2025届云南省保山市腾冲市第五中学高三下学期二模语文试题

腾冲市第五中学2025届高三第二次全真模拟测试 语文试卷 考生注意： 1、答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 1、 现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 影视接受过程是一种审美过程，也是审美主体对审美客体进行艺术再创造的过程。影视艺术作品的制作完成，不等于影视艺术活动的终结，而仅仅是开始。因为，进行影视艺术创作的最终目的是为了让人“解读”、观赏的，只有当接受者（观众）实现了一定的艺术享受，取得某种艺术感觉时，影视艺术活动的过程才算完成或暂告结束。因此，影视艺术的创作和接受是紧密关联的完整的艺术活动过程。创作是接受的前提，接受是创作的目的，两者的关系是互动的和互为依存的关系。没有接受，创作就失去了意义，同时创作活动也受接受者的制约；而没有创作，接受就无从进行，同样，接受活动质量的高低很大程度上也取决于创作质量的高低。 影视接受过程也是认知过程，是接受者对影视艺术的意义进行感受、阅读、破译和解构的过程。丹-M。哈里斯说：“意义并不驻留在本文内部，它是在本文与观看者的互动关系中具体化的。”影视接受就是在这种互动中实现对影视艺术的具体把握。这种把握，在方法上，有感想式的，也有分析、批评式的；在方向上，亦是多维多向度的；而在把握的深度上，它既可停留于艺术层次，也可涉及思想层次、历史层次和文化层次。这种认知过程，在接受功能上，还将最终使作品的“认识价值、娱乐价值和审美价值”得以实现。当然，在具体的影视接受过程中，这种价值取向往往是以一种潜移默化的方式实现的。对于现代观众，在影视鉴赏审美的文化价值取向上，更多的人，则并非要刻意学到某种知识，受到某种教育，而是试图找到某种心灵的东西，以唤起自己的崇高情感或实现某种文化体验，或经历一场精神与感官的视听愉悦，并在影视创作者的“引导”下，实现对某种文化价值的认同或扬弃。 影视艺术的接受活动（或称审美鉴赏活动），在当今社会已成为人类重要的文化生活内容，甚至已成为人们的一种生活方式。在一种更加形象、生动、具体的艺术情境中，影视艺术使人类认识着自己所处的客观世界和主观世界，了解着许多鲜为人知的人生众生相，体会、品味着银（屏）幕世界中的各种人生经历、人生体验并用这些酸甜苦辣、悲欢离合的人生命运，丰富、弥补自己原本贫乏、单调、短暂、有限的人生经历，从而使自己的人生和精神世界变得更加充实、自信，富有艺术色彩。并且，在某种意义上，人们还用之支撑自己的人生勇气和信念，成为其生存方式的一部分。可以说，在调动人的各种审美器官和多种审美联想方面，影视艺术超过了以往的任何一种艺术形式，它使人类的艺术世界变得更加真实、生动和完美，也使人类的审美接受达到了以往任何艺术形式所不能给予的境界。 总之，如马赛尔·马尔丹在《电影语言》一书中所说的，影视艺术是“一项企业，也是一门艺术”，是“一门艺术，也是一种语言”，是“一种语言，也是一种存在”。影视接受过程就是对这项“企业”的消费过程，是对一种艺术的审美过程，对一种语言的倾听过程，也是对一种存在的认知过程。 （摘编自李丽芳、张永刚《影视艺术鉴赏》） 材料二： 《哪吒之魔童闹海》创造市场与口碑双重“神话”；宇树机器人扭着“赛博秧歌”登上春晚舞台；外国游客“中国游”邂逅首个“非遗版”中国春节；中国灯会亮相国外，吸引世界目光；2013年至2023年，我国累计出版文学图书超过57.6万种，累计生产电影9300多部，网络文学活跃作者累计创作作品上千万部……文化原创力的“一池春水”掀起层层浪花。 任何创造都不是凭空产生的，每个时代富于原创力的要素，总要到火热的现实生活中去捕捉。《山海情》《人世间》等之所以热播，是因其生动刻画了时代浪潮下中国人物质生活的改变和精神世界的成长；“尔滨热”抓住文旅产业转型升级的机遇，靠打造冰雪旅游超级IP和“全民宠客”式服务硬核出圈；“村晚”“村BA”一头连着广大农民的文化热情，一头连着乡村全面振兴的蓬勃生机，悄然重塑当下的文化版图……当代中国，正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。我们必须将文化创造融入推进中国式现代化的伟大实践中，嵌入改革发展的时代洪流中，致广大而尽精微，持续汲取原创力量。 文化原创力往往在民族与世界、传统与现代、历史与现实的交流碰撞中生发，离不开创作者的理想与追求、情怀与魄力、灵感与创意，也离不开良好的文化生态和社会环境。要把激发创新创造活力作为深化文化体制机制改革的中心环节，构建有利于原创成果不断涌现的体制机制。要大力弘扬创新文化，把资源、资金、奖项等向原创作品倾斜，引导创作者排除资本、流量逻辑的干扰，克服模仿克隆、题材扎堆、内容同质的倾向，以执着的追求向着文化发展的最前沿砥砺进发。要大力发扬学术民主、艺术民主，营造积极健康、宽松和谐的氛围，推动观念、内容、风格、流派切磋互鉴，让文化创造百花齐放、百家争鸣。文化强国建设的未来要靠青年挑大梁，要为有创新精神的青年人才提供更多发展机会，进一步厚植他们的文化自信，激发他们求新求变的渴望，鼓励他们把自己的思想、情感与体验注入原创，形成独特的文化表达。面对关于文化原创力的提问，DeepSeek这样回答：“在人工智能时代，文化原创力的未来可能在于人机协同的‘增强创造力’，即人类提供价值判断与意义框架，机器实现组合创新与超维运算。”对于生成式人工智能等先进技术，我们要积极拥抱、善于用好，推动其在文化创作设计、内容生产、传播体验等环节的赋能应用。 （摘编自谭一鸣《让文化原创力竞相奔涌》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 影视创作让接受者实现了一定的艺术享受，是因为作品的完成仅仅是开始。 B. 影视接受过程中，观众只能通过分析、批评式的认知方法实现审美价值。 C. 创作与接受是互动关系，没有接受者的需求，创作活动就失去了意义。 D. 现代观众在影视接受中更注重学习知识，而非追求情感共鸣或文化体验。 2. 根据材料二，下列对“文化原创力”的表述不正确的一项是（ ） A. 文化原创力的发展需要从现实生活中捕捉时代要素，如《山海情》等作品的成功。 B. 激发文化原创力不要依赖资本和流量逻辑，而要将资源、资金、奖项等向原创作品倾斜。 C. 文化原创力生发需要创作者的情怀与魄力，也需要良好的文化生态和社会环境。 D. 青年人才是文化原创力的未来，需鼓励他们求新求变，形成独特的文化表达。 3. 下列选项最能体现材料一与材料二核心观点交融的是（ ） A. 《流浪地球2》通过科幻叙事传递人类命运共同体理念，在海外市场引发观影热潮，其衍生周边产品同步热销。 B. 一导演坚持实地采风三年创作扶贫剧，既获得专家好评又引发年轻观众对乡村发展的深度讨论与二次创作。 C. 某短视频平台推出AI影视解说功能，能根据用户偏好自动生成不同风格的解说词，点击量突破十亿次。 D. 故宫博物院推出数字文物展览，游客通过VR设备可多角度鉴赏文物细节，相关文创产品年销售额过亿。 4. 材料一中提到，影视接受过程具有“审美”和“认知”双重属性。请结合文本，简要分析这两种属性的具体表现。 5. 材料二指出“任何创造都不是凭空产生的”，强调文化原创力需“嵌入改革发展的时代洪流”。请结合两则材料，谈谈如何通过推动创作与接受的互动，激发文化原创力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 猴魁茶缘 何学彬 谷雨后，皖南太平县猴岗一带，云雾弥漫山谷，遮挡了山峰，在山间恣意游动，烟雨朦胧，宛若仙境。 猴坑村王魁成坐在大门门槛上，斜靠着门框，目光呆滞。远处自家坐落在凤凰尖泼水凼的茶园若隐若现，细雨微风送来缕缕清香。 屋内，妻子上身依靠床头，发出怯怯的呻吟。前几天，她上山采茶，不慎掉下悬崖，双腿被摔断了，再不就医，或要残废。母亲重病多月，已耗尽家中所有积蓄。到哪儿弄钱请郎中？王魁成觉得头随时要裂开。 从南京最大的茶行江南春茶行来的刘泽仁老板坐在桌前，一言不发，吧唧吧唧地抽着旱烟。站在一旁的仆人，木头人似的，偶尔机械地给刘泽仁添烟丝，点火。墙角灶台里火旺旺的，刘泽仁的小孩正和王魁成的儿子石头打闹着，两人轮番不停地往灶台里添柴火。火焰把孩子们的脸映照得红扑扑的。 去年，江南春茶行收购的安徽太平县茶叶里有一种又壮又挺的一芽二叶“王老二魁尖”，鲜爽味醇，深受嗜茶人士喜爱，上市即被抢购一空。许多客户纷纷交付定金，说愿高于市场价格购买“王老二魁尖”。刘泽仁经多方打探，才知是茶农王魁成精挑细制而成。他此次是专程过来的。可是老天不作美，这里连日烟雨迷蒙，王魁成坚持说必须晴天采摘。 刘泽仁的心不由得一沉：新茶可是一天一个价！ 他笑眯眯地劝说王魁成：阴雨天采摘鲜叶制作的茶可比晴天采摘的分量重。 王魁成心里暗暗骂道，真是无商不奸。但还是面带微笑地解释道：刘老板有所不知，晴天采摘的鲜叶短时间摊放后少量失水，便于杀青，制作出的茶叶兰香高爽，滋味醇厚回甘，汤色清绿明澈，叶底嫩绿匀亮，芽叶成朵肥壮；阴雨天采摘的鲜叶不易失水，制作出的茶叶质量会大打折扣。 刘泽仁捋了捋胡子，微微点了点头，说，你若现在去采摘鲜叶，等制成茶叶后，我定高于市场一成价格全部收购，如何？说罢，从腰间掏出一小布袋放在桌子上，说，这是定金，白银十两。 王魁成眼睛一亮。可他想了想，又悲戚地低下头，啜嚅地对刘泽仁说，我不能为蝇头小利，毁了六百里尖茶的好名声啊！ 刘泽仁把烟杆在椅子腿上敲了敲，饮了一口茶，看了看躺在床上的王魁成的妻子和母亲，问王魁成：非得等到天晴才采摘？ 王魁成义无反顾地点了点头。 刘泽仁吹了吹杯中漂浮的茶叶，好像是在对茶叶说：没钱请大夫吧？这十两白银我可以借给你，到时抵消茶款，利息一厘。 王魁成半信半疑地问：真的？ 正往灶台里添柴火的刘敬之回头说，爹，石头家穷，就不要算利息了。刘泽仁拉下脸对儿子说，商人不讲利，做不好商人。 一阵清爽的微风穿堂而过。王魁成抬头看了看天，对刘泽仁说，刘老板，我估计三天内天要放晴，您五天后来收茶叶。 刘泽仁拿起小布袋扔给王魁成，说，快去请郎中吧，借据就免了，五天后我再来。说完，叫仆人拽上刘敬之，头也不回地走了。 五天后的晌午，刘泽仁带着刘敬之，仆人牵着两头背负竹篓的毛驴，一前一后赶来。 王魁成急忙迎入。刘泽仁坐下后示意不要泡茶，说，先让我见识一下“王老二魁尖”制作过程。 王魁成说，刘老板，您瞧好了。 只见王魁成拿出枝头大小整齐的芽叶二两左右，轻轻撒在直径二尺左右的铁锅里，锅壁光滑清洁，下有木炭为燃料，确保锅温稳定。大约一锅烟的功夫后，可见芽叶毫尖完整，梗叶相连，自然挺直，叶面舒展。然后把这些芽叶放进四只烘笼，轻轻拍打烘顶，再把芽叶摊匀，用手轻轻按压茶叶，使叶片平伏抱芽，外形挺直。再后，将芽叶用锦制软垫边烘边摁，固定形状，直至根根两端略尖，扁平匀整，肥厚壮实，全身白毫，色泽苍绿，叶主脉呈猪肝色，宛若橄榄。最后，待芽叶足干，趁热装入内垫箬叶的桶中。 满屋尖茶飘香。 刘泽仁看得如醉如痴，忙不迭地说，好茶！好茶！快泡一杯。 刘泽仁付清茶款后，掏出几块碎银子交给刘敬之，让他递给石头。王魁成慌忙阻止道：不妥不妥。刘泽仁微微一笑，我借银子给你，收利息，因为我是商人；你生活艰难，我救济你，因为我不能见难不救。刘敬之故作老成地问：爹，这是不是叫义利相济？ 临走时，刘泽仁问王魁成，可曾想从太平县猴岗茶叶里，专挑又壮又挺的一芽二叶的尖茶，集中收购？到时我到南京市场销售，这样既提高了太平县茶农的经济效益，又能让“太平尖茶”扬名。 王魁成惶惶不安地说，我恐怕难以担此大任。 刘泽仁信任地说，你制作茶叶技术精湛，为人又质朴，厚道，定会让“太平尖茶”名扬天下。不过，依我看，“太平尖茶”还是换个名字为好。 王魁成忙说，请刘老板示下。 刘泽仁思忖片刻，没有吱声走出村口时，回头对王魁成说，就叫“太平猴魁”吧！ 后记：1915年，在太平商会刘敬之举荐下，太平猴魁茶叶参加了在美国旧金山举办的巴拿马万国博览会。猴魁茶叶获得一等金质奖章，从此享誉天下。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 刘泽仁一言不发，是因为王魁成如不愿在阴雨天采摘茶叶，刘泽仁会有很多亏损。 B. 刘泽仁既借给王魁成白银收利息，又拿出碎银救济他，表现出义利相济的特点。 C. 王魁成心里暗骂却能面带微笑地解释，旨在表现其在生意场上待人接物的和洽圆熟。 D. 刘泽仁为王魁成所制的茶命名为“太平猴魁”，既点明产地，又突出其特殊的风味。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以王魁成坐在大门门槛上、斜靠门框、目光呆滞的动作和神态描写，表现了他无法弄钱为摔断腿的妻子请郎中治病的紧张和着急。 B. 小说交代刘泽仁的儿子和王魁成的儿子石头打闹着的情节，此处描写看似闲笔，对下文写刘泽仁和王魁成的合作却有一定的暗示作用。 C. 王魁成眼睛一亮，而后又悲戚地低下头、嗫嚅地对刘泽仁说话的细节描写，表现出王魁成突然获得希望的欣喜以及不愿破坏尖茶名声的纠结心理。 D. 小说分步骤详细地描写了王魁成制作尖茶的过程，表现出其动作的娴熟、技艺的高超，语言生动优美，具有较为浓厚的茶文化色彩。 8. 小说是怎样对王魁成进行侧面描写的？请简要分析。 9. 小说设置刘敬之的形象有怎样的作用？请结合作品简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 昔范增从项羽时，劝羽图沛公。鸿门之会，举玦者三，而羽不从。又要项庄入舞剑，意在沛公，终不可得。后愤恨辞去，疽发背，道死。说者谓羽之失计，在不杀沛公，故增死，宜也。吾谓增之死，不在羽不杀沛公之日，而在从羽之日也。何也？羽不可以有天下者也，淮阴匹夫妇人之言，虽或近怼，然不可谓非确识也。 或曰：增，功名士也，年七十，已老。 见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。曰缪矣。太公①蕴帝王之略，居渭滨，年八十而始为文王出。诸葛武侯躬耕南阳，密迩刘表。其时之强，孰过曹操？以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳拳于先主者。盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，则终其身不出，而不肯他有所从，可知也。 向令增不从羽能坚忍以待沛公沛公听增必过羽。功名所就，岂在向所称数公下哉？观其告项庄曰：“君王为人不忍，若属必且为虏。”又曰：“夺项王天下者，必沛公也。”其审天下之势，岂不甚明？及天下既定，沛公数羽过，亦不及他，惟曰：“有一范增而不能用。”然则增之用不用，则系刘、项之兴废者，沛公已知之，而无如羽之不知，何也？故吾怜增之材甚高，而不能审所从违，足惜也，故论之。 （节选自方孝标《范增论》） 材料二： 彼范增者，项氏骨鲠之臣也！其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也；其立义帝②，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制？夫岂明于势而熟于计者哉？ 呜呼！势有可行，有不可行。视乎所遭之变，所遇之时，而势出乎其间。吾独惜夫后之举事者，有可以用增之计而不能用，而自取灭亡，为天下笑。而增用之楚，而项王又以失其天下。呜呼！ 苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？ （节选自戴名世《范增论》） 【注】①太公：姜子牙，辅助周王夺取天下。②义帝：楚怀王（熊心），也称后楚怀王，是前楚怀王（熊槐）之孙。项羽尊其为义帝。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 向令A增不从B羽C能坚忍D以待沛公E沛公听F增G必过羽。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“而在从羽之日也”与《答司马谏议书》中“而议事每不合”的“而”用法相同。 B.“沛公数羽过，亦不及他”与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。 C.“故吾怜增之材甚高”与《孔雀东南飞》中“可怜体无比”的“怜”意思相同。 D.“以自辅且不可”的“自辅”与《促织》中“成反复自念”的“自念”用法不同。 12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.淮阴侯韩信评价项羽“妇人之仁，匹夫之勇”，处事优柔，缺少智谋；方孝标认为这个评价很恰当。 B.方孝标举姜子牙、诸葛亮的例子说明贤臣应选择明主，有力驳斥了范增因为年老才投靠项羽这一观点。 C.沛公说项羽有范增这样的人却不能重用，既有对范增才能的赞美，又有对项羽不能重用范增的叹惜。 D.戴名世认为，范增是忠心正直的臣子，有智谋，但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。 ②苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？ 14.方孝标和戴名世在《范增论》中都提到“天下之势”，但所指不同，请简要概括。 （2） 、古代诗歌阅读（本题9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和酬赵宫保①致政言怀二首（其一） 曾巩 谠②论危言望素隆，独于声利性偏慵。 龙楼调护官虽宠，鸠杖跻攀兴已浓。 不变松篁心转劲，无边江海量兼容。 磻溪③纵老宁闲得，会为苍生起更重。 【注】①宫保：唐宋时太子太保、太子少保之别称。②谠（dǎng）：正直的。③蹯（pán）溪：姜太公垂钓之处。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写友人声望盛大，但懒于追名逐利，交代致政原因，照应诗题。 B. 友人受朝廷信任曾调教辅佐太子，但已习惯往鸠杖穿行山野的生活。 C. 颈联既用松竹比喻友人的坚韧，也赞美他悠游江海之间开阔的心胸。 D. 整首诗虽都是称赞友人，但用语转折变化，平实质朴中寓丰富情感。 16. 友人已经致政，诗人为什么相信他“会为苍生”重新出仕？请结合诗句简要分析。 （3） 、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧《阿房宫赋》中，“_______，_______”两句以阿房宫的音乐比集市上的人讲话还多来形容统治者的奢靡。 （2）陶渊明《归去来兮辞》中，“_______，_______”两句很容易让人想到宋代女词人李清照的别号。 （3）李白在诗中多次直接提及他推崇诗人谢灵运，如：“_______，_______ 。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 防空导弹的拦劫方式通常分为两种。第一种是针对轨道固定的弹道导弹，只需提前计算其飞行轨迹，在某个时间点与其相遇即可。这一方式并不要求防空导弹具备极快的速度，甚至可以采取 ① 的策略；第二种则需要追上来袭目标并进行击中，这样的方法较为复杂，必须确保防空导弹在速度上快于敌方来袭导弹，实现以快治慢，一旦有一枚“漏网之鱼”落在地上，那就是毁天灭地的结果。 于是钱学森提出了一种新的弹道思路，将弹道导弹和飞航导弹两者优势溶汇在一起，各取所长。钱学森弹道的前段是类似常规弹道导弹的“抛物线”弹道，通过助推火箭为飞行器提供足够的能量，使飞行器能够达到一定的高度和速度，此阶段简化了飞行器的设计。而中后段则是较为平直的滑翔弹道，飞行器在此阶段利用空气动力获得足够的升力，从而实现远距离的“滑翔”飞行。简单来说，导弹进入大气层时不再按照预定轨迹飞行，而是进入一种“滑翔”状态，类似“打水漂”。这种飞行轨迹，让导弹的姿态和路径充满不确定性，使得导弹的轨迹无法被预判，从而让反导系统的计算更加困难。钱学森弹道的这一设计至今让各国的防御系统 ② 。正是这种复杂多变的飞行轨迹，赋予了采用钱学森弹道的导弹强大的突防能力，使其在面对敌方日益先进的防空反导系统时，能够 ③ ，突破层层拦截防线，成功抵达目标区域，成为现代军事对抗中的一把“利刃”。 而钱学森先生因其在科学研究和国防建设等方面的伟大贡献，成为中华民族的“脊梁”式人物，我们每一个人的脊梁骨中有一块是他给的。他曾说，我姓钱，但我不爱钱，我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。 19．下列选项的双引号，与“打水漂”一词的双引号用法相同的一项是（   ） A．“漏网之鱼” B．“抛物线” C．“利刃” D．“脊梁” 20．请找出文中的错别字并加以改正。 21．第二段加点的“被”字可以删去，请简要说明。 22．结合文本，请概括“钱学森弹道”导弹的特点，不超过80字。 四、作文（60分） 23.阅读时，有的人是收集事实，即“知道”了；而有的人是开启智慧，即“被启发”了。 身处阅读方式正发生巨大变化的信息时代，你对以上材料有怎样的联想和思考？请联系自己的阅读体会写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 3 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文答案 1. C 2. D 3. B 4. 审美属性：观众通过艺术再创造实现审美体验，如感受视听愉悦、情感共鸣，并在创作者引导下认同文化价值。认知属性：观众通过破译作品意义，在思想、历史、文化等层次进行多维度认知，最终实现作品的认识、娱乐和审美价值。 5. 激发原创力措施：①将创作嵌入时代实践，比如乡村振兴题材。②改革体制机制，鼓励创新，比如资源向原创倾斜。③培养青年人才，注入新视角。④营造宽松环境，促进多元表达，比如“村BA”重塑文化版图。通过双向互动，文化原创力既能反映现实，又能引领审美与认知需求。 6. B 7. A 8. ①以“一阵清爽的微风穿堂而过”，侧面表现王魁成绝境中得到希望的欣喜和轻松。 ②以王魁成的茶受嗜茶人士欢迎，侧面表现王魁成制茶技艺的高超。 9. ①以刘敬之和王魁成儿子石头的打闹，反衬屋里的安静和刘泽仁无法说服王魁成赶紧采茶的尴尬气氛。 ②以刘敬之的可爱、善良侧面表现其父亲刘泽仁形象，使刘泽仁义利相济的形象更为突出。 ③为后记写刘敬之推荐太平猴魁茶参加巴拿马博览会获奖作铺垫。 ④刘敬之举荐太平猴魁茶参加博览会，体现了太平猴魁茶后继有人，得以传承。 【解析】 【导语】本文通过茶农王魁成与茶商刘泽仁的交往，展现了传统茶文化的精髓。作者巧妙运用环境描写烘托茶乡氛围，通过制茶过程的细致刻画凸显工匠精神。人物塑造上，王魁成的坚守原则与刘泽仁的义利相济形成对照，体现了商道与人性的辩证关系。小说语言质朴典雅，情节安排自然流畅，具有浓厚的地域文化特色和人文关怀。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“刘泽仁会有很多亏损”错误。原文说“新茶可是一天一个价”，价格会变并不等于“会有很多亏损”，可能是少赚一些钱。 C.“旨在表现其在生意场上待人接物的和洽圆熟”错误。根据解释的内容“晴天采摘的鲜叶短时间摊放后少量失水，便于杀青，制作出的茶叶兰香高爽，滋味醇厚回甘，汤色清绿明澈，叶底嫩绿匀亮，芽叶成朵肥壮；阴雨天采摘的鲜叶不易失水，制作出的茶叶质量会大打折扣”，可知主要表现的是王魁成对茶叶品质的坚持和为人的质朴厚道；之所以心里暗骂却面带微笑，也是他深处困境的无奈。 D.“又突出其特殊的风味”错误。根据原文“满屋尖茶飘香。刘泽仁看得如醉如痴，忙不迭地说，好茶！好茶！”“从太平县猴岗茶叶里，专挑又壮又挺的一芽二叶的尖茶”等可知，应是突出其为茶中魁首的等级。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“表现了他无法弄钱为摔断腿的妻子请郎中治病的紧张和着急”错误。根据原文“妻子……前几天，她上山采茶，不慎掉下悬崖，双腿被摔断了，再不就医，或要残废。母亲重病多月，已耗尽家中所有积蓄。到哪儿弄钱请郎中？王魁成觉得头随时要裂开”可知，这里的描写主要表现的是王魁成面对困境时内心的无奈和绝望。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①当刘泽仁提出愿意借十两白银给王魁成，让他先去请郎中给妻子治病，并且以五天后收购茶叶来抵消茶款时，“一阵清爽的微风穿堂而过”，巧妙地烘托出他此时的心境，微风的清爽象征着他内心的轻松，之前因妻子受伤无钱医治而产生的沉重压力，在得到刘泽仁的帮助后，得到了缓解，所以通过这一环境描写侧面表现出他绝境中获得希望的欣喜和轻松之情。 ②原文“去年，江南春茶行收购的安徽太平县茶叶里有一种又壮又挺的一芽二叶‘王老二魁尖’，鲜爽味醇，深受嗜茶人士喜爱，上市即被抢购一空”，表明王魁成制作的“王老二魁尖”得到了嗜茶人士的喜爱和追捧，甚至一上市就被抢购一空，这充分说明了他制作的茶叶品质上乘，进而从侧面体现出王魁成制茶技艺的高超。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①原文“墙角灶台里火旺旺的，刘泽仁的小孩正和王魁成的儿子石头打闹着，两人轮番不停地往灶台里添柴火”，在刘泽仁试图说服王魁成在阴雨天采茶而王魁成坚持原则不妥协时，两个孩子的打闹欢笑声在安静的屋内显得格外突出；这种喧闹、和谐与大人之间安静、谈不拢的僵局形成对比，反衬出刘泽仁无法说服王魁成赶紧采茶的尴尬气氛。 ②当刘泽仁提出借给王魁成白银并收取一厘利息时，“正往灶台里添柴火的刘敬之回头说，爹，石头家穷，就不要算利息了”，表现出刘敬之的善良、可爱，有一颗同情他人、帮助朋友的热心；刘敬之的善良是刘泽仁教育的结果，而刘泽仁虽然坚持商人讲利，但也对王魁成进行了帮助，这种义利相济的形象通过刘敬之的言行得到了侧面烘托。 ③小说前面提到刘敬之与父亲一同来到王魁成家中，他见证了父亲与王魁成之间关于茶叶的一系列事情，包括父亲对王魁成制茶技艺的欣赏、命名“太平猴魁”等；这些情节都为后记“1915年，在太平商会刘敬之举荐下……猴魁茶叶获得一等金质奖章，从此享誉天下”做了铺垫，使结尾这一情节的出现顺理成章。 ④刘敬之成长后，积极举荐太平猴魁茶参加巴拿马万国博览会并获奖，这一行为暗含着太平猴魁茶也后继有人；他们的举动延续了王魁成和刘泽仁等人对太平猴魁茶的努力，体现了太平猴魁茶的传承和发展，并让这种茶叶走向世界，“享誉天下”。 10.CEG 11.C 12.D 13.（1）（范增）看到天下没有比项羽更强的，项羽又能礼贤下士，于是就跟随他，没有时间去仔细考量。 （2）如果不是明智的人，怎么能看清形势所在并谋划它，来确定统一天下的大计呢？ 14.方孝标所说“天下之势”指项羽难有天下，沛公更具优势；戴名世所说“天下之势”指顺应形势、把握时机行事，如恢复六国后代不可行。 【解析】10.“羽”为“从”的宾语，其后断句；两个“沛公”之间断句；“增”为“听”的宾语，其后断句。故在CEG三处断句。句子翻译为：如果范增不追随项羽，而是隐忍等待时机辅佐刘邦，且刘邦能听从范增的计谋，那么刘邦必定能更早战胜项羽。故选：CEG。 11.C.“意思相同”错。我怜惜他（增）的才能非常高。怜：怜惜/可爱的姿态没有谁能比得上。怜：与“可”连用，表示可爱。故选：C。 12.D.“但因劝项羽谋杀沛公……沦为笑柄”错，材料二原文为“其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也”，戴名世认为范增劝项羽谋杀沛公，而项羽没有听从，是项羽的过错。故选：D。 13.（1）莫：没有；下己：礼贤下士；从：跟随。句子翻译为：（范增）看到天下没有比项羽更强的，项羽又能礼贤下士，于是就跟随他，没有时间去仔细考量。（2）乌能：怎么能；图：谋划。句子翻译为：如果不是明智的人，怎么能看清形势所在并谋划它，来确定统一天下的大计呢？ 14.根据材料一原文“观其告项庄曰：’君王为人不忍，若属必且为虏。‘又曰：’夺项王天下者，必沛公也。‘其审天下之势”可知，方孝标所说“天下之势”指项羽难有天下，沛公更具优势。根据材料二原文“其立义帝，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制？夫岂明于势而熟于计者哉”可知，戴名世所说“天下之势”指顺应形势、把握时机行事，如恢复六国后代不可行。 15. C 16. ①友人素有正直敢言的声望，心怀天下，有以天下苍生为己任的情怀，不会因致政而忘却苍生。 ②友人具有坚韧的品格，即使致政也不会贪图安逸，而是心系天下，随时准备为苍生效力。 ③以姜太公比友人，表明友人虽然年老致政但仍有出仕为苍生的可能，相信友人会像姜太公一样，虽已致政，但不会一直闲居，会为了苍生重新出仕。 【解析】 【导语】这首诗是曾巩为友人赵宫保致政后所作，表达了对友人高洁品格和深厚情谊的赞美。诗中通过“谠论危言”“独于声利性偏慵”等词句，展现了友人正直不阿、淡泊名利的高尚情操。颈联以“松篁”和“江海”为喻，既赞美了友人坚韧不拔的品格，又体现了其宽广的胸怀。尾联则借“磻溪”典故，暗示友人虽已致政，但仍心怀天下，随时准备为苍生再度出仕。 【15题详解】 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 C.“也赞美他悠游江海之间开阔的心胸”错误。应该是用比喻的修辞手法形容友人胸怀如江海般宽广包容。颈联是说友人的心像松竹一样，越是历经风雨越要显坚韧，有像无边江海一样兼容万物的度量。这里的“江海量”是形容其胸怀宽广，有包容万物的气度，而不是说他悠游江海。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌内容并鉴赏人物形象的能力。 ①从“谠论危言望素隆”可知，友人向来以正直敢言而声望隆重，这样的人往往心怀天下，以天下苍生为念，不会因为致政就忘却苍生，所以有理由相信他会为苍生重新出仕。 ②“不变松篁心转劲”一句，以松竹为喻，表明友人具有像松竹一样坚韧的品格，这种人不会因为致政就贪图安逸享受，而是会始终心系天下，只要苍生有需要，就会挺身而出。 ③尾联“磻溪纵老宁闲得，会为苍生起更重”，运用姜太公在磻溪垂钓虽老但仍为周文王出山效力的典故，把友人比作姜太公，含蓄地表达对友人的期许：即便已经致政，但不会一直闲居，当苍生需要时，定会为了苍生重新出仕，担当起重任。 17. ①. 管弦呕哑 ②. 多于市人之言语 ③. 倚南窗以寄傲 ④. 审容膝之易安 ⑤. 脚著谢公屐 ⑥. 身登青云梯（顿惊谢康乐，诗兴生我衣） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“呕”“哑”“倚”“膝”“著”“屐”。 18．①守株待兔    ②束手无策/无计可施    ③出其不意/攻其不备 19．B 20．（1）“拦劫”改为“拦截” （2）“以快治慢”改为“以快制慢” （3）“溶汇”改为“融汇” 21．①原句可以通过上下文的逻辑推断出是表示“被动”语意；②原句未提及发出预判动作的对象，“被”字可省略。 22．钱学森弹道导弹，是将弹道导弹和飞航导弹两者优势融汇在一起，导弹进入大气层时其飞行轨迹无法被预判，从而让防空反导系统难以拦截，成为现代军事对抗中的一把“利刃”。 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，据上下文可知，针对轨道固定的弹道导弹，只需提前计算轨迹在某个时间点相遇，这种方式有一定的“等待”性质，要体现这种等待目标出现的成语，可用“守株待兔”。守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理，现也比喻死守狭隘经验，不知变通。 ②处，据上下文可知，钱学森弹道让导弹轨迹无法预判，使反导系统难以应对，要表达出各国防御系统面对钱学森弹道时的无奈状态，可用“束手无策”或“无计可施”。束手无策：指遇到问题，就像手被捆住一样，一点办法也没有。无计可施：指没有办法可用。 ③处，据上下文可知，采用钱学森弹道的导弹凭借复杂多变的轨迹突破拦截防线，要体现出导弹利用轨迹的不确定性，在敌方意料之外进行攻击，从而成功突破防线的特点，可用“出其不意”或“攻其不备”。出其不意：指趁对方没有意料到就采取行动。攻其不备：指趁敌人还没有防备时进攻。 19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “打水漂”表示特定称谓。 A.表示特殊含义 B.表示特定称谓。 C.表示特殊含义。 D.表示特殊含义。 故选B。 20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 （1）“拦劫”的“劫”应为“截”。 （2）“以快治慢”的“治”应为“制”。 （3）“溶汇”的“溶”应为“融”。 21．本题考查学生语言表达简明、准确的能力。 ①根据“导弹进入大气层时不再按照预定轨迹飞行……这种飞行轨迹，让导弹的姿态和路径充满不确定性”“让反导系统的计算更加困难”可知，去掉“被”字，也可以推断出导弹轨迹不能被反导系统之类的对象预判。 ②“使得导弹的轨迹无法被预判”并没有明确指出是谁来进行预判这一动作，所以“被”字可以删去。 22．本题考查学生概括材料内容要点的能力。 首先，文本提到“将弹道导弹和飞航导弹两者优势融汇在一起”，这是钱学森弹道导弹的设计特点；其次，“这种飞行轨迹，让导弹的姿态和路径充满不确定性，使得导弹的轨迹无法被预判”，说明了其飞行轨迹难以预判的特点；最后，“赋予了采用钱学森弹道的导弹强大的突防能力，使其在面对敌方日益先进的防空反导系统时…… 突破层层拦截防线”，体现了其能突破防空反导系统拦截的特点。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 “知道”意味着收集事实，是对知识表层的获取，通过阅读积累大量信息，了解各种事件、数据、现象等。“被启发”强调开启智慧，是在阅读基础上对知识的深入思考与感悟，能将阅读内容与自身经验、认知相结合，产生新的见解、思维方式的转变等。材料呈现了阅读的两种不同层次和结果，“知道”是浅层次的阅读收获，“被启发”是深层次的阅读升华 ，二者形成对比，引导思考阅读不应仅停留在收集事实，更应追求开启智慧。“身处阅读方式正发生巨大变化的信息时代”是写作背景。在信息时代，阅读途径多元化，如电子阅读兴起、碎片化阅读流行等。这一背景既带来获取信息的便捷，也使阅读面临易流于表面、难以深入思考等问题，需结合此背景探讨阅读中“知道”与“被启发”的相关话题。写作需联系自身阅读体会，不能空谈理论，要将个人阅读经历、感悟融入对材料的思考中，阐述对阅读中“知道”与“被启发”的看法。 行文时可以采用“提出问题-分析问题-解决问题”的经典写作模式，能让文章逻辑清晰、论证有力，一步步引导读者深入思考信息时代的阅读问题。开篇可以引入身处信息爆炸的时代，电子阅读、碎片化阅读盛行，阅读变得前所未有的便捷，却也让我们面临新的问题。抛出疑问：在海量信息的洪流中，我们的阅读是真正的收获，还是只是浮于表面的知晓？从而引出对阅读中“知道”与“被启发”的思考。接着分析问题，可以阐述“知道”的阅读，人们如何轻易获取大量信息，指出这种阅读虽能让我们快速积累事实，却只是知识的简单堆砌。然后阐述“被启发”的阅读是一种深度阅读，是对知识的消化吸收。还要结合自身经历 讲述自己阅读文学名著时，“知道”到“被启发”的转变，以个人亲身体验进一步论证深度阅读的重要性，增强文章可信度和感染力。最后解决问题，结尾总结信息时代阅读的特点，呼吁读者在丰富的阅读资源中，主动追求深度阅读，不满足于简单“知道”，努力在阅读中开启智慧。 立意： 1.莫让阅读止于“知道”，向着“被启发”远航。 2.在“知道”与“被启发”间寻阅读平衡。 3.多元阅读下，从“知道”迈向“被启发”之路。 学科网（北京）股份有限公司 $$