四川省天立集团2024-2025学年高二下学期期中联测语文试题

天立教育2025年春季高2023级半期联合考试 语文试卷 本试卷共9页，23题，满分150分，考试时间150分钟， 注意事项： 1答喜有，考生务必精自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答蒙后，用船笔把答通卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用檬皮擦干净后，再选涂其他答爱标号。田答非选择题时，将答爱写在云题卡上， 写在本这春上无效。 3考该结来后，将本流喜和答题卡一并交回。 试题命制：天立教育高中语文命题组。试题审核：场术明 一，现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15小题， 材料一： 保利艺术狮物馆藏有沈周《写道难图》，图画展现了蜀道行旅录象：下方一水两岸，左 右爸松红根，高耸挺核，任石瞬响，境常欧坠，三人骑驴过我桥；左下绘依星横梁立柱木载， 一红衣人附学行其上，道素开闻处设有脚店，数人饮食休息于其中，一童仆店外饲旷；中都 一峰特立突元，芒松丹枫虬曲旁道，右后为一辱馆，艳映于山调，一着红衣者依根凭框凝里， 若有所号，左矿栈桥凌驾深溪，二旅人纳矿行其上；上方连绵峰峦高耸入云，失道松舰创挂 绝壁，山间窄径偏道，婉频直通关盈，关楼据险道而展雄溪，一白衣人主于关清，飞暮珠星 转石，让人似闻万套需声。总体看来，此画构图严谨，有局填密，用笔沉稳，以“担沈”之 风展示出创作主体对诗意的理解、自然的儒释和自我精种的呈现，儿可谓“神品”（唐志契 《拾事量言)春上)， 季白的《面道难》与沈周的《写道难围》，虽为不同艺术形式的视觉呈现，却均毅聚着 作着对问一主题的深刻理解和情感授射，成为其艺术意棉“凝国”与“外化”的具象将号 然而，两者的载体在本质上却有所区到：诗歌以语言为媒介，其抽象凝练的特性使其能够展 现动尚的氯选流程，甚至超越视觉限制，深入揭示和表达情感意指：而画作别依横于视觉的 直现三现与接收，以线条，色彩、构图等“可视”无素为载体，将主体情感意帽县原化于精 态醉间之中。正是这种蝶介的差异性，养数沈周在转换季自《蜀道难》语象的过程中，出现 一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗与行生图像的内在关联，更在里现、腿酸、增孩 等维度上，展示两种艺术彩或间复条领妙的“至文关乖”。 在《哥通难》中，“驰走风云，靴能海岳”（陆时旅《诗统总论》）的奉白，以诗意之 笔稻烩勇地山川的社丽画卷：“连峰去天不里尺，特松例桂待纯型”，根写山停之险峻；“天 郝石栈相钩连”，生动再现栽道卷立的体险之承，而体随着“飞端瀑流争室避，球崖转石万 坚需”的晴稀视听，谈者纺佛身临其境，深刻感受到蜀道之“危平高战”，产生“每读之 剑阁、阴平，如在目前”（智素《我酒园诗语文编》）的形象性审美感如。沈周基于车白诗 歌语象，运用绘画构图枝巧，将诗中语言描绘的气城壮同之景转化为视爱困像，弄借重密叠 试教禁1西。排9面 峰、钱道绵是、装答幽派等素数，从纵向和横向角废构建一个由群山环抱的封闭空阿。行菜 之人立于谷中仰望，但见高山重叠，逃藏天际，通瓜低沉之感领现。这样一来，图像就从整 体上展现诗酸所端绘的峰蝶崔鬼之梦，传达出百道“高”“险”“难”等特狂，使得诗意、 高像于此交汇，语言符号部分转化为固像料号，实观《雨道难》主要待意的图像再现， 减如赵宪章先生《诗秋的图像修种及其料号表征》所云：诗语所指对象的“有”“有形” ”可见”三夫维度共同构成因像弄现诗秋的蒸石一“有”作为有定性泰意核心，确土围像 无法描险“否定性存在”的基本边系，创如，委画“有一裸树”很客易，但要画“液有 树”就很难直接通过圈像未准骑传达，只能通过描绘树缺失的场景未暗示；“有形”强调 对象在视觉层面的直接呈现，即形乾的捕提，且这种形能的限现顺在“光”的光诈下方能达 到“可见”我态，进而为图像再现疑供可能。这三个维度繁密相连，共同决定田像能否成功 再现诗歌语象， (满编自罗建新《沈周时华白《百道难)的图像呈现》) 树料二： 舞局主要是倍助肢体语言和鼻台空间，展现史字霄后的文学喜象、文化象国，舞副《红 楼梦》的二次创作，巧用传戒曲里开开合合的“二道暮”和站沿最，度构起或公开成私密、 或克蔽或缺阻的空间，借动高背官帽椅、山水屏风、长条案几、斯叠纸痛、大红花轿等颜具 雅趣的道具，表现食宝玉与林量玉、每宝仪等女性的相透、相知、相别、相离，以及金俊十 二权的命运起合。全利数发着“话本小就”的翰味，演黄的一翠一笑、一特手一授足，化为 人物的潜台词，以及或外露我内效的情绪与感情。通过一但组矛盾又统一的文学意象，述方 与现实、繁华与成罐、盛录与兼戴、然烈与幻灭等，表现作者对于生死无常、人生无序的售 学感嘴， 舞制《红楼梦》借晏幸回体小说结构，在衣现形式上呼应了一百二十回通行版本，前后 高拿同也构成镜像根的“至文关奉”。如第三篇章“含酸”，与第一篇章“入府”和第九篇 章“中喜”有呼后应，一起表现了“宜紧权”的情感变化；第四篇章“省亲”暗藏元春生前 的围著，第十篇幸“困围”见证地死后灵魂的恣老；第六篇章“幕花”与倒数第二篇章“花 养”，借花感怀的主体，由实玉一人扩大至夏府群芳。 传统的故事框架，对应的是现代的意识和表现手法。舞刷以当代美学视角，对意红楼梦 进行了大肥解构与重构，比如元春者条，用碳装的意象来反映元起的身份和情感变化；又如 “舍酸”中，大红帷养完知一花切分奔台空闲的剪刀，时而宝量权三人同居一雄下，时而又 有双双位处的戏份，将三人的感情料健、量玉与宝：的性格是界体现得淋满尽酰。舞利全靠 慰体动作传情达意，爱有有声语言的辅助，但这并爱有造成理解偏差。每一个场承既让人觉 得是情理之中又在意料之外，既有工笔函的“针毫毕现”，又有中国画的写意传神，新场面 和名场面的交督出现，星现出年轻编平的意、意境和意味，展现文学艺术中的言外之意， 维外之奇。 用当下视角观察红楼梦中人的悲欢离合，这种打破时空局限的古今对话，在演员、角色， 现众之间产生了一种奇功的理桂，让《红楼梦》拥有了更丰富的外延、更他和的色调和全新 的打开方式。它既超越了凄凑修修成成的爱情思到，也不仅仅是时建社会的规歌，而更像是 灵魂位时苍亨的豆古追问，如梦如幻、如往如诉，是时间记忆，也是空间想象，扣此养实， 试卷第2页，共9页 却义充满荒美。餐华中应见重无雄斯、然闹中逢出滋位准凉，于生生死死、真真氧饭之间。 边问生命的终板意又。 (摘编自乳德淇《民族舞利《红楼梦)：打破时空局限数段不书极典》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A,一个是以语言为媒介，一个是以线条、色彩、构图等“可视”元素为载体，李白《蜀 道难)与沈周《到道难图》用不同的艺术手段诠释了同一主题， B.《蜀道难》中的诗意和《蜀道难图》中的画意，在表现蛋道“高”“险”“难”等特 征上巧妙交汇，古诗中的语言符号全部转化为画中的图像符号。 C.舞群《红楼梦》属于二次创作，它以《红楼梦》的故事结构和人物形象为依托，侣助 现代的意识和表现手法，对《红楼梦》进行了大胆解构与重构 D。舞别《红楼梦》主要借助肢体语言和舞台空间来表我文字背后的文学意象、文化氛围， 虽然没有有声语言的辅助，但并没有让观众产生理解偏差。 2.根据材料内客，下列说法不正确的一项是()(3分) A.沈周《罚道难图》中有精驴能人、道旁脚店、童仆饲驴、驿馆楼阁等细节，可见沈周 “无中生有”地增殖了一些诗歌中原本没有的内容， B.沈周运用绘画构图技巧将李白《蜀道难》的诗意语言转化为视觉图像，其中飞瀑磁崖 转石的画面，让人产生似阿万座雷声的所觉效果。 C,因为舞刷《红棱梦》通过贾宝玉与林械玉、薛宝假等女性的相通、相知、相别、相离 以及金陵十二钗的命运起合，所以突出了“话本小说”的韵味， D.舞制《红楼梦》丰富了《红楼梦》的外延，使其色两更饱和，并令其何有了一种全新 的打开方式，这得益于料刷《（红楼梦》的当下视角， 3.下列选项，不符合材料一最后一段观点的一项是()(3分) A,李白《裂道》中的“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”“六龙回日”等神话意象，蕴含 着丰富的想象性和动态性，图像作为静态的祝觉艺术则以表现这些意象。 B.李白《是道流》中“悲鸟号木”“子规啼月”等描绘，为全诗增添丰富的情感色彩。 面家可以用构图、布局等手段，把诗意转换为图像，并将其完全呈现出来。 C,“连蜂去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的描述虽有夸张，但属于有形、可见的对象， 面家可以错高耸入云的连编峰密、倒挂绝壁的夹道松枫等景致加以再现。 D。石涛的《陶满明诗意图册·悠然见南山》额取了诗中“庐”“菊”“东满”“南山” “山气（云雾）”等意象，以这些意象为关键而转译田像、结构画面， 4。材料一和材料二都提到了“互文关系”“这个概之，请结合材料分别解释其具体含义。(4 分) 5。有导演拟将高适《燕歌行》改编为舞剧，请结合两侧材料内容提出三条建议。(6分) 试卷第3页，共9页 (二)现代文园读11（本题共4小顾，16分） 阅读下面的文字，完成69小厘。 再诈鲁迅：重新昂杨的“青春” 美养新 鲁迅给人的印象仿佛是没有过吊扬的青春一—读书是银学的，据胡是包办的，工作是孤 问的。 第一篇观代短篇小说《狂人日记》发表时，终使绍并会馆的他，已经37岁。当许广平 走进他的生活，他已经5岁。爱情来得太迅。 创造社的年轻文人叉老不客气地延以“老”字，让他一度成了速悴爱等封建情储的落但 者，一个“记性真长久”的“老年人”！ 鲁迅本身的文字也很少无溪青春撒她。即使是《朝花夕拾》中偶尔闪现的激情之光，也 在时时反顾的叙事磷婚中渐次暗淡。 于是乎，一代代读者心目中的鲁遥因化为时而“横眉冷时”，时而”醉眼陶然”的老先 生，无论如何年带着远暮之感。正如其在《手草·希望》一文中所杆发的，①“没有发道 波有真乐，也没有瓶色和声卉”。 然而，果具漫有吗？ ②"我呈先艺不加我的青在巴整逝去？但以为身外的青年国在：星，月无侵坠的蝴丝 政中的花，瑞头黑的不样之多，牡路的峰血，笑的游生，发的用在…盖然是悲室迷莎的者 在墨热而究意是青年： 是啊，充克是青森。当鲁远在北京而三泰引号“老虎尾巴”内写下这篇教文神时，钟 看流云的天空己非明治日本的天空，然而，他所看到的未必不是年轻时的心灵棒动，他血液 中奔睡的也一定仍是那东常时代未竟的文艺梦 更何况，发泰于《河南》的《学罗诗力视等五篇文言文章，便是鲁远居住于此期闲整 理收入奈文桑《发》的，且由暂住南房会客室西间小星避难的北京女子高等师范学校学生讲 广平抄写。 这是他们爱情的见证。 “完光是青春”，凸显的不只是时空维度，更是鲁远的文学感通。反之，温哥儿喜读的 宝书《山海经》，实剩是一部上古地理学著作，这凝示我们也不减怎视鲁迅文学中的地理潜 文本 尤其是，地理学堆度剂数地转换在鲁远有关日本的文字当中，产生了强大的修辞力量， 《藤野先生》那句有名的“东京也无非是这样”，《<月界娘行>辨言》那不被关注的制文 本一“评者识于日衣古江户之旅会”，以及自传中的“再到东家”，无不凸是者先生曾经 授身的铜译事业，以及在异乡弹精场虑的岁月。 那么，著名的弃医从文是如何限开的呢？ “我就往仙台的医学专门学权去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日幕里。不 知怎地，我到呢在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的速民朱年水先生客死的地 方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害：还没有中国的学生。 试物第4页，共9页 到第二学年的终结，我便去寻醇野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”(《碟 野先生》) 一个葡单的代朝“这”，让素居之仙台如此的生动可感，东亭、横滨、水户、仙台，这 些教落在鲁逼文本中的地点，不再仅是一个个地标，而是唤醒主人公青春记亿的文化杆号， 融入了鲁迅对文学品质的不解追求，成为其创逢出的新的文学空同： ③发重委的是“到虎单去”后，无论是堂国情杯，还是批表识，在后来的叠透那黑 都化为了文单表达，正是其不凡的许学创速力佛作者与块者的情种组香水远修纯在一起： 徐了虚构艺术世界里赤真赤幻的鲁镇、未庄、吉光色、成亨酒店、吉兆朝同，除了以杆 号代替现来的S城、S会馆、到N进K学重，那袋与客观地理真实融合在一起的共名文学 空间，更可以长长地罗列下去—百草围、三味书星、安桥头，赵庄、红南、石头城、西城、 厦门岛、自云楼、大钟楼、内山书店…它们常常速离了线性时序，用流此运隔的一个个醉 同，营造出位有的时空辽样，生发着多义的引中表达。 更妙的是，投完《唐宋传奇集》后的鲁远在序例文末种别写上，④”时大度先天，父且 爱显，餐蚊速区，金在广州”，园这简直就是一篇17车的微小说。属于小说的要木全师具 备，令人唯有叹服，善至就连0岁得子，始孩子取名，也取“海要”，老谓“生于上海之 婴孩”。加此一来，信封上雄手写下的“官门口周宅”仿佛也连着满满的文学张力，这一系 列对于地点的用心使用与文学梦用，超想了时空桂格，派派打上了水使的鲁远印记。人们的 地厘认知因之而情然改变，精神世界因之而丰明多套，心灵深处也同时朝有了一方独属于鲁 迅的诗学隆域。 在文半丛林里导幽探胜，当然会收获能佳的阅埃体验，最好是手特一份鲁迅在各地的行 迹图，浸润于心声洋溢的鲁远文学，里身更为广间的文化象征之地，自己也仿佛成了行林文 人，不是别有一备溢味吗？更何况，鲁迅虽希望自己的文宇速书，却成就了不书的世界经典， 这样的文学生命力难道不是水恒的青春鸣？ (有剩改) 【往】高长虹曾追来许广平，并写诗将许广平喻为月无，将鲁远喻为黑夜。192四年鲁迅在 广州中山大学任教，与许广平一起生活，在误写《唐家传奇条》序例时心情大好，忌不佳加 了这一役以“制高长红”。 6.下列对文本相关内容及艺术特色的理解，不正确的一项是()(3分) A.作者用一系列地名串联起文章内容，形敢神聚，既体现了鲁迅丰富的创作经历，同时 也表现了鲁迅的昂扬青春。 B。“海婴”“宫门口周宅”两处地名的使用。体现了鲁迅对地理元素的创造性使用，也 体现了文学家的诗学疆城。 C,鲁迅文本中日本地名的频紧使用旨在对比中日文化的差异，唤醒作者的青春记忆，融 入其对文学品质的追求， D。文章结尾从读者的角度写鲁迅水恒的青春，照应标题，引导读者重新理解鲁迅独有的 魅力，从中获得精神力量。 7,以下对文本中画横线句子的理解，不正确的一项是()(3分) A.①处引用“没有爱憎，没有哀乐…”，意在刺画鲁迅被固化的迟暮形象，呼应前文 试卷第5页，共9页 读者对其“老”的误解。 B②处通过星月、蝴耀、杜鹏等意象，强调鲁迅对自身青春逝去的绝望，与后文“悲凉 漂秒”共同深化其颗丧心境。 C.③处“到东洋去”指鲁迅留日经历，其家国情怀转化为文学表达，凸显诗学创造力对 联结作者与读者的关键作用， D.④处“装蚊遥叹”以“餐蚊”暗误高长虹，“壁月”暗指许广平，借聚双关，展现了 鲁迅幽默果利的批判修芒。 8.文章开篇用大量篇幅写鲁迅“堂伏绍兴”“包办婚烟”“被称“老””等与“昂扬青春 相矛盾的内容，请结合文本分析其作用。(4分) 9.鲁迅“昂扬的青春”在《记念刘和珍君》文章中也有体现，请简要概括分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (-月文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题. 材料一： 张权妇报，秦王封以六己，号式信君。复使东说齐王日：“从人说大王者必目：‘齐蔽 于三香，地广民众，兵侯士秀，美有百桑，将无泰齐何。”大王黄其说而不计其实。今套 楚嫁女是妇，为混弟之国。韩献宜阳：果效河外；起王入朝，到河间以事泰，大王不率秦， 泰驱韩、果减齐之南地，悉赵兵，灌清河，指博关，临酒、即墨非王之有也！国，日见政， 虽欲事秦，不可得也”齐王许张仅。 权与苏泰皆以龈横之术游诸侯，数位害贵，天下争慕数之，又有魏人公升研者，号曰犀 首，本以谈说显名。其余苏代、苏房、周最、楼缓之徒，给标通于天下，务以耐进相高，不 可胜起：而仅、套、份表著。 孟子论之目，发谓：“公升椅、张仅岂不大文夫我？一态而诸候偶，安居而天下地？“ 孟子目：“是易是为大丈失我！君子立天下之正位，行天下之正道，得志制与民由之，不得 志副独行其道，害贵不能法，贫戴不能移，成式不能屈，是之谓大文夫。” 扬于《法言)日：“线同仅、泰学乎鬼容术而丹平眼横言，安中国者各十除年，是夫？” 日：“诈人电，圣人忌请。”日：“礼子续而仅、春行，何如也？”目：“善矣风鸡而给输 也！”“然则子资不为放？”日：“乱而不解，子★耻情。说而不富青，仅、泰耻请。”或 目：“很、泰其才矣乎，蓬不已？”日：“普在壬人，青而难之。不拟才乎？才乎才，非 吾徒之才也！· (节选自《责治通基》) 材养三： 原夫轮之为体，所以料正然否。故其又青围通华品技碎必使心与理金珠健美见其陕上是 以论加析薪，责能破理。君子能通天下之志，套可以曲论故？ 说之善者：伊严①以论味程数，太公以解的兴周，及放成行而好郑，端木出而存鲁：赤 其美也。要战国争雄，钟士云稀：从横参谋，长短角势。一人之州，重于九之文；三寸之 试卷第6页，共9页 舌，强于百万之师。范堆之言疑事，华斯之止逐客，并顺情入机，动言中务，虽桃逆麟，而 功成计合，此上书之春说也。凡说之框要必使时利而义夏：进有是于成弄说无租于堂身： 自非谲故，则唯多与信。梳肝胆以献主，飞文敏以济辞，此说之未也 ①伊严：名华，商初政治家，厨师出身， (节选自刻超《文心雕龙） 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 故其义A贵圆通B醉忌枝碎C必使心D与理合E弥缝F真见G其家 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说。不正确的一项是()(3分) A.效，献出，与《谏太亲十思疏》“信者效其忠”中的“效”意思相同： B一日，一且，表示假设，与《论语》“以吾一日长平尔”中的“一日”意思相同， C恶，怎么，愿里，与《齐桓晋文之事》“彼恶知之”中的“恶”意思相同。 D.原，推究，与《五代史传官传序》“原庄宗之所以得天下”中的“原”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.张仪游说齐王，反数了主张合纵的谋士认为齐国凭借有利条件可以对抗秦国的观点， 并根据实际形势分析了齐国孤立无找的现状， B。张仪凭借出色的辩才游说各国君王，受到秦王封地赏官，当时天下的谈说之士纷粉效 仿，景尚以三寸不烂之舌获取富贵功名， C,扬雄认为，同样作为辩士，子贡游说不以求取富贵为目的，而以不能解决纷乱为耻辱， 但依然是读孔子书有“仪、秦行”的人。 D。刘勰充分肯定了才对国家的作用，认为有时一人的才能够极大地影响局势，其积 极作用甚至能够超过镇国之蜜、百万雄师。 13。把文中画横线的句子翻译成现代汉语，(8分) (1)务以料诈相高，不可胜纪，(4分) (2)凡说之枢要，必使时利而义贞：进有契于成务，退无阻于荣身，(4分) 14.请结合两则材料简要概括成为优秀料士的条件，(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15-16小题. 苏或庙 温庭码 苏或魂销汉使前，古桐高树两茫然。 云边雁断胡天月，能上羊归塞草烟。 回目楼台非甲帐①，去时冠创是丁年， 茂陵②不见井侯印，空向秋流灵意川。 苏式：西汉大臣，汉成常时出使句奴被和多年，坚典不屈，议昭帝时始被建归。 【注】①甲帐，议武专所通的帐幕。②茂陵，西议或希判侧的陵墓。 试卷第7页，共9页 15.下列对这首诗的理解和贫析，不正确的一项是()(3分) A.第二句紧扣诗题“苏武庙”，写古庙的肃移庄严，“茫然”一词更写出了古祠高树的 年代久远。 B.额联写苏武写留北海音书斯绝，头顶胡天明月，藏陵牧羊回来，茫茫草原己升暮：， 表现了苏武在音讯隔绝状态下对故国的深切思念之情， C.颈联先说“回日”再说“去时”，打破时空顺序，以“去时”村托“回日”，增加了 沧桑之感 D.本诗与杜甫的《蜀相》一样，除表达对先赞的敏项之情外，还表达了对先赞事业未竟 的痛情之情。 16.有人认为，这首诗就是《苏武传》的“微缩版”，请结合诗歌内容，按厘时间顺序简要 概括本诗提及的苏武事迹。(6分) (曰名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班纸进行同主题诗句集锦活动，语文光师委求找集一个人美然道到不公的待透，但是 为了追来自己心中的目标，蚁然九死不海的句子，并以《离最中· 两句为例进行帝花， (2)柳水《望海潮》（东南形胜）中的“ ”两句对仗工整，互文见 又，描绘了西潮上日夜都飘第着优美的萄南和采秋声的热闲承象。 (3)古代诗餐中常通过验色的变化来表达情意，如《勇道难》中人们听闲面道之难的反应 。 ”和《琵琶行》中花老女自叙身世时“ 三、语言文字运用(20分)】 阅读下而的文字，完成18-22题。（本题共5小题，20分） 历来对《何Q正传》的评论都将其视为批判规卖主义的作品，然而作品所展承的人文 骨录却有里的特点。这一背录的主体便是由许许多多的荒谬辽样构筑的。 先看看来庄。在未庄所有的东西都是颜例的、无序的。 未庄通例，倚知阿七打阿入或者争四打张三向来本不算一件事，必须与一位名人如赵太 爷相关，这才载上他们的口碑，一上口冲，则打的既有名，被打的也就托底有了名。至于错 在阿Q,那自然是不必说。所以者何？就因为起太爷是不会错的。 至于典论，在来庄是无弄议的。被枪毙便是他坏的证据：不环又何至于被轮呢呢？ 这里所用的是个循环推理，（①）（大前提），阿Q是被枪疙的（小前提），所 以，阿Q是环的（结论）。然后又由结论推平出清提。且不说这一推理本身就是一种强盏 辽样，其大前提在当时社会无疑也是虚假的。这一前提的存在和通行本身就说明了中国周民 的保中和悉味。 至于赵太爷的辽样更是荒泽，他是未庄至高无上的精神镜治者，然而这位道能岸然的"种 明”是什么黄色呢？ 阿Q黄说自己姓越，结果赵太爷不仅打了阿Q的嘴巴，通斥★阿Q:“你怎么会姓 赵？…你哪里配姓起1” 试卷第8页，共9页 阿Q是否真效赵，已不可考，然而却叉出于众所周知的原因而不能有姓。古代帝王迎 讳，色只避名，（②），赵太等的专横由此可见一爽。中因文化和历史到了鲁远所处的 时代，连一个人姓什么的权利都被他们随意刺李，还有什么是他们不能剩亦的？桑似的辽样， 在作品中乙一· 至于南Q的辽样大数可分为两臭：一类是自我评价和自我解脱所理循的亚样，另一奥 是评价和播斥他人的辽得。 阿Q被人揪住黄耕子，在壁上瑾了四五个响头…有Q站了一刻，心里想，”我 总算被儿子打了，现在的世界真不像样… 他意得他透第一个能够自轻自我的人险了“负轻自飞”不某外金下的越是第一个 执元不也是“笔一个”么？ ①在阿Q的辽样世界里，毫无正确可言。②鲁迅不是把阿Q作为一个农民来写，更主 要是以此来对中国国民的人格进行解制，③流得辽样盛了鲁远塑造人物形象的一个重要手段 ④通过高度概括的荒谬辽样，反映了曲析的半封建半植民社会的种种丑态，艺术地表现了现 实世界的真实。 18.下列各句中的引号，和文中“这位道貌岸然的‘神明”是什么货色呢”的“神明”的引 号作用相同的项是()(3分) A.这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”， B.但段政府就有令，说她们是“暴徒”1 C,还有几位“大师”捧着几张古画和新面，在做洲各国一路挂过去。 D.突然，“啪！”山谷里响起了清跪的枪声， 19。请在文中画横线的甲乙处填入恰当的成语。(4分) 20。请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字，(4分)】 21。文中画波浪线语句引文存在荒误逻辄，请分析其推理形式并指出其逻辑瀑误。(3分) 22.文中最后一段标序号的语句有三处表述不当，请指出其序号并做德政，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(6分) 四、写作(60分) 23、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人一生推门而入，有人一生阔门造本，知何理解“门”的边界意义如今已经成为我们 特剩关注的一个话题。 这引发了你怎样的联把和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题，明确文体：不要套作，不得抄表：不泄露个人信息， 不少于800字， 试卷第9页，共9页