第五单元 小练4 阅读理解(二)(古诗＋散文＋名著阅读)-【小练大卷得高分】2024-2025学年七年级下册语文单元同步练习（统编版2024 含测试卷）

小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D１８　􀅰 ３．(１)A　解析:根据对联“字数相等,断句一致”“平仄相 合,音调和谐”“词性相对,位置相同”“内容相关,上下衔接”的特 点,可以判断:B项“上月时”与“一弹月”词性不对应;C项“万梅 花”与“一弹月”词性不对应;D项“三月细雨”“春妩媚”与“一弹 流水”“一弹月”均不对应.　(２)示例:羊肉烩面.　选用上好 的羊肉同羊骨架,加上各种香料文火长时间熬制.汤,浓白醇 厚;面,鲜香有韧劲;羊肉,鲜嫩酥烂;料,丰富有营养.河南名小 吃,游子思乡的味道.　解析:推荐语重在“推介”,目的在于让 人喜欢.仿照示例写出推荐对象的特征即可.　(３)招牌由图 和文字两部分组成,图形部分是一本书(或:一摞书)的轮廓,轮 廓内的书页(或:众多书的书脊)巧妙地融合了汉字“书”的繁体 字;图形下方是“书店”的英文字母“BOOKSTORE”.整个招牌 既融合了“书本”的形状,又点明了“书店”这一主题,内涵丰富, 极具特色.　解析:作答时,先观察所给的图标,了解其构图要 素及寓意,然后再按一定的顺序有条理地介绍. 小练３　阅读理解(一) １．(１)慈云大师接待康百万　竹杯出现奇迹,小龙发愤读 书　解析:作答时,首先分析出文章的行文思路(线索),接着结 合文章的主要内容或主要人物的活动,厘清故事情节,最后仿 照题干中的示例形式概括内容.　(２)示例:小语,小说对私塾 先生的刻画虽着墨不多,但其恰到好处的一句“大富大贵必得 有真才实学做基础”对主人公颇有影响,他是激励小龙成才的 重要合伙人,所以不能删.　解析:本题考查对小说中次要人物 作用的分析.结合“当时私塾先生也在场,说:‘大富大贵必得有 真才实学做基础.’”及后文“此时,小龙暗下决心好好学习,再不 贪玩”分析,私塾先生的话对小龙颇有影响,他是激励小龙成才 的重要合伙人,所以不能删.　(３)照应了前文父亲及私塾先生 的教诲,也是对父亲等人良苦用心的回应;揭示了读书可以获 得真知的道理,小龙之所以知道谜底,就是从书本中获得的;启 人深思,给读者留下了思考的余地和想象的空间.　解析:本题 考查小说情节的安排.通过阅读文章内容,理解大意,揣摩写作 技巧.作答时,结合语段写了哪些内容,与全文其他内容有什么 关系,对于主题呈现有什么作用等加以综合分析.　(４)①起线 索作用,贯穿全文,推动情节的发展;②是主人公康小龙改变蜕 变,成长成才的象征以及父亲、私塾先生、慈云大师的美好心愿; ③以事物为题,新颖别致,激发读者的阅读兴趣. ２．(１)是为下文母亲抽打樱桃花和“我”护花做铺垫.　 (２)示例:只有懂得适当地舍弃,生命的行囊才会装下更多对自 己有用的东西.　解析:根据第⑦段母亲的话和第⑨段内容分 析,要从取舍的方面谈.　(３)概括文章的主要情节;由物及人, 形象地揭示了全文主旨.　解析:本题考查标题的作用.本文 记叙了母亲抽打开花的樱桃树被“我”阻止,到了樱桃成熟的季 节,那棵被母亲抽打的樱桃树硕果累累,而被“我”保护的那棵樱 桃树结的樱桃却干瘪、变黑、脱落,据此分析标题“抽打心中的樱 桃花”概括了全文的主要故事情节.结合第⑦段“这棵樱桃树由 于在春天花开得太多,又未经抽打,所以结的樱桃也多,由于水 分、营养供应不上,它累死了!”及第⑧段“母亲用牺牲一棵樱桃树 的代价告诉了我一个道理”分析,由物及人,形象地揭示了全文主 旨.　(４)示例:无论是“错过”还是“舍弃”,我们心中都要有明确 的目标;在实现目标的过程中我们要学会主动“适当地舍弃”. 小练４　阅读理解(二) １．(１)律诗　解析:这两首诗都是八句,每两句成一联,共 四联,讲究平仄,第二、四、六、八句押韵.由此可知,这两首诗都 是律诗.　(２)内容上:均写出农家(故人)准备了富有特色的饭 食,陆诗中农家“足鸡豚”,孟诗中故人“具鸡黍”.情感上:既表 现出农家(故人)的好客热情、质朴大方,又表现出诗人没有自视 清高,能与村民平等交往的淡泊情怀,足可见宾主之间感情融 洽,友谊深厚.　解析:“莫笑”二字,道出诗人对农村淳朴民风 的赞赏,足可见宾主之间的感情融洽,友谊深厚;一个“足”字,表 达了农家款客尽其所有的盛情.故人要以“鸡黍”相邀,既显出 田家特有风味,又见待客之简朴,表现出故人的好客热情、质朴 大方,也能表现出诗人与村民平等交往的淡泊情怀.由此提炼 作答即可.　(３)承“田家”二字展开来写的.表现出“故人庄” 田园绿树青山的秀美、清新、淡远幽静.　解析:颔联的意思是, 翠绿的树林围绕着村落,苍青的山峦在城外横卧.“树林”“村 落”“山峦”等都是乡村的景物,故承接了上文的“田家”二字;这 两句诗通过“绿树”“青山”突出了画面的清新,通过“郭外斜”这 样远观景物,突出了画面的淡远,而“绿树”“青山”“村落”等景物 都是静景,突出了画面的幽静.据此概括即可. (４)①写出了 山西村山水曲折、树茂花艳的景色;②表现诗人观赏景物时的喜 悦之情和对前途所抱的希望;③揭示出逆境中往往蕴含着无限 的希望,不论前路多么难行难辨,只要我们坚定信念,勇于开拓, 人生就能“绝处逢生”;④也道出了世间事物消长变化的深刻哲 理.　解析:这句诗既写景,又表达了作者的欣喜之情和对未来 的美好希望;这句话蕴含了哲理,当人生陷入某种困境时,如能 锲而不舍,继续前进,往往会豁然开朗,发现一片新天地,即逆境 中往往蕴含着无限的希望;它也道出了世间事物消长变化的哲 理.　(５)两诗都表现出诗人喜爱农家生活、留恋自然风光、渴 望归隐田园的恬淡宁静的志趣与愿望.陆诗的尾联“从今若许 闲乘月,拄杖无时夜叩门”,是诗人的主观愿望,表达月下叩门、 与农家交游的愿望.孟诗的尾联“待到重阳日,还来就菊花”,是 诗人对田家的朋友说的,表现了诗人与朋友之间友谊深厚,无须 客套,是真性情的交往. ２．(１)“察言观色”意思是观察言语脸色来揣摩对方的心 意.“试探”意思是用含义不很明显的言语或举动引起对方的反 应,借以了解对方的意思.此处运用拟人的修辞手法描绘了十 多年前的紫藤萝,它们开得小心翼翼,遭遇被拆除改种果树的悲 惨命运,与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比,意在说明紫藤萝 花具有顽强不息的生命力.　(２)①惊喜　②期待　③土埋半 截,仍开花(或:从重压下挣扎出来)　(３)“悲壮”是悲哀而雄壮 的意思.木槿花在砖块钢筋重压下依然绽放出一朵紫色的花, 作者以大小轻重的对比,以花瓣娇嫩薄如蝉翼的比喻来衬托生 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D１９　􀅰 命的顽强和坚韧;木槿花在环境恶劣下艰难挣扎,作者却用“微 笑地俯看”这一拟人手法表现它面对苦难时积极勇敢的乐观精 神.作者用“悲壮”来形容木槿花的舒展自得,表达了对不屈不 挠、隐忍坚韧精神的赞美之情.　(４)①都经历苦难或遭受摧 残;②都勇敢面对一切苦难,顽强坚韧.　解析:本题考查比较 阅读.根据甲文第⑤段中的“后来索性连那稀零的花串也没有 了.园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树”和乙文第⑦段中 的“泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中,像是零乱地长出一座座 小山,把植物全压在底下”可知,两者都经历了苦难,遭受了摧 残.根据甲文第⑥段中的“过了这么多年,藤萝又开花了,而且 开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的 枝干”和乙文第􀃊􀁉􀁓段中的“却又舒展自得,它不觉环境的艰难,更 不觉自己的奇特”、第􀃊􀁉􀁕段中的“那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫 霞,微笑地俯看着我”可知,两者面对苦难,都勇敢乐观,顽强坚 韧.　(５)示例一:两文都运用了托物言志的手法(或:象征手 法).«紫藤萝瀑布»描写紫藤萝花的繁盛,赞美了生命的蓬勃向 上,表现了作者对苦难、对生命的思考.«好一朵木槿花»通过对 木槿两次开花的描绘,领悟到重压之下顽强挣扎,不畏艰难,能 够面对一切苦难的人生真谛.运用托物言志的手法,表达更巧 妙、更有感染力,给人留下更深刻的印象.　示例二:两文都运 用了对比手法.«紫藤萝瀑布»中用十多年前紫藤萝花的稀落和 现在的繁盛做对比,突出了现在花的生机盎然,感悟到生命的 美好与永恒.«好一朵木槿花»用土覆压的沉重强大与花朵的细 弱娇嫩做鲜明的对比,突出木槿花的“悲壮”(或:突出木槿花在 重压之下顽强挣扎的勇气).运用对比手法,突出被表现事物的 本质特征,加强了文章的艺术效果和感染力.　(６)示例:我会 送给尼摩船长.他利用“诺第留斯号”攻击侵略自己祖国印度的 英国侵略者的军舰,还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那 些被压迫的民族和穷苦的民众,支持他们为争取独立而进行正 义的斗争.尼摩船长驾驶着“诺第留斯号”,几乎走遍了地球的 每一个角落.其间,遭遇了许多险情:在巴布亚新几内亚他们的 潜艇搁浅了,遭到当地土著人的攻击;在南极他们被困在厚厚 的冰层下,船上极度缺氧;在大西洋被章鱼困扰;在北大西洋遇 到一艘英国驱逐舰的炮轰;在印度洋的采珠场遇到鲨鱼袭击. 不管面对怎样的困境,尼摩船长始终不退缩,以顽强的毅力和 勇气战胜一切困难.这与勇敢面对一切苦难的木槿花多么相 似啊! ３．(１)示例一:保尔扑倒彼得留拉匪兵,成功营救朱赫来, 自己却被捕.　示例二:在监狱中,面对匪兵的审讯,保尔拒不 开口.　示例三:保尔阻挡波兰白军入侵,腿部受伤.　示例 四:保尔在骑兵队与波兰白军战斗,被弹片炸伤,右眼失明.　 解析:本题考查概括名著情节.在与敌人抗争的过程中,保尔展 现出了非凡的勇气和坚定的信念.如同彼得留拉匪兵的抗争, 同波兰白军的抗争.　(２)示例一:保尔强忍严寒,挥动铁锹,争 分夺秒地修筑铁路.　示例二:保尔不惧秋天冰冷的河水,将珍 贵的木头打捞上岸.　解析:本题考查概括名著情节.保尔以 建设者的身份,同自然抗争的事迹,主要体现在修筑铁路这一事 件中.森林中自然条件非常恶劣,冻土难以挖掘,严寒让人难以 忍受,加上物资的极度缺乏,给工作带来了巨大的阻碍.但是这 些都没有吓倒保尔,反而激发了他同自然抗争的顽强意志,无论 遇到多大的困难也决不放弃.　(３)示例:在黎明的微光中/保 尔坚定地挥动着臂膀/铁锹与冻土的每一次碰撞/都是他战胜困 难的渴望　解析:本题考查对名著内容的掌握与诗歌创作.结 合保尔的人生经历,运用恰当的语言和修辞手法. 单元综合练习 １．(１)示例:老年人、中年人普遍对«朗读者»节目感兴趣, 青少年则普遍不感兴趣;对其很感兴趣的是中年人,老年人次 之,青少年最后.　(２)①«朗读者»节目既展现文化魅力,又引 领国人阅读.　②“产生共鸣”与“触及心灵”位置对调　③领导 引领　解析:①考查概括材料内容.要先迅速浏览材料,获得整 体印象,然后锁定答题范围,并提炼出相关信息.②“触及心灵” 是直接 的 感 受,“产 生 共 鸣”在 情 感 上 更 进 一 层,应 该 互 换. ③“领导”是率领并引导的意思,用在这里不恰当,应改为“引领”. (３)示例: 借　　条 今借到校总务处音响叁个,话筒玖个.“校园文化周”活动 结束即归还.此据. 七年级(４)班班委会 ２０２４年×月×日 ２．(１)寻丈之外/水纹攒动/争喋他物如故　解析:首先要 理解句子的意思,然后再根据句意及语法结构断句.这句话的 意思是,可离窗口一丈左右的地方,水面泛起一圈圈涟漪,不住 地晃动着,那些小鱼如先前一样,又在争食其他东西.　(２)(如 果)不趁着他人频频下食的时机而离去,能够脱钩而游走的又能 有几个(多少)人呢? 　解析:翻译文言文句子,首先看是否为特 殊句式,然后把关键词语翻译准确,最后根据现代汉语的规范组 织句子.　(３)依稀纵有寻香饵,知是金钩不肯吞.　解析:根 据“余方悟:钓者之将下钩,必先投食以引之.鱼图食而并吞钩. 久乃知,凡下食者皆将有钩矣”可知,鱼儿渐渐“不食矣”的原因 是鱼儿知道凡是有饵食的地方多半有钓钩.　(４)名利.　解 析:“香饵”本指为了吸引鱼儿而下的钓饵,从“然则名利之薮,独 无钩乎”可知,在乙文作者看来,“香饵”喻指名利.　(５)告诫世 人,莫为名利所诱惑而吞下钓钩,成为他人盘中之物.(或:要拒 绝诱惑,淡泊名利,才会有真正的美好自由)(意思对即可)　解 析:结合文章内容并联系现实分析,乙文中的鱼儿都知道:钓鱼 的人在垂下鱼钩之际,必定先以鱼饵为引诱,要想吃食,便会同 时吞下钓钩;要想活命,就得抵住美食的诱惑.同样,人也要能 抵住名利的诱惑,不然就会落得悲惨的下场.据此分析作答. 【参考译文】 【乙】林生坐在西湖边上的茶馆里喝茶,四垂的柳条遮蔽着 窗口,一汪湖水,深苍碧绿,犹如染过一般,百余条小鱼正汇聚在 窗下的水面. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７２　 　 人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的.———萧楚女 　阅读理解(二) (古诗＋散文＋名著阅读) ３５分钟　　　 　　D１８　 １．(山东德州武城月考,较难)阅读下面的两首 古诗,完成下列小题. 游 山 西 村 [宋]陆　游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门. 过 故 人 庄 [唐]孟浩然 故人①具②鸡黍,邀我至田家. 绿树村边合,青山郭外斜. 开轩面场圃③,把酒话桑麻④. 待到重阳日,还来就菊花. [注释]①故人:老朋友.②具:准备.③开轩 面场圃:打开窗户面对打谷场和菜地.④把酒话桑 麻:手举酒杯闲谈庄稼情况. (１)这两首诗的体裁都是　　　　. (２)试分析两诗的首联在内容与情感上的相 同之处. 　 　 (３)«过故人庄»颔联的写景是承首联的哪两 个字展开的? 这里写出了“故人庄”怎样 的环境特点? 　 　 (４)«游山西村»的颔联“山重水复疑无路,柳 暗花明又一村”两句,写出了怎样丰富的 内涵? 　 　 (５)两诗的尾联表达出诗人相同的志趣与愿 望,请做简要分析. 　 　 ２．(浙江宁波南三县期末,难)在阅读现代经典中 能感悟到生命之香,请你参与完成以下任务. 【甲】 ①“我在开花!”它们在笑. ②“我在开花!”它们嚷嚷. ③每一穗花都是上面的盛开,下面的待 放.颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来 了,沉淀在最嫩最小的花苞里.每一朵盛开 的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带 着尖底的舱.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不 禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么 仙露琼浆? 我凑上去,想摘一朵.(批注一: 作者运用视觉、听觉等多角度描写,把紫藤 萝写活了! 想象真丰富!) ④但是我没有摘.我没有摘花的习惯. 我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前,也在我心上缓缓流过.流着流 着,它带走了这些时一直压在我心上的关于 生死的疑惑,关于疾病的痛楚.我浸在这繁 密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存 在,有的只是精神的宁静和生的喜悦. ⑤这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香 气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩 着我.忽然记起十多年前家门外也曾有过 一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高, 但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂 在树梢,好像在察言观色,试探什么.后来 索性连那稀零的花串也没有了.园中别的 紫藤花架也都拆掉,改种了果树.(批注二: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来. ７３　 　　 　　 作者写十多年前紫藤萝的遭遇,意在说明什 么?)那时的说法是,花和生活腐化有什么必 然关系.我曾遗憾地想:这里再也看不见藤 萝花了. ⑥过了这么多年,藤萝又开花了,而且 开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗 壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着, 流向人的心底. (节选自宗璞«紫藤萝瀑布») 【乙】 ①木槿以前给我的印象是平庸.(批注 三:后来“我”对木槿花的态度有怎样的变 化?)当年有许多花木惨遭摧残,它却得全性 命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那钦定 植物太孤单.据说原因是它的花可食用,大 概总比草根树皮好些吧.学生浴室边的路 上,两行树挺立着,花开有紫、红、白等色,我 从未仔细看过. ②近两年木槿在这小园中两度花发,不 同凡响. ③前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓 过气来不久,又面临了少年人的生之困惑. 我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极 端惶恐中.我在坐立不安时,只好到草园踱 步.那时园中荒草没膝,除了我们的基本队 伍亲爱的玉簪花外,只有两树忍冬,结了小 红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着.我没 有指望还能看见别的什么颜色. ④忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮 的,轻轻的,在眼前转了几转.我忙拨开草丛 走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上. ⑤这是木槿.木槿开花了,而且是紫 色的. ⑥惊喜之余,我小心地除去它周围的杂 草,做出一个浅坑,浇上水.水很快渗下去 了.一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如 蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带 点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特. ⑦去年,月圆过四五次后,几经洗劫的 小园又一次遭受磨难.园旁小兴土木,盖一 座大有用途的小楼.泥土、砖块、钢筋、木条 全堆在园中,像是零乱地长出一座座小山, 把植物全压在底下.我已习惯了这类景象, 知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等 的时间会很长. ⑧没想到秋来时,一次走在这崎岖山路 上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿 枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放! ⑨我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉 攫住了我.土埋大半截了,还开花! ⑩土埋大半截了,还开花! 􀃊􀁉􀁓我跨过障碍,走近去看这朵从重压下 挣扎出来的花.仍是娇嫩的薄如蝉翼的花 瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根带子束 住,却又舒展自得,它不觉环境的艰难,更不 觉自己的奇特. 􀃊􀁉􀁔忽然觉得这是一朵童话的花,拿着 它,任何愿望都会实现,因为持有的是面对 一切苦难的勇气. 􀃊􀁉􀁕紫色的流光抛洒开来,笼罩了零乱的 工地.那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞, 微笑地俯看着我. 􀃊􀁉􀁖今年果然又有一个开始,小园经过整 治,不再以草为主,所以有了对美人蕉的新 认识.那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是 重阳已届,仍不见花. 􀃊􀁉􀁗我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我 的那朵花. 􀃊􀁉􀁘它不再来. 􀃊􀁉􀁙即使再有花开,也不是去年的那一朵 了.也许需要纪念碑,纪念那逝去了的,昔 日的悲壮? (批注四:“我”为什么认为木槿 花开是“悲壮”的?) (节选自宗璞«好一朵木槿花») 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７４　 　 逆境造就人才,而顺境埋没人才. 【演绎􀅰理解】 (１)请你联系写作背景,结合“察言观色”“试 探”等词语,回答批注二提出的问题. 　 　 (２)为回答批注三提出的问题,请你梳理全 文,并摘录相关词语填写在下面空白处. 轻视—①　　　　—震撼—②　　　　 → 伴文冠果而开 — 荒草中,木槿开花了 — ③　　　　 — 重阳已届,仍不见花 (３)请你结合写作内容、表现手法和主题意 蕴等,回答批注四提出的问题. 　 　 　 【归纳􀅰延伸】 (４)请你运用简明的语言,说明在甲、乙两文 中两种植物的共同特点. 　 　 (５)请你归纳出甲、乙两文在写法上的共同点, 并结合内容说说运用这种写法的好处. 　 　 (６)如果要送一朵木槿花给以下名著中的人 物,你会送给谁? 请结合相关情节谈谈 理由. A．虎妞(«骆驼祥子») B．尼摩船长(«海底两万里») 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３．(南京玄武区期末,难)班级正在开展“«钢铁是怎样炼成的»主题研讨”活动,请完成探究. 保尔:一路磨难,一路抗争 身份转变 抗争对象 关键事件 与权威抗争 　　保尔将烟末撒在了瓦西里神父家预备做复活节蛋糕的面团上, 被赶出学校. 与敌人抗争 (１) 　 与自然抗争 (２) 　 与疾病抗争 　　保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下坚持创作,最终完成小说 «暴风雨所诞生的». 保尔:一路淬炼,一路成长 (３)聚焦保尔丰富的人生经历,创作一首题为«成长»的小诗,不少于４行(可参照示例,也可独立创作). 诗歌创作小贴士 ①注意诗行和节奏　②借助具体可感的意象　③运用修辞　④抒发情感