精品解析：河北省衡水市武强中学2024-2025学年高一年级下学期期中考试语文试题

武强中学2024—2025学年度下学期期中考试 高一语文试题 命题人：胡学松 一、现代文阅读（12分） 阅读文字，完成下面小题。 沂州道上 邓友梅 赶车人个子魁梧，黑地里看不清脸相，问过我俩的来处后，骡车就摇晃着出了村子。 风悠悠地吹着，一团团黑云从沂蒙山顶往东南涌过来，一带山峦成了墨黑色。沂州道上，一片肃穆景象。 坐在我对面黑影中的是顾彤，一个热情而容易激动的人。我俩来临沂采访，对象是一位出色的农业社主任。顾彤望望四周，充满感慨地说：“这条道，我十年没走了。十年前，我在这里认识了一个人。那人高大的身影经常出现在我眼前，他那火焰似的目光总烧得我浑身震动。这两天，看到这久别的景象，他的影子又在我眼底活了过来。” 他说的是什么人呢？我禁不住要求他讲下去。 一九四七年夏末，我们那个纵队奉陈毅将军的命令从鲁中插到鲁南敌后，破坏敌人的重点进攻。 西进第一天，火药烟似的黑云连成一片，从西北方压下来。风带着沂河两岸的砂石，滚卷过鲁南平原。我们用毛巾包上脸，走一二十步睁眼看看前边的人。夜里，风小了，翻了海似的大雨砸下来，转眼就没了路。我们把绑腿解下来，从头到尾连成一根长索，抓着走路。沂蒙山虎啸似地吼着。离我们三四里地远有部队在打阻击，我们却连枪声都听不见。到天亮，总共才走了二十来里路。上级命令休息两小时，分班做饭。 我在连里当文书，通讯员给我送来一茶缸煮黄豆。这时，从我们的来路上，不慌不忙地走过来一个人。这人好魁梧的个儿，长脸，高颧骨，一双大眼滚满了红丝，左胳膊挂在胸前的一条草绳上，整个袖子全被血染成了深褐色。 他走到我面前，看看煮黄豆，爽快地说：“同志，给我吃些行不？” 我把茶缸递给他，他就地一坐，一会儿就吃光了。放下茶缸，他问：“咱们连上有药没有？我这胳膊还没包扎呢。” 我问他是哪个单位的，他从怀里掏出一个湿了的土皮夹，又从皮夹里抓出一张复员军人证明书，上面印着：临沂县支前大队二中队，中队长。 我们连的卫生员上个星期牺牲了，留下一瓶红药水和一个救急包在我皮包里。我把红药水倒在手巾上，轻轻给他一抹，手巾被一件硬东西挂住了。他浑身紧张了一下，用力推开我，两眼注视着伤口，两根指头捏着一块弹片，狠命一拔，随手扔到泥里，抢过药水，往伤口浇，拿救急包按住，又用破袖子一裹，一声不响地走了。 我们连队有任务，不能帮他。但到了休息站，我们捡了一匹骡子，指导员命令我拉着它等那位同志。 我找个树下坐好，不知不觉睡过去了。睡着睡着，一阵机枪声惊醒了我。四架野马式飞机在东边开阔地上空俯冲，响起一阵阵枪声。地面有一个人，一会儿倒下，一会儿跳起来往这边跑。 他看见我，怔了一下，随即又倒了下去，这次却没再爬起来。飞机又在他头上扫射了好久，然后盘旋了一周，嗷嗷嗥着，朝西边飞去了。 他还没起来。我把骡子拴在树杈上，想过去看他。还没出树下，就听他喊：“别动，飞机还要回来。” 果然，话音刚散，一架野马式飞机从我身后掠过来，又在开阔地的上方旋了一圈，这才飞走。 飞机消失后，他带着满身泥水走过来，正是那位同志。他简直完全变了一个人，眼窝和腮都深深地凹进去了，脸色蜡黄，嘴唇焦黑，吊着的那只手变成了黑紫色。 我拆了些树枝，把我俩和骡子都伪装起来，扶他骑上牲口，在青纱帐里走。走着走着，忽然，头顶上嗖嗖两枪，四周看去，糟了，五十米开外有十几个敌人，正往我们这儿跑。 他一下子就跳下来，伸手从我皮带上拉出手枪，夹在左胳膊弯里，右手抽出匕首，喊道：“快，上去！” 我说：“你先上！” 他说：“你上去拉我！” 我两手按住骡背，往上一窜，刚迈过一条腿，那骡子就像疯了似的，尖叫一声，撒腿飞跑。我喊“吁”，拉缰绳，揪鬃毛，怎么也不能使它慢一步。 背后传来手榴弹的爆炸声。我的心紧紧缩成一团，勉强回头，才知道已跑出很远了，背后是一大片青纱帐，根本认不出刚才出事的地方。 又跑了一阵，看见连队了，我大声喊：“快拦住，快拦住……” 大家拦在路上，那骡子原地转了个圈，颓然倒下来，我看见它屁股上有一道匕首划过的血痕…… 说到这里，顾彤长吁一声。 “可惜我没记住他的名字，不然，这次倒可以打听一下。”顾彤沉默了片刻，又叹气道：“不过若真打听出他还活着，我也没勇气去见他，这些年自己进步得不快啊！” 远处传来几声鸡啼。公路两旁稀稀落落地露出了白色的墙壁和蓝色的树丛。黎明悄悄地，悄悄地随在雨的身后飘来了。是那种沉静的，温暖的雨，落在地上连声音都没有。 到了岔路口，车停住了。我们感激着跳下车。赶车人咳了一声，沉闷地说：“你说的那人没死，在陈家后庄当农业社主任，叫陈宝田。” “陈宝田！”我惊叫道，“我们要访问的就是陈宝田！” 顾彤问：“你怎么知道的？” 赶车人笑道：“我怎么不知道？” 顾彤定睛一看，怔住了。我也怔住了。可不是吗，长脸，高颧骨，大眼睛，左边的袖子空着…… （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 顾彤和“我”来临沂采访，看到的“黑云”等景物与连队西进时相似，这促使他对“我”讲起陈宝田的故事。 B. 从“狠命”拔出弹片等描写，可见陈宝田性格坚忍；从先送走战友、再独自轻松脱围等情节，可见其临危不乱。 C. 顾彤觉得自己“进步得不快”而愧对陈宝田，这也是他开头说“他那火焰似的目光总烧得我浑身震动”的原因。 D. 开篇写“黑地里看不清脸相”，结尾写景物逐渐浮现，光线的变化既点明时间的流逝，又暗示着真相即将揭晓。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说先写了吃黄豆、树下休息等相对平静的场景，接下来的飞机轰炸、陷入敌围等情节却令读者的情绪紧张起来，笔法上张弛有度。 B. “沂州道上”作为两个故事的发生地，也是贯穿小说的地理背景，将共同战斗与久别重逢两个故事连接在一起，使情节更加连贯。 C. 小说两次写到下雨均富有意味，第一次写夜晚大雨突出战争环境的艰苦，第二次写黎明的小雨象征着战争终于结束，和平终于到来。 D. 小说开篇写到“赶车人个子魁梧”，而顾彤感慨“那人高大的身影”，先埋伏笔；结尾再点明二者同为一人，首尾呼应，构思巧妙。 3. 小说画线部分在刻画陈宝田形象时，既有不变之处又突出其变化，这样写有何好处？请结合文本简要分析。 【答案】1 D 2. C 3. ①不变之处：“长脸，高颧骨，大眼睛”等外貌特征。加深读者对主人公印象，表现顾彤对主人公的念念不忘与感激之情，也增强多年后重逢故人的戏剧性。②变化之处：面容变得更憔悴，受伤的手臂情况恶化，最后被截掉。突出陈宝田英勇顽强的大无畏精神，以及解放后深藏功名、不改革命本色、无私奉献的美好品质。③变与不变，前后呼应，使得小说笔法更加灵动，情节更连贯，主题更深刻。 【解析】 【导语】作者以“沂州道”为时空纽带，用蒙太奇手法将十年前的血色往事与当下的黎明静好交织：顾彤的回忆片段展现革命战士的坚韧，赶车人的身份悬念则制造戏剧张力。环境描写极具象征性，从黑云压城的肃杀到细雨黎明的温润，暗示历史创伤的愈合。结尾“空袖子”的呼应，以残缺身体见证英雄不朽，在留白中升华了革命精神的传承主题。 【1题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“看到的‘黑云’等景物与连队西进时相似，这促使他对‘我’讲起陈宝田的故事”错误。“看到这久别的景象，他的影子又在我眼底活了过来”“他说的是什么人呢？我禁不住要求他讲下去”可知，促使他对“我”讲起陈宝田的故事的是因重回故地触景生情，而非“黑云”等景物与过去相似，以及“我”的不断要求和追问。 B.“再独自轻松脱围”错误。根据“背后传来手榴弹的爆炸声。我的心紧紧缩成一团，勉强回头，才知道已跑出很远了，背后是一大片青纱帐，根本认不出刚才出事的地方”可知，他“送”走“我”后战争激烈，陈宝田艰难突围。陈宝田是舍身断后，并未“轻松”。 C.“愧对陈宝田，这也是他开头说‘他那火焰似的目光总烧得我浑身震动’的原因”错误。根据“十年前，我在这里认识了一个人，那人高大的身影经常出现在我眼前，他那火焰似的目光总烧得我浑身震动”可知，“他那火焰似的目光总烧得我浑身震动”是陈宝田给顾彤的精神震撼，与“顾彤觉得自己‘进步得不快’而愧对陈宝田”不构成因果关系。顾彤的“浑身震动”是因陈宝田的精神感召，而非因自责。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 C.“第二次写黎明的小雨象征着战争终于结束，和平终于到来”错误。根据“远处传来几声鸡啼。公路两旁稀稀落落地露出了白色的墙壁和蓝色的树丛。黎明悄悄地，悄悄地随在雨的身后飘来了。是那种沉静的，温暖的雨”可知，第二次描写下雨是现实中的雨，不是回忆中战争年代的雨，未直接呼应“战争结束”。第二次“温暖的小雨”主要渲染黎明安宁的氛围，“和平终于到来”过度引申（原文未明确时间背景）。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用以及人物形象的能力。 解答本题，应先比对三处人物描写文字的异同，之后作答。 ①从不变之处分析，三处对陈宝田的描写都有“大眼睛”“左胳膊”，这样特写式的描写几次出现，使陈宝田给读者留下深刻印象，在顾形的回忆中陈宝田这几个特点记忆犹新，可见顾彤对主人公的念念不忘，表达了顾形的感激之情，顾彤没有忘记陈宝田，多年后二人又在现实中重逢，“长脸，高颧骨，大眼睛，左边的袖子空着”这种不变的外貌，让顾彤与陈宝田相认，增强多年后重逢故人的戏剧性。 ②从变化之处分析，顾彤初见陈宝田时和第二次见陈宝田时他的外貌在不变中有了变化，从“一双大眼滚满了红丝”到“眼窝和腮都深深地凹进去了，脸色蜡黄，嘴唇焦黑”，从“左胳膊挂在胸前的一条草绳上，整个袖子全被血染成了深褐色”到“吊着的那只手变成了黑紫色”，这突出了突出陈宝田拼命作战、英勇顽强的大无畏精神；再到现实中“左边的袖子空着”，可见当年陈宝田受伤的手臂情况恶化，最后被截掉，现在依然在陈家后庄当农业社主任，表现他解放后虽断一臂，却深藏功名、不改革命本色、无私奉献的美好品质。 ③从对人物描写在文中整体作用角度分析，对人物的三次外貌描写不变中有变，贯穿了文章两个故事，也勾连起顾彤的回忆和现实，使文章前后呼应，使得小说笔法更加灵动，情节更连贯，主题更深刻。 二、古代诗文阅读（45分） （一）文言文阅读（本题共3小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺， （节选自司马迁《鸿门宴》） 【乙】 沛公之从洛阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从，不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。北至蓝田，再战，秦兵竟败。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。 张良多病未尝特将也常为画策臣时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒，良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣，良未尝有战功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也，自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。 （节选自《史记·留侯世家》，有删改 4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 张良多病/未尝特将/也常为画策/臣时时从汉王 B. 张良多病/未尝特将也/常为画策臣/时时从汉王 C. 张良多病/未尝特将/也常为画策臣/时时从汉王 D. 张良多病/未尝特将也/常为画策/臣时时从汉王 5. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“素善留侯张良”中的“善”，与《庖丁解牛》中“善刀而藏之”中的“善”，两者意思不同。 B. 乙文中“良引兵从沛公”的“从”，与《烛之武退秦师》一文中“公从之”中的“从”，两者意思不同。 C. 甲文中“不如因善遇之”的“因”，与乙文中“不如因其解击之”的“因”，两者意思相同，都译为“趁”。 D. 甲文中“具告以事”中的“具”，与乙文中“为五万人具食”中的“具”，两者意思相同，都是“准备”的意思。 6. 下列对甲乙两文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 为报张良的救命之恩，项伯夜访，刘邦一方趁此机会拉拢项伯，使一触即发的矛盾出现了转机是情节变化的关键。 B. 秦军果然反叛，打算联合沛公西击咸阳，但张良担心秦军将领不会听从，趁他们松懈，率军一举攻破秦军。 C. 刘邦善于听取他人意见，听说项羽将发起进攻时，虚心向张良问计，韩信要自立为王时，又听从了张良的建议， D. 甲乙两文，都讲述了张良对刘邦事业的巨大帮助，凸显了张良独特的人格魅力。 7. 翻译文中划横线的句子。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 （2）高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。 【答案】4. B 5. D 6. B 7. （1）我派遣将领把守函谷关的原因是防备其他盗贼进来和意外的变故。 （2）高帝驾崩，八年以后，留侯（张良）去世，谥号为文成侯。 【解析】 【导语】【甲】部分讲述鸿门宴前，项伯因与张良交好，连夜向刘邦通风报信。张良为刘邦出谋划策，通过项伯向项羽解释刘邦并无反意，缓和了紧张局势，展现了张良的智谋和刘邦的应变能力。【乙】部分记载张良辅佐刘邦的事迹：献计智取秦军、劝阻刘邦轻敌、建议妥善处理韩信称王事件。最后交代张良受封留侯及其去世情况，突显其"运筹帷幄"的谋士形象和淡泊名利的品格。 【4题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。 “张良多病”，主谓结构，其后断开；“未尝特将也”，“也”，句末语气词，断句标志，其后断开，排除AC； “常为画策臣”，“画策臣”作“为”的宾语，其后断开，排除D。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生对文言词语的一词多义现象的理解能力。 A.正确。与……交好/拭。句意：他一向跟留侯张良交好。/将刀擦净，收藏起来。 B.正确。跟从/听从。句意：张良率兵跟随沛公。/鲁公听从了他的话。 C.正确。句意：不如趁此好好地款待他。/不如趁他们懈怠时去袭击他们。 D.“意思相同”错误。详细地/准备。句意：把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良。/替五万人准备粮食。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“张良担心秦军将领不会听从……率军一举攻破秦军”错误，由原文“此独其将欲叛耳，恐士卒不从”“沛公乃引兵击秦军，大破之”可知，张良担心将领想反叛，而士兵们不会听从；并且，是沛公率军攻破秦军，不是张良。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，偏在“入”；“非常”，意外的变故。 （2）“崩”，驾崩，君主时代称帝王死；“谥”，谥号，古代帝王或大臣去世后朝廷评给的称号。 参考译文： 【甲】 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，他一向跟留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马赶到刘邦军营，秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良，想叫张良和他一起离开，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我为韩王送沛公，沛公现在遇到急难之事，我逃走了，是不讲信义的，我不能不告诉他。”于是张良进去了，把情况详细地告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”刘邦说：“一个见识浅陋的小子劝我说：‘把守函谷关，不要让诸侯的军队进来，秦地就可以全部占领而称王了。’所以听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？”刘邦沉默，说：“本来不如人家，我将怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说您是不敢背叛项王的。”刘邦说：“你怎么与项伯有交情？”张良说：“秦时与我交往，他杀了人，犯死罪，我救了他；今天有急难，所以亏他来告诉我。”刘邦说：“跟你比，谁年少谁年长？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我将像对待兄长一样侍奉他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦献上了一大杯酒，祝项伯长寿，并与他约定结为亲家，说：“我入关，一丝一毫的财物都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封存仓库，等待项将军的到来。之所以派遣将领把守函谷关，是防备其他盗贼的进入和意外变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢！希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背道德的。”项伯答应了，对刘邦说：“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。”刘邦说：“好吧。”就趁机向项羽说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢轻易入关呢？现在人家有了大功，您反而攻击他，这是不仁义的。不如趁此好好地款待他。”项王答应了。 【乙】 沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，再在各山上张挂旗帜，作为疑军，派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。(然后) 追击败军到蓝田，再次交战，秦兵终于彻底战败。(沛公) 于是到了咸阳，秦王子婴投降了沛公。 张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良向汉王献计，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣，张良未曾在战场上立功，高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳，你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。 高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成候。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，18分） 阅读下面这首元曲，完成下面小题。 山坡羊·闺思 （元）张可久 云松螺髻，香温鸳被，掩春闺一觉伤春睡。柳花飞，小琼姬，一声“雪下呈祥瑞”，团圆梦儿生唤起。谁，不做美？呸，却是你！ 8. 下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “山坡羊”是曲牌，标题“闺思”既暗示诗中人身份，又点明诗歌的题材和主题。 B. “云松”喻女子蓬松的头发，“螺髻”写发型，“伤春”之情实因“闺思”而起。 C. “小琼姬”指美丽的小丫头，“雪”字运用了比喻手法，巧应上文的“柳花飞”。 D. “生”意为“硬生生”，突出小丫头吵醒女主人团圆梦的无情以及女主人的懊恼。 9. 有评论者认为曲末的“呸”虽用语粗俗，却用的巧妙，请你说说妙在哪里？ 【答案】8. D 9. ①语言表达上，“呸”字是口语，虽然粗俗，却与前面的文雅语言相对应，产生文白并用、亦庄亦谐的奇妙效果； ②曲词结构上，“呸”字是果，巧妙而简捷地呼应上文“团圆梦儿生唤起”这个因； ③人物形象上，一个“呸”字，既使思妇当时的心理与神态跃然纸上，又表现了主仆关系的密切； ④情感表达上，用“呸”字更能传达出思妇对小丫头的不满、嗔怪与恼怒之情。 ⑤曲牌规定了曲子的句数、字数等，删去则与曲牌要求不符。 【解析】 【导语】这首元曲以闺怨为主题，通过细腻的笔触刻画女子春闺独处的慵懒与愁思。“云松螺髻”勾勒出女子不事梳妆的慵态，“伤春睡”暗含相思之苦。小丫头的天真呼喊与女主人的团圆梦形成强烈反差，“生唤起”三字尽显梦境被扰的懊恼。曲末“呸”字看似粗俗，实则妙笔：以市井口语入曲，瞬间打破典雅氛围，将女子娇嗔之态跃然纸上，情感宣泄酣畅淋漓，体现了元曲雅俗共赏的特质。张可久通过生活细节与戏剧性场景，将闺阁情思表现得既含蓄又鲜活。 【8题详解】 本题考查学生理解和赏析元曲内容、手法及情感的能力。 D.“无情”错误，小丫头的惊呼是无意中吵醒了女主人的团圆梦。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。 从语言形式上来说，“谁，不做美?呸，却是你！”是口语化的语言，口语化的语言用在人物对话之中读起来亲切温馨，且通俗传神。且与前文“云松螺髻，香温鸳被，掩春闺一觉伤春睡”等文雅的语言形成照应，产生文白并用、亦庄亦谐的奇妙效果； 从结构上来说，这个“呸”字是针对前面“团圆梦儿生唤起”的反应，“呸”字是果，巧妙而简捷地呼应上文“团圆梦儿生唤起”这个因； 从人物形象上看，口语化的语言能较好地体现人物个性。“生唤起”之后一个“呸”字，主人公含娇带怒的神情跃然纸上，用口语的“呸”字，可见主仆二人感情亲密； 从情感上看，口语话的语言更能表达人物情感，一个“呸”字，小丫头吵醒了女主人的美梦，女主人用“呸”字表达了对小丫头无意中吵醒了团圆梦的不满、嗔怪与恼怒，另一方面从她的不满、嗔怪与恼怒中看出她对情人深切的思念； “山坡羊”曲牌名要求句子是十一句，删掉的话就与曲牌要求符合。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 客舍悲秋有怀两省旧游呈幕中诸公① 岑参 三度为郎便白头，一从出守五经秋。莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。 人间岁月如流水，客舍秋风今又起。不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。 （注）：①大历四年（769），岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。由于戎泸间受乱军阻路，只好折回成都，此诗即作于成都客舍，此时离诗人去世仅四五个月的时间。②其那：怎奈。 10. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“三度为郎”“一从出守”两句自叙平生，概括了诗人的仕途经历。这里说“三”是言其为多数，且与下文“五”字不重复。 B. 颈联“客舍秋风今又起”，点出题目“客舍悲秋”，写出了诗人寄居成都客舍的情景，融凄凉的情感于萧瑟的秋景之中。 C. 尾联“江上蝉鸣空满耳”，以景结情，动静结合，“空满耳”与“空有报国志的“空”都是“白白的，徒然”之意。 D. 本诗为诗人在成都客舍向幕中诸公倾诉情怀之作，叙事抒情，感情深沉凄切，格调慷慨悲凉，读来不禁令人唏嘘长叹。 11. 从全诗来看，作者“悲”的原因有哪些？请结合诗句简要分析。 【答案】10. C 11. ①不受重用，“三度为郎”“一从出守”“长不用”概括了诗人的仕途经历，饱含生平未得意的感叹； ②韶华易逝，“便白头”“岁月如流水”“秋风今又起”三句悲叹时光流逝，也是悲叹自己年老体衰； ③苍生之痛，“苍生未休”，诗人不安； ④孤独寂寞，“心事向谁论”“蝉鸣空满耳”表现了诗人有满腹心事，却无处倾诉的凄凉。 【解析】 【导语】此诗情感真挚深沉，诗人以自身经历为线，将时光流逝之叹、仕途坎坷之悲、客居他乡之愁融为一体。语言质朴自然，用典不着痕迹，以景衬情，情景交融，将内心复杂情感表现得淋漓尽致，颇具感染力。 【10题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“动静结合”错误。从诗中来看，“江上蝉鸣空满耳”意思是“空听江上蝉声吵嚷不休”，只有动，没有静，并非动静结合。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“三度为郎”表明诗人多次担任郎官，却未能得到进一步重用；“一从出守”写出从出守开始，经历多年也没有更好的发展；“长不用”更是直接点明诗人长期未被朝廷重用。这些表述饱含了诗人对自己生平仕途不得意的深深感叹，可以看出诗人因不受重用而悲。 ②“便白头”直观地描绘出诗人头发已白，暗示岁月流逝对诗人外貌的改变，体现出时光的匆匆。“岁月如流水”则运用比喻手法，生动形象地将岁月比作流水，突出时光一去不复返的特点。“秋风今又起”点明时间又到了秋天，一年又将过去，同时也暗示诗人又经历了一年的时光消磨。这三句从不同角度，通过对自身外貌变化、时间流逝特点以及季节更替的描述，共同表达出诗人对时光快速消逝的悲叹，以及对自己年老体衰现状的无奈，可以看出诗人因韶华易逝而悲。​ ③“苍生未休”一句，“苍生”指代百姓，“未休”表示百姓的苦难没有停止。诗人心系苍生，看到百姓处于困苦之中，内心充满不安。尽管诗人自身仕途不顺，但他依然将百姓的安危放在心上，这种对苍生苦难的担忧，使得诗人内心悲痛，所以诗人因苍生之痛而悲。​ ④“心事向谁论”直白地表达出诗人内心有诸多心事，却不知道该向谁倾诉，体现出诗人在情感交流上的孤独。“蝉鸣空满耳”描绘出诗人所处环境只有江上的蝉鸣声，更衬托出周围环境的寂静和无人交流的状态。这两句通过诗人内心想法的表述以及周围环境的烘托，共同展现出诗人有满腹心事却无处诉说的凄凉之感，可以看出诗人因孤独寂寞而悲。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位。他笑子路是因为子路“___________，___________ ”。 （2）《登岳阳楼》中“_____________，_____________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）王安石《桂枝香•金陵怀古》中“_________，__________”两句，运用比喻的修辞手法，生动地描绘出晚秋时节江流及峰峦的壮美。 （4）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》里用“____________，__________”表明自己的光明磊落、襟怀坦白。 （5）《谏太宗十思疏》中，作者劝诫皇帝要加强修养，虚怀若谷，从谏如流的句子是：“_____________，_____________。” 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇 ⑦. 孤光自照 ⑧. 肝肺皆冰雪 ⑨. 念高危则思谦冲而自牧 ⑩. 惧满溢则思江海下百川 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：坼、乾坤、澄、簇、肺、谦冲。 三、语言文字应用（33分） （一）课内基础知识。 13. 下列各项中，不含有通假字的一项是（ ） A. 君知其难也 B. 秦伯说，与郑人盟 C. 失其所与，不知 D. 颁白者不负戴于道路矣 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语之通假字的能力。 A.句意：您知道这是困难。 B.“说”同“悦”，高兴。句意：秦伯高兴，和郑国结盟。 C.“知”同“智”，明智。句意：失掉自己的同盟者，是不明智的。 D.“颁”同“斑”，花白。句意：头发花白的老人不会再路上背着或顶着东西。 故选A。 14. 下列加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 然而不王者，未之有也 B. 若舍郑以为东道主 C. 刑于寡妻，至于兄弟 D. 莅中国而抚四夷 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生文言文古今异义现象的分析的能力。 A.不相同。古义：这样却，是两个词；今义：连词，表示转折，可是，但是。句意：这样却还不能称王的，从来没有过这样的事。 B.不相同。古义：指东方道路上（招待过客）的主人；义：指请客的主人，赛事的主办方等。古今意义不同。句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人。 C.相同。均指哥哥和弟弟。句意：给自己的妻子作榜样，推广到兄弟。 D.不相同。古义：指中原地区；今义：指中华人民共和国。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 故选C。 15. 下列加点字不同于其它词类活用的一项是（ ） A. 可使有勇 B. 晋军函陵 C. 共其乏困 D. 此其志不在小 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“勇”：形容词作名词，勇气。句意：就可以使人人有勇气。 B.“军”：名词作动词，驻扎。句意：晋军驻扎在函陵。 C.“乏困”：形容词作名词，缺少的东西。句意：供给他们缺少的东西。 D.“小”：形容词用作名词，小的方面。句意：这是他（指刘邦）的志向不在小的方面。 故选B。 16. 下列对加点字的解释，正确的一项是（ ） A. 如或知尔 如：至于 B. 可使有勇，且知方也 方：面积单位 C. 莅中国 莅：统治 D. 焉用亡郑以陪邻 陪：陪伴 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。 A. 如，假如、如果。句意：假如有人了解你们。 B.方，正道、是非的准则。句意：可以让百姓勇敢起来，而且懂得礼义。 C.句意：统治中原。 D.陪，增加。句意：为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？ 故选C。 17. 下列有关文学文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. 《论语》是一部语录体散文集，儒家最重要的经典著作之一，主要记录孔子及其弟子的言行。 B. 《左传》相传为春秋末期鲁国史官左丘明所作，是我国第一部叙事详备的编年体著作。《左传》与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 C. 司马迁，字子长，西汉史学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。课文《鸿门宴》选自《项羽本纪》。 D. 冠者，成年人。古代女子和男子在二十岁时行加冠礼，表示成年。童子，少年，未成年的男子。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“古代女子和男子在二十岁时行加冠礼”错误。加冠礼是男子在二十岁时举行的成年礼；古代女子十五岁行及笄礼，表示成年。 故选D。 （二）语言文字运用（本题共2小题，18分） 阅读下面语段，完成下面小题。 ①根据最近统计数据显示，②2019年至2023年，我国北方平均沙尘总次数多于2013年至2017年的平均数。③特别是2024年，三月以来的沙尘天气明显比往年同期偏多。④事实上，沙尘属于正常的天气现象，⑤沙尘天气的形成需要同时具备三大条件——沙源地、强风和低层大气的共同作用。人类无法从根本上左右强风和低层大气，因此，　 A 　。 目前，我国仍有257.37万平方公里荒漠化土地和168.78万平方公里沙化土地，每一寸沙源地的治理都需要一线劳动者持之以恒地劳作，不可能一蹴而就。　 B　 ，比如蒙古国面积达130万平方千米的戈壁沙漠同样在影响我国。眼前的现实警示我们：抱怨无益，唯有起而行之才能改变“气质”。人不负青山，青山定不负人。 18. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 19. 请在文中画横线的A、B两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. ①将“根据最近统计数据显示”改为“根据最近统计数据”或“最近统计数据显示”。 ⑤删去“的共同作用”，改为“沙尘天气的形成需要同时具备三大条件——沙源地、强风和低层大气”。 19. A 消除沙源地就成了努力的方向　　 B 而且沙源地也不仅限于我国境内 【解析】 18题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 ①处，“据最近统计数据显示”句式杂糅，改为“据最近统计数据”或“最近统计数据显示”。 ⑤处，“具备三大条件……的共同作用”成分赘余，删去“的共同作用”。 【19题详解】 本题考查学生情境补写句子的能力。 A处，空处是针对防治沙尘天气说的，因为其中两个因素都没有好办法，则应在第三个因素“沙尘源”上用力，故应填“消除沙源地就成了努力的方向”。 B处，前文说明我国治沙现状仍旧不乐观，下文举了蒙古国的例子，都提示此处应填“而且沙源地也不仅限于我国境内”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①猜谜是人民群众 A 的一种智力游戏。我国远在三千多年前的夏朝，就有了这种活动。有些谜语很文雅，例如有一个谜说：“南面而坐，北面而朝，像忧亦忧，像喜亦喜。”谜底是镜子。这个谜语既符合镜子的实际，又很有文采，非常形象。 ②猜谜不简单，出谜也不容易。猜谜的本领因人而异：即使同一个人，他可能猜某一类谜很内行，但猜另一类却无能。这种本领，主要来缘于广泛的知识和丰富的想像，一个从未照过镜子的人，怎能猜出上面那个谜呢？制谜的人大都先有了谜底，然后从中抽出某些特点，或者打一些比方，必要时再转一点湾，便制成一个谜。例如有一谜是“挑灯闲看牡丹亭”，打一名句。谜底是王勃《滕王阁序》中的“光照临川之笔”。这应是读这句话时，联想起《牡丹亭》的作者汤显祖是江西临川人，才制出这样文雅的谜来，可见，制谜和猜谜的思维程序恰是 B 的。 ③大自然更是一部巨大的“谜书”，人类为了读它，已经花了五千多年。结果发现，这些谜是永远猜不完的。科学家的任务，第一是要发现自然之谜（相当于制谜），第二是要猜出自然之谜。 ④至少从古希腊的德谟克利特起，人类就在猜想一切物质是否都由原子组成，等到这个问题有了眉目，又出现了新谜：原子是怎样构造的？猜出这个谜的是卢瑟福。1910年他和同事们提出了原子结构的行星系模型。接着，人们又猜想原子中蕴藏着巨大能量，从而提出了如何释放原子能问题。 20. 下列词语与文中加点的“谜底”，构词方式最接近的一项是（ ） A. 朋友 B. 耳鸣 C. 山巅 D. 雪白 21. 文中第二段画波浪线的句子有多处错别字，请找出两处并加以改正。 22. 请在文中横线处填入恰当的成语。 23. 下列各项中的括号和文中第三段的括号，作用相同的一项是（ ） A. 该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。 B. 中国四大名著（《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》）在世界文学史上占有重要地位。 C. “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（鲁迅（自嘲》），体现了鲁迅先生的高尚品格。 D. 本次活动的流程如下：（1）开场致辞；（2）主题演讲；（3）互动环节；（4）闭幕总结 【答案】20. C 21. “来缘”的“缘”改为“源”， “想像”的“像”改为“象”， “转一点湾”的“湾”改为“弯”。 22. A.喜闻乐见　 B.截然相反（截然不同） 23. B 【解析】 【20题详解】 本题考查学生分析词语构词方式的能力。 “谜底”的构词方式：“谜底”是由名词“谜”和名词“底”组合而成的偏正结构，“谜”修饰限定“底”，表示谜语的答案。 A.“朋友”是由名词“朋”和名词“友”组合而成的并列结构，两字意思相近，表示朋友、伙伴。 与“谜底”构词方式不同。 B.“耳鸣”是由名词“耳”和动词“鸣”组合而成的主谓结构，表示耳朵发出鸣叫的声音。与“谜底”构词方式不同。 C.“山巅”由名词“山”和名词“巅”组合而成的偏正结构，“山”修饰限定“巅”，表示山的顶部。 与“谜底”构词方式相同。 D.“雪白”是由名词“雪”和形容词“白”组合而成的偏正结构，“雪”在这里是名词作状语，修饰 “白”的程度。与“谜底”构词方式不同。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “来缘”改为“来源”。来源：事物所从来的地方，事物的根源。 “想像”改为“想象”。想象：在头脑中对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。 “转一点湾”改为“转一点弯”。转一点弯：形容改变方向或思路。 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：此处语境是说猜谜是深受人民群众喜欢的一种智力游戏，故可填“喜闻乐见”。喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。 B处：文中提到制谜是先有谜底，再根据谜底特点创作谜面；而猜谜是根据谜面去推测谜底，二者思维方向完全相反，故可填“截然相反”“截然不同”。截然相反：事物之间界限分明，互相对立。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 【23题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B项和文中“相当于制谜”的括号表示注释内容或补充说明。 A.表示订正或补加的文字。 C.表示引语的出处。 D.表示序次语。 故选B。 四、写作（60分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 古人深知自己肩负着社会、国家的责任，因此孔子周游列国；孟子以“仁政”谏齐王；陈胜、吴广为拯救天下百姓，揭竿而起，想要推翻暴秦的统治；顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，强调学以经世。今之学者亦不忘“匹夫之责”，他们孜孜以求、执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行……责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着责任。 上述材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不得少于800字。 【答案】例文： 肩扛责任，逐梦远航 “士不可以不弘毅，任重而道远。”古往今来，责任如熠熠星辰，照亮人类前行的征途。从先秦诸子的奔走呼号，到近代仁人志士的浴血抗争；从科研人员的默默深耕，到平凡你我的日常坚守，责任的火种从未熄灭，它跨越时空，汇聚成磅礴伟力，推动历史的巨轮滚滚向前。 孔子心怀“克己复礼”的担当，一生周游列国，席不暇暖，哪怕困于陈蔡，仍矢志不渝地传播仁道，欲挽乱世狂澜；孟子秉持“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的气魄，向齐王进谏，为苍生谋福祉。当暴秦苛政让百姓深陷水火，陈胜、吴广挺身而出，高呼“王侯将相宁有种乎”，以蝼蚁之躯扛起反秦大旗，为万千黔首争一线生机。顾炎武在明清易代的风云变幻中，振聋发聩地提出“天下兴亡，匹夫有责”，让责任的警钟在华夏大地长鸣，激励后世无数读书人走出书斋，学以致用，济世安民。 岁月不居，时节如流，责任旋律在当代依旧激昂。南仁东为了打造“中国天眼”，二十余载扎根深山，从壮年走到暮年，青丝熬成白发，终使这一“观天巨目”开启探索宇宙奥秘的新纪元，让中国在天文领域挺直脊梁；“杂交水稻之父”袁隆平，一生致力于解决粮食问题，心怀“禾下乘凉梦”，脚踩泥土，头顶烈日，用汗水浇灌出超级稻的累累硕果，以一人之力护万家温饱。他们用非凡的智慧与顽强的毅力，诠释着对国家、对民族、对人类沉甸甸的责任，在时代的丰碑上刻下不朽功勋。 责任并非遥不可及的宏大叙事，它就渗透于日常生活的点滴。清晨，环卫工人挥动扫帚，用辛勤换来城市的整洁；讲台上，教师激情飞扬，用知识点亮学生的未来；手术台前，医生全神贯注，用妙手守护生命的希望；社区里，志愿者忙碌穿梭，用爱心温暖邻里的心房……每个人在自己的岗位上发光发热，汇聚成社会有序运转、蓬勃发展的强大动力。 身为新时代青年，我们站在历史与未来的交汇点，更应将责任扛于双肩。于学业上勤勉奋进，以知识为羽翼；于生活中关爱他人，用善意筑桥梁；面对时代的挑战，敢立潮头，为家国的振兴添砖加瓦。让我们以责任为笔，以梦想为墨，书写属于自己、属于时代的壮丽华章，向着光明的彼岸，扬帆远航！在责任的滋养下，青春之花必将绽放得绚丽多彩，未来之路必将越走越宽广。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以古今对比的方式，展现了中华民族绵延千年的责任担当精神。我们可以从三个层面来理解其核心内涵： 首先，材料通过历史人物群像勾勒出责任意识的传承脉络。孔子周游列国不是为个人名利，而是传播“仁”的思想；孟子劝谏齐王施行仁政，体现知识分子对政治责任的担当；陈胜吴广起义虽方式不同，但同样源于对民众疾苦的责任感；到顾炎武明确提出“匹夫有责”的理念，形成了完整的责任伦理体系。这些事例共同证明，责任意识早已融入中华文化的基因。 其次，材料巧妙构建了古今责任的对话关系。用“今之学者”对应古代圣贤，用“攻克难关”呼应“揭竿而起”，用“引众人前行”类比“仁政理想”。这种平行对照揭示出：虽然时代变迁使责任的表现形式不同——古代多体现在政治领域，现代更侧重科技文化领域——但内核始终未变，都是对群体命运的关切。 最后，材料落脚到普通人的生活启示。“不同身份、不同角色”的表述极具现实意义，暗示责任不分高低贵贱。教师备课是责任，环卫工人清扫街道是责任，学生认真学习也是责任。这种平民化视角打破了责任“高大上”的刻板印象，让每个人都能在自身位置上找到担当的空间。 整体来看，材料通过历史纵深与现实观照的结合，既展现了责任精神的永恒价值，又赋予其鲜活的当代意义，引导我们思考：在平凡生活中，如何延续这份千年的精神传承。 写作时，开头可从历史与现实的呼应切入，引出“责任”的永恒价值，点明无论时代如何变迁，承担责任始终是推动文明前行的核心力量。中间分三层展开：先分析古代仁人志士的责任担当（如孟子仁政理想、顾炎武的经世思想），说明责任意识源于对群体命运的关切；再结合现代实例（如袁隆平研究杂交水稻、张桂梅创办女高），论证责任的表现形式虽变，但内核仍是“以己之力利他人”；最后落到普通人层面，强调平凡岗位上的尽职尽责同样是责任的生动实践，需破除“只有伟人才担责”的认知误区。结尾回归个体，强调在多元角色中找准自己的责任坐标，只要各尽其责，平凡人也能点亮时代。 立意： 1.从仁政理想至科技报国，责任是文明传承的基因。 2.匹夫之责不在惊天动地，而在日拱一卒的坚持。 3.拒绝责任的“身份论”，平凡岗位亦能书写担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 武强中学2024—2025学年度下学期期中考试 高一语文试题 命题人：胡学松 一、现代文阅读（12分） 阅读文字，完成下面小题。 沂州道上 邓友梅 赶车人个子魁梧，黑地里看不清脸相，问过我俩的来处后，骡车就摇晃着出了村子。 风悠悠地吹着，一团团黑云从沂蒙山顶往东南涌过来，一带山峦成了墨黑色。沂州道上，一片肃穆景象。 坐在我对面黑影中的是顾彤，一个热情而容易激动的人。我俩来临沂采访，对象是一位出色的农业社主任。顾彤望望四周，充满感慨地说：“这条道，我十年没走了。十年前，我在这里认识了一个人。那人高大的身影经常出现在我眼前，他那火焰似的目光总烧得我浑身震动。这两天，看到这久别的景象，他的影子又在我眼底活了过来。” 他说的是什么人呢？我禁不住要求他讲下去。 一九四七年夏末，我们那个纵队奉陈毅将军的命令从鲁中插到鲁南敌后，破坏敌人的重点进攻。 西进第一天，火药烟似的黑云连成一片，从西北方压下来。风带着沂河两岸的砂石，滚卷过鲁南平原。我们用毛巾包上脸，走一二十步睁眼看看前边的人。夜里，风小了，翻了海似的大雨砸下来，转眼就没了路。我们把绑腿解下来，从头到尾连成一根长索，抓着走路。沂蒙山虎啸似地吼着。离我们三四里地远有部队在打阻击，我们却连枪声都听不见。到天亮，总共才走了二十来里路。上级命令休息两小时，分班做饭。 我在连里当文书，通讯员给我送来一茶缸煮黄豆。这时，从我们的来路上，不慌不忙地走过来一个人。这人好魁梧的个儿，长脸，高颧骨，一双大眼滚满了红丝，左胳膊挂在胸前的一条草绳上，整个袖子全被血染成了深褐色。 他走到我面前，看看煮黄豆，爽快地说：“同志，给我吃些行不？” 我把茶缸递给他，他就地一坐，一会儿就吃光了。放下茶缸，他问：“咱们连上有药没有？我这胳膊还没包扎呢。” 我问他是哪个单位的，他从怀里掏出一个湿了的土皮夹，又从皮夹里抓出一张复员军人证明书，上面印着：临沂县支前大队二中队，中队长。 我们连的卫生员上个星期牺牲了，留下一瓶红药水和一个救急包在我皮包里。我把红药水倒在手巾上，轻轻给他一抹，手巾被一件硬东西挂住了。他浑身紧张了一下，用力推开我，两眼注视着伤口，两根指头捏着一块弹片，狠命一拔，随手扔到泥里，抢过药水，往伤口浇，拿救急包按住，又用破袖子一裹，一声不响地走了。 我们连队有任务，不能帮他。但到了休息站，我们捡了一匹骡子，指导员命令我拉着它等那位同志。 我找个树下坐好，不知不觉睡过去了。睡着睡着，一阵机枪声惊醒了我。四架野马式飞机在东边开阔地上空俯冲，响起一阵阵枪声。地面有一个人，一会儿倒下，一会儿跳起来往这边跑。 他看见我，怔了一下，随即又倒了下去，这次却没再爬起来。飞机又在他头上扫射了好久，然后盘旋了一周，嗷嗷嗥着，朝西边飞去了。 他还没起来。我把骡子拴在树杈上，想过去看他。还没出树下，就听他喊：“别动，飞机还要回来。” 果然，话音刚散，一架野马式飞机从我身后掠过来，又在开阔地的上方旋了一圈，这才飞走。 飞机消失后，他带着满身泥水走过来，正是那位同志。他简直完全变了一个人，眼窝和腮都深深地凹进去了，脸色蜡黄，嘴唇焦黑，吊着的那只手变成了黑紫色。 我拆了些树枝，把我俩和骡子都伪装起来，扶他骑上牲口，在青纱帐里走。走着走着，忽然，头顶上嗖嗖两枪，四周看去，糟了，五十米开外有十几个敌人，正往我们这儿跑。 他一下子就跳下来，伸手从我皮带上拉出手枪，夹在左胳膊弯里，右手抽出匕首，喊道：“快，上去！” 我说：“你先上！” 他说：“你上去拉我！” 我两手按住骡背，往上一窜，刚迈过一条腿，那骡子就像疯了似的，尖叫一声，撒腿飞跑。我喊“吁”，拉缰绳，揪鬃毛，怎么也不能使它慢一步。 背后传来手榴弹的爆炸声。我的心紧紧缩成一团，勉强回头，才知道已跑出很远了，背后是一大片青纱帐，根本认不出刚才出事的地方。 又跑了一阵，看见连队了，我大声喊：“快拦住，快拦住……” 大家拦在路上，那骡子原地转了个圈，颓然倒下来，我看见它屁股上有一道匕首划过的血痕…… 说到这里，顾彤长吁一声。 “可惜我没记住他的名字，不然，这次倒可以打听一下。”顾彤沉默了片刻，又叹气道：“不过若真打听出他还活着，我也没勇气去见他，这些年自己进步得不快啊！” 远处传来几声鸡啼。公路两旁稀稀落落地露出了白色的墙壁和蓝色的树丛。黎明悄悄地，悄悄地随在雨的身后飘来了。是那种沉静的，温暖的雨，落在地上连声音都没有。 到了岔路口，车停住了。我们感激着跳下车。赶车人咳了一声，沉闷地说：“你说的那人没死，在陈家后庄当农业社主任，叫陈宝田。” “陈宝田！”我惊叫道，“我们要访问的就是陈宝田！” 顾彤问：“你怎么知道的？” 赶车人笑道：“我怎么不知道？” 顾彤定睛一看，怔住了。我也怔住了。可不是吗，长脸，高颧骨，大眼睛，左边的袖子空着…… （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 顾彤和“我”来临沂采访，看到“黑云”等景物与连队西进时相似，这促使他对“我”讲起陈宝田的故事。 B. 从“狠命”拔出弹片等描写，可见陈宝田性格坚忍；从先送走战友、再独自轻松脱围等情节，可见其临危不乱。 C. 顾彤觉得自己“进步得不快”而愧对陈宝田，这也是他开头说“他那火焰似的目光总烧得我浑身震动”的原因。 D. 开篇写“黑地里看不清脸相”，结尾写景物逐渐浮现，光线的变化既点明时间的流逝，又暗示着真相即将揭晓。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说先写了吃黄豆、树下休息等相对平静的场景，接下来的飞机轰炸、陷入敌围等情节却令读者的情绪紧张起来，笔法上张弛有度。 B. “沂州道上”作为两个故事的发生地，也是贯穿小说的地理背景，将共同战斗与久别重逢两个故事连接在一起，使情节更加连贯。 C. 小说两次写到下雨均富有意味，第一次写夜晚大雨突出战争环境的艰苦，第二次写黎明的小雨象征着战争终于结束，和平终于到来。 D. 小说开篇写到“赶车人个子魁梧”，而顾彤感慨“那人高大身影”，先埋伏笔；结尾再点明二者同为一人，首尾呼应，构思巧妙。 3. 小说画线部分在刻画陈宝田形象时，既有不变之处又突出其变化，这样写有何好处？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（45分） （一）文言文阅读（本题共3小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺， （节选自司马迁《鸿门宴》） 【乙】 沛公之从洛阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从，不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。北至蓝田，再战，秦兵竟败。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。 张良多病未尝特将也常为画策臣时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒，良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣，良未尝有战功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也，自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。 （节选自《史记·留侯世家》，有删改 4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 张良多病/未尝特将/也常为画策/臣时时从汉王 B. 张良多病/未尝特将也/常为画策臣/时时从汉王 C. 张良多病/未尝特将/也常为画策臣/时时从汉王 D. 张良多病/未尝特将也/常为画策/臣时时从汉王 5. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“素善留侯张良”中的“善”，与《庖丁解牛》中“善刀而藏之”中的“善”，两者意思不同。 B. 乙文中“良引兵从沛公”“从”，与《烛之武退秦师》一文中“公从之”中的“从”，两者意思不同。 C. 甲文中“不如因善遇之”的“因”，与乙文中“不如因其解击之”的“因”，两者意思相同，都译为“趁”。 D. 甲文中“具告以事”中的“具”，与乙文中“为五万人具食”中的“具”，两者意思相同，都是“准备”的意思。 6. 下列对甲乙两文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 为报张良的救命之恩，项伯夜访，刘邦一方趁此机会拉拢项伯，使一触即发的矛盾出现了转机是情节变化的关键。 B. 秦军果然反叛，打算联合沛公西击咸阳，但张良担心秦军将领不会听从，趁他们松懈，率军一举攻破秦军 C. 刘邦善于听取他人意见，听说项羽将发起进攻时，虚心向张良问计，韩信要自立为王时，又听从了张良的建议， D. 甲乙两文，都讲述了张良对刘邦事业的巨大帮助，凸显了张良独特的人格魅力。 7. 翻译文中划横线的句子。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 （2）高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，18分） 阅读下面这首元曲，完成下面小题。 山坡羊·闺思 （元）张可久 云松螺髻，香温鸳被，掩春闺一觉伤春睡。柳花飞，小琼姬，一声“雪下呈祥瑞”，团圆梦儿生唤起。谁，不做美？呸，却是你！ 8. 下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “山坡羊”是曲牌，标题“闺思”既暗示诗中人身份，又点明诗歌的题材和主题。 B. “云松”喻女子蓬松的头发，“螺髻”写发型，“伤春”之情实因“闺思”而起。 C. “小琼姬”指美丽的小丫头，“雪”字运用了比喻手法，巧应上文的“柳花飞”。 D. “生”意为“硬生生”，突出小丫头吵醒女主人团圆梦的无情以及女主人的懊恼。 9. 有评论者认为曲末的“呸”虽用语粗俗，却用的巧妙，请你说说妙在哪里？ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 客舍悲秋有怀两省旧游呈幕中诸公① 岑参 三度为郎便白头，一从出守五经秋。莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。 人间岁月如流水，客舍秋风今又起。不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。 （注）：①大历四年（769），岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。由于戎泸间受乱军阻路，只好折回成都，此诗即作于成都客舍，此时离诗人去世仅四五个月的时间。②其那：怎奈。 10. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联“三度为郎”“一从出守”两句自叙平生，概括了诗人的仕途经历。这里说“三”是言其为多数，且与下文“五”字不重复。 B. 颈联“客舍秋风今又起”，点出题目“客舍悲秋”，写出了诗人寄居成都客舍的情景，融凄凉的情感于萧瑟的秋景之中。 C. 尾联“江上蝉鸣空满耳”，以景结情，动静结合，“空满耳”与“空有报国志的“空”都是“白白的，徒然”之意。 D. 本诗为诗人在成都客舍向幕中诸公倾诉情怀之作，叙事抒情，感情深沉凄切，格调慷慨悲凉，读来不禁令人唏嘘长叹。 11. 从全诗来看，作者“悲”的原因有哪些？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位。他笑子路是因为子路“___________，___________ ”。 （2）《登岳阳楼》中“_____________，_____________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）王安石《桂枝香•金陵怀古》中“_________，__________”两句，运用比喻的修辞手法，生动地描绘出晚秋时节江流及峰峦的壮美。 （4）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》里用“____________，__________”表明自己的光明磊落、襟怀坦白。 （5）《谏太宗十思疏》中，作者劝诫皇帝要加强修养，虚怀若谷，从谏如流句子是：“_____________，_____________。” 三、语言文字应用（33分） （一）课内基础知识。 13. 下列各项中，不含有通假字的一项是（ ） A. 君知其难也 B. 秦伯说，与郑人盟 C. 失其所与，不知 D. 颁白者不负戴于道路矣 14. 下列加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 然而不王者，未之有也 B. 若舍郑以为东道主 C. 刑于寡妻，至于兄弟 D. 莅中国而抚四夷 15. 下列加点字不同于其它词类活用的一项是（ ） A. 可使有勇 B. 晋军函陵 C. 共其乏困 D. 此其志不在小 16. 下列对加点字的解释，正确的一项是（ ） A. 如或知尔 如：至于 B. 可使有勇，且知方也 方：面积单位 C. 莅中国 莅：统治 D. 焉用亡郑以陪邻 陪：陪伴 17. 下列有关文学文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. 《论语》是一部语录体散文集，儒家最重要的经典著作之一，主要记录孔子及其弟子的言行。 B. 《左传》相传为春秋末期鲁国史官左丘明所作，是我国第一部叙事详备的编年体著作。《左传》与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 C. 司马迁，字子长，西汉史学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。课文《鸿门宴》选自《项羽本纪》。 D. 冠者，成年人。古代女子和男子在二十岁时行加冠礼，表示成年。童子，少年，未成年的男子。 （二）语言文字运用（本题共2小题，18分） 阅读下面语段，完成下面小题。 ①根据最近统计数据显示，②2019年至2023年，我国北方平均沙尘总次数多于2013年至2017年的平均数。③特别是2024年，三月以来的沙尘天气明显比往年同期偏多。④事实上，沙尘属于正常的天气现象，⑤沙尘天气的形成需要同时具备三大条件——沙源地、强风和低层大气的共同作用。人类无法从根本上左右强风和低层大气，因此，　 A 　。 目前，我国仍有257.37万平方公里荒漠化土地和168.78万平方公里沙化土地，每一寸沙源地的治理都需要一线劳动者持之以恒地劳作，不可能一蹴而就。　 B　 ，比如蒙古国面积达130万平方千米的戈壁沙漠同样在影响我国。眼前的现实警示我们：抱怨无益，唯有起而行之才能改变“气质”。人不负青山，青山定不负人。 18. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 19. 请在文中画横线的A、B两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①猜谜是人民群众 A 的一种智力游戏。我国远在三千多年前的夏朝，就有了这种活动。有些谜语很文雅，例如有一个谜说：“南面而坐，北面而朝，像忧亦忧，像喜亦喜。”谜底是镜子。这个谜语既符合镜子的实际，又很有文采，非常形象。 ②猜谜不简单，出谜也不容易。猜谜的本领因人而异：即使同一个人，他可能猜某一类谜很内行，但猜另一类却无能。这种本领，主要来缘于广泛的知识和丰富的想像，一个从未照过镜子的人，怎能猜出上面那个谜呢？制谜的人大都先有了谜底，然后从中抽出某些特点，或者打一些比方，必要时再转一点湾，便制成一个谜。例如有一谜是“挑灯闲看牡丹亭”，打一名句。谜底是王勃《滕王阁序》中的“光照临川之笔”。这应是读这句话时，联想起《牡丹亭》的作者汤显祖是江西临川人，才制出这样文雅的谜来，可见，制谜和猜谜的思维程序恰是 B 的。 ③大自然更是一部巨大的“谜书”，人类为了读它，已经花了五千多年。结果发现，这些谜是永远猜不完的。科学家的任务，第一是要发现自然之谜（相当于制谜），第二是要猜出自然之谜。 ④至少从古希腊的德谟克利特起，人类就在猜想一切物质是否都由原子组成，等到这个问题有了眉目，又出现了新谜：原子是怎样构造的？猜出这个谜的是卢瑟福。1910年他和同事们提出了原子结构的行星系模型。接着，人们又猜想原子中蕴藏着巨大能量，从而提出了如何释放原子能问题。 20. 下列词语与文中加点的“谜底”，构词方式最接近的一项是（ ） A. 朋友 B. 耳鸣 C. 山巅 D. 雪白 21. 文中第二段画波浪线的句子有多处错别字，请找出两处并加以改正。 22. 请在文中横线处填入恰当的成语。 23. 下列各项中的括号和文中第三段的括号，作用相同的一项是（ ） A. 该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。 B. 中国四大名著（《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》）在世界文学史上占有重要地位。 C. “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（鲁迅（自嘲》），体现了鲁迅先生的高尚品格。 D. 本次活动的流程如下：（1）开场致辞；（2）主题演讲；（3）互动环节；（4）闭幕总结 四、写作（60分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 古人深知自己肩负着社会、国家的责任，因此孔子周游列国；孟子以“仁政”谏齐王；陈胜、吴广为拯救天下百姓，揭竿而起，想要推翻暴秦的统治；顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，强调学以经世。今之学者亦不忘“匹夫之责”，他们孜孜以求、执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行……责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着责任。 上述材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不得少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$