7.2做中华人文精神的弘扬者（教学设计）-【核心素养新教学】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效备课精品课件（统编版2024）

《做中华人文精神的弘扬者》教学设计 课题 《道德与法治》七年级下册第七课第二框《做中华人文精神的弘扬者》 核心素养 目标 1. 政治认同：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的人文精神；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信。 2. 道德修养：从中华人文精神中汲取养分，将其中的思想理念融入日常生活，培养关爱他人、团结友善、积极进取等良好道德品质，提升自身道德修养。 3.责任意识：明确将中华人文精神传承弘扬下去，这是当代中国人的使命和责任，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年，积极做中华人文精神的弘扬者。 教材解析 本框是七年级下册第三单元第七课《弘扬中华人文精神》的第二框，在第一框介绍中华人文精神内涵和价值的基础上，着重探讨如何弘扬中华人文精神。通过学习，引导学生将对中华人文精神的认知转化为实际行动，对于传承中华优秀传统文化、培养学生核心素养具有重要意义，为学生在新时代践行社会主义核心价值观提供具体指引 。 学情分析 七年级学生已对中华优秀传统文化有一定接触，具备初步的理解和感悟能力。但他们对中华人文精神的认识还不够深入，难以将其与实际生活紧密联系，在面对多元文化冲击时，对中华人文精神的认同感和传承意识有待加强。同时，学生将人文精神转化为实际行动的能力不足，需要教师引导他们在具体情境中体会、感悟并积极践行。 教法学法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组探究法 重点 如何弘扬中华人文精神？ 难点 自觉弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放 “非遗传承有新人” 视频，展示抖音上非遗传承的相关数据和现象。 2. 提问引导：“从视频中可以看出，越来越多的年轻人参与到非遗传承中，这说明了什么？” 3. 引出本节课主题：做中华人文精神的弘扬者 观看视频，思考并回答问题。 通过展示热门的非遗传承现象，吸引学生注意力，激发学生兴趣，调动学生已有的生活经验，自然引出教学主题，引发学生对中华人文精神传承的思考。 新课新授 一、中华人文精神的作用 1. 播放视频《屈原 AI 自我介绍》和《典籍里中国 —— 屈原（节选）》视频片段，展示屈原的作品和故事。 2. 组织学生思考并讨论：“从屈原的作品及其故事中，你领悟到怎样的人文精神？” 引导学生分析屈原诗句所体现的爱国情怀、家国情怀、勇于探索精神和对高尚品格的追求。 归纳：中华人文精神的作用？ 二、如何弘扬中华人文精神 1.弘扬促进社会和谐的思想文化 ①展示 “家和万事兴”等相关内容，组织学生讨论 “今天我们应如何促进社会和谐” 以及 “你还知道哪些提倡和谐的名言或事例”。 ②播放《社会主义核心价值观之和谐篇》视频，引导学生思考视频体现的人文精神。 总结弘扬促进社会和谐的思想文化的要求：提倡人与人、人与社会和谐共处；正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 2.弘扬向上向善的思想文化 ①播放视频《2024 年全国新时代好少年 —— 板凳男孩方宇翔》 提问 “为何要评选‘新时代好少年’”，引导学生理解评选意义，感受向上向善的力量。 ②讲解弘扬向上向善的思想文化的内容和要求：立己达人，兼善天下；积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界；向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 ③组织学生讨论 “做向善少年，我们可以怎样做”，引导学生结合生活实际思考具体行动。 归纳：如何弘扬中华人文精神？ 观看视频，思考并回答问题。 思考并参与讨论 思考并参与讨论，分享看法和知道的名言、事例 观看视频，思考并回答问题。 观看视频，思考并回答问题。 认真听讲，理解弘扬向上向善的思想文化的内容和要求。 积极参与讨论，分享自己可以做的向善行为。 通过视频和故事，让学生直观感受中华人文精神的魅力，培养学生分析和思考能力。 组织讨论，激发学生思维，加深学生对中华人文精神内涵的理解。 总结归纳弘扬促进社会和谐的思想文化 通过了解方宇翔的事迹，认识到评选 “新时代好少年” 对自身成长和社会的积极影响，引导学生向榜样学习，激发学生积极进取的精神。 讲解内容和要求，让学生清晰了解弘扬向上向善思想文化的具体内涵。 组织讨论，促使学生将理念转化为实际行动，培养学生的实践能力。 课堂小结 知识思维导图总结 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$