青海省海东市市属中学2024-2025学年高三下学期5月月考模拟预测历史试卷

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力和历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知，宋朝海上丝绸之路发达，高丽、占 城、阁婆均为海上贸易沿线地区，交易物品（香药、川芎、绿矾）多属医药范畴，体现了海上贸易 对医药商品流通的促进作用，故选C项：高丽“献香药”的行为实为商业买卖，并非传统朝贡 体系下的政治性行为，且印度尼西亚不属于东亚，故排除A项：材料仅表明川芎对采椒人的 头痛有疗效，不能体现东南亚民众对中医药的青睐，故排除B项：材料未提及海外贸易税收的 具体情况及对政府财政的影响，故排除D项。 5.A【解析】本题考查明末清初的文人个体意识，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。材料引用了傅山主张的“纯任天机”"的真情以及石涛强调的“自 我立”“从于心”“我之为我”等观点，体现了明末清初文人画家注重表达个人真情实感、强调个性 创作的倾向，故选A项：材料中这些画家的主张与“经世致用”思想无关，故排除B项：材料强调 “个性"”而非“多元”，且未提及其他审美风格，故排除C项；石涛属于文人画家，其理论源于心学、 【高三历史·参考答案第1页（共5页）】 道家思想，与市民文化（如小说、戏曲）无直接关联，故排除D项。 6.D【解析】本题考查洋务运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史 解释的素养。根据材料信息可知，湖北枪炮厂选址考虑的是资源，兰州机器局选址考虑的是 军事、国防，苏州洋炮局选址考虑的是经济基础，福州船政局选址考虑的是优良港口（交通）， 由此可以看出，洋务运动军事企业选址综合考量多种因素，故选D项：材料没有体现督抚的 独立性对洋务企业选址的影响，故排除A项；军事因素只是洋务企业分布的一个方面，故排 除B项：C项与史实不符，故排除C项。 7.B【解析】本题考查五四运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史 解释的素养。材料中“1919年5月27日”，“码头扛挑小工”集会抵制日货，表明工人阶级已 开始参与运动，体现了五四运动的主体从学生向更广泛社会阶层（尤其是工人）的扩展，反映 了五四运动的扩大，故选B项：材料中工人抵制日货行动的核心是反对帝国主义侵略（与五四 运动的反帝主题直接相关)，而非延续辛亥革命或受辛亥革命直接影响，故排除A项：材料中 工人的行动确实体现了无产阶级的参与，但“转型”是对历史阶段的整体判断，材料仅为具体 事件，未涉及革命领导权、指导思想等转型的核心要素，体现不出民主革命的转型，故排除C 项；材料的重点是工人阶级通过集体行动参与救国，而非救国思想的进步，故排除D项。 8.C【解析】本题考查解放战争时期的妇女参政，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知，河北十里店村的妇女能担任“妇女代表”并 能参加区会议，说明解放区已建立妇女参政的制度渠道。尽管遭遇传统阻力，但“妇女代表” 的存在及会议机制的运行，说明妇女参政议事在制度层面“成为可能”，故选C项：1947年河 北农村已属共产党领导的解放区（如晋察冀边区），国民党在华北的基层统治已被瓦解，故排 除A项：土地改革的核心是“耕者有其田”，材料未涉及土地分配、阶级斗争等土改具体问题， 故排除B项；丈夫反对妻子参政，体现了传统父权观念阻碍妇女解放，说明父权观念仍然较顽 固，故排除D项。 9.D【解析】本题考查1958年的科技政策与实践，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。材料描述了1958年中国农业科学院农业机械化研究所聘请参 加全国农具展览会的三十一位“土专家”为特约研究员的事件。这些“土专家”是农具改革运 动中涌现出的发明创造者，他们改良的农具在展览会上受到赞扬，这体现了国家与基层互动 的科技模式，故选D项：材料强调的是工农群众参与科技创新，而不是经济建设注重独立自 主，故排除A项：材料未体现出“大跃进”运动对科学研究的干扰，故排除B项：材料中的“土 专家”是来自基层的工农群众，而非知识分子，故排除C项。 10.C【解析】本题考查20世纪90年代中国工业结构调整情况，考查学生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。分析表格数据可知，1992一1997年，中国重工 业内部结构发生了明显变化：采掘工业比重降到8.4%，原材料工业占比下降到30.4%，而 制造业占比上升到61.2%。这表明中国重工业逐步从资源消耗型、初级加工型向高附加值 的制造业转型，工业结构呈现优化趋势，工业化进程得到发展，故选C项；材料反映的是原 【高三历史·参考答案第2页（共5页）】 材料工业占比呈下降趋势，并不表明原材料工业日益萎缩，故排除A项：从采掘工业、原材 料工业和制造业所占比重来看，工业布局并不是趋于均衡的，故排除B项：表格数据只涉及 第二产业中的重工业情况，没有提供第三产业的任何信息，无法判断第三产业是否迅速崛 起，故排除D项。 11.B【解析】本题考查亚述帝国的宗教政策，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。根据材料信息可知，亚述帝国既保留埃及本土信仰以降低统治成 本，又通过强制献祭阿舒尔神强化权威，这体现了安抚与威慑结合的实用策略，故选B项：允 许孟菲斯祭司继续主持埃及卜塔神祭祀不能体现宗教同化，且材料未提及埃及人主动接受 亚述信仰，故排除A项：亚述帝国强制贵族献祭阿舒尔神，体现的是控制而非分裂，故排除C 项；保留卜塔祭祀符合“因俗而治”，但强制推行阿舒尔崇拜属于改造习俗的行为，两者结合 更接近实用主义而非单纯妥协，故排除D项。 12.A【解析】本题考查15世纪前期罗马教皇的文化政策，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和历史解释的素养。据材料可知，15世纪前期，罗马教皇派遣大量使者 到雅典等地寻求、购买或者抄写希腊和拉丁文书稿，在梵蒂冈建立了一个大型抄写和编辑中 心，还在罗马市政广场上矗立起了一座具有时代艺术风格的新教堂，这些措施客观上有利于 欧洲古典文化的复兴，即这些措施为文艺复兴营造了良好的文化氛围，故选A项：材料信息 未体现欧洲文化的统一与发展，故排除B项：15世纪前期，欧洲尚未开始宗教改革，故排除 C项：这些措施有利于强化罗马教廷在欧洲的文化地位，“削弱”的表述有误，故排除D项。 13.A【解析】本题考查俄国农奴制改革与社会转型，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和历史解释的素养。据材料可知，有40万俄国农民参与铁路工程，铁路里程增 至2.3万公里，这表明农奴制改革后，农民成为自由劳动力，工业资本主义因此得到发展；哈 尔科夫省12万户农业移民租赁或购买土地建立独立农场，反映了土地私有化与农业资本主 义化。两者均源于农奴制改革（生产关系变革），共同推动俄国向资本主义社会转型，故选A 项：材料未提及不同区域工业化的对比，仅强调铁路扩张和农业移民的普遍现象，无法由材 料得出“区域工业化的水平差异较大”这一结论，故排除B项：材料不仅反映了农业资本主义 发展，还反映了工业资本主义发展，C项概括片面，故排除C项：“农村工业化”特指农村地区 的工业发展（如手工业、工厂），而农业移民从事的是资本主义农业，与“工业化”无关，故排除 D项。 14.C【解析】本题考查美国内战后的政治，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知，1865年美国南北战争结束，国 家处于分裂后的修复阶段。漫画中林肯手持木棒，副总统用针线缝合美国地图裂痕，形象地 反映了政府致力于修复因内战造成的国家分裂，维护国家统一，故选C项：美国的民族解放 战争主要指独立战争，发生在18世纪后期，与材料中的时间不符，故排除A项：漫画主要呈 现的是林肯和副总统在修复国家，未体现两党合作的相关信息，故排除B项：漫画中没有与 联邦宪法精神相关的内容，故排除D项。 【高三历史·参考答案第3页（共5页）】 15.B【解析】本题考查第一次世界大战，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，一战前列强普遍认为短期内可结束战 争，反映了其盲目乐观的心态，故选B项：一战爆发后，战争很快就成为持久战，战前计划并 未与战争进程契合，故排除A项：战争爆发的根源是资本主义政治经济发展不平衡，不是列 强的战争计划，故排除C项：战争计划是按短期运动战的形式制订的，并未预示长期的阵地 战模式，故排除D项。 16.D【解析】本题考查冷战后世界经济的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。据图可知，1980一1996年，发达国家的国际直接投资的占比一 直保持在高位，这显示出发达国家在国际投资中的绝对主导地位。发展中国家虽然吸收外 资有所增加，但对外投资所占比重始终较低，这显示南北经济差距依然显著，故选D项：发 达国家仍然占据主导地位，投资优势未明显削弱，故排除A项：发展中国家经济虽然有波 动，但整体上吸收外资比例在增长，由材料并不能直接得出其经济不稳定的结论，故排除B 项：图中数据体现不出国际投资的极端分化（如仅集中于少数国家），故排除C项。 17.(1)积极作用：减少了赋税征收环节，降低了行政成本和基层腐败：促进了商品经济发展，加 速了白银货币化：减轻了政府对农民的人身控制，人身依附关系松弛：缓解了赋役不均，减轻 了无地少地农民的负担：增加了财政收入，有利于缓解朝廷赋税征收困难：加强了经济方面 的中央集权；推动了赋税货币化改革，对后世影响深远。（每点2分，任答四点，共8分） (2)原因：山东地区商品经济发展水平不高，白银流通不足：一条鞭法损害士绅阶层的既得利 益，受到士绅阶层抵制：政策执行僵化，强制推行统一标准：政策实效依赖地方官员能力，官 员执行不力：一条鞭法推行过急。（每点2分，任答三点，共6分） 18.(1)发展：由政治自由拓展至经济自由和社会自由：自由主义经济理论发展完善：国家的作用 日渐突出。（每点2分，任答两点，共4分） (2)问题：经济危机频发，影响经济发展和社会稳定；贫富差距不断扩大，引发社会矛盾：大企 业垄断现象严重，破坏社会公平竞争。（每点1分，任答两点，共2分） 原因：资本主义发展加剧了贫富差距，社会矛盾加剧：工业革命后，资本积累加剧，自由竞争 原则受到破坏：工人运动蓬勒发展：社会主义思潮兴起，批判自由资本主义的弊端显现。（每 点2分，任答两点，共4分) (3)影响：马克思自由观为无产阶级革命提供理论依据，推动了工人运动发展：成为国际工人 运动和社会主义国家建设的重要理论指导，影响了世界政治格局：推动了各国政府加强社会 福利、劳动保护等制度改革。（每点2分，任答两点，共4分） 19.(1)时代作用：突破西方外交孤立：巩固新生的人民政权：拓展民间经贸渠道：推动文化外交 与民间友好：维护世界和平：推动中外文化交往：补充官方外交，构建多元外交格局。（每点 2分，任答三点，共6分)》 (2)表现：社会力量广泛参与（民间外交主体呈现多元化）：形成从中央到地方的多层次民间 外交体系；专业性的民间外交组织不断涌现：民间外交的领域不断拓展：民间外交形式日益 【高三历史·参考答案第4页（共5页）】 创新。（每点2分，任答三点，共6分） 20.示例 近代中国留学教育的发展与国内外形势密切相关(1分) 洋务运动时期，从1872年左右开始，洋务派（清政府）选派留美幼童，并先后选派优秀青 年留学欧美，这是中国近代第一批官派留学生。19世纪中期，英法等资本主义列强相继完 成工业革命，为打开中国市场而加紧侵略中国，民族危机日益加深，阶级矛盾激化，太平天国 运动爆发，清政府面临内忧外患的统治危机，洋务派主张“中体西用”，开展洋务运动，为了人 才培养需要以及挽救统治危机，清政府派遣留学生赴英美等国学习技术。(3分) 清末新政时期，中国出现留学日本的高潮。19世纪末，资本主义过渡到帝国主义，掀起 瓜分中国的狂潮，中华民族危机大大加深，民族资本主义经济初步发展。戊戌变法失败，资 产阶级革命情绪日趋高涨：清政府宣布实施新政，派遣留学生出国学习：受日本明治维新的 影响，该时期留学生主要去往日本。(3分) 20世纪20年代，中国出现留学苏联的热潮。苏联成立后，将输出革命保卫苏联确立为 其政策。苏联积极撮合国共合作对抗北洋军阀，同时，吸收了国共两党大量的留苏学生。当 时先进的中国人学习苏俄的十月革命，探寻新的救国道路，国共两党派遣大批优秀青年留学 苏联。(3分) 综上所述，近代中国留学趋向受当时国内外形势的影响，留学运动促进了中国的社会转 型和近代化进程，也是先进的中国人探寻救国之路的反映。(2分) (“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准答案) ▣ 【高三历史·参考答案第5页（共5页）】