嘀哩嘀哩（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级下册

人音版三年级上册 教学设计 任教学科：音乐 任教教师：张艳 2024年10月 第四课 《滴哩滴哩》教学设计 一、教材分析 《嘀哩嘀哩》是一首极具代表性的儿童歌曲，旋律活泼欢快，节奏鲜明。歌曲以 2/4 拍为基础，运用了丰富的节奏型，尤其是前十六后八音符的频繁出现，增添了歌曲的活泼动感。旋律起伏自然，音域适中，适合三年级学生演唱。歌词生动描绘了春天的美丽景象，充满童趣，能激发学生对大自然的热爱之情，具有较高的审美价值和教育意义。 二、学情分析 三年级学生正处于对世界充满好奇、活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣和较强的表现力。他们已具备一定的音乐基础知识，如简单的节奏把握和基本音准，但对于较为复杂的节奏型，如前十六后八音符，掌握起来可能存在一定困难。同时，学生在音乐表现力和创造力方面有待进一步培养，需要教师通过多样化的教学方法引导他们深入理解和表现音乐。 三、核 心素养 1.审美感知：通过聆听、演唱《嘀哩嘀哩》，引导学生感受歌曲欢快的情绪，体会 2/4 拍的节奏特点，培养学生对音乐节奏、旋律和情感的感知能力，提升音乐审美素养。 2.艺术表现：指导学生掌握歌曲中的节奏难点，准确、流畅、有感情地演唱歌曲，鼓励学生运用表情、动作增强歌曲的表现力，提高演唱技巧和舞台表现能力。 3.创意实践：组织学生利用打击乐器为歌曲创编伴奏，发挥想象力描绘心中的春天，培养创新思维和实践能力，增强团队协作精神。 4.文化理解：让学生在学习歌曲过程中，感受音乐与自然、生活的紧密联系，拓宽音乐文化视野，体会音乐对美好事物的表达和赞美。 四、教学重、难点 （一）重点 1.引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，准确把握歌曲的节奏和音准，清晰唱出歌词。 2.帮助学生理解歌曲意境，感受歌曲对春天的赞美之情，培养对大自然的热爱。 （二）难点 1.让学生掌握歌曲中的前十六后八音符节奏，唱出节奏的韵律感。 2.引导学生在演唱中合理运用力度、速度变化，细腻表达歌曲情感，增强艺术感染力。 五、教学方法： 1.情境创设法：通过展示春天的图片、播放春天的声音等方式，创设充满春天氛围的教学情境，激发学生的学习兴趣和对歌曲的情感共鸣。 2.示范演示法：教师示范演唱歌曲、演奏打击乐器，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达技巧，让学生更直观地学习。 3.练习法：安排学生进行节奏练习、演唱练习等，让学生在反复练习中巩固知识，提高技能。 4.小组合作法：组织学生分组进行打击乐器伴奏创编和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。 六、教具准备： 钢琴、多媒体课件、打击乐器（沙锤、碰铃、双响筒）、白纸 七、教学课时：1课时 八、教学过程 1、 导入新课 师：同学们，今天老师想先问问大家，如果让你用一个词语来形容春天，你会怎么形容呢？开动小脑筋，大胆地说一说。 生：我觉得春天是美丽的，到处都是五颜六色的花朵。 生：春天很温暖，太阳照在身上可舒服啦。 生：春天是生机勃勃的，小草都从土里钻出来了。 师：大家说得太棒啦！春天啊，就是万物复苏、充满希望的季节，到处都洋溢着生命的活力。接下来，老师要播放一些声音，考考你们的小耳朵，听听这些声音分别属于哪个季节。（播放冰雪消融、春雨蒙蒙、鸟叫等声音） 生：第一个声音是冰雪消融，是冬天快结束，春天快来的时候。 生：春雨蒙蒙的声音，肯定是春天啦。 生：鸟叫也是春天，春天鸟儿都出来唱歌了。 师：你们的耳朵可真灵！没错，这些都是春天最美的旋律。春姑娘正踏着轻盈的脚步，伴随着春天的花开一路走来，她走过的地方鸟语花香，一片春意盎然。相信很多同学在幼儿园的时候就听过一首关于春天的歌，现在老师来考考大家，歌曲的旋律你熟悉吗？印象中它叫什么名字？ 生：（大部分）印象中叫《春天在哪里》。 师：其实啊，这首歌的名字叫做《嘀哩嘀哩》，今天就让我们一起走进这首充满活力的歌曲。 二、发声练习 师：在歌曲里，有一位重要的小主角，大家来听一听。（播放小黄鹂的叫声）它是谁呀？ 生：是小黄鹂！ 师：对啦，那大家来模仿一下小黄鹂的叫声，“嗖 嗖 嗖 咪 咪 咪”，来，一起试试。 生：（模仿小黄鹂叫声）嗖 嗖 嗖 咪 咪 咪。 师：非常棒！现在，我们把小黄鹂的叫声融入到发声练习中，跟着老师，“1 2 3 | 5 5 5 |”，用“啦”轻声哼唱，感受这条旋律线。注意哦，要找到正确的发声位置，就像我们轻轻打哈欠时，喉咙打开的感觉，还有气息要平稳地送出。来，试试看。 生：（轻声哼唱）啦 啦 啦 | 啦 啦 啦 | 三、聆听歌曲 师：接下来，让我们安静地聆听这首《嘀哩嘀哩》，用心去感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。听完后，告诉老师，歌曲给你什么样的感受？它的速度是快还是慢？（播放歌曲《嘀哩嘀哩》） 生：我感觉歌曲很欢快，听着心情特别好。 生：歌曲速度不是很快，也不是很慢，刚刚好。 师：说得很准确！这首歌曲就是充满着欢快的情绪，速度适中，让我们仿佛置身于春天的美好之中。现在，老师再播放一遍歌曲，当小黄鹂的叫声出现的时候，大家用动作来表示旋律线，可以用手在空中画出来，感受旋律的起伏。（再次播放歌曲） 生：（认真聆听，小黄鹂叫声出现时，用手在空中跟随旋律线舞动） 四、节奏学习 师：同学们，刚刚在聆听歌曲的时候，有没有注意到小黄鹂叫声的节奏？我们再来仔细听一听，感受一下它的特点。（再次播放有黄鹂鸟叫声的片段） 生：感觉节奏很快，很活泼。 师：对啦，这里面就藏着一个我们今天要学习的重要节奏型，它叫做前十六后八音符。我们一起来看，（出示节奏型）像这样“X X | XX X |”。为了让大家更好地感受它，老师再出示一组节奏，前八后十六“XX X | X X |”，大家来读一读、拍一拍，感受这两组节奏有什么不一样。 生：（分组练习，拍节奏并读出节奏） 师：有没有发现，前十六后八音符的前面两个音符更快更紧凑，后面一个音符稍长一些，而前八后十六则相反。现在，我们把前十六后八节奏放到歌曲中，结合歌词来朗读节奏，多练习几遍，一定要准确掌握哦。（带领学生结合歌词练习节奏） 生：（反复练习歌曲中的节奏） 五、歌曲学习 师：同学们，我们再来完整地聆听一遍歌曲，大家仔细听，思考一下歌曲可以分为几个部分，小黄鹂的叫声又出现在哪个部分呢？（播放歌曲） 生：我觉得歌曲好像可以分成三个部分。 生：小黄鹂叫声在第一部分就出现了。 师：大家听得很认真。这首歌曲确实可以大致分为几个部分，通过分析乐段，能帮助我们更好地学习歌曲。现在，我们先来学习第一段。大家看，这里有一个休止符，老师示范一下有休止符和没有休止符的区别，大家听听有什么不一样。（示范演唱） 生：有休止符的时候，感觉更轻快，像在跳跃。 师：非常对！所以我们在唱第一段的时候，要唱出这种轻盈的感觉，同时注意音准和节奏哦。来，大家跟着老师一起唱第一段。（教唱第一段） 生：（跟唱第一段） 师：第一段大家唱得很不错。接下来是第二段，第二段里有我们刚刚学的前十六后八音符，还有一些同音重复的部分，这对我们的演唱提出了更高的要求。大家要巩固好节奏知识，把第二段唱准确、唱好听。来，老师先唱一遍，大家仔细听。（示范唱第二段） 生：（跟唱第二段，着重练习节奏难点） 师：第一段和第二段我们都学习了，现在我们来完整地演唱这两段。然后二三段的歌词比较朗朗上口，接下来就交给大家自己试着唱一唱，老师在旁边听，给大家指导和纠正。 生：（完整演唱第一段和第二段，尝试自主学习二三段歌词并演唱，教师巡视指导） 6、 编创与拓展 师：同学们，接下来是发挥大家创意的时候啦！老师给每个小组都准备了沙锤、碰铃、双响筒和白纸。大家想一想，我们可以用沙锤模仿下雨的声音，用白纸摩擦发出春风的声音，那碰铃适合表现什么场景呢？现在分组讨论，利用这些乐器和材料为歌曲创编伴奏。（分发乐器和材料） 生：（分组讨论，尝试用乐器创编伴奏，进行练习） 师：好啦，时间到，哪个小组先来展示你们的创编成果？ 生：（小组展示）我们用沙锤模拟下雨，白纸摩擦出春风声，碰铃表示小鸟飞过的清脆声。 师：非常有创意！其他小组来评价一下，觉得他们组哪里做得好，哪里还可以改进？ 生：他们的节奏配合得很好，就是声音可以再响亮一点。 师：说得很到位。接下来，我们还有一个有趣的拓展活动，大家用画笔画出自己眼中的春天，然后和同学们展示分享。 生：（画画并展示分享） 师：大家画得都太精彩了！最后，老师再播放几首关于春天的歌曲，《春晓》《小雨沙沙》《春天举行音乐会》，大家一起回忆演唱，感受不同歌曲对春天的表达。（播放歌曲，学生跟唱） 7、 课堂小结 师：同学们，今天这节课我们一起学习了《嘀哩嘀哩》这首欢快的歌曲，掌握了前十六后八音符的节奏，还进行了有趣的编创。大家在课堂上表现得都非常积极。希望大家课后继续感受音乐的魅力，热爱大自然，多参与音乐活动。回家后，要完整、有感情地演唱《嘀哩嘀哩》，并且尝试用打击乐器为自己的演唱伴奏。另外，收集其他关于春天的歌曲，下节课我们一起分享交流。 八、课后作业 1. 回家后完整、有感情地演唱《嘀哩嘀哩》，并尝试用打击乐器为自己的演唱伴奏。 2. 收集其他关于春天的歌曲，下节课分享交流。 九、板书设计 《嘀哩嘀哩》 2/4 拍：强弱 前十六后八音符：X X | XX X | 歌曲描绘春天的景象：山林、湖水、小鸟等 打击乐器编创：沙锤 - 雨声；白纸 - 风声；碰铃 - [学生讨论结果] 学科网（北京）股份有限公司 $$