)△ 内容说明: 三(54分) 17.你的课间趣味活动方案被学校采用,受到同学们欢迎。一段时间后,针对课间活动出现 的问题,校团委请你撰写一个课间健康活动指南,从安全、文明、科学等角度来提醒大家。 注意条理清晰,语言简洁,不出现真实的人名、校名,字数在120一150之间。(9分) 18.大作文(45分,含书写5分) 初中三年的时光里,你一定有不少“自我升级”时刻:那些手工折痕里的反复修正,诗 文成稿后的润色推敲,社团活动中的方案更新......每一次反思与优化,都给成长按下加速键。 请以《升级》为题,写一篇作文,分享你的经历体验,或阐述思考感悟。 要求:①600字以上;②不得出现真实的人名、校名。 九年级语文学情调研卷 共8页 第8页