精品解析：河南省南阳市镇平县2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2025年春期七年级期中调研测试 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分(含卷面分5分)，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22分) 为培养家国情怀，班级拟开展爱国主题班会活动，请你参加并完成相关任务。 【准备开场白】 1. 下面是小语同学准备的一段开场白，请你在括号中给加点字注音，或根据拼音写汉字。 爱国主义是中国人民同心同德、自强不息的精神纽带，这绝非lán语。熊熊燃烧的爱国火焰，让革命先辈无论面对何种困难，都能挺起胸膛，以气冲斗牛之势，以坚韧不拔之姿，奋勇前行，使敌人震悚。爱国主义更是一堂人生的必修课，我们要积极参加爱国教育活动，无需dū促，自觉行动，心怀爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行！ （1）注意多音字，不同的读音表意不同。如“斗”读“dòu”时意为“对打”“比高下，决胜负”等；读“dǒu”时意为“量粮食的器具”“容量单位”“星宿名”等。根据意思可推断“气冲斗牛”中“斗”的读音为（ ）。 （2）借助部首，巧学归类。部首可以帮助我们推断汉字的含义，言字旁的汉字，大多表示言语行为，与语言、说话等相关，如“lán（ ）语”，指没有根据的话。 （3）了解造字法，关注形声字。形声字是由形旁和声旁组成的字，如“震悚（ ）”中的“悚”字，从心，束声，表示惊恐害怕的意思。 （4）字形相似，注意书写。有些字因字形相近而容易被误写，如“dū（ ）促”容易被误写为“瞥促”。 【答案】 ①. dǒu ②. 谰 ③. sǒng ④. 督 【解析】 【详解】本题考查汉字字音、字形的识记。根据题干提示和词语的意思识记。 （1）气冲斗牛：qì chōng dǒu niú，气：气势；牛、斗：指星宿名，即牵牛星和斗宿，南斗七星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛。所以“气冲斗牛”中“斗”的读音为：dǒu。 （2）由“言字旁”“指没有根据的话”可知，这个字是“谰”。谰语：lán yǔ，指的是妄语，没有根据的话。 （3）震悚：zhèn sǒng，意思是身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。 （4）督促：dū cù，意思是监督催促。 【感悟家国情怀】 2. 小宇制作了“家国情怀”古诗文积累卡，请你帮他将空缺的内容补充完整。 家国情怀，是根植于中华民族文化血脉的最真挚的情愫。在浩如烟海的古诗词中，处处能听到诗人爱国忧民、思家念亲的心声。百花盛开的春天，杨絮漫天飞舞飘落如雪，正如韩愈《晚春》中“①________，②________”的景象。在这样的春天，听到悠扬的笛声，应是感到美好惬意，然而李白却在《春夜洛城闻笛》中写道：“③________，散入春风满洛城。④________，何人不起故园情”，思乡之情溢于言表。遥望故园，长路漫漫，亲人远隔，不禁让人泪雨滂沱，正如岑参《逢入京使》中“故园东望路漫漫，⑤________。马上相逢无纸笔，⑥________”的场面。在那样的年代，报国与亲情难以两全，世人大多无法像王维那样，“⑦________，⑧________。深林人不知，明月来相照”(《竹里馆》)，独与自然对话、与天地精神往来。 【答案】 ①. 杨花榆荚无才思 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 谁家玉笛暗飞声 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 双袖龙钟泪不干 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 独坐幽篁里 ⑧. 弹琴复长啸 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“榆、荚、惟、漫、作、折、袖、篁、琴、啸”等字词容易写错。 【学习英雄精神】 3. 小组成员小文搜集了一段与英雄有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，使该段文字语意连贯。（ ） 2024年4月8日，感动中国2023 年度人物揭晓。老科学家俞鸿儒、特教老师刘玲琍、社区干部孟二梅……他们共同书写了中国人的年度精神史诗。什么是英雄？ 。 。 。 ……每一位凡人英雄都像小小灯火，长明不灭他们照亮自己，也照亮世界！ ①在我看来，英雄从来都不是神坛上高不可攀的人物 ②英雄是普通人拥有一颗伟大的心，一颗无私奉献的心 ③一个个发光发亮的名字，一段段让人红了眼眶的故事，一次次震撼人心的凡人壮举 ④就像海燕能英勇地冲入暴风雨中展翅翱翔，英雄之伟大，正在其以平凡之身躯，成就不凡之事业 A. ②①④③ B. ③④①② C. ①②④③ D. ③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 首先看①句“在我看来，英雄从来都不是神坛上高不可攀的人物”，这句话承接上文“什么是英雄”的提问，直接表明了作者对于英雄的看法，即英雄并非高高在上，所以①句应排在首位。 接着看②句“英雄是普通人拥有一颗伟大的心，一颗无私奉献的心”，此句进一步阐述了英雄的本质，是对①句中“英雄不是神坛上高不可攀的人物”的具体解释，说明英雄是拥有伟大和无私奉献之心的普通人，因此②句应紧跟①句之后。 再看④句“就像海燕能英勇地冲入暴风雨中展翅翱翔，英雄之伟大，正在其以平凡之身躯，成就不凡之事业”，该句通过比喻手法，将英雄比作海燕，生动形象地说明了英雄以平凡之躯成就不凡事业的伟大之处，是对②句中“英雄是拥有伟大和无私奉献之心的普通人”这一观点的进一步延伸和深化，所以④句应排在②句之后。 最后看③句“一个个发光发亮的名字，一段段让人红了眼眶的故事，一次次震撼人心的凡人壮举”，此句总结了前面关于英雄的论述，通过列举“发光发亮的名字”“让人红了眼眶的故事”“震撼人心的凡人壮举”，与前文提到的感动中国年度人物相呼应，同时也为后文“每一位凡人英雄都像小小灯火，长明不灭”做了铺垫，所以③句应排在最后。 故选C。 【朗诵爱国诗歌】 4. 在诗歌朗诵比赛中，小宁准备朗诵光未然的《黄河颂》，在读“我们祖国的英雄儿女/将要学习你的榜样/像你一样的伟大坚强/像你一样的伟大坚强”这几句时，他在语调、重读等方面有些把握不准。请你帮小宁分析这几句采用的是哪种抒情方式和修辞手法，从语调、重读等方面对他进行朗读指导，并说明理由。 【答案】示例：小宁，这几句直抒胸臆，抒发了作者对黄河的敬仰，对黄河无私坚强地哺育祖国儿女的赞颂之情，所以朗读时应读得慷慨激昂一些。后两句运用反复手法，强调作为中华儿女应当学习黄河伟大坚强的精神，语调上应有所区分，前一句可稍低缓些，后一句可重读“你”“伟大坚强”等词语。 【解析】 【详解】本题考查朗读技巧。首先，分析抒情方式与修辞手法，这几句采用的是直抒胸臆的抒情方式，直接抒发了作者对黄河的敬仰与赞美之情，所以朗读时语气应慷慨激昂一些。“像你一样的伟大坚强/像你一样的伟大坚强”运用了反复的修辞手法，强调中华儿女一定要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强。“像你一样的伟大坚强/像你一样的伟大坚强”语调应逐渐升高，将情感推向高潮，以表达对黄河伟大坚强精神的强烈赞颂以及对英雄儿女传承这种精神的热切期盼。由此分析，在朗读时前一句可低沉舒缓一些，后句则应语气渐重，重读“你”“伟大坚强”，强调黄河“伟大坚强”的气质。 【撰写结束语】 5. 小文为班会拟写了下面的结束语，请你帮他修改完善。 通过这次班会，使我深刻领悟到了爱国精神的力量，感受到了那份跨越时空的信仰与忠诚。爱国精神如同璀璨的星辰，照亮我们前行的道路。作为新时代的接班人，我们要以满腔的热血，承继先辈之志；我们要以无畏的勇气，勇担时代重任；___________________，__________________。我们要让爱国的光芒永远照耀在中华大地上，续写属于我们的辉煌篇章！ （1）画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 （2）请你帮小文将结束语中的空缺处补写完整，使其和画波浪线的句子构成排比句式。 【答案】（1）删去“通过”或“使”。 （2）示例一：我们要以坚定的信念，守护祖国山河 示例二：我们要以昂扬的斗志，贡献青春力量 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句辨析。 画线句成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“使”即可。 【小问2详解】 本题考查续写仿写。 分析已给出的两个排比句“我们要以满腔的热血，承继先辈之志；我们要以无畏的勇气，勇担时代重任”，其结构为“我们要以+偏正短语（形容词+名词），动词+名词短语”，且内容围绕“爱国精神”展开，体现新时代接班人践行爱国精神的具体做法和担当。补写的句子需延续这一主题，从新的角度阐述如何践行爱国精神，如从坚定信念、积极进取等方面入手，使整体内容连贯且富有层次感。 示例：我们要以坚定的信念，砥砺奋斗之心；我们要以不懈的努力，铸就复兴之梦；我们要以创新的智慧，开拓发展之路。 二、现代文阅读(共24分) (一)(共13分) 阅读下文，完成各题。 薄暮下的刀锋 ①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人—— ②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。” ③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。” ④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。 ⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。 ⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 ⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。” ⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。 ⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 ⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。 ⑪知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——” ⑫邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。 ⑬最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。” (摘自《读者》，作者：凸凹，有删改) 6. 【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。 试刀锋→①________→磨刀锋→②________→③________ 7. 【赏·人物形象】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请结合文章第⑥段内容，说说作者是通过哪些描写方法来表现磨刀人的特点的。 8. 【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑫段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。 9. 【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A.我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 B.我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。 【答案】6 ①. 开刀刃 ②. 收工钱 ③. 拒商机 7. ①通过动作描写来表现。“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等动词，生动传神地表现出磨刀人一丝不苟、敬业的特点；②通过语言描写来表现。“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言描写，可看出磨刀人是一个真诚、不贪婪的人；③通过神态描写来表现。通过对磨刀人神态“脸不禁红了”的描写，看出磨刀人是一个朴实的人。 8. 开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以证据不够尊敬，用一般性的称呼，称“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。 9. 示例一：选A段。①“回味着张老师的感叹”与第⑬段内容衔接紧密；②“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”与文章开头内容相呼应，使文章结构更完整；③更有利于点明主旨，表明应透过表面来体察人和事的本质，表达对小人物的赞美；④“亦如薄暮下的刀锋”直接点题，引人深思。 示例二：选B段。①照应题目，与标题“薄暮中的刀锋”相呼应；②很好地表达了“我”对匠人敬业、真诚等美好品质的敬意。③“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”暗含作者对自我的反思与剖析，深化主题；④夜色中站立，端详刀锋，给读者留下深刻的印象和回味的余地。 【解析】 【导语】这篇散文以“薄暮下的刀锋”为意象，通过细腻的笔触刻画了一位平凡而可敬的磨刀匠人。作者运用对比手法，将匠人粗糙外表与精湛技艺、朴实品格形成反差；以刀锋为隐喻，暗喻小人物的精神光芒。文中细节描写尤为出色，如“皱纹绵密皮糙骨瘦”的外貌刻画，“眼神不济”却坚持质量的职业操守，都使人物形象跃然纸上。结尾处匠人拒收多余工钱、拒绝夜间作业的细节，升华了“位卑德高”的主题，展现了在浮躁社会中难能可贵的匠人精神。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，磨刀人在试过刀锋后，开始用锉刀对刀进行加工，去除刀刃多余部分，这一过程就是在开刀刃。由此可知，①处应填“开刀刃”。 二空，结合第⑪段“知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‘不用找了。’他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了’”可知，在磨刀人完成磨刀工作后，“我”去给他付工钱，他收下了属于自己手艺的八块钱，这一情节对应的是收工钱。由此可知，②处应填“收工钱”。 三空，结合第⑫段“邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：‘到手的生意都不做，您这是为什么呢？’他说：‘天黑，看不清物件了’”可知，当邻人被吸引过来想要磨刀，给磨刀人带来新的生意机会时，他却因为天黑怕磨不好刀而拒绝了这些商机。由此可知，③处应填“拒商机”。 【7题详解】 本题考查描写方法。 结合第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，“抵”“缚”“蹬”“一点一点地锉”等一系列动词，具体地展现了磨刀人磨刀时的操作过程。由此可知，这些动作描写生动传神地表现出磨刀人工作时认真细致、一丝不苟的态度，体现了他的敬业精神。 结合第⑥段“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口”“论件数，一把4块”等语言可知，磨刀人向“我”解释不用砂轮磨刀的原因，以及明确告知收费标准。由此可知，这些语言描写表现出他的真诚，他不欺骗顾客，如实相告；同时也体现出他不贪婪，明确按件收费，不因为顾客的误解或其他因素而乱收费。 结合第⑥段“他说：‘论件，一把四块。’说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了”可知，这里描写了磨刀人“脸不禁红了”的神态。由此可知，这一神态描写反映出他的朴实，他可能因为“我”对他工作方式和收费的质疑而感到不好意思，显示出他是一个质朴、不善于巧言令色的人。 【8题详解】 本题考查人称选用。 结合第②段“酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋”以及第③段“至楼口，我说：‘你且等一等’”可知，初见时，匠人穿着朴素甚至有些破旧，形象普通。“我”对他一无所知，此时“我”用“你”称呼他，这种一般性的称呼，体现出“我”对他存在戒备心理，潜意识里带有对他职业和形象的轻视。由此可知，一开始“我”称“你”，是因为对匠人不了解，内心有距离感和轻视态度。 结合第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上……然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口”，第⑪段“他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正”以及第⑫段“邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。他说：‘天黑，看不清物件了’”可知，在与匠人接触过程中，“我”看到他磨刀时认真细致、技术娴熟，面对工钱不贪婪，拒绝商机时坚守原则。这些行为让“我”对他有了深入了解，他身上敬业、诚信、质朴的品质，使“我”对他产生了由衷的敬意。由此可知，后来“我”改称呼为“您”，是因为对匠人有了深刻认识，发自内心地敬重他。 【9题详解】 本题考查句段作用及主观表达。 示例一：选A段。结合第⑬段“最先来到的是教历史的张老师”以及张老师的话“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’”以及A段“我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步”可知，A段开头直接承接上文张老师对磨刀人的评价，以“回味着张老师的感叹”自然引出后续内容。由此可知，A段与第⑬段内容衔接紧密，使文章行文连贯，过渡自然。 结合第①段“一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质”以及A段“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心”可知，文章开头通过自然现象类比，阐述不应只看事物表面，而A段中“夜色越厚暗，灯光越明亮”同样借助环境描写，以“灯光穿透内心”呼应开头对事物本质的探讨。由此可知，A段与文章开头形成呼应，使文章结构更加完整，强化了文章整体的逻辑性。 结合文章中对磨刀人认真磨刀、不贪钱财、拒绝商机等情节的描述，以及A段“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋”可知，文章通过刻画磨刀人这一小人物形象，展现其优秀品质。A段以“穿透躯壳照进内心”暗示读者应透过表面去发现小人物的美好品质，点明了应透过表象体察人和事本质的主旨，同时表达了对小人物的赞美。由此可知，A段更有利于点明文章主旨，升华情感。 结合文章标题“薄暮下的刀锋”以及A段“亦如薄暮下的刀锋”可知，A段结尾直接点出“薄暮下的刀锋”，与标题相呼应，使文章主题更加明确，同时引发读者对“薄暮下的刀锋”象征意义的思考。由此可知，A段直接点题，增强了文章的表现力和感染力，引人深思。 示例二：选B段。结合文章标题“薄暮下的刀锋”以及B段“我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，B段中“那刀锋闪过一丝光芒”直接提到“刀锋”，与标题中的“刀锋”相呼应，“昏黄的路灯下”也营造出类似薄暮的氛围。由此可知，B段很好地照应了题目，使文章内容与标题紧密关联。 结合文章中对磨刀人专注工作、坚持原则、不贪图利益等描写，以及B段“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，匠人将刀磨得锋利，而“刀锋闪过光芒”“夺人心魄”不仅形容刀锋的锐利，更象征着匠人身上敬业、真诚等美好品质的耀眼。由此可知，B段通过对刀锋的描写，含蓄地表达了“我”对匠人这些美好品质的敬意。 结合文章中“我”从一开始对磨刀人带有戒备、轻视，到后来被其品质打动的情感变化，以及B段“那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，“不敢直视”暗含着“我”因自己之前对磨刀人的误解和轻视而产生的反思，同时也进一步深化了文章对人性和人物品质探讨的主题。由此可知，B段通过这一描写，深化了文章主题，使文章内涵更加丰富。 结合B段“我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视”可知，文章以“我”在夜色中站立端详刀锋这一画面结尾，没有过多的解释和议论，给读者留下了想象和回味的空间。由此可知，B段这种结尾方式，使文章富有韵味，让读者在思考中感受文章的魅力。 (二)(共11分) 阅读下文，完成各题。 周有光：步履不停追寻思想之光 ①2017年1月14日，著名语言学家周有光先生在北京辞世。就在前一天，老先生刚刚度过了他112岁生日。“大概是上帝糊涂了，把我忘记了”。当生命终极刻度停在“112”时，周有光曾经说的那句经典“长寿感言”，为告别添了一丝和暖的意味——一个思想有光的灵魂，终于被上帝想起了。 ②上海圣约翰大学是周有光早年求学之处，有人说，透过圣约翰的校圳“Light and Truth”(“光明与真理”)，似乎就能读懂周有光。历经世纪沧桑，周有光身上葆有中国知识分子的高贵品格。 ③圣约翰大学奠定了他治学的精神底色。在圣约翰大学，周有光攻读经济学，但他还广泛阅读了文学、世界史等各方面的书籍，受益颇深。学校要求学生每天读英文报，一位英国教师教导他们，每天看报要问自己：“今天消息哪一条最重要？”“为什么这条消息最重要？”“这条消息的背景你知道不知道？”向自我提问、独立思考，不知道就赶紧去查阅百科全书，这成为他一生治学的方法和习惯，他也因此积攒了极其丰厚的知识储备。后来，沈从文还开过玩笑，送他一个“周百科”的称号。这仿佛成为一个奇妙的隐喻。改革开放后，周有光担任《简明不列颠百科全书》中文版的三位编委之一，参与翻译《简明不列颠百科全书》。 ④50岁前，致力于经济领域，50岁后，事业骤然改弦易辙。1955年，新成立的中国文字改革委员会急需人才，周先生从上海调到北京。此前，他在上海复旦大学经济研究所教书。把他作为专才调入“文改会”，是因为他的“业余爱好”。从上世纪二十年代初，他就关注语言文字，认识到语言文字在社会发展、人类进步中的重要作用。他说，语言使人类别于禽兽，文字使文明别于野蛮，教育使先进别于落后。进入全球化时代，他更是极力推进语文现代化，指出教育现代化是国家现代化的基础，语文现代化是教育现代化的前提。 ⑤周有光参与制定《汉语拼音方案》，参与设计、推广汉语拼音体系，后来被公众誉为“汉语拼音之父”。而他本人极其谦逊，觉得这样称呼不好，多次对别人说：“读过我书的人，决不会把那顶桂冠随便加在我头顶上。”周有光还预测了21世纪华语和华文的变化趋向：华语将在全世界华人中普遍推广；汉字将成为定形、定量、规范统一的文字，汉字在21世纪后期可能要再进行一次简化；拼音将帮助华文在网络上便利流通。 ⑥拜访过周有光的人，都会注意到他仅仅9平方米的小书房，以及那张脱了漆的旧桌子。别人觉得这书房太狭小了，周有光说：“够了，心宽室自大，室小心乃宽。” ⑦85岁退休后，他研究文化，完成了大约一半的著作。百岁后仍然笔耕不辍，100岁出版《百岁新稿》、104岁出版《朝闻道集》、105岁时出版《拾贝集》，以及《周有光文集》《从世界看中国：周有光百岁文萃》《逝年如水：周有光百年口述》等。 ⑧周有光走过了沧桑百年，作为上世纪的老人，他却一直跟得上时代潮流，适应新科技，心里也始终装着风云变幻的世界。他曾对朋友说：“我是认真思考了这个世界的。” (摘自《中国青年报》，有删改) 10. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A. “大概是上帝糊涂了，把我忘记了”，从周有光的“长寿感言”，我们可以感受到一个知识分子面对生命与死亡的坦然。 B. 周有光曾担任《简明不列颠百科全书》中文版的编委，又参与制定《汉语拼音方案》，因此获得“周百科”的称号。 C. 周有光认为语言和文字是人和禽兽、文明和野蛮相区别的重要标志。进入全球化时代，他更强调语文现代化的重要性。 D. 周有光一生步履不停：早年专攻经济领域，近50岁时由经济转入语言，85岁又成为文化研究者，百岁后依然笔耕不辍。 11. 仔细阅读第③段，说说“圣约翰大学奠定了他治学的精神底色”一句中的“精神底色”所指代的具体内容，以及你从中所获得的启示。 12. 本文运用多种写作手法表现人物精神品质，比如记叙典型事件，运用议论、抒情的句子进行点睛式概括等。周有光身上具有中国知识分子哪些高贵品质？请结合选文④一⑧段相关内容简要分析。 【答案】10. B 11. “精神底色”是指周有光在圣约翰大学学习期间积累的丰厚的知识储备，养成的良好的治学方法和习惯。启示：要广泛阅读了各类书籍，积累丰厚的知识；学习过程中要善于自我提问、独立思考，不懂就问或查阅资料。 12. ①坚持不懈，追寻思想之光：退休后研究文化，百岁后仍笔耕不辍。②天下为公，担当道义：早年就关注语言文字，认识到语言文字在社会发展、人类进步中的重要作用；进入全球化时代，更极力推进语文现代化；关心儿童的阅读状况。③谦逊，淡泊名利：辞却“汉语拼音之父”桂冠。④不畏艰苦，精神富足：工作条件极其简陋，9平米的书房，风化了的小书桌，他却却满足快乐，创作出了大量的著作。 【解析】 【导语】这篇人物传记以“思想之光”为线索，通过典型事例和细节描写，立体展现了周有光先生作为世纪学人的精神品格。文章采用时空交织的叙事结构：①以112岁寿终开篇，倒叙人生；②——⑦按时间顺序展现其经济学、语言学、文化研究的三次学术转向；⑧以“思考世界”作结。作者善用对比手法（如9平米书房与广阔思想），通过“周百科”“拼音之父”等称号的戏谑与谦逊言行的对比，凸显其“光明与真理”的治学追求和“室小心宽”的人生境界。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第③段“学校要求学生每天读英文报，一位英国教师教导他们，每天看报要问自己：‘今天消息哪一条最重要？’‘为什么这条消息最重要？’‘这条消息的背景你知道不知道？’向自我提问、独立思考，不知道就赶紧去查阅百科全书，这成为他一生治学的方法和习惯，他也因此积攒了极其丰厚的知识储备。后来，沈从文还开过玩笑，送他一个‘周百科’的称号”可知，周有光获得“周百科”的称号是因为他在圣约翰大学养成了向自我提问、独立思考、广泛查阅资料的治学习惯，积攒了丰厚的知识储备，沈从文才送他这个称号。而不是因为他“曾担任《简明不列颠百科全书》中文版的编委，又参与制定《汉语拼音方案》”。由此可知，选项不符合原文意思； 故选B。 【11题详解】 本题考查内容理解及感悟启示。 一问，结合第③段“在圣约翰大学，周有光攻读经济学，但他还广泛阅读了文学、世界史等各方面的书籍，受益颇深”可知，周有光在圣约翰大学学习时，不局限于专业领域，广泛涉猎各类书籍，从而积累了丰富的知识。再结合“学校要求学生每天读英文报，一位英国教师教导他们，每天看报要问自己：‘今天消息哪一条最重要？’‘为什么这条消息最重要？’‘这条消息的背景你知道不知道？’向自我提问、独立思考，不知道就赶紧去查阅百科全书，这成为他一生治学的方法和习惯”可知，在学校的教育和引导下，周有光养成了自我提问、独立思考，遇到不懂的问题及时查阅资料的良好治学方法和习惯。由此可知，“精神底色”指的就是周有光在圣约翰大学学习期间积累的丰厚知识储备，以及养成的良好治学方法和习惯。 二问，从周有光广泛阅读文学、世界史等各方面书籍积累知识可知，我们在学习过程中也应广泛阅读各类书籍，拓宽知识面，丰富自己的知识储备，不能仅仅局限于课本知识。由周有光在看报时养成的自我提问、独立思考，不懂就查阅百科全书的治学习惯可知，我们在学习中要学会主动思考，善于提出问题，对于不理解的内容，要及时通过询问他人或查阅资料等方式解决，培养自主学习和探究的能力。由此可知，我们从周有光的经历中获得的启示是：要广泛阅读各类书籍，积累丰厚的知识；学习过程中要善于自我提问、独立思考，不懂就问或查阅资料。 【12题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第⑦段“85岁退休后，他研究文化，完成了大约一半的著作。百岁后仍然笔耕不辍，100岁出版《百岁新稿》、104岁出版《朝闻道集》、105岁时出版《拾贝集》，以及《周有光文集》《从世界看中国：周有光百岁文萃》《逝年如水：周有光百年口述》等”可知，周有光在85岁退休后，依然没有停止对知识的追求和探索，转而研究文化领域，并且在百岁之后还保持着创作的热情，不断有新的著作问世。由此可知，周有光展现出了坚持不懈的精神，即使到了高龄，也依然追寻思想之光，努力为文化事业做出贡献。 结合第④段“从上世纪二十年代初，他就关注语言文字，认识到语言文字在社会发展、人类进步中的重要作用。他说，语言使人类别于禽兽，文字使文明别于野蛮，教育使先进别于落后。进入全球化时代，他更是极力推进语文现代化，指出教育现代化是国家现代化的基础，语文现代化是教育现代化的前提”可知，周有光早在年轻时就意识到了语言文字对于社会发展和人类进步的重要意义，并且随着时代的发展，在进入全球化时代后，他积极地推进语文现代化，将自己的精力投入到这一事业中，为国家和社会的发展贡献自己的力量。由此可知，周有光具有天下为公的情怀，勇于担当道义，把语言文字的发展与国家、人类的进步联系在一起，努力推动相关事业的发展。 结合第⑤段“周有光参与制定《汉语拼音方案》，参与设计、推广汉语拼音体系，后来被公众誉为‘汉语拼音之父’。而他本人极其谦逊，觉得这样称呼不好，多次对别人说：‘读过我书的人，决不会把那顶桂冠随便加在我头顶上’”可知，周有光在为汉语拼音体系的设计和推广做出了重要贡献后，面对公众给予的“汉语拼音之父”这一崇高荣誉，他并没有欣然接受，而是表现得非常谦逊，多次表示不认可这样的称呼。由此可知，周有光具有谦逊的品质，不追求名利，更注重自己对学术和事业的追求，而不是外在的荣誉和称号。 结合第⑥段“拜访过周有光的人，都会注意到他仅仅9平方米的小书房，以及那张脱了漆的旧桌子。别人觉得这书房太狭小了，周有光说：‘够了，心宽室自大，室小心乃宽’”以及第⑦段“85岁退休后，他研究文化，完成了大约一半的著作。百岁后仍然笔耕不辍”可知，周有光的工作环境非常简陋，只有9平方米的小书房和一张脱了漆的旧桌子，但是他并不在意这些物质条件的艰苦，还认为“心宽室自大，室小心乃宽”，并且在这样的环境中，他依然能够保持创作的热情，完成了大量的著作。由此可知，周有光具有不畏艰苦的品质，在艰苦的物质条件下，他的精神世界依然富足，专注于自己的研究和创作，为文化事业不懈努力。 三、古诗文阅读(共14分) (一)(共10分) 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《归田录》卷一） 【乙】甘蝇，古之善射者，彀弓①而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬②，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧③其妻之机下，以目承牵挺④。二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖⑤，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺⑥曰：“汝得之矣！” （选自《列子·纪昌射箭》，有删减） 【注释】①彀（gòu）弓：张满弓。②不瞬：不眨眼睛。③偃卧：仰面躺。④牵挺：织布机的踏板。以耗悬虱于牖（yǒu）：用牦牛的毛系住虱子悬挂在窗上。牖，窗。⑥拊膺：拍胸。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “颔”有“下巴”“点头”等义项，根据语境推测，“但微颔之”中的“颔”是“点头”的意思。 B. “但手熟尔”中的“尔”同“耳”，相当于“罢了”，与“见往事耳”（《孙权劝学》）中的“耳”意思相同。 C. “以我酌油知之”中的“酌”是“倒入”的意思，与“徐以杓酌油沥之”中“酌”意思相同。 D. “绝”有“断，断绝”“尽，穷尽”“极，极端的”等义项，根据语境推测，“贯虱之心而悬不绝”中的“绝”是“断”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 15. 陈尧咨对卖油翁的态度由“忿然”变为“笑而遣之”的原因是什么？（用自己的话概括回答） 16. 请你结合【甲】【乙】两文内容，简要分析陈尧咨和纪昌人物形象有何异同。 【答案】13. C 14. （他）在家里场地射箭时，有个卖油的老头放下担子，站在边上，斜着眼睛看着他，很久都没有离开。 15. 陈康肃先是“忿然”的原因是觉得卖油翁瞧不起自己，后来“笑而遣之”是因为他发现卖油翁倒油时竟然是一滴没有沾到铜钱上，觉得他说的“只是手熟罢了”不是嘲笑自己，而是颇有道理，心悦诚服。 16. 同：两人的射箭技艺都十分精湛。 异：陈尧咨盛气凌人、暴躁，又通达爽快；纪昌勤奋，对目标坚定不移，坚持不懈。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了两则关于射箭技艺的古代寓言故事，通过对比手法展现了不同的学习态度和技艺境界。【甲】文以卖油翁的“熟能生巧”点破陈尧咨的自负，揭示技艺的本质在于反复练习；【乙】文则通过纪昌的苦练过程，强调专业训练需要循序渐进、专注投入。两文都体现了中国古代“术业有专攻”的价值观，但甲文侧重批判骄傲自满，乙文则突出刻苦钻研的重要性。语言风格上，甲文对话生动，乙文描写细致，共同构成对“技艺之道”的立体阐释。 【13题详解】 本题考查文言词语含义。 C.“以我酌油知之”句意：凭我倒油（的经验）就知道这个道理。酌，舀取。“徐以杓酌油沥之”句意：慢慢地用勺子舀油注入葫芦里。酌，倒入。两个“酌”的意思不同； 故选C。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：尝，曾经；释，放下；睨，斜着眼看；去，离开。注意本句为省略句。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，陈尧咨“忿然”是因为他自恃射箭技艺高超，当世无双，而卖油翁却对他的射箭本领只是“微颔之”，还说出“无他，但手熟尔”这样看似轻视的话，他认为卖油翁是在瞧不起自己，所以心中恼怒，表现出愤怒的态度。 根据“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”可知，卖油翁通过现场展示倒油绝技，油从铜钱孔注入而钱却不湿，生动地证明了“惟手熟尔”的道理。陈尧咨目睹这一高超技艺后，认识到卖油翁所说并非狂妄之语，而是确实存在熟能生巧的事实，因此对卖油翁的看法发生转变，“笑而遣之”，既是对卖油翁技艺的认可，也是对其观点的心悦诚服，同时也以这种方式缓解了之前的尴尬局面。 【16题详解】 本题考查文言文内容的理解。 相同点：根据甲文“陈康肃公善射，当世无双”以及乙文“贯虱之心而悬不绝”可知，陈尧咨射箭技艺高超，在当时无人能及；纪昌经过刻苦练习，能够用箭穿透虱子的心脏且悬挂虱子的毛发不断，同样展现出精湛的射箭技艺，因此两人的射箭技艺都十分精湛 。 不同点：根据甲文“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，当卖油翁对他的射箭技艺表现出不以为然，并说出“无他，但手熟尔”时，陈尧咨立刻愤怒起来，指责卖油翁轻视自己，体现出他盛气凌人、暴躁的性格特点；又根据“康肃笑而遣之”可知，在看到卖油翁展示了高超的倒油技艺，理解了“熟能生巧”的道理后，陈尧咨能够接受并认可，笑着将卖油翁打发走，展现出他通达爽快，能够接受他人观点的一面。 根据乙文“偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也”以及“昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉”可知，纪昌为了学习射箭，听从飞卫的教导，先练习不眨眼，躺在织布机下坚持两年；之后又练习视物，用牦牛毛系虱子悬挂在窗户上，坚持数年，直到把小物体看得像大东西一样清晰，可见他为了实现目标坚定不移，具有勤奋刻苦、坚持不懈的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈甲尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里射箭的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是对他微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精湛吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。 【乙】甘蝇，是古代善于射箭的人，（只要他）一拉弓，野兽就会趴倒，鸟儿就会落下。（甘蝇）有个弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，（技艺）却超过了他的老师纪昌昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学会不眨眼睛，然后才可以谈射箭。” 纪昌回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上的踏板练习不眨眼睛。两年以后，即使锥子尖刺到他的眼眶上，他也不会眨一下眼睛。（纪昌）把自己练习（不瞬）的情况告诉了飞卫。飞卫说：“还不行，还要学会视物才行。要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。” 纪昌牦牛牛尾巴的毛系住一虱子子悬挂在窗户上，面向南远远地看着它。十天之后，（虱子在纪昌眼里）渐渐变大；几年之后，（虱子在他眼里）像车轮一样大。再用眼睛看别的东西，都像山丘一样大。于是（纪昌）就用燕国牛角装饰的弓，用北方出产的篷竹作为箭杆，射那只悬挂在窗口的虱子，穿透了虱子的中间，但牦牛尾巴的毛却没有断。（纪昌）把自己练习（视物）的情况告诉了飞卫。飞卫高兴得跳了起来，拍着自己的胸膛说：“你已经掌握了射箭的诀窍了！” (二)(共4分) 17. 阅读下面的诗文，完成后面小题。 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 全诗写人叙事，有时“泼墨如水”，有时“惜墨如金”，对生活场景的描述极尽其详，对战争的描写一笔带过，请你说说作者为什么这样安排详略。 【答案】因为文章所要表达的主题和塑造人物的需要，文章所要突出是对木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，不在于表现木兰驰骋沙场杀敌立功，所以，对残酷的战争一笔带过。另外，这样安排详略还隐含了作者对美好生活的向往和对战争的反感。 【解析】 【详解】本题考查诗歌鉴赏能力。 从诗歌主题和塑造人物角度分析：这首诗的主题是塑造木兰这一巾帼英雄形象，突出她的勇敢、孝顺以及对和平生活的向往。对生活场景详写，如木兰停机叹息、代父从军的缘由，出征前的准备，回家后的一系列生活细节（家人的迎接、木兰恢复女儿装等），能够充分展现木兰的性格特点。木兰停机叹息表现出她的忧虑，代父从军体现了她的孝顺和勇敢，回家后的生活细节则凸显了她对正常生活的热爱与向往。而战争并非本诗要重点表现的内容，它只是木兰传奇经历中的一个背景。所以对战争描写一笔带过，不会喧宾夺主，从而更好地突出木兰这一人物形象和诗歌的主题。详写生活场景，能让读者更细致地感受到木兰的情感变化和生活气息，使木兰的形象更加丰满、真实、可感。比如家人迎接木兰的场景，通过对爷娘、阿姊、小弟不同行为的描写，营造出温馨欢乐的氛围，让读者也能体会到木兰回家的喜悦。略写战争，以“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”简洁地概括了战争的艰苦和漫长，给读者留下想象空间，同时与详写的生活场景形成鲜明对比，更能体现出木兰在战争结束后回归平静生活的珍贵，同时还隐含了作者对美好生活的向往和对战争的反感。 四、整本书阅读(5分) 18. 阅读名著，可以根据作品的不同特点采用相应的阅读策略。如《骆驼祥子》，我们可以借助两种策略，加深对作品的理解。 （1）策略一：借助作者自述。老舍先生在《我怎样写<骆驼祥子>》中说，要让祥子“活”起来，要“以他为主。以其他人物为宾”，通过写祥子周围的人物，突出祥子形象特征。要求：请在以下人物中任选一位，结合小说情节简要分析他（她）对祥子的悲剧人生产生了怎样的影响。 【人物】虎妞 老马 孙侦探 曹先生 （2）策略二：借助作者评论。老舍先生在小说结尾评论祥子“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。要求：请结合作品中的具体情节，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）示例：虎妞：祥子并不爱虎妞，但不得已接受她的爱情。虎妞从假装怀孕到最后难产而亡，祥子卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底，使他逐渐走向堕落。 老马：老马有属于自己的车，但依然过着悲苦的生活，在老马身上，祥子似乎看到了自己的将来。这让祥子靠拉车改变命运的梦想被击碎，有了及时行乐的想法，为后面的彻底堕落埋下伏笔。 孙侦探：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家，发现被侦探跟踪了。曹先生让祥子将自己拉到左先生家里去，并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探抓住，原来这侦探就是当年祥子被大兵拉走时的孙排长，在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积蓄给了孙侦探，祥子的生计又成了问题，买车希望又一次成泡影。 曹先生：曹先生扮演了“祥子的救世主”这样一个角色。每次一出现什么事儿，曹先生总会适度地出现。但是这个时候，祥子慢慢发现了一点，他一直把曹先生当救世主，后来发现他救不了他，他仅仅是能给他一线希望，而这点希望其实是海市蜃楼。 （2）示例：起初，祥子为实现买车的梦想拼命干活、省吃俭用，哪怕新车被大兵抢走，他也没有灰心，而是打算攒钱再买一辆。但在虎妞、小福子死后，他丧失了对生活的希望，堕落成了麻木自私的行尸走肉，为了60块钱出卖了阮明。这句话是祥子一生的写照，高度概括了祥子为梦想而努力，最后因梦想破灭而堕落沉沦的人生历程。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著人物形象的分析。结合小说情节简要分析他（他）对祥子的悲剧人生产生的影响。 虎妞：虎妞是刘四爷的女儿，她大胆泼辣又有心机。她诱惑祥子，假装怀孕，迫使祥子和她结婚。婚后她为祥子买了一辆二手车，但这并非出于对祥子梦想的支持，更多是为了控制祥子。后来虎妞难产而死，祥子为办丧事卖掉了车，这使祥子再次陷入贫困，买车的梦想又一次破灭，也让祥子在精神和经济上遭受沉重打击，加速了他向堕落的转变 。 老马：老马是个有自己车却仍穷困潦倒的老车夫。他在寒冷的冬夜，拉着孙子小马儿进了茶馆，祥子给他们买了羊肉馅包子。老马的遭遇让祥子看到了自己的未来——即使努力拉车，到老也可能像老马一样，无法摆脱悲惨的命运。这使祥子心中的希望受到了极大的冲击，对自己的理想产生了动摇，在一定程度上影响了祥子奋斗的决心。 孙侦探：孙侦探原本是祥子在曹先生家拉包月时认识的。他跟踪曹先生，在曹先生被抓走后，又找到祥子，以祥子与乱党有关为由，敲诈走了祥子准备买车的全部积蓄。这让祥子辛苦攒钱买车的希望瞬间化为泡影，是导致祥子走向悲剧的重要外在因素之一，使祥子的生活陷入了困境。 曹先生：曹先生是祥子眼中的“圣人”，他待人和气，让祥子在他家拉包月感到很温暖，还答应让祥子拉包月攒钱买车。但后来曹先生被孙侦探跟踪，不得不远走避难，祥子的生活也因此受到牵连。虽然曹先生给过祥子希望，但他的离开使得祥子失去了稳定的工作和买车的依托，从侧面推动了祥子悲剧的发展。 【小问2详解】 本题考查对名著评论及内容的理解。注意题干提示：结合作品中的具体情节作答。祥子初到北平，怀揣着买车的梦想，努力拉车。他拼命拉车赚钱，省吃俭用，历经三年终于买上了属于自己的车，这是他为自己努力的表现。然而，黑暗的社会一次次将他的希望击碎。连人带车被大兵抢走、辛苦攒的钱被孙侦探敲诈、虎妞难产去世又得卖车葬妻等一系列变故接踵而至。在这些打击下，祥子逐渐失去了对生活的信心和勇气。他开始变得堕落，不再像以前那样勤劳善良，而是抽烟、喝酒、赌博，甚至为了钱出卖朋友。他不再努力追求理想，而是自暴自弃，从一个积极向上的青年变成了一具行尸走肉。他的这种堕落是自己在黑暗社会的压迫下，逐渐放弃抗争的结果，所以说他“为自己完成了死亡”，这里的死亡并非指肉体的死亡，而是精神的彻底毁灭。 五、作文(50分) 从下面两个写作任务中任选一题作文。 19. 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；阿长淳朴善良，仁厚慈爱。无论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神都闪耀着光芒，打动人心。其实，我们身边也有许多人自带光芒，让我们用一双慧眼，去发现他(她)身上的闪光之处，让他(她)的光辉照亮我们的人生之路。 请以“闪光的他（她）”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写出人物的特点，并用恰当的抒情方式抒发情感；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 闪光的她 在我记忆的长河中，有许多人如星辰般闪烁，而她，我的邻居李奶奶，便是那最温暖的一颗。 李奶奶年逾古稀，满头银发，脸上布满了岁月的纹路，可她的眼睛却总是闪烁着明亮的光芒，仿佛藏着无尽的故事。 李奶奶是个热心肠。记得那是一个寒风凛冽的冬日，我放学回家，却发现钥匙落在了学校。父母都在外地工作，一时半会儿也赶不回来，我只能在门口干着急。李奶奶看到我冻得瑟瑟发抖，立刻把我拉进了她的家。一进屋，温暖的气息扑面而来。她给我倒了一杯热气腾腾的姜茶，笑着说：“孩子，快暖暖身子。”那一刻，她的笑容如春日暖阳，驱散了我心中的焦虑与寒冷。 李奶奶还心灵手巧。她的窗台上总是摆满了各种各样的盆栽，每一盆都被她照顾得生机勃勃。她会耐心地教我如何给植物浇水、施肥、修剪枝叶。在她的指导下，我也渐渐爱上了这些可爱的植物。不仅如此，她的针线活也十分精湛。有一次，我的衣服不小心扯破了，李奶奶二话不说，拿起针线就帮我缝补起来。她的手虽然有些粗糙，但动作却十分娴熟，不一会儿，衣服上就出现了一朵精致的小花，比原来还好看。 然而，李奶奶的生活并非一帆风顺。她的老伴儿早早地离开了她，子女也都在遥远的城市工作。但她从未抱怨过生活的艰辛，总是乐观地面对一切。每天清晨，她都会在院子里练太极，那轻盈的步伐和从容的神态，让人很难相信她已经经历了那么多的风雨。 每当我遇到困难想要放弃的时候，李奶奶的身影就会浮现在我的脑海中。她用自己的言行教会了我什么是善良、乐观和坚强。她就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的过程中充满了勇气和力量。 李奶奶，她虽只是一位平凡的老人，却在我的心中散发着耀眼的光芒，这份光芒，将永远温暖着我，激励着我。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“闪光的他（她）”，“闪光”意味着某人身上具有突出的、值得赞扬的品质或特点。从材料来看，无论是像邓稼先、闻一多这样的“大人物”，还是像阿长这样的“小人物”，他们都有各自的闪光点。所以，我们需要通过观察和了解，发现身边某个人身上独特的品质、行为、精神等闪光点，并通过具体事例展现出来，表达对这个人的赞美和敬意，同时也可以阐述这些闪光点对自己的影响和启示。总之，“闪光的他（她）”这个题目要求我们善于发现身边人的美好品质，传递正能量。 第二，构思选材。文体要求是记叙文。我们可以选取身边熟悉的人，如父母、老师、同学、朋友等，也可以是偶然遇到的陌生人，通过讲述与他们相关的具体事件来展现他们的闪光点。比如写父母，可能是他们勤劳、坚韧、无私奉献的品质；写老师，可能是他们的敬业精神、关爱学生的情怀；写同学，可能是他们的善良、乐于助人、乐观向上；写陌生人，可能是他们的诚信、勇敢等。也可以选择熟悉的“大人物”，如文学家苏轼、科学家袁隆平、革命家毛泽东等。在选材时，要注意选取典型、有说服力的事例，使人物的闪光点更加鲜明突出。在写作时，文章开头可以通过简洁的描述引出要写的人物；中间详细叙述能体现人物闪光点的事件，注意运用细节描写、人物描写等手法来刻画人物；结尾总结升华，再次强调人物的闪光点以及对自己的影响，表达自己的感受和体会。 20. 你那一刻的随意馈赠，宛如秋夜的流星，在我生命深处点燃了烈焰。 ——泰戈尔《流萤集》 请以“ 点燃了我”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填入词语或短语，完善题目；②叙事完整且详略得当，对“点燃”过程中的细节或场面、内心体验进行具体生动的描写；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那碗姜汤点燃了我 那是一个阴冷的冬夜，窗外的寒风裹挟着雨点，噼里啪啦地敲打着玻璃。我蜷缩在教室的角落，额头滚烫，喉咙像是被火灼烧一般。流感肆虐的时节，我不幸中招了，整个人昏昏沉沉，连握笔的力气都没有。 放学铃响后，同学们匆匆收拾书包离开，教室里很快空荡荡的。我勉强站起身，双腿发软，差点跌倒。就在这时，一双手稳稳地扶住了我——是班主任李老师。她摸了摸我的额头，眉头一皱：“这么烫，得赶紧回家休息。”可爸妈都在外地出差，家里只有年迈的奶奶，我不忍心让她担心，便摇摇头说：“没事，我能自己回去。” 李老师没再多说什么，只是默默脱下自己的围巾裹在我脖子上，然后搀着我慢慢走出校门。寒风刺骨，我冷得直打哆嗦，她却把伞几乎全倾斜到我这边，自己的半边肩膀都被雨水打湿了。 到了她家，她让我躺在沙发上，又匆匆进了厨房。不一会儿，一碗热气腾腾的姜汤端到了我面前。“快喝了，发发汗就好了。”她轻声说道。我捧着碗，姜的辛辣混合着红糖的甜香，热气氤氲中，我看到她发梢还滴着水，袖口也被雨水浸湿了一片。 那一瞬间，我的眼眶有些发热。原来，这世上真的有人愿意在寒夜里为你熬一碗姜汤，愿意把伞偏向你，哪怕自己淋湿。那碗姜汤不仅暖了我的胃，更点燃了我心里某处沉寂的火焰——原来温暖是可以传递的，原来平凡的善意也能照亮别人的世界。 后来，每当我看到有人需要帮助，总会想起那个雨夜里的姜汤和老师被淋湿的肩膀。我开始学着主动帮同学讲解难题，在公交车上给老人让座，甚至只是对沮丧的朋友说一句“加油”。因为我知道，一点微小的善意，或许就能成为别人生命里的光，就像那碗姜汤，曾经怎样温暖了我，我也想把这份温暖传递下去。 那碗姜汤点燃了我，让我懂得了爱的力量——它从不需要惊天动地，而是在最需要的时刻，悄然温暖一颗心，然后星火燎原。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“__________点燃了我”强调某个瞬间、某个人或某种情感对“我”产生的深远影响，如同火种般点燃内心的激情、勇气或希望。审题时需抓住“点燃”的象征意义，即从触动到改变的完整过程。立意上可围绕“微小瞬间的巨大力量”，如陌生人的善意让“我”重拾信心，或某个场景激发“我”对生活的热爱，体现成长中的顿悟与蜕变。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材应注重真实性与感染力，优先选择生活中看似平凡却蕴含力量细节。例如：比赛失利时对手的一个鼓励拥抱，让“我”领悟体育精神；寒冬清晨环卫工呵气暖手的背影，点燃“我”对平凡职业的敬意；或是“我”因成绩焦虑时，老师一句“你比分数珍贵”带来的释然。也可选取自然意象，如野火烧尽后萌发的新芽，让“我”理解生命韧性。关键是通过细腻描写，让“点燃”的过程自然而有说服力。写作时，开篇可设置反差场景，如“那个阴雨连绵的下午，我攥着撕碎的画纸蹲在墙角”，以压抑铺垫转折。中间部分聚焦“点燃”时刻：用特写镜头刻画关键细节（微笑的弧度、掌心的温度、火光映照下的侧脸），结合心理描写展现“我”从麻木到震颤的内心变化。随后穿插简短回忆，对比“点燃”前后的状态，如“从前我只在意画纸上的分数，此刻却突然看见颜料滴落时的虹彩”。结尾避免直白抒情，可用象征收束，如“后来我总在画架旁摆一盏灯，因为我知道，有些光一旦亮起，就再不会熄灭”，呼应主题的同时留有余味。全文需紧扣“点燃”的瞬时性与延续性，让情感在具象画面中自然流淌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春期七年级期中调研测试 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分(含卷面分5分)，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22分) 为培养家国情怀，班级拟开展爱国主题班会活动，请你参加并完成相关任务。 【准备开场白】 1. 下面是小语同学准备的一段开场白，请你在括号中给加点字注音，或根据拼音写汉字。 爱国主义是中国人民同心同德、自强不息的精神纽带，这绝非lán语。熊熊燃烧的爱国火焰，让革命先辈无论面对何种困难，都能挺起胸膛，以气冲斗牛之势，以坚韧不拔之姿，奋勇前行，使敌人震悚。爱国主义更是一堂人生的必修课，我们要积极参加爱国教育活动，无需dū促，自觉行动，心怀爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行！ （1）注意多音字，不同读音表意不同。如“斗”读“dòu”时意为“对打”“比高下，决胜负”等；读“dǒu”时意为“量粮食的器具”“容量单位”“星宿名”等。根据意思可推断“气冲斗牛”中“斗”的读音为（ ）。 （2）借助部首，巧学归类。部首可以帮助我们推断汉字的含义，言字旁的汉字，大多表示言语行为，与语言、说话等相关，如“lán（ ）语”，指没有根据的话。 （3）了解造字法，关注形声字。形声字是由形旁和声旁组成的字，如“震悚（ ）”中的“悚”字，从心，束声，表示惊恐害怕的意思。 （4）字形相似，注意书写。有些字因字形相近而容易被误写，如“dū（ ）促”容易被误写为“瞥促”。 【感悟家国情怀】 2. 小宇制作了“家国情怀”古诗文积累卡，请你帮他将空缺的内容补充完整。 家国情怀，是根植于中华民族文化血脉的最真挚的情愫。在浩如烟海的古诗词中，处处能听到诗人爱国忧民、思家念亲的心声。百花盛开的春天，杨絮漫天飞舞飘落如雪，正如韩愈《晚春》中“①________，②________”的景象。在这样的春天，听到悠扬的笛声，应是感到美好惬意，然而李白却在《春夜洛城闻笛》中写道：“③________，散入春风满洛城。④________，何人不起故园情”，思乡之情溢于言表。遥望故园，长路漫漫，亲人远隔，不禁让人泪雨滂沱，正如岑参《逢入京使》中“故园东望路漫漫，⑤________。马上相逢无纸笔，⑥________”的场面。在那样的年代，报国与亲情难以两全，世人大多无法像王维那样，“⑦________，⑧________。深林人不知，明月来相照”(《竹里馆》)，独与自然对话、与天地精神往来。 【学习英雄精神】 3. 小组成员小文搜集了一段与英雄有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，使该段文字语意连贯。（ ） 2024年4月8日，感动中国2023 年度人物揭晓。老科学家俞鸿儒、特教老师刘玲琍、社区干部孟二梅……他们共同书写了中国人的年度精神史诗。什么是英雄？ 。 。 。 ……每一位凡人英雄都像小小灯火，长明不灭他们照亮自己，也照亮世界！ ①在我看来，英雄从来都不是神坛上高不可攀的人物 ②英雄是普通人拥有一颗伟大的心，一颗无私奉献的心 ③一个个发光发亮的名字，一段段让人红了眼眶的故事，一次次震撼人心的凡人壮举 ④就像海燕能英勇地冲入暴风雨中展翅翱翔，英雄之伟大，正在其以平凡之身躯，成就不凡之事业 A. ②①④③ B. ③④①② C. ①②④③ D. ③①②④ 【朗诵爱国诗歌】 4. 在诗歌朗诵比赛中，小宁准备朗诵光未然的《黄河颂》，在读“我们祖国的英雄儿女/将要学习你的榜样/像你一样的伟大坚强/像你一样的伟大坚强”这几句时，他在语调、重读等方面有些把握不准。请你帮小宁分析这几句采用的是哪种抒情方式和修辞手法，从语调、重读等方面对他进行朗读指导，并说明理由。 【撰写结束语】 5. 小文为班会拟写了下面的结束语，请你帮他修改完善。 通过这次班会，使我深刻领悟到了爱国精神的力量，感受到了那份跨越时空的信仰与忠诚。爱国精神如同璀璨的星辰，照亮我们前行的道路。作为新时代的接班人，我们要以满腔的热血，承继先辈之志；我们要以无畏的勇气，勇担时代重任；___________________，__________________。我们要让爱国的光芒永远照耀在中华大地上，续写属于我们的辉煌篇章！ （1）画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 （2）请你帮小文将结束语中空缺处补写完整，使其和画波浪线的句子构成排比句式。 二、现代文阅读(共24分) (一)(共13分) 阅读下文，完成各题。 薄暮下的刀锋 ①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人—— ②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。” ③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。” ④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。 ⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。 ⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 ⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。” ⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。 ⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 ⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。 ⑪知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——” ⑫邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。 ⑬最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。” (摘自《读者》，作者：凸凹，有删改) 6. 【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。 试刀锋→①________→磨刀锋→②________→③________ 7. 【赏·人物形象】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请结合文章第⑥段内容，说说作者是通过哪些描写方法来表现磨刀人的特点的。 8. 【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑫段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。 9. 【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A.我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 B.我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。 (二)(共11分) 阅读下文，完成各题。 周有光：步履不停追寻思想之光 ①2017年1月14日，著名语言学家周有光先生在北京辞世。就在前一天，老先生刚刚度过了他112岁生日。“大概是上帝糊涂了，把我忘记了”。当生命终极刻度停在“112”时，周有光曾经说的那句经典“长寿感言”，为告别添了一丝和暖的意味——一个思想有光的灵魂，终于被上帝想起了。 ②上海圣约翰大学是周有光早年求学之处，有人说，透过圣约翰的校圳“Light and Truth”(“光明与真理”)，似乎就能读懂周有光。历经世纪沧桑，周有光身上葆有中国知识分子的高贵品格。 ③圣约翰大学奠定了他治学的精神底色。在圣约翰大学，周有光攻读经济学，但他还广泛阅读了文学、世界史等各方面的书籍，受益颇深。学校要求学生每天读英文报，一位英国教师教导他们，每天看报要问自己：“今天消息哪一条最重要？”“为什么这条消息最重要？”“这条消息的背景你知道不知道？”向自我提问、独立思考，不知道就赶紧去查阅百科全书，这成为他一生治学的方法和习惯，他也因此积攒了极其丰厚的知识储备。后来，沈从文还开过玩笑，送他一个“周百科”的称号。这仿佛成为一个奇妙的隐喻。改革开放后，周有光担任《简明不列颠百科全书》中文版的三位编委之一，参与翻译《简明不列颠百科全书》。 ④50岁前，致力于经济领域，50岁后，事业骤然改弦易辙。1955年，新成立的中国文字改革委员会急需人才，周先生从上海调到北京。此前，他在上海复旦大学经济研究所教书。把他作为专才调入“文改会”，是因为他的“业余爱好”。从上世纪二十年代初，他就关注语言文字，认识到语言文字在社会发展、人类进步中的重要作用。他说，语言使人类别于禽兽，文字使文明别于野蛮，教育使先进别于落后。进入全球化时代，他更是极力推进语文现代化，指出教育现代化是国家现代化的基础，语文现代化是教育现代化的前提。 ⑤周有光参与制定《汉语拼音方案》，参与设计、推广汉语拼音体系，后来被公众誉为“汉语拼音之父”。而他本人极其谦逊，觉得这样称呼不好，多次对别人说：“读过我书的人，决不会把那顶桂冠随便加在我头顶上。”周有光还预测了21世纪华语和华文的变化趋向：华语将在全世界华人中普遍推广；汉字将成为定形、定量、规范统一的文字，汉字在21世纪后期可能要再进行一次简化；拼音将帮助华文在网络上便利流通。 ⑥拜访过周有光的人，都会注意到他仅仅9平方米的小书房，以及那张脱了漆的旧桌子。别人觉得这书房太狭小了，周有光说：“够了，心宽室自大，室小心乃宽。” ⑦85岁退休后，他研究文化，完成了大约一半的著作。百岁后仍然笔耕不辍，100岁出版《百岁新稿》、104岁出版《朝闻道集》、105岁时出版《拾贝集》，以及《周有光文集》《从世界看中国：周有光百岁文萃》《逝年如水：周有光百年口述》等。 ⑧周有光走过了沧桑百年，作为上世纪的老人，他却一直跟得上时代潮流，适应新科技，心里也始终装着风云变幻的世界。他曾对朋友说：“我是认真思考了这个世界的。” (摘自《中国青年报》，有删改) 10. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A. “大概是上帝糊涂了，把我忘记了”，从周有光的“长寿感言”，我们可以感受到一个知识分子面对生命与死亡的坦然。 B. 周有光曾担任《简明不列颠百科全书》中文版的编委，又参与制定《汉语拼音方案》，因此获得“周百科”的称号。 C. 周有光认为语言和文字是人和禽兽、文明和野蛮相区别的重要标志。进入全球化时代，他更强调语文现代化的重要性。 D. 周有光一生步履不停：早年专攻经济领域，近50岁时由经济转入语言，85岁又成文化研究者，百岁后依然笔耕不辍。 11. 仔细阅读第③段，说说“圣约翰大学奠定了他治学的精神底色”一句中的“精神底色”所指代的具体内容，以及你从中所获得的启示。 12. 本文运用多种写作手法表现人物精神品质，比如记叙典型事件，运用议论、抒情的句子进行点睛式概括等。周有光身上具有中国知识分子哪些高贵品质？请结合选文④一⑧段相关内容简要分析。 三、古诗文阅读(共14分) (一)(共10分) 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《归田录》卷一） 【乙】甘蝇，古之善射者，彀弓①而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬②，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧③其妻之机下，以目承牵挺④。二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖⑤，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺⑥曰：“汝得之矣！” （选自《列子·纪昌射箭》，有删减） 【注释】①彀（gòu）弓：张满弓。②不瞬：不眨眼睛。③偃卧：仰面躺。④牵挺：织布机的踏板。以耗悬虱于牖（yǒu）：用牦牛的毛系住虱子悬挂在窗上。牖，窗。⑥拊膺：拍胸。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “颔”有“下巴”“点头”等义项，根据语境推测，“但微颔之”中的“颔”是“点头”的意思。 B. “但手熟尔”中的“尔”同“耳”，相当于“罢了”，与“见往事耳”（《孙权劝学》）中的“耳”意思相同。 C. “以我酌油知之”中的“酌”是“倒入”的意思，与“徐以杓酌油沥之”中“酌”意思相同。 D. “绝”有“断，断绝”“尽，穷尽”“极，极端的”等义项，根据语境推测，“贯虱之心而悬不绝”中的“绝”是“断”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 15. 陈尧咨对卖油翁的态度由“忿然”变为“笑而遣之”的原因是什么？（用自己的话概括回答） 16. 请你结合【甲】【乙】两文内容，简要分析陈尧咨和纪昌的人物形象有何异同。 (二)(共4分) 17. 阅读下面的诗文，完成后面小题。 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 全诗写人叙事，有时“泼墨如水”，有时“惜墨如金”，对生活场景的描述极尽其详，对战争的描写一笔带过，请你说说作者为什么这样安排详略。 四、整本书阅读(5分) 18. 阅读名著，可以根据作品的不同特点采用相应的阅读策略。如《骆驼祥子》，我们可以借助两种策略，加深对作品的理解。 （1）策略一：借助作者自述。老舍先生在《我怎样写<骆驼祥子>》中说，要让祥子“活”起来，要“以他为主。以其他人物为宾”，通过写祥子周围人物，突出祥子形象特征。要求：请在以下人物中任选一位，结合小说情节简要分析他（她）对祥子的悲剧人生产生了怎样的影响。 【人物】虎妞 老马 孙侦探 曹先生 （2）策略二：借助作者评论。老舍先生在小说结尾评论祥子“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。要求：请结合作品中的具体情节，谈谈你对这句话的理解。 五、作文(50分) 从下面两个写作任务中任选一题作文。 19. 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；阿长淳朴善良，仁厚慈爱。无论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神都闪耀着光芒，打动人心。其实，我们身边也有许多人自带光芒，让我们用一双慧眼，去发现他(她)身上的闪光之处，让他(她)的光辉照亮我们的人生之路。 请以“闪光的他（她）”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写出人物的特点，并用恰当的抒情方式抒发情感；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 20. 你那一刻的随意馈赠，宛如秋夜的流星，在我生命深处点燃了烈焰。 ——泰戈尔《流萤集》 请以“ 点燃了我”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填入词语或短语，完善题目；②叙事完整且详略得当，对“点燃”过程中细节或场面、内心体验进行具体生动的描写；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$