第二单元 重温革命历程，弘扬革命精神 B卷·素养提升卷-【创新教程】2024-2025学年高中语文选择性必修中册五维课堂单元双测卷（统编版2019）

　　　　　　B卷􀅰素养提升卷　　 (时间:１５０分钟 　分数:１５０分) 一、现代文阅读(３５分) (—)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成１~５题. 　　①赵树理和汪曾祺的作品都有地地道道的中国味,赵树理的“山药蛋味”和汪曾祺的 “高邮味”都有丰富的内涵和深厚的文化底蕴.考察赵、汪作品两种中国味的丰富内涵,特 别是发掘它们的文化底蕴,就显得十分有必要. ②赵树理由于从小受民间故事、鼓词等中国俗文化的熏陶,形成了以“俗”为主的大众 化的审美心理结构和审美趣味,而且在创作理念上又承诺毕生做“地摊文学家”为农民写 作,从而使作品的艺术结构形式具有一个突出特点:故事化.而汪曾祺则与之恰好相反,他 的小说的结构形式是散文化,他指出:“我不善于讲故事,也不喜欢太像小说的小说,即故事 性很强的小说.故事性太强了,我觉得就不太真实.”这样的理论主张和创作实践,使他的 小说更接近于散文,或者说是一种介乎散文与小说之间的新品种.汪曾祺在小说创作上的 这种现实主义的美学主张,与他受到了中国雅文化中庄子散文的影响,接受了鲁迅、契诃夫 等大师的美学主张直接关联. ③赵小说的故事化,主要表现在小说故事性强,甚至故事套故事,有悬念,一个故事套 一个故事地写下去,脉络格外分明.为此,常用保留关节的方法,按下一个故事暂不表另起 一个头绪,使用“扣子”制造悬念,吸引读者非一口气卒读不可.而汪的小说结构与赵的相 反,简直与散文区别不大,完全是散文化的结构.他很重视小说的气氛,并认为只要写出了 气氛可以不讲故事,没有情节,甚至不必直接写人物的性格、心理活动.汪小说散文化的另 一个表现是转折自然、形散神不散.以«八千岁»为例,开头先写米店老板“八千岁”,再由此 引出一系列人物,令人感到峰回路转扑朔迷离,转来转去最后又回到“八千岁”身上来了,而 那些迭次出现的各种人物,又无一不与写好“八千岁”有直接或间接的关系.这样既显得异 峰迭起,又环环相扣,既舒展散漫,又转折自然有致. ④赵、汪二位刻画人物的方法也大不一样.赵的作品适应农民群众的欣赏习惯,总是 像评书体小说那样,把人物放到矛盾冲突和故事情节发展中去,通过人物的行动和语言来 展示人物的性格特征,有时也用典型细节来刻画人物.汪写人的方法与赵殊异.首先他从 中国古典小说以及鲁迅、契诃夫特别是沈从文等大师处悟到了白描手法和捕捉生活中往往 被人忽略的具有特殊含义的生活细节的真谛,又把这与汉乐府民歌中喜用的烘托手法进行 综合,形成他惯用的“白描———烘托”的艺术手法,用以给人物状貌传神. ⑤赵、汪二位作品的审美特征都是有中国民族特色和审美趣味的,但审美特色迥然殊 异 ,赵作品的底蕴以俗文化为主,呈现出以“俗”为主的入俗美的审美特色,汪作品的底蕴以 雅文化为主,呈现出以“雅”为主的素朴美的审美特色. ⑥所谓入俗美是指那些具有民族特色、民族风格、符合大众审美趣味、采用本民族通俗 乐见的艺术形式的品质所体现出来的一种美感形态.入俗美的第一要素是创造出栩栩如 生的、土味的人物形象.具有民族特色的、活在群众口头上的极富表现力的语言,是构成赵 作品入俗美的又一要素.写“大团圆”也是入俗美的重要内容.«登记»等赵树理的一批写 )页８共(　页１第　卷 􀅰元单二第 婚恋的小说,大都是有情人终成眷属.总之,赵树理作品的主要审美特征是入俗美.这种 入俗美既渗透了中国俗文化、太行山地区的民俗文化和地理文化的细胞,又来自社会现实 生活,从而形成一种“山药蛋味”. ⑦汪曾祺作品所体现出来的素朴美,是一种自然、本色的审美形态.素朴美是一种自 然本色、不假雕琢的天然美.汪曾祺作品的每一个细胞都渗透了素朴美.他的作品不写剧 烈的矛盾冲突,甚至不用典型化的方法,人物着色浅淡,一切是那么恬淡、素朴、顺乎自然, 笔墨行云流水,自然天成,毫无匠气.和谐,这是汪作品素朴美的灵魂.所谓和谐,借用汪 曾祺自己的话说就是“作品修短相宜,浓淡适度”.“修短相宜”要求写作按“有话则长无话 则短”顺理成章地进行,“浓淡适度”是指格调,他的作品格调自然恬静,在天然的气氛中流 动着与之相适应的淳朴本色的人性美人情美的生命,造成自然美与人美的合一性. ⑧赵是“山药蛋派”的鼻祖,汪是经由沈从文丰富与发展的中国现代抒情小说派的当代 代表人物,这两个流派在中国２０世纪文学史上均占有一席之地,而且互为参照系.汪作雅 俗共赏,嘉誉鹊起;赵作随着时间的推移,受到人们的冷落和拒绝.之所以如此,原因固然 复杂,恐怕与赵持守俗文化传统排斥雅文化和外国文化形成封闭保守心态,人物刻画囿于 传统手法,而汪则立足传统文化以开放心态广泛吸纳中外文化营养并有所创新不无关系. (摘编自吕汉东«异中有同的两种中国味: 观照赵树理和汪曾祺») １．下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(３分) (　　) A．汪曾祺在创作实践中,既能从古典小说中汲取营养,学习其中的烘托手法,又能从鲁 迅、契诃夫和沈从文等大师那里领悟到白描手法的真谛. B．赵树理作品的艺术形式具有“故事化”的特点,与其所秉持的毕生做“地摊文学家”为农 民写作的创作理念和其本人的审美心理结构、审美趣味有关. C．在刻画人物方面,赵树理把人物放到矛盾冲突和故事情节发展中去,以人物的行动和 语言来展示其性格特征.此外,他有时也会使用典型细节. D．第五段中的“迥然殊异”指赵树理和汪曾祺的作品呈现出不同的审美特色:前者呈现出 以“俗”为主的入俗美;后者呈现出以“雅”为主的素朴美. ２．根据原文内容,下列说法正确的一项是(３分) (　　) A．如果要研究汪曾祺作品的审美特色,研究者不应该忽视其作品所体现出来的素朴美. B．赵树理和汪曾祺的作品,都能够体现中国民族特色和审美趣味,但本文作者更喜欢 前者. C．相较于小说的情节,汪曾祺更重视小说的氛围,这使得其小说转折自然、形散神不散. D．赵树理和汪曾祺的作品一俗一雅,可以互为参照系,但随着时间的推移,都受到了 冷落. ３．下列选项,最不适合作为论据来支撑第六段观点的一项是(３分) (　　) A．«小二黑结婚»中,小二黑和小芹有情人终成眷属,小说结局是“大团圆”式的. B．陈荒煤说:“为了更好地反映现实斗争,我们就必须更好地学习赵树理同志!” C．«小二黑结婚»中,赵树理塑造的农民形象二诸葛、三仙姑,性格各异,栩栩如生. D．«小二黑结婚»中“看起来好像驴粪蛋上下了霜”这句话,传神、诙谐,符合农民的语言表 达习惯. ４．原文画横线处直接引用汪曾祺的话有何作用? 请简要说明.(４分) 　 　 　 )页８共(　页２第　卷 􀅰元单二第 ５．假如你是一名写作爱好者,赵树理和汪曾祺的创作会给你带来怎样的启示? 请结合全文 简要概括.(６分) 　 　 　 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共４小题,１６分) 阅读下面的文字,完成６~９题. 一个真实人的一生 ———记胡也频 丁玲 　　上海这年的夏天很热闹,刚成立不久的左翼作家联盟和社会科学家联盟等团体在上海 都有许多活动.我们都参加了左联,也频被选为左联的执行委员.我感到他变了,他前进 了,而且是飞跃的. 是八月间的事吧.也频忽然连我也瞒着参加了一个会议.至于会议内容,也频一句也 没有告诉我.但我看得出,这次会议引起了也频更加浓厚的政治兴趣.看见他那一股劲 头,我常笑说:“改行算了吧!”但他并不以为然,他说:“更应当写了.以前不明白为什么要 写,不知道写什么,还写了那么多,现在明白了,就更该写了.”他在挤时间,也就是说在各种 活动、工作的短促的间歇中争取时间写他的长篇小说«光明在我们的前面». 十一月八号那天,雷雨很大,也频到医院来看我.我看见他两个眼睛红肿,知道他一夜 没有睡,但他很兴奋地告诉我:“«光明在我们的前面»已经完成了.你说,光明不是在我们 前面吗?”中午我生下了一个男孩.他哭了,他很难得哭的.可是他没有时间陪我们,他又 开会去了.第二天他才告诉我,他在左联的全体会上,被选为出席苏维埃第一次代表大会 的代表,并且他在请求入党.这时我也哭了,我看见他在许多年的黑暗中挣扎、摸索,找不 到一条人生的路,现在找着了,他是那样有信心,是的,光明在我们前面,光明已经在我们脚 下,光明来到了. 沈从文从武汉大学来上海了.他看见也频穿得那样单薄,我们生活得那样窘,就把他 一件新海虎绒袍子借给也频穿了. 一月十七号这天早晨,他告诉我要去开左联执委会,开完会后就去从文那里借两块钱 买挽联布送房东,要我等他吃午饭.他穿着暖和的长袍,兴高采烈地走了.但中午他没有 回来.下午从文来了,他告诉我也频十二点钟才从他那里出来,说好买了布就回来吃饭,并 且约好他下午来写挽联.我们无声地坐在房里等着.我没有地方可去,我不知道能够到哪 里去找他.我抱着孩子,呆呆地望着窗外的灰色的天空.从文坐了一会走了.我还是只能 静静地等着命运的拨弄. 天黑了,屋外开始刮起风来了.房子里的电灯亮了,可是却沉寂得像死了人似的.我 不能呆下去,又怕跑出去.我的神经紧张极了,我把一切想象都往好处想,一切好情况又都 不能镇静下我的心.我不知在什么时候冲出了房,在马路上狂奔.我疯了似的又跑回了 家.房子里仍没有也频的影子,孩子乖乖地睡着,他什么也不知道啊! 啊! 我的孩子! 第二天沈从文来交给我一张黄色粗纸,上边是铅笔写的字,我一看就认出是也频的笔 迹.我如获至宝,读下去,证实也频被捕了,他是在苏维埃代表大会准备会的机关中被捕 的.他要我们安心,要我转告组织,他是决不会投降的.我紧紧握着这张纸,我能怎样呢. 我向从文说:“我要设法救他,我一定要把他救出来!”我才明白,我实在不能没有他,我的孩 子也不能没有爸爸. )页８共(　页３第　卷 􀅰元单二第 天气很冷,飘着小小的雪花,我请沈从文陪我去看他.我们在那里等了一上午,铁门前 探监的人都走完了,我们听到里面有一阵人声,在两重铁栅门里的院子里走过了几个人. 我大声喊起来:“频! 频! 我在这里!”也频掉过头来,他也看见我了,他正要喊时,巡警又把 他推走了.我对从文说:“你看他那样子多有精神啊!”他还穿那件海虎线袍子,手放在衣衩 子里,像把袍子撩起来,免得沾着泥一样.后来我才明白他手为什么是那样,因为他为着走 路方便,是提着镣走的.他们一进去就都戴着镣. 十号下午,看守人送了一封信给我.我回到房后,打开了也频给我的最后一封信.这 封信在后来我被捕时遗失了,但其中的大意我是永远记得的. 信的前面写上“年轻的妈妈”,他告诉我牢狱的生活并不枯燥和痛苦,有许多同志在一 道.这些同志都有着很丰富的生活经验,他天天听他们讲故事,他有强烈的写作欲望,相信 可以写出更好的作品.他要我多寄些稿纸给他,他要写,他还可以记载许多材料寄出来给 我.他既不会投降,他估计总得有那么二三年的徒刑.坐二三年牢,他是不怕的,他还很年 轻.他不会让他的青春在牢中白白过去.他要我不要脱离左联,应该靠紧他们.他的署名 是“年轻的爸爸”. 他这封信是二月七日白天写好的.他的生命还那样美好,那样健康,那样充满了希望. 可是就在那天夜晚,统治者的魔手就把那美丽的理想,年轻的生命给掐死了! 当他写这封 信时,他还一点也不知道黑暗已笼罩着他,一点也不知道他生命的危殆,一点也不知道他已 经只能留下这一缕高贵的感情给那年轻的妈妈了! 我从这封信回溯他的一生,想到他的勇 猛,他的坚强,他的热情,他的忘我,他是充满了力量的人啊! 他找了一生,冲撞了一生,他 受过多少艰难,好容易他找到了真理,他成了一个共产党员,他走上了光明大道.可是从暗 处伸来了压迫,他们不准他走下去,他们不准他活.从他被捕后,我第一次流下了眼泪,也 无法停止这眼泪.我擦干了泪,立了起来,不知做什么事好,就走到窗前去望天.天上是蓝 粉粉的,有白云在飞逝. 后来又有人来告诉我,他们是被乱枪打死的,他身上有三个洞,同他一道被捕的冯铿身 上有十三个.他一生就这样结束了.他用他的笔,他的血,替我们铺下了到光明去的路,我 们将沿着他的血迹前进.这样的人,永远值得我纪念,永远为后代的模范.二十年来我没 有一时忘记过他.我的事业就是他的事业.他人是死了,但他的理想活着,他的理想就是 人民的理想,他的事业就是人民的革命事业,而这事业是胜利了啊! 如果也频活着.眼看 着这胜利,他该是多么的愉快;如果也频还活着,他该对人民有多少贡献啊! (有删改) ６．下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(３分) (　　) A．胡也频瞒着“我”参加了一个会议,也没有将会议内容透露给“我”,因为他担心“我”的 思想觉悟还不够高,难以保守机密. B．胡也频说自己“现在明白了,就更该写了”,体现出他经过多年的挣扎、摸索后终于找到 了真理,明确自己要为革命而写作. C．“我”对胡也频被捕的事情早有预感,无法保持内心镇静,以至于在马路上狂奔,回家看 到孩子安静睡着,才渐渐冷静下来. D．文中两处画横线的句子都写到“望天”,前一处表现了胡也频失踪后“我”的无助,后一 处表现出“我”对革命前途的茫然. )页８共(　页４第　卷 􀅰元单二第 ７．下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(３分) (　　) A．“光明在我们的前面”一语双关,既指胡也频创作的小说,也体现了胡也频对光明的向 往和追求光明的信心. B．“两重铁栅门”“他们一进去就都戴着镣”等细节,暗示胡也频等人“罪行”之重,为其最 终牺牲埋下伏笔. C．本文擅长运用环境描写营造氛围,“灰色的天空”“风”“雪花”等凄凉冷寂之景,与人物 内心情感相契合. D．本文运用象征手法,用海虎绒袍子象征“我”和胡也频生活的拮据,也以此作为胡也频 在狱中饱受摧残的见证. ８．本文将客观记录与浓烈抒情相结合,这样写有什么好处? 请简要分析.(４分) 　 　 　 ９．同属纪念“左联五烈士”的文章,丁玲写道“二十年来,我没有一时忘记过他”,而鲁迅在 «为了忘却的记念»中说“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢”,二者是否矛盾? 请谈谈你的看法.(６分) 　 　 　 二、古代诗文阅读(３５分) (一)文言文阅读(本题共５小题,２０分) 阅读下面的文言文,完成１０~１４题. 材料一: 樊迟问知.子曰:“知人.”樊迟未达 .子曰:“举直错诸枉,能使枉者直.”樊迟退,见子 夏曰:“乡也吾见于夫子而问知,子曰‘举直错诸枉,能使枉者直’,何谓也?”子夏曰:“富哉言 乎! 舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣.汤有天下,选于众,举伊尹,不仁者远矣.” (节选自«论语􀅰颜渊») 材料二: 齐宣王谓尹文曰:“人君之事何如?”尹文对曰:“人君之事,无为而能容下.夫事寡易 从,法省易因 ,故民不以政获罪也.大道容众,大德容下,圣人寡为而天下理矣.«书»曰: ‘睿作圣.’”宣王曰:“善!” 周公践天子之位,布德施惠,远而逾明 .十二牧,方三人,出举远方之民.有饥寒而不 得衣食者,有狱讼而失职者,有贤才而不举者,以入告乎天子.天子于其君之朝也,揖而进 之,曰:“意朕之政教有不得者与? 何其 所临之民,有饥寒不得衣食者,有狱讼而失职者,有 贤才而不举者也?”其君归也,乃召其国大夫,告用天子之言.百姓闻之,皆喜曰:“此诚天子 也! 何居之深远而见我之明也,岂可欺哉?”故牧者,所以辟四门、明四目、达四聪也.是以 近者亲之,远者安之. 成王与唐叔虞燕居,剪梧桐叶以为珪而授唐叔虞,曰:“余以此封汝.”唐叔虞喜,以告周 公.周公以请,曰:“天子封虞耶?”成王曰:“余一与虞戏也.”周公对曰:“臣闻之,天子无戏 言,言则史书之,工诵之,士称之.”于是遂封唐叔虞于晋. )页８共(　页５第　卷 􀅰元单二第 王者何以选贤? 夫王者得贤才以自辅,然后治也.虽有尧、舜之明,而股肱不备,则主 恩不流,化泽不行.故明君在上,慎于择士,务于求贤,设四佐以自辅,有英俊以治官.尊其 爵,重其禄,贤者进以显荣,罢者退而劳力.是以主无遗忧下无邪慝百官能治臣下乐职 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,恩 流群生,润泽草木.昔者虞舜左禹右皋陶,不下堂而天下治,此使能之效也. (节选自«说苑􀅰君道») １０．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑.(３分) 是以主A无B遗忧C下D无邪慝E百官F能治G臣下H乐职 １１．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(３分) (　　) A．“樊迟未达”的“达”与«人皆有不忍人之心»“泉之始达”中的“达”含义不同. B．“法省易因”的“因”与成语“因地制宜”中的“因”含义不同. C．“远而逾明”的“明”与«大学之道»“在明明德”中第一个“明”含义相同. D．“何其所临之民”的“其”与«‹论语›十二章»“其恕乎”中的“其”含义不同. １２．下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(３分) (　　) A．孔子从选拔人才的角度回答了樊迟关于智的提问,他认为要选拔正直的人,子夏以 舜、汤为例向樊迟解释了孔子的观点. B．尹文认为应该采用“无为且能够宽容臣民”的理念治国,并引用«尚书»中的语句加以 佐证,齐宣王认可尹文的观点. C．周公登上天子之位后颁布德政,施行恩惠,亲自前往各地安抚遇到困难的远方之民, 使邻近的百姓亲附,使边远的百姓安乐. D．成王把梧桐叶剪成玉珪状,开玩笑说要用它分封唐叔虞,而周公则认为天子无戏言, 最终成王把晋国封给唐叔虞. １３．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)汤有天下,选于众,举伊尹,不仁者远矣. 　 　 (２)故明君在上,慎于择士,务于求贤,设四佐以自辅. 　 　 １４．虞舜被后世尊为“无为而治”的圣君,请结合材料简要概括虞舜是怎样做到“不下堂而天 下治”的.(３分) 　 　 　 (二)古代诗歌阅读(本题共２小题,９分) 阅读下面这首宋词,完成１５~１６题. 采桑子􀅰润州多景楼与孙巨源相遇 苏轼 多情多感仍多病,多景楼中.尊酒相逢,乐事回头一笑空. 停杯且听琵琶语,细捻轻拢.醉脸春融,斜照江天一抹红. )页８共(　页６第　卷 􀅰元单二第 １５．下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(３分) (　　) A．«采桑子»开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感,连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而 不赘叙,令人印象深刻. B．“空”字写出“一笑”之后,“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有,只有“多情” “多感”“多病”依然. C．«采桑子»上阕前二句先言事后言情,后二句先言情后言事,借眼前之景,写心中之情, 言事与言情结合,意蕴盎然. D．“细捻轻拢”句,由白居易«琵琶行»中的诗句“轻拢慢捻抹复挑”化出,赞美弹奏琵琶的 技艺. １６．有人评论说苏轼«采桑子»中“斜照江天一抹红”一句与白居易«琵琶行»中“唯见江心秋 月白”一句在描写上有异曲同工之妙.试作简要分析.(６分) 　 　 (三)名篇名句默写(本题共１小题,６分) １７．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)«谏太宗十思疏»概括历代君王能创业不能守业普遍规律的句子是“　　　　　　,　　 　　　　”. (２)«大学之道»中,提出普天之下,不论身份高低,都应将加强个人品性修养作为根本的句 子是“　　　　　　,　　　　　　”. (３)黄河作为中华民族的母亲河,是古代诗歌中常见的意象,深深地刻进中华民族的文化基 因中,如李白«将进酒»中“　　　　,　　　　”两句. 三、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共２小题,１０分) 阅读下面的文字,完成１８~１９题. 有报道说,①人类大脑植入电脑芯片,②将彻底“改造”人类,③人类进入“人机合一”、 靠意念就可以彼此交流、靠芯片就可以获得海量知识的时代. 　A　? 简单地说就是脑和机器连接.上世纪７０年代就出现了人工耳蜗,这是目前技 术最成熟的脑机接口.还有一大类脑机接口是针对运动信号输出的,上世纪９０年代,美国 的尼柯莱利斯教授训练大鼠用意念来喝水. 脑机接口可分为非侵入式脑机接口和侵入式脑机接口两大类.非侵入式脑机接口收 集脑电波来进行信号输出,优点是没有创伤,　B　.侵入式脑机接口靠电极来进行信号输 入或输出,优点是精确性高,缺点是有创伤、植入电极的数量和使用寿命有限. ④脑机接口技术之所以成为可能的原因是大脑分布着无数的神经元,⑤这些神经元可 以通过突触专门传递和接收微小的电化学信息并相互作用,⑥形成大脑活动.而大脑头皮 含有水分,是导电体,可以放置电极导出脑电波,这就为监控、测量、提取、记录、呈现、解码、 分析大脑活动创造了条件. 总而言之,脑机接口技术就是一种实现人类思想、意念与远程机器之间交互的新型通 信技术. １８．请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过１０个字.(４分) 　 　 )页８共(　页７第　卷 􀅰元单二第 １９．文中划横线的句子中有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅, 逻辑严密.不得改变原意.(６分) 　 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共３小题,１０分) 阅读下面的文字,完成２０~２２题. 风疾浪高,黄涛怒卷.此番到东营市,在黄河入海口东津渡,我看到了咆哮的黄河. 本来我们正行驶在一条前无车辆,后亦无车辆的公路上.公路崭新,光滑得如同一块 蜿蜒的玻璃板,伸向无垠的天边.车窗外,右手边是低下去丈高的绿野,茁壮着大片大片即 将丰收的玉米,一眼望不到边;左手边低下处则是浓密得遮住了阳光的行道树,季节正好, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 每片叶子都绿得像一幅油画,神采飞扬地展示着北国初秋那敞亮无邪的坦荡. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我随口夸了一句“这公路真漂亮啊”,马上即有人纠正说“这不是公路,咱们这是行驶在 黄河大堤上呢 ”.愕然,还没回过神来,突然间,没一点儿思想准备,咆哮的黄河就出现在 眼前! 但见浓重的、土黄色的排浪,就像成群结队的士兵一样,一排紧接着一排,一个紧挨着 一个,排排涌涌,密密匝匝,脚尖踢着脚后跟,急急忙忙地向前滚动着,一个劲儿地往前抢, 向前冲,仿佛去抢占生命攸关的阵地. ２０．请比较文中加点字“呢”与«记念刘和珍君»中“更何至于无端在府门前喋血呢?”中“呢” 的用法.(３分) 　 　 　 ２１．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法,请结合文段简要分析其表达效果.(３分) 　 　 　 ２２．文中画横线的句子可以改写成“密密匝匝,一排接一排,排排涌涌,一个挨一个”,从语意 上看二者基本相同,为什么说原文的表达效果更好? (４分) 　 　 　 四、写作(６０分) ２３．阅读下面的材料,根据要求写作.(６０分) １９２５年５月５日夜,鲁迅给«豫报副刊»编辑吕蕴儒、向培良写了一封信,其中有些 话论及了生活态度:“古训所教的就是这样的生活法,教人不要动.不动,失错当然就较 少了,但不活的岩石泥沙,失错不是更少么? 我以为人类为向上,即发展起见,应该活 动,活动而有若干失错,也不要紧.惟独半死半生的苟活,是全盘失错的.因为他挂了 生活的招牌,其实却引入到死路上去!”“我之所谓生存,并不是苟活;所谓温饱,并不是 奢侈;所谓发展,也不是放纵.” 以上论述对我们具有启示意义.请结合材料写一篇文章,表达你的感悟与思考. 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于８００字. )页８共(　页８第　卷 􀅰元单二第 (B卷) １．A　[“从古典小说中汲取营养,学习其中的烘托手法” 错误,由“首先他从中国古典小说以及鲁迅、契诃夫特 别是沈从文􀆺􀆺的真谛”可知,汪曾祺是从中国古典 小说以及鲁迅、契诃夫和沈从文等人那里领悟到“白 描手法和捕捉􀆺􀆺生活细节的真谛”;由“又把这与汉 乐府民歌中喜用的烘托手法进行综合”可知,汪曾祺 是将自己领悟到的创作技巧与“汉乐府民歌中喜用的 烘托手法进行综合”.] ２．A　[B项“本文作者更喜欢前者”错误,本文作者并没 有流露出这种情感倾向.C项“这使得其小说转折自 然、形散神不散”因果关系有误,汪曾祺“重视小说的 氛围”并不是其小说转折自然、形散神不散的原因.D 项“但随着时间的推移,都受到了冷落”错误,由“汪作 雅俗共赏,嘉誉鹊起;赵作随着时间的推移,受到人们 的冷落和拒绝”可知,原文并没有提到汪曾祺的作品 也受到了冷落.] ３．B　[第六段主要是阐释赵树理小说入俗美的内涵,B 项是强调向赵树理学习能更好地反映现实斗争.] ４．解析:本题考查分析句子作用的能力.首先,要研读 题干,明确答题要求;然后,抓住句子的内容,思考作 者所要表达的意思;再从论证的角度思考;最后进行 概括. 答案:①第一处画横线句子交代了汪曾祺不太强调故 事化的创作主张的原因;②第二处画横线句子阐释了 文中重要概念“和谐”的内涵;③直接引用汪曾祺的 话,使得论述更具有说服力. ５．解析:本题考查分析文本思想观点的能力.作答本题 时,首先,要审清题意;然后,结合题目要求,筛选相关 信息;在此基础上简要概括,形成答案. 答案:①立足传统文化,从中汲取营养;②从中外文学 大师那里学习写作的技巧;③注重作品的审美价值, 让作品具有民族特色和审美趣味;④写作中敢于创 新,敢于尝试新的风格和形式;⑤形成更加开放的文 学创作心态. ６．B　[A．“他担心‘我’的思想觉悟还不够高”理解不当. 原文“上海这年的夏天很热闹,刚成立不久的左翼作 家联盟和社会科学家联盟等团体在上海都有许多活 动”可知,是因为他担心我知道内容后会为他担忧. C．“渐渐冷静下来”无中生有.原文“我不知在什么时 候冲出了房,在马路上狂奔.我疯了似的又跑回 了 家.房子里仍没有也频的影子,孩子乖乖地睡着,他 什么也不知道啊! 啊! 我的孩子”可知,从相关内容 中无法解读出选项的内容.D．“后一处表现出‘我’对 革命前途的茫然”理解不当.原文“从他被捕后,我第 一次流下了眼泪,也无法停止这眼泪”“我擦干了泪, 立了起来,不知做什么事好,就走到窗前去望天”可 知,作者对胡也频的死虽然悲伤,但是没有放弃理想 的希望,更谈不上对前途悲观.] ７．D　[D．“本文运用象征手法,用海虎绒袍子象征‘我’ 和胡也频生活的拮据”理解有误.原文“沈从文从武 汉大学来上海了.他看见也频穿得那样单薄,我们生 活得那样窘,就把他一件新海虎绒袍子借给也频穿 了”可知,原文中明确说明了生活拮据,没有使用象征 的手法.] ８．解析:由原文“也频忽然连我也瞒着参加了一个会议” “他穿着暖和的长袍,兴高采烈地走了”“他身上有三 个洞”等内容可知,客观记录胡也频的生活细节以及 被捕、遇害的经历,展现胡也频真实、饱满的人物形 象.由原文“他这封信是二月七日白天写好的􀆺􀆺天 上是蓝粉粉的,有白云在飞逝”可知,作者尽情抒发对 胡也频浓烈的情感,表达出对胡也频深深的惋惜、赞 美和怀念.由原文“上海这年的夏天很热闹􀆺􀆺他前 进了,而且是飞跃的”“我的事业就是他的事业.他人 是死了􀆺􀆺他该对人民有多少贡献啊”可知,客观记 录与浓烈抒情相结合,有收有放,富有艺术张力,感染 力强. 答案:①客观记录胡也频的生活细节以及被捕、遇害 的经历,展现胡也频真实、饱满的人物形象.②作者 尽情抒发对胡也频浓烈的情感,表达出对胡也频深深 的惋惜、赞美和怀念.③客观记录与浓烈抒情相结 合,有收有放,富有艺术张力,感染力强. ９．解析:首先,两人说法不一样,但是内在的本质是一致 的,并不矛盾.由原文“这样的人,永远值得我纪念, 永远为 后 代 的 模 范.二 十 年 来 我 没 有 一 时 忘 记 过 他”,丁玲以“没有一时忘记过他”表达对胡也频的怀 念以及继承胡也频革命事业的决心.由鲁迅«为了忘 却的记念»中相关左联烈士的纪念内容和鲁迅时事政 治类杂文的风格,可知,鲁迅说“不如忘却”是因为反 动政府统治黑暗,革命道路曲折,鲁迅以此表达对反 动政府禁锢思想、钳制舆论的控诉.丁玲对胡也频的 纪念感情浓烈,充满了深情厚谊;而«为了忘却的记 念»中鲁迅运用激愤的反语同样也表达了对反动政府 的控诉,对进步青年的惋惜哀痛之情,二者都表达了 对光明的向往、对胡也频等革命烈士的悼念. 答案:不矛盾.①丁玲以“没有一时忘记过他”表达对 胡也频 的 怀 念 以 及 继 承 胡 也 频 革 命 事 业 的 决 心. ②鲁迅说“不如忘却”是因为反动政府统治黑暗,革命 道路曲折,鲁迅以此表达对反动政府禁锢思想、钳制 舆论的控诉.③二者都表达了对光明的向往、对胡也 频等革命烈士的悼念. １０．CEG　[“主无遗忧”“下无邪慝”“百官能治”“臣下乐 职”是并列结构,且结构一致,都是主谓结构,四个分 句中间均需断开.故应在C、E、G三处断开.] １１．C　[A．正确.达,通达、明白./流通、涌出.句意: 樊迟没有明白./泉水刚刚开始流淌.B．正确.因, 沿袭./依据、根据.句意:法令简省了,百姓就容易 沿袭./根据各 地 的 具 体 情 况,采 取 行 之 适 当 的 措 施.C．错误,含义不同.明,昌明,形容词./彰明, 动词.句意:边远的地方更加昌明./在于弘扬光明 正大的品德.D．正确.其,你们,代词./大概,表揣 测语气.句意:为什么你们治理下的百姓./大概是 恕这个字吧.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６􀅰 语文􀅰选择性必修中册 １２．C　[C．“亲自前往各地安抚遇到困难的远方之民”错 误.原文是“出举远方之民”,指十二州牧每方委派 三人外出考察远方的百姓,而非“亲自”.] １３．(１)汤得了天下,在众人中挑选人才,选拔出伊尹,不 讲仁德的人就离开了.(“选于众”为状语后置句,正 常语序为“于众选”;“举”,选拔;“远”,离开.) (２)所以英明的君王居于上位,应谨慎地挑选官吏, 致力于求得才智出众的人,设置四位大臣来辅佐自 己.(“务”,致力于;“贤”,形容词作名词,才智出众 的人;“自辅”,宾语前置句,正常语序为“辅自”.) １４．解析:①结合“舜有天下,选于众,举皋陶”分析可知, 虞舜有识人之智,他在众人中选拔出皋陶等贤才. ②结合“昔者虞舜左禹右皋陶,不下堂而天下治,此 使能之效也”“故明君在上,慎于择士,务于求贤􀆺􀆺 尊其爵,重其禄”分析可知,虞舜善于用人,他任用贤 能,尊重贤才.③结合“舜有天下,选于众,举皋陶, 不仁者远矣”分析可知,虞舜为政英明,能远离不仁 之人. 答案:①虞舜有识人之智,他在众人中选拔出皋陶等 贤才.②虞舜善于用人,他任用贤能,尊重贤才. ③虞舜为政英明,能远离不仁之人. [参考译文] 材料一: 樊迟问什么是智.孔子说:“了解人.”樊迟没有明 白.孔子说:“选拔正直的人,使他们的地位在不正直的 人之上,这样就能使邪恶的人归正.”樊迟退出来,见到 子夏说:“刚才我见到老师,问他什么是智,他说‘选拔正 直的人,使他们的地位在不正直的人之上,这样就能使 邪恶的人归正’,这是什么意思?”子夏说:“这话的含义 太丰富了! 舜得了天下,在众人中挑选人才,选拔出皋 陶,不讲仁德的人离开了.汤得了天下,在众人中挑选 人才,选拔出伊尹,不讲仁德的人就离开了.” 材料二: 齐宣王对尹文说:“国君的政事应该怎么办?”尹文 回答说:“国君的政事,就是清静无为又能够宽容臣民. 政事减少了,百姓就容易顺从,法令简省了,百姓就容易 沿袭,所以百姓便不会因为政事而犯罪.宽阔的大路可 以容纳众多的人,博大的美德可以包容天下臣民,圣明 的君王少做纵欲扰民的事,天下就能治理得很好.”«尚 书»上 说:“宽 容 通 达 就 能 成 为 圣 人.”齐 宣 王 说:“说 得好!” 周公登上天子之位,颁布德政,施行恩惠,边远的地 方更加昌明.他任命十二州牧,(分为四方,)每方委派 三人,外出考察远方的百姓.如有挨饿受冻而得不到衣 食的人,有因打官司而失去常业的人,有才智出众而不 被举荐的人,将这些情况入朝向天子禀告.天子在那些 诸侯国君朝觐时,拱手行礼并使他们上前,说:“莫非我 的政令教化有不得当的地方吗? 为什么你们治理下的 百姓,有挨饿受冻而得不到衣食的人,有因打官司而失 去常业的人,有才智出众而不被举荐的人呢?”那些诸侯 国君回去后,便召集本国的大夫并把天子的话告诉他 们.百姓听说这件事后,都高兴地说:“这果真是天子 啊! 不然为何远居深宫中,却能明察我们的情况,难道 可以欺骗这样的天子吗?”因此所谓州牧,是用来打开四 方之门、明察四方情况、通达四方意见的.这样就能够 使邻近的百姓亲附,使边远的百姓安乐. 成王与弟弟唐叔虞闲居无事,成王把梧桐叶剪成玉 珪形状授给唐叔虞,说:“我用这个来分封你.”唐叔虞听 了很高兴,把这件事告诉了他们的叔父周公.周公因此 请求拜见成王,他说:“天子您封了唐叔虞吗?”成王说: “那是我偶尔与唐叔虞开的玩笑.”周公回答说:“我听 说,天子没有戏言,话说出来史官要记载它,乐工要唱诵 它,士大夫要颂扬它.”于是成王就把晋国封给唐叔虞. 做君王的为什么要选用才智出众的人呢? 君王只 有得 到 才 智 出 众 的 人 来 辅 佐 自 己,才 能 治 理 好 天 下. (不然的话,)即使有尧、舜那样的英明,而不配备重臣, 那么君王的恩德就不能传布,教化惠泽就不能施行.所 以英明的君王居于上位,应谨慎地挑选官吏,致力于求 得才智出众的人,设置四位大臣来辅佐自己,由才智出 众的人才来管理百官.要使他们的爵位尊贵,给他们的 俸禄优厚,对才智出众的人要进用并使他们显赫荣耀, 对行为不端的人要黜退并让他们从事劳作.这样君王 就不会留下忧患,臣民中就不会有奸邪之人,百官能理 事,臣下乐于职守,恩泽遍布众生,滋润草木.从前虞舜 左有禹,右有皋陶,不下殿堂而天下得到治理,这就是任 用贤能的功效啊. １５．C　[C．“上阕前二句先言事后言情,后二句先言情后 言事”是错误的.上阕前二句是先言情后言事,后二 句先言事后言情.] １６．解析:“斜照江天一抹红”,是一句景语,是当时“残霞 晚照”的写实,所以运用了以景结情、情景交融的手 法,同时“斜照江天一抹红”写演奏结束,四下安静下 来,只看见夕阳斜照在江面,水天映着残阳的一道红 光.通过环境的安静写出了演奏结束后,演奏者和 听众还沉浸在音乐的回味中,从而表现演奏者技艺 的高超,属于侧面描写. “唯见江心秋月白”也是景物描写,写了月夜之下江 面的景色,所以也是以景结情、情景交融的手法,同 时,写出演奏结束后,四周静悄悄的,只看见江心倒 映着一轮皎洁的秋月,表现出演奏结束后,演奏者和 听众还沉浸在音乐的回味中,此刻出现了刹那的宁 静,从侧面表现出琵琶声的妙绝入神.这种景物描 写具有曲 有 尽 而 韵 无 穷,言 有 尽 而 意 无 穷 的 艺 术 效果. 答案:两句都运用了以景结情、情景交融的手法. “斜照江天一抹红”写演奏结束,四下安静下来,只看 见夕阳斜照在江面,水天映着残阳的一道红光.“唯 见江心秋月白”写演奏结束后,四周静悄悄的,只看 见江心倒映着一轮皎洁的秋月.这两句都写了演奏 结束后,演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中,此刻 出现了刹那的宁静,从侧面表现出琵琶声的妙绝入 神,曲有尽而韵无穷,言有尽而意无穷,给读者留下 了涵泳回味的广阔空间. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７􀅰 参考答案 １７．(１)有善始者实繁　能克终者盖寡　(２)自天子以至 于庶人　 壹是皆以修身为本　(３)君不见黄河之水 天上来　 奔流到海不复回 １８．解析:A 处,根据“简单地说就是脑和机器连接”可 知,这是对“脑机接口”的解释,A 处为问号,说明提 出的问题就是“什么是脑机接口”,故此处可填“什么 是脑机接口呢”.B处,此段介绍了“非侵入式脑机接 口和侵入式脑机接口”的优缺点,根据“侵入式脑机 接口􀆺􀆺优点是精确性高,缺点是有创伤、植入电极 的数量和使用寿命有限”的结构特点可判断,B处应 写缺点是􀆺􀆺;再由二者的优缺点分析,前者的“优 点是没有创伤”,后者的“缺点是有创伤、植入电极的 数量和使用寿命有限”可知,二者的优缺点恰好相 反,所以可推断,B处应填入“缺点是不够精确”. 答案:A．什么是脑机接口呢　B．缺点是不够精确 １９．解析:③句,成分残缺,根据句意分析,是“人类大脑 植入电脑芯片”使“人类进入􀆺􀆺的时代”,故应在 “人类进入”前加上“使”.④句,结构混乱,“之所以 成为可能的原因是”句式杂糅,改为“之所以成为可 能”或“成为可能的原因是”.⑤句,语序不当,按照 逻辑顺序,“传递和接收”应改为“接收和传递”. 答案:③,“人类进入”改为“使人类进入”;④,“之所 以成为可能的原因是”,去掉“之所以”或“的原因”; ⑤,“传递和接收”改为“接收和传递”. ２０．解析:“咱们这是行驶在黄河大堤上呢”,此处作为句 末语气词的“呢”,是对前面内容的肯定,表示对行驶 在黄河大堤上这一事实的确认;“更何至于无端在府 门前喋血呢?”中的“呢”用在反问句末,是对反问语 气的加强,更进一步表达对青年学生之无辜死去的 悲愤之情. 答案:原文中的“呢”表示对行驶在黄河大堤上这一 事实的确认;«记念刘和珍君»中的“呢”是对反问语 气的加强. ２１．解析:“每片叶子都绿得像一幅油画”运用了比喻修 辞,本体为“叶子”,喻体为“油画”,比喻词为“像”. 把绿绿的叶子比作油画,形象地写出了道路两旁树 木生长得茂盛浓密、富有生机的状态,极富画面感, 启人想象.“神采飞扬地展示着北国初秋那敞亮无 邪的坦荡”,“神采飞扬”“敞亮无邪”“坦荡”等词语分 别赋予了叶子和北国初秋人的情态,运用了拟人修 辞,“神采飞扬”生动地描绘出北国初秋生机盎然、充 满活力的景象,“敞亮无邪”“坦荡”展现北国初秋开 阔爽朗的特点,语言灵动,充满趣味. 答案:①比喻,把绿绿的叶子比作油画,形象地写出 了道路两旁树木生长得茂盛浓密、富有生机的状态. ②拟人,“神采飞扬”“敞亮无邪”“坦荡”等词语分别 赋予了叶子和北国初秋人的情态,生动地描绘出北 国初秋生机盎然、开阔爽朗的特点. ２２．解析:从语意连贯角度看,前文说到“像成群结队的 士兵一样”,此处进行阐释,“一排”紧承“成群结队”; 同时“一排”“一个”分别对应“排排涌涌,密密匝匝” 的“排”和“密”,而“密密匝匝”对接后文的“脚尖踢着 脚跟”,前后衔接紧密,语意连贯;从句式角度看,“一 排紧接着一排”“一个紧挨着一个”句式相同,“排排 涌涌”“密密匝匝”句式相同,相同句式相邻,音韵更 和谐,读来朗朗上口,更富有律动感;“一排紧接着一 排”“一个紧挨着一个”相对来说是长句,长句在前短 句在后,节奏由缓至急,更能体现出排浪翻滚的急促 和气势,和当时场景更契合.从 用 词 角 度 看,原 句 “一排紧接着一排”“一个紧挨着一个”多了两个“紧” 字.“紧”字强调指出排浪很是密集,与后文的“密密 匝匝”“急急忙忙”“抢”“冲”“抢占”等词语相呼应,几 组句子一气呵成,更富有生气和表现力. 答案:①从语意连贯角度看,“一排”紧承“成群结 队”,“一排”“一个”分别对应“排”和“密”,而“密密匝 匝”对接后文的“脚尖踢着脚跟”,前后衔接紧密,语 意连贯;②从句式角度看,相同句式相邻,音韵更和 谐,更富有律动感;长句在前短句在后,节奏由缓至 急,更能体现出排浪翻滚的急促和气势.③从用词 角度看,“紧”字写出了排浪的密集程度,与文中的 “密密匝匝”“急急忙忙”“抢”“冲”“抢占”等词语相呼 应,富有表现力. ２３．[写作指导]　材料引用鲁迅先生的话强调“动”的重 要性,在鲁迅先生看来,人类为发展起见,应当活动, 有活动才能避免原地止步不前,避免落后淘汰.不 是每次活动都能恰好成功,活动即便是有若干失错, 总强于墨守成规、坐以待毙,至少可以从中汲取经验 教训.然而,如果不动,“半死半生的苟活”,也就是 无意义、无生气的苟且的生活,最终只能走到死路上 去.因为苟活就是活不下去的初步,意图生存,而太 卑怯,结果就得死亡.因此,生存,不是苟活.温饱 是对物质生活的追求,不是奢侈,在物质能满足人的 生存时,就要适可而止,而不是无止境将生命浪费在 奢侈上.发展不是放纵,发展应当是一种向上、向好 的趋势,而不是自我的放纵.综上,材料强调“动”对 生命的重要意义.这里的“动”不仅仅指的是物理层 面的多动手、多实践、多锻炼,也包括思想观念层面 的多思考,接受新的观念,运用新的方法,葆有一种 敢想敢做、自我革新的精神. [参考立意]　①流水不腐,让运动成为人生姿态. ②生命在于运动,人生贵在向前.③保持运动的姿 态,才能找到“破局”的解决方案. 第三单元　回到历史的现场 (A卷) １．C　[A项,“濯”同“浊”;B项,“畔”同“叛”;D项,“亡” 同“无”.] ２．D　[A．“害”:动词,嫉妒.句意:争得楚王的宠幸,心 里嫉妒屈原的才能.B．“迁”:放逐,流放.句意:顷襄 王发怒,就放逐了屈原.C．“将”:带领,率领.句意: 以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人.] ３．A　[A 项,助 词,用 于 主 谓 间 取 消 句 子 的 独 立 性. B项,①动词,表判断;②语气助词,表反问.C．①连 词,表目的,来;②介词,凭借.D．①连词,表转折;② 连词,表修饰.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８􀅰 语文􀅰选择性必修中册 第二单元重温革命历程，弘扬革命精神 语文答题卡 姓 准考证号■ 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 正确填涂 注 1.答题前，考生须准确填白己的姓名、雅考址号，并认真核对条形码上的姓名、 淮考证号 涂 ■ 2选择题必须使开2B铅笔填涂，非选屏题必须使丹0.5毫米黑色墨水答字笔书写。 饼误填涂 样 器昌 事 徐写要工整、清晰。 3.按照题号在对应的答题区域内作答，超出答恶区域的答题无效，在草稿纸、试 例 随卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穷孔、撕被等。 1ABCD 7ABCD 12 ABCD 2ABCD 10ABCD 15ABCD 请在各题目的答题 3ABCD EFGH 6ABCD 11ABCD 域内作答 4.(4分) 出边 的答案无效 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡第二单元·B卷第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 18.(4分) 19.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 20.(3分) 21.(3分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡第二单元·B卷第2页（共4页） 2 考生姓名 考生务必将姓名、座号用0.5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 座号 必填 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样倒：若座号02.则填写为⊙☑ 23.(60分) 语文答题卡第二单元·B卷第3页（共4页） 800字 语文答题卡第二单元·B卷第4页（共4页）