Module 2 Unit 3 School Subjects.(教案）-五年级英语下学期同步备课系列（牛津上海版试用本）

Module 2 Unit 3 School subjects Vocabulary&Text&Practice&Summary 单元 Unit 3 课时 第1课时 教学内容分析 本课时是综合语言技能课，学习 Chinese、English 等课程类重点词汇，以及 class、subject 等功能词汇。重点句型围绕 “What classes do we have today?”（课程询问）、“It's time for...”（时间提示）、“We have... and...”（课程描述）的结构展开，需区分各句型在课程安排交流与时间提醒场景中的不同功能，理解课程类词汇与时间提示句型的搭配使用。语言功能包括询问当日课程、提示课程时间、描述课程安排，同时拓展至表达个人对学科的喜好。教学内容以校园课程为核心，整合词汇、句型、场景应用及语法知识，培养学生在校园学习场景下运用英语进行课程交流、时间管理和喜好表达的综合语言能力。 教学目标 1. 听辨、认读重点词汇（Chinese, English, Maths, Art, Music, IT, PE, class, subject）；识别 “What classes do we have today?” “It's time for...” “We have... and...” 等句型结构，区分课程询问与时间提示的不同功能；听懂核心句型，理解 “It's time for...” 表时间安排、课程类词汇在句中的搭配功能。（学习理解） 2. 正确拼读、拼写重点词汇；两人对话运用核心句型（如：A: What classes do we have today? B: We have Chinese and Music.），纠正语法错误；在模拟课程表讨论、时间提醒等场景中，熟练运用目标句型进行交流。（应用实践） 3. 自主总结日程安排与喜好表达的语法规律，结合生活场景，尝试用所学句型描述个人课程表、表达喜欢或不喜欢的学科，提升语言综合运用和语法迁移能力。（迁移创新） 教学重难点 重点： 1. 能够在听、说、读、写训练及情景模拟活动中掌握重点词汇 Chinese, English, Maths 等的音、形、义，并理解课程类词汇在句中的搭配。 2. 能够通过跟读、对话练习和句型替换活动，熟练运用 “What classes do we have today?”“It's time for...”“We have... and...” 等句型进行课程安排询问与表达。 3. 能够在课程表讨论、时间提醒等语境中，理解并运用日程安排相关的语法规则，准确表达课程安排和时间提示。 难点： 1. 能够在实际交流和快速问答中，准确区分课程询问（What classes do we have today?）与时间提示（It's time for...）的不同功能，避免句型混淆使用。 2. 能够将日程安排与喜好表达的语法规则灵活运用到新场景中，正确使用所学句型描述复杂课程表、表达多样化的学科喜好。 学情分析 五年级学生已具备一定英语基础，熟悉基础名词与简单日常对话，能认读 school、home 等场所类词汇，也对 Chinese、English 等学科名称有初步接触。但学科缩写词（如 IT、PE）和组合词（如 Maths）的发音、拼写存在混淆现象，尤其对 subject、class 等抽象概念词汇的理解不够深入。在句型运用上，学生能完成简单问答，却难以灵活使用 “What classes do we have today?” 这类特殊疑问句进行课程询问，对 “It’s time for...” 表时间提示的固定搭配常出现误用。语法方面，学生对时态和基础情态动词有一定了解，但对描述日程安排和表达喜好的语法规则缺乏系统认知，在实际表达中容易出现句子结构错误。 教学工具 ppt，导入视频，单词卡 教学方法 情境教学法 任务型教学法 对话交际法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Part 1 Warm-up：Let’s enjoy! Step 1 :Warm up 1. Greeting T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher. T: What time is it now? Ss: It’s eight thirty. T: It’s time for our English class. Ss: Great. 2. Let’s enjoy. T: Now, let’s watch a video. After watching, tell me what should we do when crossing the road, OK? Ss: OK! 3. 问一问、答一答、说一说 What do you usually do at weekends（在周末）? What did you do yesterday (昨天)? What do you do from Monday to Friday? How do you go to school? 教师与学生互动并打招呼，将学生带入英语学习的氛围。 教师播放视频，并让学生回答视频相关问题，引出本节课的主题。 通过 “问一问、答一答” 的引入环节，引导学生能积极参与互动，主动用已学词汇和简单句型回答周末活动、昨日经历等问题，初步激活了课堂氛围。 【设计意图】本阶段旨在通过打招呼让学生进入英语学习氛围，借助趣味视频激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题内容。 Part 2：Presentation Vocabulary Step 2: Vocabulary呈现新词、短语 课堂活动： 教师带领学生正确拼读短语及词汇。 教师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读； 教师快闪单词卡，学生朗读； 教师快闪短语图片，学生朗读； 教师做动作，学生猜词； 学生做动作，学生猜词; 按照给出的标志图片以及提示写单词（PPT呈现） 教师观察学生是否习得新单词以及对新单词的掌握情况。 【设计意图】本阶段活动旨在采用多元化教学，使学生在有趣的课堂活动中得到新知识，还增加了他们的学习英语的兴趣，更深刻了解单词及词组的含义。 Part 2：Presentation Text Step 3: Text 1. Look and say. 课堂活动： Ask and answer Look at the timetable. Ask and answer the questions in pairs. 根据表格内容，两人一组提问和回答问题。Say and act 讲述并演绎出自己的一天时间表。 Listen and enjoy 听对话，并理解对话意思。 2. It's time for+名词.=It's time to+动词原形. 3. favourite的用法 课堂活动： Learn the sounds Listen and circle 学习字母在单词中的发音，然后听并圈出正确的单词。 选出划线部分发音与所给音标发音相同的单词，将答案代号写在括号内。 Read a story and answer the questions 阅读故事并回答问题。 根据图片回答问题:What do you think of them? 写出下列时间的正确形式。 根据提示写学科单词。 教师观察学生朗读对话时的发音准确性、流畅度，对错误发音及时纠正；讲述故事背景时，通过提问检查学生对内容的理解，关注其注意力。 两人问答时，倾听对话，纠正语法错误。 查看学生编写的时间表，检查语法和内容准确性，给予反馈。 观察学生对于目标句型的理解和运用。 在圈单词和填单词活动中，观察学生对发音的掌握，及时指导。 查看学生回答问题的情况，检查对故事的理解，给予针对性指导。 观察学生对话时的语言运用，纠正错误表达，鼓励流畅交流。 【设计意图】通过多样化的活动设计，帮助学生学习和理解课程内容。借助图文结合的对话、故事及标志图片，结合生活实际创设真实情景，让学生在看、听、读、说、演的过程中学习、理解和运用核心词汇及句型。通过朗读、问答、编写对话、角色扮演、听力训练、发音学习、故事阅读及对话练习等活动，全面提升学生的语言表达、听力理解、阅读理解、语言组织及交际等能力，同时让学生感受语言学习的实用性，培养学习兴趣，促进语言与思维的协同发展，为学生综合语言运用能力的提升奠定基础。 课堂练习 选择题： Choose the best answer (选择填空，将答案代号写在括号内) ( ) 1. The yellow and green parrot ________ in the cage. A. are B. is C. am ( ) 2. His birthday is _______ September. A. in B. on C. at ( ) 3. The three ladies are on the bench. They are ______ asleep. A. all the B. all C. both ( ) 4. These dolls are old. Those dolls are new. I like the new ______ . A. doll B. one C. ones ( ) 5. It’s eight. I am full. But Jack is ______ . A. thirsty B. hungry C. empty ( ) 6. I can smell ________ my nose. A. use B. with C. to ( ) 7. There is ________ furniture in the sitting-room. A. A B. any C. much ( ) 8. I see a sign on the wall. Don’t eat ______ drink in the library. A. and B. or C. but 填空题： Write the word according to the word underlined(写出和划线部分属于同一类的单词，注意使句子通顺) 1. Yesterday was sunny. But today is ____________ . 2. There is a sofa and a ____________ in my bedroom . 3. Mr Tang feeds tigers and ____________ every day . 4. The shadow is long in the ____________ and it’s short in the afternoon. 5. I like Game boys and ____________ . Fill the blanks with the proper words (用所给单词的适当形式填空) 1. It’s eight o’clock .What __________ the children __________ (do)? 2. __________ your father __________ (ride) a motor-bike to work every day? 3. Here ____________ (be) a pair of sunglasses . 4. How many cows ____________ (have) their grandmother got ? 5. Mary , ____________ (get) up ,please .You are late. 6. ___________ (there be)any water in the bottle ? No,there was some juice. 按要求改变句子，每空格限一词 1. My friends have a Gameboy.(划线提问) ____________ ___________ a Gameboy? 2. I like both soldiers.（划线提问） ____________ ____________ do you like ? 3. Do you want the sweet orange? Do you want the sour orange?(两句并一句) Do you want the sweet orange ____________ the sour orange ? 4. My cousin’s got some model planes.(改成一般疑问句) ____________ ____________ cousin got ____________ model planes ? 5. There were many pictures on the wall.(否定句) ____________ ____________ many pictures on the wall. 情景交际题： 选择合适的句子补全对话。 A.How can I go there ? B.You can cross two roads . C.It’s over there . D.You’re welcome. E.Excuse me .Where is the Rainbow Hotel ? A: _________________________ B:It’s on Yanan Road . ________________ Then walk along Yanan Road . A: _____________________ B:By underground . A:Where is the underground station ? B: ___________________ There’s the sign . A:Thank you . B: _____________________ 课后作业 基础： 1. 大声朗读本单元重点单词（Chinese, English, Maths, Art, Music, IT, PE, class, subject），每个单词朗读 5 遍，注意发音准确。 2. 朗读本单元重点句型，每个句型朗读 3 遍，感受句型的语调与节奏： What classes do we have today? It's time for... We have... and... 拓展： 1. 用所学句型进行造句：用 “What classes do we have today?” 与 “We have... and...” 结合课表信息；用 “It's time for...” 描述日常时间安排，均至少两个句子。 2. 对话编写：运用本单元所学句型，编写一段两人讨论课程表的对话（不少于 4 组问答）。 板书设计 教学反思 本次教学借助问答互动、情景对话等多样化活动，成功激发了学生的学习热情，大部分学生能够熟练掌握学科类重点词汇（Chinese, English, Maths 等）以及 “What classes do we have today?” “It's time for...” 等核心句型。在词汇与句型教学过程中，通过单词跟读、课程表问答、角色扮演等活动，学生积极参与课堂，对词汇发音和句型结构有了较为深刻的认识。但在语法教学中，学生对 “What classes do we have today?” 这类特殊疑问句的结构掌握不够扎实，且在使用 “It's time for...” 表达时间安排时，容易出现句式误用的情况。此外，部分学生在描述日程安排和表达喜好时，时态和语法规则的运用不够准确。后续教学中，需增加针对性的句型对比练习，结合更多生活场景，帮助学生强化语法规则的理解与运用，提升语言表达的准确性和流畅性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$