第四单元 单元综合练习(任务群学习“孝”)-【小练大卷得高分】2024-2025学年七年级下册语文单元同步练习（统编版2024 含测试卷）

小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D１５　􀅰 民们对梨花、对大自然的喜爱和感激之情.　解析:本题考查从 修辞的角度赏析句子.“跳舞”和“探头探脑”分别赋予了蜜蜂和 昆虫以人的情态,可知该句运用了拟人的修辞手法.从“蜜蜂围 着花蕊跳舞,昆虫在花芯里探头探脑”这些动作,可分析出此句 生动形象地描绘了蜜蜂、昆虫在花丛中忙碌的场景;由上文“梨 花似乎远离了文学作品赋予的形象,它美好、甜蜜、盛大”可分析 出梨花开得繁盛、开得热烈的特点;从上文“梨花的盛开便是一 张张丰收的笑脸”和句中“对这里的人来说,都是大自然对他们 的报答”可分析出,此句表达了村民们对梨花、对大自然的喜爱 和感激之情.　(４)运用了虚实结合的手法,作者发挥想象,虚 写了果实累累的画面,从侧面突出眼前的花开得热烈、开得繁 盛、开得壮观的特点.　解析:本题考查写景手法及其作用. “一树梨花”是眼前的实景,而“仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨 子,感受到它蓬勃的生命气息”是作者的想象,是虚写,由此可知 此句运用了虚实结合的写景手法.“仿佛看到压满枝头的金灿 灿的梨子”是作者想象到的果实累累的画面,由看梨花想到果 实累累的画面,可分析出用果实累累来侧面突出眼前的梨花开 得热烈、开得繁盛、开得壮观的特点.　(５)梨花是良梨村的经 济支柱,带活了当地的旅游经济,带来了美好生活的希望;梨花 让“我”感受到发展乡村、振兴乡村的蓬勃希望(乡村崛起的希 望).«驿路梨花»中,梨花象征着助人为乐的雷锋精神,作者喻 指雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地,代代相传.　解 析:本题考查结合文章主题对比分析语句的含义.«从理解一朵 花开始»第⑥段“梨花带活了良梨村的旅游经济,田野上建起了 一间间崭新的民宿,设施既现代化又不失乡土气息”可分析出: 梨花带活了当地的旅游经济,是良梨村的经济支柱;从第⑧段 “看到了一个个‘良梨村’在一片片梨花开放中崛起的画面”可分 析出:梨花让“我”感受到发展乡村、振兴乡村的蓬勃希望.从 «驿路梨花»中的“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘, 她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精 神来帮助过路人”可分析出:梨花象征着助人为乐的雷锋精神; 根据后文“过路人受到照料,都很感激,也都尽力把用了的柴、米 补上,好让后来人方便”“不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任 务,常来照管这小茅屋”可得出:雷锋精神就像洁白的梨花开遍 了神州大地,代代相传. 小练４　阅读理解(二) １．(１)D　解析:本 题 考 查 对 诗 歌 内 容 的 理 解 和 分 析. A项,“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏.B项, “颈联中的‘春社’和鲁迅笔下的‘社戏’一样,都是一种庆祝活 动”有误,两者都是一种祭祀活动.C项,“诗人不愿乘月叩门叨 扰人”有误,农家热情好客,诗人愿不时拄杖乘月,轻叩柴扉,与 老农亲切絮语.　(２)箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.　 (３)有理趣.它告诉我们不论前路多么难行、难辨,只要坚定信 念、敢于探索,就会出现一个充满光明与希望的新境界.　解 析:本题考查概括诗句蕴含的哲理.首先要理解句子的本义,然 后在本义的基础上进行引申.“山重水复疑无路,柳暗花明又一 村”的意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走,柳绿花艳忽然 眼前又出现一个山村.正以为没路可走时,忽然又出现了村庄, 看到了希望,说明事物发展的总趋势是前进的,而道路是曲折的, 启示我们要有乐观主义精神,不要害怕走曲折的道路. ２．(１)看门的老师傅为了不让“我”迟到而长时间打铃. “悠长的铃声”传递的是一份善意(温情),串起的是一生的记忆. 解析:本题考查对文章标题的理解,应由表及里,逐层分析.表 层含义即“长时间打铃”,深层含义则是指老师傅通过长时间打 铃这一行为传达出的善意.　(２)①老师傅用铃声催促“我”快 跑,不要迟到.　②这个句子通过细腻的神态和外貌描写,表现 了孙师傅想对“我”说明真相又怕“我”介意而欲言又止的窘迫之 态,展现了孙师傅的善良淳朴,表达了“我”对孙师傅的赞美之 情.(或:运用比喻的修辞手法,形象地表现出孙师傅想对“我” 说明真相又怕“我”介意而欲言又止的窘迫之态,展现了孙师傅 的善良淳朴,表达了“我”对孙师傅的赞美之情)　解析:本题考 查对词句的赏析.第①题是对词语的赏析,可结合句义作答;第 ②题可从描写手法或修辞手法的角度作答.　(３)宽厚、仁慈、 善解人意. 解析:本题考查对人物形象的理解.孙师傅一直 帮“我”延长打铃时间,而且并不介意“我”喊错了他的姓氏,可以 看出他的宽厚、善良.　(４)①从结构安排上看,最后结尾揭示 真相,出人意料;揭示真相后便戛然而止,留给读者很大的想象 空间;从表现手法上看,“我”喊错老师傅姓氏的情节与前文的多 处伏笔相照应,使人觉得又在情理之中,作者明白真相后,看到了 孙师傅身上的善良与宽厚的品质,彰显了作品的主题.　②“若 是他一个人,会冲着我宽厚地笑笑”“周围的人看着他嬉笑,他就 不好意思地低下头”“我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域,似 乎被虫蛀过,总是容易搞错”. ３．(１)文学创作.　(２)自私、狡猾、好占便宜的人.　 (３)祥子在经历“三起三落”后,最终选择了颓废、消极混日子;保 尔就是到了生活已经无法忍受的时候,也会竭尽全力,努力使生 命变得有益于人民.我们要向保尔学习,学会用正确的心态面 对人生的磨难,用钢铁般的意志与顽强奋斗的精神迎接生活中 的各种挑战. 单元综合练习 １．(１)①双袖龙钟泪不干　②有约不来过夜半　③闲敲棋 子落灯花　④对镜帖花黄　⑤决眦入归鸟　⑥可怜夜半虚前 席　⑦不问苍生问鬼神　⑧独怆然而涕下　(２)⑨B　⑩躁　 􀃊􀁉􀁓吟　(３)甲诗中,元稹因得罪权贵被贬,诗人白居易施救未果, 思绪万千,通过“欲封重读”想补写又迟疑茫然到天明这个细节, 既表现了他对好友不幸遭遇的同情,又表达了他对好友的无限 思念和关心之情.乙诗中,诗人元稹描写读信后泪流满面、妻女 吃惊哭问等场面细节,自然地表达了诗人内心的惊喜、感伤、悲 恨等情感.妻女最后猜测是江州司马的来信,因为以前诗人从 没有这么激动过,够得上他如此关心的人只有江州司马.由此 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D１６　􀅰 可见他们的情谊深厚.　解析:本题考查诗歌的表现手法.联 系写作背景可知,元稹因得罪权贵被贬,白居易施救未果,便写 信给元稹以安慰,可“欲封重读”,想补写却又不知要写些什么. 面对着信纸,白居易迟疑茫然,直到“五声宫漏初鸣夜,一点窗灯 欲灭时”.这一细节,既表现了他对友人被贬的遭遇的同情,也 表达了他对友人的思念与牵挂之情.乙诗中“远信入门先有泪” 是诗人读信后泪流满面的细节描写,表达了诗人收到友人来信 后的惊喜与感伤之情.“妻惊女哭问何如”是对妻女惊问的细节 描写.后两句借妻女之口,点明了白居易与诗人之间深切的友 谊,表意婉转,令人动容. ２．(１)好好侍奉父母(晚辈侍奉长辈)　解析:本题考查图 文转换.第一幅图是一个孩子给自己的长辈洗脚,故“孝”字的 本义可以理解为“好好侍奉父母”.第二幅图是“孝”的古文字, 是一个小孩儿(“子”)在老人的手下搀扶着老人走路的形状,故 “孝”的本义可以理解为“晚辈侍奉长辈”.　(２)示例:孙萌,孔 子说过:“事父母几谏.”如果妈妈有不对的地方,你要与她好好 沟通,千万不要负气出走.况且,你妈妈管你也是为你好,我们 要体谅父母的良苦用心,你说对不对? 　解析:本题考查语言表 达.劝说,指通过规劝从而让他人接受自己的建议,其基本要求 是讲明道理,消除顾虑,语气委婉.首先要看清劝说对象,语境 设置是要求劝说孙萌;其次针对情况,他觉得妈妈管得太多,为 此还和妈妈吵了一架,现在甚至想离家出走;然后引用关于孝 的名言或古诗文,组织语言进行劝说;最后劝说时要注意有称 呼语,说话得体有礼貌.　(３)示例:随着年龄的增长,越来越多 的人会顶撞父母.建议:应该注重和父母沟通,不随意顶撞自己 的父母.　解析:本题考查理解并概括表格内容.从“不顶撞家 长”的数据来看,随着年龄的增长,同学们进入青春期,越来越多 的人会顶撞父母,由此可知我们应该注重与父母沟通,不随意 顶撞自己的父母;从“帮助做家务(包括被动):扫地、洗碗、擦桌 子等”的数据可以看出,三个年级占比均不超过１０％,可知在日 常生活中我们要主动地做力所能及的家务,帮父母分担;从“照 顾生病的父母、捶背、洗脚、端水、哄父母开心、送生日礼物等”的 数据可知,占比最高的仅为１１％,故学生要逐渐学会照顾父母, 即使学业再忙,也要为父母做一些力所能及的事;从“主动打扫 自己的房间、叠被子、洗袜子、洗衣服、收拾书包等”的数据可以 看出,三个年级均占比不高,可知我们应该进一步锻炼自己的 自理能力,减轻父母压力;从“出门回家问声好、道‘晚安’、好吃 的东西先给长辈等”的数据可知,占比都不超过１０％,故我们应 该注重生活细节,对自己的父母表示尊重.据此作答即可. ３．(１)C　解析:本题考查理解文章内容及文章的写作手 法.选文全篇都在围绕“剑圣”叙事,没有运用抒情、议论的表达 方式.　(２)拜师小芳替父报仇　投靠小村引众不满　回赠剑 圣成为战士　解析:本题考查对文章内容的理解与概括.提示 “为避不满推荐小芳”的内容来自第􀃊􀁉􀁓段,根据题干要求“概括出 体现张川思想行为变化”的事件,阅读全文可知张川出现在文 章的第⑤段,据此可知第一、二空内容在第⑤—⑩段,第三空内 容在第􀃊􀁉􀁔—􀃊􀁉􀁖段,概括作答即可.　(３)①“飞飞”运用了叠词的 表现形式,写出梅小芳舞剑时“只见剑光,不见剑影”的绝妙轻盈 舞姿,突出梅小芳的技艺高超,也为下文梅小芳用剑杀死日本队 长小村埋下伏笔.　②这句话运用了细节描写和语言描写,生 动形象地写出了梅小芳登台时的惊艳,表达了作者对梅小芳高 超技艺的赞赏之情.　解析:本题考查词句赏析.①赏析时要 先解释词语,然后在把握文章内容的基础上,结合上下文和具体 的语句分析作答.“飞飞”在句中是形容剑光飞舞时轻盈美妙的 样子.从第②段“梅小芳舞剑一绝,只见剑光,不见剑影”可知, “飞飞”形象有力地写出梅小芳舞剑时“只见剑光,不见剑影”的 绝妙轻盈舞姿,突出梅小芳的技艺高超;再结合第􀃊􀁉􀁔段“突然,梅 小芳脚步一滑,摔倒在地,长剑脱手而飞,化一道白光,直射小 村,只听‘啵’一声,由前胸直透后背.台下鬼子炸了窝,枪声如 豆,梅小芳胸前中弹,微笑着缓缓倒下”可知,也为下文梅小芳用 剑杀死日本队长小村埋下伏笔.②从“启朱唇,展烟眉,弹玉指” 可以看出这句话运用了细节描写,从“唱道:‘恨只恨无道秦把生 灵涂炭,只害得众百姓困苦颠连.’”可以看出运用了语言描写, 生动形象地写出了梅小芳登台时的惊艳,再联系后文“有听过梅 兰芳唱«霸王别姬»的,一声喟叹:‘了不得,赶上梅兰芳了.’有观 众说,梅小芳剑舞可比唐代公孙大娘”可知,该句子表达了作者 对梅小芳高超技艺的赞赏之情.　(４)示例:剑是梅小芳和张川 演出的道具.剑是梅小芳高超的表演技艺、面对日寇的英勇胆 气和无惧生死的品格的体现.剑是张川为完成父亲的心愿不懈 努力的孝道的体现,也是他面对日寇时由沉默到抗争的见证. 解析:本题考查意象的作用.从第②段“梅小芳舞剑一绝,只见 剑光,不见剑影”、第④段“虞姬舞剑,一团剑光罩着身子,只见白 光缭绕,不见虞姬人影”可知,剑是梅小芳和张川演出的道具;从 第②段“梅小芳舞剑一绝,只见剑光,不见剑影”、第􀃊􀁉􀁔段“突然, 梅小芳脚步一滑,摔倒在地,长剑脱手而飞,化一道白光,直射小 村,只听‘啵’一声,由前胸直透后背.台下鬼子炸了窝,枪声如 豆,梅小芳胸前中弹,微笑着缓缓倒下”可知,剑是梅小芳高超的 表演技艺、面对日寇的英勇胆气和无惧生死的品格的体现;从 第⑥段内容可知,剑是张川为完成父亲的心愿不懈努力的孝道 的体现;从第⑩段、第􀃊􀁉􀁖段内容可知,剑也是张川面对日寇时由 沉默到抗争的见证.　(５)示例:首先,需要有高超的技艺.梅 小芳的剑舞被人认为可比唐代公孙大娘,可见其舞剑技艺的高 超.其次,要有杰出的艺品.梅小芳宽容大度,他先明确告知张 川其父亲去世的真实情况,在得不到张川的谅解之后,梅小芳故 意输给张川,成全了张川的孝道.他还有爱国情怀,在与日军队 长合演«霸王别姬»时,趁舞剑的机会杀死了小村三郎,以身许 国.这便是真正的“剑圣”.从梅小芳身上我们懂得了成为剑圣 应当以人品为先,以国家大义为先. ４．(１)保尔选择从事文学创作(或:创 作«暴 风 雨 所 诞 生 的»).　(２)由任性、野蛮、冲动,到机智、冷静、谨慎、勇敢无畏, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D１７　􀅰 到坚强,敢于面对自己.　(３)不会,保尔疾病缠身,认为自己无 法继续投身于战斗,便想要结束生命,但他最终战胜了自己的 懦弱,经受住了命运的考验.这不仅不会损害他的英雄形象,反 而使他的形象更加丰满、真实可信,显示了保尔在困境中的勇 敢以及始终有益于人民的信念. 第五单元 小练１　积累与运用(一) １．(１)D　(２)B　解析:“姿态”是名词. ２．(１)会当凌绝顶　一览众山小　(２)山重水复疑无路　 柳暗花明又一村　(３)落红不是无情物　化作春泥更护花 ３．C　解析:A项“风餐露宿”形容旅途或野外生活的艰苦, 不能用来形容“跑”;B项“小心翼翼”原形容严肃虔敬的样子,现 用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽,与前文语境不符;D项 “死得其所”指死得有意义、有价值,褒义词,不能用来形容犯罪 分子. ４．D　解析:应为南岳衡山、北岳恒山. ５．A　解析:B项“良师益友”“只言片语”是并列短语,“聚 族而居”是偏正短语,“炉火纯青”是主谓短语;C项句子的主干 应该是“每一分钟是享受”;D项“他在心里默念了三、四遍”的顿 号使用不当,应该去掉. ６．C　解析:通读语段后,可按逻辑顺序来判断句子的顺 序:③句是总起句,②⑤句是对“０”的两种认识,①④句是举例 说明. ７．(１)示例:朱赫来被捕后,保尔扑倒押送朱赫来的彼得留 拉匪兵,救出了朱赫来;在车站食堂工作时,一个男孩要和他换 班,他拒绝了男孩的无理要求,还回应如果打架会奉陪;在冬妮 亚面前暴打苏哈里科,因为苏哈里科在他钓鱼时挑衅并试图赶 走他.　解析:本题考查对名著内容的识记.根据“我从不平白 无故打架,总是在有理的时候才打”可知,保尔只会在有理由的 情况下出手打人,结合名著中的相关情节来印证这句话即可. (２)示例:一个“挺”字,生动地表现了保尔在伤口上碘酒时身姿 的挺立,表现了他不惧病魔的顽强意志.从医生的角度描写保 尔治病时的坚强,侧面烘托出保尔钢铁般的意志和惊人的毅 力.把一般人和保尔在治病时的表现进行对比,突出保尔顽强 的意志.　解析:本题考查句段的赏析.“挺”的意思是笔直、平 直.结合“可是他却一声不吭”“他常常疼得失去知觉,但是从来 没有哼过一声”可知,保尔此时忍受着巨大的痛苦,他极力绷紧 身体就是为了让自己不叫出声,这个“挺”字形象地写出了保尔 的这种状态,展现出保尔钢铁般的意志力.结合“(陆军医院医 生日记)”可知,本段以日记的形式,从医生的视角对保尔进行神 态、动作的描写,结合“他却一声不吭”“挺得像根绷紧了的弦” “从来没有哼过一声”可见保尔在治病时表现出来的坚强,侧面 展现保尔钢铁般的意志;结合“一般人在这种情况下总要不断 地呻吟,发脾气,可是他却一声不吭”可知,此处把一般人和保尔 在治病时的表现进行对比,以一般人难以忍受疼痛而呻吟和保 尔以坚强的意志忍受疼痛而不出声,突出保尔顽强的意志. ８．示例:荷花已经开了不少.荷叶挨挨挤挤的,像一个个 碧绿的大圆盘.白荷花在这些大圆盘之间偷偷地钻出来,有的 才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全展开了,开怀大笑,其间露 出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,花苞鼓鼓的,像忍俊不 禁的笑容,就要绽开似的.　解析:根据题干中“运用比喻和拟 人的修辞手法来写一段话,描述一种你喜欢的植物”,写作时不 必面面俱到,选择植物的花、叶、干等其中一点描述即可. 小练２　积累与运用(二) １．(１)１７岁的叶富源背着爸爸上学(意思对即可)　解析: 通读材料,找出中心人物———１７岁的叶富源,事件———“为了方 便照顾爸爸,弟弟叶富源到三岔中学上高中后,就在学校附近租 了间民房,背着爸爸去上学”,然后再压缩主干,提取主要信息. (２)示例:为了父亲的生活,你背负压力;为了家庭的未来,你勤 奋读书;为了人生的梦想,你自强不息.你的行动温暖了亲人, 感动了世人! ———叶富源,没有困难能难倒你! 　解析:内容上 围绕叶富源的事迹展开,情感上表达赞美鼓励之情,注意修辞手 法和字数的限制.　(３)示例:①爱迪生为了寻找做灯丝的材 料,曾经做了无数次试验都失败了,但他不放弃,终于取得了成 功.　②朋友,要永远向往着未来,继续努力,成功一定会来临. ２．(１)示例:太阳,跌倒了/才有了静谧的夜晚　解析:首先 分析开头四句诗的内容和句式特点,然后确定补写句子的内容, 注意与原诗写作风格要一致.　(２)示例:文文,你要相信自己, 全班同学都认为你行,只要大胆开口,你就是最棒的.　解析: 这是一道典型的劝告类口语交际题,作答时,要注意以下两个方 面:第一,要在准确了解事情前因后果的基础上,以理服人,以情 动人,文明得体;第二,要符合语体要求,根据具体情况确定使用 口语还是使用书面语.注意对文文要多加鼓励,增强其信心. (３)楷体　行楷　草书　解析:楷书也叫正楷、真书、正书,由隶 书逐渐演变而来,更趋简化,横平竖直;行书是介于楷书、草书之 间的一种字体,它不像草书那样潦草,也不像楷书那样端正;草 书的特点是结构简省、笔画连绵.据此可做出判断.　(４)示 例:第一幅,字体端庄,匀称工整;第二幅,笔画流畅,灵活连贯; 第三幅,飘逸舒展,随性自然. (５)示例: 借　　条 今向李萍女士借到«阅读经典􀅰品味生活»壹本,于２０２４年 ５月１９日前归还.此据. 借书人:黄飞 ２０２４年５月１２日 (６)示例: 请　假　条 尊敬的陈老师: 我因身体不适,无法参加此次诗歌朗诵活动.特向您请假 一天,希望您批准. 请假人:周晓敏 ２０２４年４月２３日 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 慈母爱子,非为报也.———刘安 ６１　 　　 　　 单元综合练习 ６０分钟　　　 　　D１５　 １．(浙江金华婺城期末,中等)小语邀请你一起整 理“古典诗歌细节梳理单”,并完成相关任务. 梳理 角度 古诗文 批注 细节 绘神 故园东望路漫漫, ① 　. 　　东望故园,泪雨滂沱,很 快就沾湿了双袖.诗人运用 夸张的手法描绘出对亲人无 限眷恋而情不自禁 ⑨　　 (A．jìn　B．jīn)的神态. ② 　, ③ 　. 　　一个小小的动作,将诗 人深夜约客客不至,焦zào ⑩　　而期望的心情描绘 得细致入微.同时也表现 了诗人怅然、失望的情绪. 细节 见奇 当窗理云鬓, ④　　　　　. 　　极为普通的梳妆打扮的 动作,却很有韵味,表达出木 兰回归女儿身的激动之情. 荡胸生曾云, ⑤　　　　　. 　　生动地体现了诗人在 这神奇缥缈的景观面前像 着了迷似的,为了看个够, 极力张大眼睛把飞鸟归山 的景象映入眼帘. 细节 寄慨 ⑥ 　, ⑦ 　. 　　把文帝那种虚心垂询、 凝神倾听,以至于不觉移座 席向前的情状,描绘得惟妙 惟肖,同时也寄寓诗人怀才 不遇的感慨. 念天地之悠悠, ⑧　　　　　　. 　　写出诗人热泪飞洒的 情态,yín􀃊􀁉􀁓　　　　唱出 唐代士子心底对古之贤君 的思慕,抒发诗人“生不逢 时”的孤独与悲愤之情. (续表) 【课外拓展】 【甲】禁中夜作书与元九① [唐]白居易 心绪万端书两纸,欲封重读意迟迟. 五声宫漏初鸣夜,一点窗灯欲灭时. 【乙】得乐天书② [唐]元　稹 远信入门先有泪,妻惊女哭问何如. 寻常不省曾如此,应是江州司马书. 【注释】①白诗作于唐宪宗元和五年(８１０),时好友 元稹因得罪权贵被贬为江陵府士曹参军.尚在翰林院 任职的白居易连续上书施救未果后而作.②元诗作于 唐宪宗元和十年(８１５),那年三月元稹被贬谪到通州 (今四川达县),而八月,他的挚友白居易也被贬谪到江 州(今江西九江). (１)请你根据批注,在①—⑧处填写名句. (２)根据语境和拼音,用正楷字在⑨—􀃊􀁉􀁓处填 写正确的汉字或选择正确的读音选项. (３)白居易和元稹情谊深厚,请结合两诗中 的细节描写简要分析. 　 　 ２．(中等)“孝”是中华民族的传统美德.传承 传统美德,弘扬民族文化.请参加以“孝”为 主题的综合性活动. (１)【猜“孝”义】参考下面的两张图,猜猜 “孝”的本义. 图一 　　 图二 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６２　 　 尊前慈母在,浪子不觉寒.———«劝孝歌» [注释]图二是金文中的“孝”字,是由“子” 字和省略笔画的“老”字组合而成. “孝”的本义是 　 　. (２)【说“孝”理】孙萌向好友倾诉自己的烦 恼,他觉得妈妈管得太多,为此还和妈妈 吵了一架,现在甚至想离家出走.如果 你是他的好友,将怎样劝阻孙萌? 引用 一句关于孝的名言或古诗文 进行劝说. 　 　 　 (３)【践“孝”行】孝行千里,从心而生.下表 是某市某学校对该校学生的孝行现状的 调查结果统计.根据表格内容,归纳该 校学生存在的问题并提出改进行为的建 议.(至少写出一点) 行为 七年级 八年级 九年级 不顶撞家长 １２％ ８％ ６．５％ 帮助做家务(包括 被 动):扫 地、洗 碗、擦桌子等 ８．６％ ７．３％ ５．２％ 照顾生病的父母、 捶背、洗脚、端水、 哄父母开心、送生 日礼物等 １０．６％ １１％ ９．８％ 主动打扫自己的 房间、叠被子、洗 袜子、洗衣服、收 拾书包等 ７．５％ １４．６％ １５．２％ 出门回家问声好、 道“晚安”、好吃的 东西先给长辈等 ８．１％ ８．７％ ９．１％ 　 　 ３．(较难)阅读文本,请你参与讨论相关问题. 剑　　圣 余显斌 ①梅小芳本不叫梅小芳,叫什么,人们 已忘记.只记得他初出道时登台亮相,启朱 唇,展烟眉,弹玉指,唱道:“恨只恨无道秦把 生灵涂炭,只害得众百姓困苦颠连.”有听过 梅兰芳唱«霸王别姬»的,一声喟叹:“了不 得,赶上梅兰芳了.”有观众说,梅小芳剑舞 可比唐代公孙大娘.从此,梅小芳叫遍丰 城,传遍西安、武汉. ②梅小芳舞剑一绝,只见剑光,不见剑 影.然后,一声凄惨长叫:“大王保重,妾身 先行一步了.”这句唱词是梅小芳自己加上 去的,尤其一个“了”字,余音袅袅,凄楚哀 婉.随之,剑光收为一点白芒,人已倒地. 于是,一面“剑圣”牌子挂在了梅小芳门前. ③丰城上连西安,下接武汉.无论北来 的,还是南下的,到此都要住几天,不为别 的,为的是看看梅小芳的«霸王别姬»,然后 咂巴着嘴,意味无穷地离开. ④那天一早,东边戏楼上,正在演唱«霸 王别姬».虞姬凤冠霞帔,凌波微步,赢得一 片掌声.然后,是霸王悲歌泣下.再然后, 虞姬舞剑,一团剑光罩着身子,只见白光缭 绕,不见虞姬人影.再一次,台下响起一片 掌声. ⑤梅小芳知道,这是赵川.他的弟子 中,只有赵川学了他的真传.赵川聪灵,很 得梅小芳喜爱,梅小芳倾囊相授,包括剑术. 前天,赵川拜别师父,说要回家.谁能料到, 他并没回去,却和另外一个戏班一起,在这 儿演«霸王别姬». ⑥戏 散 后,梅 小 芳 让 阿 福 请 来 赵 川. “赵川,你这么做究竟是何目的?”赵川一笑 告诉他,自己不姓赵,姓张,叫张川,是张子 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 岂无寸草心,珍重三春晖.仰看林间乌,绕树哑哑飞.———蒋士铨 ６３　 　　 　　 菊的儿子.梅小芳哦了一声,许久道:“你爹 的死与我无关.”张川点头:“他是病死的.” “那你为啥这样?”“你打败了他,我要替他捞 回来.” ⑦梅小芳告诉张川,当年,张子菊带人 来此,不但在西戏楼演«霸王别姬»,还挑明 要和自己比赛舞剑.他年老体弱,舞剑中不 小心,脚步一滑摔倒,实在难怪别人. ⑧张川仍一句话:“我得让我爹瞑目.” 梅小芳无奈,微笑摇头. ⑨当丰城人得知梅小芳师徒打擂时,都 来赶热闹.梅小芳说,当年张子菊败在舞剑, 今天,继续比赛舞剑吧.于是,两个戏台,两 个虞姬两把剑,都洒开一片白光.然后,梅小 芳脚步一滑,摔倒在地,剑飞了出去. ⑩剑圣的牌子被张川摘走了.此后不 久,日本人就到了丰城.日本队长名小村三 郎,说中国话,唱京剧,每个字都圆润老道. 小村每次带着部队进山搞“三光”,回来必演 戏,以示庆贺,地方就在戏楼.那次,他带着 一身血迹,再次得意而归,写下请帖,在戏楼 演唱«霸王别姬»:小村饰霸王,张川饰虞姬, 演出结束,小村大呼:“和张先生合作,真是 太愉快了.” 􀃊􀁉􀁓张川知道,丰城人对他如此极为不 满.可是,人在屋檐下,怎能不低头? 他想 想,翘 着 拇 指 道:“梅 先 生 的 虞 姬,更 是 这 个.”下午,小村就请梅小芳和自己登台再演 «霸王别姬». 􀃊􀁉􀁔锣鼓响起,二胡咿呀.小村扮霸王, 醉卧在军中帐.梅小芳扮虞姬,不着彩服, 一身缟素.戏到精彩处,虞姬舞剑,瑞雪飘 飘,白光飞飞.突然,梅小芳脚步一滑,摔倒 在地,长剑脱手而飞,化一道白光,直射小 村,只听“啵”一声,由前胸直透后背.台下 鬼子炸了窝,枪声如豆,梅小芳胸前中弹,微 笑着缓缓倒下.张川望着眼前一切,眼睛一 片模糊.当晚,他将梅小芳葬在郊外,拿出 “剑圣”牌子,插在坟头上,做了墓碑. 􀃊􀁉􀁕张川不见了. 􀃊􀁉􀁖以后,抗日队伍中出现一个战士,每 次白刃战中,长剑如雪,杀得日军纷纷倒地. 有认识的人说,那就是张川. (选自«安徽文学»,有删改) (１)【析文章】对于文章的理解,下列选项错 误的一项是 (　　) A．梅小芳名字的由来,是人们认为他唱 的«霸王别姬»赶上梅兰芳了. B．张川更改自己的姓名拜梅小芳为师, 是为了隐藏自己的身份替父报仇. C．选文采用记叙、抒情、议论的表达方 式,讲述了有关“剑圣”的故事. (２)【理内容】依据提示概括出体现张川思想 行为变化的几个重要事件. 　　　　　　　→　　　　　　　→为 避不满推荐小芳→　　　　　　　 (３)【赏 语 言】根 据 语 境 和 题 目 要 求 进 行 赏析. ①戏到精彩处,虞姬舞剑,瑞雪飘飘,白 光飞飞 .(赏析加点词) 　 ②只记得他初出道时登台亮相,启朱唇, 展烟眉,弹玉指,唱道:“恨只恨无道秦把 生灵涂炭,只害得众百姓困苦颠连.”(赏 析句子) 　 　 (４)【揣人物】本文多次出现“剑”,结合文本 谈谈“剑”对表现人物形象的作用. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６４　 　 父母在,不远游,游必有方.———«论语» (５)【探主旨】在文学沙龙上,大家读完这篇 小说后,围绕如何才能成为“剑圣”展开 了激烈的争论.请你结合梅小芳的事 迹,准备一段发言.(１００字左右) 　 　 　 　 ４．(江苏淮安开明集团期末,较难) 选段一 ①保尔突然心生一计:他急速转过身 来,三蹿两跳就追上了那个走过去的孩子, 把他手里那支步枪抢过来.他用一种不许 反抗的声调说: ②“你已经有一支,够了,这一支该给我.” ③这样在大白天里抢东西,把那孩子激 怒了,他向保尔扑了过去,但是保尔后退一 步,端着那支带刺刀的枪,瞪着他喊道: ④“走开,当心刺刀戳着你!” ⑤那小孩气得哭起来,转身跑开,一边 走,一边骂,可是没有办法. (节选自«钢铁是怎样炼成的»第一部第二章) 选段二 ①保尔生怕引起那个黄胡子押送兵的注 意,就转身走向一旁,让朱赫来走过去,好像 他对这两个人一点也不注意似的.但是,他 脑袋里又闪出一个叫人不安的念头:“要是我 的枪瞄得不准,子弹也许要打中朱赫来􀆺􀆺” 􀆺􀆺 ②彼得留拉匪兵没有防备这个突然的攻 击,马上吓呆了,可是立刻就拼命往回夺枪. 保尔用整个身子压住枪,死也不放手.枪啪 的一声响了.子弹打中石头,跳到沟里去了. ③朱赫来听见枪声,往旁边一躲,回过头 来,看见押送兵正在狂怒地从保尔手里夺回 自己的枪.他扳着枪转了个半圈,扭绞着那 少年的双手.但是保尔还是紧握住不放.这 时候,那个彼得留拉匪兵气昏了,猛一推,把保 尔摔在地上.可是他还是不能够把枪夺回来. (节选自«钢铁是怎样炼成的»第一部第五章) 选段三 他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平 的枪身,手指习惯地握住了枪柄.他慢慢地 掏出了 手 枪.“谁 能 想 到,你 会 有 这 么 一 天?”枪口轻蔑地望着他的眼睛.保尔把枪 放在膝上,狠狠地骂了起来:“老弟,这是冒 牌的英雄主义! 干掉自己,任何一个笨蛋, 任何时候都可以做到.这是摆脱困境的最 怯懦最容易的一种办法.生活不下去,就一 死了之.可你为什么不尝试战胜这种生活? 是否已尽全力了呢? 收起枪,别跟任何人 说.哪怕生活无法忍受也要坚持下去,这样 的生命才有可能变得有价值.” (节选自«钢铁是怎样炼成的»第二部第八章) (１)阅读选段三,为了使自己的生命变得有 价值,保尔后来选择的人生道路是什么? 　 　 (２)“前后勾连”是一种重要的阅读方法.阅 读与“枪”有关的三个选段,说说保尔的 性格发生怎样的变化. 　 　 (３)选段三中保尔在困境中产生自杀的念 头,这是否有损于他的英雄形象? 请你 结合具体内容进行探究. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋