河北省部分名校2024-2025学年高二下学期4月期中考试语文试题

2024一2025学年第二学期高二年级4月期中考试 语文参考答案 1. C【解析】由原文“《雷雨》在结构上基本遵循了·三一律'”与“它除了很小一 部分场景转移到鲁家外”可知C项错误。 2. C【解析】A项强加因果。B项“周朴园的语言中充满·应当'和‘我认为'的 词句”不能体现出周朴园“又是资产阶级资本家”。D项“他诉说对鲁侍萍的思 念”不是“体现出他内心的矛盾与纠结”,而是“也只为安抚她的情绪”,消除对 自己的威胁。 3. A【解析】B项是周朴园认出了鲁侍萍后的反应,他以为侍萍特意来找他。C项 表明周朴园想用钱了断一切。D项是周朴园分化鲁大海和罢工领袖的手段。 4. 材料一分析周朴园的语言是为了说明《雷雨》中的人物语言具有个性化的特点 (2分)材料二通过分析周朴园的语言,意在说明《雷雨》借由勾勒人物在不后 情境下的言行,展现人性的复杂。(2分) 5. ①塑造了个性鲜明、栩栩如生的人物形象,表现了复杂的人性。②成功运用“三 一律”,结构严谨。③展现了丰富的意蕴与情感。④运用个性化的语言,展开戏 剧冲突,揭示主题。(答出一条得2分,答出3条给满分) 6. C【解析】“我”不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,是因为“我”在 看修马蹄的时候,联想到“赶大车的”这类从业者在抗战时期所起的积极作用 以及马与车夫之间的依存关系等问题,想象到新修蹄子的马疾驰的快乐,与出游 兴致高低无关,故该项不正确。 7. C【解析】“也是小岫抒情的媒介”错误,应该是“我”抒情。 8. ①看到街头景象高兴,但不关心,一心想着到橘子林去;②走出城兴冲冲直奔橘 子林;③快到橘子林时被修马蹄、钉马掌的场景吸引;④拉着“我”急促回家 想让妈妈剪指甲。(一条1分,共4分。意思对即可得分) 9. ①有声有色(视听结合)。流水声、杵击声,衬托环境宁静;红色的崖壁,在阳 光下像金碧辉煌的屏风,银色的瀑布,色彩绚丽。②动静结合。静立的红色崖 壁,飞溅的银色瀑布,写出了山河的壮观。③高低、远近结合。这段文字写景开 阔,既有近处的流水声,也有远处的红色山崖、银色飞瀑,描绘了祖国的壮美山 河。④运用比喻修辞,将“崖面”比作“屏风”,将“瀑布”比作“银线”,生动 形象。(一条2分,答出3条得满分。有其他答案,言之有理,也可得分) 10.BDF【解析】这是个省略句,“蛇行而入”前省略主语“人”,“复宽广”前省略 主语“小洞”。“小洞”作“有”的宾语,在“小洞”后断开;“蛇行”修饰 “入”,作“入”的状语,故“蛇行”后不断,在谓语动词“入”后断开;“宽 广”与“可容三人坐”是“小洞”的两个谓语,之间断开。 11.D【解析】二者用法不同。“烛”是名词用作动词,“点燃蜡烛”;“鸣”是使动 用法,“使.....鸣”。 高二语文 第1页 12.B【解析】“认为是因为水中多孔的大石与风水吞吐发出声响”是苏轼的观点。 13.(1)如果不是这样,那么怎么能够产生出这种奇异的石头呢?(“然”“安”“兹” 各1分,句意1分) (2)因为全山都是空的,就像钟覆盖着地面一样,所以得到钟这个(山)名。 (“盖”“覆”“故”各1分,句意1分) 14.①以“声”命名,(1分)郦道元、李渤、苏轼持这一看法。(列对其中任一人 得1分,列对其中任两人得2分)②以“形”命名,(1分)彭雪琴持此说(1 分)。 【参考译文】 材料一: 《水经》说:“都阳湖的湖口,有一座石钟山在那里。”郦道元认为下面对着深 潭,微风鼓动波浪,水和石互相碰撞,声音响亮好像是大钟一般,于是授予它这个 称呼。有隐居的人,在湖东钓鱼,沿着水流走到尽头,于是登岩过岭,穿越石洞, 探访石钟山的遗迹。在南隅临时住宿,忽然发现两块石头,横斜在水潭边上,影子 倒映在水中。向住在水边的人询问,就说:“这就是石钟啊,有铜铁一样奇异的声音 啊。”敲打它们,聆听它们的声音,南边那座山石的声音重浊而含糊,北边那座山石 的声音清脆而悠远,鼓槌停止敲击,响声还在传扬,余音慢慢地消失。如果不是 水滋润了这座山,这座山又蕴涵它的精气,潭水和山峰蕴含的精气联合起来,凝结 成美好的气质,生发成为至纯至美的灵异之物,如果不是这样,那么怎么能够产生 出这种奇异的石头呢?于是知道山依照石头而得名,这是原来的说法了。依照郦道 元的说法,那么颜临水流众多的山峰,都可以用这个名字来称呼它。姑且修改过去 的错误说法,以留给将来的人。贞元戍演岁七月八日,白鹿先生记。 材料二: 苏轼的《石钟山记》感叹郦道元的简略和李渤的浅陋,至今游览石钟山的人, 都认为他的话是对的。我的亲家公彭雪琴侍郎,在江西呆的时间最久,(他)对我 说,“湖口县有两座钟山,一座在城西,在翻阳湖边上,叫作上钟山;一座在城东 面临大江,叫作下钟山。下钟山就是苏轼(游览)作记的地方。但是苏轼说山石与 风水相吞吐,发出的声音像音乐声,这个恐怕不是这样。天下水中之山有很多,但 凡有键隙,风和水相遭遇,都有嘈羚的声音,为什么独这山(石钟山)是这样 (命名)呢?我久住在湖口,每到了冬天水位下降,则山下有像门一样的洞出现。进 去洞里,里面透漏玲胧,钟飘石像天花散漫一样,垂垂状好像要落地。小路蜿蜒曲 折,像龙一样。峭壁上都粘着枯给,就像鳞甲似的。洞中宽敞,左右可以通向旁边 (的洞穴),可以容纳千人。最上层就昏沉黑暗不可辨别。点着蜡烛攀登,地势平坦 空气也温和,蝙蝠大得像扇子,编蝠的干燥粪便积累了一尺多。旁边又有小洞,像 蛇一样行走着进入,又变得宽广,可以容纳三个人坐下。石壁上刻着‘丹房’两个 字,而且有很多小诗,语句都很好。比如写着:‘我来醉卧三千年,且喜人世无人 高二语文 第2页 识。’又写着:‘小愁千年人不识,桃花春涨洞门关。'没有年代姓名,不知道是什么 人所作的。因为全山都是空的,就像用钟覆盖着地面一样,所以得到钟这个(山) 名。上钟山也是中空的。这两座山(的命名)应该以形状而论,不应该以声音来说。 苏轼当天,就像从门口过而没有进去一样。” 15. C【解析】尾联借用君平的典故,劝慰朋友要乐天知命,不要汲汲于功名富贵。 16. 相同点:都运用了夸张手法。“山从人面起,云傍马头生”意思是仿佛山崖就在 人的脸边突兀而起,云气依傍着马头上升翻腾。“扪参历井仰胁息”意思是屏住 呼吸,伸手就可以触摸到参、井两星宿。(2分) 不同点:“山从人面起,云傍马头生”直接描写蜀道的崎岖、陆峭、高危。(2 分)“扪参历井仰胁息,以手抚鹰坐长叹”是通过人的感受侧面烘托蜀道的高 危、险峻。(2分) 17.(1)固知一死生为虚诞 齐彭荡为妄作 (2)塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 (3)示例一:庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 示例二:又闻子规啼夜月 愁空山 示例三:其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣 (每句1分,有错字、漏字均不得分,有其他符合要求的也可得分) 18. 改为“但随着传统文人阶层在中国的消失,古琴艺术逐渐边缘化,甚至被社会 遗忘。”或改为“但传统文人阶层在中国的消失,使得古琴艺术逐渐边缘化,甚 至被社会遗忘。”(“随着.....使得......”主语缺失,任删一个;“甚至”表示递 进,前后句子语序不当。改对一处2分) 19.不能。①“焕发”,是说生机一直就有,只是一度微弱,而今又得以蓬勃显示出 来;“获得”,则是指生机没有了,现在又得到了。(2分)②“焕发”比“获 得”多了精神振作的含义,更适合古琴艺术重新振作的语境。(2分)(意思对 即可得分,只答不能,不阐述理由不给分) 20. 不同意。①原句的语意重点落在了“音量小”上,与后文的“这”保持话题高 度一致;(2分)②同时,原句“很多人认为”的说法与下一句的“但我认为” 语言形式呼应较好,语言衔接最为紧密。(2分)(意思对即可得分,只答不同 意,不阐述理由不给分) 21.A.天圆地方 B.天人合一(一空1分,答案不唯一) 22. 甲:弹琴是为了和心灵对话 乙:不仅是一件乐器(一空2分,答案不唯一) 23.【参考立意】 (1)勇于挑战、敢于质疑; (2)实践出真知; (3)不轻信,不臆断。 高二语文 第3页 【作文评分标准】 题意 评分等级 文章特征 ①立意准确、集中、鲜明:能扣紧材料内涵,依据题干任 一类文 务指令,选准角度,立意鲜明,主旨集中、明确。②内容 54~60分 充实,结构严谨,思路清晰。③能严格执行题干写作任务 指令限定的主题要求。④所选文体特征鲜明 ①立意准确、集中:能结合材料内涵,依据题干任务指 二类文 令,选准角度,立意明确。②内容具体,结构完整,思路 符合 48~53分 基本清楚。③能执行题干写作任务指令限定的主题要求 题意 ④符合所选文体的特征要求 ①立意基本准确:能联系材料内涵,依据题干任务指令 选择角度,确立主旨,符合材料内容及含意范围。②内容 三类文 具体,结构大致完整,思路基本清楚。③基本能执行题干 42~47分 写作任务指令限定的主题要求。④基本符合所选文体的特 征要求。 ①立意不够准确:能联系材料内涵,依据题干任务指令, 基本 选择角度,确立主旨,局部观点游离材料的主要思想内 四类文 涵。②内容大致具体,结构存在明显缺陷,如残缺、思路 36~41分 题意 混乱。③未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。 ④不符合所选文体的特征要求。 完全脱离材料内容,完全忽略写作要求,完全不符合文体 偏离 五类文 要求,仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作,思 题意 35分及以下 想不健康,观点错误。 【补充说明】 (1)没有标题扣2分。 (2)书写潦草扣1~3分。 (3)出现错别字,3个错别字减1分,重复不计,减完3分为止,只有2个错 别字,不减分;标点符号错3~5处,减1分,6处以上减2分,减完2分 为止。 (4)扩写作文材料的不超过20分;全文照抄试卷中的阅读材料的不超过10分。 (5)残篇评定;600字以上的文章,按评分标准评分,少50字扣1分。400字 到600字的文章,35分以下评分,不扣字数分。400字以下的文章,20分 以下评分,不再扣字数分。200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字 数分。只写一两句话或标题的,给1分或2分,不评0分。完全空白的 评0分。 高二语文 第4页2024一2025学年第二学期高二年级4月期中考试 语文 注意事项：1.考试时间为150分钟，满分150分。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 语言对于戏剧中的性格描写具有特殊重要作用。戏剧语言的任务，首先在于显 示剧中人的性格特征。言为心声，由于阶级地位和生活经历不同，各人的语言不仅 所表达的思想情感不相类似，而且所运用的词汇和语气必然各有特色。每一个剧中 人在戏剧冲突中都占有一定的地位并发生一定的作用，为着各自的爱或憎、利或害 而引起矛盾展开斗争，所以每一个剧中人在出言吐语时，绝不可能真正变成异口同 声。剧作家只有掌握每一个剧中人的性格化的语言，才能展开戏剧冲突，从而揭示 其中所蕴藏的社会内容和主题思想。 曹禺在《雷雨》中生动地塑造了20世纪20年代旧中国的资本家周朴园的形象。 他出身封建地主家庭，留学德国，接受西欧资产阶级教育，兼有封建主义和资本主 义的思想和作风，对家人实行家长制，对工人实行残酷的剥削和严重的压迫。他的 语言的基调是肯定、短促，随处带有命令口吻。当我们第一次看到他和家人聚谈时， 只要听他说几句话，就不难理解他的性格的基本特征。自从他叫矿警开枪打伤工人 以致引起工潮之后，他就急忙赶回家来多方活动设法镇压工潮，一直没有和家人聚 谈，现在初次见面，马上命令妻子繁漪：“你应当再到楼上去休息。”周冲同情受伤 工人，似乎要跟父亲讲理，他却不屑多辩，只用一句话封住了儿子的嘴：“我认为你 这次说话说得太多了。”接着他看一下表，对家人说：“十分钟后我还有一个客来， 你们关于自己有什么话说吗？”他后来强迫蘩漪喝药，甚至于说：“当了母亲的人， 处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个榜样。”最后他对周 萍说：“我的家庭是我认为最圆满、最有秩序的家庭。”在这一场中，他并没有多少 动作，但是充满“应当”和“我认为”的词句，就使读者和观众了解他确实是个封 建家长，而他看着表催家人说话，正好证明在他的性格中，不仅有封建主义的因素， 而且还有西方资产阶级的特征。 (摘编自陈瘦竹、沈蔚德《曹禹剧作的语言艺术》) 材料二： 《雷雨》在结构上基本遵循了“三一律”。“三一律”是西方古典主义戏剧的主导 原则，要求一出戏所叙述的故事必须发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景， 情节服从于一个主题。《雷雨》通过运用“三一律”，在结构上取得了极大的成功。 高二语文第1页共8页 它除了很小一部分场景转移到鲁家外，整部剧都发生在周公馆的一个闷热的夏日。 周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾，如“雷雨”一般在这个时空集中爆发， 猛烈地震撼着观众的心灵。 《雷雨》所要表达的主题以及寄托的情绪、情感，蕴含在复杂的关系和冲突之 中。一方面，剧作对旧中国社会罪恶的控诉是显而易见的，但另一方面，《雷雨》又 有着更复杂的意蕴和情感。造成一切悲剧的罪魁祸首究竟是谁？剧中的人仿佛都有 过错，但也都有可悲可悯之处一即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例 外。《雷雨》因此又有着一种强烈的“宿命感”，仿佛真正要为所有罪错负责的，不 是剧中哪个个体，而是“命运”。《雷雨》的多重意蕴也正是它的魅力所在，显示了 一部优秀作品所具有的永恒的生命力。 《雷雨》在紧张的冲突和复杂的关系中，通过鲜活生动的语言、鲜明有力的行 动，塑造了许多栩棚如生的人物。曹禺在刻画人物的时候，并没有将之扁平化或脸 谱化，而是勾勒他们在不同情境下的言行，展现人性的复杂。 作为威严的一家之主，周朴园在他人眼中处事严厉、果决、专断，却在家中长 年保存着侍萍的照片和她喜欢的家具，甚至一直保留着她的一些生活习惯。曹禺并 没有把他塑造为一个毫无人性的反面角色，对旧时恋人的怀念，是周朴园身上存留 不多的人性温情。然而，当原以为已死去多年的侍萍重新出现在他面前的时候，他 的第一反应是警觉和防备，他连续问出：“你来干什么？”“谁指使你来的？”这两句 话已经将其内心和盘托出：逝去的人对他的家庭、地位、声名都不会有任何影响， 他才能没有顾虑地释放善意和温情；但“死而复生”的人于他是一种威胁，他首先 要做的，是消除这种威胁，维护自己的体面与利益。因此，在接下来的交谈中，即 便他诉说对鲁侍萍的思念，也只为安抚她的情绪，想要“明明白白地谈一谈”。他当 机立断解雇鲁贵、四凤，试图用钱了断一切，要“鲁家的人永远不许再到周家来”， 都可以体现出他是一个自私、冷酷、利己、行事狠辣的人物。 (摘编自《普通高中教科书教师教学用书语文必修下册》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.不同的戏剧人物，所运用的词汇和语气必然各有特色，这是因为他们的阶级 地位和生活经历不同。 B.作家想要展开戏剧冲突，揭示其中的社会内容和主题思想，必须掌握每个剧 中人的性格化的语言。 C.《雷雨》遵循了“三一律”，在结构上取得了极大的成功，整部剧都发生在周 公馆的一个闷热的夏日。 D.《雷雨》的多重意蕴、栩栩如生而具有复杂人性的人物形象都显示了一部优 秀作品所具有的永恒的生命力。 高二语文第2页共8页 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.周朴园语言的基调是肯定、短促，随处带有命令口吻，因为他出身封建地主 家庭，留学德国，接受西欧资产阶级教育。 B.周朴园的语言中充满“应当”和“我认为”的词句，使观众和读者了解到他 既是个封建家长，又是资产阶级资本家。 C.周朴园在家中长年保存着侍萍喜欢的家具，表明他并不是毫无人性，他身上 还存留着不多的人性温情。 D.周朴园的人性是复杂的，他诉说对鲁侍萍的思念，同时要“鲁家的人永远不 许再到周家来”，体现出他内心的矛盾与纠结。 3.下列周朴园的台词，可以作为论据来证明他“身上存留不多的人性温情”的一项 是(3分) A.嗯，—一我们想把她的坟墓修一修。 B.三十年的工夫你还是找到这儿来了。 C.好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？ D.好，那我把那复工的合同给你瞧瞧。 4.两则材料都谈到了周朴园的语言，目的却不相同，请简要分析。(4分) 5.为什么《雷雨》被看作中国现代话剧成熟的标志？请结合两则材料进行概括。(6 分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地 记着，到了适当的机会她就会把过去的事拿来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说 了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷 都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能 熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨 的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随 便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是 要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的 水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一 高二语文第3页共8页 灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一 闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小 牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人 的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫 无驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘 子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不 到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠 叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳 照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝 银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手， 我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前 这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而找们却忽然停了下来， 不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人， 都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运 到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量…他们两 个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不 必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好 牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧， 修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子 来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子 在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐…我这样想着，看 着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我 的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。 她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了， 每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿 用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便 把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢， 或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是 人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌， 上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些 高二语文第4页共8页 风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又 自己看一看自己的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉 着，用相当急促的脚步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩 大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘 子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.本文以“我”的视角呈现沿途的风景，先后描写了街道、山林、骡车店等处 的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 B.“到橘子林去”是叙述的主要线索，文中也一再强调，让读者对橘子林充满 期待，而“我”和小岫最终却放弃，结果出人意料。 C.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握 中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 D.返回城里的路上，“我也不说话”既是我看修马蹄时心理活动的延续，也是 出于对孩童心性的尊重，不想干预小岫的想法。 7.关于文中详细叙写修马蹄、钉马掌的段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们 就上路。”这一句运用了拟人的修辞手法，写出了马对车夫的感情。 B.赶大车的人“都是北方人，都是我的乡亲”，他们为抗战做出了贡献，这让 “我”感到可亲近、可信任。 C.修马蹄、钉马掌的故事，体现了人物的心理变化，此处是小岫决定回家的直 接动因，也是小岫抒情的媒介。 D.修马蹄、钉马掌的故事，有力地表现了文章的主题，歌颂平静祥和的抗战大 后方生活，表达了对抗战人员的赞美之情。 8.小岫在“到橘子林去”的路途中，心理有哪些变化？请简要梳理。(4分) 9.请赏析文中画横线部分的写景技巧。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 《水经》云：“彭蠡之口，有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相 高二语文第5页共8页 搏，响若洪钟，因受其称。有幽栖者，寻纶东湖，沿澜穷此。遂跻崖穿洞，访其遗 踪。次于南隅，忽遇见双石，欹枕潭际，影沦波中。询诸水滨，乃曰：“石钟也，有 铜铁之异焉。”扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。若非潭滋其 山，山涵其英，联气凝质，发为至灵，不然，则安能产兹奇石乎？乃知山仍石名， 旧矣。如善长①之论，则濒流庶峰，皆可以斯名冠之。聊刊前谬，留遗将来。贞元 戊寅岁七月八日，白鹿先生记。 (选自李渤《辨石钟山记》) 【注】①善长：指郦道元。 材料二： 东坡《石钟山记》叹郦元之简而笑李渤之陋，至今游石钟山者，皆以坡语为然。 余亲家翁彭雪琴侍郎驻江西最久，语余云：“湖口县钟山有二，一在城西，滨都阳 湖，曰上钟山；一在城东，临大江，曰下钟山。下钟山即东坡作记处。然东坡谓山 石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。天下水中之山多矣，凡有娜隙，风水相 遭，皆有曾吰镗落之声，何独兹山为然乎？余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞 门出焉。入之，其中透漏玲珑，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途径蜿蜒如龙，峭壁 上皆枯蛤粘着，俨然鳞甲。洞中宽敞，左右旁通，可容千人。最上层则昏黑不可辨。 烛而登，其地平坦，气亦温和，蝙蝠大如扇，夜明砂积尺许。旁又有小洞蛇行而入 复宽广可容三人坐。壁上镌‘丹房’二字，且多小诗，语皆可喜。如云：‘我来醉卧 三千年，且喜人世无人识。’又云：‘小憩千年人不识，桃花春涨洞门关。’无年代姓 名，不知何人所作也。盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦中空。此两山 皆当以形论，不当以声论。东坡当日，犹过其门而未入其室也。” (节选自俞樾《春在堂随笔》卷七) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 旁又有囚小洞B蛇行C而入D复E宽广国可容G三人坐 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“扣而聆之”与《归去来兮辞》“泉涓涓而始流”的“而”用法不相同。 B.“刊”意思是“修改”，与成语“不刊之论”的“刊”字意思相同。 C.“皆以坡语为然”与《项脊轩志》“然余居于此”的“然”意思不相同。 D.“烛而登”的“烛”与《石钟山记》“虽大风浪不能鸣也”的“鸣”用法 相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.李渤的观点也是经“目见耳闻”后得出的，并非“臆断”，苏轼的文章也不 能回避李渤“始访其遗踪”的事实。 B.对于石钟山命名的原因，李渤认为是因为水中多孔的大石与风水吞吐发出 声响，而彭雪琴则认为石钟山形如覆盖在地上的大钟，因而得名。 高二语文第6页共8页 C.两则材料都反对主观臆断、草率盲从，都重调查研究，表明进行实地考察 的重要性。 D.《石钟山记》是散文中的名篇，很能代表苏轼散文文、情、理并茂的特点， 但“苏说”却不是千古定论。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不然，则安能产兹奇石乎？(4分) (2)盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。(4分) 14.石钟山命名的原因，可以概括为两种。请结合两则材料概括并分别具体列举其 代表人物。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）】 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送友人入蜀① 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平②。 【注】①这首诗作于天宝二年(743年)，诗人当时在长安受到权贵的排挤。 ②君平，是汉代严遵的字，严遵不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都市上以卖卜 为生。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“蚕丛路”即入蜀之路，以平静口吻点出蜀道难行，表达对送别友人 的关切。 B.颈联远景、近景配合，相互映衬，风光旖旎，有如一幅瑰玮的蜀道山水画。 C.尾联则以旷达顺适之情，劝慰友人进入蜀地当积极追求功名。 D.本诗运用了描写、议论的表达方式，风格清新俊逸，笔力开阖顿挫，变化 万千。 16.本诗的领联与《蜀道难》中“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”两句在写法 上有何异同？请简要分析。(6分) (三)名句名篇默写（本题共1小题，6分）】 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)王羲之在《兰亭集序》中对庄子的生死观有取有舍，“ ”两句直接批驳庄子所言荒诞，是谬论。 (2)《书愤》中的“ ”与杜甫《蜀相》的 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”异曲同工，都表达了对未能实现理想 的深深遗憾。 高二语文第7页共8页 (3)杜鹃作为一种典型的意象，在古代诗词中有着丰富的象征意义， ”就寄托了诗人深沉的情感。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文 人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，使得古琴艺 术被社会遗忘，甚至逐渐边缘化。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组 织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术 形式，才重新焕发了生机。古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺，点，但我认为 这恰恰是它的一个特点。正是音量小，使得古琴成为直接和你的心灵进行交流的乐 器，是最个人化的乐器。 一张典型古琴的基本长度是3尺6寸5分，代表一年的365天；琴身上有13个 取音的徽位，代表着12个月和一个闰月；琴身由两张木板相合而成，面板圆，底板 平，一阴一阳，象征“A”；琴有琴额、琴项、琴肩…象征着人身；一琴 之中，天、地、人三才具足。小小的一张琴，仅从其形制上就包含着中国古人对自 然、对宇宙、对人生的精辟理解与高度概括，体现了B的理念。 我国古代就有“琴者，心也；琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即 甲)，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏“琴者，禁也”即弹琴是 为了约束自己，也说明在古人心目中，古琴（乙），也是修身养性的工具。 18.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可以少量增删 词语，不得改变原意。(4分】 19.文中加点的词语“焕发”能否换为“获得”，为什么？请简述理由。(4分) 20.有人把文中画波浪线的句子改成“音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么 认为的”，你是否同意这种修改？请阐明理由。(4分) 21.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 22.请在文中括号里补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过12个字。(4分) 四、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷文言文阅读材料提到，对于石钟山命名的原因，唐朝的李渤、清朝的彭 雪琴都对前人的说法表示质疑，并实地考察进而提出自己新的看法；苏轼在《石钟 山记》中也发出了“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的感慨。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文第8页共8页