专项二 句子（知识点+易错点+真题提升）-2024-2025学年度六年级下册期末语文备考提分手册（统编版）

2024-2025学年度六年级下册语文期末备考提分手册 专项二 句子 知识点一：句子类型 1.陈述句：用来陈述一个事实或表达一个观点。如《北京的春节》中 “按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”，陈述北京春节开始的时间。《鲁滨逊漂流记（节选）》中 “我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”，陈述鲁滨逊所处的生活场景。 2.疑问句：用来提出问题。如《两小儿辩日》中 “孰为汝多知乎？”，小儿对孔子提出疑问。《那个星期天》中 “去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，通过多个疑问句表现 “我” 等待时的急切与疑惑。 3.祈使句：表示请求、命令、劝告等。如《为人民服务》中 “我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”，发出号召和命令。 4.感叹句：用来表达强烈的感情。如《腊八粥》中 “这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就跌得粉碎，那是他知道栗子是要落泪的”，通过感叹句强调这种奇怪的现象。《十六年前的回忆》中 “这一天总算来了！”，表达 “我” 对父亲回来的期盼与激动。 知识点二：修辞手法 1.比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如《北京的春节》中 “到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”，把泡的蒜比作翡翠。《匆匆》中 “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，把八千多日子比作针尖上的一滴水。 2.拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如《腊八粥》中 “花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿”，赋予花生仁和锅巴人的动作。《十六年前的回忆》中 “但是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”，将桂花飘落说成是下雨，赋予桂花人的行为特点 。 3.排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。如《为人民服务》中 “因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”，通过排比增强语言的气势和说服力。《匆匆》中 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，用排比的句式突出时间流逝的悄无声息。 4.夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如《藏戏》中 “还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”，将江水的湍急进行夸张描写。 5.反问：用疑问的句式，表达肯定或否定观点。如《真理诞生于一百个问号之后》中 “难道真理还需要用实验来证明吗？”，强调真理需要用实验证明。 知识点三：句式变换 1.“把” 字句和 “被” 字句：可以相互转换，改变句子的陈述对象。如《董存瑞舍身炸暗堡》中 “董存瑞在郅顺义火力掩护下，快速冲到桥下。他昂首挺胸站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索” 可改为 “在郅顺义火力掩护下，炸药包被董存瑞快速冲到桥下左手托起，顶住桥底，右手猛地一拉导火索” 。 2.肯定句和否定句：通过添加或删减否定词改变句子的肯定或否定意思。如《骑鹅旅行记（节选）》中 “他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神” 可改为否定句 “他并非没有模样，使他可爱的是脸上的精神”。 3.直接叙述和间接叙述：改变人称和标点。如《十六年前的回忆》中父亲说：“这是我的妻子。” 改为间接叙述为 “父亲说，这是他的妻子”。 知识点四：关联词语 1.并列关系：常用 “既…… 又……”“一边…… 一边……” 等。如《他们那时候多有趣啊》中 “玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟”，可补充为 “玛琪一边讨厌学校，一边又不得不接受那个机器老师一次又一次的地理测验”。 2.递进关系：常用 “不但…… 而且……”“不仅…… 还……” 等。如《真理诞生于一百个问号之后》中 “他不仅是位优秀的科学家，还是位杰出的教育家”。 3.因果关系：常用 “因为…… 所以……”“之所以…… 是因为……” 等。如《学弈》中 “因为专心致志，所以弈秋的第一个学生学得好”。 4.转折关系：常用 “虽然…… 但是……”“尽管…… 还是……” 等。如《那个星期天》中 “虽然天气不好，但是我依然想去公园玩”。 5.假设关系：常用 “如果…… 就……”“即使…… 也……” 等。如《两小儿辩日》中 “如果太阳离我们近，那么看起来就大”。 知识点五：标点符号运用 1.顿号：用于句子内部并列词语之间的停顿。如《北京的春节》中 “孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象”。 2.分号：用于复句内部并列分句之间的停顿。如《匆匆》中 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”。 3.引号：表示引用、特定称谓、强调等。如《为人民服务》中 “‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’这是司马迁说过的话”，引用司马迁的话。 知识点六：句子的仿写 根据例句的句式、修辞手法等特点进行仿写。如仿照《匆匆》中 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，可以仿写 “月亮缺了，有再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候；太阳落了，有再升的时候” 。 知识点七：句子的修改 1.成分残缺：如 “通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，应删去 “通过” 或 “使”。 2.搭配不当：如 “我们要增强克服困难的信心和方法”，应删去 “和方法”。 3.语序不当：如 “我们认真讨论并听取了班长的报告”，应改为 “我们认真听取并讨论了班长的报告”。 4.重复啰嗦：如 “他经常回忆过去的往事”，应删去 “过去的”。 5.前后矛盾：如 “我断定他可能生病了”，应删去 “可能”。 知识点八：句子的扩写与缩写 1.扩写句子：在不改变原句基本意思的基础上，通过添加适当的修饰词、限制词等，使句子更加具体、生动。例如，将 “小鸟唱歌” 扩写为 “可爱的小鸟在翠绿的树枝上欢快地唱歌” 。在教材中，《北京的春节》里 “春节开始了”，可扩写为 “热闹非凡的北京春节在人们的期盼中终于开始了”，通过添加 “热闹非凡的”“在人们的期盼中终于” 等词语，让句子更具画面感。 2.缩写句子：去掉句子中的修饰、限制和补充说明的成分，保留句子的主要成分，使句子更简洁。如把 “那个扎着马尾辫的小女孩在公园里开心地放风筝” 缩写为 “小女孩放风筝”。像《鲁滨逊漂流记（节选）》中 “我在岛上定居下来，过着寂寞的生活”，可缩写为 “我定居，过着生活”，突出句子核心内容。 易错点一：修辞手法的辨析 【解题方法指引】仔细分析句子，抓住修辞手法的典型特征，对比不同修辞手法的区别，判断句子所运用的修辞手法。 【典型例题】下列句子运用了什么修辞手法？“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。” 【思路分析】句子中 “有声无力的叹气” 将粥赋予了人的动作和神态，符合拟人的修辞手法特点。 【正确解答】拟人 【名师点评】解答此类题目，关键在于准确识别句子中事物所具备的人的特征，从而判断是否为拟人。同时要注意与其他修辞手法区分开来，避免混淆。 【举一反三】 1.下列句子运用了什么修辞手法？“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。” 【思路分析】“有脚”“轻轻悄悄地挪移” 赋予太阳人的动作，是拟人手法。 【正确解答】拟人 【名师点评】抓住句子中赋予事物人的动作、神态等关键词语，就能准确判断修辞手法。 2.下列句子运用了什么修辞手法？“过去的日子如轻烟，被微风吹散了。” 【思路分析】把 “过去的日子” 比作 “轻烟”，运用了比喻的修辞手法。 【正确解答】比喻 【名师点评】找到句子中的本体和喻体，根据比喻的特点进行判断。 3.下列句子运用了什么修辞手法？“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。” 【思路分析】“碗有千斤重” 对碗的重量进行夸大，运用了夸张的修辞手法。 【正确解答】夸张 【名师点评】理解夸张手法是对事物的特征进行夸大或缩小，通过分析句子表达的意思来判断。 易错点二：关联词语的运用 【解题方法指引】明确句子前后的逻辑关系，根据不同逻辑关系选择合适的关联词语，同时要注意关联词语的搭配是否正确。 【典型例题】在括号里填上合适的关联词语。（ ）明天天气不好，我们（ ）要去参加社会实践活动。 【思路分析】句子前后是假设关系，即使明天天气不好，也不影响去参加活动，所以应填 “即使…… 也……”。 【正确解答】即使；也 【名师点评】做此类题，要先分析句子间的逻辑关系，再从相应的关联词语中选择合适的，确保搭配准确。 【举一反三】 1.在括号里填上合适的关联词语。（ ）你这次考试取得了好成绩，（ ）不能骄傲。 【思路分析】句子前后是转折关系，虽然取得好成绩，但不能骄傲，应填 “虽然…… 但是……”。 【正确解答】虽然；但是 【名师点评】根据句子表达的意思判断逻辑关系，选择正确的关联词语。 2.在括号里填上合适的关联词语。（ ）多读多写，你的写作水平（ ）会提高。 【思路分析】句子前后是条件关系，只要做到多读多写，写作水平就会提高，应填 “只要…… 就……”。 【正确解答】只要；就 【名师点评】熟悉各种关联词语所表示的逻辑关系，准确运用。 3.在括号里填上合适的关联词语。他（ ）学习好，（ ）品德高尚。 【思路分析】句子前后是递进关系，不仅学习好，而且品德高尚，应填 “不但…… 而且……”。 【正确解答】不但；而且 【名师点评】分析句子间的递进关系，选择恰当的关联词语连接句子。 易错点三：句式变换 【解题方法指引】掌握不同句式变换的方法和规则，注意在变换过程中保持句子意思不变，同时注意标点和词语的调整。 【典型例题】把 “他把书包放在桌子上” 改为 “被” 字句。 【思路分析】“被” 字句的结构是 “宾语 + 被 + 主语 + 动作”，原句中 “书包” 是宾语，“他” 是主语，动作是 “放在桌子上”，所以改为 “书包被他放在桌子上”。 【正确解答】书包被他放在桌子上。 【名师点评】牢记 “把” 字句和 “被” 字句的转换结构，按照规则进行变换，确保句子通顺、意思不变。 【举一反三】 1.把 “教室被同学们打扫干净了” 改为 “把” 字句。 【思路分析】“把” 字句结构是 “主语 + 把 + 宾语 + 动作”，原句中 “同学们” 是主语，“教室” 是宾语，动作是 “打扫干净了”，所以改为 “同学们把教室打扫干净了”。 【正确解答】同学们把教室打扫干净了。 【名师点评】根据句式转换规则，找准主语、宾语和动作，准确变换句式。 2.把 “妈妈说：‘我明天要出差。’” 改为间接叙述。 【思路分析】将冒号改为逗号，去掉双引号，“我” 改为 “她”，即 “妈妈说，她明天要出差”。 【正确解答】妈妈说，她明天要出差。 【名师点评】注意直接叙述改间接叙述时，人称和标点的变化，保证句子意思不改变。 3.把 “这件事我必须要做” 改为双重否定句。 【思路分析】在 “必须” 前加上 “不得不”，即 “这件事我不得不做”。 【正确解答】这件事我不得不做。 【名师点评】掌握双重否定句的改法，通过添加合适的否定词，使句子意思不变且符合双重否定的表达。 易错点四：句子修改 【解题方法指引】先通读句子，找出句子存在的问题，再根据不同的语病类型，运用相应的修改方法进行修改，修改后要检查句子是否通顺合理。 【典型例题】修改病句：“我断定他大概是生病了。” 【思路分析】“断定” 表示肯定，“大概” 表示不确定，二者前后矛盾，应删去 “大概”。 【正确解答】我断定他是生病了。 【名师点评】解答此类题，要熟悉常见语病类型，仔细分析句子成分和词语搭配，准确找出并改正错误。 【举一反三】 1.修改病句：“通过这次活动，使我受到了深刻的教育。” 【思路分析】句子缺少主语，“通过” 和 “使” 同时使用，导致句子没有主语，应删去 “通过” 或 “使”。 【正确解答】这次活动，使我受到了深刻的教育。（或：通过这次活动，我受到了深刻的教育。） 【名师点评】对于成分残缺的病句，要明确句子缺少的成分，进行合理补充或删减。 2.修改病句：“我们要培养自己的写作兴趣和水平。” 【思路分析】“培养” 和 “水平” 搭配不当，应改为 “提高水平”，即 “我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平”。 【正确解答】我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。 【名师点评】注意词语间的搭配是否合理，对于搭配不当的情况，要选择合适的词语进行修改。 3.修改病句：“我认真地把作业中不正确的错字一一改正过来。” 【思路分析】“不正确” 和 “错” 重复啰嗦，应删去 “不正确的”，即 “我认真地把作业中的错字一一改正过来”。 【正确解答】我认真地把作业中的错字一一改正过来。 【名师点评】对于重复啰嗦的语病，要找出重复的词语，进行删减，使句子简洁明了。 易错点五：句子的扩写与缩写 【解题方法指引】扩写句子时要根据语境合理添加修饰成分，注意不要改变句子原意；缩写句子时要准确找出句子的主谓宾等主要成分，去除多余的修饰部分，同样不能改变原意。 【典型例题】扩写句子：“雪花飘落”。 【思路分析】思考雪花的特点、飘落的状态和环境等，添加合适的修饰词。如 “洁白的雪花在寒风中纷纷扬扬地飘落” 。 【正确解答】洁白的雪花在寒风中纷纷扬扬地飘落。 【名师点评】扩写时要从多个角度展开想象，使句子内容丰富且合理，同时要注意语言表达的流畅性。 【举一反三】 1.扩写句子：“月亮挂在天空”。 【思路分析】可以从月亮的形状、颜色，天空的特点等方面添加修饰词，如 “圆圆的月亮像一个大玉盘似的挂在深蓝色的天空”。 【正确解答】圆圆的月亮像一个大玉盘似的挂在深蓝色的天空。 【名师点评】充分发挥想象力，让扩写后的句子生动形象，并且符合逻辑。 2.缩写句子：“美丽的蝴蝶在五颜六色的花丛中翩翩起舞”。 【思路分析】“蝴蝶” 是主语，“翩翩起舞” 是谓语，去掉 “美丽的”“在五颜六色的花丛中” 这些修饰成分。 【正确解答】蝴蝶翩翩起舞。 【名师点评】缩写时要确保句子的主要意思完整，不要误删关键成分。 3.缩写句子：“小明的妈妈在厨房里精心地为全家人做可口的饭菜”。 【思路分析】主语是 “妈妈”，谓语是 “做”，宾语是 “饭菜”，“小明的”“在厨房里精心地为全家人”“可口的” 都可删去。 【正确解答】妈妈做饭菜。 【名师点评】准确判断句子的主干部分，使缩写后的句子简洁明了。 易错点六：标点符号的正确使用 【解题方法指引】牢记不同标点符号的使用规则，根据句子的语气、停顿、结构以及表达的意思来选择合适的标点。 【典型例题】给句子加上合适的标点：“你看 他说 这朵花多漂亮啊”。 【思路分析】“你看” 和 “这朵花多漂亮啊” 是说话的内容，“他说” 在中间，所以应这样加标点：“你看，” 他说，“这朵花多漂亮啊！” 【正确解答】“你看，” 他说，“这朵花多漂亮啊！” 【名师点评】当提示语在中间时，提示语后面用逗号，前后说话内容用引号引起来，同时根据句子语气正确使用其他标点。 【举一反三】 1.给句子加上合适的标点：“我问爸爸 明天我们去哪里玩”。 【思路分析】“我问爸爸” 后是问的内容，所以应加标点为：我问爸爸：“明天我们去哪里玩？” 【正确解答】我问爸爸：“明天我们去哪里玩？” 【名师点评】注意提示语在前时，提示语后用冒号，说话内容用引号引起来，根据句子是疑问语气，句末用问号。 2.给句子加上合适的标点：“春天来了 小草绿了 花儿开了”。 【思路分析】这是三个并列的描述春天景象的分句，中间用逗号，句末用句号，即 “春天来了，小草绿了，花儿开了。” 【正确解答】春天来了，小草绿了，花儿开了。 【名师点评】对于并列关系的分句，用逗号分隔，句末根据陈述语气用句号。 3.给句子加上合适的标点：“这道题太难了 我做不出来” 小红着急地说 。 【思路分析】“这道题太难了，我做不出来” 是说话内容，“小红着急地说” 在后面，所以标点为：“这道题太难了，我做不出来。” 小红着急地说。 【正确解答】“这道题太难了，我做不出来。” 小红着急地说。 【名师点评】提示语在后时，说话内容用引号引起来，句末根据句子语气加标点，提示语后用句号。 1．（23-24六年级下·河南洛阳·期末）刘老师对我说：“我教你怎么做这个题。”（改为转述句） _________________________________________________________________________ 答案：刘老师对我说，他教我怎么做这个题。 详解：本题考查引述句与转述句的互换。 要注意三点：1、标点符号：冒号改逗号，去掉双引号。2、人称代词：把第一、二人称代词改为第三人称代词或者人名。3、意思不变。可以改成： 故原句中的第二个“我”指刘老师，“你”指“我”，所以要把句中的第二个“我”改为“他”，“你”改为“我”。 可以改成：刘老师对我说，他教我怎么做这个题。 2．（23-24六年级下·辽宁丹东·期末）观看视频、图片，了解领袖英雄事迹。 A．观看十里长街送总理视频时，同学们泪水如雨，洒了一地。 B．观看周总理飞机遇险故事时，整个教室异常安静， （先想想A句加点部分有什么特点，然后围绕B句加点部分仿写） 答案：静得仿佛空气都凝固了一样。 详解：本题考查仿写句子。 仿写句子注意事项：1、审清题意：即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。2、明确话题（隐含型的），抓住语义中心。3、分析结构：即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。4、判断修辞：大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。5、美化语言：仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。6、仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。 本题例句为夸张句，“泪水如雨，洒了一地”通过夸张的修辞手法，表现同学们的伤心。仿写时，也要使用夸张的修辞手法，表现教室里的安静，示例：观看周总理飞机遇险故事时，整个教室异常安静，静得仅能听到同学们的呼吸声。 3．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。 改为双重否定句：_________________________________________________________________________ 答案：人们非常感谢、敬佩大禹，没有一个不推举他为治理天下的君王。 详解：本题考查改双重否定句。 将句子改为双重否定句的方法：根据句子意思，选择恰当的双重否定词：常用的双重否定词有“不得不”、“不能不”、“不会不”、“不是不”、“没有一个不”、“非……不可”等。替换或添加双重否定词。 本题中将“一致”改为双重否定词“没有一个不”。 改为：人们非常感谢、敬佩大禹，没有一个不推举他为治理天下的君王。 4．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）阅读能增长知识、提高写作能力。阅读能陶冶情操。 用关联词把两句话合成一句： _________________________________________________________________________ 答案：阅读不仅能增长知识、提高写作能力，还能陶冶情操。 详解：本题考查用关联词合并句子。 用关联词语合并成一句话方法：第一个句子句号变成逗号；两个句子主语一样的情况下，第二个句子主语去掉或变成“他”；判断两个句子关系，选择合适的关联词。 第一个句子“阅读能增长知识、提高写作能力。”与第二个句子“阅读能陶冶情操。”表示递进关系，可以用关联词“不但……而且……”，故句子改为：阅读不但能增长知识、提高写作能力，而且能陶冶情操。 5．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）小兴安岭多么会打扮自己呀！ 仿照修辞写一句话： _________________________________________________________________________ 答案：小花绽开了笑脸。 详解：本题考查仿写句子。 观察所给例句，抓住关键词“打扮”可知赋予了小兴安岭人的动作，运用了拟人的修辞手法，仿照例句，运用拟人的修辞手法写句子，如：风儿轻唱着歌曲，唤醒了沉睡的大地。 6．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）诸葛亮对鲁肃说：“我要在三天内造十万支箭，还得请你帮忙。” 改为转述句： _________________________________________________________________________ 答案：诸葛亮对鲁肃说，他要在三天内造十万支箭，还得请鲁肃帮忙。 详解：本题考查直述句改成转述句。 直述句变转述句的方法：1、变标点，冒号变为逗号，去掉双引号，句号保留。2、变人称：第一人称（我、我们）变为第三人称（他/她/它、他们/她们/它们）；第二人称（你、你们）变为第一人称（我、我们、他、他们）或具体人名。说话对象为两个第三人称时，转述时将“你”变为具体的人名，“我/我们”变为“他、她、它/他们、她们”。3、内容出现了指代词“这、这里、”，改转述句时要变成“那、那里、” “来”改 “去”。4、去掉语气词“啊”“呢”。 句中，把冒号变为逗号，去掉双引号，把“我”改成“他”，把“你”改成“鲁肃”。 故句子改为：诸葛亮对鲁肃说，他要在三天内造十万支箭，还得请鲁肃帮忙。 7．（23-24六年级下·广东汕头·期末）日子很快就过去了。（改为比喻句） _________________________________________________________________________ 答案：日子像一阵轻烟似的过去了。 详解：本题考查改写句子。 比喻：将一个事物与另一个事物相比较，以揭示它们之间的相似之处，从而更生动、形象地表达思想或情感。根据题干“日子很快就过去了”可知，此句本体为“日子”，要突出的特点为“很快”。学生作答时，根据这一特点来找喻体即可。 示例：日子像流水一样，一下子就过去了。 8．（23-24六年级下·陕西宝鸡·期末）他大吼了一声，大山都抖了三抖。（仿照例句，写一句表现“安静”的句子） _________________________________________________________________________ 答案：自习课上，教室里安静极了，连一根针掉在地上都能听见。 详解：本题考查仿写句子。 对题目给出的例句进行分析可知，句子“大山都抖了三抖”是对这个动作结果的极度夸张。强调这个人吼声的巨大威力或者影响力，从而给读者留下深刻的印象。运用了夸张的修辞手法，仿写时围绕“安静”也要用上夸张的修辞手法。 如：图书馆真安静啊，静得连一根针掉地上都能听得见。 9．（23-24六年级下·四川遂宁·期末）读《骑鹅旅行记（节选）》中描写公鸡语言的句子，体会公鸡对尼尔斯的情绪是什么，并说说体会出这种情绪的理由。 ①“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！” ②那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……” ③整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” _________________________________________________________________________ 答案：公鸡们都十分讨厌变成小精灵的这个调皮捣蛋的男孩。理由：由小动物的对话对尼尔斯的任性作了侧面描写，可以推测，尼尔斯在变成小精灵前是一个调皮捣蛋的男孩，他经常欺负家里的小动物们。 详解：本题考查对句子的理解。 首先，仔细阅读公鸡所说的语言。然后，分析语言中的关键词和语气，比如重复强调 “活该”。最后，根据这些关键词和语气判断出公鸡的情绪是愤怒和怨恨，并结合公鸡所陈述的尼尔斯扯鸡冠的行为作为支撑理由。 示例： 公鸡对尼尔斯的情绪是愤怒和怨恨。 理由：从公鸡的语言 “他活该”“你活该”，以及公鸡陈述尼尔斯扯过它的鸡冠这一行为，可以看出公鸡对尼尔斯扯鸡冠的举动感到非常生气，所以用这样的语言来表达它的愤怒和怨恨。 10．（23-24六年级下·陕西宝鸡·期末）姐姐对我说：“我在我们学校借的《哈利波特》先借给你看。”（改为转述句） _________________________________________________________________________ 答案：姐姐对我说，她在她们学校借的《哈利波特》先借给我看。 详解：本题考查直述句转换为转述句。 转述句就是把别人说的话转达出来，直述句改为转述句的转换方法如下：①标点符号的改变，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号；②把第一、二人称改成第三人称。该句中“说”前面的不变，“说”后面的冒号要改为逗号，“我”改成第三人称的“她”，将第一人称的“我们”改成第三人称的“她们”，将第二人称的“你”改成第一人称的“我”，去掉双引号。 即：姐姐对我说，她在她们学校借的《哈利波特》先借给我看。 11．（23-24六年级下·四川遂宁·期末）读句子，观察加点部分，你发现了什么共同特点。再发挥想象，仿写句子，突出“饿”。 句子：1.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 2.他大吼一声，大山都抖了三抖。 3.桂花香十里，狗屎臭三湾。 特点： _________________________________________________________________________ 仿写： _________________________________________________________________________ 答案： 这些句子加点部分都运用了夸张的修辞手法。 我饿得简直能吃下一头牛了。 详解：本题考查分析和仿写句子。 首先，分析给出的三个句子，明确其使用了夸张的手法，即通过极度夸大或缩小的描述来增强表达效果，突出事物的特点。然后，根据题目要求，围绕 “饿” 这个主题进行夸张的仿写。在仿写时，要大胆地想象和夸大 “饿” 的程度，以突出 “饿” 的感受。 示例： 特点： 这些句子都运用了夸张的修辞手法。 仿写：我饿得肚子都要贴到后背了。 12．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）我还依稀记得那狭窄的天井，晦暗的教室和只有一个石砌的小“舞台”的礼堂。 缩句： _________________________________________________________________________ 答案：我记得天井、教室和礼堂。 详解：本题考查缩句。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤:第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语(主干和必须保留的枝叶)；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。 句子缩写后，只保留主谓宾即可。提炼出本句子的主干，主语：我，谓语：记得，宾语：天井、教室和礼堂，省略所有的修饰词和副词，使得句子更加精炼，意思不变。 如：我记得天井、教室和礼堂。 13．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）毕业考试快到了，我们的小学学习生活已经结束了。 改病句： _________________________________________________________________________ 答案：毕业考试快到了，我们的小学学习生活快要结束了。 详解：本题考查修改病句。 本题用词不当，“毕业考试快到了”说明小学学习生活还没结束，与句中“我们的小学学习生活已经结束了”矛盾，可把“已经”改为“就要”。 改为：毕业考试快到了，我们的小学学习生活就要结束了。 14．（23-24六年级下·山东枣庄·期末）李爷爷说，两个新旧社会，真是鲜明的对比。（使用修改符号修改病句）_________________________________________________________________________ 答案： 详解：本题考查病句辨析。 本题语序不当，“两个”与“新旧”颠倒顺序，应把“两个”放到“新旧”的后面。 改为：李爷爷说，新旧两个社会，真是鲜明的对比。 15．（23-24六年级下·陕西榆林·期末）王老师被评为“先进工作者”的称号。（修改病句） _________________________________________________________________________ 答案：王老师被评为“先进工作者”。/王老师获得了“先进工作者”的称号。 详解：本题考查病句辨析。 本题中句式杂糅，应删掉“的称号”或把“被评为”改成“获得了”。 故应改为：王老师被评为“先进工作者”。或：王老师获得了“先进工作者”的称号。 16．（23-24六年级下·河南驻马店·期末）糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且轻易让人上瘾。（修改病句） _________________________________________________________________________ 答案：糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且轻易让人上瘾的物质。 详解：本题考查病句辨析。 句子成分残缺，应在句末添加“的物质”或“的东西”。 改为：糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且轻易让人上瘾的物质。 17．（23-24六年级下·陕西汉中·期末）大树爷爷看到了孩子们幸福的笑脸和愉快的歌声。（在原句上修改病句） _________________________________________________________________________ 答案： 详解：本题考查的是修改病句。 在原句中，“看到”只能和“笑脸”搭配，“歌声”应该用“听到”来搭配，所以需要在“看到”后面加上“听到了”，使句子在语义和语法上都正确。 例如：大树爷爷看到了孩子们幸福的笑脸，听到了孩子们愉快的歌声。 18．（23-24六年级下·陕西咸阳·期末）保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（修改病句） _________________________________________________________________________ 答案：了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 详解：本题考查修改病句。 本题语序不当。应将“保护”和“了解”调换位置。 改为：了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 19．（23-24六年级下·江西上饶·期末）开展“国家安全日”活动，可以提高青少年的自我保护。（修改病句） _________________________________________________________________________ 答案：开展“国家安全日”活动，可以提高青少年的自我保护意识。 详解：本题考查语病的辨析。 “提高”与“自我保护”这一表述搭配不当。在这里，“自我保护”通常指的是一种能力或意识，而不是可以直接被“提高”的某种具体事物或水平。 修改后的句子是：开展“国家安全日”活动，可以增强青少年的自我保护意识。 20．（22-23六年级下·广东东莞·期末）下面是王华习作中的一段话，请你修改其中的五处错误。 我写作业时，遇到了一个难题，想来想去反复思考，总是找不到解题思路。忽然，想起老师说的联系生活理解的办法，赶紧震作精神，动起笔来。居然，难题被我解决了。 _________________________________________________________________________ 答案：我写作业时，遇到了一个难题，反复思考，总是找不到解题思路。忽然，我想起老师说的联系生活理解的方法，赶紧振作精神，动起笔来。果然，难题被我解决了。 详解：本题考查对病句的辨析。 首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 错误一：重复啰嗦，“想来想去”“反复思考”都是重复思考的意思，应删去其中一个； 错误二：成分残缺，“忽然，想起老师说的联系生活理解的办法，赶紧震作精神，动起笔来”句子缺少主语，在“想起”前面应添加主语“我”； 错误三：“想起老师说的联系生活理解的办法”中的“办法”用词不当，“办法”表示处理事情的方法，句子中解决的是难题，应把“办法”改为“方法”，表示关于解决问题的程序、思路； 错误四：错别字，震作——振作，使精神旺盛，应把“震”改为“振”； 错误五：用词不当，“居然，难题被我解决了。”中的“居然”表示出乎意料，根据前面的语境可知，“我”运用了老师提供的方法，在这一语境下，“问题被我解决”是顺理成章的事情，应将“居然”改为“果然”，表示事实与预料的相符合。 21．（23-24六年级下·甘肃平凉·期末）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（仿写夸张句） _________________________________________________________________________ 答案：我两顿没吃饭，感觉饿得前胸贴后背了。 详解：本题考查仿写夸张句。 例句是一个夸张句，夸张的部分是“排山倒海的掌声”。“排山倒海”原意是形容力量强大，声势浩大，如同排山一般无法阻挡，像倒海一样汹涌澎湃。用在这里，就极大地突出了掌声的热烈和震撼力，强调了会场上的气氛和观众的情绪。仿写时也要用上夸张的修辞手法。 如：我生气得简直能一口吞下整个苹果。 22．（23-24六年级下·湖北随州·期末）请以“家乡的小溪流”为内容，按要求写句子。 写比喻句： _________________________________________________________________________ 写拟人句： _________________________________________________________________________ 答案： 家乡的小溪流，如同一条轻盈的绿绸带，在田野间流淌。 小溪流欢快地歌唱着，向大地述说着她的喜悦和欢愉。 详解：本题考查的是对修辞手法的运用能力，以及通过生动形象的语言来描绘事物特点的表达能力。 比喻句： 首先，观察家乡小溪流的特点，比如它的形状、颜色、流动的姿态等。 然后，联想与之具有相似特点的其他事物，作为比喻的喻体。 例如，如果小溪流细长弯曲，可以说 “家乡的小溪流像一条蜿蜒的蛇”；如果小溪流清澈明亮，就像 “家乡的小溪流像一面透明的镜子”。 拟人句： 思考人类具有的动作、情感、语言等方面的特征。 将这些人类的特征赋予家乡的小溪流。 比如，“家乡的小溪流欢快地唱着歌奔向远方”，赋予小溪流 “唱歌” 这个人类的行为，表现它的活泼；或者 “家乡的小溪流温柔地抚摸着岸边的石头”，用 “抚摸” 这个动作展现小溪流的轻柔。 23．（23-24六年级下·辽宁营口·期末）过了腊月二十三，春节很快就到了。（改为夸张句） _________________________________________________________________________ 答案：过了腊月二十三，春节眨眼就到了。 详解：本题考查改写句子。 改为夸张句，夸大时间过得快，如：过了腊月二十三，春节的脚步如同疾风骤雨般，转眼间就飞奔而至了。 24．（23-24六年级下·山西临汾·期末）读例句，注意带点的词语，用同样的修辞手法表现“喜欢”。   例：镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……泪水如雨， 洒了一地。 喜欢： _________________________________________________________________________ 答案：姑姑喜欢小明，恨不得为他去摘天上的星星 详解：本题考查句子仿写及夸张的修辞手法。 例句“泪水如雨，洒了一地”运用了夸张的修辞手法，极度夸大了泪水的数量。用夸张的手法表现“喜欢”， 可以从喜欢的程度、表现等方面进行夸张的想象和描述。 例：我对这本书的喜欢如洪水泛滥，一发不可收拾，恨不得一口气读完。 25．（23-24六年级下·重庆合川·期末）这间储藏室太小了。（改写为夸张句。） _________________________________________________________________________ 答案：这间储藏室有巴掌大。 详解：本题考查改写句子。 夸张句：夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 题干中说储藏室小，要采用夸小的方式来写。 示例：这间储物室小得像个火柴盒。 26．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）下面句子加点部分好在哪里？选一个词语仿写一句话。 例：镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪如雨下，洒了一地。 词语： 安静  厚  盼望  喜欢  饿 好在哪： _________________________________________________________________________ 仿写句子： _________________________________________________________________________ 答案： 运用了夸张的修辞，写出了人们看到两个孩子安全回来后那种喜悦、激动的心情。 我饿得前胸贴后背了。 详解：本题考查了句子仿写以及对所给词语的理解和运用能力。 句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 首先要了解加点词语的意思，以及句子之间的关系、联系，组织语言后再进行仿写。结合自己的理解以及平时的积累，回忆起所学的知识，并且运用所学的知识进行作答。 例句中“洒了一地”运用了夸张的修辞，写出了人们看到两个孩子安全回来后那种喜悦、激动的心情。仿写时注意写出一个夸张句即可。 例如： 饿：他的肚子饿的像只船，在大海中摇摇欲坠。 盼望：盼望明天的到来，仿佛比世界末日的降临更让人兴奋。 喜欢：我对他的喜欢，就像滔滔江水，连绵不绝，无法自拔！ 安静 ：周围一片寂静，似乎时间也被这安静所征服，每一刻都显得如此漫长，仿佛一个世纪。 厚 ：那件大衣的毛领如此厚实，仿佛是用了整只熊的毛皮。 27．（23-24六年级下·广东河源·期末）我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点入地。（使用相同的修辞手法描写冬天的雪花） _________________________________________________________________________ 答案：雪花像一个个小精灵似的来到人间。 详解：本题考查句子仿写。 分析例句可知，句子运用了比喻的修辞手法，把故事比作春雨。仿写时用比喻的修辞手法描写冬天的雪花即可。 冬天的雪花像一个个顽皮的小天使来到人间。 28．（23-24六年级下·湖北黄石·期末）改写画线句子，使它和上句构成对偶句。 春日黄花满山，径幽香远；秋天一来，花草树木就变得十分萧条、稀疏了，天显得十分高远，水也更加清澈。 _________________________________________________________________________ 答案：秋来草木萧疏，天高水清。 详解：本题考查对偶句。 为了使画线句子与上句形成对偶句，我们需要保持句式结构、字数以及意境上的对称。上句“春日黄花满山，径幽香远”描绘了春天生机勃勃、花香四溢的景象，字数为10字，结构为“季节+景物+状态，具体细节+具体细节”。因此，改写括号内的句子时，我们也要遵循这样的结构，同时传达秋天的特点。 “秋来草木萧疏，天高水清”这个句子可以保持与上句相同的结构：“秋来”对应“春日”，点明季节；“草木萧疏”描述了秋天草木凋零的状态，与“黄花满山”形成对比；“天高水清”描绘了秋天特有的高远清澈的景象，与“径幽香远”形成对仗。同时，改写后的句子也保持了10字的字数，使得两句在形式上完全一致，构成了优美的对偶句。 29．（23-24六年级下·河北邢台·期末）根据上下文的结构和语意在横线上仿写句子。 大自然像一本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘；大自然像一首好听的乐曲，等着我们去聆听；大自然像 ， 。 答案： 一座蕴含无数宝藏的矿 等着我们去探寻 详解：本题考查仿写句子。 原句采用了比喻的修辞手法，将“大自然”比作“书”和“乐曲”，形象地表达了大自然中蕴含的知识和美妙。在仿写时，我们同样采用比喻，将大自然比作“画卷”和“诗篇”，“画卷”强调了大自然的视觉美，“诗篇”则突出了其内在的意境和情感深度。这样的仿写既保持了原句的风格，又拓展了对大自然美的描述，使句子更加丰富多彩。 如：大自然像一幅绚丽的画卷，等着我们去观赏；大自然像一首深邃的诗篇，等着我们去品读。 30．（23-24六年级下·陕西榆林·期末）他大吼了一声，大山都抖了三抖。（仿照修辞写句子） _________________________________________________________________________ 答案：他紧张得汗水像瀑布一样流淌下来，瞬间浸湿了衣衫。 详解：本题考查仿写句子。 句中“大山都抖了三抖”运用了夸张的修辞手法，突出了他的声音大。仿写时需注意也要运用夸张的修辞手法来写。 例如：我已经饿得前胸帖后背了。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度六年级下册语文期末备考提分手册 专项二 句子 知识点一：句子类型 1.陈述句：用来陈述一个事实或表达一个观点。如《北京的春节》中 “按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”，陈述北京春节开始的时间。《鲁滨逊漂流记（节选）》中 “我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”，陈述鲁滨逊所处的生活场景。 2.疑问句：用来提出问题。如《两小儿辩日》中 “孰为汝多知乎？”，小儿对孔子提出疑问。《那个星期天》中 “去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，通过多个疑问句表现 “我” 等待时的急切与疑惑。 3.祈使句：表示请求、命令、劝告等。如《为人民服务》中 “我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”，发出号召和命令。 4.感叹句：用来表达强烈的感情。如《腊八粥》中 “这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就跌得粉碎，那是他知道栗子是要落泪的”，通过感叹句强调这种奇怪的现象。《十六年前的回忆》中 “这一天总算来了！”，表达 “我” 对父亲回来的期盼与激动。 知识点二：修辞手法 1.比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如《北京的春节》中 “到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”，把泡的蒜比作翡翠。《匆匆》中 “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，把八千多日子比作针尖上的一滴水。 2.拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如《腊八粥》中 “花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿”，赋予花生仁和锅巴人的动作。《十六年前的回忆》中 “但是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”，将桂花飘落说成是下雨，赋予桂花人的行为特点 。 3.排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。如《为人民服务》中 “因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”，通过排比增强语言的气势和说服力。《匆匆》中 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，用排比的句式突出时间流逝的悄无声息。 4.夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如《藏戏》中 “还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”，将江水的湍急进行夸张描写。 5.反问：用疑问的句式，表达肯定或否定观点。如《真理诞生于一百个问号之后》中 “难道真理还需要用实验来证明吗？”，强调真理需要用实验证明。 知识点三：句式变换 1.“把” 字句和 “被” 字句：可以相互转换，改变句子的陈述对象。如《董存瑞舍身炸暗堡》中 “董存瑞在郅顺义火力掩护下，快速冲到桥下。他昂首挺胸站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索” 可改为 “在郅顺义火力掩护下，炸药包被董存瑞快速冲到桥下左手托起，顶住桥底，右手猛地一拉导火索” 。 2.肯定句和否定句：通过添加或删减否定词改变句子的肯定或否定意思。如《骑鹅旅行记（节选）》中 “他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神” 可改为否定句 “他并非没有模样，使他可爱的是脸上的精神”。 3.直接叙述和间接叙述：改变人称和标点。如《十六年前的回忆》中父亲说：“这是我的妻子。” 改为间接叙述为 “父亲说，这是他的妻子”。 知识点四：关联词语 1.并列关系：常用 “既…… 又……”“一边…… 一边……” 等。如《他们那时候多有趣啊》中 “玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟”，可补充为 “玛琪一边讨厌学校，一边又不得不接受那个机器老师一次又一次的地理测验”。 2.递进关系：常用 “不但…… 而且……”“不仅…… 还……” 等。如《真理诞生于一百个问号之后》中 “他不仅是位优秀的科学家，还是位杰出的教育家”。 3.因果关系：常用 “因为…… 所以……”“之所以…… 是因为……” 等。如《学弈》中 “因为专心致志，所以弈秋的第一个学生学得好”。 4.转折关系：常用 “虽然…… 但是……”“尽管…… 还是……” 等。如《那个星期天》中 “虽然天气不好，但是我依然想去公园玩”。 5.假设关系：常用 “如果…… 就……”“即使…… 也……” 等。如《两小儿辩日》中 “如果太阳离我们近，那么看起来就大”。 知识点五：标点符号运用 1.顿号：用于句子内部并列词语之间的停顿。如《北京的春节》中 “孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象”。 2.分号：用于复句内部并列分句之间的停顿。如《匆匆》中 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”。 3.引号：表示引用、特定称谓、强调等。如《为人民服务》中 “‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’这是司马迁说过的话”，引用司马迁的话。 知识点六：句子的仿写 根据例句的句式、修辞手法等特点进行仿写。如仿照《匆匆》中 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，可以仿写 “月亮缺了，有再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候；太阳落了，有再升的时候” 。 知识点七：句子的修改 1.成分残缺：如 “通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，应删去 “通过” 或 “使”。 2.搭配不当：如 “我们要增强克服困难的信心和方法”，应删去 “和方法”。 3.语序不当：如 “我们认真讨论并听取了班长的报告”，应改为 “我们认真听取并讨论了班长的报告”。 4.重复啰嗦：如 “他经常回忆过去的往事”，应删去 “过去的”。 5.前后矛盾：如 “我断定他可能生病了”，应删去 “可能”。 知识点八：句子的扩写与缩写 1.扩写句子：在不改变原句基本意思的基础上，通过添加适当的修饰词、限制词等，使句子更加具体、生动。例如，将 “小鸟唱歌” 扩写为 “可爱的小鸟在翠绿的树枝上欢快地唱歌” 。在教材中，《北京的春节》里 “春节开始了”，可扩写为 “热闹非凡的北京春节在人们的期盼中终于开始了”，通过添加 “热闹非凡的”“在人们的期盼中终于” 等词语，让句子更具画面感。 2.缩写句子：去掉句子中的修饰、限制和补充说明的成分，保留句子的主要成分，使句子更简洁。如把 “那个扎着马尾辫的小女孩在公园里开心地放风筝” 缩写为 “小女孩放风筝”。像《鲁滨逊漂流记（节选）》中 “我在岛上定居下来，过着寂寞的生活”，可缩写为 “我定居，过着生活”，突出句子核心内容。 易错点一：修辞手法的辨析 【解题方法指引】仔细分析句子，抓住修辞手法的典型特征，对比不同修辞手法的区别，判断句子所运用的修辞手法。 【典型例题】下列句子运用了什么修辞手法？“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。” 【举一反三】 1.下列句子运用了什么修辞手法？“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。” 2.下列句子运用了什么修辞手法？“过去的日子如轻烟，被微风吹散了。” 3.下列句子运用了什么修辞手法？“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。” 易错点二：关联词语的运用 【解题方法指引】明确句子前后的逻辑关系，根据不同逻辑关系选择合适的关联词语，同时要注意关联词语的搭配是否正确。 【典型例题】在括号里填上合适的关联词语。（ ）明天天气不好，我们（ ）要去参加社会实践活动。 【举一反三】 1.在括号里填上合适的关联词语。（ ）你这次考试取得了好成绩，（ ）不能骄傲。 2.在括号里填上合适的关联词语。（ ）多读多写，你的写作水平（ ）会提高。 3.在括号里填上合适的关联词语。他（ ）学习好，（ ）品德高尚。 易错点三：句式变换 【解题方法指引】掌握不同句式变换的方法和规则，注意在变换过程中保持句子意思不变，同时注意标点和词语的调整。 【典型例题】把 “他把书包放在桌子上” 改为 “被” 字句。 【举一反三】 1.把 “教室被同学们打扫干净了” 改为 “把” 字句。 2.把 “妈妈说：‘我明天要出差。’” 改为间接叙述。 3.把 “这件事我必须要做” 改为双重否定句。 易错点四：句子修改 【解题方法指引】先通读句子，找出句子存在的问题，再根据不同的语病类型，运用相应的修改方法进行修改，修改后要检查句子是否通顺合理。 【典型例题】修改病句：“我断定他大概是生病了。” 【举一反三】 1.修改病句：“通过这次活动，使我受到了深刻的教育。” 2.修改病句：“我们要培养自己的写作兴趣和水平。” 3.修改病句：“我认真地把作业中不正确的错字一一改正过来。” 易错点五：句子的扩写与缩写 【解题方法指引】扩写句子时要根据语境合理添加修饰成分，注意不要改变句子原意；缩写句子时要准确找出句子的主谓宾等主要成分，去除多余的修饰部分，同样不能改变原意。 【典型例题】扩写句子：“雪花飘落”。 【举一反三】 1.扩写句子：“月亮挂在天空”。 2.缩写句子：“美丽的蝴蝶在五颜六色的花丛中翩翩起舞”。 3.缩写句子：“小明的妈妈在厨房里精心地为全家人做可口的饭菜”。 易错点六：标点符号的正确使用 【解题方法指引】牢记不同标点符号的使用规则，根据句子的语气、停顿、结构以及表达的意思来选择合适的标点。 【典型例题】给句子加上合适的标点：“你看 他说 这朵花多漂亮啊”。 【举一反三】 1.给句子加上合适的标点：“我问爸爸 明天我们去哪里玩”。 2.给句子加上合适的标点：“春天来了 小草绿了 花儿开了”。 3.给句子加上合适的标点：“这道题太难了 我做不出来” 小红着急地说 。 1．（23-24六年级下·河南洛阳·期末）刘老师对我说：“我教你怎么做这个题。”（改为转述句） _________________________________________________________________________ 2．（23-24六年级下·辽宁丹东·期末）观看视频、图片，了解领袖英雄事迹。 A．观看十里长街送总理视频时，同学们泪水如雨，洒了一地。 B．观看周总理飞机遇险故事时，整个教室异常安静， （先想想A句加点部分有什么特点，然后围绕B句加点部分仿写） 3．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。 改为双重否定句：_________________________________________________________________________ 4．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）阅读能增长知识、提高写作能力。阅读能陶冶情操。 用关联词把两句话合成一句： _________________________________________________________________________ 5．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）小兴安岭多么会打扮自己呀！ 仿照修辞写一句话： _________________________________________________________________________ 6．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）诸葛亮对鲁肃说：“我要在三天内造十万支箭，还得请你帮忙。” 改为转述句： _________________________________________________________________________ 7．（23-24六年级下·广东汕头·期末）日子很快就过去了。（改为比喻句） _________________________________________________________________________ 8．（23-24六年级下·陕西宝鸡·期末）他大吼了一声，大山都抖了三抖。（仿照例句，写一句表现“安静”的句子） _________________________________________________________________________ 9．（23-24六年级下·四川遂宁·期末）读《骑鹅旅行记（节选）》中描写公鸡语言的句子，体会公鸡对尼尔斯的情绪是什么，并说说体会出这种情绪的理由。 ①“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！” ②那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……” ③整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” _________________________________________________________________________ 10．（23-24六年级下·陕西宝鸡·期末）姐姐对我说：“我在我们学校借的《哈利波特》先借给你看。”（改为转述句） _________________________________________________________________________ 11．（23-24六年级下·四川遂宁·期末）读句子，观察加点部分，你发现了什么共同特点。再发挥想象，仿写句子，突出“饿”。 句子：1.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 2.他大吼一声，大山都抖了三抖。 3.桂花香十里，狗屎臭三湾。 特点： _________________________________________________________________________ 仿写： _________________________________________________________________________ 12．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）我还依稀记得那狭窄的天井，晦暗的教室和只有一个石砌的小“舞台”的礼堂。 缩句： _________________________________________________________________________ 13．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）毕业考试快到了，我们的小学学习生活已经结束了。 改病句： _________________________________________________________________________ 14．（23-24六年级下·山东枣庄·期末）李爷爷说，两个新旧社会，真是鲜明的对比。（使用修改符号修改病句）_________________________________________________________________________ 15．（23-24六年级下·陕西榆林·期末）王老师被评为“先进工作者”的称号。（修改病句） _________________________________________________________________________ 16．（23-24六年级下·河南驻马店·期末）糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且轻易让人上瘾。（修改病句） _________________________________________________________________________ 17．（23-24六年级下·陕西汉中·期末）大树爷爷看到了孩子们幸福的笑脸和愉快的歌声。（在原句上修改病句） _________________________________________________________________________ 18．（23-24六年级下·陕西咸阳·期末）保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（修改病句） _________________________________________________________________________ 19．（23-24六年级下·江西上饶·期末）开展“国家安全日”活动，可以提高青少年的自我保护。（修改病句） _________________________________________________________________________ 20．（22-23六年级下·广东东莞·期末）下面是王华习作中的一段话，请你修改其中的五处错误。 我写作业时，遇到了一个难题，想来想去反复思考，总是找不到解题思路。忽然，想起老师说的联系生活理解的办法，赶紧震作精神，动起笔来。居然，难题被我解决了。 _________________________________________________________________________ 21．（23-24六年级下·甘肃平凉·期末）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（仿写夸张句） _________________________________________________________________________ 22．（23-24六年级下·湖北随州·期末）请以“家乡的小溪流”为内容，按要求写句子。 写比喻句： _________________________________________________________________________ 写拟人句： _________________________________________________________________________ 23．（23-24六年级下·辽宁营口·期末）过了腊月二十三，春节很快就到了。（改为夸张句） _________________________________________________________________________ 24．（23-24六年级下·山西临汾·期末）读例句，注意带点的词语，用同样的修辞手法表现“喜欢”。   例：镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……泪水如雨， 洒了一地。 喜欢： _________________________________________________________________________ 25．（23-24六年级下·重庆合川·期末）这间储藏室太小了。（改写为夸张句。） _________________________________________________________________________ 26．（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）下面句子加点部分好在哪里？选一个词语仿写一句话。 例：镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪如雨下，洒了一地。 词语： 安静  厚  盼望  喜欢  饿 好在哪： _________________________________________________________________________ 仿写句子： _________________________________________________________________________ 27．（23-24六年级下·广东河源·期末）我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点入地。（使用相同的修辞手法描写冬天的雪花） _________________________________________________________________________ 28．（23-24六年级下·湖北黄石·期末）改写画线句子，使它和上句构成对偶句。 春日黄花满山，径幽香远；秋天一来，花草树木就变得十分萧条、稀疏了，天显得十分高远，水也更加清澈。 _________________________________________________________________________ 29．（23-24六年级下·河北邢台·期末）根据上下文的结构和语意在横线上仿写句子。 大自然像一本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘；大自然像一首好听的乐曲，等着我们去聆听；大自然像 ， 。 30．（23-24六年级下·陕西榆林·期末）他大吼了一声，大山都抖了三抖。（仿照修辞写句子） _________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$