Module 3 Unit 2 Weather(教案）-五年级英语下学期同步备课系列（牛津上海版试用本）

Module 3 Unit 2 Weather Vocabulary&Text&Practice&Summary 单元 Unit 2 课时 第1课时 教学内容分析 本课时是综合语言技能课，学习 cloud、rain 等天气名词及对应形容词，掌握时间词、温度单位等词汇，辨认天气相关祈使句含义。重点句型围绕 “What's the weather like today?” 等展开，区分现在时与过去时表达。语言功能涵盖天气询问、季节讨论及祈使句应用，语音聚焦 “th” 字母组合发音对比。教学内容以天气为主题，整合词汇、句型、时态、语音与语法知识，提升语言综合运用能力。 教学目标 1. 听辨、认读重点词汇（cloud, rain, snow, snowy, storm, stormy, fog, foggy, yesterday, degree, weather, make）；识别 “What's the weather like today?”“It's rainy.”“It was rainy yesterday.” 等句型结构，区分现在时与过去时在天气描述中的不同功能；听懂核心句型，理解名词与形容词（如 rain/rainy）在句中的搭配关系；初步辨认天气相关祈使句（如 “Take an umbrella!”）的含义；听辨 th 字母组合在单词中的发音，区分清辅音 /θ/ 与浊辅音 /ð/。（学习理解） 2. 正确拼读、拼写重点词汇，注意 “-y” 结尾形容词的拼写规则；两人对话运用核心句型（如：A: What's the weather like today? B: It's stormy. A: What was it like yesterday? B: It was foggy.），纠正时态使用错误；在模拟天气讨论、季节喜好交流中，熟练运用目标词汇和句型询问及讲述天气状况、表达最喜欢的季节；准确朗读含 th 字母组合的单词，并运用发音规则进行单词归类。（应用实践） 3. 自主总结天气名词转化为形容词的构词规律、时态运用规律及 th 字母组合发音规律；结合生活场景，运用所学句型和词汇创作天气主题对话、短文或海报；尝试用所学知识预测未来天气并进行表达，提升语言综合运用和知识迁移能力。（迁移创新）3.自主总结祈使句结构规律，尝试用 “mustn’t/shouldn’t” 造句，提升语法迁移能力。（迁移创新） 教学重难点 重点： 1. 能够在听、说、读、写训练及情景模拟活动中掌握重点词汇 cloud, rain, snow 等的音、形、义，明确名词与对应形容词（如 snow/snowy）的变化规则，并辨认与天气相关祈使句的含义。 2. 能够通过跟读、对话练习和句型替换活动，熟练运用 “What's the weather like today?”“It's rainy.”“It was rainy yesterday.” 等句型进行天气状况的询问与描述。 3. 能够在天气话题交流语境中，理解并运用一般现在时与一般过去时描述天气，准确使用相关词汇和句型表达天气情况、温度及个人感受。 难点： 1. 能够在实际交流和快速问答中，准确区分现在时（What's the weather like today?）与过去时（It was rainy yesterday.）的使用场景，避免时态混淆。 2. 能够将所学的天气词汇、句型和语法规则灵活运用到新场景中，如预测未来天气、对比不同地区天气，并能结合 th 字母组合发音规则，准确朗读和拼写相关单词。 学情分析 五年级学生已积累一定量的基础名词和简单句式，在低年级学习中接触过 sun、wind 等与自然现象相关的词汇，对 weather 一词也有初步认知，但对 cloud、storm 等进阶天气名词及其形容词形式（如 cloudy、stormy）的音形义关联不够清晰，在实际表达中易出现词形误用或发音错误。学生已掌握简单疑问句（如 What’s this?）和一般现在时的基本用法，能够用 “It’s...” 描述事物特征，但对 “What’s the weather like today?” 这类特殊疑问句的结构掌握不扎实，常遗漏 “like”；在使用 “It was rainy yesterday.” 表达过去天气时，容易混淆一般现在时与一般过去时，出现动词形式错误。此外，学生虽能理解 “Close the window!” 等简单祈使句的含义，但在天气语境中辨认和运用祈使句仍存在困难，对 th 字母组合在单词中清辅音 /θ/（如 thing）和浊辅音 /ð/（如 weather）的发音差异敏感度不足，需要结合具体单词和语境强化辨析与训练。 教学工具 ppt，导入视频，单词卡 教学方法 情境教学法 任务型教学法 对话交际法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Part 1 Warm-up：Let’s enjoy! Step 1 :Warm up 1. Greeting T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher. T: What time is it now? Ss: It’s eight thirty. T: It’s time for our English class. Ss: Great. 2. Let’s enjoy. T: Now, let’s watch a video. After watching, tell me what weather do you like, OK? Ss: OK! 教师与学生互动并打招呼，将学生带入英语学习的氛围。 教师播放视频，并让学生回答视频相关问题，引出本节课的主题。 【设计意图】本阶段旨在通过打招呼让学生进入英语学习氛围，借助趣味视频激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题内容。 Part 2：Presentation Vocabulary Step 2: Vocabulary呈现新词、短语 课堂活动： 教师带领学生正确拼读短语及词汇。 选择合适的单词填空。 词语辨析。 词语连线。 教师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读； 教师快闪单词卡，学生朗读； 教师快闪短语图片，学生朗读。 教师观察学生是否习得新单词以及对新单词的掌握情况。 【设计意图】本阶段活动旨在采用多元化教学，使学生在有趣的课堂活动中得到新知识，还增加了他们的学习英语的兴趣，更深刻了解单词及词组的含义。 Part 2：Presentation Text Step 3: Text 1. Look and say. 2. Look and learn. 3. 询问和谈论天气的方法 课堂活动： 选择合适的词完成句子。 根据图片提示完成句子。 Write, ask and answer Say and act：the weather report（注意：播报天气的方法） Listen and enjoy Learn the sounds Listen and circle 学习字母在单词中的发音，然后听并圈出正确的单词。 Read a story and answer the questions 阅读故事并回答问题。 教师观察学生朗读对话时的发音准确性、流畅度，对错误发音及时纠正；讲述故事背景时，通过提问检查学生对内容的理解，关注其注意力。 观察学生表演时的语言表达和动作配合，鼓励积极表现，纠正存在的问题。 在圈单词和填单词活动中，观察学生对发音的掌握，及时指导。 查看学生回答问题的情况，检查对故事的理解，给予针对性指导。 【设计意图】通过多样化的活动设计，帮助学生学习和理解课程内容。借助图文结合的对话、故事及标志图片，结合生活实际创设真实情景，让学生在看、听、读、说、演的过程中学习、理解和运用核心词汇及句型，正确表达禁止行为等内容。通过朗读、问答、编写对话、角色扮演、听力训练、发音学习、故事阅读及天气预报等活动，全面提升学生的语言表达、听力理解、阅读理解、语言组织及交际等能力，同时让学生感受语言学习的实用性，培养学习兴趣，促进语言与思维的协同发展，为学生综合语言运用能力的提升奠定基础。 课堂练习 填空题：Write the correct words(按要求写单词) 1. strong (副词) ________ 2. fog (形容词) __________ 3. make (过去式) ________ 4. put (过去式) __________ 5.build （过去式）_________ 6. third (发音相同的词)______ 填空题：Write words according to the phonetic symbols (看音标，写单词) 1.A ______ /lɔŋ/ time ago, there was a farmer. 2.George ______/pla: ntid/ some rice. 3.Mr Wang built a new ______ /haus/. 4.He had a dog and a cat on his ______ /fa: m/. 填空题：Fill in the blanks. (用所给词的适当形式填空) 1. Look. It’s ________(rain). It is a _______（rain）day. I don’t like ______ (rain). 2. What ______(be) the weather ______(like) yesterday? 3. Is this _______(Sally) telephone? Yes, it’s ______(she). 4. Ben likes ______ (wind) day. He likes ______(fly) kites. 5. In summer there was a lot of rain. The plants _____(grow) quickly. 6. In winter Gorge ______(stay) at home. It was warm and comfortable. Gorge _______(enjoy) himself very much. 写作题: Rewrite the following sentences. (按要求改写句子) 1.There was a butterfly on the bench. (改为复数句) _____________________________________________________ 2.It’s snowy in winter. (划线部分提问) ______________________________________ 3.It was stormy yesterday. (划线部分提问) _________________________________________________ 4.Kitty likes the wind and the rain.(一般疑问句) _________________________________________________ 5.The temperature is 28 degrees. (划线部分提问) __________________________________________________ 阅读题：阅读短文，回答问题。 Hello! I’m Cindy. It is rainy today. I stay at home and listen to the rain. Look, the grass is growing . The flowers are blooming. Spring is here now. It is very beautiful. But I don’t like spring. Because in Shanghai, spring is rainy and wet. I can’t go out and play on rainy days. I like autumn. It is cool and dry. I can fly a kite and pick up leaves. But autumn is too short in Shanghai. I hope the rain will stop tomorrow. And I can go to the park with my friend, Jane. That would be great. 1.What’s the weather like today? ______________________________________ 2.Does Cindy like Spring? _____________________________________ 3.What season does she like? _____________________________________ 4.How’s spring in Shanghai? _______________________________________ 5.What can Cindy do in autumn? ______________________________________ 6．Is autumn short in Shanghai? ————————————————————— 课后作业 基础： 1. 大声朗读本单元重点单词（cloud, rain, snow, snowy, storm, stormy, fog, foggy, yesterday, degree, weather, make），每个单词朗读 5 遍，注意发音准确（如：snowy 发音为 /ˈsnəʊi/，stormy 重音在第一音节 /ˈstɔːmi/，degree 发音为 /dɪˈɡriː/）。 2. 朗读本单元重点句型，每个句型朗读 3 遍，感受语调与节奏： What's the weather like today? It's foggy. It was snowy yesterday. The temperature is 15 degrees. 拓展： 1. 用 “What's the weather like today?” 和 “It was... yesterday.” 各造 2 个句子（例如：What's the weather like today? It's stormy. It was sunny yesterday.）。 2. 用 “It's + 天气形容词” 描述不同场景下的天气，至少写 3 句话（如：It's rainy outside. Let's stay at home.）。 3. 对话编写：运用所学句型，编写一段两人关于天气讨论的对话（不少于 4 组问答），需包含天气询问、描述、温度表达及感受分享。 板书设计 教学反思 本次教学通过天气词汇填空、情景对话角色扮演、天气图标匹配等多样化活动，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能够较好地掌握天气类重点词汇、询问与描述天气的核心句型，以及 th 字母组合的发音规则。在词汇与句型教学环节，学生参与度较高，通过单词跟读模仿、天气卡片问答、小组合作造句等活动，对名词与形容词的转化规律（如 snow/snowy）有了较深的理解，能够熟练运用 “What's the weather like today?” 等句型进行交流。然而，在语法教学中，对于一般现在时和一般过去时在天气描述中的应用，部分学生容易混淆，在表达 “It was rainy yesterday.” 时，常出现动词形式错误；同时，部分学生难以将所学知识灵活迁移到预测天气、对比不同地区天气等新场景中。后续需结合更多时间线索的实例，强化时态对比练习，并设计开放性任务，引导学生在真实语境中提升语法运用能力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$