第二单元 小练1 积累与运用(一)-【小练大卷得高分】2024-2025学年七年级下册语文单元同步练习（统编版2024 含测试卷）

鸟欲高飞先振翅,人求长进先念书.———李苦禅 １５　 　　 　　 单元综合练习 ６０分钟　　　 　　D４　 １．(常州中考,中等)阅读下面的文字,选出分 析正确的一项 (　　) ①法国女作家萨冈写的小说«你好,忧 愁»说的是一个少女和她老爸的故事.②由 于这部小说,风情优雅的法国又多了一种“萨 冈式微笑”.③萨冈为搅动她情绪的温柔和 烦恼 起 了 一 个 美 丽 而 庄 重 的 名 字:忧 愁. ④去掉她有些玩世不恭的意味,与忧愁优雅 地握手,是不错的选择,与其为之烦恼,不如 说一声“你好,忧愁”.⑤能拥抱欢乐,与忧愁 握手,距离“只生欢喜不生愁”还会远吗? (摘自新浪博客) A．①句的主语是“法国女作家萨冈”. B．“萨冈式微笑”使用了比喻的修辞手法. C．“与其为之烦恼,不 如 说 一 声‘你 好,忧 愁’.”这句话是选择复句. D．“风情优雅”“美丽而庄重”“拥抱欢乐”分 别是主谓、并列、补充短语. ２．(常州中考,中等)阅读材料,完成下列小题. 材料一 公众旅游时关注的内容 材料二　景区文物的维修与保护需要大量资 金,文旅产业又涉及很多行业,需要相关配 套,投资回报周期长,融资相对困难.文旅发 展资金主要来自政府,由于财政资金短缺而 社会资本参与又少,文旅产业发展受到制约. 材料三　很多文创产品只是旅游纪念品,与 文化没有什么关系,也没体现出文化责任. 那些产品如果放到外地去卖,人们基本上不 会把产品跟它所依赖的深厚文化结合在一 起.旅游产品在文化传播中的意义和价值 没有得到足够的重视. 材料四　在弘扬革命精神的红色旅游、传播 传统文化的民俗旅游、体验美丽风光的乡村 旅游等项目的开发中,要以中外交流主题年 等多种文旅活动为载体,推动中华优秀文化 的传承、弘扬以及对外传播,在跨文化交流 中讲好中国故事. (选自«旅游绿皮书»«光明日报»等) (１)旅游跟文化融合是旅游发展的大趋势, 请依据材料一说明理由. 　 (２)探究材料,补写一个优化文旅融合发展 的创新策略. 策略一:更好地对接公众需求,强化旅游 过程中的文创体验. 策略二:拓宽融资渠道,加大文旅产业的 投资力度. 策略三: 　 ３．(苏州昆山、太仓、张家港、常熟四市联考,中 等)阅读古代诗文,完成下列小题. 劝　　学 [唐]孟　郊 击石乃有火,不击元①无烟. 人学始知道,不学非自然. 万事须己运②,他得非我贤. 青春须早为,岂能长少年. [注释]①元:同“原”,原本,本来.②运:运用, 亦可理解为努力. 孙 权 劝 学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可 不学!”蒙辞以军中多务.权曰:“孤岂欲卿 治经为博士邪! 但当涉猎,见往事耳. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 卿言 多务,孰 若 孤? 孤 常 读 书,自 以 为 大 有 所 益.”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳,与蒙论 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １６　 　 勤于学习的人,越学越知不足;不学无术的人,不学亦感到满足. 议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见 事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别. 孔 子 劝 学 子路初见孔子,子曰:“汝何好乐?”对 曰:“好长剑.”孔子曰:“吾非此之问也,徒谓 以子之所能,而加之以学问,岂可及 哉?”子 路曰:“南山有竹不柔自直斩而用之达于犀 革①.以此言之,何学之有? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”孔子曰:“不然 . 栝而羽之②,镞而砺之③,其入之不亦深乎?” 子路再拜曰:“敬而受教.” (选自«孔子家语»,有删改) [注释]①犀革:用犀牛皮制成的铠甲.②栝而 羽之:削出箭尾安上羽毛.③镞(zú)而砺之:装上 箭头磨得锋利. (１)下列与«劝学»尾联表达的观点不一致 的是 (　　) A．少壮不努力,老大徒伤悲. B．及时当勉励,岁月不待人. C．少年易老学难成,一寸光阴不可轻. D．要知天下事,须读古人书. (２)根据语境,给句子中加点的词选择最恰 当的义项. 加点词 «古代汉语字典»常用义 选项 蒙辞 以军 中多务　 A．告别　B．推托　C．言 辞,词句　D．古代文体的 一种 ①　　　 岂可 及 哉 A．比 得 上　B．至,到　 C．涉及,推及 ②　　　 不然 A．词尾,表示状态　B．可 是,却　C．这样 ③　　　 (３)用“/”给下面的句子断句.(限三处) 南 山 有 竹 不 柔 自 直 斩 而 用 之 达 于 犀 革 (４)用现代汉语翻译下列句子. ①但当涉猎,见往事耳. 　 ②以此言之,何学之有? 　 (５)孟郊诗中“人学始知道,不学非自然”强 调了学习的重要性.请你用自己的话分 别概括学习对于吕蒙和子路的重要性. 　 (６)孟郊和孙权的劝学方式各有不同,你认 为孔子劝学的方式更接近孟郊的还是孙 权的? 请结合诗文内容说说你的理由. 　 ４．(泰州中考,较难)阅读肖复兴的«祈年殿», 完成下列小题. ①在北京乃至中国所有的皇家坛庙中, 天坛的位置居首,是无可争议的.而祈年 殿,又是天坛重中之重.无论是它的建筑艺 术的价值,还是它的信仰伦理的意义,都是 绝无仅有的. ②祈年殿,上中下三重,红柱金窗,天蓝 色琉璃瓦铺顶,内铺金砖,正中有天然龙形 方石.祈年殿外,汉白玉栏杆,也是分为上 中下三层,正中的台阶上有龙纹石刻.祈年 殿建筑的圆形,自然和古人对天圆地方的理 解相关,盛成在«北平的天坛»中说:“古罗马 的灶神庙,与祈年殿的形式,可称无独有偶 了.北极的土人、美洲的土人、欧洲的高卢 人,他们的居室都是圆形的.”接着,他畅想, 如果这些人都来到祈年殿前,就是世界大同 了呢.这真是一个关于圆的奇妙畅想和礼 赞.也可以说是那么多来自全国和全世界 的人愿意来天坛的一个重要原因. ③想到好多年没有去祈年殿看看了,秋 天,艳阳高照,风暖云柔,穿过长廊,准备进 祈年殿,顺便可以画张画.走廊的尽头,朝 东有一扇门可以直接进入祈年殿的大院. 一位走在我前面正推着轮椅的中年女人,忽 然回过头来,走到我的身边,问我:“请问从 这里进入祈年殿,是不是可以沿路把天坛主 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学习是知识之本,知识是智慧之源. １７　 　　 　　 要的景点都看完?” ④我望了望她,和她前面的轮椅,轮椅 上坐着一个白发苍苍的老太太,身边站着一 位中年男人,猜想这三人之间的关系,肯定 是一对夫妇带着年迈的母亲逛天坛来了. 听她刚才的问话,显然是外地人,而且是第 一次来天坛. ⑤我对她说:“可以的,我也去那里,我 带你们走吧!” ⑥她谢过我,前去推轮椅. ⑦走进院子,巍峨的祈年殿出现在眼 前,老太太感叹了一句:“好大好壮观啊!” ⑧中年女人对我说:“老人家总想来北 京,来北京就想看天坛.” ⑨话让老太太听见了,回过头对我说: “这回真的看到了,死也可以瞑目了!” ⑩她嗔怪着:“妈! 看你净说这不吉利 的话!” 􀃊􀁉􀁓老太太笑了,抬起头,眯缝着眼,看着 祈年殿天蓝的殿顶,不知在想什么.中年女 人和男人一起把轮椅推到汉白玉的石阶前. 围栏有三道,望望层层叠叠的台阶,老太太 对他们俩说:“怪高的,就别上去了.在底下 看看,挺好的!” 􀃊􀁉􀁔“那哪儿行! 好不容易来一趟,不上 去看看,算什么来了一趟祈年殿!” 􀃊􀁉􀁕丈夫站在旁边应和着,俩人弯腰已经 一边一个人抬起轮椅,不由分说,把老太太 抬了上去.我滥竽充数给老太太当起导游, 简单介绍着,老太太一边听,一边看,还一边 不停地问. 􀃊􀁉􀁖出祈年门,上下又是好多个台阶,又 是这一对夫妇抬着轮椅上下.老太太很有 些过意不去地笑着说:“看把你们累的,我倒 是像皇上坐轿子似的!” 􀃊􀁉􀁗女人说:“就让你过一把皇上的瘾!” 􀃊􀁉􀁘走到丹陛桥上了.我指着最中间的 御道对女人说:“要把轮椅推到这上边,才是 皇上走的道!”女人把轮椅推到中间的御道 上,平滑的汉白玉石头被磨得光可鉴人,在 上面推轮椅很轻松,犹如在冰面上滑行.正 是国庆前夕,道两旁摆满了三角梅,紫红艳 艳的,开得正旺,迎风摆动,像飞舞着一群群 的紫蝴蝶. 􀃊􀁉􀁙我对老太太说:“夏天的黄昏时候,北 京人愿意到这里,光着脚走在这里,有人还 愿意躺在这上面呢.”老太太很有些惊奇地 问:“是吗? 这是为什么?” 􀃊􀁉􀁚我说:“阳光下晒了一天,这御道比冬 天的热被窝都暖,人们走在上面,光着脊梁, 躺在上面,说是可以治病.”老太太说:“不知 道皇上当年躺在上面过没有?” 􀃊􀁉􀁛女人笑着说:“看你说的,哪有皇上光 着脊梁躺在这上面的? 成何体统!”老太太 调皮地说:“不是说能治病吗? 皇上就不得 病了? 皇上不得病,顺治是怎么那么早就死 的?”说得大家都乐了起来. 􀃊􀁊􀁒从回音壁出来到圜丘,没有那么多台 阶,只是圜丘又和祈年殿一样有三层栏杆,好 多层台阶.女人和丈夫把轮椅抬上去,老太 太接着过了一把坐轿子的瘾.我告诉老太 太,当年皇上祭天就是在这里.华盖擎天,龙 旗飞舞,前呼后拥,好不热闹.老太太认真听 我的解说,让女人推着轮椅沿着圜丘转了一 圈,连连说道:“真了不起! 值了! 值了!” 􀃊􀁊􀁓告辞的时候,老太太示意我俯下身 子,她指着女人,悄悄地对我耳语:“告诉你, 她不是我的亲闺女! 他们两口子是一番好 意,带我来北京看天坛!” 􀃊􀁊􀁔老人耳背,说话的声音自以为很小 了,其实还是挺大的,女人听见了,对老太太 说:“看你说的,我不是你的亲闺女,谁是?” 􀃊􀁊􀁕“是! 是!”老人笑着连连点头. 􀃊􀁊􀁖我有些疑惑.女人悄悄对我说:“她 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １８　 　 学者贵知其当然与所以然,若偶能然,不得谓为学.———孙中山 是我和我先生的中学历史老师,一辈子没有 孩子,丈夫早早去世了,自己孤身一人,就想 来北京到天坛看看􀆺􀆺” 􀃊􀁊􀁗我明白了.看着他们三人一起挤在圜 丘的天心石上,眺望着祈年殿,默默地,让天望 着自己,让自己对着天,心里忽然非常感动. 􀃊􀁊􀁘离开圜丘,当时光顾着感动,没有为他 们这“一家三口”画一幅画,真的有些后悔. (选自«天坛六十记»,有删改) (１)根据文章内容,补全作者的行踪. 穿过长廊→①　　　　　　→出祈年 门→②　　　　　　→从回音壁出来到 圜丘→③　　　　　　 (２)从全文可以看出,老太太非常希望到天 坛看看,请在第①②段中找出相关原因. 　 (３)按要求回答下面两小题. ①第􀃊􀁉􀁕段画线句刻画了老太太怎样的形象? 　 ②赏析第􀃊􀁉􀁘段画线句. 　 (４)第􀃊􀁊􀁒段中“华盖擎天,龙旗飞舞,前呼后 拥,好不热闹”的场景描述,有何作用? 　 (５)第􀃊􀁊􀁗段中,作者“非常感动”,联系全文思 考,说说作者是被什么感动的. 　 ５．(难)阅读«骆驼祥子»选段,完成下列小题. 在鼓楼前,他在灯下抢着个座儿,往东 城拉.连大棉袍也没脱,就那么稀里胡芦的 小跑着.他知道这不像样儿,可是,不像样 就不像样吧;像样儿谁又多给几个子儿呢? 这不是拉车,是混;头上见了汗,他还不肯脱 长衣裳,能凑合就凑合.进了小胡同,一条 狗大概看穿长衣拉车的不甚顺眼,跟着他 咬.他停住了车,倒攥着布掸子,拼命的追 着狗打.一直把狗赶没了影,他还又等了会 儿,看它敢回来不敢.狗没敢回来,祥子痛 快了些:“妈妈的! 当我怕你呢!” “你这算哪道拉车的呀? 听我问你!”车 上的人没有好气儿的问. 祥子的心一动,这个语声听着耳熟.胡 同里很黑,车灯虽亮,可是光都在下边,他看 不清车上的是谁.车上的人戴着大风帽,连 嘴带鼻子都围在大围脖之内,只露着两个 眼.祥子正在猜想.车上的人又说了话: “你不是祥子吗?” 祥子明白了,车上的是刘四爷! 他轰的 一下,全身热辣辣的,不知怎样才好. “我的女儿呢?” “死了!”祥子呆呆的在那里立着,不晓 得是自己,还是另一个人说了这两个字. “什么? 死了?” “死了!” “落在他妈的你手里,还有个不死?!” 祥子忽然找到了自己:“你下来! 下来! 你太老了,禁不住我揍;下来!” 刘四爷的手颤着走下来.“埋在了哪 儿? 我问你!” “管不着!”祥子拉起车来就走. 他走出老远,回头看了看,老头子——— 一个大黑影似的———还在那儿站着呢. (１)祥子与狗的这段“戏”,颇有鉴赏内涵. 请说说你的理解. 　 (２)祥子对待刘四爷的态度,你欣赏吗? 说 说你对祥子言行的评价. 　 (３)老舍的语言,简洁不失凝练.请说说下 面句子中,作者想要表达的意思. 他走 出 老 远,回 头 看 了 看,老 头 子———一个大黑影似的———还在那儿站 着呢. 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级下册 􀅰D５　􀅰 手,一方面从句子在内容上所起的作用切入分析.本句在结构 上与文章开头所讲的祈年殿在中国所处的重要地位相呼应;从 内容上 看,再 现 当 年 祭 祀 的 热 闹 场 面,丰 富 文 章 内 容.　 (５)①尽管身体不便,但老太太仍然来到天坛,实现心中梦想的 行动让作者感动;②中年男女把老师当作自己的亲人,并帮助 老师实现多年夙愿的行为令作者感动;③老师具有崇高的品 格,学生尊重老师,以及人与人之间的纯真的情感令作者感动. 解析:本题考查分析文章体现出的作者的情感.注意联系全文 内容加以概括.如开头写老太太坐着轮椅来北京参观天坛,实 现心中梦想,这种行为令作者感动.后面写老太太介绍中年男 女并非自己的儿女,却带自己来到梦想之地,这令作者感动.学 生感动于老师的高尚品质,主动照顾老师,这种人与人之间的 纯真的感情令作者感动. ５．(１)当初体面的车夫,竟然跟狗计较起来,祥子沦落到一 条狗的境界.作者如此构思,形成了滑稽可笑又辛辣讽刺的艺 术效果.　解析:这里是老舍高明的讽刺笔法,当初努力一心拉 车的祥子,竟然跟一条狗耗上了,可见其精神世界的荒芜与堕 落,“倒攥着布掸子,拼命的追着狗打”,也许他对旧社会的怨气 只能撒在一条狗身上;“狗没敢回来,祥子痛快了些:‘妈妈的! 当我怕你呢!’”多像鲁迅笔下阿 Q 的精神胜利法.　(２)不欣 赏.从“他轰的一下,全身热辣辣的,不知怎样才好”到“忽然找 到了自己”,祥子找到了报复的快感,貌似很男人的样子,漠视刘 四爷的亡女之痛,其实是冷漠乃至冷酷的表现.　解析:祥子虽 有复仇的快感,其实也是畸形心态的表现,是他极端仇视这个 社会,是落井下石,是人性之恶的表现.　(３)“走出老远”“老头 子———一个大黑影似的———还在那儿站着呢”,表现出刘四爷 听到女儿去世的消息后,内心的悲痛、震惊和慌乱,久久不能平 复;而在祥子眼里是耻笑是报复的快感.这种人物心理的对立, 构成了小说打动人心的艺术效果,深刻表现了人与人之间的冷 漠,揭露了旧社会的罪恶.　解析:注意是围绕“作者想要表达 的意思”作答,是揣摩作者意图,不能简单理解为赏析艺术手法. 第二单元 小练１　积累与运用(一) １．(１)D　解析:D项加点词的词性分别是介词、动词、形容 词.　(２)人用兵器保卫城池或疆域　解析:本题考查字义.结 合图片中“国”字的解释:字形像以“戈”(武器)守卫“口”(城邑). 后来在字的周围加方框表示疆域,构成“國”字,金文中又以“或” 为“域”字.所以“国”字看起来就像是人用兵器保卫城池或 疆域. ２．(１)当我们经历失败时,家是我们软软的抱枕,在那里, 我们得 到 温 柔 的 安 慰.　 解析:根 据 前 文 可 知,应 以 “当 我 们􀆺􀆺时,家是我们􀆺􀆺,在那里,我们得到􀆺􀆺”形成排比句 式.　(２)示例:潜心做好每一件小事,并努力将之做得出彩,就 是走向梦想的最大捷径. ３．(１)小福子.　(２)示例一:不认同.老舍通过描写祥子 “三起三落”的一生,表达了对底层劳动人民的关注和同情,反映 了旧社会的黑暗和腐朽.祥子和小福子在黑暗的旧社会里走向 毁灭是必然的结局,体现了现实主义的批判性;更改后的结局违 背了作者的创作意图.　示例二:认同.更改后的结局弱化了 原著的悲剧效果,表现了祥子与小福子的自由与幸福,符合美国 的本土文化. 小练２　积累与运用(二) １．(１)C　解析:C项“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常 好,非常逼真.“栩栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等生动 逼真,就像活的一样.语境形容老戏骨们精湛的演技,使用“惟 妙惟肖”正确.　(２)D　解析:明确原句语病类型:一是句式杂 糅,应将“剧作落脚于􀆺􀆺为日常对象”改为“剧作落脚于􀆺􀆺” 或“剧作以􀆺􀆺为日常对象”;二是成分赘余,可将“可以堪称”中 的“可以”去掉,因为“堪”就含有“可以”的意思.　(３)B　解 析:文中加点的“风”是指社会上长期形成的礼节、风气、习惯等. A项中的“风”是指消息、传闻;C 项中的“风”是指民歌民谣; D项中的“风”是自然现象,指东风. ２．示例一:灿烂星空　我们今天注目的不过是几颗星辰　 示例二:华美乐章　我们今天聆听的不过是几个音符　解析:本 题考查句子仿写.要先确认被仿写句子的结构特点,注意使用 修辞要恰当,用词不能重复. ３．C　解析:这两句诗的意思是“青竹抱住青山一直都不放 松,原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中”,诗人以物喻人,通 过歌咏竹石,塑造了一个百折不挠、顶天立地的强者的光辉形 象,没有抒发家国情怀. ４．(１)示例:送温馨祝福、写孝亲小诗、绘孝亲小画􀆺􀆺　 解析:本题考查板块设计.要围绕“孝亲敬老,从我做起”主题为 手抄报设计板块,联系示例“集孝亲名言”可知,设计的板块名称 应为五字动宾短语.　(２)示例:小明,行孝要趁早.有句话说: “树欲静而风不止,子欲养而亲不待.”因此,我们在平时就要多 尽孝,如果等到父母老了,就会失掉许多行孝的机会.参加这次 活动,会让你受益良多.　解析:本题考查语言表达.明确观点 “尽孝须趁早、须及时”,晓之以理、动之以情,劝小明参加“孝亲 敬老,从我做起”活动,注意礼貌用语.　(３)B　解析:本题考 查诗句内容的理解.“辜负胸中十万兵,百无聊赖以诗鸣”,这两 句诗是写在柔媚纤弱的风气下,那种刚健雄直的战斗性和勇于 为国家献身的精神也消亡了,与邓稼先的爱国精神、奉献精神不 符.　(４)示例:同学们,少年强则国强! 刚刚这首精彩的诗朗 诵«少年中国说»相信同学们听得是心情激动,心潮澎湃;作为正 值青春的少年,心中有梦,让我们一起唱响青春旋律之歌,下面 请欣赏歌曲«青春追梦人». ５．(１)“立”“跳起”“攥”等字词展现了祥子内心的冲动和挣 扎,这些举动显示了他内心的愤怒和不甘.　解析:本题考查赏 析句子.画线句子是对祥子的动作和神态描写,赏析时可以从 描写手法的角度出发,也可以从用词的角度出发.　(２)面对虎 妞的逼迫,祥子选择妥协的原因:其一是虎妞的陷阱与欲擒故 纵,让祥子无处可逃;其二是对拥有车的幻想和对生活的享乐 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋