6《芣苢》《插秧歌》联读课件 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

直击劳动现场 传唱劳动赞歌 ——《芣苢》《插秧歌》联文阅读 2 “劳动”宣传片设计 本单元以“劳动光荣”为人文主题，向我们展现了不同历史时期和不同职业的劳动者的劳动状态和劳动价值。 为了更好地传承与传递劳动魅力，我们班决定以两首诗歌为依托，举办一次以劳动为主题的宣传活动。 【情境导入】 3 2025/5/6 任务一：比较劳动氛围，把握情感基调 在拍摄前期，我们就要定位内容的表达形式，确定好整体拍摄风格，包括画面色调、音乐基调等。所以需要同学们把握好诗歌情感基调、画面内容等，在此基础上进行创作。 4 4 2025/5/6 齐读两首诗歌，完成以下表格 5 篇目 劳动主体 劳动内容 劳动氛围 背景音乐基调 画面色调 《芣苢》 《插秧歌》 5 2025/5/6 齐读两首诗歌，完成以下表格 6 篇目 劳动主体 劳动内容 劳动氛围 背景音乐基调 画面色调 《芣苢》 一群妇女 采芣苢 欢乐 明朗轻快 明亮 《插秧歌》 6 2025/5/6 齐读两首诗歌，完成以下表格 7 篇目 劳动主体 劳动内容 劳动氛围 背景音乐基调 画面色调 《芣苢》 一群妇女 采芣苢 欢乐 明朗轻快 明亮 《插秧歌》 一户农家 农忙种田 紧张热闹 紧张急促 暗淡 7 2025/5/6 再读诗歌，思考： 两首诗在呈现劳动场景时有什么共同点？ 8 8 2025/5/6 要使视频表现更加细腻生动，就得拍摄特写镜头，因此需要同学们对诗歌中的动词进行细致的理解和形象化的呈现。 9 任务二： 聚焦动作特写，体会劳动内涵 《芣苢》 《诗经●周南》  采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。  采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 10 《芣苢》 《诗经●周南》  采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。  采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 动词描写 由少到多 由慢到快 11 收获愈丰 欢乐氛围 这六个动词的顺序能否进行调换？为什么？ 全诗只有六个动词不断变化，其余诗句反复咏唱，有何效果？ 12 借助特殊的音乐效果，创造诗的氛围和意境 反复咏唱，强化对主题的表达 层层递进，增加诗的抒情容量，强化生命感受 重章叠（迭）唱：是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 2025/5/6 13 白 描 田夫 抛秧 田妇 接秧 小儿 拔秧 大儿 插秧 白描 田夫 抛秧 田妇 接秧 小儿 拔秧 大儿 插秧 通过简单笔墨传神地勾勒出动作画面，留下丰富想象空间 顺序正确吗？为什么这么写？ 田夫 抛秧 田妇 接秧 小儿 拔秧 大儿 插秧 1、四个动作的难度和力度刚好与劳作人员的劳动能力相匹配，充分体现一家人因下雨而加紧农事活动，互相帮助扶持的场景。 2、各个动词的顺序，虽然不是按照具体的劳动顺序安排，但是与人物的出场顺序相对应。诗人目力所及，先见抛秧接秧，后见拔秧插秧。 17 17 2025/5/6 18 任务三： 还原劳动画面，传递劳动之美 两首诗歌展现了不同的劳动画面，请在两首诗歌及日常生活中找到最能打动你的劳动场景，为其设计旁白，用自己的语言还原劳动场景，传递劳动之美。 《插秧歌》 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 19 秧苗移植图 雨中插秧图 呼唤朝餐图 农夫应答图 旁白示例： “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。” 好雨知时润万物，紧锣密鼓现农忙。天空乌云聚集，他们头戴斗笠，身穿蓑衣，宛如一个个战士，穿梭在农田之中，奋力作战，哪顾雨水从头湿到肩，他们既顺应自然，无比珍视来自自然的馈赠，勤奋努力，同时也对抗着来自自然风雨的考验，争夺农时，坚强乐观。 艰苦、奋斗 人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 ——李大钊 21 2025/5/6 结语 劳动改造世界，劳动创造文明。无论是久远的过去，还是当下，我们的生活都离不开劳动。希望同学们通过今天的学习，能够体悟到劳动的内涵，感受到劳动之美，并用自己的方式传递劳动之美。 22 感谢倾听！ 示例页脚文本 23 Lavf58.20.100 null 694995.5 null 209932.67 $$