第二单元 重温革命历程，弘扬革命精神 A卷·基础达标卷-【创新教程】2024-2025学年高中语文选择性必修中册五维课堂单元双测卷（统编版2019）

　　　　　　　第二单元　重温革命历程,弘扬革命精神 　　　　　　　　　　　A卷􀅰基础达标卷 一、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共３小题,１１分) 阅读下面的文字,完成１~３题. 荷花淀派作品一般都充满乐观精神, 清新朴素,描写逼真,心理刻画细腻,抒 情 味浓,富 有 诗 情 画 意.(　　).荷 花 淀 即白 洋 淀.①作 为 荷 花 淀 派 的 代 表 人 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 物, 􀪍􀪍 ②孙犁的«荷花淀»肯定了人民战争, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ③热 􀪍 情歌颂了根据地人民不屈不挠的英勇斗争 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 精神和乐观的革命精神, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④展示着一种特 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 定的“人 情 美”. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑤茅 盾 在 评 价 孙 犁 时 说 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 过, 􀪍􀪍 ⑥孙犁有他自己一贯的风格, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑦他的小 􀪍􀪍􀪍􀪍 说好像不讲究篇章结构, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑧然而绝不不蔓 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 不枝; 􀪍􀪍􀪍 ⑨他是用谈笑从容的态度来描摹风 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 云变幻的, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑩好处在于即使多风趣也不落 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 轻佻. 􀪍􀪍􀪍 １．下列填入文中括号内的语句,衔接最恰 当的一项是(３分) (　　) A．这一流派的得名不但源于白洋淀这个 地方,也 源 于 孙 犁 的 短 篇 小 说«荷 花淀» B．孙犁的短篇小说«荷花淀»得名于此, 这一流派也得名于此 C．孙犁的短篇小说«荷花淀»和这一流派 因白洋淀这个地方而得名 D．白洋淀这个地方和孙犁的短篇小说 «荷花淀»令这一流派得此名 ２．文本画波浪线处有三处表述不当,请指 出其序号并做修改,使语言表达准确流 畅,逻辑严密.不得改变原意.(５分) 　 　 　 ３．学校组织«荷花淀»课本剧演出,你在编 写水生决定报名参加地区队时众人的台 词,力求台词符合原著中人物的身份与 性格.下列台词不恰当的一项是(３分) (　　) A．同村男青年:“水生哥,我也要报名,跟 着你去打鬼子!” B．水生嫂:“你怎么总是这么积极,你走 了,家里怎么办!” C．水生父亲:“你放心,大人小孩我给你 照顾,不用惦记.” D．水生儿子:“爹,等你回来,陪我和爷爷 一起去收虾篓.” (二)语言文字运用Ⅱ(本题共２小题,９分) 阅读下面的文字,完成４~５题. 不少人都有这样的感受:工作、带娃忙 碌了一天,只有睡前能享受一段轻松、安静 的时光.对于他们来说,手机就像是一个 烘托独处气氛的工具,此时承载的主要是 心理安慰的功能. 但是,与心理上的轻松相反,眼睛是紧 张的.因为人除了睡着的时候,眼睛全天 无休,我们工作的时候它在工作,我们自认 为“休息”的时候,　　①　　.从医学角 度来看,首先,眼睛专注地盯着手机时眨眼 会减少,角膜表面的泪膜会变得不稳定且 容易破裂,泪液快速蒸发.当时或者次日, 眼睛出现干涩、疲劳、流泪、不想睁眼等症 状时,很可能是干眼症已随之而来了.医 学上还有一个名词叫“视屏终端综合征”, 意思是看手机、电脑等电子屏幕引起的各 种不适综合在一起形成的病症,这与屏幕 使用时 间 直 接 相 关,　　②　　,症 状 越 重,严重者可能会出现角膜上皮损伤,甚至 眼痛、头痛等症状. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页１第　卷 􀅰元单二第 其次,长时间近距离用眼时,睫状肌会 持续收缩、痉挛,使各年龄段人群产生明显 的疲劳甚至头晕的症状.对于青少年,长 期近距离用眼、睫状肌持续收缩会诱导近 视的不断进展;　　③　　,此举可能会使 晶状体弹性下降,加重花眼甚至白内障. ４．下列句子中的“我们”和文中画横线的 “我们”,用法相同的一项是(３分)(　　) A．去年春天,我们一行三人去安徽砀山 县看梨花. B．“７０后”的我们身上有一股不服输的志 气、不认输的勇气. C．我们都有这样的体验,睁开眼第一件 事先拿手机. D．我们高三(１)班的５６个同学组成了一 个新的大家庭. ５．请在文中横线处补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过８个字.(６分) 　 　 　 二、现代文阅读(１６分) 阅读下面的文字,完成６~９题. 文本一: 套不住的手 赵树理 白云岗公社大磨岭大队有个教练组, 任务是教初参加农业生产的人学技术,两 个做活质量最高的老农民当教师,陈秉正 兼任组长,王新春兼任副组长.组员是流 动的,经常分配在各小队. 组长 陈 秉 正 已 经 是 七 十 六 岁 的 老 人 了,按一般惯例,这样大岁数的人本来早就 该不参加主要劳动,可是这老头身体特别 强健,在年轻时候一个人可以抵一个半人 做活;如今虽说老了,一般青年小伙子还有 点比不上他.他教人做活,不但要求规格, 而且要教架势.因为规则太多,徒弟们记 着这样忘了那样,有时候腰太直了,有时候 步子乱了,有时候下锄没有计划􀆺􀆺陈秉 正老人不住口地提醒着这一个,招呼着那 一 个,也 常 常 随 时 打 断 他 们 的 工 作 重 新 示范. 徒弟们练架势练得累了,老组长陈秉 正便让他们休息一阵子.自己就招呼梯田 下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新 春过来闲谈一会.陈秉正一见王新春就伸 出手来和他握手,王新春却常是缩回手去 躲开.王新春比陈秉正小十来岁,和陈很 友好,就是怕和他握手,因为被他握住就像 被钳子夹住那样疼. 陈秉正的手确实和一般人不同:手掌 好像四方的,指头粗而短,而且每一根指头 都展不直,里外都是茧皮,圆圈的指头肚儿 都像半个蚕茧上安了个指甲,整个看来真 像用树枝做成的小耙子.王新春对周围的 青年人说:“没有那两只手,咱们现在种的 这块地恐怕还是荒坡哩! 这些地都是他老 哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫 头剜开、一条堰一条堰垒起来的.” 一次,有个年轻人练架势练得不耐烦 了,说:“怨不得我们学不会,谁让我们没有 长那样一双手哩!”陈秉正一本正经地说: “是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我 这手! 不是开山,我这手也长不成这样;不 过上辈人把山都开了,以后又要机械化了, 你们的手也用不着再长成这样了!” 陈老 人 虽 然 不 希 望 别 人 的 手 长 成 那 样,可是他对他自己已经长成那样的一双 手,仍然觉着是足以自豪的.土改以后,陈 秉正老汉家里的收入也丰裕起来了.儿孙 们为了保护老人那双劳苦功高的手,给他 买了一双毛线手套,他接过来一看说:“这 双手可还没有享过这个福!”向手上试着套 了一套,巴掌不够宽,指头也太细、太长,勉 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页２第　卷 􀅰元单二第 强套上去,把巴掌那一部分撑成方的了,指 头的部分下半截都撑粗了一点,上半截却 都还有个空尖儿.儿子陈满红说:“慢慢用 着就合适了!”老人戴好了握了握、伸了伸 说:“还好!”说罢,脱下来交给满红媳妇说: “暂且给 我 放 过 去 吧!”儿 媳 妇 也 说:“爹! 你就戴上走吧! 到地里手不冷.”老人说: “戴上它搬石头不利落!”说着就放下走了. 以后别的活儿又陆续接上来———铡干 草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米􀆺􀆺哪一种活 儿也不好戴着手套做,老人也就忘了自己 还有一双手套. 一天,白云岗有个物资交流会.满红 媳妇劝老人说:“现在这些杂活计又不用您 教多少技术,您还是休息一天去逛逛吧!” 老人答应了.老人换了一件新棉袄,用新 腰带束住腰.满红媳妇说:“这回可戴上您 的手套吧!”说着把手套给他拿出来,他戴 上走了. 他走到白云岗,逛了半条街,刚走过公 社门口,看见山货部新运来一车桑杈,售货 员忙着正往车下搬.这东西在这地方已经 二年不见了,不论哪个队原有的都不够用. 他以为机会不可错过.转眼工夫,就来了 十来个人,每人拿着一柄看;见买杈的越来 越多,他把手套卸下来往怀里一装,胡乱抢 到手五柄,其余的就叫别人拿完了.他付 了钱,把杈捆起来扛上,就返回原路走出白 云岗村.一出了村,他觉得人也不挤了、路 也宽敞 了,这 才 伸 手 到 怀 里 摸 他 的 手 套. 他摸了半天只有一只;放下篮子和桑杈,解 开腰带 抖 搜 了 一 下,也 仍 然 不 见 那 一 只. 他知道一定是丢在山货部里了.他想:“丢 就丢了 吧! 拿 上 它 也 没 有 多 少 戴 它 的 时 候!”可是走了不几步,就又想到“孩子们好 心好意给买上了,丢了连找也不找一趟,未 免对不起他们”,这才又扭回头来重新返回 白云岗物资交流大会上的山货部来.幸而 售货员早已给他拾起来放在账桌上,见他 来找就还了他. 隔了好久,陈秉正老人又被评选为本 年的劳动模范,要到县里去出席劳模大会. 他除换上新棉袄和新腰带外,又把他的手 套戴上. 会议一共开三天半,老人又是听报告、 又是准备发言,和大家一样忙个不停,直到 第四天上午听罢了县委的总结报告,才算 了结了一件事.下午吃过午饭,人们差不 多都想 上 街 逛 逛,老 人 束 上 腰 带,戴 上 手 套,也走出了房间.他住的招待所因为刚 刚装修完,院子还来不及清理.院里有两 截剩余 木 料 碍 着 路,他 总 觉 着 不 太 顺 当. 他想:“把它转过一边不就好走了吗?”他把 手套卸下来放在阶台上,就来动手转木料. 等到把院子都清理完了,才发现手套又丢 了.“算了,不找它了! 这手套对我也没多 大用处!”老人干脆放弃了.后来还是招待 所的员工帮他找到,洗干净还给了他. 第二天他回到家,换过衣服之后便把 手套还 给 儿 媳 妇 说:“这 副 手 套 还 给 你 们 吧! 我这双手是戴不住手套的!” 文本二: 我也曾写过一些小说,都不怎么出色. 每逢读到赵树理同志的小说,我总得到一 些启发,学到一些窍门儿.最近,看到他的 一篇新作———«套不住的手»,满心欢喜,情 不自禁地想写出点个人的体会. 作品文字极为朴素严整,相当细致地 描写了不少农村劳动的经验,这些经验非 久住农村而又热爱耕作的人不会写出.不 过,假若不拿一双手套贯串起来,恐怕就显 着琐碎一些.这双手套把零散的事情联缀 起来,有起有落,颇为巧妙.事情本来不相 干,而设法用一条线穿上,就显出些艺术的 手段.我看得出:树理同志知道多少关于 老农陈秉正的事,假若他高兴,他可以写一 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页３第　卷 􀅰元单二第 大本«老农陈秉正传».可是,他只由手套 写到老人的手.有了这双手,我们也就看 见陈老人的最可爱的性格与品质.这也就 够了,既不需要手套,也无须写一本传记. 不过是一双手啊,可是创造世界的不是别 的,而的的确确是仗着这么一双手.这篇 作品不是小题大作,而是大题小作,篇幅不 长,而意义很大. (摘编自老舍«读‹套不住的手›»,有删改) ６．下列对材料一相关内容和艺术特色的分 析鉴赏,不正确的一项是(３分) (　　) A．小说通过对一个饱经沧桑老农民手的 真切描绘,刻画出一位农业生产技术、 思想觉悟都很高的农民形象. B．小说情节可分为两个部分,先集中刻 画陈秉正“手”的故事,再集中讲述“手 套”的故事,后者是对前者的延伸. C．小说通过对像陈秉正这样的劳动人民 的赞美,讴歌了他们热爱劳动的优秀 品质,间接批判了当时社会上一些歧 视劳动的现象. D．小说的语言既质朴平易又生动幽默, 如“真像用树枝做成的小耙子”,口语 化很明显,达到了通俗化和艺术化的 高度统一. ７．下列与文本有关的说法,不正确的一项 是(３分) (　　) A．老舍认为,作品抓住了人物的典型特 征,对陈秉正老人的手进行特写,以小 见大,比«老农陈秉正传»的艺术效果 要好. B．赵树理在创作上特别注重从农村生活 和劳作中选取题材,语言生动活泼又 通俗易懂,具有独特的艺术韵味,体现 了他一贯的写作风格. C．«套不住的手»构思巧妙,老舍赞其以 “手套”串联情节,故事有起有落,让人 意识到:这是一双普通农民的手,也是 一双不平凡的手. D．标题“套不住的手”,让读者对这双手 产生“为何套不住”的思考,引发了读 者的阅读兴趣. ８．赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象 的,请结合材料简要分析.(４分) 　 　 　 　 ９．老舍读赵树理的小说,总能“学到一些窍 门儿”.请结合材料一,分析作者在谋篇 布局上的“窍门儿”.(６分) 　 　 　 　 三、写作表达(１０分) １０．«包身工»中既有对包身工群体形象 “面”上的描写,又有对“芦柴棒”“小福 子”等典型人物“点”上的描写.请运用 点面结合的手法,写一写上课的情景. １５０字左右.(１０分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页４第　卷 􀅰元单二第 ２３．[写作指导]　材料引用了习近平总书记在２０２４年 的新年贺词.材料分两层,第一层从“中国是一个伟 大国度”起,到“国家版本馆的文脉赓续”止,告诉我 们,我国无论自然风光,还是人文景观、历史文化,都 有着得天独厚的优势,我们有着伟大的文明;第二层 “泱泱中华,历史何其悠久,文明何其博大,这是我们 的自信之基、力量之源”,则意在提醒我们要对中华 文明保持自信,要从中汲取力量. 立意上,本文应围绕“文明的传承与发展”进行构思. 我国文明源远流长、灿烂辉煌,因此我们要坚定文化 自信,要坚守中华文化;同时,我们还要让中华文化 继续发展下去.发展不能忘本,我们得从文化中吸 收并发扬其精华,让中华文化在新时代,保持旺盛的 生命力. 第二单元　重温革命历程,弘扬革命精神 (A卷) １．A　[分析所给句子可知,B项的“于此”和前文不衔 接,前文中没有指出“此”是什么,故排除.前文说的 是荷花淀派的作品,后面说“荷花淀即白洋淀”,故 A、 C、D三项相比,A 项先说流派的得名,再说“白洋淀” “«荷 花 淀»”,和 前 后 文 衔 接 更 紧 密,故 排 除 C、D 两项.] ２．解析:语句①,后文说的是“孙犁的«荷花淀»”,可将 “代表人物”改为“代表作品”.语句⑧,“不蔓不枝”原 指莲茎不分枝杈,现形容文章等简洁,故应删掉前面 的“绝不”.语句⑩,分析句意可知,这里不是表示假 设的让步关系,而是表示转折关系,故应将“即使􀆺􀆺 也􀆺􀆺”改为“虽然􀆺􀆺但􀆺􀆺”. 答案:语句①修改为:作为荷花淀派的代表作品. 语句⑧修改为:然而不蔓不枝. 语句⑩修改为:好处在于虽然多风趣但不落轻佻. ３．B　[在«荷花淀»中,水生嫂既有中国妇女勤劳质朴善 良的传统美德,又具有抗日根据地妇女深明大义、思 想进步的特点.原著中,当知道丈夫天明就要去大部 队时,她的手指震动了一下,然后听说丈夫还是第一 个报的名,她低着头说“你总是很积极的”,这里表现 出她又喜又嗔的微妙心理.尽管她上有年老的公爹, 下有年幼的孩子,生活的担子压在她的肩上,但她相 信丈夫的选择,并且为丈夫而自豪.她开始给丈夫打 点行装,强忍别离的酸楚,唯一要求丈夫的话是“你明 白家里的难处就好了”,说明她对丈夫积极抗日是支 持的.B项,水生嫂的话语中满是埋怨、不理解丈夫, 不符合原著中水生嫂的人物形象特点.] ４．C　[C中的“我们”和文中画横线的“我们”均泛指所 有人.A．具体指包含“我”在内的三个人.B．具体指 “７０后”.D．具体指包含“我”在内的高三(１)班的５６ 个同学.] ５．解析:第一空,依据前文“因为人除了睡着的时候,眼 睛全天无休”可知,我们自认为“休息”的时候,眼睛却 没有休息,照应前面的“它在工作”,这里可填“它还在 工作”.第二空,前文说“这与屏幕使用时间直接相 关”,再结合常识可知,应是看的时间越长,症状越重. 所以这里可填“看的时间越长”.第三空,所填句子对 应“对于青少年”,而“花眼”多是中老年人的病症,所 以这里可填“对于中老年人”. 答案:①它还在工作　②看的时间越长　③对于中老 年人 ６．C　[“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象” 于文中无据,属于过度解读] ７．A　[“比«老农陈秉正传»的艺术效果要好”无中生有, 文中老舍的说法只是一种假设.] ８．①外貌描写:细致地对陈秉正老人的手进行特写,突 出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象. ②语言描写:陈秉正对年轻人语重心长的教育,刚拿 到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福!”最后表 示“我这双手是戴不住手套的”! ③心理描写:看到新运来的桑杈第一时间想到集体的 事情,手套第一次丢了想到孩子们好心好意给买上 了,丢了连找也不找一趟,未免对不起他们,后面又主 动帮助招待所清理装修垃圾,体现了他为集体和他人 着想的特点. ④侧面衬托:副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍 和年轻人劳动时的抱怨和不理解,突出表现了陈老汉 的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、 助人为乐的高尚品德. ９．①设置悬念.标题“套不住的手”,设置悬念,让读者 对这双手产生“为何套不住”的思考,引发了读者的阅 读兴趣. ②情节一波三折.文章以“手”为线索展开,先是家人 为保护他的手而买手套给他,然后他为了干活而忘戴 手套,接着因为戴了手套而丢了手套,最后回家后归 还手套.两次戴手套,两次丢手套的零散情节连缀起 来,有起有落,颇为巧妙. ③伏笔照应.文章一开篇就交代陈秉正虽是七十六 岁的老人,但身体特别强健,连王新春都怕和他握手, 最后交代他的手都是自己从小的劳作,塑造了勤劳朴 实的劳动人民形象. ④结尾突转.陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇,并 表示“我这双手是戴不住手套的!”结局出人意料,又 在情理之中,塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象. １０．解析:首先,要明确什么是点面结合.点面结合,是 写作中的一种常用手法,常在描写某一事物时同时 进行一般性和特殊性的描写,使文章具有说服力,鲜 活、生动.所谓“点”,指的是对某个事物或多个事物 的详细描写;所谓“面”,指的是对多个事物的概括描 写.然后,明确怎样将点面结合的手法运用到对上 课场面的描写中.具体来说,可以先整体描写,再找 到具有突出特点的某一点进行详细描写.注意字数 要求. 答案:示例:今天要上我们毕业前的最后一课.上课 了,同学们目不转睛地盯着老师,生怕漏掉一句话、 一个词,甚至一个最平常不过的停顿,没有一个人去 关注窗外的鸟,没有一个人去关心不小心碰落在地 上的笔和橡皮,每一个人都用心聆听着老师的话语. 坐在最前排靠近窗子的李娜,偷偷地打开了从家里 带来的录像机录起来,想把这一切都变成永恒的 记忆. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５􀅰 参考答案 第二单元重温革命历程，弘扬革命精神 语文答题卡 姓 准考证号■ 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 正确填涂 注 1.答题前，考生须准确填白己的姓名、雅考址号，并认真核对条形码上的姓名、 淮考证号 涂 ■ 2选择题必须使开2B铅笔填涂，非选屏题必须使丹0.5毫米黑色墨水答字笔书写。 饼误填涂 样 器昌 事 徐写要工整、清晰。 3.按照题号在对应的答题区域内作答，超出答恶区域的答题无效，在草稿纸、试 例 随卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穷孔、撕被等。 1ABCD 7ABCD 12 ABCD 2ABCD 10ABCD 15ABCD 请在各题目的答题 3ABCD EFGH 6ABCD 11ABCD 域内作答 4.(4分) 出边 的答案无效 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡第二单元·B卷第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 18.(4分) 19.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 20.(3分) 21.(3分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡第二单元·B卷第2页（共4页） 2 考生姓名 考生务必将姓名、座号用0.5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 座号 必填 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样倒：若座号02.则填写为⊙☑ 23.(60分) 语文答题卡第二单元·B卷第3页（共4页） 800字 语文答题卡第二单元·B卷第4页（共4页）