5合理消费（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级下册

合理消费（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是帮助学生理解和实践合理消费的概念。 （2）本节课主要介绍了如何区分合理的购物需求与不合理的购物欲望，以及如何通过自我克制和合理比较来做出明智的消费决策等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够学会评估自己的消费需求，理解家庭经济状况对消费选择的影响，并掌握制定合理消费计划的方法。这不仅有助于培养学生的理财意识，还能促进其在日常生活中做出更加负责任和成熟的消费选择，进而形成健康的消费习惯和价值观。 教学目标： （1）政治认同：通过讨论合理消费的重要性，增强学生对家庭经济状况的理解，认同家庭经济决策的合理性。 （2）道德修养：引导学生理解父母拒绝不合理消费请求的原因，培养学生的同理心和尊重父母决策的道德品质。 （3）法治观念：通过案例分析，使学生认识到过度消费可能带来的法律风险，增强学生的法治意识。 （4）健全人格：通过自我克制和合理比较的实践，帮助学生形成健康的消费习惯，促进其人格的全面发展。 （5）责任意识：引导学生认识到合理消费不仅是对个人负责，也是对家庭和社会负责的表现，增强其责任意识。 教学重点： （1）引导学生从真实生活情境出发，理解合理消费的重要性，学会根据家庭经济状况和实际需求做出明智的购物选择，培养理性消费的意识和能力。 （2）通过案例分析、小组讨论和实践操作，帮助学生树立正确的消费观念，懂得合理消费不仅是经济行为，更是个人素养的体现，学会在生活中践行 “量入为出、适度消费” 的原则。 教学难点： （1）理解并掌握合理消费的概念，能够从实际需求出发，做出合理的消费选择。 （2）培养正确的消费观念，既不盲目攀比、过度消费，也不一味省钱，能够平衡消费与生活品质的关系。 教学资源准备： （1）多媒体课件，用于展示不同消费场景的视频和图片，帮助学生直观理解合理消费与过度消费的区别。 （2）实物展示，如不同价位的水杯、文具等，让学生亲手触摸和比较，体会价值与价格的关系，培养理性消费意识。 （3）角色扮演卡片，用于模拟购物情境，让学生在模拟实践中学习如何根据家庭经济状况和个人需求做出合理的购物决策。 教学过程： 一、导入新课 教师引导：同学们，我们平时去商店时，总会看到一些自己想要的东西。当我们向父母提出购买请求时，有时他们会同意，有时则会拒绝。那么，父母为什么会拒绝我们的某些要求呢？哪些情况下，父母更有可能同意我们的请求呢？ （学生：可能是太贵了，或者家里已经有类似的物品了） 今天我们一起探讨这个问题，并学会如何合理消费。 （板书课题：5、合理消费） 二、那些我想要的东西 （一）我的 “心愿卡” 教师引导：同学们，我相信大家心中都有非常渴望拥有的东西。现在，请你们把最想要的三样东西写在课本 36 页的 “心愿卡” 上，并简要说明理由。 （学生填写 “心愿卡”，教师巡视，了解学生的填写情况） 全班交流，展示几位同学的 “心愿卡”，并引导学生猜测父母是否会同意购买这些心愿单上的东西？为什么？ （学生：可能是因为太贵了，或者家里已经有类似的物品了） 教师小结：生活中有很多东西对我们有吸引力，比如零食、玩具、电子产品和衣物等。虽然我们都有许多想买的东西，但由于各种原因，父母不能满足我们的所有需求。 出示课本 37 页上面的一幅插图，学生观察图片并阅读旁边的文字。讨论小茜同学想要买什么？她的父母会同意吗？为什么？ （学生：小茜想要一个名牌书包，但她父母可能会拒绝，因为这个书包价格昂贵而且她已经有书包了） 教师总结：小茜的父母没有答应她的请求，因为这个请求确实不太合理。她的父母有权拒绝这样的不合理要求。 再来看一下其他同学的例子。出示课本 37 页下面两幅插图，学生仔细观察插图并讨论这些问题，然后分组表演对话。（教师巡视，了解学生讨论和表演情况） 学生 1：插图 1 中的同学的家庭经济条件不佳，所以买名牌运动鞋的要求是不合理的。 学生 2：插图 2 中的小女孩提出的用牛奶换饮料的要求是合理的。 指定几个小组上讲台表演，全班观看并进行评价。 （学生 1：插图 1 中的同学的父亲只是一个农民，经济状况不好，因此他不应该提出买名牌运动鞋的要求） （学生 2：插图 2 中的小女孩可以接受用牛奶换成其他饮料的提议） （二）自主修改心愿卡 教师引导：同学们，现在再来看看你们的心愿卡。思考一下你们的购物愿望是否合理？是否有需要调整的地方？ （学生回顾自己的心愿卡，结合刚才的学习做出适当修改，并填写课本 38 页的相关题目） 思考仍然坚持的愿望是什么？修改的部分又是什么？解释一下你的理由。 （全班交流，教师引导学生认识到合理的要求可以坚持，而不合理的要求应当修改） （三）总结归类 教师引导：同学们，我们平日会买各种各样的东西，也会有各种各样的购物需求。现在请大家将这些购物需求分类，想一想哪些是合理的，哪些是不合理的，为什么？ （学生独立思考，然后完成课本 38 页的 “想一想”） 全班讨论，预设： 合理的需求 —— 生活必需品；有助于健康和成长的；提高生活质量且家庭能负担得起的；不会给家庭带来太大经济压力的；性价比高的…… 不合理的需求 —— 过于昂贵且不必要的；会增加家庭经济负担的；出于攀比目的的；对健康无益的；冲动消费的…… （四）如何正确选择 教师提问：在现实生活中，并不是所有的购物需求都能得到满足。我们如何才能做出正确的购物决定呢？ （引导学生阅读课本 39 页的 “小贴士”，并考虑如何做到正确选择，避免提出不合理的需求） 预设的答案： 考虑到父母的工作辛苦，不给他们带来困扰。 不跟风购买流行商品，不和别人攀比。 （五）帮一帮 教师引导：生活中，我们经常遇到这种情况：明明知道不该要某件东西，但心里还是特别想要。这时候应该怎么办呢？ （展示课本 39 页的插图，引导学生看图读文，并思考其他同学提出了哪些应对策略） 学生小组讨论并分享想法： 分散注意力； 与父母商量，找替代品； 冷静几天再决定是否真的需要。 进一步的方法还包括： 对比同类产品，选择更合适的； 和父母共同评估该物品的实际价值再做决定； 考虑家里的经济状况，体谅父母的难处。 教师最后总结：我们进行购物时应多方面考虑，既要考虑父母的情况，也要衡量物品的价值及实用性，最终做出明智的选择。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们了解到生活中有许多吸引人的事物，每个人都有自己的愿望清单，希望父母能满足我们的一切需求。但是，我们需要明白很多需求是不实际或不合理的，故应通过理性比较、自我调节以及转移注意力等多种方法，学会做出正确的购物选择，实现真正意义上的合理消费。 课后作业： （1）结合自己的生活实际，制定一个合理的消费计划表，并与父母交流，听取他们的意见。 （2）观察身边的同学或家人，记录一个合理消费或过度消费的例子，分析其好或不好的原因，并写出自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$