第二单元 小练4 阅读理解(二)(古诗文＋非连续性文本＋说明文)-【小练大卷得高分】2024-2025学年八年级下册语文单元同步练习（统编版 含测试卷）

爱国不是口号,而是神圣天职.———何厚铧 ２５　 　　 　　 　阅读理解(二) (古诗文＋非连续性文本＋说明文) ４０分钟　　　 　　D５　 １．(南通中考,较难)阅读下面这首诗,完成下 列小题. 黄　泥　山① [清]张　謇 幽壑穷余赏,林阴趁夕曛. 寺从山侧见,水向路边分. 轩②槛诗龛敞,蔬苔庙祝③耘. 便期肩一④,种药与锄云. [注释]①黄泥山:位于南通市南郊,南通狼山 风景区五山之一.②轩:即新绿轩,当地人大多在 此读 书.③庙 祝:寺 庙 里 主 持 祭 礼 的 人.④ (jué):一种农具. (１)颔联“寺从山侧见”中的“见”,小南同学 读作“jiàn”,小通同学读作“xiàn”,你认 为哪种读音更贴合诗意? 请将你的理解 与同学分享. 　 　 (２)结合诗句,说说这首诗表达了诗人哪些 情感. 　 　 ２．(较难)阅读文言文,完成下列小题. 凡造竹纸,事出南方,而闽省独专 其盛. 当笋生之后,看视山窝深浅,其竹以将生枝 叶者为上料.节届 芒种,则 登山砍伐.截断 五、七尺长,就于本山开塘一口,注水其 中漂 浸.恐塘水有涸时,则用竹枧①通引,不断瀑 流注入.浸至百日之外加功槌洗洗去粗壳 与青皮(是名杀青),其中竹穰形同苎麻样. 用上好石灰化汁涂浆,入楻桶②下煮,火以八 日八夜为率. (选自«天工开物») [注释]①竹枧:毛竹做的水管或水槽.②楻 桶:大木桶.这里指连同下面受火的铁锅在内的 木桶. (１)解释下列句子中加点的词. ①而闽省独专 其盛:　　　　　　　　 ②节届 芒种:　　　　　　　　 ③则 登山砍伐:　　　　　　　　 ④注水其 中漂浸:　　　　　　　　 (２)用“/”给下面的句子断句.(限两处) 浸 至 百 日 之 外 加 功 槌 洗 洗 去 粗 壳 与 青 皮 (３)把下列句子翻译成现代汉语. ①其竹以将生枝叶者为上料. 　 ②用上好石灰化汁涂浆,入楻桶下煮. 　 (４)这段文字的主要内容是什么? 请简要 说明. 　 　 (５)这段文字主要运用了哪种说明顺序? 请 写出标志性语句. 　 　 ３．(陕西榆林绥德县期末,较难)阅读下面的材 料,完成下列小题. 材料一　一份健康饮食究竟值多少钱? 美国 科学公共图书馆一项新研究给出了“等式”: 如果美国人全民普及健康饮食,平均每 名成人可节约心脏代谢性疾病(心梗、心绞 痛、中风)的医疗费用３００美元,全国范围内 每年可节约５００亿美元.也就是说,与不健 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２６　 　 国家是为人而建立,而人不是为国家而生存.———爱因斯坦 康饮食有关的心脏代谢性疾病可导致每人平 均支出增加３００美元,全国支出超过５００亿美 元,相当于美国所有心脏病、中风和２型糖尿 病支出的１８％.美国塔夫茨大学营养科学 与政策学院弗里德曼学院心血管部医学博 士ThomasA．Gaziano介绍,不健康饮食是 造成国民健康状况不佳的主要风险因素之 一,占心脏病、中风和２型糖尿病等心脏代 谢性疾病死亡人数的４５％.因此,不健康的 饮食习惯对国家经济 造 成 的 负 担 也 值 得 探讨. 材料二　研究人员使用美国国家健康与营养 调查数据,对１０种饮食因素进行分析,包括 水果、蔬菜、坚果、全谷类、未加工红肉、加工 肉类、含糖饮料、多不饱和脂肪酸、OmegaＧ３ 脂肪酸、钠,建立了一个美国３５—８５岁人口 样本.接着,研究人员通过受访者的饮食模 式分析他们的心脏代谢疾病风险.分析结 果表明,三种不良饮食习惯是造成该类疾病 的主要原因,包括加工肉类食用过多,坚果 消费量低,以及含有OmegaＧ３脂肪酸的鱼类 消费量低.除了增加心脏病、糖尿病等常见 疾病风险外,癌症等其他疾病也与饮食习惯 关系密切. 材料三 食物类型 作用 果蔬 可降低心血管病、食管癌、结直 肠癌等发病率 粗粮(燕麦、玉米 藜麦、青稞等) 可减少结直肠癌、２型糖尿病、 心血管发病风险 精谷物(大米等) 将增加结直肠癌、２型糖尿病、 心血管发病风险 高油、高糖食物 将增加心脏病、糖尿病患病概 率,引发肥胖 高盐食物 将增加高血压发病概率 材料四　现在有一个新的理由可以说服你 吃蔬菜.人体肠道内上千亿的微生物以蔬 菜中的纤维素作为营养来源,并给我们提供 能量.如果纤维素的摄入量下降,大量细菌 将不能存活.如今,一项研究通过对几代小 鼠连续饲喂低纤维素饲料,发现它们肠道内 的微生物多样性随着代际的流传越来越少. 将小鼠在无菌环境中培养,之后给它们喂人 类的粪便,使之肠道内定殖人类的肠道微生 物.当饲喂低纤维素饲料时,动物们肠道内 的微生物多样性下降明显.之后,这部分小 鼠进行交配,繁殖后代小鼠.结果显示,它 们的后代小鼠肠道内竟然没有微生物! 作 者解释说,这是因为亲本肠道内的微生物数 量已经低到一定程度,因而无法通过分娩、 哺乳等方式传给子代. (１)请分别概括前三则材料的主要内容. 材料一: 　 材料二: 　 材料三: 　 (２)下列说法与材料相符合的一项是 (　　) A．假如全部美国人民都能健康饮食,那 么每名美国成人可节约心脏代谢性 疾病如心梗、心绞痛、中风等的医疗 费用３００美元,全国范围内每年可节 约５００亿美元. B．数据分析表明,与不健康饮食有关的 心脏代谢性疾病而导致的医疗支出, 相当于美国所有心脏病、中风和２型 糖尿病支出的１８％. C．三种不良饮食习惯是造成美国人医疗 成本支出的主要原因,包括加工肉类 食用过多,坚果消费量低,以及含有 OmegaＧ３脂肪酸的鱼类消费量低. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 祖国如有难,汝应作前锋.———陈毅 ２７　 　　 　　 D．研究人员在无菌环境中培养小鼠得 出结论:肠道内的微生物可以通过分 娩、哺乳等方式传给下一代. (３)下列有关材料内 容 的 表 述,正 确 的 一 项是 (　　) A．材料一用设问的方式开头,能引发读 者思考和阅读兴趣.又以美国科学 公共图书馆提供的研究结论作答,能 增强材料的权威性和准确性. B．材料一画线句“不健康饮食是造成国 民健康状况不佳的主要风险因素之 一”中“主要”二字去掉不会改变句子 原意. C．材料二主要运用时间顺序来介绍研 究人员的实验过程. D．材料四运用了列数字、作比较、举例 子等说明方法,强调了肠道内微生物 对人体健康的重要性. (４)请结合上述材料,给小文的爷爷提出正 确的饮食建议,帮助他老人家延年益寿, 实现心愿. 又是一年除夕夜,小文一家人欢欢 喜喜吃着团圆饭.小文给爷爷夹了令 人垂涎的红烧猪蹄、油炸狮子头、腊肉、 清蒸鱼、大白菜等;为他盛了大米饭和 杂粮粥各一碗;接着,端起一杯奶茶递 给爷爷,祝他健康长寿.７０岁的爷爷开 心地说:“我还要健健康康活２０年,要 看 着 小 文 考 大 学、读 博 士、结 婚、生 孩子!” 　 　 　 　 ４．(贵州石阡县期中,较难)阅读文章,完成下 列小题. 唐宋大诗人诗中的物候(节选) 竺可桢 ①我国唐宋的若干大诗人,一方面关心 民生疾苦,搜集了各地方大量的竹枝词、民 歌;一方面又热爱自然,善能领会鸟语花香 的暗示,模拟这种民歌、竹枝词,编成诗句. ②明末的学者黄宗羲说:“诗人萃天地 之清气,以月、露、风、云、花、鸟为其性情,其 景与意不可分也.月、露、风、云、花、鸟在天 地间,俄顷灭没,而诗人能结之不散.”换言 之,月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种 语言,从这种语言中可以了解到大自然的本 质,即自然规律.而大诗人能掌握这类语言 的含意,所以能编为诗歌而传之后世. ③唐白居易十五岁时,曾经写过一首咏 芳草的诗:“离离原上草,一岁一枯荣.野火 烧不尽,春风吹又生􀆺􀆺”诗人顾况看到这 首诗,大为赏识.一经顾况的宣传,这首诗 便被传诵开来.这四句古诗指出了物候学 上两个重要规律:第一是芳草的荣枯,有一 年一度的循环;第二是这循环是随气候转移 的,春风一到,芳草就苏醒了. ④在温带的人们,经过一个寒冬以后,就 希望春天的到来.但是,春天来临的指标是 什么呢? 这从许多唐宋诗人的诗中我们可以 找到答案.李白诗:“东风已绿瀛洲草,紫殿 红楼觉春好.”王安石晚年住在江宁,有诗句 云:“春风又绿江南岸,明月何时照我还.”李 白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春 天的到来,到如今,在物候学上,花木抽青也 还是春天来临的重要指标之一.王安石这句 诗的妙处,还在于能说明物候是有区域性的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２８　 　 为今人奋力,为来者前驱.———李大钊 若把这首诗改成“春风又绿河南岸”,就很不 恰当了.因为在大河以南的开封、洛阳一带, 春风带来的象征,黄沙比绿叶更有代表性. 所以,李白«扶风豪士歌»便有“洛阳三月飞 胡沙”之句.虽则句中“胡沙”是暗指安史之 乱,但河南春天风沙之大也是事实. ⑤各种树木抽青的时间不同,哪种树木 的抽青才能算是初春指标呢? 从唐宋诗人 的吟咏看来,杨柳要算是最受重视的了.第 一,因为柳树抽青早;第二,因为它分布区域 很广,南从五岭,北至关外,到处都有.唐李 益«临滹沱见蕃使列名»诗:“漠南春色到滹 沱,碧柳青青塞马多.”刘禹锡在四川作«竹 枝词»云:“江上朱楼新雨晴,瀼西春水縠文 生.桥东桥西好杨柳,人来人去唱歌行.”足 见从漠南到蜀东,人人皆以绿柳为春天的标 志.王之涣«出塞»中有“羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关”之句,这句诗是说塞外只 能从笛声中听到«折杨柳»的曲子. ⑥南宋诗人陆游不但留心物候,还用以 预告农时,如«鸟啼»诗:“野人无历日,鸟啼 知四时.二月闻子规,春耕不可迟.三月闻 黄鹂,幼妇悯蚕饥.四月鸣布谷,家家蚕上 簇.五月鸣鸦舅,苗稚忧草茂􀆺􀆺”陆游可 称为能懂得大自然语言的诗人. ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候,也 可以看出物 候 是 因 地 而 异、因 时 而 异 的. 换言之,物候在我国南方与北方不同,东部 与西部不同,山地与平原不同,而且古代与 今日不同.为了了解我国南北、东西、高下 不同,古今时间不同而有物候的差异,必须 与世界其他地区同时讨论,方能收相得益 彰之效. (选自«物候学»,有删改) (１)下列对文中诗句的理解和分析,有误的 一项是 (　　) A．“离离原上草,一岁一枯荣.野火烧 不尽,春风吹又生”指出了物候学上 两个重要的规律. B．“春风又绿江南岸,明月何时照我还” 说明物候是有区域性的,其中的“绿” 字象征春天的到来. C．“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关” 中“杨柳”的意象说明了边塞诗也把 “绿柳”作为春天的标志. D．“二月闻子规,春耕不可迟􀆺􀆺”等诗 句写出了候鸟与农事的关系,说明了 物候因时而异. (２)文中画横线的内容运用了什么说明方 法? 有何作用? 刘禹锡在四川作«竹枝词»云:“江上 朱楼新雨晴,瀼西春水縠文生.桥东桥 西好杨柳,人来人去唱歌行.”足见从漠 南到蜀东,人人皆以绿柳为春天的标志. 　 　 (３)小涵想把下面语段添加到文中,你认为 应该添加到哪两个段落中间? 为什么? 物候就是一年中月、露、风、云、花、 鸟推移变迁的过程.对于物候的歌咏, 唐宋大诗人是有杰出成就的. 　 　 (４)结合所学内容,比较选文与«大自然的语 言»两篇文章的标题,你更欣赏哪一个? 说说你的理由. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 􀅰D５　􀅰 业术语要解释清楚,对材料中的数据等信息要做有效分析,从 而得出结论.小文为了讲明低碳生活的意义,对材料做了归纳, 增强了大家对主题的理解,据此可建议设置总结环节,把活动 中的知识和生活联系起来,使活动变得更有意义.据此回答 即可. ３．(１)①A　②D　③C　解析:«苏菲的世界»是关于西方 哲学史的长篇小说,通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传 授哲学知识的经过,揭示了西方哲学史的发展历程.«给青年的 十二封信»是朱光潜先生以书信的形式专门写给中学生的,每 次一个话题,探讨读书、习俗与革新、爱情与道德、升学与专业、 参与社会运动以及人生的烦恼与乐趣等,以一个基本理念贯串 其中,那就是希望中学生学会生活,既要发挥“人生来好动”的天 性,去发展,去创造,又要心境空灵,于静中领略人生的趣味. «经典常谈»是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的 启蒙读物,按照历史发展的脉络,梳理了«说文解字»«周易»«尚 书»«诗经»、“三礼”“春秋三传”“四书”、«战国策»«史记»«汉书»、 诸子、辞赋、诗、文等经典内容.全书见解精辟,文笔优美,通俗 流畅,深入浅出,是读者了解中国古代文化典籍的经典指南,也 是国学阅读入门书.　(２)示例一:我采用“精读”和“图解”相结 合的方法来阅读«苏菲的世界».«苏菲的世界»是关于西方哲学 史的长篇小说,通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲 学知识的经过,揭示了西方哲学史发展的历程.故事情节简单, 但是哲学发展的脉络清晰.我采取一边阅读一边画思维导图 的方法阅读,对西方哲学史的了解不断深入.　示例二:我采用 “精读”的方法来阅读«给青年的十二封信»中关于读书的一封 信,感觉指导意义很大.作者认为尤其要紧的是养成读书的习 惯;关于读书的方法他有两点建议:第一,凡值得读的书至少须 读两遍;第二,读过一本书须笔记纲要精彩和你自己的意见.　 示例三:我采用“精读”的方法阅读«经典常谈»中关于«诗经»的 章节.«‹诗经›第四»专门介绍中国的第一部诗歌总集«诗经», «诗经»不仅是中国诗歌现实主义的源头,也是中国古典文学的 重要组成部分.同时结合课文«‹诗经›二首»的学习,我更加喜 爱«诗经»一书,决心认真阅读整本书,这样既可了解西周人民的 生活状况,又能提高自己的文学修养. 小练４　阅读理解(二) １．(１)示例一:“jiàn”贴合.“见”意为看见,远望黄泥山的 侧面能够看见寺庙,尽显黄泥山之悠远清静,照应首联“幽壑穷 余赏”中“赏”的景象.　示例二:“xiàn”贴合.“见”意为出现,诗 人游览黄泥山时,在层层幽壑中寺庙忽然出现在黄泥山山侧,尽 显黄泥山之悠远清静,又平添了游览的意外之趣.　(２)这首诗 记述了张謇游览黄泥山的所见所感.全诗围绕“赏”字,游览了 幽壑、林阴、山寺、新绿轩等景,借景抒情,表达了诗人对黄泥山 美景的喜爱和游玩时的欣喜之情;尾联“便期肩一,种药与锄 云”直抒胸臆,表达诗人对美景的流连忘返和对归隐生活的向往 之情.　解析:本诗描写了“幽壑”“林阴”“夕曛”“寺”“山”“水” “轩”“云”等景色,借景抒情,表现出环境的清幽,表达出诗人恬 淡闲适的心境以及对景色的喜爱之情.“便期肩一,种药与锄 云”意思是希望能够肩扛农具,到田里种药材和除草.诗句直抒 胸臆,表达对景色的喜爱之情以及归隐田园的期望. ２．(１)①占有　②到,到了　③就,便　④代词,指挖的山 塘　(２)浸至百日之外/加功槌洗/洗去粗壳与青皮　解析:这句 话的意思是,浸泡到一百多天,把竹子取出再用木棒敲打,最后 洗掉粗壳与青皮.　(３)①快要生发枝叶的嫩竹是造纸的上等 材料.　②用优质石灰调成乳液拌和涂抹,放入大木桶里煮. (４)介绍竹纸的制作工序.　解析:文章重点说明了竹纸的制作 工序,从选择材料、浸泡竹子、杀青、煮制的过程可以看出来.　 (５)时间顺序.由“当笋生之后”“节届芒种”“浸至百日之外”“八 日八夜”等语句可知. 【参考译文】 竹纸是南方制造的,其中以福建省占有最多.当竹笋生出 以后,到山窝里观察竹林长势,快要生发枝叶的嫩竹是造纸的上 等材料.每年到芒种节令,便可上山砍竹.把嫩竹截成五到七 尺一段,就地挖一口山塘,灌水漂浸竹子.为了避免塘中的水有 干涸的时候,用毛竹制作水管,不断地引水滚滚流入.浸泡到一 百多天,把竹子取出再用木棒敲打,最后洗掉粗壳与青皮(这一 步骤就叫作“杀青”).这时候的竹穰就像苎麻一样,再用优质石 灰调 成 乳 液 拌 和 涂 抹,放 入 大 木 桶 里 煮,按 标 准 要 煮 上 八 天 八夜. ３．(１)美国人不健康饮食造成的经济损失情况　不健康饮 食习惯会增加疾病风险　食物与健康状况的关系　解析:根据 材料一中“因此,不健康的饮食习惯对国家经济造成的负担也值 得探讨”可知,本则材料介绍了美国人不健康饮食造成的经济损 失情况;根据材料二中“除了增加心脏病、糖尿病等常见疾病风 险外,癌症等其他疾病也与饮食习惯关系密切”可知,本则材料 介绍了不健康饮食习惯会增加疾病风险;材料三的表格共两栏, 一栏是食物类型,一栏是这类食物对于人体健康的积极作用或 者消极作用,所以这则材料介绍的是食物与健康状况的关系. (２)A　解析:B项根据材料一“与不健康饮食有关的心脏代谢 性疾病可 导 致 每 人 平 均 支 出 增 加 ３００ 美 元,全 国 支 出 超 过 ５００亿美元,相当于美国所有心脏病、中风和２型糖尿病支出的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级下册 􀅰D６　􀅰 １８％”可知,增加部分占１８％,而不是这类疾病的“医疗支出”占 １８％;C项“三种不良饮食习惯是造成美国人医疗成本支出的主 要原因”表述错误,材料二原文表述是“三种不良饮食习惯是造 成该类疾病的主要原因”;D项表述和材料四“亲本肠道内的微 生物数量已经低到一定程度,因而无法通过分娩、哺乳等方式 传给子代”意思不相符. (３)A　解析:B项“主要”表范围,说 明造成国民健康状况不佳的风险因素中,不健康的饮食是比较 重要的因素,如果去掉就降低了此因素的重要性,改变了句子 的原意;C项材料二没有运用时间顺序介绍实验过程;D项材料 四没有运用列数字、作比较的说明方法.　(４)示例:①多吃蔬 菜水果,可以降低心血管病、食管癌、结直肠癌等发病率,还可以 为人体肠道内的微生物提供营养;②多吃粗粮,少吃大米,可减 少结直肠癌、２型糖尿病、心血管发病风险;③多吃清蒸鱼,补充 OmegaＧ３脂肪酸;④红烧猪蹄、油炸狮子头、奶茶等加工肉类、高 油、高糖的食物要少吃.(答出三点即可) ４．(１)C　解析:这句诗的意思是说塞外只能从笛声中听到 折杨柳的曲子,此处“杨柳”是指“折杨柳曲”,不是真的杨柳,所 以“边塞诗也把‘绿柳’作为春天的标志”表述错误.　(２)示例 一:运用了引用的说明方法,引用刘禹锡的诗句,说明杨柳从漠 南到蜀东的普遍性,人人皆以“绿柳”为春天的标志.引用诗词 增强了文章的文化底蕴,使说明语言更生动形象,更容易激发 读者阅读兴趣,同时也使说明更具有说服力.　示例二:运用了 举例子的说明方法,通过列举刘禹锡诗作这一例子,具体有力 地说明了从唐宋诗人的吟咏来看,杨柳抽青可作为初春指标, 使说明更具有说服力.　(３)第②③段之间.这句话承上启下, 承接前文黄宗羲说的话,又引出下文唐宋诗人用诗句歌咏物 候.　解析:材料中的“物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推 移变迁的过程”紧承第②段中明末学者黄宗羲说的话“月、露、 风、云、花、鸟在天地间,俄顷灭没”;“对于物候的歌咏,唐宋大诗 人是有杰出成就的”引出后文唐宋诗人用诗句歌咏物候的实 例,故材料可放入第②③段之间,起到承上启下的过渡作用.　 (４)示例一:更欣赏«唐宋大诗人诗中的物候»,因为这个标题直 接点明了文章说明的中心;而«大自然的语言»没有直接点明文 章说明的中心.　示例二:更欣赏«大自然的语言»,因为这个标 题运用了比喻的修辞手法,浅显易懂,新颖别致,具有较强的趣 味性和启发性.而«唐宋大诗人诗中的物候»语言太平实,不够 生动.　示例三:我更欣赏«大自然的语言»,“大自然的语言”在 文中指的是“物候现象”,以此为题,点明了文章的说明对象;把 “物候现象”比作“大自然的语言”,运用了比喻的修辞手法,语言 生动形象,新颖别致,引人入胜,激发了读者的阅读兴趣.而«唐 宋大诗人诗中的物候»语言平实,有欠生动.　解析:«唐宋大诗 人诗中的物候»直接点出说明对象但是不够生动,«大自然的语 言»语言生动形象,运用了比喻手法,能够激发读者的阅读兴趣, 但没有直接显示说明的中心.若认为«唐宋大诗人诗中的物候» 好,可从说明对象和说明中心的角度来分析;若认为«大自然的 语言»好,可从题目的生动形象的角度来分析. 单元综合练习 １．(１)示例一:甲　篆书　体现博物馆端庄典雅、尊重历史 的特点.　示例二:乙　隶书　体现博物馆的古朴,具有历史文 化气息.　解析:甲所展示的字体“笔法瘦劲挺拔,直线较多”, 为篆书,选择甲作为社会实践活动手册的封面符合博物馆端庄 典雅、尊重历史的特点;乙所展示的字体“字形多呈宽扁,横画长 而竖画短,讲究‘蚕头燕尾、一波三折’”,为隶书,选择乙作为社 会实践活动手册的封面符合博物馆古朴的特点,体现其历史文 化气息.　(２)①D　解析:“一如既往”书写正确,意思是完全 跟过去一样.　②人们在博物馆中感受过去,思考现在,憧憬未 来,感染力是博物馆最为宝贵的“硬指标”.(或:将“思考现在” 和“感受过去”调换顺序)　解析:画波浪线句子语序不当,应将 “思考现在”和“感受过去”调换顺序.　(３)①B　解析:a．根据 句子“博物馆数字化服务入口”和“‘北京博物馆云’官方微信小 程序”可知,后一部分是对前一部分的解释说明,此处应用破折 号;b．根据句子“就可以了解到身边最近的博物馆有哪些”可 知,这句话是陈述语气,而且表示意思已结束,应该用句号.　 ②示例:组织学生志愿者进馆讲解,成立兴趣小组参加博物馆活 动,将博物馆云的内容介绍运用到学科学习,等等.(写出两个 即可)　(４)A　解析:“振聋发聩”意思是发出很大的声响,使耳 聋的人也能听见,比喻用语言文字唤醒糊涂的人.本句是指志 愿者的讲解很精彩,非常吸引人.属用词不当. ２．(１)示例:提低碳建议　画低碳图画　过低碳生活　 (２)①删除省略号　②创造　营造　③让我们从自身做起,从现 在做起,从身边的小事做起吧! 　解析:祈使句是用于表达命 令、请求、劝告、警告、禁止等的句子.可在句首加“让”,表达自 己的呼吁,在句末加叹词“啊”并加叹号来使语气表达更加强烈. (３)示例: 收　　据 今收到学校校刊编辑部稿费贰佰元整. 此据. 收款人:李欣 ２０２３年５月６日 解析:注意收据的格式,“收据”两字第一行居中写,另起一行空 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋