12 浙江省衢州市 2023—2024学年八年级下学期期末语文试题-【小练大卷得高分】2024-2025学年八年级下册语文单元同步练习（统编版 含测试卷）

小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D５３　􀅰 观点.　(２)示例一:A　敬爱的老师,亲爱的同学,大家早上 好! 环顾四周,我们的校园绿草如茵,绿树葱茏,风儿吹来,花香 阵阵,鸟鸣声声,能拥有这样一个充满朝气的环境,我们要感谢 学校,还要感谢今天演讲的主角———水,在我看来,节水在当今 已刻不容缓! 　示例二:B　忘记关闭水龙头,倒掉未喝完的饮 用水,取水嬉戏玩闹􀆺􀆺各位同学,我们是否经常在校园内看 到这类行为? 它们看似微小,累积起来却会造成巨大的水资源 损失.针对校园内存在的水资源浪费现象,我想在这里谈谈节 水的重要性和紧迫性.　示例三:D　各位同学,你知道３月２２ 日是什么日子吗? 对,是“世界水日”.那为什么要确定一个“世 界水日”呢? 对,是为了唤起公众的节水意识,加强水资源保护. 关于节水护水,我们中学生可以有所作为吗? 当然可以! 接下 来,我就来谈谈节水护水之我行! 　解析:此题考查设计演讲开 头.A项,要求从感谢语开始,拉近与听众的距离.设计时,可 以结合校园美丽的景色和学校的努力是分不开的,因此可以先 表达对学校的感激之情,然后自然引出“节水”这一话题;B项, 要求从演讲的缘起开始,设计时,可结合当前学校里各种浪费 水资源的现象,由此引出节水的重要性和紧迫性这一话题即 可.D项,要求从问题入手,引出话题.设计时,可以从国家确 定“世界水日”的原因写起,唤起人们的节水意识.据此分析作 答即可. １８．略　解析:此题考查话题作文.任务一要求结合个人 经历和感悟,写一篇记叙性文章.在审题立意方面,首先要理解 “水”这一核心主题.“水”可以理解为自然界的雨水、饮用水、灌 溉水等水资源,也可以理解为抽象的生命之水、情感之水等.文 章开头可以简要介绍水在生活中的普遍性及作用.接着,详细 描述自己与水的相关经历和细节,在叙述中,可以穿插个人的 情感变化和思考,使文章更加生动和感人.最后,总结这次活动 给自己带来的感悟.在写作过程中,要注意语言的准确性和生 动性,运用比喻、排比等修辞手法增强文章的表现力.同时,要 确保文章内容具体充实,逻辑清晰,能够清晰地表达出自己对 “水不仅是生命之源,也是情感和记忆的载体”这一主题的理解 和感悟. 任务二要求发表对“水”的认识与思考,写一篇议论类文章. 可以从水的形态、功能及象征意义方面挖掘其深刻含义,如水 的变化无常、生命之源等特点.可以通过一首诗或者谜语等材 料引出“水”,然后简单写出水对植物、动物的作用,进而详细写 出水在人类发展过程中所起的作用,也可以利用文学作品中 “水”这一意象分析其深刻含义并引出水资源的现状,最后得出 “节水”是每个人义不容辞的责任,唤醒人们的节水意识,从而表 达人与自然和谐相处的愿望.写作中尽可能运用多种论证方 式,以增加说理性. 任务三要求我们通过发挥想象,进行文学创作.首先,我们 需要明确“水”这一核心主题,它引导我们对自然界和生命的探 索和思考.我们可以运用这一思想,构建出富有想象力和创造 力的故事或场景.在审题立意方面我们可以选择生活中的水滴 或者水域,如“一滴水环游世界”“奇妙的水世界”“水与火的和谐 共生”等,通过想象水的不同形态产生的奇妙效果来构建故事的 主题.在选材构思上,我们可以从日常生活、科学幻想、历史传 说等多个角度寻找灵感.在故事构建中,要注重情节的设置和 物象的塑造,使故事具有吸引力和感染力.在创作过程中,我们 要充分发挥联想和想象,打破常规思维,创造出新颖、独特的故 事情节.同时,要注重语言的运用,使文字具有生动性和表现 力.此外,还要注意故事的逻辑性和连贯性,确保故事的发展符 合内在规律. １２ 　浙江省衢州市２０２３—２０２４学年 八年级下学期期末语文试题 　　１．【示例】板块二:垃圾分类的方法.根据调查数据图２可 推断,该小区居民对垃圾分类的知识存在盲区,所以需要普及垃 圾分类的方法.板块三:垃圾分类的好处.根据调查数据图３ 可知,大部分居民实行垃圾分类的动力源于社会责任感,宣传垃 圾分类的好处正是有效提升居民社会责任感的重要途径.　解 析:此题考查宣传单设计.这是一幅关于垃圾分类的宣传单设 计图,设计的活动板块需要紧紧围绕“垃圾分类”主题,同时需要 结合材料一中的问卷调查,让看到宣传单的人了解垃圾分类. ２．示例:①“生活水平的增加”改为“生活水平的提升”; ②“严竣”改为“严峻”;③“每一个塑料瓶用后即弃”改为“每一个 用后即弃的塑料瓶”;④“􀆺􀆺等”删去“􀆺􀆺”　解析:此题考查 错别字辨析及病句修改.错别字:“严竣”应改为“严峻”;病句: “生活水平的增加”搭配不当,应改为“生活水平的提升”;“每一 个塑料瓶用后即弃”,与前面“每一份快餐的包装”“每一次网购 的纸箱”构成并列分句,结构应一致,故应改为“每一个用后即弃 的塑料瓶”;“􀆺􀆺等”重复,删去“􀆺􀆺”. ３．示例:乙段更适合.①根据材料一可知,该小区居民年 龄集中在２１~６０岁,年龄跨度大,而乙段的语言生动形象、通俗 易懂,从宣传的角度来说,覆盖面更广,更符合受众的特点;②乙 段在介绍垃圾去向的同时,列举了不同种类的垃圾,如“大棒骨、 椰子壳等其他垃圾”等,可以纠正该小区大部分居民垃圾分类的 知识误区.　解析:此题考查文本信息分析.甲段和乙段的内 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D５４　􀅰 容都是围绕垃圾的去向,甲段的语言表达自然朴实,乙段的语 言表达生动有趣;针对小区居民的宣传,乙段的语言风格更加 合适.且乙段中列举了不同种类的垃圾处理方式,简单明了,让 居民看完更容易理解,操作性也会更强. ４．示例:配图以一棵树为整体造型,树冠以城市与居民为 背景,树干由四类垃圾及其对应的垃圾桶构成.配图巧妙地融 入了“垃圾来源”“分类方法”等元素,与宣传单的内容相辅相成, 并与材料一的调查数据紧密关联.这幅配图不仅警示了城市 垃圾产生、环境破坏的现象,更传递出每个家庭通过正确分类 垃圾,能够保护环境、共同构建美好家园的积极信息.配图形象 的描绘能有效拉近居民与垃圾分类的距离,提升居民对垃圾分 类的重视程度,帮助居民树立环保生活的理念.　解析:此题考 查图文转换.首先用文字介绍图片中的内容,可以按照从上到 下,由整体到局部的顺序进行介绍.整体是一棵树,巧妙地把树 冠中的城市与树干上的垃圾相融合,最后都落入到了对应的垃 圾桶中,对应本次活动的主题.这个配图表明了垃圾来源于城 市生活中,并通过树形告诉人们垃圾分类的必要性,帮助人们 树立垃圾分类的观念. ５．示例一:我选 A.创意:巧妙运用对比的手法,强调垃圾 分类不能解决所有问题,但是不进行垃圾分类将导致严重后 果.宣传效果:①能够引发公众对垃圾分类重要性的深入思考, 激发公众的环保意识;②标语简洁明了,朗朗上口,易于传播. 示例二:我选C.创意:①添加色彩元素,利用“红蓝灰绿”四种 颜色,巧妙地指代垃圾分类的四种类别;②对仗工整,韵律和谐. 宣传效果:①强化行动感,“我能行”这一表述方式,强调了个人 在环保行动中的主动性,能够激发人们的参与热情;②工整的 对仗,使标语朗朗上口,易于传播.　解析:此题考查宣传标语. 从创意的角度出发,A 和 C更加适合.A 中运用了对比的手 法,用转折关系关联词“但”连接,强调了垃圾分类的重要性,简 单明了;C中运用了对仗的手法,朗朗上口,“红蓝灰绿”对应不 同的垃圾种类,“我能行”强调个人能力和力量,提高人们参与活 动的积极性. ６．示例:能.①宣传内容有针对性,根据小区居民在垃圾 分类方面的需求确定宣传内容;②宣传用语表述规范,科学地 传播了垃圾分类的知识;③宣传语言生动形象、通俗易懂,考虑 了受众的特点;④宣传单图文并茂,标语和配图有创意,能够激 发居民的环保意识.(一点理由２分,两点３分)　解析:此题考 查材料内容分析.首先表明观点,然后结合材料证明自己的观 点.可以从宣传方向、宣传内容、宣传形式、宣传语言等角度进 行论证. ７．(１)①石桥顶　②不觉得特别好　③赞叹、惋惜　解析: 此题考查文本信息概括.按照游览顺序,第⑤—⑦段描写的是 石桥洞.结合题中已给出的信息以及第⑤段“再上去,是石桥的 顶上”分析,①填“石桥顶”;结合第④段“风景虽则清丽,但也并 不觉得特别的好”分析,②填“不觉得特别好”;结合第⑦段“三块 宋碑的断片,字迹飞舞雄伟􀆺􀆺都已经断残缺裂到了不可收拾 的地步”分析,作者对其既有赞美又有惋惜.　(２)示例:①神奇 伟大.如远望石梁时,喻其为“巨人撑足直立”,称之为“伟大”且 “奇怪”.走进石梁后,把石梁喻为“悬空从山间凿出来的一条石 桥”,形象地展现了石梁之奇,同时用“高二十多丈、宽三十余丈” 等具体数据和平常桥梁的比较来展现其神奇伟大.②超凡的意 境.如第④段描绘了入山之后,从原本清丽的田园风光过渡到 深奥区域中的青葱环绕,碧绿的天空透过巨人的胯下显露,营造 出一种超凡脱俗、云烟缥缈的仙境氛围.③历史悠久.文章通 过石桥寺及石壁上的题字、残碣和古墓等,展现了烂柯山丰富的 历史底蕴,体现其历史文化价值.④自然与人文交融.自然景 观与人文遗迹相结合,如石梁的天然奇观与历代文人题刻并存, 以及石桥洞下宋碑的雄浑书法,彰显了自然风光与人文艺术的 和谐统一.(能围绕自然与人文两个方面的特点,结合文本分析 即可)　解析:此题考查文本信息概括.结合第③段“烂柯山的 这一根石梁,实在是伟大,实在是奇怪”分析,作者对石梁的初始 印象是“伟大、奇怪”,而后第④段形容这是“巨人撑足直立似 的”;进入山中,作者感叹这里的风光“山意悠闲,清通灵秀”,可 以分析出石梁具有超凡的意境;结合第⑥—⑨段中写到的各种 “旧迹名碑”“翁仲石马”分析,这里历史悠久,具有丰厚的人文底 蕴.　(３)示例:①直接抒情.如远望石梁时,说“烂柯山的这一 根石梁,实在是伟大,实在是奇怪”,作者直接通过“伟大”“奇怪” 两词,并用“实在是”强调突出了惊讶和赞叹之情;对于古迹的破 坏,作者评价“可惜中国人变乱太多,私心太重”,直接表达了遗 憾和痛惜之情.②间接抒情.如融情于景:通过“碧绿碧绿的青 天”“云烟缥缈”等细腻描绘,流露出对自然美景的深深陶醉;对 断残碑石的描写,透露出对文化遗失的哀叹.再如寓情于事:通 过讲述烂柯山的传说和徐忠烈公墓的历史,作者寓含了对人生 短暂、历史更迭的感慨和思考.还有寓情于议:作者通过关注烂 柯山金石碑文的破坏情况及原因,批评了“文人毁碑”的行为,间 接抒发了对文化遗迹遭受人为破坏的痛惜之情,体现了对历史 文化遗产保护的重视和对破坏文明行为的谴责.(间接抒情写 出一点即可)　解析:此题考查抒情方式.抒情方式分为直接抒 情和间接抒情,两种抒情方式在文章中均有体现.直接抒情: “烂柯山的这一根石梁,实在是伟大,实在是奇怪”,直接表达了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D５５　􀅰 对石梁的赞美之情,“可惜中国人变乱太多,私心太重”,直接表 达了对于旧迹被破坏的可惜、对破坏者的厌恶;间接抒情:“碧绿 碧绿的青天”“云烟缥缈”等词语描绘了优美的自然风光,表达了 作者对清幽山景的喜爱,“有十余块断碑残碣,纵横堆叠在那里” 表达了作者对古迹被破坏的痛心,作者通过记叙«烂柯山志»中 的故事和古墓,表达了沧海桑田的感慨,同时也提醒人们关注 和重视文化遗产. ８．(１)①距离　②缺失,空缺　③担心,忧虑　解析:此题 考查理解文言词语的含义.“去”解释为距离;“阙”同“缺”,解释 为缺失、空缺;“病”这里作动词,解释为担心,忧虑.　(２)示例: 记录和保存烂柯山的诗文,防止其因时间流逝和人为破坏而逐 渐消失,希望借此序文和整理的诗文集让烂柯山的历史文化得 以延续传承.　解析:此题考查文言文内容分析.可结合“余病 其遂湮灭也,公余之暇,搜得诗文若干首,稍诠次之,俾寿诸梓” 一句分析.　(３)示例:会.从«烂柯山诗文集序»中可以看出, 瞿溥不仅对烂柯山的自然景观极尽赞美,对其历史文化更有着 深厚的情感,他担忧珍贵的文献和遗迹会被时间或人为因素破 坏,于是搜集整理诗文并刊印,以求长久保存并延续传承.这与 郁达夫在文中流露出的对烂柯山自然风光和人文遗迹的赞赏, 以及对古迹被破坏的惋惜之情是相通的,这构成了他们精神共 鸣的基础.　解析:此题考查比较阅读.瞿溥因对烂柯山风景 的喜爱迁移到对遗迹流失的痛心,因为担心它们消逝,所以编 撰文集想要让诗文长久地保留下去,这点和郁达夫在文章中表 达的情感一致,都有对山水美景的赞美,对古迹被破坏的惋惜, 所以他们会成为知己.　(４)示例:朱熹的«游烂柯山»由“闲争 战”的棋盘想到人世间的各种是非纷争,用“烂柯”典故感叹时间 的流逝和人生的短暂,借此传达他对自然、人生的哲学思考.郁 达夫以烂柯典故作为文章的切入点,是因为烂柯山的故事在中 国文化中广泛流传,此举既能增加烂柯山的文化底蕴和人文价 值,也奠定自己在游山时恍若梦中的基调.(能结合材料分析, 言之成理即可)　解析:此题考查引用典故的作用.郁文开头引 用典故,起到了激发读者阅读兴趣的作用,以人们熟知的烂柯 故事开头奠定了文章恍如旧梦的基调,同时也增加了文章的人 文底蕴.朱诗引用典故,由棋局联想到人间是非,感慨生活在这 个人世间,那就不应该去浪费时间,要珍惜生命里的每一分每 一秒. 【参考译文】 (一)烂柯山,距离郡治二十里,是«道书»中所说的青霞第八 洞天.巨大的石头横卧在空中,是大自然的鬼斧神工雕刻而成. 然而这里的境界开阔绵长,泉水树木宁静清幽,适宜仙人在这 里居住.寻找对弈故事的人在这里吟咏不停,于是随手记录的 诗文有所缺失.世事变迁,断碑破壁,榛芜苔藓,被好事的人据 为私有,剩下来的几乎没有.我担心它们要消失,在闲暇之余, 搜索到若干篇诗文,稍稍做了一些解释附在后面,使(这些诗文) 得以长久保存并印刷出版.唉,奇妙的山川,因为这些诗文更加 永久,将来会如何延续,宁愿有个尽头. ９．示例:①山光悦鸟性,潭影空人心.②问君何能尔? 心 远地自偏.③曲径通幽处,禅房花木深.④鸢飞戾天者,望峰息 心;经纶世务者,窥谷忘反.⑤横看成岭侧成峰,远近高低各不 同.　解析:此题考查默写课内古诗文名句.写出课内古诗文 名句中描写山水的内容即可,注意前后句衔接. １０．示例一:跟着作家去旅行,我经历了一场梦幻般的烂柯 山之旅.我仿佛跟随郁达夫穿越时空,踏入梦中仙境.烂柯山 壮丽奇妙的自然风光让我超然平静;神话、碑碣等让我感受到了 烂柯山丰厚的文化底蕴;作者对文化遗产被破坏的感慨,又让我 感受到了作者对历史与文化的梦幻追忆.　示例二:跟着作家 去旅行,我经历了一场荡涤心灵的烂柯山之旅.三位作家笔下 的烂柯山,自然景观鬼斧神工,历史文化底蕴深厚,令人心旷神 怡;郁达夫及瞿溥两位作家对待文化遗产的态度甚至行动,更是 激发了我内心对文物保护的意识.　解析:此题考查文本内容 感悟.三则文本内容,均描写了烂柯山秀丽的自然风光,同时对 其蕴含的人文遗迹抒发了各自的感想.作答时,可以从自然、人 文两个角度出发,结合材料表达感悟. １１．示例:①能够直观呈现出故事在时间中向前推进的历 程;②能够以峰值和谷值的形式可视化地呈现角色的压力变化 转换;③能够直观呈现故事的变化节奏、戏剧强度和时间的关 系.(一点２分,答到两点得３分)　解析:此题考查文本信息的 概括.结合图１及“电影或者故事中的场景是在时间中向前推 进的”分析,秒数能够直观呈现出故事在时间中向前推进的历 程;结合“那么就能把角色的压力变化转换为可视的峰值和谷 值”分析,秒数能够以峰值和谷值的形式可视化地呈现角色的压 力变化转换;结合戏剧性弧线分析,它能够直观呈现故事的变化 节奏、戏剧强度和时间的关系. １２．示例:选 A.参照图２:独木舟比赛开始了,他一直遥遥 领先,保持较大的优势,就在大家都认为他要取得冠军的时候, 独木舟出现了侧翻,他最终遗憾出局.参照图３:独木舟比赛开 始了,但他因为极度紧张始终找不到比赛的节奏,他试图调整, 但仍一直陷在慌乱之中,最终还是遗憾落败.(用两种“戏剧性 弧线”模式构思故事,能较清晰呈现“危机”出现的位置即可)　 解析:此题考查文本信息理解.结合对戏剧性弧线的理解,图２ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D５６　􀅰 是把“危机”放在了故事的三分之二处,图３是一开始就进入“危 机”,结合概念选择话题编撰故事,需要仔细思考“危机”的设置. １３．示例一:选 A,我绘制的是孙少平和同班同学的一场 戏:在学校吃中饭(小说开篇) 示例二:选B,我绘制的是保尔和朱赫来的一场戏:保尔营救朱 赫来,自己被捕 解析:此题考查名著阅读.选择名著中熟悉的情节作答,横轴是 时间,纵轴是戏剧强度,最强处应是事件的“危机”.在弧线中用 不同的线表示不同的人物事件,并将人物事件标注在弧线旁, 注意区分事件的强度,让弧线有所起伏. １４．略　解析:此题考查主题作文.以烂柯山为主题,选择 演讲稿或者写故事的形式,宣传家乡文化遗产.烂柯山景色清 丽,底蕴深厚,在选材时可以参考试卷材料中对于烂柯山的描 写,也可以根据自己的生活观察描写自己心中的烂柯山.题干 要求宣传家乡文化遗产,故主题可以从赞美烂柯山秀丽景色出 发,通过描写烂柯山中的美景和故事,呼唤人们保护藏匿于其 中的历史遗迹;也可以从神话传说入手,以烂柯山的故事为蓝 本,故事新编,进行改写;或者从诗文中寻找突破口,谈一谈烂柯 山文化传承与保护的想法􀆺􀆺本题开放性强,贴近生活的同时 留给考生开阔的思维空间,鼓励考生大胆想象,创新立意. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 １２－１　 １２ 　浙江省衢州市２０２３—２０２４学年八年级下学期 期末语文试题 (满分:１００分　考试时间:１２０分钟) (全卷书写３分) 一、班级开展“垃圾分类进社区”宣传活动,请你参与.(２１分) 材料一 南孔社区“垃圾分类”情况问卷调查数据(部分) 材料二 宣传单设计图 １．根据材料一,为宣传单设计图的板块二、板块三补写小标题,并说明理由.(４分) 　 　 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 １２－２　 ２．下面是板块一的正文,其中有错别字、语病等问题,请指出并改正(两处即可).(２分) 　 ３．宣传组为板块四“垃圾的去向”撰写了两段文字,你觉得哪段更适合? 请结合材料一加以分析. (４分) 【甲】垃圾的处理方式主要包括填埋、焚烧和回收再利用等.可回收垃圾送到再生厂,重新 制成实用物品;厨余垃圾经过生物处理,转化为有机肥料或生物气体;有害垃圾会被专业公司 收集,进行安全处理,防止污染环境;其他垃圾经过焚烧处理转化为电能和热能. 【乙】我们对垃圾进行分类,就像是帮它们找到了最合适的家.废纸、塑料瓶等可回收垃圾 可以送到回收站,重新变身为实用的物品;果皮、菜叶等厨余垃圾可以变成有机肥料,滋养我们 的土地;废油漆、过期药品等有害垃圾则会被特别照顾,确保它们不会伤害到环境;大棒骨、椰 子壳等其他垃圾则会经历神奇的变身过程,被转化为新的能源. 　 　 ４．你所在的小组为宣传单设计了配图(见材料二),请结合材料一及宣传单内容,向班级同学阐述 设计意图.(４分) 　 　 ５．为宣传单选择一条合适的标语,并从创意和宣传效果的角度说明理由.(４分) A．分类不是万能的,但不分类是万万不能的. B．配合垃圾分类,争做文明市民. C．“红蓝灰绿”,轻松分;环保行动,我能行! 　 　 ６．这张宣传单能否达成宣传目的? 发表你的看法.(３分) 　 　 二、班级开展“跟着作家去旅行”活动,请你参与.(３３分) 烂 柯 纪 梦 郁达夫 ①晋王质,伐木至石室中,见童子四人弹琴而歌,质因倚柯听之.童子以一物如枣核与质,质 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 １２－３　 含之便不复饥.俄顷,童子曰:“其归!”承声而去,斧柯摧然烂尽.既归,质去家已数十年,亲情凋 落,无复向时比矣. ②这传说,小时候就听到了,樵子入山,看神仙对弈,斧柯烂尽的事情,各处深山里都可以插得进 去,也真怪不得中国各地,有烂柯的遗迹至十余处之多了.但衢州的烂柯山,却是«道书»上所说的 “青霞第八洞天”,亦名“景华洞天”的所在,是大家公认的这烂柯故事的发源本土,也是从金华来衢州 游历的人非到不可的地方,故而到衢州的翌日,我们就出发去游柯山(衢州人叫烂柯山都只称柯山). ③从衢州的小南门出来,打桑树柏树很多的田野里经过,一路上看山看水,走了十六七里路 后,在仙寿亭前渡沙步溪,一直到了石桥寺即宝岩寺的脚下,向寺后山上一个通天的大洞看了一眼 的时候,方才同从梦中醒转来的人一样,整了一整精神.烂柯山的这一根石梁,实在是伟大,实在 是奇怪. ④出衢州的南门的时候,眼面前只看得出一排隐隐的青山而已;南门外的桑麻野道,野道旁的 池沼清溪,以及牛羊村集,草舍蔗田,风景虽则清丽,但也并不觉得特别的好.可是在仙寿亭前过 渡的瞬间,一看那一条澄清澈底的同大江般的溪水,心里已经有点发痒似的想叫起来了,殊不知入 山三里,在青葱环绕着的极深奥的区中,更来了这巨人撑足直立似的一个大洞;立在山下,远远望 去,就可以从这巨人的胯下,看出后面的一湾碧绿碧绿的青天,云烟缥缈,山意悠闲,清通灵秀,只 觉得是身到了别一个天地;一个城市住久的俗人,忽入此境,哪能够叫他不目瞪口呆,暗暗里要想 到成仙成佛的事情上去呢? ⑤石桥寺,即宝岩寺,寺后上山,踏石级走里把路,就可以到那条石梁或石桥的洞下;洞高二十 多丈、宽三十余丈,南北的深约三五丈,真像是悬空从山间凿出来的一条石桥,不过平常的桥梁,绝 没有这样高大的桥洞而已.石桥的上面,仍旧是层层的岩石,洞上一层,也有中空的一条石缝,爬 上去俯身一看,是可以看得出天来的,所谓一线天者,就系指这一条小缝而言.再上去,是石桥的 顶上,平坦可以建屋,从前有一个塔,造在这最高峰上,现在却只能看出一堆高高突起的瓦砾,塔是 早已倾圮尽了. ⑥石桥下南洞口,有一块圆形岩石蹲伏在那里,石的右旁的一个八角亭,就是所谓日迟亭.这 亭的高度,总也有三五丈的样子,但你若跑上北面离柯山略远的小山顶上去瞭望过来,只觉得是一 堆小小的木堆,塞在洞的旁边.石桥洞底壁上,右首刻着明郡守杨子臣写的“烂柯仙洞”四个大字, 左首刻着明郡守李遂写的“天生石梁”四个大字,此外还有许多小字的题名记载的石刻,都因为砂 石岩容易风化的缘故,已经剥落得看不清楚了. ⑦石桥洞下,有十余块断碑残碣,纵横堆叠在那里.三块宋碑的断片,字迹飞舞雄伟,比黄山 谷更加有劲.可惜中国人变乱太多,私心太重,这些旧迹名碑,都已经断残缺裂到了不可收拾的地 步.«烂柯山志»编者,在金石部下有一段记事说: ⑧名碑古物之毁于兵燹①,宜也;但烂柯山之金石,不幸竟三次被毁于文人,岂非怪事? 所谓 文人的毁碑,有两次是因建寺而将这些石碑抬了去填过屋基,有一次系一不知姓名者来寺拓碑,拓 后便私自将那些较古的碑石凿断敲裂,使后人不复有再见一次的机会. ⑨烂柯山南麓,在上山去的石级旁边,还有许多翁仲石马,乱倒在荒榛漫草之中.翻«烂柯山 志»一查,才知道明四川巡抚徐忠烈公,葬在此地,俗称徐天官墓者,就是此处. 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 １２－４　 ⑩在柯山寺的前前后后,赏玩了两三个钟头,更在寺里吃了一餐午饭,我们就又在暖日之下, 和做梦似的回到了衢州,因为衢州城里还有几处地方,非去看一下不可. 􀆺􀆺 (选自«郁达夫散文集»,有删改) [注释]①兵燹(xiǎn):战争造成的焚烧破坏等灾害. ７．小组同学在阅读本文后,按照游记的“三要素”绘制了下图,请你参与完成任务.(１２分) (１)请在图中空白处填写合适的内容.(４分) (２)作者笔下的石梁风光呈现出怎样的特点? 请结合文本具体分析.(４分) 　 　 (３)关注“所见”与“所感”,结合文本探究作者抒发情感的方式.(４分) 　 　 ８．联读«烂柯山诗文集»选文,完成相关任务.(１３分) (一)烂柯山诗文集序 [明]瞿　溥 烂柯之山,去 郡治二十里,道书所称青霞第八洞天.巨石横空,神镂天划.而境地迥绝,泉 木清幽,宜为仙人窟宅.问弈而来者题咏不乏,乃掌记阙 然.时物迁改,断碑破壁,榛芜苔藓, 攫于好事者之所私,而余无几矣.余病 其遂湮灭也,公余之暇,搜得诗文若干首,稍诠次之,俾 寿诸梓①.嗟夫! 山川之奇,得兹刻而益永,将来之续,宁有尽乎. (二)游 烂 柯 山 [宋]朱　熹 局上闲争战,人间任是非. 空叫禾樵客,烂柯不知归. [注释]①俾寿诸梓:使(这些诗文)得以长久保存并印刷出版. (１)解释下列加点词,读懂诗文.(３分) ①去 郡治二十里:　　　　　　　　 ②乃掌记阙 然:　　　　　　　　 ③余病 其遂湮灭也:　　　　　　　　 (２)结合文本(一),简要分析瞿溥编撰«烂柯山诗文集»的目的.(３分) 　 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 １２－５　 (３)你觉得郁达夫会是瞿溥的知己吗? 请结合文本写出你的理解.(３分) 　 　 (４)郁达夫的«烂柯纪梦»与朱熹的«游烂柯山»均写了烂柯典故,各有什么用意? 请结合文本简 要分析.(４分) 　 　 ９．郁达夫、瞿溥、朱熹等文人笔下的山水能让你联想到哪些古诗文? 请分别写出两首(篇)古诗文 的连续两句.(４分) 　 １０．跟着作家的文字去旅行,你经历了一场怎样的烂柯山之旅? 结合具体内容,写出你的收获.(４分) 　 　 三、学习使用“故事分析工具”.(１３分) 分析一场戏(节选) [美国]迈克尔􀅰拉比格 一场戏(即一个故事)是一系列动作的总和,它通常发生在一个地点或一段时间之内.为了深 入发掘一场戏中的角色和内容,我们将尝试运用作家工具.实际上你可以随时使用这些工具,因 为它们大多都适用于日常生活. 􀆺􀆺􀆺􀆺 运用工具９———代表时间进程的秒表 与照片、绘画或书籍不同的是,电影或者故事中的场景是在时间中向前推进的.和音乐一样, 在“时间艺术”的叙事中,时间和故事的戏剧性强度相互依赖.如果能把一个故事的变化节奏、戏 剧强度和时间的关系绘制成图表,那么就能把角色的压力变化转换为可视的峰值和谷值,就像你 第一次骑摩托车的情况一样(见图１).故事和音乐给观众呈现的都是情感压力的波动. 图１ 这样的图如今被称为戏剧性弧线(dramaticarc).它被灵活广泛地运用到很多场合,比如描 绘一场独木舟比赛、一家饭店的开业典礼,甚至是描绘一场情感纠葛.戏剧性弧线总是有一个顶 点,叫作“危机”.在你骑摩托车的事件中,危机出现在货车出现的时候,处于整个事件的三分之二 处,这也是戏剧高潮经常出现的时间点(见图２).但是,一场戏的危机可以出现在任何地方.想 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 １２－６　 象这样一个车祸场景,它描述的重点不在于车祸本身,而在于车祸带来的一系列后果(见图３). 图２ 　　 图３ 当一场戏有很多人物时,你需要分析每个人物,并且在你的图中展示出每个人物的下列几个方面: ●每个人物的核心问题. ●每个人物面临的障碍. ●每个人物的目标如何实现(或者挫败). 　　在同一个图中展示多个人物,每个人物的 曲线用不同的颜色或者其他样式进行区分,每 条曲线展示人物个体潜文本的上升或者下降张 力.你可以用这种方法把所有的故事画成有代 表性的图表.绘图时,以“戏剧强度”为纵轴, “时间”为横轴.图４描绘的就是一只猫试图捕 捉一只鸟的过程. 　 图４ (选自北京联合出版公司«开发故事创意»,有删改) １１．“代表时间进程的秒表”在分析一场戏中有何作用? 结合选文写出你的理解.(３分) 　 　 １２．从下列选项中选择一个,参照图２、图３的“戏剧性弧线”分别构思故事.(写出梗概即可)(４分) A．一场独木舟比赛　　B．一家饭店的开业典礼　　C．一场情感纠葛 　 　 １３．从下列名著中选择一场“戏”,仿照图４绘制“戏剧性弧线”.(６分) A．«平凡的世界»　　B．«钢铁是怎样炼成的»　　C．«苏菲的世界» 四、学校举行“浙韵少年说”征文活动,请你参与.(３０分) １４．请你以烂柯山为写作内容 ,从下列形式中选择一种 开展写作,宣传家乡的文化遗产.题目自 拟,５００字左右,不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等内容.(３０分) 形式一:写一篇演讲稿,宣传烂柯山的自然风貌和人文特色 形式二:重新编写烂柯山的传说故事,展现烂柯山的新魅力 温馨提示:你可以从本卷前面三个活动中借鉴写作方法,也可以从中寻找写作素材哦.