9 江苏省扬州市仪征市2023—2024学年八年级下学期期末语文试题-【小练大卷得高分】2024-2025学年八年级下册语文单元同步练习（统编版 含测试卷）

小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 ９－１　 ９ 　江苏省扬州市仪征市２０２３—２０２４学年 八年级下学期期末语文试题 (满分:１５０分　考试时间:１５０分钟) 　　学校开展“我的语文生活”综合性学习活 动,邀请你一同参与. 活动一:寻美之旅 请你参与“寻美”,并完成任务.(２５分) “做好美育工作,要坚持立德树人,扎根时 代生活,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,让 祖国青年一代身心都健康成长.”美是纯洁道 德、丰富精神的重要源泉.没有美的滋养的人 生必然是单调的、干涸 的人生. 中华民族历来把美作为生活的重要组成 部分去追求,把美的教育和传承作为民族发展 的重要基石去重视.早在西周时期,礼乐便纳 入当时的学校教育. 美在自然:“气蒸云梦泽,①　　　　　　”, 孟浩然诗中洞庭湖烟波浩渺,气势磅礴;“曲径 通幽处,②　　　　　　”,常建笔下破山寺宁静 清幽,静mì祥和;“芳草鲜美,③　　　　　”,渔 人眼中的桃花林如火如霞,绚丽美艳. 美在气节:“④　　　　　　,寂寞沙洲 冷”,贬谪黄州的苏轼托鸿抒怀,高洁自许,坚 守理想;“⑤　　　　　　,只有香如故”,屡遭 排斥的陆游借梅言志,傲然不屈,坚守自我. 美在情怀:“挥手自兹去,⑥　　　　　　”, 李白的惜别之情委婉含蓄,深切感人;“安得广 厦千万间,⑦　　　　　　　　”,诗圣杜甫身 在茅屋,心忧天下;“⑧　　　　　　　,⑨　　 　　　　　”,老翁的矛盾心理,寄寓白乐天对 百姓遭受宫市盘剥的深切同情. 美在领悟:你可曾想驾着乌篷船伴着皎洁 的月光去赵庄看社戏,在豆麦蕴藻香气里品尝 旺相的罗汉豆? 【甲】　　　　　　　　,　　 　　　　　　? 你可曾想沿着山坡拾 级而上, 在色彩斑lán、白云缭绕的勃朗峰顶饱览华丽 的天衣云锦? ①一个人从出生到老死,一生都经历着审 美发展.②也就是说,审美教育伴随着人的一 生.③相应于个体审美发展的阶段性,审美教 育也具有阶段性.④然而,由于人的生理和心 理在一生的不同时期具有不同的特点.⑤所 以,个体的审美发展也就呈现出阶段性.⑥个 体的审美发展是一个完整的过程. １．按照要求完成题目.(４分) (１)给加点字注音.(２分) 干涸 (　　) 拾 级而上(　　) (２)根据拼音写汉字.(２分) 斑lán(　　) 静mì(　　) ２．在①—⑨处填写相应的名句.(９分) ３．请任选下列课文内容,补写在甲处横线上, 使前后形成排比句式.(２分) A．«壶口瀑布»　B．«在长江源头各拉丹冬» 　 ４．第７段句序混乱,请你帮忙整理,排序最恰 当的一项是(３分) (　　) A．⑥①②④⑤③ B．⑥②④⑤①③ C．③①④⑤⑥② D．②①④⑥③⑤ ５．下列说法不完全正确的一项是(３分)(　　) A．«诗经»是我国现实主义诗歌的源头. 秋水河畔,芦苇丛中,«蒹葭»的抒情主 人公反复寻求“伊人”,而“伊人”却始终 若隐若现,恍惚迷离,展现出一种神秘 莫测的朦胧美. B．游记富有描写之美.阅读阿来的«一滴 水经过丽江»,我们似乎也化作了“一滴 水”,跨入小店,领略了巴东文字的魅 力;投身民居,体验了百姓生活的恬淡; 穿城而出,欣赏了古城五彩斑斓的夜和 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 ９－２　 旷野宁谧澄澈的美. C．叙事诗常有较强的抒情色彩.«石壕吏» 通过细致的语言和动作描写,刻画了差 吏如狼似虎、蛮横残暴的嘴脸,抒发了 对战乱中百姓苦难的深切同情,让读者 感受到诗圣悲天悯人的襟怀美. D．记是古代一种文体.«核舟记»中一枚 “曾不盈寸”的桃核却生动再现了宋代 文坛上的著名掌故“大苏泛赤壁”.它 构思精巧,精细逼真,显示了我国古代 的工艺美. ６．叶圣陶先生说«经典常谈»是一些古书的“切 实而浅明的白话文导言”,虽然是学术散文 集,却通俗易懂.请分析下列两个选段简洁 生动而又准确的语言美.(４分) 叙说唐代诗风流变 唐代以诗取士,诗原是应试的玩意儿; 诗又是供给乐工歌妓唱了去伺候宫廷及贵 人的玩意儿.李白用来抒写自己的生活,杜 甫用来抒写那个大时代,诗的领域扩大了, 价值也增高了.而杜甫写“民间的实在痛 苦,社会的实在问题,国家的实在状况,人生 的实在希望与恐惧”,更给诗开辟了新世界. (选自«诗第十二») 漫谈战国策士特征 苏秦使锥子扎腿的时候,自己发狠道: “哪有游说人主不能得金玉锦绣,不能取卿 相之尊的道理!”这正是战国策士的心思. 他们凭他们的智谋和辩才,给人家画策,办 外交;谁用他们就帮谁.他们是职业的,所 图的是自己的功名富贵;帮你的时候帮你, 不帮的时候也许害你.翻覆,在他们看来是 没有什么的.本来呢,当时七雄分立,没有 共主,没有盟主,各干各的,谁胜谁得势.国 际间没有是非,爱帮谁就帮谁,反正都一样. 苏秦说连横不成,就改说合纵,在策士看来, 这正是当然.张仪说舌头在就行,说是说 非,只要会说,这也正是职业的态度.他们 自己没有理想,没有主张,只求揣摩主上的 心理,拐弯儿抹角投其所好. (选自«‹战国策›第八») 　 活动二:品“和”之蕴 ７．八年级(１)班组织开展“以和为贵”综合性学 习活动,请你参加并完成相关任务.(１２分) (１)【寻找“和”文化】下列名著中是否存在表 现“和”的情节? 请任选一项,写出一个 情节,简要分析“和”的作用.(４分) A．«钢铁是怎样炼成的» B．«平凡的世界» 　 (２)【宣传“和”文化】围绕活动主题,同学们 找了一些对联作为宣传标语,请从下列 选项中选择一个选项将宣传天人合一的宇 宙观对联补充完整并说明理由.(３分) 上联:家居绿水青山畔 下联:人　　春风和气　　 A．行　里 B．在　里 C．在　中 D．行　中 小贴士:对联的对仗规则和律诗是相同的. 选项:　　　　;理由: 　 　 (３)【感受“和”文化】本次活动准备办一期展 板,需要设计几个栏目,请你参考示例,再 设计一个栏目并说明设计意图.(３分) [示例]栏目一:说和􀅰邻里和睦 设计意图:鼓励同学们说一说邻里之间 和睦的平凡小事,学会在交往中待人和 气,礼让他人,从而营造良好和谐的人际 关系. 栏目二:　　　　　　　　 设计意图: 　 　 (４)【践行“和”文化】探究“和”内涵后,班委 会决定发出倡议,希望在未来的日子里 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 ９－３　 大家减少摩擦,和谐共处,请你将下面倡 议书空缺部分补充完整.(２分) 倡议书 亲爱的同学们: 为把班级打造成团结友爱、尊师重教的和 谐班级,我们特向大家发出如下倡议: ①不欺负同学,不向同学索要财物,要与同 学互帮互助. ② 　 ③ 　 希望同学们为建设我们和谐团结的班级而 共同努力. 八年级(１)班班委会 ２０２４年６月３日 活动三:仰贤之风 “高山仰止,景行行止”,文学社开展“诗 圣———杜甫”专题研究,请阅读下列材料,完成 任务.(２２分) 【甲】望　　岳 [唐]杜　甫 岱宗夫如何? 齐鲁青未了. 造化钟神秀,阴阳割昏晓. 荡胸生曾云,决眦入归鸟. 会当凌绝顶,一览众山小. 【创作背景】玄宗开元二十三年(７３５),诗人到洛阳 应进士,结果落第而归,于是北游齐鲁. 【乙】对　　雪 [唐]杜　甫 战哭①多新鬼,愁吟独老翁. 乱云低薄暮,急雪舞回风. 瓢②弃尊③无绿,炉存火似红. 数州消息断,愁坐正书空④. [注释]①战哭:在战场上哭泣的士兵.②瓢:葫 芦,古人诗文中习称为瓢,通常拿来盛茶酒.③尊:又 作“樽”,似壶而口大,盛酒器.句中以酒的绿色来代 替酒字.④书空:晋人殷浩的典故,意思是忧愁无聊, 用手在空中画着字. 【创作背景】此诗写于安史之乱第二年(７５６),在 写这首诗前不久,宰相房琯率领唐军在陈涛斜和青坂 与安禄山叛军展开车战,大败,死伤几万人.而此时, 杜甫被叛军所羁押,又闻唐军新败. 【丙】杜　甫　传 杜甫,字子美,本襄阳人,后徙河南巩县. 甫天宝①初应进士不第.天宝末,献«三大 礼赋».玄宗奇之,召试文章,授京兆府兵曹参 军.十五载,禄山陷京师,肃宗征兵灵武.甫 自京师宵遁赴河西,谒肃宗于彭原郡,拜右拾 遗②.房琯布衣时与甫善,时琯为宰相,请自帅 师讨贼,帝许之.其年十月,琯兵败于陈涛斜. 明年春,琯罢相.甫上疏言琯有才,不宜罢免. 肃宗怒,贬琯为刺史,出甫为华州司功参军. 久之,召补京兆府功曹. 上元二年冬,郑国公严武镇成都.武与甫 􀪍􀪍􀪍􀪍 世旧待遇甚隆武卒甫无所依 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .乃游东蜀依高 适,既至而适卒.是岁,蜀中大乱,甫以其家避 乱荆、楚,扁舟下峡,未维舟而江陵乱,乃溯沿 湘流,游衡山,寓居耒阳.甫尝游岳庙,为暴水 所阻,旬日不得食.耒阳聂令知之,自棹舟迎 甫而还.永泰二年,啖牛肉白酒,一夕而卒于 耒阳,时年五十九. (节选自«旧唐书»,有删改) [注释]①天宝:唐玄宗年号.玄宗共三个年号:先 天７１２—７１３年,开元７１３—７４１年,天宝７４２—７５６年. ②拾遗:唐代谏官名.«新唐书»考证杜甫是左拾遗. 【丁】唐授杜甫左拾遗诰文①(节选) 襄阳杜甫,尔之才德,朕深知之.今特命为 宣义郎,行在左拾遗.授职之后,宜勤是职,毋怠! [注释]①诰文:古代皇帝封赠官员的专用文书. ８．请根据提示,解释下列加点词.(４分) 文言词语 释义方法 解释 (１)玄宗奇 之 课内迁移:渔人甚异 之 　　　　 (２)遁 赴河西 成语迁移:仓皇远遁 　　　　 (３)拜 右拾遗 语境推测:根据上下文 语义判断或推断 　　　　 (４)与甫善 　 查阅词典:①善良;②良 好;③友好;④擅长 　　　　 (填序号) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 ９－４　 ９．用“/”给文中画波浪线的句子断句.(限三 处)(３分) 武 与 甫 世 旧 待 遇 甚 隆 武 卒 甫 无 所 依 １０．用现代汉语翻译下列句子.(４分) (１)时琯为宰相,请自帅师讨贼,帝许之. 　 (２)甫尝游岳庙,为暴水所阻,旬日不得食. 　 １１．«对雪»中“炉存火似红”与«关雎»中“窈窕 淑女,钟鼓乐之”写法相同,请说出这种写 法并赏析其效果.(３分) 　 １２．请结合乙、丙、丁诗文相关内容说一说杜甫 的人物形象.(４分) 　 １３．阅读甲、乙两诗,从２４岁到４５岁,除了年 龄,杜甫还有什么变化? 有什么没变? 这 两首诗带给你什么样的感悟? (４分) 　 　 活动四:探心之秘 情绪是戴着面具的天使,你想知道情绪背 后的秘密吗? “润心”小组对青少年情绪管理 展开调查研究,请你完成任务.(９分) 材料一　青少年会遇到各种各样的情绪困扰. 青春期孩子的情绪就好像一个活火山,随时随 地都可能爆发,比较容易出现失控的情况.而 且青春期的孩子比较敏感,对自己的情感体验 比较在意. 谢瑞琦针对某地区４５６名１３—２０岁青少年 的常见情绪类型进行了问卷调查,得出如下结论: 当前青少年情绪类型总体呈正常分布,大 多处于平和、喜悦的积极情绪中,但焦虑、无 聊、烦躁等负面情绪也较为普遍.女生的积极 情绪类型明显多于男生.在积极情绪类型中, 平和、喜 悦 的 比 率,女 生 分 别 占６１．８５％和 ５２􀆰６３％,而男生则为５６．５６％和３８．１８％.此 外,男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负 面情绪要多于女生;而女生的内敛的负面情 绪,如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生. 以下为青少年负面情绪产生原因的调查 统计,原调查问卷为多项选择题. 材料二　万文昌:学校要正视心理健康教育, 尤其是学生情绪管理教育,要开设专门的心理 健康教育课程,将学生情绪管理教育作为重要 课程内容. 社会工作硕士许青云:父母对孩子的关怀 可以提升其情绪智力和情绪表达能力;反之, 父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪 管理的发展.父母感情融洽的家庭,青少年更 能够积极调控情绪.父母过分干预或任意放 纵,都会对青少年的情绪管理产生消极影响. 材料三　如何做好情绪管理,美国情绪管理专 家罗伯特􀅰艾伦曾提出了“制怒三部曲”: ①情绪产生时,找出自己的“地雷”. 情绪地雷,是指隐藏在我们内心深处的伤 痛,别人一碰它,你就会感到受伤、委屈.而这 些创伤,并不容易被察觉.你可以试着把它写 出来,反思自己内在的问题.然后不断调整自 己的认知和行为,缝补心灵上的裂隙.这样, 你就不会轻易被别人的言行戳痛. ②情绪发出时,识别需求. 罗伯特指出,每一次情绪失控的背后,其实 都是未被满足的需求.悲伤,是你需要被看见、 理解和接纳;愤怒,是你的边界和利益可能受到 了侵犯;恐惧,是提醒你警惕潜在的威胁;抑郁, 是提示你已经累到极点,需要停下来休息. 所以当你情绪崩溃时,不必惊慌,而要停 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 ９－５　 下来问问自己:“我想要什么,我究竟因为哪一 点而感到不满?”知道自己缺失了什么,才能对 症下药,找到办法解决问题. ③识别需求后,满足需求. 既然找到了情绪失控的根本原因,接下来 就要着眼于如何满足需求.比如被误解时,你 可以找个信得过的人聊聊,说出你的感受.压 力太大时,你可以通过听音乐、做运动来宣泄. 身体太疲惫时,允许自己歇一歇. １４．请从材料一的柱状图中得出三条有意义的 结论.(３分) 　 １５．结合材料,请你为提高青少年的情绪管理 能力,从不同角度提三条建议.(３分) 　 １６．下列对材料的理解与分析,错误的一项是 (３分)(　　) A．青春期孩子的情绪就好像一个活火 山,比较容易出现失控的情况. B．受调查的青少年,大多处于平和、喜悦 的积极情绪中,但是,负面情绪也较为 普遍. C．父母过分干预会对青少年的情绪管理产 生消极影响,所以不要干预,任其发展. D．情绪失控的背后,其实是未被满足的 需求,所以要学会识别并学会满足自 己的需求. 活动五:聆石之歌 当生命与顽石相遇,会碰撞出怎样的节奏 呢? 请阅读文本,完成任务.(１９分) 石匠劳作的歌声 刘成章 ①在辽阔的黄土高原,在我们的眼前,是 一大片堆砌的石头.这些坚硬的石头、亘古不 朽的石头,被一些强壮的陕北汉子相中了,他 们决心向这些石头发起挑战,把它们雕琢成可 堪使用的物件. ②与坚硬的石头相比,再粗壮的陕北汉子 也显得太柔弱了.石头存在亿万年了,而他们 只是这世界上几十年的存在;石头经历无数次 的雨打风吹也依然完好无缺,而他们若不幸染 恙,就有可能需要休息好几天. ③早在４３００多年前,他们的祖先就在一 片苍茫中开山破石,建造成了石峁古城.今 天,他们亲手开山破石,让无数高楼平地崛起, 巍然峨然.他们从石层上开凿下重重的大碾 盘,一个人也能用铁钎把它揭起来.现在,随 着轰隆隆的几声巨响,石头冲天而起,又纷纷 撒落下来,若天女散花般落了一地. ④是他们,破开了石头,雕琢着石头. (【批注１】第④、⑧段独句成段,别具匠心.) ⑤他们大都当过放羊娃.他们现在看见这 些乱石,觉得每块石头都像绵羊,绵羊的耳朵好像 还在动,绵羊好像还能发出咩咩的叫声.他们笑 着摸了摸石头,要跟这些乱石作一次长长的对话, 要让这些乱石为多彩的愿景添上最美的一笔.反 正不管怎么看,他们都像一群艺术家. ⑥自古以来,我们中国的建筑多是用木材 做原料,亭台楼阁,秀气典雅.而在陕北,天旱 少雨,木材稀缺,就因地制宜,砌筑粗犷的石 窑、石墙、石路、石塔.除此之外,石头的物什 举目皆是:石磨、石碾、石槽、石钵、石臼、石灶 台、石凳、石桌;还有石头的艺术:石窟、画像 石、摩崖石刻、石牌楼、石狮子.缘于这些,在 黄土高原上,成就了一批好石匠. ⑦而现在,在眼前,是一片已被打成方形 料石的世界.他们坐在石头上,每人一副铁锤 和钢錾,进一步打凿石头.四近的草木,一滴 露水也没有,全都昏昏欲睡.天上呢,无风,无 云.烈日如火,炙烤着他们. (【批注２】平静的湖面,练不出精悍的水 手.烈日炙烤锻造出战天斗地的能工巧匠.) ⑧“咣咣咣”的声音震响在山谷,他们在打 石头. ⑨气出丹田,流转腕指,既用蛮力,又使巧 劲,铁锤起落,石末四溅.料石上,该錾的錾 掉,该留的留下,道道纹路,构成了美丽的图 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 ９－６　 案.不知何时,歌声起,一人唱,众人和.歌的 节奏就是打石的节奏,严丝合缝.那是劳动之 歌、旷野之歌.他们以歌声调节呼吸,调节情 绪,消解疲劳,互相鼓舞.他们虽然性格各异, 有的张扬,有的低调,有的幽默,有的不苟言 笑,但他们都很自信,他们的心里都有一片滚 沸的激情,他们都在凝神笃志地打凿着石头. ⑩在他们手下,石头在变化,石头在重生. 他们的歌,是力量的张扬,也是信心的展示. 􀃊􀁉􀁓他们的歌,越唱越响.山川、大地、树 林、草木也跟着律动.当他们唱到最动情最亢 奋时,仰头向天,物我两忘.这时候再看看他 们吧,他们目不视手,他们的眼睛好像只是在 望天望云;他们动作纯熟,游刃有余,完全成了 盲打盲敲,但手下却锤锤都准确无误.他们唱 着打着,打着唱着,越唱越忘情,越打越迸发出 生命的激情. (【批注３】歌声是生命的律动.) 􀃊􀁉􀁔在铁锤和钢錾的伴奏下,在动听的歌声 中,月亮升起来了,月光如水,泼了满地,也泼 在石头上. (【批注４】刘成章的文章适合朗读.) (【批注５】离开故乡,不是越走越远,而是 向故乡的深处走去了􀆺􀆺) (选自２０２３年０８月１６日«人民日报») １７．【批注１】第④段、第⑧段独句成段,请结合 上下文说说妙在何处.(４分) 　 １８．【批注３】品读文章第⑨—􀃊􀁉􀁓段,石匠劳作 的歌声有怎样的特点? (４分) 　 １９．【批注４】从重音、语速、语调等角度任选其 一 ,为第􀃊􀁉􀁔段画线句设计朗读,并阐明理 由.(３分) 　 ２０．【批注５】结合本文和下面两则链接材料, 谈一谈刘成章的“乡土情结”.(４分) 【链接材料一】刘成章,１９３７年出生于陕西 延安.当代诗人、散文家,陕西省作家协会 副主席、中国作家协会会员.代表作品有 «黄土情»«安塞腰鼓»«陕北剪纸»等. 【链接材料二】后生们的胳膊、腿、全身,有 力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地 搏击着.它震撼着你,烧灼着你,威逼着 你.它使你从来没有如此鲜明地感受到 生命的存在、活跃和强盛.它使你惊异于 那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆 角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么 奇伟磅礴的能量! (选自刘成章«安塞腰鼓») 　 　 ２１．【批注２】奥斯特洛夫斯基说:“人的生命似 洪水奔流,不遇着岛屿和暗礁,难以激起 美丽的浪花.”请从下列人物中选取一个, 结合他的事例谈一谈你对这句话的认识. (４分) A．孙少平(«平凡的世界») B．保尔􀅰柯察金(«钢铁是怎样炼成的») C．司马迁(«经典常谈») D．贝多芬(«名人传») 　 　 活动六:抒己之怀 ２２．阅读下面的材料,按要求作文.(６０＋３分) 有一种说法是:“你想成为什么样的 人,就能成为什么样的人.”对此,你有什么 想法? 任务一:围绕自己与之相关的经历或 故事,写一篇记叙文. 任务二:围绕材料中的话题,为社团 文化节的开幕式写一篇演讲稿. 任务三:畅想未来的自己,写一篇想 象作文. 要求:①任选一项任务,完成写作; ②立意自定,题目自拟;③不少于６００字; ④文中不得出现真实的地 名、校 名、人 名等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D４５　􀅰 运用,使语言通俗易懂,具有乡土气息. ２１．该句通过“抱”“亲”等动作描写,以及“任我把尿水撒在 她的衣襟上”这一细节,生动形象地表现了同妈妈对“我”的疼爱 和包容,传递出浓浓的喜爱之情.　解析:此题考查分析人物的 情感.抓住句子中的关键词,尤其是动词来分析.具体模式:通 过􀆺􀆺动词,生动准确地写出了􀆺􀆺,表达了􀆺􀆺情感. ２２．艰苦奋斗:在艰苦的环境中,人们依然保持着对生活的 热爱和对未来的希望.乐观向上:面对困难,人们积极乐观,充 满信心.团结友爱:家人和亲戚四邻之间相互关心、帮助,体现 了团结友爱的精神.(意思对即可,还可以有其他方面的见解) 解析:此题考查对文章主旨的理解.根据文中第④段在“我”满 月那天热闹的民俗风情,亲朋好友的礼物和祝福,无不体现人 们对生活的热爱和美好的希望.尽管贫穷,尽管困难,“我们”家 仍然以最大的热情,来招待亲朋好友,体现了一种积极乐观的 精神.文中同妈妈的丈夫牺牲不久,但她仍为“我”缝制了老虎 鞋,把对“我”的爱和希望寄托在一针一线里.这种不惧困难、积 极乐观、团结友爱的精神,正是延安精神的表现. ２３．略　解析:此题考查命题作文.围绕与衣服有关的、有 意义的事情展开写作,可以回忆与自己衣服有关的经历.一件 特别的衣服,可以是亲人、朋友、师长送的,包含着亲情与友情. 或者这件衣服是通过自己努力得来的,含义特殊,代表着自己 的成长与奋斗.要详细叙述与衣服有关的情节,注重细节描写, 主题围绕从中获得的情感和感悟展开. ９ 　江苏省扬州市仪征市２０２３—２０２４学年 八年级下学期期末语文试题 　　１．(１)hé　shè　(２)斓　谧　解析:此题考查字音字形. 注意多音字及形近字的辨别. ２．①波撼岳阳城　②禅房花木深　③落英缤纷　④拣尽 寒枝不肯栖　⑤零落成泥碾作尘　⑥萧萧班马鸣　⑦大庇天 下寒士俱欢颜　⑧可怜身上衣正单　⑨心忧炭贱愿天寒　解 析:此题考查古诗文名句默写.第①—⑦空为一般性默写,准确 写出上下句即可.第⑧—⑨空为理解性默写,根据后文的提示 语填写正确的句子即可.注意易错字:撼、禅、拣、碾、班、俱. ３．示例 A:你可曾想来到枯水季节的“龙槽”,在磅礴奔腾 的黄河壶口领略无坚不摧、无往不胜的黄河精神? 　示例B:你 可曾想登上海拔六千米的各拉丹东雪山,在坚冰丛莽间的冰塔 林下品尝一口长江源头的水? 　解析:此题考查句子仿写和排 比句式.根据文意,写出从课文«壶口瀑布»或«在长江源头各拉 丹东»中领略到的景象之美,句式上要和前后文形成排比句,仿 照“你可曾想􀆺􀆺?”的句式来写. ４．A　解析:此题考查语言的连贯.⑥是总说,应放在首 位.②中的“一生”紧扣①中的“从出生到老死”,故②在①后. ④有“由于”,⑤有“所以”,故⑤在④后.③中的“相应于个体审 美发展的阶段性”,呼应⑤中的“个体的审美发展也就呈现出阶 段性”,故③在⑤后. ５．C　解析:此题考查文学文化常识.“通过细致的语言和 动作描写,刻画了差吏􀆺􀆺嘴脸”说法有误,应为“通过细致的语 言和动作描写,刻画了老妪一家的深重苦难与无奈”. ６．示例一:叙说唐代诗风流变,很简练的几句,精准确当, 把繁复的文学史线索厘清了,“应试的玩意儿”“伺候宫廷及贵人 的玩意儿”“抒写自己的生活”“抒写那个大时代”体现语言简洁 精准的美.“谁用他们就帮谁”等句运用口语化的语言,通俗易 懂、简洁明快地指出了纵横家“翻覆”的本性.　示例二:“应试 的玩意儿”“伺候宫廷及贵人的玩意儿”接近日常说话的口气,使 学术性的文章通俗、朴实和自然,贴近普通读者的认知.讲苏秦 扎腿、张仪问舌,采取一种讲故事、聊天式的“闲话”笔法,让人易 懂而且能有滋有味地读下去.　解析:此题考查分析语言特色. “简洁生动而又准确的语言美”题干中提示为“切实而浅明”“通 俗易懂”,既有学术散文的专业与准确,又浅显易懂.阅读选段, 不难发现“玩意儿”“帮你的时候帮你”“本来呢”“拐弯儿抹角”等 语言有口语化、通俗浅显的特点.“扎腿”“问舌”讲故事的方式, 非常生动.专业与准确则表现在选段所表达的独特的学术见 解,选段用简洁生动、又有吸引力的语言写出了作者对唐代诗风 流变和战国策士特征的认识.作答时,注意结合文中的语言内 容展开分析. ７．示例一:«钢铁是怎样炼成的»,保尔和达雅夫妻间互敬 互爱,达雅在保尔的鼓励与影响下成为共产党员,在保尔卧床期 间,达雅照顾保尔并鼓励他创作.和睦促进了夫妻的共同成 长.　示例二:«平凡的世界»中孙少平与田晓霞是一对恋人. 晓霞开朗的性格,善良的心地,不但帮孙少平克服自卑,还处处 鼓励他、欣赏他.和善、平等让身份悬殊的他们走到了一起. 解析:此题考查识记与理解分析名著情节.“和”是和谐、和睦的 人际关系,是和善的人心,是谐和的社会关系.«钢铁是怎样炼 成的»中保尔与妻子达雅之间关系和睦,«平凡的世界»中孙少平 与哥哥孙少安之间互帮互助,孙少安与妻子秀莲、孙少平与恋人 田晓霞等关系都能体现出关系的和睦与人心的和善.作答时, 注意写出“和”的情节,突出“和”的作用.　(２)C　理由:①对 联对仗规则与律诗相同,上下联要平仄相对.上联第二个字 “居”是平声,下联第二个字应该为仄声“在”.②对联仄起平收, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D４６　􀅰 上联尾字“畔”仄声,下联尾字应该为平声“中”.　解析:此题考 查对联知识.对联的规则是上下联字数相等、平仄相对、相同位 置词性相同、意义相互关联.上联第二个字“居”是平声,下联第 二个字应该为仄声,要用“在”;对联仄起平收,上联尾字“畔”仄 声,下联尾字应该为平声,要用“中”.　(３)示例:栏目二:议 和􀅰与人和善　设计意图:鼓励同学们展开一场关于“和”的讨 论,倡议大家在人际交往中,待人和气,学会包容,礼让他人,营 造良好和谐的人际关系.　解析:此题考查活动设计.这一活 动的主旨是感受“和”文化,示例中切入点是“邻里和睦”,可以写 “朋友和融”“亲人和乐”“夫妻和美”等,以“说和”为例,想到“议 和”“谈和”,聊一聊对于“和”文化的感受.注意结构与示例保持 一致.　(４)示例:②不给同学起外号,不嘲笑他人,要使用文明 语言.　③与同学交往要懂得换位思考,己所不欲,勿施于人. 解析:此题考查语言表达.内容要紧扣“减少摩擦,和谐共处”, 形式上要与前文保持一致. ８．(１)认为􀆺􀆺是奇才　(２)逃奔　(３)授予官职　(４)③ 解析:此题考查理解文言字词的含义.“异”,根据课内迁移法, 是意动用法,意为“认为􀆺􀆺是奇才”.“遁”在成语中意为逃离、 逃奔,迁移到文言语句中意思是“逃奔”.“拜右拾遗”,“右拾遗” 为官职名称,“拜”可推断为“授予”.“善”根据词典显示的意义, 运用代入法,句意应为“和杜甫交好、友好”,“善”意为“友好”. ９．武与甫世旧/待遇甚隆/武卒/甫无所依　解析:此题考 查文言文断句.注意主语“武”“甫”,句意为“严武与杜甫是世交 旧友,对杜甫的待遇非常优厚.严武去世后,杜甫便失去了 依靠”. １０．(１)当时房琯担任宰相,向肃宗请求亲自率领军队讨伐 叛贼,皇帝准许了.　(２)杜甫曾游览岳庙,被洪水阻隔,十多天 都得不到食物.　解析:此题考查文言文句子翻译.翻译时以 直译为主,意译为辅.注意关键词:为,担任;帅,率领;许,准许、 答应;尝,曾经;为􀆺􀆺所,被;旬,十日为一旬. １１．示例:主要运用了以虚写实(或“想象”)的写作手法. 炉火微存,诗人生活是困顿艰辛的,但诗人却不写“炉火冰冷”, 而是想象炉火很旺,这是对温暖的渴望,也是在一种渴求满足 的心理驱使下出现的幻象,非常深刻地挖出了诗人此时内心世 界的隐秘.既有现实感,又有浪漫感.　解析:此题考查写作手 法.“窈窕淑女”与“钟鼓乐之”寄托了诗人对美好爱情的向往和 追求.但诗人没有直接抒发自己的情感,而是通过想象描绘了 一个理想化的女性形象和追求她的热烈场景,间接地表达了自 己的内心感受.“炉存火似红”一句,通过对“火似红”的炉火的 描绘,在冷清、萧瑟的环境中看到炉火的存在依然给人以希望 和温暖的感觉,以虚写实. １２．示例:①忧国忧民.乙诗“数州消息断,愁坐正书空”中 “消息断”和“书空”暗示了诗人的孤独和与世隔绝的状态,“愁 坐”表达了隔绝状态下诗人对亲人和国家命运的深切关怀. ②富有才华.丙文中杜甫献«三大礼赋»,玄宗奇之,授京兆府兵 曹参军,从中可见杜甫有才华.③善于自荐.丙文中杜甫应进 士不第,积极献«三大礼赋»,玄宗奇之,授京兆府兵曹参军,可见 杜甫善于举荐自己,自觉承担起作为文人的使命.④忠于职守. 拾遗是谏官,但杜甫牢记“授职之后,宜勤是职,毋怠”这一使命, 与房琯虽是布衣之交,却敢于上疏,最终被贬,从中可见他忠于 职守.　解析:此题考查分析人物形象.“战哭多新鬼,愁吟独 老翁”“数州消息断,愁坐正书空”写出杜甫因战乱频仍,新鬼无 数而悲痛欲绝,独自愁吟,尽显其心系苍生、悲天悯人的诗人本 色.同时,“数州消息断”反映了他对时局动荡、信息隔绝的忧 虑,而“愁坐正书空”则刻画了他无奈、无助又焦虑的孤独身影, 一位年迈却心系国家命运的伟大诗人形象跃然纸上.杜甫献 «三大礼赋»,玄宗惊其才华,特召试文.此举彰显杜甫博学多 才、文采飞扬,且勇于自荐,是积极进取的文人形象.“授职之 后,宜勤是职,毋怠”是诏书上的叮嘱,“甫上疏言琯有才,不宜罢 免”,展现了杜甫接受官职后,勤勉尽责、不懈怠的敬业精神. １３．变化:①从应试落第到担任官职.②从开元盛世到经 历安史之乱.③从北游齐鲁到被叛军羁押长安.④从少年的意 气风发到中年的忧国忧民.　不变:对祖国山河的热爱,兼济天 下,以天下为己任的文人的责任意识.　感悟:①个人的命运与 国家命运紧密关联,只有祖国强大富强稳定,个人才有可能更好 地实现自己的人生目标和理想.②在困厄中,也许有人一蹶不 振,但也有人在困厄中越发升华思想境界,心怀大我,悲天悯人. 有什么样的选择就会成就什么样的人生.　解析:此题考查对 古诗内涵的比较阅读.从“创作背景”中可发现,变化的有时代 背景,从开元盛世到经历安史之乱;人生境遇也发生了变化,从 北游齐鲁到被叛军羁押长安;心境也发生了变化,从少年的意气 风发、壮志凌云到中年的忧国忧民、孤独愁苦.“造化钟神秀,阴 阳割昏晓.荡胸生曾云,决眦入归鸟”“数州消息断”,不变的是 对祖国山河的热爱,对国家前途命运的关心挂念.杜甫坎坷浮 沉的人生遭遇与忧国忧民的情感胸怀,启示我们个人命运与国 家发展是紧密相连的. 【参考译文】 【丙】杜甫,字子美,原来是襄阳人,后来搬家到了河南巩县. 杜甫在天宝年初考进士落榜.天宝末年,(杜甫)向(唐玄 宗)进献了«三大礼赋».玄宗认为他是奇才,就召他进宫考查他 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D４７　􀅰 的文笔,然后授予他京兆府兵曹参军.天宝十五年,安禄山攻陷 京师,肃宗在灵武征兵.杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区,在彭 原郡拜见肃宗,被授予右拾遗.房琯还是个平民时,和杜甫交情 较深.当时房琯担任宰相,向肃宗请求亲自率领军队讨伐叛贼, 皇帝准许了.那年十月,房琯在陈涛斜打了败仗.第二年春天, 房琯就被罢免了宰相职务.杜甫上疏给肃宗说房琯有才,不应 该罢免他.肃宗很生气,把房琯贬为刺史,把杜甫贬为华州司功 参军.很久以后,朝廷召杜甫补做京兆府功曹. 上元二年冬天,郑国公严武镇守成都.严武与杜甫是世交 旧友,对杜甫的待遇非常优厚.严武去世后,杜甫失去了依靠. 杜甫就出游四川东部,投奔高适.杜甫刚到那里,高适就去世 了.那年,四川地区大乱,杜甫就搬家到荆、楚避难,他驾着小船 走三峡,还没靠岸,江陵就发生了战乱,于是驾着小船逆湘江而 上,过衡山,寄居在耒阳.杜甫曾游览岳庙,被洪水阻隔,十多天 都得不到食物.耒阳县令听说后,亲自驾小船把杜甫接回来. 永泰二年,杜甫吃牛肉喝白酒,一个晚上就在耒阳去世了,当年 五十九岁. １４．①青少年产生负面情绪的原因很多.②大部分青少年 会因为成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产 生负面情绪.③极少部分青少年很少有情绪低落的时候.　解 析:此题考查图表信息阅读.注意图表的标题、最高值与最低值 信息. １５．①学校开设与情绪管理有关的课程.②父母给孩子提 供合理的宣泄负面情绪的途径.③学生学会情绪管理的方法. 解析:此题考查信息筛选与整合.材料二“学校要正视心理健康 教育,尤其是学生情绪管理教育”,从学校主体提出了对策;“父 母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力”提示了 父母的作用;材料三则是从学生自己的角度提出了具体的做法. １６．C　解析:此题考查对材料的理解与分析.不要干预相 当于任意放纵,材料二“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智 力和情绪表达能力”,父母要给予孩子关怀,而不是不管不顾. １７．独句成段,简洁醒目;“石匠凿石”作为线索,贯穿全文; 强调了石匠们穿凿石头的力量感,表现了对他们不屈精神的赞 美.　解析:此题考查段落作用.抓住段落特色,这两段都很简 短,独句成段,在全文中较醒目.内容上都是在强调“凿石”,有 贯穿全文的线索作用,表现了作者的情感态度. １８．一唱众和的集体性;与打石的节奏严丝合缝;可用来调 节呼吸,调节情绪,消解疲劳,互相鼓舞;张扬力量,展示信心;突 显生命的激情.　解析:此题考查对文章内容的理解概括.“歌 声起,一人唱,众人和”写出歌声的集体性;“歌的节奏就是打石 的节奏”“他们以歌声调节呼吸,调节情绪,消解疲劳,互相鼓 舞”,歌与劳动密切结合;“他们的歌,是力量的张扬,也是信心的 展示”“他们唱着打着,打着唱着,越唱越忘情,越打越迸发出生 命的激情”,歌声显现出强烈的生命力与激情. １９．示例一:重音落在“伴奏”“动听”“升”上,语速稍快,语 调激昂,这样设计朗读,突出强调石匠边打边唱的忘情,表达对 石匠的赞美.　示例二:重音落在“泼”上,语速缓慢,语调舒缓, 这样设计朗读,营造了一种诗意之美,也给人一种力量感,暗含 对石匠的赞美.　解析:此题考查朗读设计.在本句中,从劳动 场景的欢快到月亮升起的期待与赞美,再到月光如水的宁静与 深远,最后到月光洒在石头上的细腻与和谐,这些情感和意境的 转换都需要通过语调、重音和语速的变化来实现.因此,通过精 心设计朗读,我们可以让听众更加深刻地感受到语句中所蕴含 的美感和情感. ２０．本文描写了一群战天斗地、穿凿石头的能工巧匠,他们 苦中作乐,唱响劳动号子.表达了作者对陕北石匠刚毅性格的 赞美以及对蓬勃生命力量的赞美之情.«安塞腰鼓»通过描写安 塞腰鼓的表演场面,歌颂生命中奔腾的力量,让人感受到黄土高 原所蕴含的气概与精神.作为陕西人的刘成章,生于斯长于斯, 对陕北故土爱得深沉炽烈;礼赞黄土高原的文化和精神是他的 乡土情结最生动的表达.　解析:此题考查作家写作特色与作 品主题.先了解作者及作品背景,把握地域文化与作者情感的 联系,再深入作品,识别地域特色、文化元素及情感表达,体会乡 土情结的具体体现,最后综合背景与内容,提炼出作者的乡土情 感、文化传承及对生命力的赞美等主题. ２１．示例一:我选择 A.残酷的打击,让一个人成长.因为 家里太穷,成绩优异的孙少安１３岁就辍学,用自己瘦弱的脊梁, 撑起了这个沉重的家.后成长为第一生产队队长,肩负起家庭 和生产队的双重责任.用拉砖挣来的第一桶金开办砖厂,后来 破产,他从外县贷款,重新开办砖厂,最终成为带领村民致富的 领头人.他的人生像奔流的水,在无数岛屿和暗礁中激起美丽 的浪花.　示例二:我选择B.残酷的打击,让一个人成长.伤 寒和肺炎没有让保尔低头,他反而更热情地参加工作.失明、瘫 痪没有让保尔投降,他靠自己口述、别人记录的方式创作了«暴 风雨所诞生的»,重新回到了战斗的行列.重重磨难将他淬炼成 一名优秀的共产主义战士.　示例三:我选择 C.为替李陵辩 护,却惨遭宫刑.因为他身肩父亲的遗志,因为他有修史的志 向,他想死但是又不能死,他欲活但是又违背了文人起码的尊 严,进退两难就是司马迁人生的大痛.他含悲泣血选择了苟活, 选择了隐忍,来成就他自己.虽然他是屈辱的,但向死而生,用 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D４８　􀅰 苦难来成就自己,则是他留给中国文人以及所有中国人的万丈 光芒.　示例四:我选择 D.苦难是人生最好的大学.贝多芬 从小受酗酒父亲的虐待,在创作的鼎盛期,遭受到失聪的打击, 爱情的缺失、经济的窘迫、侄子的不肖也让他痛苦不已,但他没 有被苦难打倒,而是在痛苦中坚持创作,谱写了«英雄交响曲» «欢乐颂»等壮丽宏伟的乐曲,给厄运以强悍的回应.　解析:此 题考查名著阅读.“岛屿和暗礁”寓意人生中的苦难与挫折,答 题时要结合所选人物的经历,围绕“苦难”“挫折”展开,言之有理 即可. ２２．略　解析:此题考查任务型写作.以“你想成为什么样 的人,就能成为什么样的人”为核心,引导我们探索梦想与自我 实现之间的紧密联系.这句话不仅是一个鼓舞人心的口号,更 是一个深刻的哲学命题,它启示我们:个人的梦想和目标是塑 造自我、成就未来的关键驱动力.在分析这个题目时,我们需要 从三个层面进行思考:首先,理解梦想对个人发展的重要性,它 如同灯塔一般照亮前行的道路;其次,认识到自我实现是一个 持续的过程,需要不断地努力、学习和成长;最后,明白这个过程 并非孤军奋战,而是可以在与他人的交流、合作中相互促进,共 同提升.基于以上思考,我们可以选择记叙文的形式,讲述自己 或他人追梦的故事;也可以选择演讲稿的形式,在社团文化节 等场合,激励更多人勇敢追求梦想;还可以选择想象作文的形 式,描绘未来自己实现梦想后的美好场景.无论哪种形式,都旨 在展现梦想的力量和自我实现的无限可能. １０ 　江苏省常州市溧阳市２０２３—２０２４学年 八年级下学期期末语文试题 　　１．赋　睿　遏　zhì　kuì　解析:此题考查字音字形.作 答时,结合上下文语境,根据句意和词意来确定字形、字音,同时 要注意排除同音字、形近字的干扰. ２．C　解析:此题考查文学常识、词性、短语类型.A 项中 «星空»是郭沫若的诗集;B项中“青春”是名词;D项中“百卉萌 动”是主谓短语,“普照四方”是动宾短语,“壮烈豪情”是偏正 短语. ３．B　解析:此题考查理解名著人物形象及名著情节. A项,保尔在会上坚决批评杜巴瓦,但没有得到台下所有人的 支持,有些人一直起哄,将保尔拖下台,也有一些人醒悟.C项, 达雅并非贵族家庭的女孩儿,而是一个工人家庭的女儿.保尔 成功地鼓励她脱离庸俗的家庭,加入革命队伍,并最终与她结 婚.D项,第一部分描写国内战争,第二部分描写经济恢复和社 会主义建设. ４．示例:朱赫来教会了保尔拳击,培养了保尔朴素的革命 热情;给保尔讲革命的道理,引导保尔走上革命的道路;在筑路 过程中引导保尔明白“钢铁是怎样炼成的”,让保尔的意志更坚 定;在保尔的思想发生偏差时,朱赫来及时引导,将保尔拉回正 确的道路上.在朱赫来的扶植之下,保尔成长为一名具有钢铁 般意志的战士,为革命贡献出了自己全部的力量.　解析:此题 考查把握名著情节.朱赫来教保尔学习拳击,既锻炼了他的身 体,又培养了他的革命热情.朱赫来还是保尔的精神导师,每当 保尔在成长中遇到问题,朱赫来便会及时出现,为保尔排忧解 难,为其指明前进的方向.在朱赫来的指引下,保尔最终成长为 一名具有钢铁般意志的革命战士.在筑路过程中,朱赫来教育 保尔“钢铁是怎样炼成的”,进一步增强了他的革命意志. ５．(１)大庇天下寒士俱欢颜　(２)但余钟磬音　(３)常建　 (４)拣尽寒枝不肯栖　(５)零落成泥碾作尘　解析:此题考查古 诗文名句默写及作者识记.作答此类题目,既需要注意平时积 累,又需要注意审题,根据提示信息写出相应的句子,尤其注意 不要出现错别字.需注意的字:俱、磬、拣、栖、碾. ６．示例:行书灵动奔放,就像我们青少年意气风发,告诉我 们不自卑,不沮丧,像苔花一样,开放属于自己的人生美丽,实现 人生价值.　解析:此题考查赏析书法作品.作答时,既要写出 书体特点,又要联系诗句寓意.图２为行书作品,其特点是笔画 勾连,行如流水.诗句“苔花如米小,也学牡丹开”则表现出苔花 努力绽放,不自卑、不沮丧、自强不息的精神.行书灵动奔放的 特点,完美地契合了苔花的精神,能体现出青少年朝气蓬勃的精 神气质. ７．示例:三个小标题简洁明了地概括了“常州三杰”的主要 事迹;采用比喻的修辞手法展现了人物的精神;巧妙引用三人名 字展现了他们励志变革图强的爱国精神、探索不止的创新精神. 　解析:此题考查赏析标题.标题“信念不朽　慷慨赴死人生洁 ‘白’”,嵌入瞿秋白的名字;“以笔为刀　奇男儿‘英’魂长存”,嵌 入恽代英的名字;“父子英烈　震碎旧世界一道惊‘雷’”,嵌入张 太雷的名字,新颖别致.“慷慨赴死”“以笔为刀”“震碎旧世界” 概括了三人的主要事迹,并体现了他们励志变革图强的爱国精 神和探索不止的创新精神,简洁明了.“以笔为刀”将笔比作刀, “父子英烈　震碎旧世界一道惊‘雷’”将“父子”比作震碎旧世界 的惊雷,均使用了比喻的手法,新奇别致,给人留下深刻印象. ８．(１)振奋,这里指用力鼓动翅膀　(２)形容词作名词,好 处　(３)怪异的事情　(４)②　(５)高兴的样子　解析:此题考查 理解文言词语的含义.可结合句意理解.怒而飞:当它奋起而 飞的时候.怒,振奋,这里指用力鼓动翅膀.不知其善也:不知 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋