第四单元 小练4 阅读理解(二)(古诗＋小说＋名著阅读)-【小练大卷得高分】2024-2025学年七年级下册语文单元同步练习（统编版2024 含测试卷）

小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D１５　􀅰 民们对梨花、对大自然的喜爱和感激之情.　解析:本题考查从 修辞的角度赏析句子.“跳舞”和“探头探脑”分别赋予了蜜蜂和 昆虫以人的情态,可知该句运用了拟人的修辞手法.从“蜜蜂围 着花蕊跳舞,昆虫在花芯里探头探脑”这些动作,可分析出此句 生动形象地描绘了蜜蜂、昆虫在花丛中忙碌的场景;由上文“梨 花似乎远离了文学作品赋予的形象,它美好、甜蜜、盛大”可分析 出梨花开得繁盛、开得热烈的特点;从上文“梨花的盛开便是一 张张丰收的笑脸”和句中“对这里的人来说,都是大自然对他们 的报答”可分析出,此句表达了村民们对梨花、对大自然的喜爱 和感激之情.　(４)运用了虚实结合的手法,作者发挥想象,虚 写了果实累累的画面,从侧面突出眼前的花开得热烈、开得繁 盛、开得壮观的特点.　解析:本题考查写景手法及其作用. “一树梨花”是眼前的实景,而“仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨 子,感受到它蓬勃的生命气息”是作者的想象,是虚写,由此可知 此句运用了虚实结合的写景手法.“仿佛看到压满枝头的金灿 灿的梨子”是作者想象到的果实累累的画面,由看梨花想到果 实累累的画面,可分析出用果实累累来侧面突出眼前的梨花开 得热烈、开得繁盛、开得壮观的特点.　(５)梨花是良梨村的经 济支柱,带活了当地的旅游经济,带来了美好生活的希望;梨花 让“我”感受到发展乡村、振兴乡村的蓬勃希望(乡村崛起的希 望).«驿路梨花»中,梨花象征着助人为乐的雷锋精神,作者喻 指雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地,代代相传.　解 析:本题考查结合文章主题对比分析语句的含义.«从理解一朵 花开始»第⑥段“梨花带活了良梨村的旅游经济,田野上建起了 一间间崭新的民宿,设施既现代化又不失乡土气息”可分析出: 梨花带活了当地的旅游经济,是良梨村的经济支柱;从第⑧段 “看到了一个个‘良梨村’在一片片梨花开放中崛起的画面”可分 析出:梨花让“我”感受到发展乡村、振兴乡村的蓬勃希望.从 «驿路梨花»中的“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘, 她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精 神来帮助过路人”可分析出:梨花象征着助人为乐的雷锋精神; 根据后文“过路人受到照料,都很感激,也都尽力把用了的柴、米 补上,好让后来人方便”“不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任 务,常来照管这小茅屋”可得出:雷锋精神就像洁白的梨花开遍 了神州大地,代代相传. 小练４　阅读理解(二) １．(１)D　解析:本 题 考 查 对 诗 歌 内 容 的 理 解 和 分 析. A项,“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏.B项, “颈联中的‘春社’和鲁迅笔下的‘社戏’一样,都是一种庆祝活 动”有误,两者都是一种祭祀活动.C项,“诗人不愿乘月叩门叨 扰人”有误,农家热情好客,诗人愿不时拄杖乘月,轻叩柴扉,与 老农亲切絮语.　(２)箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.　 (３)有理趣.它告诉我们不论前路多么难行、难辨,只要坚定信 念、敢于探索,就会出现一个充满光明与希望的新境界.　解 析:本题考查概括诗句蕴含的哲理.首先要理解句子的本义,然 后在本义的基础上进行引申.“山重水复疑无路,柳暗花明又一 村”的意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走,柳绿花艳忽然 眼前又出现一个山村.正以为没路可走时,忽然又出现了村庄, 看到了希望,说明事物发展的总趋势是前进的,而道路是曲折的, 启示我们要有乐观主义精神,不要害怕走曲折的道路. ２．(１)看门的老师傅为了不让“我”迟到而长时间打铃. “悠长的铃声”传递的是一份善意(温情),串起的是一生的记忆. 解析:本题考查对文章标题的理解,应由表及里,逐层分析.表 层含义即“长时间打铃”,深层含义则是指老师傅通过长时间打 铃这一行为传达出的善意.　(２)①老师傅用铃声催促“我”快 跑,不要迟到.　②这个句子通过细腻的神态和外貌描写,表现 了孙师傅想对“我”说明真相又怕“我”介意而欲言又止的窘迫之 态,展现了孙师傅的善良淳朴,表达了“我”对孙师傅的赞美之 情.(或:运用比喻的修辞手法,形象地表现出孙师傅想对“我” 说明真相又怕“我”介意而欲言又止的窘迫之态,展现了孙师傅 的善良淳朴,表达了“我”对孙师傅的赞美之情)　解析:本题考 查对词句的赏析.第①题是对词语的赏析,可结合句义作答;第 ②题可从描写手法或修辞手法的角度作答.　(３)宽厚、仁慈、 善解人意. 解析:本题考查对人物形象的理解.孙师傅一直 帮“我”延长打铃时间,而且并不介意“我”喊错了他的姓氏,可以 看出他的宽厚、善良.　(４)①从结构安排上看,最后结尾揭示 真相,出人意料;揭示真相后便戛然而止,留给读者很大的想象 空间;从表现手法上看,“我”喊错老师傅姓氏的情节与前文的多 处伏笔相照应,使人觉得又在情理之中,作者明白真相后,看到了 孙师傅身上的善良与宽厚的品质,彰显了作品的主题.　②“若 是他一个人,会冲着我宽厚地笑笑”“周围的人看着他嬉笑,他就 不好意思地低下头”“我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域,似 乎被虫蛀过,总是容易搞错”. ３．(１)文学创作.　(２)自私、狡猾、好占便宜的人.　 (３)祥子在经历“三起三落”后,最终选择了颓废、消极混日子;保 尔就是到了生活已经无法忍受的时候,也会竭尽全力,努力使生 命变得有益于人民.我们要向保尔学习,学会用正确的心态面 对人生的磨难,用钢铁般的意志与顽强奋斗的精神迎接生活中 的各种挑战. 单元综合练习 １．(１)①双袖龙钟泪不干　②有约不来过夜半　③闲敲棋 子落灯花　④对镜帖花黄　⑤决眦入归鸟　⑥可怜夜半虚前 席　⑦不问苍生问鬼神　⑧独怆然而涕下　(２)⑨B　⑩躁　 􀃊􀁉􀁓吟　(３)甲诗中,元稹因得罪权贵被贬,诗人白居易施救未果, 思绪万千,通过“欲封重读”想补写又迟疑茫然到天明这个细节, 既表现了他对好友不幸遭遇的同情,又表达了他对好友的无限 思念和关心之情.乙诗中,诗人元稹描写读信后泪流满面、妻女 吃惊哭问等场面细节,自然地表达了诗人内心的惊喜、感伤、悲 恨等情感.妻女最后猜测是江州司马的来信,因为以前诗人从 没有这么激动过,够得上他如此关心的人只有江州司马.由此 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５８　 　 天地之性,人为贵.人之行,莫大于孝.———«孝经» 　阅读理解(二) (古诗＋小说＋名著阅读) ３５分钟　　　 　　D１５　 １．(改编自广东广州中考,难)阅读下面的古 诗,完成下列小题. 游 山 西 村 [宋]陆　游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门. (１)下列对«游山西村»分析和理解正确的一 项是 (　　) A．首联中一个“足”字,表现了农家待客 尽其所有的盛情;“莫笑”二字,道出 诗人对农村的简朴生活有一丝嘲笑. B．颈 联 中 的“春 社”和 鲁 迅 笔 下 的“社 戏”一样,都是一种庆祝活动,表现了 农民对春天的祈福. C．“拄杖”说明诗人已年迈,加之去职回 乡后的郁闷,所以诗人不愿乘月叩门 叨扰人. D．这首诗记叙村行沿途风光,充满了浓 厚的生活气息,流露出诗人对农村生 活的热爱之情. (２)请找出诗中体现山西村民俗的诗句. 　 (３)在上学期我们学习过“海日生残夜,江春 入旧年”这样蕴含自然理趣的句子,“山 重水复疑无路,柳暗花明又一村”是否也 蕴含理趣? 请阐明. 　 　 　 ２．(改 编自甘肃兰州中考,难)阅读下面的文 章,完成下列小题. 悠长的铃声 毕淑敏 雨天,是城市的忌日. 花花绿绿的伞,填满每条街道,到处堵 车.我大清早出门,赶到读书的学院,还差 一分钟就要上课了. “今天你晚了.”看大门兼打铃的老师傅 说.他瘦而黑,像一根铁钉.别的同学都住 校,唯我走读.开学才几天,他这是第一次 同我讲话. “不晚.”我撒腿就跑.从大门口到教室 的路很长,就是有本􀅰约翰逊的速度再加了 兴奋剂,也来不及.课堂纪律严格,我只是 想将损失减少到最小. 上课的铃声在我背后响起来了,像一条 鞭子,抽 我的双腿.有一瞬,我几乎想席地坐 下,喉咙里发咸,仿佛要吐出红色来.迟到就 迟到吧! 纪律虽严,健康还是最重要的! 我的脚步迟缓下来,仿佛微风将息的风 车.然而铃声还在宁静而悠远地响着,全然 没有即将沉寂的细弱. 只要铃声响着,我就不该停止奔跑,我 对自己说. 终于,到了. 老师和同学们都在耐心地倾听着,等待 铃声的完结. 放学时,我走过大门,很想向老人表示 感谢.可是,说什么好呢? 说谢谢您把铃绳 拽得时间那么长吗? 我想在学府里,最好的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣.———«孟子» ５９　 　　 　　 谢意莫过于知识者对普通人的尊敬,便很郑 重地问:“老师傅,您贵姓?” “免贵”,然后,他告诉我姓氏. 我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域, 似乎被虫蛀过,总是容易搞错.不过这难不 住我,我创造了联想方式.比如,听了看门 师傅的姓氏,我脑海中就幻化出花果山水帘 洞的景象.这法子秘不传人,却是百试百 灵的. 上学三年,我认真称呼他的机会并不 多.唯有恰恰赶在上课铃响之时,我经过校 门,才会恭恭敬敬地称他一声:“侯师傅好!” 若是他一个人,会冲着我宽厚地笑笑.有时 围着做饭、植花的其他师傅,我便格外响亮 地招呼他,表示我对他的尊重.周围的人看 着他嬉笑,他就不好意思地低下头.其后, 便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪 伴我走进教室. 当我伸直双腿安稳地坐在课桌前,铃声 才像薄雾一般散去.“看门的老头拽着铃绳 睡着了.”同桌说. 只有我知道这秘密,但我永远不会说. 说出来,便破坏了这一份温情,这一番默契. 终于,我以优异的成绩良好的品行,从 学院毕业.我拎着沉重的书包走出校门,最 后一次对铁钉样的老人说:“侯师傅好!”他 瞅瞅四周无人,靠近我:“你就要走了.我想 同你说一件事.” “你不要放在心上􀆺􀆺”他又踌躇了, “我只是想告诉你􀆺􀆺唉,不说了􀆺􀆺不说 了􀆺􀆺”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般 摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈. “到 底 是 什 么 事 呢?”我 的 好 奇 心 发 作了. “他们说你是成心的,我说不是􀆺􀆺”老 人舔了一下嘴唇,好像那里粘着一粒砂糖, 慈善地看着我. “您快说嘛! 侯师傅!”听这口气,与我 有关,忙不迭地追问. “你千 万 别 介 意 􀆺􀆺 我 不 是 姓 侯,我 姓孙􀆺􀆺” (有改动) (１)联系全文内容,谈谈你对本文标题“悠长 的铃声”的理解. 　 　 (２)本文语言形象、传神,按要求赏析. ①“上课的铃声在我背后响起来了,像一 条鞭 子,抽 我 的 双 腿.”文 中 加 点 的 字 “抽”,原意是“用细长的、软的东西打”, 在文中具体指什么? 　 　 ②“他苍老的头颅在秋风中像芦花一般 摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈.”这 个画线的句子很有表现力,请你结合上 下文,对它做简要赏析. 　 　 (３)读了文章,你一定会喜欢文中的那位老 师傅,请你对他做点评价. 　 　 　 (４)从下面两题中任选一题进行回答. ①这篇小说的结尾有怎样的特点? 请做 简要评析. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６０　 　 思尔为雏日,高飞背母时.当时父母念,今日尔应知.———白居易 ②这篇小说讲究运用伏笔的手法.文章 最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情, 这其实在前文就埋下了伏笔,请从文中 找出来. 　 　 ３．(江苏淮安一模,较难) 选段一 ①在医院里,阿韦尔巴赫教授坦率地告 诉保尔,恢复视力是不可能的.如果将来有 一天炎症能够消失,可以试着给他做做瞳孔 手术.建议他目前先进行外科治疗,消除 炎症. ②他们征求保尔的意见,保尔表示,只 要医生认为是必要的,他都同意. ③当保尔躺在手术台上,手术刀割开颈 部,切除一侧甲状旁腺的时候,死神的黑翅 膀曾经先后三次触到他身上.然而,保尔的 生命力十分顽强.达雅在外面提心吊胆地 守候,手术过后,她看见丈夫虽然像死人一 样惨白,但是仍然很有生气,并且像平常一 样,温柔而安详. ④“你放心好了,小姑娘.要我进棺材 不那么容易.我还要活下去,而且要大干一 场,偏要跟那些医学权威的结论捣捣乱.他 们对我的病情做的诊断都正确,但是硬说我 已经百分之百地丧失了劳动力,那是完全错 误的.咱们还是走着瞧吧.” ⑤保尔坚定地选择了一条道路,决心通 过这条道路回到新生活建设者的行列. (选自«钢铁是怎样炼成的»第二部第九章) 选段二 祥子,多么体面的祥子,变成个又瘦又 脏的低等车夫.脸,身体,衣服,他都不洗, 头发有时候一个多月不剃一回.他的车也 不讲究了,什么新车旧车的,只要车份儿小 就好.拉上买卖,稍微有点甜头,他就中途 倒出去.坐车的不答应,他会瞪眼,打起架 来,到警区去住两天才不算一回事! 独自拉 着车,他走得很慢,他心疼自己的汗.及至 走上帮儿车,要是高兴的话,他还肯跑一气, 专为把别人落在后边.在这种时候,他也很 会掏坏,什么横切别的车,什么故意拐硬弯, 什么别扭着后面的车,什么抽冷子搡前面的 车一把,他都会. (选自«骆驼祥子»第二十四章) (１)选段一中写到“保尔坚定地选择了一条 道路”,这“一条道路”指什么? 　 (２)从选段二画线句来看,祥子已经成为一 个什么样的人? 　 　 (３)请结合两本名著中保尔和祥子的发展变 化,谈谈我们该如何面对人生遭遇到的 “困境”. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋