【作文通讯】2025年第4期月刊

邮发代号：6-69 定价：15.00 元 广告 土山花园社区的孩子们走进新蕾出版社，了解了图书从选题策划、编辑校对、排 版设计到印刷装订的完整流程。在互动环节，孩子们积极参与，踊跃提问，工作人员 耐心解答，现场气氛热烈。有些孩子还收到了惊喜礼物——编辑亲手送出的王牌刊物 《小学生作文》和《作文通讯》。 孩子们纷纷表示，这次活动让他们大开眼界，不仅学到了很多关于书籍的知识， 也更加懂得了阅读的重要性。 未来，新蕾出版社还将继续组织形式多样的活动，丰富孩子们的课余生活。 河南省骨干教师，河南省教 育厅学术技术带头人。 张　娟 北京市海淀区兼职教研员，北 大附中语文组教师。 张小玲 吉林省初中语文教研员，长春 师范大学教育硕士实践导师， 人民教育出版社统编语文教材 培训专家。 张后安 河北省骨干教师，河北省专家 库成员。曾获全国语文教师基 本功大赛一等奖，主持多项省 市课题研究。 张　琦 太原市教科研中心初中语文教 研员，中国语文报刊协会写作 教学专业委员会常务理事。 柳玉芝 南京市教学研究室初中语文教 研员，江苏省语文特级教师。 获全国课堂教学大赛一等奖、 南京市首届“斯霞奖”。 袁　源 杭州市拱墅区中学语文教研 员，编著有教育随笔《拼图 时光》等。 胡培兴 苏州市教育科学研究院中学语 文教研员，江苏省语文特级教 师，首届全国文学教育名师， 苏州市教育领军人才。 钱建江 深圳市福田区教育科学研究 院课程与教学研究部部长， 北京师范大学兼职教师，湖 北师范大学兼职教授。 陶　波 湖北省教育科学研究院中学语 文教研员，中国教育学会中学 语文教学专业委员会副理事长， 湖北省教育学会秘书长。 蒋红森 特 约 编 委 王 楠 叶 硕 付 丹 吕晓懿 刘敬华 许 桢 沈 洁 张研博 张敏娴 罗 豫 高 巍 唐德雪 程 蕊 谢 晶 靳 辉 熊宇薇 编 委 北大附中初中部 浙江省杭州市慧澜中学 湖北省武钢三中初级中学东校区 人大附中 天津市南开中学 上海市民办新华初级中学 天津市南开翔宇学校 东北师大附中初中部 江苏省苏州市立达中学校 北大附中西三旗学校 广大附中英豪学校 江苏省南京东南实验学校 江苏省南京市第十三中学红山校区 南京师大附中树人学校 北京景山学校 广东省深圳市翠园初级中学 特 邀 校 吉林省长春南湖实验中学 山西省实验中学 福建省福州一中 湖南省岳阳市第九中学 江苏省姜堰二附中 天津市第一中学 天津益中学校 河北省沧州市东方学校 四川省成都石室中学初中学校 王江春 曲荣伟 刘友能 李彦妤 俞玉芳 徐玉洁 康伊娜 彭艳燕 蔡 奎 （本页人名按姓氏笔画排序） 东北师范大学文学院教授，中 国教育学会中学语文教学专业 委员会学术委员，国家“万人 计划”教学名师。 孙立权 吴欣歆 天津市河西区教研员，天津师范 大学硕士生导师，天津市“杰出 津门教师”，全国优秀中学语文 教师。 付雨霓 北京师范大学文学院研究员， 博士生导师，中小学（中职） 语文国家教材重点研究基地执 行主任。 投稿邮箱 /zwtx1@126.com 投稿须知 　　本刊各栏目欢迎读者投 稿。稿件须注明学校、年级、 姓名，并附指导教师评语。 来稿切勿抄袭和一稿多投。 　　如发现本刊有错页、倒页、白页、缺页、印装残损，请与天津 新华印务有限公司联系调换。　 地址：天津市东丽开发区五经路 23 号（邮编：300300） 出 版 人 主 编 执行主编 责任编辑 美术编辑 责任校对 马玉秀 焦娅楠 赵迎春 潘晶雪 白晓燕 芦晋艳　 编 委 校 东北师大附中 南开中学 北大附中 北京景山学校 人大附中 南京师大附中 江苏省苏州中学 华东师大一附中 华东师大二附中 上海师大附中 浙江省杭州学军中学 福建省福州一中 福建省福州三中 ◉图说鲜评 6　官方“整活儿”，公益广告玩出新花样 　等 / 刘爱馨 ◉名人故事 59 雨果：人道主义的灯塔 / 孟晓东 ◉素材剪贴本 61　万能素材变形计 / 金　泓 64　巧借花树小载体，变创成长大故事 　　　 / 廖华根 ◉加分金句 68　《哪吒 2》：奇迹是这样诞生的 ◉卷首语 4 水到渠成的真意 / 张雯雯 素材·积累 技法·点拨 ◉中考马前炮 10 中考作文命题常见类型之写人篇 / 尹绪梅 ◉名校同步作文课 16 细审题，巧立意 　　　 ——漫谈写好作文的第一步 / 李彦妤 ◉读课文·学写作 21 故事应该这样讲（上）/ 陈 曦　周益民 ◉睿写作学院 29 余韵袅袅，荡气回肠 　 ——向《齐风·著》学习留白手法的使用 / 彭　珊 35 把青春华章写在祖国大地上 　 ——红色主题作文导写 / 彭清婷　罗磊琳 ◉创意写作选修课 40 大词写意象，小词写细节 /sukii 说 ◉作文精修 42 有的放矢，箭不虚发 　——《此中有真意》作文升格指导 / 吕晓懿 042025 年 月（总第 892 期） 目录 contents 部编版《语文》七年级 上册第五单元 部编版《语文》九年级 下册第二单元 主管 / 天津出版传媒集团有限公司 主办·出版 / 新蕾出版社（天津）有限公司 编辑 /《作文通讯》编辑部　全国十三所重点中学 地址 / 天津市和平区西康路 35 号 1204 室 邮编 /300051 国际标准刊号 /ISSN 1003-7357 国内统一刊号 /CN 12-1037/G4 邮发代号 /6-69 发行方式 / 国内外公开发行 新蕾出版社（天津）有限公司优秀期刊群 《作文通讯》《小学生作文》《童话王国》 《百科探秘》《艺术启蒙》《奇妙博物馆》 版权声明 　　来稿凡经本刊采用，如无电子版、有声版方面的特 殊说明，即视为作者同意授权本刊及本刊合作媒体进行 信息网络传播与发行。本刊支付的稿费包括上述使用方 式的稿费。本刊拥有改编、出版已刊发作品的权利，作 者向本刊投稿即视为同意以上约定，若有异议请事先说 明，以便本刊酌情处理。本刊作品版权归新蕾出版社（天 津）有限公司所有，未经许可，不得转载、摘编。 展示·分享 ◉佳作展台 47 火车上 / 胡清雅 48 严厉背后的温柔 / 王咏恩 49 我的“闷”外婆 / 袁子茗 51 不一样的温暖 / 孙楚乔 52 糖里糖外 / 雷艾萌 54 喂鸥之趣 / 杨佳桦 55 蚊子之扰 / 段青卓 56 二月兰的自由风 / 杨柳依 57 雪峰的召唤 / 侯亦轩 定价 /15.00 元 发行单位 / 全国各地邮局 新蕾出版社官网 /http://www.newbuds.com.cn 出版日期 /2025 年 4 月 1 日 编辑部电话 /（022）23332423 发行部电话 /（022）23332351　23332677 广告经营许可证号 /120101000026158 印刷 / 天津新华印务有限公司 ◉心灵信箱 71 发脾气不是我的错 / 贺明俊 佳作直达 11　为我点灯的那个人 12　为我点灯的那个人 14　为我点灯的那个人 18　总有一件礼物，令人难忘 19　总有一件礼物，令人难忘 20　总有一件礼物，令人难忘 31　最美的风景 32　运动场上的故事 34　背　影 36　遇见你，如梦初醒 　——读《觉醒年代》有感 37　历史的记忆，永恒的精神 　——《志愿军 : 存亡之战》观后感 38　一滴水的浏阳之旅 4 卷首语 站在人生的路口，我们都不免回顾来时的道 路，也会不自觉张望前行的方向，并将诸多感慨 诉诸笔端——写作就这样悄无声息地开始。这会 是最好的文字，也会是最感人的文学表达。 我一直以来所秉持的写作观——有感而发， 水到渠成，既是自己学生时代写作经历的感悟， 也是多年教学生涯中最真实的体验。 儿时的自己蹿跳在乡野间的柴草垛、矮墙头， 大字不识几个，背着不知在哥哥姐姐之间转了多 少圈的旧书包走进那个陌生的叫作“学校”的地方。 最初我的作文写得一塌糊涂，甚至要靠只有初中 文化程度的爸爸帮忙，才能勉强蒙混过关。直 到某个瞬间，月光朗照的小路、阳光炙烤的田地、 积雪覆盖的房屋、流水潺潺的水渠，时不时闯进 我的脑海，震颤着我成长中的心灵。灵动的文字 自然而然地流出笔端，我的作文第一次受到语文 老师的肯定。接着，老师一次次的表扬、同学投 来的羡慕眼神都成了我前进的动力，我开始如饥 似渴地阅读…… 站上三尺讲台，带着责任感和使命感，我和 学生们一起延续写作之美。 大多数学生的生活是单调而乏味的，他们没 有幼时在野外肆意玩耍的经历，更不曾在田间地 头真切体会过生活的艰辛。怎样让他们水到渠成 张雯雯 水到渠成的真意 吉林省白城毓才实验高中语文教师 高级教师 省级骨干教师 卷首语 地写作？思索良久后，我发现最好的突破口是手中的语文课本。于是，我们的写作就从寻 找课本中的乐趣开始。 学现代诗时，我鼓励学生随性地大声朗读，自由地发声提问，让他们的阅读充满思 考和质疑。其间，诗人昌耀的《峨日朵雪峰之侧》中那只“小得可怜的蜘蛛”令同学们格 外震撼，大家纷纷探讨作者把这小小的蜘蛛引入诗歌的价值，同时产生了极大的诗歌创作 的热情，就这样，班级里掀起了一场关于“小蜘蛛”的创作高潮……当然，尝试未必都是 成功的，但它是创作的必经之路。所以，即使写作是一种自觉—— 一种发自内心水到渠 成的自觉，也需要恰到好处的引导。 写作可以是一种毫无章法的模仿，只要感兴趣，愿意动笔。兴趣永远都是最好的老师， 这句话对于写作同样适用。学习戏剧时，我会让学生们过一把创作瘾。他们喜欢看曹禺的 《雷雨》，也愿意用自己的方式去表达对它的喜爱，或登上舞台表演，或用文字去批判周 朴园、同情侍萍，或有模有样地模仿曹禺先生的文风改写故事结局。凡此种种，学生们的 情绪被调动起来，写作便也水到渠成了。 写作源于对生活的细致观察，以及对最细腻心思的捕捉。日复一日“三点一线”的生活， 乍看似乎不能提供什么创作灵感，但我们只要肯去发掘，就总会感受到心灵的触动甚至是 震撼。比如，正奋笔疾书时，突然一抹橘红色落在笔尖，抬头眺望窗外，发现已经晚霞漫天。 这美景驱散心头疲惫的同时，更增添了我们对生活的热爱和前行的动力。何不用文字记录 下这动人的瞬间，聊为日后回忆的片段？ 生活处处可感动，人生时时有感慨。学 会做一个常常被感动的人，用文字记录下自 己感动、感慨的瞬间，这就是我们最原始的 创作动机。当我们拥有了这样的创作源泉， 写作水准的提升便指日可待。因为在漫漫的 成长道路上，我们会遇见更多更优秀的人， 会读到更多更优秀的文字，阅历会丰盈我们 的写作之路。 仰望万里晴空，明媚的阳光泼洒在大地 的每个角落，愿所有的孩子都能在这明艳的 日光中努力奔跑，拔节成长，感动于生活给 予的每一个美好瞬间，肆意去书写独属于自 己的篇章。 5 跨界“二创”让传统文化 焕发新生 你能想象吗？《猫和老鼠》《甄嬛传》《奥特曼》 《加勒比海盗》这些年轻人耳熟能详的影视作品竟 然也能用京剧、黄梅戏、二人转等传统戏曲形式 唱出来。博主“宇宙阿轩”凭借一系列原创“超 传统小曲”短视频在社交平台走红。据悉，阿轩 是一名大三学生，非科班出身的他从小热爱戏曲， 利用课余时间包揽了写词、演唱、剪辑等全部工 作。在线上吸粉的同时，他还带领志同道合的戏 曲社小伙伴们取得了一个又一个亮眼的成绩。“我 官方“整活儿”，公益广告玩出新花样 “缉犯犀，高端秋季号子服，经典后悔蓝，一种款式陪你到老。”“细腻喷嘴，均匀辣眼， 刺激不温和，肌肤新体验。”“罪犯伏法引领者，全新警用 Mietou（灭偷） 60 Pro 手铐系 列。”……海南警方化身制片人，在社交媒体上发布一系列“魔性”普法公益宣传片，反 响强烈，吸粉无数。“没有创作瓶颈的吗？”“竟然是官方？我还以为看错 ID 了。”“强 烈要求全国推广！”网友纷纷涌进评论区留言。珍爱生命、远离毒品、谨防诈骗、警惕间 谍……一段段幽默逗趣的短视频在收获观众笑声的同时，也真正让普法宣传深入人心。 评 论 区 警示宣传短视频以用户喜闻乐见的形式在娱乐中开展普法教育，不仅展示 了短视频作为娱乐产品强大的传播力和影响力，更凸显了其作为媒介的教化功 能。媒介作为传播工具，关键在于谁在用、怎样用。像这样将流行元素与积极 正向的价值观相结合，短视频也可以实现巨大的社会价值。 写作关键词　创新宣传方式、流行文化、新媒体传播、普法教育 6 专属于化学的浪漫：在教室里看极光 近日，“00 后”化学老师为学生打造的一场“人造极光”吸引了人们的目光。拉上窗帘， 关闭灯光，黑暗的教室里，伴随着空灵的背景音乐，五颜六色的火焰在烧杯中跳动，令学 生惊喜不已。老师说，学生们此次期中考试成绩优异，文具、零食等物质奖励太过普通， 于是自己准备了这份特殊的奖励。在这条视频的评论区，老师详细列出了极光实验所需的 材料和操作步骤，还贴心地提醒“实验有风险，务必在专业人员指导下进行”。网友们纷 纷为这样一位浪漫又暖心的化学老师点赞。 想通过把传统戏曲和现代流行元素相结合的方式 让年轻人看到传统文化在新时代散发的魅力。” 阿轩说，“‘我奶奶说这个迪迦是英雄’，‘戏曲要是 这么唱我就爱听了’，网友们或调侃或鼓励的评论 都给了我继续创作下去的动力。” 传统戏曲艺术在我国有着深厚的历史积淀，但传播方式陈旧、僵化，曾一 度令其与年轻人渐行渐远。随着新媒体的兴起，传统戏曲与流行文化巧妙融合， 以“年轻态”的方式华丽回归，凭借其独特的风格和创新的表现形式迅速“圈 粉”，唤醒了年轻人血脉中的传统文化基因。这种创新的传承方式，不仅丰富 了传统文化的表现形式，也为传统文化的传承和发展提供了新的思路和方向。 写作关键词　传统文化、戏曲艺术、文化传承、创新 评 论 区 评 论 区 一场创新的教学实践，让枯燥的化学公式从 课本中“活”了起来，化身为极光与焰火的视觉 盛宴。学生们用优异成绩赢得了奖励，而老师则 用她的知识和创意，将化学与艺术完美结合，推 开了一扇通往更广阔世界的窗户，让学生们在轻 松愉悦的氛围中领略到化学这门学科的魅力。 也许很多年后，同学们不再记得课本上的 化学公式，但是会记得有一位化学老师曾用“魔 法”为他们呈现了一场独属于化学的浪漫。 写作关键词 教育、创新教学方式、科学与 艺术、知识的浪漫 7 只要心怀远方，任何时候出发都不晚 “我六十多了，想去看看祖国的大好河山。种完麦子， 往南走，去西双版纳过个冬天。”2024 年 9 月，来自河南安 阳的秦阿姨在网络直播间与主播连线，说出了一直藏在内心 深处的愿望。诗意又质朴的话直击人心，她被网友们亲切地 称为“麦子阿姨”。她说，自己去过最远的地方是山东，十 年前就买好了地图，规划过路线，但农民是一辈子不会退休 的职业，种完麦子，还有萝卜，很难有机会长时间出远门。 麦子阿姨的故事感动了无数人。为了帮她实现愿望，网友们 积极出谋划策，接力护航，阿姨一路乘坐飞机、房车、摩托车， 评 论 区 从“为老助餐”到“老少共享”，社区食堂用一碗饭的故事，诠释了何为 真正的“全龄型友好城市”，描绘出一幅温馨、和谐的社区未来图景，填饱了胃， 更温暖了人心。 当下，一股年轻人“蹭老式消费”风潮正在兴起。除了光顾老年食堂，还 有不少年轻人报名“夕阳红”旅行团，涌入老年大学与“60 后”同桌一起上兴 趣班。年轻人开始沾老年人的光，享受专属于老年群体的便利，也让原本交集 很少的两大群体，凭借“蹭老式消费”拥有了更多交流相处的机会，打破了对 彼此的刻板印象。 写作关键词　社会关怀、基础服务、百姓民生 老年食堂靠年轻人频频出圈 近年来，社区老年食堂如雨后春笋般涌现，为老年人提供少油少盐、热乎软烂的可口 饭菜，很大程度上免去了他们在家开伙的麻烦。一餐不到 20 元，荤素搭配、汤饭齐全， 实惠的价格和健康的食谱也赢得了一大批年轻人的青睐。他们纷纷在社交媒体上制作“老 年食堂攻略”，分享用餐体验。“真没想到，27 岁的我居然会爱上老年食堂！”“一样的价格， 外卖点不了两个菜，在这儿却能吃上三菜一汤！”“就喜欢这种家的味道，营养均衡又干净， 吃着放心！”越来越多的老年食堂正在打破年龄限制，向全龄人群敞开大门。 8 评 论 区 终于在 11 月到达西双 版纳，在一家民宿以保 洁员的身份开启了“以 工换宿”的旅居生活， 看到了更广阔的天地。 2025 年 初， 她 收 到 了 中央广播电视总台《春 晚等着你》节目的邀 请， 以 特 邀 观 众 的 身 份到北京参加蛇年春 晚。 热心博主在制作“麦子阿姨接力护送计划书”时曾 写下这样一段话：“她是新科技文明突飞猛进的当下， 我们那些曾出身乡野及依旧无名在乡野的父辈们的缩 影。她是平行世界里终生隐忍却又血尚温热的我们的姨 姨、姑姑甚至母亲。”许多人也从她身上看到了自己的 影子，琐碎的生活如同“麦田”框住了我们的人生，让 我们的梦想逐渐被搁置。但那些少时的热情和尚未抵达 的远方，依然等待着被重新拾起。只要心怀远方，任何 时候出发都不算晚。 写作关键词　追求理想、诗与远方、为梦想而奋斗 评 论 区 （本栏目供稿：刘爱馨） “打卡中国”成为外网新晋流量密码 2024 年 12 月 17 日，国家移民管理局全面放宽优化过境 免签政策，过境免签外国人在境内停留时间由原 72 小时和 144 小时均延长为 240 小时。这一政策宛如一把钥匙，开 启了外国游客深度体验中国之旅的大门，为热度不减的 “China Travel（中国游）”再添一把火。成群结队的外 国游客涌入中国，从一线城市的地标建筑到中西部地区 的壮丽山川，再到连中国人都很少去的小众乡村和私房 餐厅，外国游客绘制的“宝藏打卡路线”越来越丰富。他 们纷纷在外网上传旅行记录，一传十，十传百，仿佛蝴蝶效 应般引发了全球热潮。无论是社交媒体，还是旅游平台，涉及 中国旅游的内容动辄上百万播放量，颠覆了西方对中国的长期刻 板印象，让世界看到了一个鲜活又真实的中国。 壮丽的自然景观、丰富的历史文化、日新月异的科技发展……中国以独 特的魅力吸引着世界的目光。过境免签政策的放宽，让外国游客们触摸到了 真实的中国，也展示了中国开放、自信的大国形象。外国游客带着满满的收 获惊喜而归，中国人则从客人的一声声赞美中重新审视自己生活的这片土地， 生发出骄傲、自豪与热爱。这场“双向奔赴”书写着跨文化交流的崭新篇章。 写作关键词　文化自信、国际交往、开放政策 9 图说鲜评 生命成长中，总会有人在关键处给予你点拨，如一盏灯 点亮你的世界，引领你的成长。请以“为我点灯的那个人” 为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌以外，文体不限；②内容具体，有真情 实感；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、地名、 校名等信息。 　（出自吉林省敦化市第一中学校考前模拟第三次作文训练） 题目 写人作文是中考作文命题常见的类型，即使题目千变万 化，仍然万变不离其宗，即在讲述与人物相关联的事件中抒 发自己的情感。 具体到这个题目，我们应从以下几个方面进行解读分 析。 审题立意方面，题目是个偏正短语，中心词为“那个人”， 修饰语是“为我点灯”，很显然就是让学生写生活中对“我” 产生积极影响的人。可以写老师或者家人在“我”陷入困境 时予以帮助，也可以写“我”情绪低落、迷茫时朋友送上安 慰与鼓励，还可以写陌生人对“我”人格品质塑造的引领作 用，教会“我”与人为善、宽容大度、热爱生活等。一定要 注意，作文重点在于写出“那个人”对“我”的影响，而不 能单纯叙事。 选材方面，要通过具体事例来表现人物的性格特征及其 带给“我”的影响，如果写多件事，详略要安排得当。要有 读者意识 6 6 6 6 ，通过刻画典型细节，让陌生的读者能通过你的文 字了解人物的外貌、性格等特点。 文章的语言不一定华丽，但一定要饱含真情 6 6 6 6 。写作手法 上可以采取对比、侧面衬托等。 注意向经典学写作。可以读一读胡适的《我的母亲》、 写作指导 中 考 作 文 命 题 常 见 类 型 之 写 人 篇 吉 林 省 敦 化 市 第 一 中 学 校　 尹 绪 梅 10 生命总有裂缝，那是光照进来的地方。 有幸遇见她——白老师，她用爱与智慧， 暖照我的成长之路。（开篇点题，总领全文。） 阳光从窗子的一角倾泻而下，把教室 映得金黄。白老师身着素裙，握着一把三 角尺优雅地走上讲台，眼镜后，眉眼温柔。 一对甜美的酒窝，盛满了温暖。（环境描写， 渲染氛围；老师出场，特写外貌，突出人 物的气质。） 温柔的她，在学生犯错误时却很严厉。 面对上课犯困、走神儿以及“切切察察”者， 她会瞪圆眼睛，怒目而视；对抄袭、作弊 等行为，她更是零容忍。（与上文外貌形 成反差，写出老师的严厉，为后文蓄势。） 她的教学风格与我之前的数学老师大 相径庭——她讲大题从不列过程，只讲思 路，而且要求学生迅速理解。我一时难以 适应，跟不上节奏，徘徊在及格线的分数 让我的数学学习进入了“至暗时刻”，我 越来越灰心。（铺垫一笔。） 那天，走进教室的白老师眉毛一挑， 神采奕奕：“上课前我要表扬一下小裴。 昨天的数学作业有难度，大家的正确率都 不高，但只有她写得认认真真，不会的题 也做了特殊标记。这种端正的态度非常好， 大家要向她学习。”习惯于在数学课上低 着头的我惊喜地抬起头来。要知道，白老 师很少当众表扬学生。这几句夸赞的话语， 为我点灯的那个人 吉林省敦化市第一中学校九年级　裴紫伶 指导教师　尹绪梅 学生例文 良师助我青云志，我必踏雪至山巅。 ——题记 丰子恺的《忆李叔同先生》、梁实秋的《我的国文老师》、丁立梅的《谦谦君子》，学习 名家的描写角度、文字风格，借其所长为己所用。 这个题目可以进行多种变形，如“因为有你”“你照亮了我的路途”“有你的陪伴真好”等。 按照以下标准对作文进行综合评分。 写作要点 分值 学生自评 小组同学评 教师评 平均分 能通过典型事例和细节表现人物的 外貌特征、性格特点等 能写出人物对自己的影响 行文中能够恰当运用修辞 卒章显志，能够抒发出对人物的情感 10 分 20 分 15 分 15 分 11 中考马前炮 题记凝练，凸显主题，围绕“爱”与“智慧”展开全文。人物刻画到位，事 件逐层递进，情感波澜起伏，从“我”灰心到重拾信心再到“自信而明媚”，写 出了老师对“我”产生积极影响的过程。结尾借鉴《阿长与〈山海经〉》的写法， 从第三人称转换为第二人称，便于直抒胸臆，表达对老师的感激之情。（尹绪梅） 教师点评 给予了我振作起来的力量。（详写一笔， 特写老师的神态、语言，预示自己将要有 所改变。） 从此，数学课的上课铃声变得悦耳动 听，作业本上的红叉也成为我钻研的动力， 我对数学重燃热情。遇到难题，我会主动 请教，白老师都会一一耐心解答。她牵住 我的手，带我在起伏的抛物线中上下求索， 和我在曲折迂回的几何迷宫里寻找出口。 看到我恍然大悟的表情，她总会捏捏我的 脸，笑着说：“懂了吧？”白老师在我心 中点亮了一盏灯，照亮我前进的方向。（详 细写出“我”在老师引领下的成长与变化。 末句点题。） 终于，我考了全班第一。白老师问我： “考得这么好，有没有我的功劳？”“有 有有……”我连连点头。她扑哧一声笑出 来，说：“我逗你呢！下次继续保持呀！” 和白老师接触多了，就会发现她特别平易 近人，甚至顽皮可爱。在走廊里遇见，她 会像好朋友一样和我打招呼、开玩笑。她 会在办公室里被我的文章感动到流泪，自 称是我的“铁粉”。白老师的人格魅力深 深感染着我，我变得自信而明媚。（写出 老师的人格魅力以及对“我”的影响。） 我们升上初三时，白老师被调去初一 当班主任。虽然分别了，可我心中那盏被 白老师点亮的灯依旧明亮。无论是学习上 的困难还是生活中的挫折，我都能乐观地 从容应对。感谢您，白老师，我的良师， 我的恩师！我将在攀至山巅的路上越走越 坚定，越走越欢喜。（结尾抒情，变换人称， 直接抒发对老师的感激之情，再次扣题。） 从小奶奶就叮嘱我不要跟陌生人说话，更不要随便去别人家。 我一直严格遵守，即使在楼道里遇到邻居，我也侧身躲过，绝不 多说一句。直到她的出现，让我发现与陌生人可以有不一样的相 处方式。（开篇铺垫蓄势，设置悬念。） 胖姨搬到我家对门，成了我们的新邻居。她的一张圆脸上满 是横肉，挺着大肚子，远远望去如同一座小山。有一次我出门， 正遇到胖姨一步一歇地往家里扛冰箱，乍一看，二者体积差不多， 那 个 人 为 我 点 灯 的 指 导 教 师　 尹 绪 梅 九 年 级　 李 嘉 桐 吉 林 省 敦 化 市 第 一 中 学 校 12 文章开篇设置悬念吸引读音的阅读兴 趣，再运用欲扬先抑的手法造成情感上的反 差，将邻居胖姨其人刻画得丰满而立体。 叙事有波澜，笔锋一转，巧妙地将她的“大 嗓门儿”从缺点变成了优点。结尾自然点题， 表达对胖姨的敬佩、赞美之情。（尹绪梅） 教师点评 一下子将楼道堵了个水泄不通，我只能等 着她先过。（运用比喻和夸张修辞，写出 胖姨的外貌特征，隐约表达出“我”对她 的态度。） 胖姨嗓门儿大，隔着厚厚的墙壁，我 依然能被她的“高分贝炸弹”波及。不过 说实话，有的时候我还挺佩服她的，她的 丈夫和儿子之间偶尔爆发“战争”，可“战 火”刚冒头便被她的大嗓门儿压了下去， 家中重归平静。（用幽默的语言表现胖姨 嗓门儿大的特征，更加突出人物特点。） 一天放学回家，我突然发现没带钥匙， 家中无人，我只得坐在门口等爸妈下班。 她许是听见了我与声控灯“较量”的声音， 便打开门，探出胖胖的半个身子，大嗓门 儿直冲我的耳膜：“小子，地上多凉啊， 咋不回家呢？”“我没带钥匙，家里没人。” 她皱起了眉头：“那也别坐地上啊，上阿 姨家来坐会儿！”我想象着她家里邋遢的 景象，摆手拒绝。她不依不饶，快步走出 家门，右手食指点点我的脑门儿：“你这 小孩儿，咋这么艮呢！”说完便把我拉进 了她家。一进客厅我就惊呆了，一张素雅 的灰色沙发，一张乳白色的椭圆形茶几， 上面的瓷瓶里插着一支红色百合花，地砖 如镜子般光亮。我刚在沙发上坐下，肚子 就咕噜噜地响了起来。胖姨从厨房端出一 盘金黄的玉米放在我面前：“刚煮的苞米， 快吃吧！”我小声地道谢，拿起一根咬了 一口，真香真甜，直甜到心里。（运用对 比手法，详写胖姨的热情善良，点出“我” 对胖姨的情感产生了变化。） 从那开始，再见到她，我虽然喊不出 那句“阿姨好”，但也能向她微笑致意了。 期末考试的那天早上，我刚迈出家门， 胖姨便打开大门直直向我走过来。我纳闷 儿地问：“您有什么事？”她神神秘秘地 凑上来：“我儿子今天考试。你也是吧？” 我点了点头。她小心翼翼地掏出一张叠起 来的小纸条塞进我手里。“这是我昨天去 庙里求的，给你和我儿子各带了一张，保 你们考高分。”我哑然失笑，想说这是迷 信，当不得真，可看到她真诚的脸，只得 把话咽了回去，收下了她的一番好意。（通 过动作、语言描写突出胖姨的善良纯朴， 使人物形象更加丰满。） 我越来越觉得，原本疏远、淡漠的邻 里关系因为胖姨的到来而改变了。“王大爷， 晨练回来啦？”“张大妈，去菜市场买的 啥呀？”“李家这小丫头，就是稀罕人！” 每一个经过她家门口的人，都会被她的大 嗓门儿所感染，我也不例外。（略写一笔， 表现胖姨善良、热情品质的影响力。） 胖姨点亮了我的心灯，让我明白了善 良、热情、真诚能拉近人与人之间的关系， 构建起和谐、美好的社会。（点题，收束 全文。） 13 中考马前炮 夜色深沉，书桌上的台灯散发出柔和 的光。看着作文纸上的题目——“为我点 灯的那个人”，我不禁想到了父亲。（开 篇点题，以“灯”渲染氛围，引出写作对象。） 古铜色的皮肤，满脸皱纹，长年与庄 稼地打交道的一双手粗糙皲裂，指甲缝里 藏着永远洗不净的污垢，这便是我心中父 亲的样子。（外貌描写，凸显父亲地道的 农民形象。） 父亲吝啬又大方。他对自己吝啬，身 上一年到头穿的灰蓝色衣裤早已洗得发白。 他对我很大方。小时候，家里不富裕，不 懂事的我却出于攀比心，执意要买一支名 牌笔“装门面”。父亲答应了。在文具店 的收银台前，父亲用那双黑黢黢的大手从 兜里掏出一沓零钱，一块一块地慢慢数着。 我不耐烦地踱着步，一低头忽然看到父亲 脚上的鞋，那是母亲几年前从市场小摊上 买来的便宜货，他一直穿着，即使已经又 旧又破。这支名牌笔能抵得上一只鞋钱了。 想到这里，我不由得自责起来，握着名牌 笔也丝毫感受不到开心。从那以后，我改 掉了攀比的毛病。父亲，教会了我朴实做人。 （巧用对比手法，表现父亲对孩子的无私， 也写出了“我”的转变。） 人到中年，父亲才有了我这个老二。 为了治好生病的我，他放下面子一家一户 地去借钱。我的病治好了，家里也背了一 大笔债。当村里人都认为父亲还不上债时， 他却用佝偻的身躯背起了一座大山。他终 日劳作，一天打三份工。最后，我们一家 人不仅还完了债，而且还搬到了城里。父 亲从未叫过一声苦，沉默的他却让我懂得： 人不能被苦难击垮，再难再苦，也得有个 奔头儿。（详写典型事例，凸显父亲的隐 忍和担当，也写出了对自己的影响。） 闲来无事的时候，父亲总爱炒一碟花 生，倒一盅小酒。他抿一小口酒，细细地 咂摸着，好像在喝什么仙露琼浆。两颊通 红的他微闭双眼，像在回忆着什么。后来 我渐渐明白，他饮下肚的是什么，是他几 十年朴素人生中的苦与乐。（看似闲笔， 实则丰满了人物形象。） 我的父亲不善言辞，他只能用行动来 证明他对我的爱。当我困惑时，他为我指 明方向，帮我走出困境；当我成功时，他 让我继续加油，戒骄戒躁；当我失败时， 他会告诉我，没什么，大不了从头再来。（略 写一笔，运用排比修辞，表现父亲对自己 的影响。） 父亲用朴实的行动点亮了我的心灯： 永远做一个朴实的人，做一个有担当的人。 为我点灯的那个人 吉林省敦化市第一中学校九年级 张家华 指导教师　尹绪梅 14 文章开头运用白描手法勾勒出父亲的外貌，使读者对父亲有了初印象——勤劳 朴实。接着详写了为“我”买笔、借债为“我”治病两个典型事例，凸显父亲的性 格特点——朴实有担当，吃苦耐劳。闲笔“父亲喝酒”，让人物形象更加丰满。结 尾表达了对父亲的爱与感激，尤其是“让我做你手中的那盏灯”，升华了主题。（尹 绪梅） 教师点评 中考作文的备考是一场探索写作奥 秘、提升自我表达的重要旅程。 首先，深入教材，提炼养分。课本 中的课文，从题材到主题再到写作技巧， 都是写作范本，考生应仔细研读，提炼 其精髓，化为己用。历史名人与经典文 学角色，也都是值得借鉴与延展的素材。 其次，关注生活，挖掘灵感。个 人经历与社会的千变万化都是写作的源 泉。考生需挖掘日常琐事背后的深层意 义，展现个人价值观与人生观的成长。 在写作中，捕捉那些具有象征与隐喻意 义的瞬间，同时运用辩证思维，将联系 与发展的理念融入文字，使文章更具深 度与广度。此外，要灵活运用细节描写 与修辞手法增强文章的感染力和表现 力。 再次，紧跟时代潮流，融入科技素 材。关注科技领域的新成果、新趋势， 将人工智能、5G 技术等素材巧妙融入 作文，让文章充满时代感。同时，注意 保持文章的逻辑性和条理性。 最后，开拓思维，提升格局。将个 人体验与社会变迁相结合，用文字描绘 生动的时代画卷，表达积极向上的态度， 传递正能量。在写作过程中，考生要敢 于突破传统框架，尝试新的写作风格和 表达方式，以展现自己的独特见解和创 造力。 总之，中考作文备考需注重积累、 提炼与创新。在掌握基本写作技巧的基 础上，尝试新的写作方法和风格，以雅 致活泼的语言，书写出富有创新意义的 佳作。愿每位考生都能在中考的舞台上 绽放属于自己的光彩。 吉林省初中语文教研员　张后安 备考建议 啊，父亲，你养我长大，我陪你变老。未 来的道路上，让我做你手中的那盏灯，我 们一起慢慢走。（结尾升华，呼应主题。） 15 中考马前炮 在这个世界上，有许多种礼物，能给予人力量、慰藉、祝福、思念、惜别等。仰望星空， 地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶是大自然给世界的礼物；和睦的家庭，孩 子是父母的礼物；向往生活，朋友是陪伴的礼物；人生漫长，回忆是时间的礼物。用纯净 之心去创造、去发现、去感悟，你便拥有了属于自己的礼物。 请以“总有一件礼物，令人难忘”为题，写一篇作文（诗歌除外，文体不限），要求 600 字以上。 这是一道给出引导语的命题作文，是配合部编版《语文》九年级下册第二单元写作任 务所命制的题目，该单元作文训练的目标是学会审题立意。审题立意是写作文的第一步， 而审题又是立意的前提。 所谓审题，就是了解题目的含义、范围和要求。审题的过程就是确定文章的体裁、题材、 中心和写法的过程。 题目 命题意图 具体到这道题目，关键词是“一件礼物”“难忘”。“一件”是数量限定，不能写成“多 件”，“礼物”可以是具体物件，也可以是抽象的感受，题材很广，没有什么范围限制； 从文体上看，适合写记叙文或夹叙夹议。 全面、细致 开放、深入客观、准确 审题要求 抓住题眼，明 确题材、主题、 写作对象、文 体等。 不能先入为主， 要从题目实际 要求出发。 打开思路，全面 调动储备素材和 感情积累，优中 选优。 抓住提示语、 引导语中的每 一个信息点。 正确把握题目 要求，不偏题、 不跑题。 透过题目的字 面意思理解其 深层含义。 细审题，巧立意 ——漫谈写好作文的第一步ú 湖南省岳阳市第九中学　李彦妤 16 “礼物”意义丰富，可以指实物，但更像是喻体，本体则为具有启迪、激励作用的人、 事、物。“礼物”之“难忘”是本文详写的内容，可理解为礼物的重要性，也可指心灵 层面的感受。选材上，可以“以新写新”，即写偶然发生的事件、偶然遇到的人给自己 的启示，还可以“以旧写新”，即发掘司空见惯的事、身边熟悉的人不为人知的“美”， 立意更显深刻。 文学即是人学，无论是事还是物，最终都需要与人、与情相联系。所以文章需要包 含几个要素：“礼物”与人的缘起，“礼物”对所写人的影响，人由“礼物”而产生的思考， “礼物”之于人的意义等。在行文中写清楚事物间的逻辑关系，赋予写作对象正确的含义， 才能引导读者明白作者的创作意图。 立意有多少个层次？什么样的立意才能称得上深刻、新颖？可以参照下图所示，将 立意从低到高分为四个层次。 “自我”和“家庭、自然”是最多人写的，但也是最普通的。 阅卷时不难发现，绝大多数作文清一色都是写考试、学习、 生病、过生日、打球、运动会、爸爸妈妈照顾自己……其实我 们可以在此基础上升华主旨。比如，除了写“礼物”让人感 受到了关爱，还可以升华为人在其引领下将爱传递，造福 社会，为国家做贡献，这样比一味地做“爱的感受者”更有格局。 写作指导 立意，就是确定文章的主题（中心思想、中心论点），“意”就是作者思想感情和写 作意图在文章里的集中体现。立意的正确与否直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高 远、深刻是拉开作文档次的一个关键因素。 国家、历史 社会 家庭、自然 自我 正确、鲜明 深刻、新颖集中、单纯 积极、向上 立意要求 符合生活实 际，符合自 然、社会的 发展规律。 透过现象看 本 质，发 掘 事物所包含 的深刻的思 想意义。 主题是统摄全篇 文章的总纲，必 须 单 纯 、明 确， 不 可模 棱两 可、 前后矛盾。 体现真、善、 美，符合中学 生 核 心 素 养 的要求。 旗帜鲜明地 表达自己的 立场。 角度新、写法 新，避免落入 俗 套老生常 谈。 17 名校同步作文课 学生例文 多年的体育训练，让我的身高由 1 米 6 蹿到 1 米 98，而我也从校篮球队打进了 省队。如果有人问我：“运动生涯中最难 忘的是什么？”我一定会答：“那日跑道 上收获的珍贵礼物——坚持。” 烈日炎炎，似乎有人给天空放了一把 火。我弯着腰，手撑着膝盖，大口大口地 喘着气。一个念头如鞭炮般突然在我脑海 中炸响：“还要坚持吗？” 刚刚，彭教练全然不顾三十七八度的 高温，布置了繁重的训练任务：跑完一千 米后，依次再跑五个三十米、两个五十米、 两个一百米、两组折返跑。 跑三十米时，我起步总是比别人慢半 拍，被甩开一大截。一连五个三十米跑下来， 我只觉得头重脚轻，四肢乏力，喉咙里像 有一团火在烧，又像有一块刀片在割。 五十米和一百米跑完后，不光是我， 队友们也都像淋了雨一样全身湿透，满脸 通红，不是弯着腰就是撑着膝盖站着，直 不起腰来。我呼哧呼哧地喘着粗气，感觉 自己快要虚脱了。 可最后的折返跑，教练竟然要求我们 在十六秒内结束战斗。我心中暗道不妙。 果然，随着教练一声令下，我以二十秒的 成绩成了最后一名。 队友们已经在收拾东西了。我蹲在地 上，思绪杂乱。难道，就这样放弃吗？就 这样混过今天吗？不！我要坚持！ 想到这儿，我的目光变得坚定，调整 了一下呼吸，再次站上跑道。哨声响起， 我咬紧牙关飞快地向前冲去，右手向下一 探，转身折回，再用左手触到起跑线…… 终于，我以十五秒的成绩圆满完成了训练 任务。 那日在跑道上，我悟出了坚持的可贵， 这是我人生道路上最好的礼物。遇到困难， 只要肯再坚持一下，就已经成功了一半。 正如《荀子》所言，“锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂”。愿日后你我如精 卫一样坚持不懈、勇往直前！记住，坚持 就是最伟大的胜利！ 小作者通过日常生活中的一件小 事写出了自己收获的“礼物”——坚持。 文章心理描写生动、细腻，疲惫、压力、 犹豫，最终坚定了意志，成绩达标的 同时也收获了心灵的成长。文章首尾 呼应，主题鲜明，结构完整，语言流 畅朴实。（李彦妤） 教师点评 湖南省岳阳市第九中学九年级　蔡厚明 指导教师　李彦妤 总有一件礼物，令人难忘 18 借一件礼物——扎染桌布，小 作者不仅写出了苗寨之旅的回忆、 扎染匠人的热情，而且上升到传承 和发扬中华优秀传统文化的主题。 全文以小见大，由点及面，详略得 当，层层深入。最后一段借打铁花 传承人九月的故事，拓展到青年一 代的责任，自然升华。（李彦妤） 教师点评 中华上下五千年，灿若星河的文化遗产作为礼物代代相赠，代代 传承。拉开抽屉，那块扎染桌布映入眼中，我轻轻抚上去，仿佛看见 岁月从指间流过，承载着深厚的文化底蕴，勾起我的回忆。 那年寒假，我和妈妈一起去了贵州的千户苗寨，感受到了独特的 少数民族风情。热情的苗族人身着民族特色服装，佩戴着精美繁复的 银饰，热情地招呼着远道而来的客人。 一天下午，我们漫步在苗寨幽深的小巷中，突然看见一位老奶奶 正把一匹洁白的布放进一口大水缸，水缸里的水是纯净的深蓝色。我 好奇地走上前细看。老奶奶用不太标准的普通话笑着对我说：“小姑 娘，想不想试一试扎染？”我兴奋地点了点头，跟着老奶奶走入小院， 原来这里是一座染坊。 系好围裙后，我挑了一块长方形的桌布，老奶奶手把手教我用绳子将它“五花大绑” 后慢慢地放入染缸，再用棍子搅拌染料，以便让桌布更好地上色。浸泡了一会儿，我迫不 及待地把桌布取出来，和老奶奶一起拧干后展开。只见白色的桌布已经染上了深浅不一 的蓝色，一块块，一片片，如同一幅写意山水画。深吸一口气，还有一股淡淡的清香袭来。 “好香呀！水里面加了香水吗？还有，这颜色会不会一洗就掉呀？”我问。老奶奶 答道 ：“哈哈，染料是用我们亲自去山上采来的果子打成浆加工而成的，里面还加了薰衣草， 都是纯天然的，不是加了香水。布是纯棉布，染料经过了特殊处理，不容易褪色，你放 心好啦。”我恍然大悟。桌布架在小院的竹竿上晾晒，随风轻舞，像染坊里勤劳能干的姐姐、 阿姨、奶奶们轻盈的身姿、温柔的笑靥。老奶奶把晾干的桌布取下来，装进特制的小布 袋里送给了我。 看着这块扎染桌布，我思绪万千。它是苗族老奶奶送给我的礼物，是我贵州苗寨之 行的纪念品，也是中国传统文化代代传承的见证。如今的扎染工艺品，不仅有桌布、衣裙， 还有发饰、玩偶。扎染匠人们赋予传统文化以崭 新的生命力，将其发扬光大。 “95 后”网红江寻千（九月）被称为“千年 来第一个打铁花的女孩”。身为国家“非遗”项 目传承人的她说，文化是中国人不可磨灭的宝贵 财富，她要用自己的力量传承优良的文化艺术。 从她的身上，我看见了责任与勇气、坚持与毅力。 我会向她学习，让优秀传统文化生生不息，熠熠 生辉，让我们代代相承的礼物更有价值和意义。 总 有 一 件 礼 物 令 人 难 忘 湖 南 省 岳 阳 市 第 九 中 学 九 年 级　 李 熙 媛 指 导 教 师　 李 彦 妤 19 名校同步作文课 故事应该这样讲（上） 故乡的桂花开了，空气中弥漫着丝丝 缕缕的甜香，很亲切，很熟悉。回望外婆 家院子里的那棵桂花树，一树金黄的小花 静静地开着。它是我一生难忘的礼物。 我自小在外婆家长大。就在这棵桂花 树下，外婆给我梳头，我给外婆捶背；外 婆给我讲故事，我给外婆唱歌。桂花盛开 的时节，我帮外婆摘花，外婆给我做清香 可口的桂花饼。我恋着这样的日子，无波 无澜，稳妥得让人心安。 可是到了该上学的年纪，父母要把我 接到城里。离开小院的那一天，我在车上 无数次回望桂花树下外婆那略显佝偻的身 影，还有她身后那陪伴我成长的老屋。此后， 父母工作繁忙，我课业繁重，回外婆家的 次数屈指可数，偶尔的视频电话也是说不 上几句就挂断。桂花树下的外婆在我心中 渐渐模糊成一枚剪影。 一年又一年，桂花照常开着，只是小 院中少了那个陪我长大的人。与父母回 老家奔丧的途中，我看见道路两旁的桂花 簌簌落下，像是流也流不尽的泪。我不禁 想到《红楼梦》中的那句“开到荼蘼花事了， 尘烟过，知多少”。桂花树下，再也看不 到外婆向我殷殷挥手的身影了。心蓦然 刺痛，泪水又汩汩涌出。于是，我不敢再看， 心一直坠着，沉沉地坠着。 时隔多年重回故乡，恰逢桂花盛放。 桂花香不同于玫瑰花香的招摇或者兰花香 的浓郁，只是淡淡的，仿佛风温柔地拂过， 细水长流，像极了外婆的怀抱，温柔，妥帖。 或许，外婆从未远离，于世界的另一端住着， 以另一种方式陪伴着我。 回望桂花树的绿叶黄花，暗香疏影里， 我忽然懂得了那句话的含义：“成长，意 味着一场又一场的告别。”告别固然令人 痛苦，但它教会我珍惜眼前的人和事，让 我更加深刻地理解生命的价值和意义。这 何尝不是外婆留给我的礼物呢？ 越过重重叠叠的山峦，故乡的桂花树 下，埋藏着独属于我的礼物与回忆…… 总有一件礼物， 令人难忘 文章立意鲜明，思路清晰，以桂 花串联全文，借与之相关的人、物、 事写对外婆的感激之情与深切怀念， 情景交融。语言精练优美，一言一语 总关情。（彭美会） 教师点评 湖南省岳阳市第九中学九年级　方晨茜 指导教师　彭美会 20 故事应该这样讲（上） 陈 曦　周益民 课文直达 《狼》 部编版《语文》七年级上册第五单元 周益民，特级教师，国家 “万人计划”教学名师， 2010 年度全国推动读书十 大人物之一。 陈曦，天津作协文学院签 约作家，评论家，中学作 文与阅读研究专家。 众所周知，好故事是好文章的核心。 一个令人耳目一新、回味无穷的故事同样 是一篇优秀记叙文的基础。好故事可遇不 可求，需要我们在生活中发现，在想象中 延伸，在深思中创造。但是，有了好故事 就能写出好文章吗？其实不然，如何讲故 事比讲什么故事更重要，在故事之上，还 有技术与艺术的要求。记叙文写作，极其 考验叙事策略。我们只有掌握叙事的方法， 创新叙事的手段，才能创作出令人惊喜的 文章。 故事，绝不是偶然发生的。甚至可以说， 故事是一步一步“推”出来的。一个完整、 合理、引人入胜的故事，是层层铺垫推动 而成的。在推动的过程中，情节上的详与略， 叙述上的快与慢，意蕴上的工笔与留白， 就构成了故事的“节奏”。 在初中语文教材中，蒲松龄的《狼》 21 读课文·学写作 就是一篇把传统叙事中“铺垫”与“节奏” 运用得恰到好处的文章，十分典型地展示 了叙事的基本方法与行之有效的叙述手段。 蒲松 龄 被 誉 为 中 国 古 代“ 短 篇 小 说 之 王”，写故事绝不只是胜在新奇，可以说《聊 斋志异》在很大程度上代表了中国人讲故 事的“高峰”。 我们不妨就从故事入手，跟着《狼》 学叙事。 1. 铺垫之用：合理性铺垫与心理 - 行 为的交替铺垫 《狼》的情节大致可以划分成“遇狼— 赂狼—斗狼—杀狼”四个部分，也就是完 全对应记叙文的“开端—发展—高潮—结 局”。这样的结构确保了故事的完整性， 尤其是作为转折部分的“斗狼”，让短篇 小说在尺幅之内深具可读性。真正的高级 叙事，一定是建立在合理性之上的，哪怕 是传奇或志怪，不合理的叙事便无法立足。 《狼》的合理性就在于“开端”之前有 铺垫。这是叙事中最重要的铺垫，是兼 具事件起因性与环境必然性的前置性铺垫。 蒲松龄只用了“一屠晚归”四字，便完成 了这种前置性铺垫。 遇狼，听着就是传奇。可作者写的却 是“一屠”遇狼，这就让传奇合理化—— 屠夫身上有肉，没有肉也有肉味儿，这就 可能吸引狼或者说被狼盯上。如果是帅气 的书生，那么他遇到的可能就是狐狸变 作的美女，这就叫文学的合理性。而“一 屠”的“一”，则将人抛掷在一种孤立无 援的境地，这属于原因型铺垫，使后面的 “斗”具有必然性。而“晚归”呢，则做 环境型铺垫。天色晚才使得故事的发展有 迹可循，与“一屠”呼应，让读者知晓故 事是在什么样的原因与背景下被“推动”的。 与之类似，叙事需要有必要交代。在 描写“赂狼”之前，作者均以减省的笔墨 做好了铺垫。“止有剩骨”的屠夫与“缀 行甚远”的两狼在开篇便把读者引入紧张 环境与动态的画面中，为“赂狼”这一情 节的发展提供了合理性与真实性的基础。 也正因此，“赂狼”的情节便在自然和必 要中得以出现。 叙事由开端到了发展，便进入了对主 人公的深度描写，这是常规叙事不可违背 的准则。作者往往会以场面描写和综合细 节描写来对故事进行别开生面的讲述，直 到高潮部分达成令人拍案的震撼效果。《狼》 当然也是如此，从屠夫投骨止狼无效到狼 狡猾地设计对屠夫进行围堵偷袭，直至屠 夫暴起杀狼，可谓一气呵成，精彩纷呈。 可当我们对文本进行细读时，会发现作者 在叙事时巧妙地利用多种铺垫来推动情节 的行进，让情节自发展到高潮直至结局都 在“必然”的“偶发”中水到渠成，这才 是叙事的最高水平。 屠惧，是对投骨的铺垫。惧怕的情感 推动了看似合理的行为。而两只狼的交替 “从”“止”则又为屠夫情感的转变（大窘） 做铺垫，于是推动了屠夫的非理性行为“奔” 与别无选择的“持刀”。善于讲故事的作 者以心理和行为的相互铺垫完成了对故事 的循环推动。这是十分值得学习的写作之 22 法，人物的心理变化与行为的交替铺垫， 会让情节水到渠成，让读者感同身受。 在写作实践中，初学者往往会在“遇 挫”类文章里写遇到某种挫折，自己通过 某种助力获得精神启发从而成长的故事。 那么一个“老套”的故事如何引人入胜呢？ 不妨就采取这种心理 - 行为互为铺垫法。 比如挫折是遇到风雨，那么在“遇雨”之 前要先进行必要的交代，如“独自晚归”。 这就为只身一人独对风雨提供了合理性背 景与前置性铺垫。之后的心理与情节可互 相推动如下： 小径独行不愿归→天阴云深风乍起→心 生恐惧顶风行→风催雨落伞摧折→心落谷 底始狂奔→风雨交加步难行→心生忧愤无 须躲→冲入风雨如迅箭→云销雨霁心从容 在情节中关注心理与行为的互为铺垫， 实际上就是完成情节上隐秘的推动。俗套 如“遇到风雨”都可以增强文章的合理性 与可读性，如果情节本身稍具个性化、戏 剧化，文章便可以写得精彩无比。 2. 节奏之妙：平铺蓄势与详略得宜 以巧妙的铺垫完成心理和行为的互为 推动，只是让情节更合理更真实罢了，可 但凡称得上精彩的叙事都有一个共同点： 引人入胜。想要在情节上做到引人入胜， 关键在于叙事节奏。所谓节奏就是对蓄势 与详略的整体把握。《狼》一文中写了屠 夫与狼的三次交锋，第一次赂狼是典型的 “平铺直叙”，第二次和第三次交锋便是 在详略安排和快慢调整中以巧妙的节奏完 成叙事引人入胜的。 第一次交锋，是赂狼。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。 复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣， 而两狼之并驱如故。 作者在这一次交锋中有意把节奏“铺 平”，道理很简单，这个阶段是试探，更 是为后续的发展与高潮部分做情节和心理 上的蓄势。这里需要注意的是，记叙文在 高潮之前一定要做好蓄势，否则高潮必然 突兀。蒲松龄用了一个典型的“暴风雪” 原则，也就是以“困”蓄势。孤身夜行被 狼尾随，别无选择的屠夫只能一边快步走 一边把仅有的骨头扔给狼，两狼交替得骨， 而后并驱如故。在这里，平铺直叙实际上 是以冷峻直白的讲述把故事推向了一个困 境，在困境中人才会做出选择，也是在困 境中紧张的氛围才能被营造。真正的紧张 从不是靠咋咋呼呼的恐吓，高手只需要平 铺直叙把主人公和读者一同逼进“死胡同”， 这就叫蓄势。 而后面的两次交锋——斗狼与杀狼， 是作者将叙事之道用到极致的范本。 经过“平铺”的蓄势，作者将视角再 次聚焦于主人公的情绪，此时的屠夫已经 由之前的“惧”转变为“大窘”——为难， 窘迫，无法应对。于是害怕后背受敌的屠 户开始找寻自救之法，作者用详笔写出了 这次艰难的破局： 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 屠乃奔倚其下，弛担持刀。 一向惜墨如金的蒲松龄在这里用详笔 写主人公找寻可以保证后背不受敌之处， 23 读课文·学写作 他看到了田野里的麦场。麦场里恰好有场 主堆积的柴草，覆盖成小山一样。详写 这个地点和环境，既是当下情节的需要， 又是对后续情节的必要铺垫。屠户于是就 奔跑过去，倚在柴草堆下，放下担子拿起刀。 这组动作仍旧是详写，着重于屠夫内心和 行动方式的转变。结果就是： 狼不敢前，眈眈相向。 有了这两处详写，屠夫与狼的关系开 始发生转变。之前是屠夫妥协狼紧逼，此 时则是二者僵持对峙。 故事至此再次进入僵局，短篇之内要 想迭起波澜，就必须再次破局。在中学生 的记叙文写作中，笔者认为“一挫再挫” 才是基本的“遇挫类”情节设置。这样既 能让故事精彩，又能完整而深刻地展现主 人公 / 作者心理的变化，更适合成长的大 话题。那么我们回到《狼》，看看作者是 如何破局的。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之， 目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首， 又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼 洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入， 止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟 前狼假寐，盖以诱敌。 显而易见，这次交锋是双向的。一只 狼走了，另一只狼闭目养神。而屠夫这次 却先发制狼，暴起劈狼头再数刀将其杀死。 刚要走，回头一看，才发现另一只狼并没 有走，而是转到他身后的柴草堆打洞以攻 其后。于是屠夫一不做二不休，从后面把 狼一劈两截。作者在这里详细地描写了屠 夫杀狼的过程，完成了屠夫立场的彻底转 变。如果说前一次交锋屠夫想的还是自保， 那么这次交锋，屠夫却是把握住机会，获 得了胜利。作者以两次对屠夫行为的详写， 突出了他心理的转变，从而让主题鲜明深 刻。第一次详写，实际上写的是他终于勇 敢“直面”，第二次则写的是他主动的“出 击”。由被动和恐惧到主动而决绝，详写 之妙尽在于此。 当然，相对于屠夫，狼的行为与心理 便是略写或侧写，这样的处理增强了文本 的可读性，也拓展了想象的空间。不但如此， 在“斗”与“杀”的场面里，作者又以“快” 和“慢”的调和变化将这两个情节升格为 精彩的心理战与阻击战。在行动上，作者 永远让屠户是“快”的，让狼是“慢”的。 同样是快，屠夫之前是跑得快，之后便是 杀得快；同样是慢，狼之前是慢慢跟，后 来则是慢慢图谋。这样的处理，让角色形 象更鲜明也更具象征意味。同时，作者以“眈 眈相向”和“少时”写时间的定格，这是慢， 而给读者造成的心理却是快。停顿定格， 空置时间，让快与慢形成反效，引人入胜。 好文章，叙事为王。首先要做好铺垫， 完成心理与行为的互为推动；其次把握节 奏，以蓄势和详略构成跌宕起伏；最后， 叙事中适当铺陈留白，快慢有道。这是增 强故事魅力的重要方法。 24 谈文论道 　　我近来重读《狼》和《风雪山神庙》，真心觉得经典作品之所 以成为经典，是因为作家在讲故事时深谙叙事之道。好的故事，一 定是有铺垫，有蓄势，逻辑严密，合理推动的。好情节，就是叙事 进行到此处，“不得不”之下的精彩。 　　您如何看待小说里的铺垫？您认为什么才算是好的铺垫？ 　　这个话题很有现实意义。不少人有这样的感受：明明是一同 经历的事情，有的人讲起来味同嚼蜡，有的人讲起来则引人入胜， 这就是叙事的艺术。近年来，梅子涵先生在晚报开设散文专栏， 内容多是对旧人、往事的回忆，不仅打动了同龄人，连很多小读 者都被深深感动。梅老师笔下的那些故事，当年我在他的课堂上 就听过。他说：“我现在还没想好怎么写，以后会写下来。”当 时我还有点儿不明白，现在理解了，梅先生说的“怎么写”很大 一部分是如何叙事的问题。作家祁智说过，要善于将“事故”变 为“故事”，本质上谈的也是叙事的艺术。叙事的艺术涉及很多 方面，比如角度、语言、细节等。铺垫与节奏自然是其中十分重 要的。 　　好的铺垫，能使读者的阅读兴趣层层累积。记得小时候听评 书，说书人不断铺陈、铺垫，事态越来越紧急，他却“紧拉慢唱”， 吊足了我们的胃口。很多文学作品的情节设置也是如此。 　　好的铺垫，是作品严密逻辑链的一环。不独是小说，叙事类 作品（叙事散文、童话等）都很注重逻辑的严密。有时，看似闲 笔，读到后面才发觉是用心的铺垫，是伏笔。上一期咱们聊过《皇 帝的新装》的场面描写，从铺垫与节奏的角度看，这则童话也是 十分出色的。我们暂且只思考一点，童话里为什么安排皇帝先派 诚实的老大臣，接着又派另外一位诚实的官员去查看新衣呢？如 果一步到位，直接安排皇帝去看新衣，是否可以？ 25 读课文·学写作 　　没错，铺垫往往折射着作者的价值理念——纪实类文学 作品反映在铺垫材料的选择上，虚构类文学作品反映在情节 的编排上。 　　最近，我读到汤汤的短篇童话《田螺姑娘的田螺壳》。 田螺姑娘从天上到人间玩，来到了一座村庄，村民们十分高 兴，一致夸赞她。在夸赞声中，原先不会做家务的田螺姑娘 给村民们烧饭做菜，洗衣扫地，还把一个因为爬得太高在树 上吓得发抖的孩子从树上抱下来。第二天，村民们就直接使 唤田螺姑娘做家务活儿了。田螺姑娘想痛快地玩一玩，可村 民们却说田螺姑娘就应该帮助人们干活儿。这可不是田螺姑 娘想要的生活，于是，她挨家挨户去告别，回来却发现田螺 壳不见了，村民们都说没看见。在一个孩子——就是几天前 被她救下来的孩子——的暗示下，田螺姑娘确定田螺壳是被 村民们藏起来了。于是，田螺姑娘开始捣乱，村民们无奈， 只得将田螺壳还给了她。 　　这是对传统故事《田螺姑娘》的一种解构。田螺壳无疑 是一个隐喻，田螺姑娘夺回的是自己的自由。童话中，田螺 姑娘救下小男孩为后文小男孩提供田螺壳的线索做了铺垫， 突出了一个道理：传递善意，便会收获善意。当然，也可以 换一种思路：小男孩的做法是一种“投桃报李”。可以突破 这种常规吗？人性中的善还可以怎么体现？如果这样构想， 情节的设计就会发生变化，前文的铺垫自然也会改变了。 　　您的例子太到位了，好的铺垫实际上 对文章的中心表达也起着重要的作用。 26 千曲过罢方晓声 蝉鸣动听，水声悦耳，可打动我的，唯有那悠扬琴声。更可抚 慰人心的是其背后蕴藏的坚持与热爱，千曲过罢方晓声。 （由自然之声引出琴声，交代写作对象，同时点明中心——坚 持与热爱。） 夕阳挂山。独自倚在长椅上，心头盈满愁思。几乎从未停歇的 练习却未能让我有丝毫长进，欲放弃，却又有几分不舍。 （夕阳西下，是环境铺垫；独自愁坐，既是情感铺垫又是故事 发生的必然性前奏。想放弃又不舍的矛盾则为后文的核心冲突做好 了原因性铺垫。） 夜色渐浓，灯火摇曳。独坐于琴前，耳畔寂静无声。翻开琴谱， 烦乱的心又是一紧，失败的往事历历在目。忽然看到一行隽秀的字 迹——“操千曲而后晓声”，端端写在一直难以攻克那页。是老师 的赠言。那淡淡墨痕莫名有一股力量，暂退我心中之愁。 （这里小作者用详细的笔墨写练习时的烦乱与失败经历的干 扰；略写老师对她的教导，只以一句赠言完成情节的推动，同时打 开读者的想象空间。为何老师会赠送这句话？为何正好把这句话写 在难以攻克的那一页？这是作者留给读者的思考空间。而“暂退我 心中之愁”则让小作者开始直面困难。） 连日阴雨，风声呼啸。又一场风雨悄然而至，待我发觉时，早 已黑云压城。多少天来，几乎从未停歇的练习却并未令我长进些许， 竟徒增几分烦恼。屋外风雨击溃海棠之花，亦扑灭我心中坚持之焰。 （阴雨连绵的描写中，时间暗度。小作者略写了如何艰难练习， 只用并未长进的结果来推动希望的再次破灭。小作者聚焦窗外风雨 击溃海棠，衬托自己的坚持落空。自此，第二重困境袭来——希望 破碎。 袁语晗 范文拆解 27 读课文·学写作 以上两段，小作者巧妙地运用心理和 行为的互相推动，再配以环境描写的衬托， 让叙事张弛有度，同时以对详略的精妙把 握构成叙事的节奏，十分精彩。） 雨势渐小，风声愈低。独自莫凭栏， 望着窗外一片萧瑟，心中愈加悲寂。忽闻《高 山流水》，琴声悠扬，错落有致。缓时宛 若流水蜿蜒柔美，急时恰如高山巍峨刚劲。 有张有弛，相得益彰。 （外环境与内环境再次交融，寂寥与 悲伤的情绪中，《高山流水》响起，打开 局面。这里小作者忽然将叙事的节奏放慢， 让情绪随琴音而渐渐沉定。） 转身才发现老师不知何时来到我的身 边，刚刚的琴声出自她手。 （一句话解释清楚来由，进入到情节 的转折。） “孩子，操千曲不入心也是枉然。” 老师拉着我再次坐到琴边。能演奏流水般 柔和，也要能演奏如高山般刚劲，有张有弛， 方能相得益彰。老师大抵懂得我独立于风 雨中的不安，便凭琴音纵横古今与我交谈， 诲我坚持之谛。 心头燃起信心的片刻，才蓦然发觉， 打动我的不仅是那悠扬的乐曲，更是那背 后蕴含的坚持。 （这里，小作者再不吝惜笔墨，详写 老师的话语，而老师的话明显带有双关的 意味，操琴入心只是方法，而那句“有张 有弛”才是启发的关键。在这里老师已经 不单是教授演奏，更是人生导师。完成故 事转折的同时，让文章格调提升。） 自此，琴声不断，我心悠悠。一曲一曲， 演奏出心中的信念，传承着文化最温柔而 强劲的内涵。筝乃仁智之器，它可描出山 之巍峨，亦可绘出水之柔情，是操琴的人 在演绎心中的波澜与宁静。传承琴音，传 承的是其魅力，是其背后的坚持，更是于 喧嚣中得一处宁静、于紧张中寻一份松弛 的生活态度。在高速发展的时代中，不妨 放缓脚步，品一品那深厚的文化底蕴， 传承这文化，感悟其对人的深远影响。 （一次与困境的交锋，一段令人心潮 澎湃的话语，一场自我的提升，小作者于 此处开始了对内心的审视。当小作者将 坚持与从容放入传统文化的语境中，诠释 传承的真正意义时，文章已经洞开了另一 层境界，这是叙事的升华。） 聆听琴音，懂得那背后的坚持，对我 的追梦之路影响深远。传承琴音，便是承 续民族精神中那份淡泊与守持。此美已入 心，我们与先贤，千秋共此时。 （点题的同时回应琴音这一聚焦物， 使得文章行至此处仍旧在话题的范围内。） 千曲过罢方晓声，用心体悟可了然。 （简单明了，诗意宛然。尤其是“用 心体悟”一句，让文章余韵悠长。） 28