语文（深圳专用）-2025年中考终极押题猜想

2025年中考语文终极押题猜想（深圳专用） （高分的秘密武器：终极密押+押题预测） 押题猜想一 基础知识综合（新情境、热点素材） 1 押题猜想二 综合性学习（非遗、第30个世界读书日） 5 押题猜想三 文言文阅读（重点篇目） 9 押题猜想四 名句默写（高频易混诗文名句） 17 押题猜想五 诗歌鉴赏（热点诗词） 21 押题猜想六 非连续性文本阅读（生态保护、传统文化、AI） 24 押题猜想八 文学性文本阅读（乡村生活、人性美好） 37 押题猜想九 作文（成长经历） 47 押题猜想一 基础知识综合 （改编）深圳图书馆于近日开启了一场令人期待的文化盛宴——“春日阅读三重奏”。小雅打算在活动上发言，鼓励大家把握春光，积极面对每一天。以下是发言稿初稿，请你帮忙修改和完善。 春日的深圳，冬天的寒意早已销声匿迹。站在梧桐山顶眺望，起伏的绿意被薄雾轻抚。波光lín lín的深圳湾，倒映着前海鳞次栉比的霓虹。温暖的阳光慷慨地倾泻，簕杜鹃热热闹闹地绽放，海风传来远方的芬芳，让每一颗心灵都充满了对cù新生活的憧憬和热忱。 同学们，①中考的战鼓已经吹响，我们要点燃学习的兴趣，正如孔子所言“（1）______，______。”（《论语》十二章），乐学才能享受到学习的愉悦，无畏备考的艰难。身处迷茫或困境时，不气馁，要相信坚持就能迎来新转机，正如李白所言“（2）______，______。”（李白《行路难》）②我们不是等待命运垂青的旁观者，还是执笔改写未来的主人！未来时光里，③让我们把汗水凝成墨，用坚持作笔锋，在青春的答卷上挥毫泼墨。且看百日后，我们必将以傲然之姿，穿越重重困难，在七月的晨光里，④共同见证属于我们的《盛夏的硕果》！ 1．小雅的初稿中有两处用拼音替代了汉字，请将正确的字形写在下面。 波光lín lín( )    cù新( ) 2．同桌帮小雅在划线处写了修改批注，下列批注有误的一项是（   ） A．第①句中应将“吹响”改为“敲响”。 B．第②句中应将“还是”改为“而是”。 C．第③句中的逗号都应改为顿号。 D．第④句中的书名号应改为双引号。 3．语文教材中的名句能充实发言稿，使发言更铿锵有力，请你帮助小雅补写以上文段中的名句。 押题解读 一、考点解读 字词书写：考查学生对常见易错字的正确书写能力，这是语文基础素养的重要体现。如本题中 “粼粼”“簇新” 的写法，日常学习中易出现同音替代等错误。​ 语病辨析：重点考查关联词搭配、标点符号使用等。如 “不是…… 还是……” 的错误搭配，以及逗号与顿号在并列短语中的混淆使用，都是中考常见语病考点。​ 诗词名句默写：检测学生对课本经典诗词名句的背诵与理解，要求准确无误书写，理解诗句内涵并能在合适语境运用。​ 二、主题素材 青春奋斗：以中考备考为背景，强调学生在青春时期应积极进取、克服困难，契合中考作文常考的青春成长、奋斗拼搏主题。素材中引用孔子、李白的名言，以及对备考状态的描述，都可作为此类主题写作的论据与思路启发。​ 自然与希望：开头对深圳春日景色的描写，展现自然之美，引出对生活的憧憬，为文章奠定积极基调，也是常见的写作素材方向，可用于借景抒情、情景交融类作文创作。​ 三、押题理由 知识覆盖面广：涵盖字词、语病、诗词等多个基础知识点，符合中考语文综合性考查要求。​ 贴近学生生活：围绕中考备考这一学生当下核心经历，易引发共鸣，同时引导学生关注生活中的自然与美好，是中考命题常见切入点。​ 四、押题依据​ 历年真题规律：回顾历年中考真题，字词书写、语病辨析、诗词名句默写是高频考点，且青春奋斗、自然感悟类主题作文频繁出现。​ 课程标准导向：初中语文课程标准强调培养学生语言文字运用能力，注重语文知识与生活实际联系，本题在内容与形式上都紧密贴合课程标准要求。​ 五、押题秘笈 强化基础积累：扎实掌握课本字词、语法知识，熟背经典诗词名句，定期进行易错字、语病专项练习。 关注生活体验：引导学生留意身边自然景色、成长经历，积累真实素材，学会从生活中提炼写作主题与观点。​ 提升阅读能力：通过广泛阅读，增强语感，提高对文本语病的敏感度，同时学习优秀作品中素材运用、主题表达技巧，迁移到自身写作中。 4．为了更好地梳理与“云”相关的诗句，同学们做了整理单，请按要求整理下面的表格。 “云”整理单 甲骨文，象形字。 成语 如：响遏云霄、拨云见日、过眼云烟 （1）请再补充一个含有“云”字的成语：__________ 网络语 互联网的比喻说法，如“云阅读”“云搜索”等。它可以视作一种服务，在①zūn xún安全原则的基础上，用户可以按需使用资源。实践证明，适当的网络语在人与人之间的沟通中，有时候也能起到②画龙点jīng的作用。 （2）根据拼音，为左边语段补充正确的文字。 ①zūn xún________ ②画龙点jīng______ 诗句 ●浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） ●不义而富且贵，于我如浮云。（《论语》） ●晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》） ●如第1题中整理的诗句。 （3）总结：“云”有着多重文化内涵，漂浮的云彩常给人无限遐想。常见的情感内涵如下： A．云舒卷自在，人们常借此表达喜悦之情，如欧阳修在《醉翁亭记》中以朝暮变化表达自己被美景陶醉的愉悦心情。 B．云①__________ C．云②__________ （要求：从两个不同的角度整理“云”的情感特征或文化内涵，要求结合第1题中的有关自然之“云”的诗句举例分析。） 腊月二十三，你陪同爱华来到年画作坊，聆听民间艺人对年画的介绍。       中国年画源远流长，最早可以追溯到汉代，清代最为繁盛。它流派众多，其中潍坊杨家埠年画、天津杨柳青年画、苏州桃花坞年画极具代表性。 潍坊杨家埠年画，构图饱满，线条粗犷，风格质朴，重整体的形似和神似。如《鹿鹤同春》，由仙女、童子、仙鹿、仙鹤与花篮组成，“鹿” 谐音 “禄”，“鹤” 代表健康长寿，寄托世人对国泰民安、社会祥和与生活美好的殷切期盼。 天津杨柳青年画，先用木版印出轮廓，再用细腻笔触手工上色。它构图饱满，形态逼真，表情生动，像《连年有余》，__________________________________。 苏州桃花坞年画，构图精巧，色彩均匀，形象突出，形态优雅。如《一团和气》，用圆形构图呈现一位慈眉善目的人物，融合老幼、男女特征，笑容满面，手捧 “一团和气” 卷轴，象征家庭美满、老少安康、人际和谐，寄托着人们对美好生活的向往。 5．根据拼音写汉字。 zhuī sù( )        lún kuò( ) 6．请根据上下文段，从内容和寓意两方面对年画《连年有余》进行介绍。 7．晓字形，析“选择”。下面是“选择”字形解说，请你根据解说和对话补充横线上的内容。 今文字 古文字 字形解说 用字示例 選 （选） 金文 小篆 選，从辵（chuò）巽（xùn）声。《说文解字》中提到：“選，遣也。”又说：“選，一曰選擇也。”从字形来看，造字本义可能是从两个人中挑人派遣。 ，讲信修睦。 ——《礼记·礼运》 擇 （择） 金文 小篆 擇，从手睪（yì）声。《说文解字》：“擇，束（简）選也。”从字形来看，造字本义可能是人用眼睛观察，用手选出适合祭祀的羔羊。 ，其不善者而改之。 ——《论语·述而》 小龙：什么叫“从辵巽声”“从手睪声”呀？ 小华：还记得咱读过的《经典常谈》不？这和造字法有关，指的是“选”和“择”都是 字（填造字法）。“辵”“手”是义符（意符），“巽”“睪”是声符。 小龙：我想起来了！义符就是和字义有关的。字形里有“手”的字，都和“手”有关、比如“ jué择”，也是“用手挑选”的意思。但“辵”是什么字呢？ 小华：“辵”字是由像路口形状的“彳（）”和像人足之形的“止（）”构成的会意字，后演化成部首“辶”。字形里有“辵”的字，往往和行进有关，如返、还、迸、过、遁、 qiān等，这些 （词性）都和“行进”有关。 小龙：原来如此！“选择”二字也颇有深意呢。所谓人生，就是选好自己的路，走好自己的路。 押题猜想二 综合性学习 （改编）中国的非物质文化遗产既是历史的见证，又是文化的沉淀。为了帮助同学们更好地了解中国传统文化，云南某中学将举行以“走近非物质文化遗产”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成问题。 (1)为了做好本次活动，筹备组的同学搜集了以下材料。请从这些材料中概括出中国的非物质文化遗产得以传承的两条原因。 材料一： 剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。 材料二： 中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临之际，家家户户在门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 材料三： 中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的独特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。 (2)云南“非”同“遗”般的特色非遗，已成为云岭大地的亮丽名片，闪烁着耀眼的光芒。请你写出两个云南的特色非遗名称，并将其中你最熟悉的一种介绍给同学们。 押题解读 一、考点解读 1.信息提取与概括：要求从多则材料中提取关键信息，概括中国非物质文化遗产传承原因，考查学生对文本的理解、分析和归纳能力，这是中考语文在阅读理解板块常见的基础题型。 2.文化知识积累与表达：写出云南特色非遗名称并介绍，涉及文化常识积累，以及语言表达能力，包括介绍内容的逻辑性、准确性和生动性，对应中考对学生知识储备和语言运用能力的考查。 二、主题素材 1.传统文化：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，以剪纸、年画、灯彩等为代表，体现民间艺术特色和文化内涵，契合中考弘扬传统文化的命题导向，引导学生关注传统文化的传承与发展。 2.地域文化：聚焦云南特色非遗，展现地方文化独特魅力，使学生了解家乡文化，增强文化认同感和自豪感，此类地域文化素材在中考语文综合性学习和写作中常被涉及。 三、押题理由 1.教育意义：通过对非遗的学习，让学生感受传统文化魅力，培养文化传承意识，落实语文课程立德树人的根本任务，符合教育目标要求。 2.综合考查性：融合信息提取、文化知识运用、语言表达等多个考点，全面考查学生语文核心素养，体现中考语文注重综合能力考查的特点。 四、押题依据 1.政策导向：国家高度重视非物质文化遗产保护与传承，强调传统文化在教育中的重要性，中考作为重要考试，会紧跟政策导向，加大对非遗相关内容的考查力度。 2.历年真题：分析近年中考语文真题，传统文化类综合性学习和阅读材料频繁出现，其中非遗相关内容占比逐年增加，已成为命题热点。 五、押题秘笈 1.积累文化知识：梳理常见非遗项目，了解其起源、特点、文化内涵，尤其关注本地特色非遗，拓宽文化知识面。 2.提升信息处理能力：加强对多则材料的阅读训练，掌握提取关键信息、归纳概括的方法，提高答题的准确性和完整性。 3.强化语言表达：通过写作练习，提升对文化事物介绍的能力，注意语言简洁明了、条理清晰，可运用多种说明方法和修辞手法，增强表达效果。 1．新华学校九（1）班拟举办名著阅读辩论大赛，作为本次大赛筹备组成员之一，请你参与以下活动。 (1)【精心宣传】辩论小组正在召开赛前动员会，为营造活动气氛，拟写了两个宣传标语，请你选择其中一个，并说明理由。 A．用言辞挑战，以思维征服          B．敢说敢（善）辩，你就是主角！ (2)【精练表达】小语想为辩论赛撰写一段开场白，请你结合自己阅读名著的感受，帮助他补全。 各位老师、各位同学：大家好！我是本次活动的主持人小语。 现在，我宣布辩论会正式开始！ (3)【精当评价】为方便评委评分，活动筹备组制作了一份辩论会的星级评价表，请你为“语言表达”维度增加两个评分标准。 评分维度 评分标准 星级评价（1-5★） 论点与论据 论点是否清晰、有深度？论据是否充分、权威？逻辑是否严密？ ★ ★ ★ ★ ★ 反驳与应变 能否有效抓住对方漏洞？临场反应是否敏捷？反驳是否精准有力？ ★ ★ ★ ★ ★ 语言表达 ★ ★ ★ ★ ★ 2．在第30个世界读书日来临之际，你报名参加图书馆的志愿服务活动，请根据提示，完成以下志愿工作。 (1)任务一：熟悉流程 请根据提示，将图书整理流程图补充完整。 取回书籍：将归还至自助还书机、还书厅等区域的图书统一回收移至图书整理处。 ↓ ①　 　 ：如有破损或遣失书皮的图书，及时清理出来并上报图书馆的工作人员。 ↓ 上架图书：按照书本的索书号将图书进行分类并整理排序，整齐摆放在书架上。 (2)任务二：更新标语，要求至少使用一种修辞。 图书馆文明礼仪 趣味标语 请勿将食物带入图书馆 你一点食物残渣，万千老鼠安家。 请将书本放回原位 别让书本找不到归家的路。 请保持安静 　 　 (3)任务三：维持秩序 图书馆阅览区内，王先生在阅读期间接了几次电话，影响了其他读者。请你对王先生加以劝说，让图书馆恢复安静的秩序。 3．小文在北京旅游时，陪父母购物时了解到： ①瑞蚨（fú）祥是位于北京的绸布店。清朝光绪十九年（1893年）开业，是享誉海内外的中华老字号，为旧京城“八大祥”之首。瑞蚨祥百年以来始终坚持“至诚至上、货真价实、言不二价、童叟无欺”的经营宗旨，所售商品一直受到广大顾客的喜爱。解放后，天安门广场升起的第一面五星红旗的面料就是周恩来总理指定瑞蚨祥提供的。 ②据说，店名中的“蚨”是古代传说中一种形似蝉的昆虫。晋代《搜神记》卷十三记载，青蚨“生子必依草叶……取其子，母必飞回，不以远近……以母血涂钱八十一文，以子血涂钱八十一文，每市物或先用母钱或先用子钱，皆复飞归，轮转无已”。所以古人多以青蚨来代指钱财。 (1)下边图标是瑞蚨祥的商标，商标里面的图案是（   ） A．蟋蟀 B．蝉 C．青蚨 D．蝙蝠 (2)下面是瑞蚨祥的牌匾。请你说明牌匾使用的书体及特点。 书体： 特点： (3)下列两组对联都可以挂在瑞蚨祥店内，请选择你最喜欢的一组，并说明理由。 A．上联：瑞蚨交近友；下联：祥气招远财。 B．上联：紫白红黄皆悦目；下联：麻棉毛葛总因时。 押题猜想三 文言文阅读 （改编）跨越时空的对话，请你阅读下面选文，完成各题。 【甲】①北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。  　　 ②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） 【乙】①杨子①之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。” ②杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日，门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命④。 （节选自《列子·说符》） 【注释】①杨子：对战国时期哲学家杨朱的尊称。②竖：小位，小听差。③奚：怎么，这里指为什么。④命：教导，告知。 1．下列选项中加点字意义相同的一项是（   ） A．河曲智亡以应/杨子之邻人亡羊 B．既率其党/既克，公问其故 C．杂然相许/潭中鱼可百许头 D．年且九十/且焉置土石 2．请将下列句子翻译成现代汉语。 ①甚矣，汝之不惠！ ②吾不知所之，所以反也。 3．在《愚公移山》和《列子·说符》选段中，智和杨子最后都选择了沉默，同学们对他们沉默的原因展开了讨论，请补充对话。 小深：在《愚公移山》中，面对愚公的反驳，智叟沉默是因为 。 小圳：在乙文中，邻居因岔路太多无法找到羊，此事引发杨子的思考，因此他陷入沉默。这个故事也告诉我们，面对众多选择时，要 。   4．身处科技腾飞的深圳，有同学认为我们已经不需要愚公精神，更无需担心歧路亡羊。你同意这种观点吗？请结合甲乙两文，联系生活实际，谈谈你的看法。 押题解读 一、考点解读 1.文言实词与虚词：考查文言实词（如 “亡”“许”）与虚词（如 “且”）在不同语境中的含义，是中考文言文必考基础内容，旨在考查学生对文言词汇的积累与辨析能力。 2.文言句子翻译：要求翻译文言句子，重点考查对特殊句式（如 “甚矣，汝之不惠！” 的主谓倒装）和关键词语的准确理解与翻译，考查学生的语言转换和运用能力 。 3.内容理解与主题探究：分析人物沉默原因及故事寓意，第 15 题结合文本与生活实际谈看法，考查学生对文章内容的深入理解、主题的把握，以及迁移运用和表达观点的能力。 二、主题素材 1.经典寓言故事：甲文《愚公移山》和乙文《歧路亡羊》均为经典寓言，蕴含深刻哲理。前者体现坚持不懈、勇于挑战的精神，后者警示选择方向的重要性，这类经典文本符合中考弘扬传统文化、传承经典的命题导向。 2.现实意义探讨：将寓言故事与现代生活（深圳科技腾飞背景）相结合，引导学生思考传统文化精神在当代的价值，体现语文学习与现实生活的联系，是中考常见的命题思路。 三、押题理由 1.综合能力考查：文言文对比阅读融合字词、翻译、理解、探究等多个考点，全面考查学生文言文阅读能力和思维品质，符合中考选拔性考试对综合能力考查的要求。 2.价值观引导：通过对经典寓言的学习，引导学生汲取精神力量，树立正确的价值观，契合语文课程立德树人的教育目标。 四、押题依据 1.命题趋势：近年来中考文言文阅读逐渐从单篇考查转向对比阅读，注重考查学生对不同文本的分析比较能力，本题形式与趋势一致。 2.文化传承需求：教育部强调传统文化在语文教育中的重要性，经典寓言故事作为传统文化的重要载体，成为中考高频命题素材。 五、押题秘笈 1夯实文言基础：系统积累常见文言实词、虚词的含义与用法，加强对特殊句式的理解与翻译训练，提高文言文基础能力。 2.强化文本分析：多进行文言文对比阅读练习，学会分析不同文本的内容、主题、写作手法等，培养对比思维和综合分析能力。 3.注重联系实际：学习经典文本时，思考其现实意义，培养将传统文化与现代生活相结合的意识，提高解决实际问题和表达观点的能力。 一、第30个世界读书日，活动小组”选取以下两篇文言文作为师生共读篇目，请完成探究任务。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊①，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽②。因驮黄檗人往③，不一④，山中人王维白。 （王维《山中与裴秀才迪书》节选） 【注释】①朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。②无忽：不可疏忽错过。③因驮黄檗（bò）人往：借驮黄檗的人前往之便（带这封信）。④不一：不一一详述。 1．解释下列语句中加点字的含义。 （1）不蔓不枝    蔓：     （2）草木蔓发    蔓： 2．下列对两则材料的理解和分析，有误的一项是（   ） A．甲文作者用托物言志的手法，以“莲花”自喻，表达自己对高尚情操的坚守。 B．乙文段作者运用丰富的想象，以诗人的语言和画家的构思描绘出一幅春日胜景图。 C．甲文用“菊”和“牡丹”反衬“莲”清逸超群的美德。 D．乙文段写景动静结合，使读者仿佛置身于画中，感受到自然的清新与美好。 3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）然是中有深趣矣！ 4．周敦颐是北宋理学家，在文学创作上倾向“文以载道”，倡导文学为服务社会；王维是唐代诗人和画家，其文学创作遵循自然与内心，追求情感的升华和灵魂的自由。你更欣赏哪一种文学创作风格呢？请结合选文谈谈你的看法。 二、阅读以下文本，完成小题 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 （刘）峻，字孝标，本名法武。峻好学，家贫，寄人庑①下，自课读书，常燎麻炬，从夕达旦，时或昏睡；燕②其须发，既觉复读，终夜不寐，其精力如此。时魏孝文选尽物望，江南人士才学之徒，成见中擢③，峻兄弟不蒙选拔。 齐永明中，俱奔江南，更改名峻宇孝标。自以少时未开悟，晚更厉精，明慧过人。苦所见不博，闻有异书，必往祈借。清河崔慰祖谓之“书淫④”。于是博极群书，文藻秀出。 （选自《南史》卷四十九《刘峻传》） ①庑：堂下周围的走廊、廊屋。②燕ruò：点燃、焚烧。③中擢：录用提拔。④书淫：意谓过分沉溺于书本。 【丙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“______________，______________。”（《为政》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语十二章》） 1．下列选项中，加点字意思相同的一项是（   ） A．天大寒/匈奴大入边 B．至舍/便舍船，从口入 C．或遇其叱咄/时或昏睡 D．文藻秀出/佳木秀而繁阴 2．根据甲乙丙三文，完成下面的探究单。 探究主题 尚学·古学今鉴 探究内容 勤学 （1）以下两句分别是宋濂和刘峻勤学的具体体现，请翻译成现代汉语。①手自笔录，计日以还。 ②常燎麻炬，从夕达旦。 好学 （2）宋濂、刘峻求学过程中分别遇到了哪些困难，他们是如何克服的？ 智学 （3）丙文选取的是一些关于学习方法的句子，单纯学习或单纯思考都有弊端，请从《论语》中选取一句阐述学思关系的句子补充在横线上： ____________，____________。 活动启示 （4）结合材料和自身学习经历，谈谈你从中获得了哪些读书学习的启示。 三、阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。  　　 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自《后汉书、蔡伦传》） 【注释】①秘剑：皇家用的刀剑。②契：刻的文字。③缣：双丝的细绢。 1．请把下面六个句子中加点字词具有相同意思的选项，填入对应的框中。 因为： 、    凭借、用： 、     表目的，来： 、 A．则以纸贴之           B．不以物喜，不以己悲       C．意将隧入以攻其后也 D．扶苏以数谏故         E.嘱予作文以记之           F.徐以杓酌油沥之 2．把下列句子翻译成现代汉语。 ①以手拂之，其印自落。 ②帝善其能，自是莫不从用焉。 3．下图清晰地说明了活板排版的程序，根据【甲】文内容将对应步骤补充完整。（每空不能超过6个字） 4．在完成制作程序后，班级将要展开“介绍传统技艺”主题演讲，请你帮小深同学完成演讲稿框架。 第一步——介绍蔡伦造纸的材料： （用原文中的词语回答） 第二步——介绍蔡伦造纸的结果：深受皇帝的重用，为皇帝提供用纸 第三步——谈谈“我”的启示： 5．毕昇制作活字和蔡伦改进造纸都体现了“工匠精神”，请结合【甲】、【乙】两文，谈谈你对工匠精神的理解。 四、阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美 池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 ①渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。 ②执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。 （节选自萧统《陶渊明传》，有改动） 【注释】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装 束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 1．下列加点实词意思相同的一项是（   ） A．有良田、美池、桑竹之属/善属文 B．求闻之若此/执事者闻之 C．自云先世避秦时乱/少日 自解归 D．不足为外人道也/天下无道则隐 2．请将句子翻译成现代汉语。 （1）率妻子邑人来此绝境。 （2）我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ 3．下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（   ） A．甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。 B．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。 C．根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的 自卑心理。 D．乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。 4．陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。 押题猜想四 名句默写 （改编）文学赠予我们无穷的精神力量，请你根据提示，填写句子。 世界赠予我深情的牵挂 “但愿人长久，（1） ”寄托了对亲人的思念与美好祝愿。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）“故园东望路漫漫，（2） ”用夸张的手法表达了对家乡和亲人的深切思念。（岑参《逢入京使》） 世界赠予我探索的信念 “（3） ，柳暗花明又一村”隐喻绝境中的希望。（陆游《游山西村》） 世界赠予我爱国的热忱 “（4） ？（5） ”彰显了视死如归的爱国精神。（文天祥《过零丁洋》）“报君黄金台上意，（6） ”让我们看到了誓死报国的决心和勇气。（李贺《雁门太守行》） 世界赠予我坚韧的力量 “（7） ，病树前头万木春”蕴含着在困境中保持乐观、坚韧不拔的人生哲理。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 世界赠予我历史的沉思 “折戟沉沙铁未销，（8） ”引发对历史兴衰的沉思。（杜牧《赤壁》） “何夜无月？何处无竹柏？（9） ”在困境中依然保持乐观豁达的心境。“海内存知己，（10） ”传达出友情不受地域限制的豁达情怀。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （11）结合表格内容，在 处填入恰当的内容。 押题解读 一、考点解读 1.直接性默写：考查学生对古诗词原文的准确记忆，如 “但愿人长久，千里共婵娟” 等，要求一字不差书写，检验基础知识的扎实程度。 2.理解性默写：结合具体情境提示，从诗句中提取符合主题的内容，如根据 “隐喻绝境中的希望” 填写 “山重水复疑无路”，考查对诗句内涵的理解与灵活运用能力。 3.归纳总结：第（11）题需结合表格内容进行归纳，考查学生整合信息、提炼主题的能力，属于综合性考查。 二、主题素材 1.情感表达：涵盖牵挂、思念、爱国、坚韧等多种情感，让学生通过诗句感受古人丰富的情感世界，契合中考注重人文情怀考查的趋势。 2.人生哲理：包含对希望、乐观、友情等哲理的表达，引导学生从古诗词中汲取精神力量，树立正确的价值观，符合语文课程育人目标。 三、押题理由 1.基础性与综合性结合：既考查古诗词背诵的基础，又通过理解性默写和归纳总结提升难度，全面考查学生古诗词学习水平，符合中考选拔性要求。 2.情感与价值观引导：通过对不同主题诗句的考查，使学生在答题过程中感悟中华优秀传统文化蕴含的精神内涵，落实立德树人的教育理念。 四、押题依据 1.课程标准要求：新课标强调学生要积累、理解和运用古诗词，感受其文化内涵和艺术魅力，本题设计紧密贴合课程标准。 2.历年命题规律：古诗词默写是中考语文必考题型，且理解性默写的比重逐渐增加，注重考查学生对诗句的理解与迁移能力。 五、押题秘笈 1.强化背诵记忆：熟练背诵课标要求的古诗词，尤其关注易错字、生僻字，通过默写练习巩固记忆。 2.深入理解内涵：结合诗句创作背景、诗人情感，理解诗句深层含义，能够根据不同情境准确提取相应诗句。 3.分类整理归纳：将古诗词按主题、情感等分类整理，系统复习，提高答题的针对性和准确性，同时注重培养归纳总结能力。 1．学校将录制“草木言志”微视频，请将微视频旁白中的诗句补充完整。 先秦，河畔蒹葭随风摇曳，彼时“蒹葭苍苍，（1） ”，少年隔水凝望，情思质朴。汉代庭院，奇树花开正当时，（2）“ ，路远莫致之”，满树芬芳藏着深深思念。魏晋东篱下，靖节先生“采菊东篱下，（3） ”，在这方田园，他寻得内心归宿。唐代长亭外，李白送别友人，“此地一为别，（4） ”，草木见证着深厚情谊。北宋酿泉旁，四季更迭，（5）“ ，佳木秀而繁阴”，太守与民同乐。南宋溪畔处，李清照“兴尽晚回舟，（6） ”，少女情怀总是诗。元代古道旁，（7）“ ，小桥流水人家”，马致远的秋思在荒凉秋色中弥漫。清代诗人龚自珍扬鞭感叹，“落红不是无情物，（8） ”，草木从荣枯到重生，见证着历史变迁，承载着古人的情与志。 2．春潮涌动，江山如此多娇，秀丽壮阔的风景，寄托最美诗心，成就千古诗人。 【山色凌云】 （1）张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“ ，波涛如怒”融情于景，写出了山之灵性。 （2）杜甫《望岳》中“会当凌绝顶， ”抒发的是诗人的雄心壮志和昂扬奋发之情。 【花蹊香漫】 （3）秦观在《采桑子》中通过色彩的对比“有桃花红， ，菜花黄”，呈现出春光的绚烂与活力。 （4）韩愈在《晚春》中以“ ，百般红紫斗芳菲”向我们描绘了草木有知、百花各呈芳菲，惜春争艳的动人场景。 【雨丝沁夜】 （5）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ”在《定风波》中我们看到，竹杖芒鞋行走在风雨中，本是一种艰辛的生活，而苏轼却走得那么潇洒、悠闲。 （6）在《岳阳楼记》中，迁客骚人在阴雨天登上岳阳楼，则会产生“登斯楼也，则有去国怀乡， ， ，感极而悲者矣”这样的心情。 3．成长感悟  古诗  类别 如果青春里，有人给予你无限的支持和鼓励，你会如何回报？ 《感恩师恩》  投之以桃，（1） 。 小深：音乐响起，青春舞动  （2） ，直挂云帆济沧海。  奋斗、进取 小圳：心怀梦想，砥砺前行，共创未来  （3） ，化作春泥更护花。  奉献、担当 （4）清幽的竹林深处： ，深林人不知。（《竹里馆》王维） （5）雄伟的泰山绝顶，壮丽的云海日出： ， 。（《望岳》杜甫） （6）宁静的江南水乡，摇曳的莲叶荷花： ， 。（《江南》汉乐府） （7）一封谏书九重宫，朝贬潮州路八千。 ， 。（《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈） 4．下面是一位同学在典籍中寻觅贤才的心得体会，请补充完整。 当我于典籍中觅贤，能想象到文天祥“ ， ”（文天祥《过零丁洋》）的忧愤与悲戚，那是漂泊中爱国志士的忧思；能看到孙权“ ， ”（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）的果敢与英气，那是乱世中少年君主的担当；能看到蜀汉臣子与将士的赤诚与坚守“ ， ”（诸葛亮《出师表》），那是他们在困境中对先帝的追念；能思考到“ ，则凡可以得生者何不用也”（《鱼我所欲也》）的思辨与叩问，那是动荡时先贤的哲思；能领悟到弗朗西斯·培根笔下“读书费时过多易惰， ”（弗朗西斯·培根《谈读书》）的洞察与指引，那是治学中智者的箴言。 5．请你根据主题填写相应的诗文名句，作为文化长廊上的文字材料。 主题 古诗文名句 坚定信念 不论前路有多困难，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能如（1）“ ， ”（陆游《游山西村》）般“绝处逢生”。 赤胆忠心 相信奋发图强的你，定会像辛弃疾所慨叹的（2）“ ， ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）为国为民酬壮志！ 学贵有法 学习有方法。学习与思考要齐头并进，正如孔子所说（3）“ ， ”（《论语》十二章）。 积极进取 即使身陷困境，也要有王安石“不畏浮云遮望眼，（4） ”（《登飞来峰》）那样的坚定信念，更须像杜甫“（5） ，一览众山小”（《望岳》）那般积极进取。 押题猜想五 诗歌鉴赏 （改编）小深和小圳在为《过零丁洋》设计配乐朗诵时，进行了讨论。请结合文天祥的《过零丁洋》，补全对话。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 小深：我认为朗读首联、颔联时，语速应该缓慢，语调低沉、悲凉，要读出诗人对山河破碎的痛心，对自身身世浮沉的无奈感慨。 小圳：我认为朗读尾联时， 。 押题解读 一、考点解读 1.诗歌情感把握：要求根据诗歌内容准确分析诗人在不同诗句中蕴含的情感，如首联、颔联的痛心无奈，尾联的壮志豪情，考查学生对诗歌情感基调的理解能力。 2.朗诵技巧分析：结合诗歌情感，判断相应的朗诵语速、语调等技巧，考查学生将诗歌理解转化为语言表达技巧运用的能力，涉及语言感知与表达素养。 3.诗歌赏析能力：通过对诗歌各联的分析，考查学生对诗歌意象、内容、主题的综合赏析能力，属于诗歌阅读的核心考点。 二、主题素材 1.爱国主题诗歌：选取文天祥《过零丁洋》这一经典爱国诗作，展现诗人视死如归的民族气节，契合中考弘扬爱国主义精神、传承优秀传统文化的命题导向。 2.文学艺术表现：以配乐朗诵为切入点，将诗歌与艺术表现形式结合，引导学生从多维度感受诗歌魅力，体现语文与艺术的融合，丰富文学鉴赏形式。 三、押题理由 1.素养综合考查：融合情感理解、朗诵技巧、诗歌赏析等多个考点，全面考查学生的语文核心素养，符合中考综合性、实践性的命题趋势。 2.文化传承意义：通过对爱国诗歌的学习与赏析，培养学生的家国情怀，落实语文课程立德树人的根本任务，具有重要的教育意义。 四、押题依据 1.课程标准导向：新课标强调提高学生的文学鉴赏能力，注重对经典诗文的诵读与理解，本题围绕诗歌朗诵赏析设计，紧密贴合课程标准要求。 2.历年真题趋势：分析近年中考语文真题，诗歌鉴赏题型不断创新，从传统的内容分析向多元化、实践性方向发展，如结合朗诵、表演等形式考查，本题符合这一命题趋势。 五、押题秘笈 1.加强诗歌诵读：多读经典诗歌，在诵读中感受诗歌的韵律美和情感基调，培养语感，提高对诗歌情感的敏感度。 2.深入理解诗歌：学习诗歌时，结合创作背景、诗人经历，深入分析诗歌的意象、内容和主题，准确把握诗歌情感，为朗诵技巧分析奠定基础。 3.掌握朗诵技巧：了解语速、语调、语气等朗诵要素，学习根据诗歌情感调整朗诵方式，通过实践练习提升朗诵赏析能力 。 1．激发思维，请结合李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》补全对话。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 小深：你看这是一首饱含深情的诗句，好似我们的青春。杨花落尽子规啼，在句中有什么含义呢？ 小圳：你看这是写 。 2．《左迁至蓝关示侄孙湘》中，动物意象也饱含深意，请结合诗歌内容鉴赏“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”一句。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 3．阅读下面一首诗，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 这首诗在古代送别诗中别具一格，其中颈联写得尤为精妙。为了帮助学生理解颈联，老师搜集了两幅书法作品，请选出你认为最符合本诗意境的一幅，结合书法特点简要写出选择理由。 4．请鉴赏古诗，按要求回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 根据你对整首诗的学习，颔联“归雁入胡天”为何要用“雁”字而不是“燕”字，请谈谈你的理解。 押题猜想六 非连续性文本阅读 （改编）阅读下面的材料，完成后面的问题。 材料一：“万物并育而不相害”——这句话出自《礼记·中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害。德国生物学家德贝里于1879年提出了“共生理论”，最初作为一个生态学上的概念，用于描述生物间的物质联系。比如河狸为了躲避狼和熊等捕食者，在河流中间修建大坝作为“避难所”，它们利用水源创造了湿地，又造福了附近的许多生物。河狸围出的水坝为附近的植被提供了足够的水分，为迁徙的水鸟提供了充足的栖息地。在那些存在河狸堤坝的湿地，野鸭数量是没有河狸堤坝湿地的75倍。由此可见，河狸是“共生”关系中的大功臣，也为生物的多样性做出了许多贡献。 材料二：据世界自然基金会发布的地球生命力指数显示，从1970年到2020年的50年间，全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，主要威胁因素为栖息地的退化与丧失（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）。 材料三：在我国东南沿海，生长着一片片神奇的胎生植物群落。它们好似一颗颗绿色的宝石，镶嵌在蜿蜒的海岸线上，绿意弥漫间形成美丽的“海上森林”。它们就是被称为“海岸卫士”“海洋绿肺”的红树林。红树林生态功能显著，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所。我国红树林面积曾㹔一度锐减。如今，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一。红树林的锐减与修复，书写的正是绿染中国的生动故事。 1．结合材料一，用自己的语言谈谈你对“共生”的理解。 2．选出以下推论符合材料原意的一项。（   ） A．全球野生动物种群规模缩减的主要原因是气候变暖和环境污染。 B．从90年代中期到2010年之前，海洋珊瑚的数量呈现滑坡式下降趋势。 C．鸟类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势更明显。 D．我国红树林面积持续缩减，这为沿海地区的环境保护敲响了警钟。 3．以下是对三则材料的梳理，请补充横线上的内容。 核心概念：万物并育与共生理论 4．下图是“维护地球生物多样性”的宣传海报，请结合以上材料的核心观点，为海报添加一则60字以内的宣传文案。 押题解读 一、考点解读 1.信息提取与概括：要求结合材料一阐述对 “共生” 的理解，考查学生从文本中提取关键信息并进行归纳概括的能力，这是非连续性文本阅读的基础考点。 2.内容理解与推论：通过设置选项考查学生对材料内容的准确理解，以及基于文本信息进行合理推论的能力，重点关注学生对细节信息的把握和逻辑判断能力。 3.文本梳理与整合：考查对多则材料核心内容的梳理和整合，要求学生理清材料间的逻辑关系，提炼关键要点，属于对综合分析能力的考查 。 4.语言表达与应用：要求根据材料核心观点创作宣传文案，考查学生语言的简洁性、准确性和感染力，体现对语言运用能力的考查。 二、主题素材 1.生态保护：以生物多样性、生态共生关系为主题，涉及河狸与生物的共生、全球野生动植物种群变化、红树林的保护与修复等内容，紧扣当下生态保护热点话题，体现语文与现实生活的紧密联系。 2.传统文化与现代理念结合：引用《礼记・中庸》中 “万物并育而不相害”，将传统文化理念与现代生态学 “共生理论” 结合，展现传统文化的现代价值，符合中考弘扬传统文化的命题趋势。 三、押题理由 1.综合性考查：融合多种考点，全面考查学生阅读、理解、分析、表达等多方面能力，符合中考对学生语文核心素养的考查要求 。 2.现实教育意义：通过对生态保护相关材料的阅读分析，增强学生的生态保护意识，落实语文课程立德树人的教育目标，具有重要的现实教育意义。 四、押题依据 1.课程标准要求：新课标强调语文课程的实践性和综合性，要求学生能阅读、理解和运用非连续性文本，本题围绕多则材料设置问题，契合课程标准导向。 2.命题趋势：近年来中考语文非连续性文本阅读选材广泛，注重与社会热点、生活实际结合，生态保护作为全球性热点话题，是高频命题素材。 五、押题秘笈 1.强化信息处理能力：多进行非连续性文本阅读练习，学会快速提取关键信息，准确概括内容要点，提高信息筛选和整合能力。 2.注重细节辨析：培养认真阅读文本的习惯，关注材料中的数据、关键词句，提升对文本内容的理解准确性，增强逻辑推理和判断能力。 3.提升语言表达素养：加强语言表达训练，学习宣传文案等实用文体的写作方法，注重语言的简洁性、吸引力和感染力 。 一、科技的应用令人惊叹。经过近几年的高速发展，AI伴随着我们一同迈入新的春天。我们将开展“科技之春”主题学习活动，探索AI如何赋能社会发展，思考人类与科技的和谐共生之路。 【材料一】 AI新篇，稳步发展 【材料二】 AI绽放，“圳”在行动 ①在科技发展的浪潮中，深圳无疑是一颗耀眼的明珠。近日，深圳市福田区上线福田区政务大模型2.0.率先推出基于DeepSeek开发的AI数智员工，首批70名率先“上岗”，实现了AI从“替代人力”到“激活人力”的价值跃迁，开启了“智慧政务”的新篇章。 ②目前，福田区已上线11大类70名“数智员工”，覆盖政务服务全链条。通过240个政务场景终端的精准解析，构建“需求—训练—场景应用—迭代”闭环生态体系，联合Dintal数智员工实现“技术穿透业务”的智能化服务升级，覆盖公文处理、民生服务、应急管理、招商引资等多元场景。 ③这些“数智员工”带来的效率提升令人瞩目。个性化定制生成时间从5天压缩至分钟级，公文格式修正准确率超95%，审核时间缩短90%，错误率控制在5%以内。“深小服”数智党务工作者覆盖党务咨询、流程规范各项业务，覆盖全区全体党务工作者：“AI任务督办助手”跨部门任务分派效率提升80%，按时完成率提升25%…… （节选自《深圳新闻网》，有删改） ④近日，龙岗区人民医院/香港中文大学（深圳）附属第二医院启用国内首个应用华佗GPT技术的智能导诊系统，率先开启医疗领域智慧导诊服务新篇章。 ⑤华佗GPT智能导诊系统采用了最前沿的人工智能科技，深度融合自然语言处理技术，具备与传统导诊系统相比的三大显著优势：自然语言交流，更加流畅；基于大量数据优选，导医更准确：使用文字或语音输入，对用户更加友好。系统上线后，可显著提升就医效率，不断提升导诊服务的精确度与人性化。用户只需关注医院官方微信公众号，进入AI导诊栏目，即可通过语音或文字与系统进行无障碍交流，无论是病症评估、健康咨询还是就医指导，一应俱全。系统可无缝对接挂号环节，患者在获取专业导诊意见后，即可快速完成就诊预约，享受一站式高效就医体验。 （节选自《深圳政府在线》，有删改） ⑥前不久，在深圳市南山区南头古城，两个身形小巧的人形机器人穿戴着警用装备，跟随民警上街巡逻，吸引大量市民围观拍摄并上传至互联网，受到网友关注。 ⑦“目前，我们已经研发投用6个大类24台多功能巡逻机器人，参与基础信息采集、巡逻防范、接警服务等警务活动，累计服务群众超万人次。”深圳市公安局视频警察支队副支队长温妙洋介绍，巡逻机器人能识别可疑物品、提供报警指引，还能用多国语言服务外籍游客。 ⑧不只是机器人，在深圳，无人机空中警务也已投入实战应用。“用无人机在上下学高峰阶段进行空中守护，可以有效消除视野盲区，尽早发现问题、掌控全局。”深圳市公安局特警支队无人机办公室副大队长庞文辉说，无人机会通过专用频段，将高清摄像头拍摄的图像实时传输回指挥中心，推动实现快速处警。 （节选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 AI耕耘，筑起护网 ①随着AI技术的广泛应用，其带来的机遇与挑战也日益凸显。DeepSeek在多家医院完成本地化部署，微信测试接入DeepSeek，部分地区政务系统已接入……众多行业产业与DeepSeek“联姻结对”，让人们看到了AI的巨大潜力。然而，技术是把双刃剑，人工智能对人类社会的改变和影响也引发了争议与忧虑。 ②全国政协委员、360集团创始人周鸿祎指出，DeepSeek-R1等先进模型带来机遇的同时，也面临传统网络安全手段无法解决的安全挑战。他呼吁各界共同努力，构建完善的大模型应用安全治理体系，在保障安全的前提下释放技术潜力。 ③全国人大代表、小米集团创始人雷军，全国政协委员、电影演员靳东，都曾是“AI换脸拟声”侵权的受害者。他们提交的相关建议，反映出人们对新技术可能带来的伦理和法律问题的关注。正如霍金所言，人工智能的崛起可能是人类文明史上最好或最坏的事情。如何“善用”AI，让它成为人类文明史上的好事，是我们必须面对的重要课题。 1．在以下关于AI应用的描述中，表述不正确的一项是（   ） A．福田区政务大模型2.0推出的基于DeepSeek开发的AI数智员工，已覆盖政务服务全链条。 B．龙岗区人民医院启用的华佗GPT智能导诊系统，采用最前沿的人工智能科技，具备自然语言交流流畅、导医更准确、用户输入方式友好等优势。 C．多功能巡逻机器人和无人机空中警务已投入实战应用。 D．DeepSeek已在所有医院完成本地化部署，微信已正式接入DeepSeek，这为普通人提供了更多便利。 2．从材料一的图1和图2，你可以得出哪些结论？请写出两点。 3．从材料二中可以看出，AI在各领域都有广泛应用。请分别概括AI给这些领域带来了哪些积极影响。 4．英国著名物理学家斯蒂芬·霍金曾经说过：“人工智能的崛起，可能是人类文明史上最好或最坏的事情。”请你结合以上材料和你的生活实际。说说生活中我们如何“善用”AI，让它成为人类文明史上的好事。 二、烈日灼空，蝉鸣鼎沸，代码与算法如星火燎原，点燃人类对未知的探索，倒映着未来文明的狂热想象。鹏城少年当勇立潮头，用智慧解码科技的锋芒。学校开展人工智能主题综合性学习活动，同学们查阅了以下资料，请完成任务。 【材料一】 DeepSeek的发展与特点 深度求索是一家专注于人工智能领域的创新型企业，在大语言模型和相关技术研发方面取得了显著成果。其研发的DeepSeek大语言模型算法基于Transformer架构，通过在海量文本数据上进行预训练，使得模型能够理解和生成自然语言。这种预训练过程让模型学习到了丰富的语义知识和语言模式，从而能够在各种语言任务中表现出色。例如，在文本生成任务中，它可以根据给定的提示生成连贯、有逻辑的文本段落，无论是故事创作、新闻撰写还是技术文档编写，都能应对自如。同时，DeepSeek注重模型的安全性和可靠性，增加了严格的审核与过滤机制，确保生成内容符合社会道德规范和法律法规。 【材料二】 宇树公司人形机器人 UnitreeG1人形机器人配备力控灵巧手，结合力位混合控制技术，能模拟人手的精细动作。其支持模仿和强化学习驱动，通过模仿人类行为模式，快速学习新技能并优化行为策略，实现自我迭代升级，适应不同任务需求。 UnitreeH1是全球首个可原地空翻的全尺寸电驱人形机器人。其机械臂负载达21公斤，移动速度达3.3m/s。其超轻量级设计兼顾力量与灵活性，配备360°全景深度感知系统，在人工智能加持下，可通过人机交互对话理解用户需求，高效适应复杂场景。 【材料三】 小丽了解DeepSeek的相关知识后，与其展开了对话尝试。 【材料四】 如何真正用好DeepSeek？ 和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才，它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 1.利用提问模板 DeepSeek像一个擅长思考的伙伴，用简单清晰的表达方式就能取得很好的效果。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 2.分解复杂任务 现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek帮助我们写一篇文章，可以分为以下几步：第一步，让AI写出大纲；第二步，让AI根据大纲完善第一部分的内容；第三步，让AI根据大纲继续分批输出后面几部分的内容；第四步，让AI检查文章内容错误，核对信息；第五步，让AI阅读生成文章，并对文章进行优化。 3.连续提问技巧 不要指望AI能一次性完成你想要的内容，如果刚产出的第一版如果是不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。告诉他具体需要改进的方向。DeepSeek会基于这些新的信息，对方案进行调整。 4.巧用不同AI 知道谁更适合做什么，才能让团队发挥最大效能。同样，在使用AI时也是一样，根据任务性质选择最合适的“助手”，往往能事半功倍。 （以上资料摘编自《科普中国》） 1．关于DeepSeek大语言模型算法与Unitree人形机器人相关介绍，以下说法正确的一项是（   ） A．DeepSeek大语言模型不依赖Transformer架构。 B．DeepSeek能根据提示生成连贯的文本段落。 C．UnitreeG1仅能完成简单抓取任务。 D．UnitreeH1无需人工智能即可适应复杂场景。 2．请补充【材料三】表格中的内容。 3．请根据DeepSeek提供的结果，推测小丽的提问指令。 4．小丽父母工作繁忙，需兼顾家务和辅导学业。请结合材料，说明宇树公司机器人能帮助解决哪些问题。 5．综合上述综合性学习研究所得，请说说我们如何更合理地利用DeepSeek等人工智能工具帮助我们学习。 三、阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】班主任：可以从《中国美好生活大调查2022-2023》发现，2022年，中国人工作日平均休闲时间为2.76小时。从不同类型的城市看，工作日每天休闲时间不足一小时的人群，二线城市占比最高，达到了14.38%。每天休闲时间在5小时以上的人，二线城市也是占比最高。在这里，有特别忙的一群人在奔波，也有特悠闲的一群人，在过着慢生活。 【材料二】班主任：现在“云旅游”广受大家青睐，5G技术、AR技术的应用，让“云旅游”更鲜活，游客可以边云游边评论：“感谢主播让我躺在床上看到了玉龙雪山的日出”、“天呐，我居然可以用放大镜看到兵马俑的细节”、“原来江南的春水是那么青绿，在里面游泳真舒适”等；但是我认为“云旅游”只起到补充旅游业的地位，是不可能成为主体地位的。“云旅游”目前存在许多问题：不真实、脱离了旅游文化、还原度仍然不够、高科技使用不当等严重问题，所以，未来旅游业的发展趋势不会成为“云旅游”。 【材料三】班主任：忙碌，可以解决一些人类心理上的困扰。那些总是忙碌的人，不仅完成任务的效率更高，也能更好地处理偶尔出现的拖延问题。 Wilcox的研究者让两组人（更忙碌的一组与更悠闲的一组）分别描述近期未能按时完成的任务。结果显示：更忙碌的人虽然会沮丧，但总体情绪更积极，会更快调整、做出弥补，而更悠闲的人则会有程度更高的沮丧，表现出更负面的自我评价。 这是因为在社会评价上奖赏忙碌和努力，忙碌的人更易感受到自己的进步，对自身能力的评价会更正面。无论面对什么任务，自信都是重要因素。相信自己能够解决问题，就会更容易开始处理任务。而适度忙碌，是提升自我评价的手段之一。实验发现，适度忙碌会提高人的幸福感。即便是被迫做任务，多做了任务的人也比什么都没有做的人快乐程度更高。 在可预期的未来里，有许多优秀的年轻人还在忙碌，为更好的未来奋斗。改变忙碌的状态，可能是个不切实际的幻想。所以，我们的问题不在于如何让自己停止忙碌，而是如何在忙碌中最大可能平衡生活。其中至关重要的一点是，在忙碌的规划里留好每周用来生活的时间，也许是和要好的私人朋友吃一顿饭，也许是去做一场运动，也许是一个人逛逛街买买东西。 【材料四】 标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ①快生活中，如何寻找久违的“松弛感”？ ②谈到生活方式，近期的一个热词是“松弛感”。找一个阳光正暖周末午后，或脚踏一辆单车，看云淡风轻树影婆娑，或品一杯手磨的咖啡，听花猫打盹的均匀呼吸。无论是在大自然的怀抱中收获一份放空的恬淡，还是在家里的沙发上独享一晌慵懒的好梦，这样的“松弛感”，你有多久没有拥有了？ ③“松弛感”在快速发展的当代社会，是对慢生活的复古怀旧，也是快节奏、高效率中的“变奏变频”，是“在奔跑中调整呼吸”。 ④“松弛感”可以是融进日常的生活习惯：清晨早起十分钟，便少了些上学赶路的气喘吁吁；凡事打好提前量，便多了些处理问题的从容不迫；人间烟火气，最抚凡人心。感受一餐一饭的好、一花一叶的美，都能解码寻常日子里的“松弛感”。 ⑤从一定意义上说，“松弛感”是一种淡定处事的哲学。人生路上并非处处坦途，面对无常与挑战，“松弛感”不是随波逐流、碌碌无为的借口，也不是佛系随缘、游戏人生的托词，心态上的松弛不代表行动上的松懈，适时充电不妨碍前行的进度，以奋斗者的姿态兢兢业业、久久为功，这样的青春才能舒展坦荡、回味悠长。 ⑥往深里讲，“松弛感”不仅是“面子”的表现，更依赖于“里子”的积淀，它代表着一种淡泊明志的胸怀。一个人的精力有限，有所取舍方能心智笃定、轻松自在。在顺境时处优不养尊，在逆境时身穷不志短，以淡泊之心面对成败进退，进而涵养静气、彰显大气、孕育朝气。 ⑦“松”与“紧”并非是非此即彼的选项，而应该是一种辩证的关系。就像音乐，有轻柔的慢板，也有紧凑的快板，疏密之间、浓淡之间，才能成就多彩的乐章。中国古语也有言：文武之道，一张一弛。首先，忙碌的学习和生活中偶有放松，也未尝不是一种“可持续发展”。其次，在“松”与“紧”切换中，命运给每个人安排了各自的时区。不要慌，不要急，漫漫征程比拼耐力。把握节奏，坚持到底，你才能成为最后的赢家。 ⑧这正是：一张一弛，快意人生。 1．根据以上四则材料，下列说法正确的是（   ） A．二线城市的人群每天休闲时间不足一小时，每天都活在“特别忙”里，过着快生活。 B．适度的劳碌并不是百害无一利，这是提升自我评价的重要手段，吃饭、运动、买东西都体现了改变忙碌的状态，抓住点滴生活的美好。 C．保持“松弛感”可以有效增加人生幸福指数，它不仅是怀旧旧生活，也是变奏快生活，找到“松弛感”的密码是：在“松”和“紧”中有效切换，把握住节奏，坚持到底。 D．“松弛感”不是“面子”的表现，而是“里子”里的积淀，它代表着一种淡泊明志的胸怀。 2．分析材料一中的图表，探探你的探索性发现： 小深：材料一的图表体现了休闲时间和幸福指数的关系，是什么呢？ 我： 3．“云旅游”目前火遍中国，材料二中是九（4）班班主任的言论，结合材料二和链接材料，你认同该班主任的看法吗，为什么？ 【链接材料】 4．请结合材料四班主任演讲的相关信息和内容，取一个新颖别致的标题，不多于15字 5．再次阅读材料四，简要分析材料四第⑦段的论证思路。 押题猜想八 文学性文本阅读 （改编）落叶纷飞，暮色浸染，时光的褶皱里藏着千年的低语。请以指尖轻触字里行间的温度，在泛黄书页上的故事中收获丰收的喜悦。学校开展“金秋故事会”读书分享活动，小深分享《令箭荷花》一文给班级同学，请完成以下任务。 令箭荷花 贾大山 ①街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏。半条街飘满了清淡的花香。 ②“老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！”花市东头，一个卖花的乡下姑娘（   ）笑着在和一个看花的乡下老头谈生意。这姑娘来集上卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑。薄薄的嘴唇很会谈生意。 ③老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。“那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，眼睛里泛着某种惊喜。 ④那是一盆令箭荷花。在今天的花市上是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放。花朵大，花瓣层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的。姑娘说：“老大爷，那是令箭荷花。”“我就要它！”老头口气很肯定。姑娘又解释了一句：“它贵。”老头有点生气：“有价儿没有？” ⑤姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，60多岁，白布褂子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯。不像是养种花草的人。姑娘问：“大爷，你是哪村的？” ⑥“严村。”老头没有正眼看姑娘，淡淡地回了一句。 ⑦“哦，知道。” ⑧一个看花的小伙子打趣说：“严村，好地方啊，村里人天天吃‘人参’……” ⑨看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是多年来有名的贫困村，到了冬天就多靠吃自产的胡萝卜来生活，美曰吃人参。只是到了最近几年，在精准扶贫政策下，村民的生活有了极大的改善，多数人基本脱贫。 ⑩老头儿红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉冲着姑娘说：“多少钱，有价儿没有？”“50。”姑娘止住笑说。“35块。多一分钱也不买。”老头坚定地说。“40。少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。 ⑪这时，集上热闹起来。花市上也站满了人。那些买花的、看花的，多是农民打扮的人。他们除了吃饭穿衣，也爱上了鲜花的香味。 ⑫一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上来说：“他不要，我要。我给你40。”老头一看就有些急：“有个先来后到吧？这花我看中了！” ⑬“你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人参’吧！” ⑭一片笑声，老头的胳膊哆嗦了：“这花我今天非买不可了！”老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花。“皮尔卡丹”一看老头这样，忽然凑近老头的耳朵嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说：“不行不行，明天也是孩他妈的生日，她也爱花！” ⑮“你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” ⑯“哼，我不吃它喝它，你买花给你领导吃它喝它？” ⑰人们听得明白，就又笑起来了。“皮尔卡丹”不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说：“你是哪个村的？村支书是谁？” ⑱这一回，人们没有笑。老头一惊，嗔怒道：“少来这一套！唬谁呢？” ⑲“皮尔卡丹”（   ）笑，说：“你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、茄子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，给你40块钱，我买了！”说着，把四张崭新的钞票递到姑娘脸前。 ⑳姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：“大爷，就依你，35块，卖你了。” ㉑“皮尔卡丹”气得脸色发白，指着姑娘的脸，一时不知说什么好：“你你……” ㉒“我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫李大河，你还打听谁？问吧！” ㉓人们被这爽直的话逗得（   ）笑，看着她笑微微地站在花丛中，恍惚间觉得她就是那秀挺的令箭荷花。 （选自短篇小说集《雨后月儿圆》，有删改） 1．同学们使用“开端——发展——高潮——结局”的模型梳理故事线索，请帮助同学们完成故事线索图 2．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．“皮尔卡丹”的傲慢可以反衬老人的质朴 B．“令箭荷花”象征高洁品格，推动情节发展 C．姑娘降价卖花给老人，体现对劳动者的尊重 D．将姑娘比作“令箭荷花”，突出其美好心灵 3．文中多次提到不同类型的“笑”，请从词语卡片中选择匹配的词语，填在文中的括号处。 词语卡片匿笑    苦笑    暗笑    讪笑 窃笑    微笑    冷笑    坏笑 哈哈大笑    哭笑不得 捧腹大笑    眉开眼笑 第②段：卖花的乡下姑娘( )笑着在和一个看花的乡下老头谈生意 第⑲段：“皮尔卡丹”( )笑，说…… 第㉓段：人们被这爽直的话逗得( )笑 4．小深在推荐语中提到：“小说开头描写花市看似闲笔，实则不可或缺”。你赞同小深的观点吗？请说明理由。 5．小圳分析“姑娘降价卖花”这一情节“既在意料之外，又在情理之中”。请结合文章内容进行阐述。 押题解读 一、考点解读 1.情节梳理：要求用 “开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局” 模型梳理故事线索，考查学生对小说情节结构的整体把握能力，以及提取关键信息、概括情节的能力。 2.内容与特色分析：考查对小说内容和艺术特色的理解，涉及人物形象、情节作用、象征手法等知识点，考查学生对小说文本的综合分析能力。 3.词语运用：要求从词语卡片中选择合适的词语填空，考查学生对词语含义的理解和在具体语境中的运用能力，同时也涉及对人物情感和态度的把握。 4.环境描写作用：分析小说开头花市描写的作用，考查学生对环境描写在小说中作用的理解，包括营造氛围、推动情节、烘托人物等方面。 5.情节合理性分析：对 “姑娘降价卖花” 情节的分析，考查学生对小说情节发展逻辑的理解，以及从文本中寻找依据、进行合理分析的能力。 二、主题素材 1.乡村生活与时代变迁：小说以乡村花市为背景，展现严村在精准扶贫政策下的生活改善，体现乡村发展这一时代主题，反映社会现实，具有现实意义。 2.人性美好与社会风尚：通过姑娘、老头与 “皮尔卡丹” 之间的冲突，展现质朴、善良、正直等美好品质，弘扬正能量，符合中考对学生价值观引导的要求。 三、押题理由 1.能力全面考查：涵盖情节、人物、环境、主题等小说阅读核心考点，全面考查学生的阅读理解、分析鉴赏和语言表达能力，符合中考对学生语文综合素养的考查要求。 2.贴近生活实际：以乡村花市为场景，故事贴近生活，容易引起学生共鸣，同时反映时代发展，具有现实教育意义，契合中考命题关注生活、关注社会的趋势。 四、押题依据 1.课程标准要求：新课标强调培养学生阅读欣赏文学作品的能力，注重对作品思想内容、艺术手法的理解和分析，本题围绕小说阅读设置问题，符合课程标准导向。 2.历年命题趋势：分析近年中考语文真题，小说阅读是现代文阅读的重要组成部分，且命题角度越来越多样化，注重对学生深层阅读能力的考查，本题的考点和题型与命题趋势一致。 五、押题秘笈 1.强化文本阅读：多读小说，培养对小说情节、人物、环境等要素的敏感度，提高整体感知和理解能力。 2.掌握答题方法：学习小说阅读各类题型的答题思路和方法，如环境描写作用、人物形象分析、情节作用分析等，通过练习巩固答题技巧。 3.注重细节分析：阅读小说时关注细节描写，善于从文本中寻找依据，提高分析问题的准确性和逻辑性，同时加强语言表达训练，使答案条理清晰、内容完整。 一、阅读文章，完成下面小题。 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。 ②那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 ④父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑤我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑥然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。 ⑦正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送给我的那盏灯了。 ⑧走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑨这是我送给父亲的第一盏灯，那灯守着他，虽灭犹燃。 1．文中第②段提到“那不是寻常的灯”，结合文章内容谈一谈这盏灯“不寻常”在何处？ 2．从描写的角度分析第②段划线句子的表达效果。 3．文章最后一段有什么作用？ 4．赏析第④段划线的句子。 5．请结合文段内容分析文中父亲的人物形象。 二、阅读下列材料完成下面小题。 又见鹭鸶 陈忠实 ①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦！鹭鸶又飞回来了！ ②在顺流而下大约30米处，河水从那儿朝南拐了个大弯儿，弯儿拐得不急不直随心所欲，便拐出一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步，曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼前，此右彼左；断定是一对儿没有雄尊雌卑或阴盛阳衰的纯粹感情维系的平等夫妻…… ③于是，小河的这一片便呈现出别开生面令人陶醉的风景，清澈透碧的河水哗哗吟唱着在河滩里蜿蜒流淌，两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣裳，三头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩黄的牛犊在沙滩草地上吃草，三个放牛娃三对角坐在草地上玩扑克，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河里耍水在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田圪梁上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，也许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？也许是乡民滥施化肥农药污染了流水也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？也许是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去？也许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个悲怆遁逃？ ⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！ ⑦落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？谁家有幸得此可贵的信赖情愫呢？ ⑧我便天天傍晚到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，早已不存再见的企冀和奢望，一见便不能抑止和罢休。我随之改变守候而为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又逆流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。 ⑨我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五华里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦！鹭鸶还在这小河川道里。 ⑪哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 ⑫我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物，心头便涌出了脍炙人口的诗句： 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 【动物名片】 1．小深想制作一张“鹭鸶名片”，请结合文章的相应内容，完成下表。 学名 白鹭 别名 鹭鸶 外形特征 ① 栖息环境 ② 生活习性 主要在水边浅水处涉水觅食 行走姿态 ③ 【美文摘抄】 2．小圳喜欢第⑨段划横线的句子，于是摘抄了下来。请为他写一段赏析批注文字。 河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 【疑点聚焦】 小深在阅读时对文中一些词句不太理解，结合文章内容，请你参与讨论。 3．结合全文，说说你对文章最后一段作者称鹭鸶为“圣物”的理解。 4．结尾引用《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，有何妙处？ 【动物自白】 5．文章第⑦段写道“两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。”结合全文，请你想象“两只鹭鸶”往村庄飞去时想对人类说些什么？请为“两只鹭鸶”设计一段动物自白、 三、阅读下文，完成问题。 跨年篝火 ①进入腊月二十，连长就让各班去营地周围捡树枝。炊事班做饭用的都是煤炭，要树枝干什么？问过班排长，得到的答复是，抓紧干，哪有那么多为什么？ ②驻地周边荒芜，要走很远的路去找树枝。朔风凛冽的东北，天寒地冻，踩断落枝的声音干脆而响亮，能够惊飞一树寒鸦。这是我们来到军营第一次过年，远离父母远离故土，肯定别有滋味。这些树枝会不会与过年有关？好奇胜过寒冷，一张张小脸上挂着苹果红，哈着热气儿，路多远都不是个事。 ③腊月二十九那天，营房的各班门前都堆起四四方方的一垛柴火。我们还是不知道柴火要干什么用，新兵不知道，老兵也不知道。不过，连长又让各班每名战士都准备一个节目，什么形式的都行。 ④腊月三十那天凌晨，铺天盖地的雪席卷了大地。军营里一派过节的景象。晚饭后，营区的大白炽灯在雪地反射之下，更加雪亮通明。各班自由活动，没有规定几点熄灯。夜间10点整，紧急集合号吹起，我们以为大过节的，怎么又有状况？原来是连长命令各班除了巡逻和上哨的战士外，每名战士都分上一把柴火，人手一个马扎，10分钟后再集合。 ⑤一个里外三层的同心圈出现在营地中央。马扎一放，全体坐下。连长训话：“同志们，今晚，我们要在守护万家团圆、保卫祖国平安的哨位上，在这冰天雪地的军营里，过一个有创意的节日。下面我宣布，军营篝火晚会现在开始。” ⑥一阵热烈的掌声滚过，战士们兴奋起来。不仅我们新兵新奇，连老兵们也是第一次见识，都说这个节日过得肯定有意义。 ⑦连长接过一班班长的柴火，放在正中，倒上了油。打火机一声啪嗒，瞬间，火光透亮，战友们脸上都有了红光。连长指挥战友们每间隔5分钟往里扔一捆柴火。火势越来越旺，雪化成水，在火焰中化作缕缕热气升腾。 ⑧连长说：“同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。【A】____________，这就是团结，团结是部队战斗力的根本。我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑。”在那晚的活动里，他还穿插着给我们讲了很多革命故事，讲了很多军人的优良传统，比平时的政治教育更为生动。 ⑨连长的“团结”之后，是战友们千奇百怪的节目。用方言唱军歌、跳家乡舞、讲家乡的故事，当然也有想家想爹娘的。想家的情绪像浓雾一样，也迷住了我，让我的眼泪流了不少，不过下一个节目又让我们破涕为笑。 ⑩该我上岗了。我向战友们道了节日祝福，就跟上了队伍。那天带班的不是老兵，竟然是连长。 ⑪大年夜里没有风，只有寒冷。我们一行五人走在雪地上，雪地莹光朦胧。在哨位上，连长陪我说了一会儿话，说下哨以后，还可以继续参加篝火晚会，可以守岁到天明。他给我紧了紧棉帽，检查了我的枪械，才放心地去了别的哨位。 ⑫在哨位，我听见电视里春晚的跨年钟声，是那么清晰、那么悠长。钟声响起的那一刻，我的心情无比地昂扬、豪迈：【B】____________。营区里的篝火依旧在熊熊燃烧，在蓝盈盈的雪夜里，我感觉那不是一团篝火，而是我生命中的理想在闪耀。 （选自《人民日报文艺》2025年2月10日，有删改）剧本编写 1．编剧组将本文改编成三幕剧，请你参照示例，梳理情节，并参与讨论。 第一幕① → 第二幕篝火晚会 → 第三幕② 小鸣，什么是戏剧冲突？ 戏剧冲突是戏剧艺术的基础。它是指剧中人与人、人与环境或人物内心产生的矛盾和对抗，是故事发展的核心动力，在冲突中塑造人物形象，揭示主题思想。 我明白了。本文的戏剧冲突是军人③ 与④ 的冲突。排练指导 2．为了深化角色理解，导演组对文中【A】【B】两处作了补充，请你按要求完成。 【A】补充舞台说明，为人物补充动作和神态。 【B】联系上下文，补充“我”的内心独白。 指导员：同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。（① ）这就是团结，团结是部队战斗力的根本。 我：（内心昂扬的、豪迈的）② 角色参演 3．邀请你参演连长一角。请结合文本，写一段关于连长的人物形象分析。 舞台布置 4．剧务组在准备道具和布景时，认为篝火和雪地是必不可少的舞台元素，请你分析这两者在文中的作用。 宣传策划 5．宣传组为话剧设计海报，想引用范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句作为宣传语，你认为合适吗，请说明理由。 观影互动 6．观看完表演，小天对连长的话深有感触，他联想到名著《红星照耀中国》一书。请你结合该书的具体内容，谈谈你对第⑧段划波浪线句子的理解。 我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑。 押题猜想九 作文 （改编）远行者说：月光依然，桥的那头是远方，桥的这头永远是家乡；志愿者说：桥，时间的褶皱，连接着此岸与彼岸的温柔；教育者说：将自己化身为一座桥，让孩子看到更广阔的天地；桥说：如果世上从未有深涧与洪流，又何必有桥？ 请以“记忆中的那座桥”为题，写一篇记叙文，记录人与桥的故事。（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、校名。 押题解读 一、考点解读 1.记叙文写作能力：考查学生完整叙述事件、塑造人物形象的能力，要求通过具体事例展现人与桥的故事，体现记叙文六要素，锻炼叙事逻辑与细节描写能力。 2.情感表达与主题升华：需在叙事中融入个人情感，如对家乡的眷恋、对他人的感恩等，通过 “桥” 的意象深化主题，考查学生提炼情感内核与升华主旨的能力。 3.语言运用与描写技巧：要求运用多种修辞手法、细节描写刻画 “桥” 的特征及人物情感，如环境描写烘托氛围，动作、心理描写塑造人物，考查语言表现力。 二、主题素材 1.乡土情怀与成长记忆：“桥” 可作为家乡的象征，承载童年回忆、故土眷恋，契合中考作文常考的 “家乡”“成长” 主题，引导学生挖掘生活中的情感素材。 2.人文精神与情感联结：如教育者化身 “桥”、志愿者用 “桥” 传递温暖，体现人与人之间的帮助、奉献与情感纽带，呼应中考弘扬正能量、关注社会价值的命题方向。 三、押题理由 1.贴近生活与情感共鸣：“桥” 是常见意象，学生有生活体验与情感积累，易引发共鸣，能让学生写出真实生动的故事，体现 “我手写我心” 的写作理念。 2.综合性考查核心素养：融合叙事、抒情、描写等多种能力，全面考查学生观察生活、提炼主题、语言表达的语文核心素养，符合中考选拔要求。 四、押题依据 1.课程标准导向：新课标强调写作要表达真情实感，注重个性化表达与创造性思维，本题鼓励学生从生活中取材，以独特视角展现 “桥” 的意义，贴合课标要求。 2.历年真题规律：分析近年中考作文题，以具体事物为载体、蕴含象征意义的命题（如 “那一抹色彩”“开在心中的花”）频繁出现，“桥” 作为意象类命题符合趋势。 五、押题秘笈 1.积累生活素材：引导学生回忆与 “桥” 相关的经历，如家乡古桥、校园天桥等，挖掘其中的情感故事与成长感悟，建立个人素材库。 2.强化叙事技巧：学习运用倒叙、插叙丰富文章结构，通过设置悬念、铺垫等手法增强故事吸引力，同时注重详略得当，突出重点情节。 3深化主题内涵：写作时思考 “桥” 的多重意义，如连接、跨越、传承等，将个人情感与社会价值、人生哲理相结合，提升文章思想深度。 1．阅读下面的材料，根据要求作文。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。 请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌和戏剧外，文体自选；②立意自定；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不少于600字；⑤书写认真，卷面整洁。 2．阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 民俗是流淌在岁月里的文化基因，是祖辈留给我们的温暖密码。祖母揉面的指缝漏下月光，父亲扎灯笼的竹篾划过年轮，外婆蒸糯米饭的竹屉漫出枫叶香，少年抛出的绣球裹着心跳，孩童追逐的爆竹声惊醒了旧时光。那些代代相传的习俗里，藏着长辈的絮语、童稚的笑声，还有时光沉淀的智慧。请撷取一次你亲历的民俗记忆，探寻传统文化深处的温度。 请以“______里的温度”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不得套作、抄袭；③不少于600字；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 3．一朵桃花，如同春的眼眸，透着真诚与灵动；一本经典，如同海的浪涛，泛着智慧与雄浑；一句鼓励，如同夜的明月，带着清澈与温柔……生活中很多的人、事、物总会带给我们美好的感受。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 4．作文 随着科技的发展，AI已经走进生活，成为我们的好帮手。也许你已经拥有了一个AI伙伴，它可以帮你解决学习、生活中的许多问题。 请以“我的AI伙伴”为题，或想象或写实，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 5．根据要求写作。 拐弯，意为行路改变方向，也比喻事情发展中的转折，遇见的人、事、景就和以前大不一样了。 请以“拐弯”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟； ②联系生活实际，有真情实感，文体不限； ③不得透露真实的校名、人名等信息； ④不少于600字。 1 / 154 1 / 154 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考语文终极押题猜想（深圳专用） （高分的秘密武器：终极密押+押题预测） 押题猜想一 基础知识综合（新情境、热点素材） 1 押题猜想二 综合性学习（非遗、第30个世界读书日） 7 押题猜想三 文言文阅读（重点篇目） 15 押题猜想四 名句默写（高频易混诗文名句） 33 押题猜想五 诗歌鉴赏（热点诗词） 38 押题猜想六 非连续性文本阅读（生态保护、传统文化、AI） 43 押题猜想八 文学性文本阅读（乡村生活、人性美好） 62 押题猜想九 作文（成长经历） 81 押题猜想一 基础知识综合 （改编）深圳图书馆于近日开启了一场令人期待的文化盛宴——“春日阅读三重奏”。小雅打算在活动上发言，鼓励大家把握春光，积极面对每一天。以下是发言稿初稿，请你帮忙修改和完善。 春日的深圳，冬天的寒意早已销声匿迹。站在梧桐山顶眺望，起伏的绿意被薄雾轻抚。波光lín lín的深圳湾，倒映着前海鳞次栉比的霓虹。温暖的阳光慷慨地倾泻，簕杜鹃热热闹闹地绽放，海风传来远方的芬芳，让每一颗心灵都充满了对cù新生活的憧憬和热忱。 同学们，①中考的战鼓已经吹响，我们要点燃学习的兴趣，正如孔子所言“（1）______，______。”（《论语》十二章），乐学才能享受到学习的愉悦，无畏备考的艰难。身处迷茫或困境时，不气馁，要相信坚持就能迎来新转机，正如李白所言“（2）______，______。”（李白《行路难》）②我们不是等待命运垂青的旁观者，还是执笔改写未来的主人！未来时光里，③让我们把汗水凝成墨，用坚持作笔锋，在青春的答卷上挥毫泼墨。且看百日后，我们必将以傲然之姿，穿越重重困难，在七月的晨光里，④共同见证属于我们的《盛夏的硕果》！ 1．小雅的初稿中有两处用拼音替代了汉字，请将正确的字形写在下面。 波光lín lín( )    cù新( ) 2．同桌帮小雅在划线处写了修改批注，下列批注有误的一项是（   ） A．第①句中应将“吹响”改为“敲响”。 B．第②句中应将“还是”改为“而是”。 C．第③句中的逗号都应改为顿号。 D．第④句中的书名号应改为双引号。 3．语文教材中的名句能充实发言稿，使发言更铿锵有力，请你帮助小雅补写以上文段中的名句。 【答案】1． 粼粼 簇 2．C 3．（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【解析】1．本题考查字形。 波光粼粼（bō guāng lín lín）：形容波光明净。波光，阳光或月光照在水波上反射过来的光；粼粼，形容水石明净。 簇新（cù xīn）：极新，全新。 2．本题考查字形及标点符号。 C.顿号（、）用于并列词语的短暂停顿（如“汗水、坚持、青春”），而逗号（，）用于分句间的停顿。原句是三个分句的并列，逗号使用正确；若改为顿号，会破坏分句间的层次感。修改错误，此处逗号不能改为顿号； 故选C。 3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“济、沧”等字词容易写错。 押题解读 一、考点解读 字词书写：考查学生对常见易错字的正确书写能力，这是语文基础素养的重要体现。如本题中 “粼粼”“簇新” 的写法，日常学习中易出现同音替代等错误。​ 语病辨析：重点考查关联词搭配、标点符号使用等。如 “不是…… 还是……” 的错误搭配，以及逗号与顿号在并列短语中的混淆使用，都是中考常见语病考点。​ 诗词名句默写：检测学生对课本经典诗词名句的背诵与理解，要求准确无误书写，理解诗句内涵并能在合适语境运用。​ 二、主题素材 青春奋斗：以中考备考为背景，强调学生在青春时期应积极进取、克服困难，契合中考作文常考的青春成长、奋斗拼搏主题。素材中引用孔子、李白的名言，以及对备考状态的描述，都可作为此类主题写作的论据与思路启发。​ 自然与希望：开头对深圳春日景色的描写，展现自然之美，引出对生活的憧憬，为文章奠定积极基调，也是常见的写作素材方向，可用于借景抒情、情景交融类作文创作。​ 三、押题理由 知识覆盖面广：涵盖字词、语病、诗词等多个基础知识点，符合中考语文综合性考查要求。​ 贴近学生生活：围绕中考备考这一学生当下核心经历，易引发共鸣，同时引导学生关注生活中的自然与美好，是中考命题常见切入点。​ 四、押题依据​ 历年真题规律：回顾历年中考真题，字词书写、语病辨析、诗词名句默写是高频考点，且青春奋斗、自然感悟类主题作文频繁出现。​ 课程标准导向：初中语文课程标准强调培养学生语言文字运用能力，注重语文知识与生活实际联系，本题在内容与形式上都紧密贴合课程标准要求。​ 五、押题秘笈 强化基础积累：扎实掌握课本字词、语法知识，熟背经典诗词名句，定期进行易错字、语病专项练习。 关注生活体验：引导学生留意身边自然景色、成长经历，积累真实素材，学会从生活中提炼写作主题与观点。​ 提升阅读能力：通过广泛阅读，增强语感，提高对文本语病的敏感度，同时学习优秀作品中素材运用、主题表达技巧，迁移到自身写作中。 4．为了更好地梳理与“云”相关的诗句，同学们做了整理单，请按要求整理下面的表格。 “云”整理单 甲骨文，象形字。 成语 如：响遏云霄、拨云见日、过眼云烟 （1）请再补充一个含有“云”字的成语：__________ 网络语 互联网的比喻说法，如“云阅读”“云搜索”等。它可以视作一种服务，在①zūn xún安全原则的基础上，用户可以按需使用资源。实践证明，适当的网络语在人与人之间的沟通中，有时候也能起到②画龙点jīng的作用。 （2）根据拼音，为左边语段补充正确的文字。 ①zūn xún________ ②画龙点jīng______ 诗句 ●浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） ●不义而富且贵，于我如浮云。（《论语》） ●晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》） ●如第1题中整理的诗句。 （3）总结：“云”有着多重文化内涵，漂浮的云彩常给人无限遐想。常见的情感内涵如下： A．云舒卷自在，人们常借此表达喜悦之情，如欧阳修在《醉翁亭记》中以朝暮变化表达自己被美景陶醉的愉悦心情。 B．云①__________ C．云②__________ （要求：从两个不同的角度整理“云”的情感特征或文化内涵，要求结合第1题中的有关自然之“云”的诗句举例分析。） 【答案】（1）示例：行云流水、云淡风轻、闲云野鹤 （2）①遵循   ②睛 （3）示例：①云壮丽广阔，人们借此表达内心的苍茫，“云横秦岭家何在”中的“云”描绘了秦岭上空的云层，象征着诗人内心孤独，也反映了诗人对故乡的思念和旅途的艰辛。②云自由高远，人们借此表达自己的人生志向，如李白在《行路难》中表达锐意进取的豪情壮志。（云也可能呈现乌云密布，给人压抑沉重之感，如韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中就象征着前路维艰和仕途凶险。） 【解析】本题考查基础知识综合。 （1）考查对含有“云”字成语的积累。像“行云流水”，形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样，体现出一种自然流畅的状态；“云淡风轻”描绘了天气晴朗，天空中云彩淡薄，风儿轻柔的美好景象，也常用来表达一种宁静、闲适的心境；“闲云野鹤”指无拘束的云和自在的鹤，常用来比喻那些生活闲散、脱离尘世的人。 （2）①“zūn xún”应写作“遵循”。“遵”有依照的意思，“循”也有遵守、依照的含义，“遵循”表示遵照、依照规定行动等，在这里指在网络服务中要依照安全原则。 ②“画龙点 jīng”应写作“画龙点睛”。这个词语原本是指画龙时在龙的眼睛上点上一笔，使龙变得更加生动逼真，后来常用来比喻在关键地方简明扼要地点明要旨，使内容更加生动传神。 （3）①对于“云壮丽广阔，人们借此表达内心的苍茫”，以“云横秦岭家何在”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）为例，这句诗中“云横秦岭”描绘出秦岭上空云层厚重、弥漫的景象，给人一种壮阔、苍茫之感。诗人被贬谪，前路茫茫，此时看到这样的景象，自然会联想到自己的处境，“家何在”表达了他对故乡的思念，而这厚重的云也象征着他内心的孤独和对前途的迷茫，反映了他旅途的艰辛和仕途的坎坷。通过“云”这一意象，诗人将自己的情感与自然景象相融合，使读者更能体会到他内心的苍茫。 ②“云自由高远，人们借此表达自己的人生志向”，如李白的《行路难》，虽然原句中没有直接提到“云”，但在李白的诗歌中，常常以云、鹏等意象来表达自己的豪情壮志和对自由、理想的追求。云在天空中自由飘荡，无拘无束，象征着一种高远的境界和自由的精神。李白渴望像云一样自由自在地实现自己的抱负，他在诗中表达了尽管前路艰难，但依然锐意进取的豪情壮志，这种情感与云自由高远的意象相契合。另外，像“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（刘禹锡《秋词》中，“云”代表着高远的天空，鹤排云而上，展现出一种自由、向上的姿态，诗人借此表达了自己积极乐观的人生态度和对理想境界的追求。同时，“云”也可能呈现乌云密布的情况，给人压抑沉重之感，如“云横秦岭家何在”中，云的厚重也象征着前路维艰和仕途凶险，体现了诗人内心的压抑和无奈。 腊月二十三，你陪同爱华来到年画作坊，聆听民间艺人对年画的介绍。       中国年画源远流长，最早可以追溯到汉代，清代最为繁盛。它流派众多，其中潍坊杨家埠年画、天津杨柳青年画、苏州桃花坞年画极具代表性。 潍坊杨家埠年画，构图饱满，线条粗犷，风格质朴，重整体的形似和神似。如《鹿鹤同春》，由仙女、童子、仙鹿、仙鹤与花篮组成，“鹿” 谐音 “禄”，“鹤” 代表健康长寿，寄托世人对国泰民安、社会祥和与生活美好的殷切期盼。 天津杨柳青年画，先用木版印出轮廓，再用细腻笔触手工上色。它构图饱满，形态逼真，表情生动，像《连年有余》，__________________________________。 苏州桃花坞年画，构图精巧，色彩均匀，形象突出，形态优雅。如《一团和气》，用圆形构图呈现一位慈眉善目的人物，融合老幼、男女特征，笑容满面，手捧 “一团和气” 卷轴，象征家庭美满、老少安康、人际和谐，寄托着人们对美好生活的向往。 5．根据拼音写汉字。 zhuī sù( )        lún kuò( ) 6．请根据上下文段，从内容和寓意两方面对年画《连年有余》进行介绍。 【答案】5． 追溯 轮廓 6．它是中国传统文化中的吉祥图案，图中福娃面带微笑手抱鲤鱼和莲花，“莲”的谐音为“连”，连年指的是连续不断、年复一年，“金鱼”代表“有余”，意味着富足、充裕。“连年有余”寓意这新的一年家家户户都能过上富足幸福的生活。 【解析】5．本题考查字形。 zhuī sù——追溯：比喻探索事物的由来。 lún kuò——轮廓：表示物件或人像外形的线条。 6．本题考查图文转换。题干要求从“内容”和“寓意”两个维度展开。内容上突出杨柳青年画“形态逼真，表情生动”的特点，详细描述画面元素；寓意上紧扣谐音双关手法，解读“鱼”“莲”的象征意义，与上文《鹿鹤同春》《一团和气》的解说体例保持一致，形成完整的年画文化阐释链。 示例：它以饱满构图展现了一个憨态可掬的胖娃娃怀抱鲤鱼、手执莲花的生动形象。画面中娃娃面若满月，笑眼弯弯，鲤鱼鳞片清晰可见，莲花娇艳欲滴，通过细腻的笔触将鱼儿的灵动与莲花的柔美刻画得惟妙惟肖。“鱼”谐音“余”，“莲”谐音“年”，寓意岁岁丰收、家宅富足，寄托着劳动人民对衣食丰盈、连年富足的美好期盼。整幅年画以鲜亮的色彩和吉祥的意象，传递出朴素而真挚的生活愿景。 7．晓字形，析“选择”。下面是“选择”字形解说，请你根据解说和对话补充横线上的内容。 今文字 古文字 字形解说 用字示例 選 （选） 金文 小篆 選，从辵（chuò）巽（xùn）声。《说文解字》中提到：“選，遣也。”又说：“選，一曰選擇也。”从字形来看，造字本义可能是从两个人中挑人派遣。 ，讲信修睦。 ——《礼记·礼运》 擇 （择） 金文 小篆 擇，从手睪（yì）声。《说文解字》：“擇，束（简）選也。”从字形来看，造字本义可能是人用眼睛观察，用手选出适合祭祀的羔羊。 ，其不善者而改之。 ——《论语·述而》 小龙：什么叫“从辵巽声”“从手睪声”呀？ 小华：还记得咱读过的《经典常谈》不？这和造字法有关，指的是“选”和“择”都是 字（填造字法）。“辵”“手”是义符（意符），“巽”“睪”是声符。 小龙：我想起来了！义符就是和字义有关的。字形里有“手”的字，都和“手”有关、比如“ jué择”，也是“用手挑选”的意思。但“辵”是什么字呢？ 小华：“辵”字是由像路口形状的“彳（）”和像人足之形的“止（）”构成的会意字，后演化成部首“辶”。字形里有“辵”的字，往往和行进有关，如返、还、迸、过、遁、 qiān等，这些 （词性）都和“行进”有关。 小龙：原来如此！“选择”二字也颇有深意呢。所谓人生，就是选好自己的路，走好自己的路。 【答案】 选贤与能 择其善者而从之 形声 抉 迁 动词 【解析】本题考查基础知识综合。 （1）（2）本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“与、择”等字的正确书写。 （3）（4）本题考查根据拼音写汉字。 jué——抉，抉择：挑选；选择。 qiān——迁：迁移。 （5）本题考查词性。 动词：一般就是用来表示动作或状态的词汇。在 中文语法中表示人或事物的动作或一种动态变化。一般出现在名词主语或主句后面。 根据“动词”的定义，查看“返、还、迸、过、遁、迁”等词都是动作或和“行进”有关，可知都是动词。 押题猜想二 综合性学习 （改编）中国的非物质文化遗产既是历史的见证，又是文化的沉淀。为了帮助同学们更好地了解中国传统文化，云南某中学将举行以“走近非物质文化遗产”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成问题。 (1)为了做好本次活动，筹备组的同学搜集了以下材料。请从这些材料中概括出中国的非物质文化遗产得以传承的两条原因。 材料一： 剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。 材料二： 中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临之际，家家户户在门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 材料三： 中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的独特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。 (2)云南“非”同“遗”般的特色非遗，已成为云岭大地的亮丽名片，闪烁着耀眼的光芒。请你写出两个云南的特色非遗名称，并将其中你最熟悉的一种介绍给同学们。 【答案】(1)中国的非物质文化遗产文化内涵丰富，具有极高的艺术价值；中国的非物质文化遗产寄托了人们的美好愿望。 (2)示例：列举非遗名称：傣族孔雀舞，白族扎染技艺 介绍傣族孔雀舞：孔雀舞是云南傣族的传统舞蹈，模仿孔雀的姿态动作，以优美的肢体语言展现孔雀的灵动与高贵。舞蹈服饰华丽，配以象脚鼓等民族乐器，常用于节日庆典，象征吉祥幸福，是傣族文化的重要标志。 【解析】（1）本题考查理解概括材料内容。 结合材料一“剪纸是中国古老的民间艺术……剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往” ，材料二“春节来临之际，家家户户在门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼”，材料三“灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物”可知，中国的非物质文化遗产得以传承是因为它们寄托了人们的美好愿望； 结合材料一“它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩”，材料二“中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值”，材料三“中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的独特魅力”可知，中国的非物质文化遗产得以传承是因为它们具有丰富的文化内涵，具有极高的艺术价值； （2）本题考查拓展与运用。题目要求列举两个云南特色非遗项目，需明确具体非遗名称，要体现云南地域性，选择其中一个最熟悉的进行介绍，需包含基本特点或文化意义，需简明扼要，突出文化内涵或特色。 示例：列举非遗名称：彝族火把节，纳西族东巴画。 介绍彝族火把节：火把节是彝族最盛大的传统节日，通常在农历六月举行。人们通过点燃火把、斗牛、摔跤等活动庆祝，寓意驱邪避灾、祈求丰收。节日期间，彝族同胞身着盛装，载歌载舞，展现了浓厚的民族凝聚力与文化传承。 押题解读 一、考点解读 1.信息提取与概括：要求从多则材料中提取关键信息，概括中国非物质文化遗产传承原因，考查学生对文本的理解、分析和归纳能力，这是中考语文在阅读理解板块常见的基础题型。 2.文化知识积累与表达：写出云南特色非遗名称并介绍，涉及文化常识积累，以及语言表达能力，包括介绍内容的逻辑性、准确性和生动性，对应中考对学生知识储备和语言运用能力的考查。 二、主题素材 1.传统文化：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，以剪纸、年画、灯彩等为代表，体现民间艺术特色和文化内涵，契合中考弘扬传统文化的命题导向，引导学生关注传统文化的传承与发展。 2.地域文化：聚焦云南特色非遗，展现地方文化独特魅力，使学生了解家乡文化，增强文化认同感和自豪感，此类地域文化素材在中考语文综合性学习和写作中常被涉及。 三、押题理由 1.教育意义：通过对非遗的学习，让学生感受传统文化魅力，培养文化传承意识，落实语文课程立德树人的根本任务，符合教育目标要求。 2.综合考查性：融合信息提取、文化知识运用、语言表达等多个考点，全面考查学生语文核心素养，体现中考语文注重综合能力考查的特点。 四、押题依据 1.政策导向：国家高度重视非物质文化遗产保护与传承，强调传统文化在教育中的重要性，中考作为重要考试，会紧跟政策导向，加大对非遗相关内容的考查力度。 2.历年真题：分析近年中考语文真题，传统文化类综合性学习和阅读材料频繁出现，其中非遗相关内容占比逐年增加，已成为命题热点。 五、押题秘笈 1.积累文化知识：梳理常见非遗项目，了解其起源、特点、文化内涵，尤其关注本地特色非遗，拓宽文化知识面。 2.提升信息处理能力：加强对多则材料的阅读训练，掌握提取关键信息、归纳概括的方法，提高答题的准确性和完整性。 3.强化语言表达：通过写作练习，提升对文化事物介绍的能力，注意语言简洁明了、条理清晰，可运用多种说明方法和修辞手法，增强表达效果。 1．新华学校九（1）班拟举办名著阅读辩论大赛，作为本次大赛筹备组成员之一，请你参与以下活动。 (1)【精心宣传】辩论小组正在召开赛前动员会，为营造活动气氛，拟写了两个宣传标语，请你选择其中一个，并说明理由。 A．用言辞挑战，以思维征服          B．敢说敢（善）辩，你就是主角！ (2)【精练表达】小语想为辩论赛撰写一段开场白，请你结合自己阅读名著的感受，帮助他补全。 各位老师、各位同学：大家好！我是本次活动的主持人小语。 现在，我宣布辩论会正式开始！ (3)【精当评价】为方便评委评分，活动筹备组制作了一份辩论会的星级评价表，请你为“语言表达”维度增加两个评分标准。 评分维度 评分标准 星级评价（1-5★） 论点与论据 论点是否清晰、有深度？论据是否充分、权威？逻辑是否严密？ ★ ★ ★ ★ ★ 反驳与应变 能否有效抓住对方漏洞？临场反应是否敏捷？反驳是否精准有力？ ★ ★ ★ ★ ★ 语言表达 ★ ★ ★ ★ ★ 【答案】(1)示例1：A.运用对偶的修辞手法，突出了辩论会既强调言辞交锋的形式，又注重思维较量的内涵，句式工整，简洁有力，语言富有感染力。 示例2：B.两个“敢”（或一个“敢”，一个“善”）字传递出勇敢自信的态度，鼓励大家挑战自我，勇敢地表达，“你就是主角”肯定了辩论会对展示个人风采，实现个人价值的作用，语言短促有力，激发了参与者的斗志。 (2)示例：经典名著承载着人类最深刻的思想与情感，无论是《西游记》中的无畏精神，还是《水浒传》里的豪情壮志……都为我们打开了一扇通往广阔世界的窗口。今天，辩手们将以书为媒，以言为剑，探讨名著中的哲理与启示。愿大家在言辞的交锋中，迸发智慧的光芒；在思维的交锋中，点燃思想的火花！ (3)示例：语言是否流畅、简洁？用词是否精准？是否有感染力或说服力？…… 【解析】（1）本题考查宣传语。 “用言辞挑战，以思维征服”这一标语精准提炼出辩论活动的本质特征，将辩论过程中语言表达与逻辑思辨的核心要素巧妙融合。“言辞”点明辩论以语言为武器的交锋形式，“思维”则揭示辩论背后的智力角逐，“挑战”与“征服”两个充满力量感的动词，既营造出激烈的竞技氛围，又激发参赛者的斗志，同时对仗工整的句式朗朗上口，便于记忆与传播，能够有效吸引参与者投身这场语言与思维的盛宴。   “敢说敢（善）辩，你就是主角！”以极具号召力的表述直击人心，“敢说敢辩”打破人们对辩论门槛的畏惧感，鼓励大家放下顾虑、大胆表达，传递出只要勇于开口、积极参与就能展现风采的理念；“你就是主角”赋予参与者强烈的自我认同感，满足人们渴望被关注、实现自我价值的心理需求，使参与者意识到在辩论舞台上每个人都有机会成为焦点，这种充满激情与感染力的表达，能够充分调动同学们的积极性，吸引更多人踊跃加入到辩论大赛中。 （2）本题考查拟写开场白。 撰写开场白需要先点明名著阅读的价值与意义，建立与辩论主题的关联，引发听众兴趣；接着阐述辩论会的目的，如促进对名著的深入理解、激发思维碰撞等；最后以简洁有力的语言引出辩论会开始。语言风格应富有感染力，适当运用修辞手法或名言警句，让开场白生动精彩。可以从名著对个人成长、思维启发等角度入手，结合辩论的特点，说明通过辩论能进一步挖掘名著内涵。   示例：名著，是人类智慧的结晶，是岁月沉淀的瑰宝。翻开《西游记》，我们跟随唐僧师徒踏上充满奇幻的取经之路，在降妖除魔的故事里读懂勇气与坚持；走进《骆驼祥子》的世界，我们见证祥子在旧时代的挣扎浮沉，在命运的跌宕中思索人性与社会。每一部名著都像一扇门，打开它，便能看到不同的人生风景；每一场辩论都似一把钥匙，能帮我们开启对名著更深层次的理解。今天，我们齐聚于此，以辩论为剑，以思想为盾，在名著的海洋中碰撞出智慧的火花。 （3）本题考查设计活动。 语言表达维度的评分标准，需围绕语言运用的能力与效果来设定。要考虑表达是否清晰流畅、用词是否准确恰当、语气语调是否合适、有无感染力等方面。可以从表达的准确性和生动性角度来新增标准，以全面衡量辩手在语言表达上的水平。 示例：用词是否准确、恰当，有无词不达意或用词错误的情况？ 语言是否生动形象，能否运用修辞手法或恰当的事例增强感染力和说服力？ 2．在第30个世界读书日来临之际，你报名参加图书馆的志愿服务活动，请根据提示，完成以下志愿工作。 (1)任务一：熟悉流程 请根据提示，将图书整理流程图补充完整。 取回书籍：将归还至自助还书机、还书厅等区域的图书统一回收移至图书整理处。 ↓ ①　 　 ：如有破损或遣失书皮的图书，及时清理出来并上报图书馆的工作人员。 ↓ 上架图书：按照书本的索书号将图书进行分类并整理排序，整齐摆放在书架上。 (2)任务二：更新标语，要求至少使用一种修辞。 图书馆文明礼仪 趣味标语 请勿将食物带入图书馆 你一点食物残渣，万千老鼠安家。 请将书本放回原位 别让书本找不到归家的路。 请保持安静 　 　 (3)任务三：维持秩序 图书馆阅览区内，王先生在阅读期间接了几次电话，影响了其他读者。请你对王先生加以劝说，让图书馆恢复安静的秩序。 【答案】(1)检查图书 (2)示例一：请别打扰知识在安静中沉睡 示例二：此时无声胜有声，保持安静共阅读 示例三：一根针落都能听见，图书馆里请安静 (3)王先生，您好！图书馆是一个供大家安静阅读和学习的公共空间，大家都希望能在安静的氛围中获取知识。您刚才接电话的声音，可能影响到了周围其他读者的阅读。您看是否可以到图书馆外或者相对安静的角落去接听电话呢？非常感谢您的理解与配合。 【解析】（1）本题考查流程图补充。 结合图书整理流程的逻辑以及后面“如有破损或遗失书皮的图书……”的描述，这里应该是对图书进行检查相关的操作，所以①处可填“检查图书”。 （2）本题考查拟写宣传标语。 可运用常见修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等，来为“请保持安静”创作标语。 示例一（拟人）：请别打扰知识在安静中沉睡。把知识当作会沉睡的事物，赋予其“沉睡”的人的状态，生动形象地提醒人们保持安静，以免打扰知识（这里代表安静的学习氛围）。 示例二（对偶）：此时无声胜有声，保持安静共阅读。运用对偶的修辞手法，句式整齐，强调了在图书馆保持安静对共同阅读的重要性。 示例三（夸张）：一根针落都能听见，图书馆里请安静。通过夸张的手法，突出图书馆需要极度安静的环境，引起人们对保持安静的重视。 （3）本题考查劝说词。 劝说时，注意劝说对象是王先生，首先要有礼貌地称呼王先生，拉近与他的距离，比如“王先生，您好！”；接着说明图书馆的性质和大家来这里的目的，如“图书馆是一个供大家安静阅读和学习的公共空间，大家都希望能在安静的氛围中获取知识”；然后委婉指出他接电话的行为造成的影响，可以说“您刚才接电话的声音，可能影响到了周围其他读者的阅读”；最后提出合理的建议，比如“您看是否可以到图书馆外或者相对安静的角落去接听电话呢？非常感谢您的理解与配合。” 示例：王先生您好！感谢您对图书馆的支持。为了给所有读者营造安静的阅读环境，图书馆内需要保持低声交流。您的电话可能会打扰到其他读者，建议您将手机调至静音模式，或到走廊接听电话。非常感谢您的理解和配合！ 3．小文在北京旅游时，陪父母购物时了解到： ①瑞蚨（fú）祥是位于北京的绸布店。清朝光绪十九年（1893年）开业，是享誉海内外的中华老字号，为旧京城“八大祥”之首。瑞蚨祥百年以来始终坚持“至诚至上、货真价实、言不二价、童叟无欺”的经营宗旨，所售商品一直受到广大顾客的喜爱。解放后，天安门广场升起的第一面五星红旗的面料就是周恩来总理指定瑞蚨祥提供的。 ②据说，店名中的“蚨”是古代传说中一种形似蝉的昆虫。晋代《搜神记》卷十三记载，青蚨“生子必依草叶……取其子，母必飞回，不以远近……以母血涂钱八十一文，以子血涂钱八十一文，每市物或先用母钱或先用子钱，皆复飞归，轮转无已”。所以古人多以青蚨来代指钱财。 (1)下边图标是瑞蚨祥的商标，商标里面的图案是（   ） A．蟋蟀 B．蝉 C．青蚨 D．蝙蝠 (2)下面是瑞蚨祥的牌匾。请你说明牌匾使用的书体及特点。 书体： 特点： (3)下列两组对联都可以挂在瑞蚨祥店内，请选择你最喜欢的一组，并说明理由。 A．上联：瑞蚨交近友；下联：祥气招远财。 B．上联：紫白红黄皆悦目；下联：麻棉毛葛总因时。 【答案】(1)C (2) 楷体 端庄大气 (3)选A，因为对联上下联的字头连在一起就是瑞蚨祥三个字，对联巧妙地将店名嵌在对联中。 选B，因为瑞蚨祥是个绸布店，上联说颜色多样，下联说布匹多种多样，突出了瑞蚨祥绸布店的经营特色。 【解析】（1）本题考查图文转换。 题干要求对商标牌匾图案含义的理解。结合第②段“据说店名中的‘蚨’是古代传说中一种形似蝉的昆虫”可知“蚨”只是形似“蝉”；再结合“青蚨‘生子必依草叶……取其子，母必飞回，不以远近……以母血涂钱八十一文，以子血涂钱八十一文，每市物或先用母钱或先用子钱，皆复飞归，轮转无已’。所以古人多以青蚨来代指钱财。”一句可知，青蚨暗示钱源源不断或者代表钱用了又能飞回，因此该商标采用青蚨作为图案，符合其象征意义。据此可知“瑞蚨祥”的商标图案是“青蚨”。 故选C。 （2）本题考查学生对书法作品的赏析。 “瑞蚨祥”的牌匾形体方正，笔画平直，厚实丰腴，富有立体感，由此可得 “瑞蚨祥”三个字是楷体。楷书端庄典雅，气度非凡，给人一种庄重、肃穆的感觉。因此楷书的特点是端庄大气。 （3）本题考查学生对对联知识的理解。 解答时任选一幅，结合“瑞蚨祥”的品牌和商品特点阐明理由即可。 A对联可以从交友，纳才的角度分析。 示例：此对联“近友”表达了瑞蚨祥与顾客之间的亲密关系，“远财”预示了通过诚信经营可以招来更多远处的顾客与财富，体现了招财纳福的吉祥寓意，与瑞蚨祥的品牌理念和发展宗旨十分契合，适合老字号店铺的文化氛围。 B对联可以从商品特色的角度分析。 示例：这组对联用颜色“紫、白、红、黄”及面料“麻、棉、毛、葛”展现了瑞蚨祥丰富多样的商品种类，体现了店内商品的多样性和吸引力。“皆悦目”凸显了颜色的视觉美感，而“总因时”说明了商品符合时令需求，展现出瑞蚨祥在商品搭配上的灵活性和适应性，能够吸引顾客。 押题猜想三 文言文阅读 （改编）跨越时空的对话，请你阅读下面选文，完成各题。 【甲】①北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。  　　 ②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） 【乙】①杨子①之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。” ②杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日，门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命④。 （节选自《列子·说符》） 【注释】①杨子：对战国时期哲学家杨朱的尊称。②竖：小位，小听差。③奚：怎么，这里指为什么。④命：教导，告知。 1．下列选项中加点字意义相同的一项是（   ） A．河曲智亡以应/杨子之邻人亡羊 B．既率其党/既克，公问其故 C．杂然相许/潭中鱼可百许头 D．年且九十/且焉置土石 2．请将下列句子翻译成现代汉语。 ①甚矣，汝之不惠！ ②吾不知所之，所以反也。 3．在《愚公移山》和《列子·说符》选段中，智和杨子最后都选择了沉默，同学们对他们沉默的原因展开了讨论，请补充对话。 小深：在《愚公移山》中，面对愚公的反驳，智叟沉默是因为 。 小圳：在乙文中，邻居因岔路太多无法找到羊，此事引发杨子的思考，因此他陷入沉默。这个故事也告诉我们，面对众多选择时，要 。   4．身处科技腾飞的深圳，有同学认为我们已经不需要愚公精神，更无需担心歧路亡羊。你同意这种观点吗？请结合甲乙两文，联系生活实际，谈谈你的看法。 【答案】1．B 2．①你也太不聪明了。②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来。 3．愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的逻辑让他无言以对；有明确的方向和目标，才不会误入歧途。4．示例：我不同意该观点。其一，愚公面对山阻与质疑，不惧困难，持之以恒。学习知识、科技攻坚都需此精神，没有坚持就无法突破。其二，乙文警示我们选择多易迷失。生活里娱乐众多，如无规划，人生便会偏离正轨。所以，我们既要坚持愚公精神，又要明确目标，方能学有所成。 【解析】这篇阅读材料通过《愚公移山》和《歧路亡羊》两个经典寓言，构建了关于坚持与选择的辩证思考。甲文以愚公“子子孙孙无穷匮”的执着，展现了中华民族坚韧不拔的精神内核；乙文则通过杨子面对多歧路的沉思，揭示了人生选择的复杂性。两文形成鲜明对比：前者强调目标专一的永恒价值，后者凸显现实选择的困惑。在当代语境下，这两个文本恰构成互补关系——既需要愚公式的定力，又需杨子式的审慎，为现代人提供了处理理想与现实矛盾的双重智慧。 1．本题考查一词多义。 A.通假字，同“无”，没有/动词，丢失； B.代词，代邻人，他的/代词，代战争； C.动词，赞同/助词，表示约数，左右，大约； D.副词，将近/连词，况且； 故选B。 2．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①甚：严重；汝：你；惠：同“慧”，聪明；之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； ②吾：我；之：动词，去、往；所以：……的原因，这里可译为“所以”；反：同“返”，返回。 3．本题考查内容理解。 根据《愚公移山》第②段“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以应”可知，智叟先以“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”嘲笑愚公不自量力 ，但愚公以“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”进行反驳，强调凭借子孙的延续可移山。智叟无言以对，其沉默源于被愚公长远的目光和坚定信念震撼，且自身只看到眼前困难的短视观点被驳斥，找不到反驳理由。故填写：愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的逻辑让他无言以对。 根据据《列子·说符》第①段“杨子之邻人亡羊……所以反也”可知，邻居因“歧路之中又有歧焉，吾不知所之”找不到羊 。杨子的沉默是因为联想到人生如找羊之路，面临众多选择时，若没有明确方向，就会像邻居一样迷失，最终一无所获 。由此可知，故事启示我们面对众多选择时，要明确目标，找准方向，避免盲目行动导致失败。故填写：有明确的方向和目标，才不会误入歧途。 4．本题考查内容理解。 根据甲文第①段中“北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：‘吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴’”可知，愚公年近九十，面对大山阻挡出行的困难，依然决定移山；根据第②段中“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”可知，面对智叟的质疑，愚公展现出坚定的信念和持之以恒的决心。在科技腾飞的深圳，无论是科研人员攻克芯片技术难题，还是学生在学习中钻研复杂的学科知识，都需要这种不惧困难、持之以恒的精神。若没有愚公般的坚持，遇到一点挫折就放弃，就难以在科技领域取得突破，也无法在学业上有所成就。 根据乙文第①段中“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也”可知，邻居因为岔路太多，找不到羊。在现实生活中，深圳是一个充满机遇和诱惑的城市，互联网娱乐、新兴行业等选择众多。如果年轻人在学习和职业规划上没有明确目标，一会儿想投身互联网行业，一会儿又被娱乐产业吸引，如同在众多歧路中徘徊，最终可能一事无成，人生方向也会偏离正轨。 因此，我们既要传承愚公精神，在面对困难时坚定信念、坚持不懈；又要从“歧路亡羊”的故事中吸取教训，明确自己的目标和方向，这样才能在学习和生活中有所收获，为个人发展和社会进步贡献力量。 【点睛】参考译文： 【甲】山的北面有位愚公，年龄将近九十岁了，面对着大山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕着山走，于是召集全家商量说：“我跟你们尽全力削平险峻，使道路直通豫州的南边，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭借你的力气，连魁父这样的小山都不能削平，又能把太行、王屋山怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。一年时间，才能往返一次。  　　 河曲一位叫智叟的人笑着劝阻他们，说：“你也太不明智了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能对泥土和石块怎么样呢？”北山愚公长叹道：“你的思想太过顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还用发愁挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 【乙】杨子的邻居丢失了一只羊，（邻居）已经率领他的家人去追寻，又请杨子的小僮去帮忙追赶。杨子说：“唉！丢失一只羊，为什么要这么多人去追呢？”邻居说：“岔路太多了。”不久他们回来了，杨子问：“找到羊了吗？”（邻居）回答说：“羊跑掉了。”杨子问：“怎么会让羊跑掉了呢？”（邻居）回答说：“岔路之中又有岔路，我们不知道羊到底往哪条路上去了，所以就回来了。”   杨子听了脸上露出忧伤的神色，改变了面容，长时间不说话，一整天都没有笑容。他的学生感到很奇怪，就问他：“羊，是不值钱的牲畜，又不是先生您的，可是您却减少了欢笑，这是为什么呢？”杨子没有回答，他的学生也没有得到他的教导。 押题解读 一、考点解读 1.文言实词与虚词：考查文言实词（如 “亡”“许”）与虚词（如 “且”）在不同语境中的含义，是中考文言文必考基础内容，旨在考查学生对文言词汇的积累与辨析能力。 2.文言句子翻译：要求翻译文言句子，重点考查对特殊句式（如 “甚矣，汝之不惠！” 的主谓倒装）和关键词语的准确理解与翻译，考查学生的语言转换和运用能力 。 3.内容理解与主题探究：分析人物沉默原因及故事寓意，第 15 题结合文本与生活实际谈看法，考查学生对文章内容的深入理解、主题的把握，以及迁移运用和表达观点的能力。 二、主题素材 1.经典寓言故事：甲文《愚公移山》和乙文《歧路亡羊》均为经典寓言，蕴含深刻哲理。前者体现坚持不懈、勇于挑战的精神，后者警示选择方向的重要性，这类经典文本符合中考弘扬传统文化、传承经典的命题导向。 2.现实意义探讨：将寓言故事与现代生活（深圳科技腾飞背景）相结合，引导学生思考传统文化精神在当代的价值，体现语文学习与现实生活的联系，是中考常见的命题思路。 三、押题理由 1.综合能力考查：文言文对比阅读融合字词、翻译、理解、探究等多个考点，全面考查学生文言文阅读能力和思维品质，符合中考选拔性考试对综合能力考查的要求。 2.价值观引导：通过对经典寓言的学习，引导学生汲取精神力量，树立正确的价值观，契合语文课程立德树人的教育目标。 四、押题依据 1.命题趋势：近年来中考文言文阅读逐渐从单篇考查转向对比阅读，注重考查学生对不同文本的分析比较能力，本题形式与趋势一致。 2.文化传承需求：教育部强调传统文化在语文教育中的重要性，经典寓言故事作为传统文化的重要载体，成为中考高频命题素材。 五、押题秘笈 1夯实文言基础：系统积累常见文言实词、虚词的含义与用法，加强对特殊句式的理解与翻译训练，提高文言文基础能力。 2.强化文本分析：多进行文言文对比阅读练习，学会分析不同文本的内容、主题、写作手法等，培养对比思维和综合分析能力。 3.注重联系实际：学习经典文本时，思考其现实意义，培养将传统文化与现代生活相结合的意识，提高解决实际问题和表达观点的能力。 一、第30个世界读书日，活动小组”选取以下两篇文言文作为师生共读篇目，请完成探究任务。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊①，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽②。因驮黄檗人往③，不一④，山中人王维白。 （王维《山中与裴秀才迪书》节选） 【注释】①朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。②无忽：不可疏忽错过。③因驮黄檗（bò）人往：借驮黄檗的人前往之便（带这封信）。④不一：不一一详述。 1．解释下列语句中加点字的含义。 （1）不蔓不枝    蔓：     （2）草木蔓发    蔓： 2．下列对两则材料的理解和分析，有误的一项是（   ） A．甲文作者用托物言志的手法，以“莲花”自喻，表达自己对高尚情操的坚守。 B．乙文段作者运用丰富的想象，以诗人的语言和画家的构思描绘出一幅春日胜景图。 C．甲文用“菊”和“牡丹”反衬“莲”清逸超群的美德。 D．乙文段写景动静结合，使读者仿佛置身于画中，感受到自然的清新与美好。 3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）然是中有深趣矣！ 4．周敦颐是北宋理学家，在文学创作上倾向“文以载道”，倡导文学为服务社会；王维是唐代诗人和画家，其文学创作遵循自然与内心，追求情感的升华和灵魂的自由。你更欣赏哪一种文学创作风格呢？请结合选文谈谈你的看法。 【答案】1． 生藤蔓 蔓延 2．C 3．（1）我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）然而这当中有很深的意趣啊！ 4．示例一：我更欣赏周敦颐的文学创作风格。他在《爱莲说》中借莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特点，表达自己对高尚情操的坚守，以物喻人，服务社会，这种“文以载道”的创作风格，能让读者通过文学作品领悟人生道理，具有很强的教育意义。 示例二：我更欣赏王维的文学创作风格。他在《山中与裴秀才迪书》中描绘春日山中美景，如“轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊”，遵循自然与内心，让读者感受到自然的美好和内心的宁静，追求情感的升华和灵魂的自由，使文学作品更具艺术感染力。 【解析】这两篇文言文展现了截然不同的美学追求与精神境界。《爱莲说》以莲喻君子，通过托物言志彰显理学家的道德坚守，文字洗练而意蕴深远；王维书信则如一幅水墨写意，以诗性语言捕捉自然灵韵，体现禅意美学。一重社会担当，一重心灵自由，恰似中国文人精神的两极：前者是儒家入世的刚直，后者是佛道出世的超然。在艺术表现上，周文工于象征，王作妙在传神，共同构成古典文学的多元景观。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓：生藤蔓。 （2）句意：草木蔓延生长。蔓：蔓延。 2．本题考查对材料的理解和分析。 C.“菊”代表隐逸者，是正衬莲的高洁；“牡丹”象征富贵者，是反衬莲的君子品格。 故选C。 3．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点词：予，我；独，只；染，被沾染；濯，洗涤；涟，水波；妖，艳丽。 （2）重点词：然，然而；是，这；趣，意趣。 4．本题考查理解文章创作风格。 周敦颐的《爱莲说》通过莲花的描写，赞美君子的品格，如“出淤泥而不染”象征高洁，明显是用自然物象承载道德理念，符合“文以载道”的思想。文章结构清晰，直接表达对君子品德的推崇，有明显的说教和道德引导意图。 王维的这段文字描绘春天山水美景，邀请友人同游，充满自然意象和情感流动。语言优美，注重意境营造，如“草木蔓发，春山可望”等，体现了他追求自然与内心契合的美学，强调个人体验和情感升华。 可任选其一，结合文章内容和主题情感分析原因，说明你更欣赏的原因，合理即可。 示例一：我更欣赏周敦颐的文学创作风格。周敦颐的文章体现了“文以载道”的特点。如《爱莲说》以莲喻君子，通过“出淤泥而不染”等描写，将文学与道德教化结合，强调个人修养与社会责任（如“莲之爱，同予者何人”的反思）。这种创作风格赋予文学社会价值，引导读者追求高尚品格。 示例二：我更欣赏王维的文学创作风格。王维遵循自然与内心、追求情感升华的创作风格。如乙文中“草木蔓发，春山可望”等描写，通过轻鲦、白鸥、麦陇等意象，构建出充满生机的春日画卷。这种对自然细腻的观察与表现，体现了艺术本真的审美价值。“是中有深趣矣”的感叹，展现作者在自然中获得的超然体验。王维将山水作为精神寄托，其创作是心灵与自然共鸣的产物，比单纯说教更具感染力。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆上各种草和木的花，可爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世上的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。 【乙】 等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸡在清晨鸣叫，这些景色很快就来了，（您）能和我一起游玩吗？如果你天性不是与众不同的话，难道我能把你邀请来游山玩水吗？然而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。因为有载运黄檗的人出山，托他带给你这封信，不一一详述了。山中人王维写。 二、阅读以下文本，完成小题 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 （刘）峻，字孝标，本名法武。峻好学，家贫，寄人庑①下，自课读书，常燎麻炬，从夕达旦，时或昏睡；燕②其须发，既觉复读，终夜不寐，其精力如此。时魏孝文选尽物望，江南人士才学之徒，成见中擢③，峻兄弟不蒙选拔。 齐永明中，俱奔江南，更改名峻宇孝标。自以少时未开悟，晚更厉精，明慧过人。苦所见不博，闻有异书，必往祈借。清河崔慰祖谓之“书淫④”。于是博极群书，文藻秀出。 （选自《南史》卷四十九《刘峻传》） ①庑：堂下周围的走廊、廊屋。②燕ruò：点燃、焚烧。③中擢：录用提拔。④书淫：意谓过分沉溺于书本。 【丙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“______________，______________。”（《为政》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语十二章》） 1．下列选项中，加点字意思相同的一项是（   ） A．天大寒/匈奴大入边 B．至舍/便舍船，从口入 C．或遇其叱咄/时或昏睡 D．文藻秀出/佳木秀而繁阴 2．根据甲乙丙三文，完成下面的探究单。 探究主题 尚学·古学今鉴 探究内容 勤学 （1）以下两句分别是宋濂和刘峻勤学的具体体现，请翻译成现代汉语。①手自笔录，计日以还。 ②常燎麻炬，从夕达旦。 好学 （2）宋濂、刘峻求学过程中分别遇到了哪些困难，他们是如何克服的？ 智学 （3）丙文选取的是一些关于学习方法的句子，单纯学习或单纯思考都有弊端，请从《论语》中选取一句阐述学思关系的句子补充在横线上： ____________，____________。 活动启示 （4）结合材料和自身学习经历，谈谈你从中获得了哪些读书学习的启示。 【答案】1．C 2． ①亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 ②常常点燃用麻做的火把，从傍晚读到天亮。 宋濂：①无书可读：家中贫困，无法买书阅读，借书抄录克服。②无师可问：当地没有学识渊博的老师指导，跑远路、拜名师。③求学艰苦：求师路途遥远，环境恶劣，生活条件差，凭借对学习的热爱，克服生活与求学的艰苦。 刘峻：①寄人篱下：缺乏稳定舒适的学习环境，刻苦夜读，以坚定意志坚持读书。②无人赏识：北魏孝文帝选拔人才时，未获选拔，更名后重新振奋精神继续学习。③见识不博：主动求借书籍，博览群书，丰富学识。 （3）学而不思则罔，思而不学则殆。 （4）启示：①学习要勤奋刻苦，坚定意志。像宋濂家境贫寒仍借书抄录，刘峻寄人篱下仍坚持夜读，我在学习中，也应如他们般遇到困难不放弃。 ②要主动学习。如刘峻祈借异书、宋濂百里求师，我以前只等老师讲解，今后要主动探索。 ③学习要注意方法。学习时应如孔子所言要学思结合，常复习，勤巩固，还要广泛涉猎。 ④要以学为乐。宋濂因热爱知识克服艰难，刘峻爱书被称为“书淫”，都是以学习为乐。 【解析】这篇阅读材料通过三则文言选段，展现了古人勤学苦读的精神风貌。甲文宋濂“手自笔录”“负箧曳屣”的求学经历，乙文刘峻“燎麻炬”“燕须发”的苦读场景，都生动诠释了“嗜学”的内涵。丙文《论语》则从方法论角度强调学思结合。三则材料形成互补：前两篇以叙事见长，突出“行”的艰辛；后一篇以说理为主，强调“知”的智慧。这种编排既展示了古人“勤且艰”的治学态度，又暗含“学而不思则罔”的辩证思考，为现代读者提供了宝贵的精神参照。 1．本题考查一词多义。 A.很，非常＼大规模； B.学舍＼舍弃； C.有时＼有时； D.优秀，突出＼茂盛； 故选C。 2.（1）本题考查译句。重点词语：①手：亲手。自：自己。笔：用笔。录：抄写。计：计算。以：表修饰，不译。还：归还。 ②常：常常。燎：点燃。麻炬：麻制的火炬。从：自，由。夕：傍晚。达：到。旦：早晨 。 （2）本题考查内容理解。 宋濂：无书可读：家贫导致无法买书，通过“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”来解决，即借书抄录，这体现了他在困境中积极寻找解决办法的态度。 无师可问：当地缺乏名师，他“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，不惜路途遥远去求师，表现出对知识的强烈渴望和坚定求学决心。      求学艰苦：求师途中“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，生活上“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”，但他“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，凭借对学习的热爱战胜了这些困难。 刘峻：寄人篱下：“家贫，寄人庑下”，在艰苦的环境下，“常燎麻炬，从夕达旦，时或昏睡；燕其须发，既觉复读，终夜不寐”，用勤奋刻苦克服环境困难。 无人赏识：未被北魏孝文帝选拔，他没有气馁，而是“更改名峻宇孝标。自以少时未开悟，晚更厉精”，重新振作继续学习。 见识不博：“苦所见不博，闻有异书，必往祈借”，主动寻求知识来丰富自己，最终“博极群书，文藻秀出”。 （3）本题考查名篇背诵。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话准确阐述了学思关系。“学而不思则罔”意思是只学习不思考，就会被知识的表象所迷惑，难以理解知识的本质，学到的知识是零散、无条理的 ；“思而不学则殆”指只思考不学习，就会疑惑不解，因为没有足够的知识储备作为思考的基础，思考就会陷入空想。 （4）本题考查阅读启示。 学习要勤奋刻苦，坚定意志：从宋濂和刘峻的经历可以看出，他们在艰苦的条件下坚持学习，我们在学习中遇到困难时，也应像他们一样不轻易放弃，以坚定的意志去克服困难。 要主动学习：刘峻主动求借异书，宋濂主动远游求师，这启示我们不能被动等待知识，要主动去探索、去获取，改变被动接受知识的学习方式。 学习要注意方法：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了学思结合的重要性。同时，“温故而知新，可以为师矣”也提示我们要时常复习。在学习中要合理运用学习方法，提高学习效率。 要以学为乐：宋濂和刘峻都对学习充满热爱，宋濂“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，刘峻被称为“书淫”，他们从学习中获得乐趣，这种乐学的态度能让我们更积极主动地投入到学习中。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，（借来后）亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按期）归还。天气非常寒冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书这件事。抄写完后，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑不能与才学渊博的老师和有名的学者交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂却不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我裹盖，很久才暖和过来。我住在旅店里，店主人每天供应两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩照人，如同神人一般；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。我求学的勤奋和艰苦大概就是这样。 【乙】刘峻，字孝标，本名法武。刘峻爱好学习，家里贫穷，寄居在别人家的廊屋下，自己督促自己读书，常常点燃麻制的火炬，从傍晚一直到天亮，有时偶尔打瞌睡；火炬的火燃烧了他的头发胡须，醒来后就又接着读书，整夜不睡觉，他的精力就是这样旺盛。当时北魏孝文帝选拔人才，充分考虑到众人的声望，江南那些有才能学问的人，都被录用提拔了，刘峻兄弟却没有被选拔。齐永明年间，（刘峻兄弟）一起逃到江南，更改名字为刘峻，字孝标。自己认为年轻时还没有开窍，到晚年更加刻苦钻研，聪明智慧超过常人。（他）为自己见识不广博而苦恼，听说有奇异的书籍，一定前去请求借阅。清河的崔慰祖称他为“书淫”。于是（刘峻）博览群书，文章词采秀丽出众。 【丙】孔子说：“学了（知识）然后按时温习它，不也是很愉快的吗？”（《学而》） 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，凭借这一点就可以当老师了。”（《为政》） 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。”（《为政》） 子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 三、阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。  　　 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自《后汉书、蔡伦传》） 【注释】①秘剑：皇家用的刀剑。②契：刻的文字。③缣：双丝的细绢。 1．请把下面六个句子中加点字词具有相同意思的选项，填入对应的框中。 因为： 、    凭借、用： 、     表目的，来： 、 A．则以纸贴之           B．不以物喜，不以己悲       C．意将隧入以攻其后也 D．扶苏以数谏故         E.嘱予作文以记之           F.徐以杓酌油沥之 2．把下列句子翻译成现代汉语。 ①以手拂之，其印自落。 ②帝善其能，自是莫不从用焉。 3．下图清晰地说明了活板排版的程序，根据【甲】文内容将对应步骤补充完整。（每空不能超过6个字） 4．在完成制作程序后，班级将要展开“介绍传统技艺”主题演讲，请你帮小深同学完成演讲稿框架。 第一步——介绍蔡伦造纸的材料： （用原文中的词语回答） 第二步——介绍蔡伦造纸的结果：深受皇帝的重用，为皇帝提供用纸 第三步——谈谈“我”的启示： 5．毕昇制作活字和蔡伦改进造纸都体现了“工匠精神”，请结合【甲】、【乙】两文，谈谈你对工匠精神的理解。 【答案】1． B D A F C E 2．①用手一抹，字印自然就掉了下来。②皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸。 3．答案示例：②：置铁范   ③：布字印   ④：用火烧 4． 树肤、麻头及敝布、鱼网 从“善于发现问题”、“肯钻研”“敢创新”角度回答即可 5．①工匠精神是一种追求卓越、精益求精的职业精神，它体现了对工作的热爱、对细节的专注以及对创新的追求。（解释内涵） ②毕昇的活字印刷术提高了印刷效率，还使得知识的传播更加广泛和便捷。这种对工艺改进的不断探索和创新，正是工匠精神的体现。蔡伦的造纸术极大地促进了文化的传播和保存，体现了他工艺细节的专注正是工匠精神的体现。（结合原文） ③工匠精神不仅要求我们对工作充满热情，还要求我们在实践中不断追求创新和改进，以达到更高的标准和更好的效果。毕昇和蔡伦的故事告诉我们，无论是在古代还是现代，工匠精神都是推动社会进步和文化发展的重要力量。（总结说明） 【解析】这篇文章通过【甲】文和【乙】文分别介绍了毕昇的活字印刷术和蔡伦的造纸术，展现了中国古代工匠在技术革新中的智慧与创造力。毕昇的活字印刷术通过巧妙的排版和印刷流程，极大提高了印刷效率；蔡伦则利用树肤、麻头等材料，发明了廉价且实用的纸张，推动了文化的传播。两文不仅记录了技术的细节，更体现了工匠精神的核心——精益求精、勇于创新。这种精神不仅推动了古代科技的进步，也为后世提供了宝贵的启示。 1．本题考查重点文言虚词“以”的用法。 A.句意为：就用纸条给它们作标志。以，用； B.句意为：不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。以，因为； C.句意为：想要从通道进入来攻击他的背后。以，来； D.句意为：扶苏因为屡次劝谏的缘故。以，因为； E.句意为：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。以，来； F.句意为：慢慢地用油杓舀油注入葫芦里。以，用； 故答案为：①B  ②D  ③A  ④F  ⑤C  ⑥E。 2．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语： ①以，用；拂，抹；印，字印；自，自己； ②善，夸赞；能，才能；自是，从此。 3．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合【甲】文第②段“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”可知，第一步为：设铁板，覆药；结合“欲印，则以一铁范置铁板上”可知，第二步为：置铁范；结合“乃密布字印，满铁范为一板”可知，第三步为：布字印；结合“持就火炀之”可知，第四步为：用火烧；结合“药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥”可知，第五步为：用铁板平其面。据此分析作答即可。 4．本题考查对文章内容的理解和概括。 ①结合【乙】文“伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知，蔡伦造纸的材料为：树肤、麻头及敝布、鱼网； ②结合文章内容谈启示，从“善于发现问题”、“肯钻研”“敢创新”角度回答即可。 示例：蔡伦在造纸技术上不断探索创新，启示我们在学习生活和生活中，也要保持勇于创新、精益求精的态度，不断追求进步。 5．本题考查对文章内容的理解和谈观点。 解答此题，可以先解释“工匠精神”的内涵：工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。再结合甲乙两文内容进行分析：【甲】文中，从毕昇身上：毕昇发明活字印刷术，改变了当时的印刷方式。在当时的条件下，他勇于突破传统，展现出大胆的创造精神，这是一种对创新的追求，为了更好地实现印刷目的，不断探索新方法，追求卓越的成果。【乙】文中，蔡伦改进造纸术，对材料和工艺进行改良，以提高纸的质量和生产效率，蔡伦的造纸术极大地促进了文化的传播和保存，这种不断钻研、追求卓越的精神也是工匠精神的体现。最后进行总结说明即可。 示例：工匠精神体现在对技艺的执着追求与创新。从毕昇制作活字来看，他对活字制作的每一个步骤都精心设计，如排版灵活、拆版方便等，体现了他在技艺上的专注与创新；蔡伦改进造纸术，选用树肤、麻头、敝布、鱼网等多种材料试验，改进工艺，体现了对品质的追求和勇于探索的精神。 他们都专注于技艺，力求做到更好，推动了技术的进步。所以工匠精神就是对技艺的专注执着、不断创新以及追求极致的品质 。 【点睛】参考译文： 【甲】用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。  　　 庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。 【乙】蔡伦，字敬仲，桂阳人。永兴九年，（蔡伦）监督制作秘剑以及各种器械，全都精密牢固，成为后代制作器械的方法。自古书籍大多都编成竹简，那些用绸缎布匹写字的叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，对人来说，都很不方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴元年，上奏皇帝，皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。 四、阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美 池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 ①渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。 ②执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。 （节选自萧统《陶渊明传》，有改动） 【注释】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装 束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 1．下列加点实词意思相同的一项是（   ） A．有良田、美池、桑竹之属/善属文 B．求闻之若此/执事者闻之 C．自云先世避秦时乱/少日 自解归 D．不足为外人道也/天下无道则隐 2．请将句子翻译成现代汉语。 （1）率妻子邑人来此绝境。 （2）我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ 3．下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（   ） A．甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。 B．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。 C．根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的 自卑心理。 D．乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。 4．陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。 【答案】1．C 2．（1）率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。 （2）我怎么能够为了五斗米的（的县令薪俸），向乡野间品行低劣的小人卑躬屈膝！ 3．B 4．（1）由甲文“此人一一为具言所闻，皆叹惋”的情节，可侧面看出陶渊明生活的时代社会黑暗、战乱频繁、民不聊生，故而选择归隐；（2）由乙文“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”，可知他不堪官场的繁文缛节与黑暗污浊，不愿同流合污，故而隐居；（3）由乙文“颖脱不群，任真自得”可知他本性率真向往自由，不适合官场生活，故而隐居；（4）乙文提到陶渊明最初为祭酒时“不堪吏职，少日自解归”，可知他对做官没太大兴趣，淡泊名利，故而归隐。 【解析】这篇文言文阅读材料由陶渊明的《桃花源记》（甲文）和萧统《陶渊明传》（乙文）组成，形成鲜明互文。甲文通过渔人视角展现理想化的桃源世界，其“黄发垂髫，怡然自乐”的田园图景实为作者精神寄托；乙文则通过“不为五斗米折腰”等典型事件，立体呈现陶渊明“任真自得”的隐士形象。两文共同揭示了陶渊明“避世-归隐”的人生选择：既是对乱世的疏离，更是对精神自由的坚守。注释信息补充了文化背景，使人物形象更丰满。 1．本题考查一词多义。 A.名词，类/动词，写； B.名词，消息/动词，听说； C.代词，自己/代词，自己； D.动词，说/名词，政治清明； 故选C。 2．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）率：率领；妻子：古今异义词，古义指妻子和儿女；邑人：同乡的人；绝境：古今异义词，古义指与人世隔绝的地方； （2）岂：怎么，难道；为：为了；折腰：弯腰行礼，这里指卑躬屈膝；小儿：这里指小人，即文中提到的品行低劣的督邮。 3．本题考查内容理解。 A.甲文先写桃花源的发现过程，接着写桃花源的景物和桃源人的生活场景，然后交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待以及渔人离开桃花源。该项中“先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待”的表述顺序错误； C.根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可知，陶渊明是委婉拒绝檀道济的劝说，他并非有强烈的自卑心理，而是不愿出仕，坚持自己的志向和操守，追求自在率真的生活； D.乙文中檀道济“往候之”是去看望陶渊明，“麾而去之”是陶渊明拒绝接受檀道济馈赠的粱肉，挥手让他离开，并不是檀道济对陶渊明的态度由尊重变为鄙视； 故选B。 4．本题考查内容理解。 甲文中渔人向桃源人讲述外界情况后，根据“此人一一为具言所闻，皆叹惋”可知，桃源人“叹惋”是为外界朝代更迭中的战乱频繁、百姓疾苦而感叹。陶渊明生活的东晋末年，社会动荡不安，战乱不断，百姓生活困苦。这种黑暗的社会现实让他对官场失望，从而选择归隐田园，在相对宁静的环境中寻求精神寄托，远离尘世的纷扰与苦难。 根据乙文“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿”可知，陶渊明不堪忍受官场的繁文缛节。当时郡里派遣督邮到彭泽县，县吏要求他“束带见之”，即穿着官服、恭敬地去拜见督邮。而陶渊明鄙视督邮的品行，不愿为了微薄的俸禄向这样的小人卑躬屈膝，体现出他不愿与黑暗污浊的官场同流合污，这是他归隐的重要原因。 根据乙文“颖脱不群，任真自得”可知，陶渊明本性率真，超脱世俗，追求自由自在的生活。官场的种种规矩和束缚与他的性格相悖，他无法在官场中压抑自己的本性，做不到像一般官员那样圆滑世故、迎合权贵。这种性格特质决定了他不适合官场生活，所以选择归隐田园，以契合自己向往自由、随性的生活态度。 根据乙文陶渊明最初担任州祭酒时，“不堪吏职，少日自解归”可知，说明他从一开始就对做官没有太大兴趣，淡泊名利。相较于官场的功名利禄，他更向往田园生活的宁静与闲适，对田园生活有着独特的热爱和追求。这种志趣的倾向，使得他在短暂为官后，毅然选择归隐，回归到自己所喜爱的田园生活之中。 【点睛】参考译文： 【甲】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人、都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！” 【乙】陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。家里很穷，孝敬老人，被起用任命为州祭酒，忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了。亲自耕种自给自足，得了疾病。江州刺史檀道济前去探望他，檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官。如今你生在开明盛世，为什么如此糟践自己呢？”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手叫檀道济离开。 当政者听说后，任命他做彭泽县令。到了年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏请示陶渊明说：“您应该束上带子（穿正装）去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮辞》。元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰好去世了，时年六十三岁。 押题猜想四 名句默写 （改编）文学赠予我们无穷的精神力量，请你根据提示，填写句子。 世界赠予我深情的牵挂 “但愿人长久，（1） ”寄托了对亲人的思念与美好祝愿。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）“故园东望路漫漫，（2） ”用夸张的手法表达了对家乡和亲人的深切思念。（岑参《逢入京使》） 世界赠予我探索的信念 “（3） ，柳暗花明又一村”隐喻绝境中的希望。（陆游《游山西村》） 世界赠予我爱国的热忱 “（4） ？（5） ”彰显了视死如归的爱国精神。（文天祥《过零丁洋》）“报君黄金台上意，（6） ”让我们看到了誓死报国的决心和勇气。（李贺《雁门太守行》） 世界赠予我坚韧的力量 “（7） ，病树前头万木春”蕴含着在困境中保持乐观、坚韧不拔的人生哲理。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 世界赠予我历史的沉思 “折戟沉沙铁未销，（8） ”引发对历史兴衰的沉思。（杜牧《赤壁》） “何夜无月？何处无竹柏？（9） ”在困境中依然保持乐观豁达的心境。“海内存知己，（10） ”传达出友情不受地域限制的豁达情怀。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （11）结合表格内容，在 处填入恰当的内容。 【答案】 千里共婵娟 双袖龙钟泪不干 山重水复疑无路 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 提携玉龙为君死 沉舟侧畔千帆过 自将磨洗认前朝 但少闲人如吾两人者耳 天涯若比邻 世界赠予我豁达的情怀 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、袖、疑、汗青、提携、侧畔、磨、涯”等字词容易写错。 第（11）空，结合“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼虽被贬黄州，却能在平常景物中发现美好，以“闲人”自嘲，展现出超脱困境的豁达心境；再结合“海内存知己，天涯若比邻”可知，王勃送别友人时，打破了一般送别诗的伤感愁绪，强调友情不受距离限制，体现出一种广阔的胸襟与豁达的态度。由此可知，这两句诗共同展现出豁达的情怀，所以第（11）空应填入“世界赠予我豁达的情怀” ，使其在结构和内容上与前文“世界赠予我……”的表述格式相符，又能准确概括这两句诗所蕴含的情感特质。 押题解读 一、考点解读 1.直接性默写：考查学生对古诗词原文的准确记忆，如 “但愿人长久，千里共婵娟” 等，要求一字不差书写，检验基础知识的扎实程度。 2.理解性默写：结合具体情境提示，从诗句中提取符合主题的内容，如根据 “隐喻绝境中的希望” 填写 “山重水复疑无路”，考查对诗句内涵的理解与灵活运用能力。 3.归纳总结：第（11）题需结合表格内容进行归纳，考查学生整合信息、提炼主题的能力，属于综合性考查。 二、主题素材 1.情感表达：涵盖牵挂、思念、爱国、坚韧等多种情感，让学生通过诗句感受古人丰富的情感世界，契合中考注重人文情怀考查的趋势。 2.人生哲理：包含对希望、乐观、友情等哲理的表达，引导学生从古诗词中汲取精神力量，树立正确的价值观，符合语文课程育人目标。 三、押题理由 1.基础性与综合性结合：既考查古诗词背诵的基础，又通过理解性默写和归纳总结提升难度，全面考查学生古诗词学习水平，符合中考选拔性要求。 2.情感与价值观引导：通过对不同主题诗句的考查，使学生在答题过程中感悟中华优秀传统文化蕴含的精神内涵，落实立德树人的教育理念。 四、押题依据 1.课程标准要求：新课标强调学生要积累、理解和运用古诗词，感受其文化内涵和艺术魅力，本题设计紧密贴合课程标准。 2.历年命题规律：古诗词默写是中考语文必考题型，且理解性默写的比重逐渐增加，注重考查学生对诗句的理解与迁移能力。 五、押题秘笈 1.强化背诵记忆：熟练背诵课标要求的古诗词，尤其关注易错字、生僻字，通过默写练习巩固记忆。 2.深入理解内涵：结合诗句创作背景、诗人情感，理解诗句深层含义，能够根据不同情境准确提取相应诗句。 3.分类整理归纳：将古诗词按主题、情感等分类整理，系统复习，提高答题的针对性和准确性，同时注重培养归纳总结能力。 1．学校将录制“草木言志”微视频，请将微视频旁白中的诗句补充完整。 先秦，河畔蒹葭随风摇曳，彼时“蒹葭苍苍，（1） ”，少年隔水凝望，情思质朴。汉代庭院，奇树花开正当时，（2）“ ，路远莫致之”，满树芬芳藏着深深思念。魏晋东篱下，靖节先生“采菊东篱下，（3） ”，在这方田园，他寻得内心归宿。唐代长亭外，李白送别友人，“此地一为别，（4） ”，草木见证着深厚情谊。北宋酿泉旁，四季更迭，（5）“ ，佳木秀而繁阴”，太守与民同乐。南宋溪畔处，李清照“兴尽晚回舟，（6） ”，少女情怀总是诗。元代古道旁，（7）“ ，小桥流水人家”，马致远的秋思在荒凉秋色中弥漫。清代诗人龚自珍扬鞭感叹，“落红不是无情物，（8） ”，草木从荣枯到重生，见证着历史变迁，承载着古人的情与志。 【答案】 白露为霜 馨香盈怀袖 悠然见南山 孤蓬万里征 野芳发而幽香 误入藕花深处 枯藤老树昏鸦 化作春泥更护花 【解析】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：馨、蓬、藤、作。 2．春潮涌动，江山如此多娇，秀丽壮阔的风景，寄托最美诗心，成就千古诗人。 【山色凌云】 （1）张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“ ，波涛如怒”融情于景，写出了山之灵性。 （2）杜甫《望岳》中“会当凌绝顶， ”抒发的是诗人的雄心壮志和昂扬奋发之情。 【花蹊香漫】 （3）秦观在《采桑子》中通过色彩的对比“有桃花红， ，菜花黄”，呈现出春光的绚烂与活力。 （4）韩愈在《晚春》中以“ ，百般红紫斗芳菲”向我们描绘了草木有知、百花各呈芳菲，惜春争艳的动人场景。 【雨丝沁夜】 （5）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ”在《定风波》中我们看到，竹杖芒鞋行走在风雨中，本是一种艰辛的生活，而苏轼却走得那么潇洒、悠闲。 （6）在《岳阳楼记》中，迁客骚人在阴雨天登上岳阳楼，则会产生“登斯楼也，则有去国怀乡， ， ，感极而悲者矣”这样的心情。 【答案】 峰峦如聚 一览众山小 李花白 草树知春不久归 一蓑烟雨任平生 忧谗畏讥 满目萧然 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峰峦、览、蓑、谗、讥、萧”等字词容易写错。 3．成长感悟  古诗  类别 如果青春里，有人给予你无限的支持和鼓励，你会如何回报？ 《感恩师恩》  投之以桃，（1） 。 小深：音乐响起，青春舞动  （2） ，直挂云帆济沧海。  奋斗、进取 小圳：心怀梦想，砥砺前行，共创未来  （3） ，化作春泥更护花。  奉献、担当 （4）清幽的竹林深处： ，深林人不知。（《竹里馆》王维） （5）雄伟的泰山绝顶，壮丽的云海日出： ， 。（《望岳》杜甫） （6）宁静的江南水乡，摇曳的莲叶荷花： ， 。（《江南》汉乐府） （7）一封谏书九重宫，朝贬潮州路八千。 ， 。（《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈） 【答案】 报之以李 长风破浪会有时 落红不是无情物 独坐幽篁里 会当凌绝顶 一览众山小 江南可采莲 莲叶何田田 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“篁、弊、朽”等字词容易写错。 4．下面是一位同学在典籍中寻觅贤才的心得体会，请补充完整。 当我于典籍中觅贤，能想象到文天祥“ ， ”（文天祥《过零丁洋》）的忧愤与悲戚，那是漂泊中爱国志士的忧思；能看到孙权“ ， ”（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）的果敢与英气，那是乱世中少年君主的担当；能看到蜀汉臣子与将士的赤诚与坚守“ ， ”（诸葛亮《出师表》），那是他们在困境中对先帝的追念；能思考到“ ，则凡可以得生者何不用也”（《鱼我所欲也》）的思辨与叩问，那是动荡时先贤的哲思；能领悟到弗朗西斯·培根笔下“读书费时过多易惰， ”（弗朗西斯·培根《谈读书》）的洞察与指引，那是治学中智者的箴言。 【答案】 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 年少万兜鍪 坐断东南战未休 然侍卫之臣不懈于内 忠志之士忘身于外者 如使人之所欲莫甚于生 文采藻饰太盛则矫 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“絮、兜、鍪、矫”等字词容易写错。 5．请你根据主题填写相应的诗文名句，作为文化长廊上的文字材料。 主题 古诗文名句 坚定信念 不论前路有多困难，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能如（1）“ ， ”（陆游《游山西村》）般“绝处逢生”。 赤胆忠心 相信奋发图强的你，定会像辛弃疾所慨叹的（2）“ ， ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）为国为民酬壮志！ 学贵有法 学习有方法。学习与思考要齐头并进，正如孔子所说（3）“ ， ”（《论语》十二章）。 积极进取 即使身陷困境，也要有王安石“不畏浮云遮望眼，（4） ”（《登飞来峰》）那样的坚定信念，更须像杜甫“（5） ，一览众山小”（《望岳》）那般积极进取。 【答案】 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 了却君王天下事 赢得生前身后名 学而不思则罔 思而不学则殆 自缘身在最高层 会当凌绝顶 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：疑、赢、罔、殆、凌、绝。 押题猜想五 诗歌鉴赏 （改编）小深和小圳在为《过零丁洋》设计配乐朗诵时，进行了讨论。请结合文天祥的《过零丁洋》，补全对话。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 小深：我认为朗读首联、颔联时，语速应该缓慢，语调低沉、悲凉，要读出诗人对山河破碎的痛心，对自身身世浮沉的无奈感慨。 小圳：我认为朗读尾联时， 。 【答案】示例：语速稍快，语调高昂、豪迈，通过反问加强语气，读出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念。 【解析】本题考查诗歌朗读和主旨情感。 尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是全诗的主旨句，表达了诗人文天祥慷慨激昂的爱国之情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。“人生自古谁无死？”采用反问的修辞手法，加强了语气，增强了诗歌的感染力和震撼力。朗读时要突出反问的语气，以体现诗人那种坚定的信念和不容置疑的态度。“留取丹心照汗青”则直接抒发了诗人甘愿为国家、为正义而献身的豪情壮志。因此，朗读时要语速稍快，语调高昂、豪迈，才能展现出诗人的英雄气概和高尚品格。 押题解读 一、考点解读 1.诗歌情感把握：要求根据诗歌内容准确分析诗人在不同诗句中蕴含的情感，如首联、颔联的痛心无奈，尾联的壮志豪情，考查学生对诗歌情感基调的理解能力。 2.朗诵技巧分析：结合诗歌情感，判断相应的朗诵语速、语调等技巧，考查学生将诗歌理解转化为语言表达技巧运用的能力，涉及语言感知与表达素养。 3.诗歌赏析能力：通过对诗歌各联的分析，考查学生对诗歌意象、内容、主题的综合赏析能力，属于诗歌阅读的核心考点。 二、主题素材 1.爱国主题诗歌：选取文天祥《过零丁洋》这一经典爱国诗作，展现诗人视死如归的民族气节，契合中考弘扬爱国主义精神、传承优秀传统文化的命题导向。 2.文学艺术表现：以配乐朗诵为切入点，将诗歌与艺术表现形式结合，引导学生从多维度感受诗歌魅力，体现语文与艺术的融合，丰富文学鉴赏形式。 三、押题理由 1.素养综合考查：融合情感理解、朗诵技巧、诗歌赏析等多个考点，全面考查学生的语文核心素养，符合中考综合性、实践性的命题趋势。 2.文化传承意义：通过对爱国诗歌的学习与赏析，培养学生的家国情怀，落实语文课程立德树人的根本任务，具有重要的教育意义。 四、押题依据 1.课程标准导向：新课标强调提高学生的文学鉴赏能力，注重对经典诗文的诵读与理解，本题围绕诗歌朗诵赏析设计，紧密贴合课程标准要求。 2.历年真题趋势：分析近年中考语文真题，诗歌鉴赏题型不断创新，从传统的内容分析向多元化、实践性方向发展，如结合朗诵、表演等形式考查，本题符合这一命题趋势。 五、押题秘笈 1.加强诗歌诵读：多读经典诗歌，在诵读中感受诗歌的韵律美和情感基调，培养语感，提高对诗歌情感的敏感度。 2.深入理解诗歌：学习诗歌时，结合创作背景、诗人经历，深入分析诗歌的意象、内容和主题，准确把握诗歌情感，为朗诵技巧分析奠定基础。 3.掌握朗诵技巧：了解语速、语调、语气等朗诵要素，学习根据诗歌情感调整朗诵方式，通过实践练习提升朗诵赏析能力 。 1．激发思维，请结合李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》补全对话。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 小深：你看这是一首饱含深情的诗句，好似我们的青春。杨花落尽子规啼，在句中有什么含义呢？ 小圳：你看这是写 。 【答案】你看这是写暮春景象，杨花飘落，子规啼叫，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，也为下文抒情做铺垫。 【解析】本题考查句子赏析。 在诗句“杨花落尽子规啼”中，“杨花落尽”描绘出一幅暮春时节，漫天杨花纷纷扬扬飘落的画面，杨花的凋零意味着春天即将结束，让人感受到时光的流逝与美好事物的消逝。而“子规啼”，子规即杜鹃鸟，其啼声哀怨凄切，在古代诗词的意象体系里，常与悲愁紧密相连。这里子规的啼叫，就像是在声声诉说着哀愁。二者结合，共同烘托出一种哀伤愁恻的气氛。正是在这样哀伤的氛围渲染下，自然而然地为下文诗人抒发对友人王昌龄被贬的深切担忧与牵挂之情做了铺垫，让读者能更深刻地感受到诗人那浓浓的愁绪。 2．《左迁至蓝关示侄孙湘》中，动物意象也饱含深意，请结合诗歌内容鉴赏“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”一句。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【答案】示例：一语双关，云遮雾锁，大雪拥塞，连马都无法前行，既写出了天气寒冷，环境的恶劣，又暗示了政治险恶，道尽英雄失路的悲慨。 【解析】本题考查诗句意象及赏析。 “云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”意为：阴云笼罩着秦岭家乡可在何处？大雪拥塞蓝关马儿也不肯前行。结合 “雪拥蓝关马不前”可知，诗人描绘了大雪纷纷扬扬，拥堵在蓝关，连马匹都因艰难险阻而止步不前的画面。这里的“马不前”表面上是在说由于雪势过大，道路难行，马无法继续前进，生动地展现出天气的寒冷以及环境的极端恶劣。马作为诗人前行的重要伙伴，此刻的停滞不前，直观地反映出诗人所面临的外在困境。由此可知，这句诗一语双关，在实写自然环境艰难的同时，也巧妙地暗示了诗人所处的政治环境同样险恶。诗人因直言进谏而遭贬谪，前路充满未知与阻碍，就如同这被大雪封锁的道路，让他的仕途之路变得异常艰难。“马不前”象征着诗人在政治上的困境，仿佛被无形的力量阻挡，难以继续前行，道尽了英雄失路的悲慨之情，深刻地体现出诗人内心的无奈与愤懑。 3．阅读下面一首诗，完成小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 这首诗在古代送别诗中别具一格，其中颈联写得尤为精妙。为了帮助学生理解颈联，老师搜集了两幅书法作品，请选出你认为最符合本诗意境的一幅，结合书法特点简要写出选择理由。 【答案】示例一：甲图草书最符合本诗意境。字体纵横飘逸，笔画结构简省，作品气势磅礴，很符合诗人在诗作中用夸张的手法表现友谊不受空间的阻隔所体现出的乐观豁达的情感。 示例二：乙图行书最符合本诗意境。字体线条行云流水、简洁流便，在一定程度上率意表情，生动流畅，很符合诗人在诗句中一扫以往送别诗给人的悲戚之感，表现出昂扬乐观、积极向上的豁达态度。 【解析】本题考查赏析诗词名句和书法特点。 赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境(景物特点)、表达的情感(作品中的人物或作者)几个方面来分析，指出精彩巧妙之处，再结合书法的特点进行论述即可。 4．请鉴赏古诗，按要求回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 根据你对整首诗的学习，颔联“归雁入胡天”为何要用“雁”字而不是“燕”字，请谈谈你的理解。 【答案】雁是候鸟，春天北飞，秋天南行。这里特指大雁北飞，象征着诗人离开汉地，进入胡人的领地。同时，归雁的形象也表达了诗人内心的孤寂和失落，诗人以“雁”自比，象征着漂泊和孤独。通过这种使用，王维不仅描绘了自然景观，还深刻表达了个人的情感状态，使得这首诗具有了更深的意蕴和情感表达。 【解析】本题考查词句赏析。 从候鸟习性角度分析：大雁作为候鸟，其迁徙习性有明确的方向性。诗中诗人王维是“单车欲问边”，是前往塞外。在这种情境下，“归雁”北飞的方向与诗人出使塞外的路线相契合，能够生动地展现出诗人离开中原地区，进入胡地的过程。 从象征意义角度分析：诗人以“归雁”自比，是因为“雁”本身就带有漂泊之意。在广袤的天空中，大雁成群结队地飞行，它们的旅途充满不确定性。王维在出使边塞的过程中，远离家乡和熟悉的环境，如同孤雁一般，内心满是孤寂和失落。这种情感通过“归雁”这一形象得到了深刻的体现。相比之下，“燕”虽然也有灵动活泼等象征意义，但在表达诗人这种孤独漂泊的心境上，不如“雁”来得贴切。 从诗歌整体意境和情感深度角度分析：“归雁入胡天”这一画面，将自然景观与诗人的个人情感紧密融合。在塞外的广阔天地中，大雁的身影更增添了一种苍茫、孤寂之感。诗人通过描绘归雁进入胡天，不仅仅是在记录眼前所见的自然之景，更是在借景抒情，将自己身处异域的复杂情绪，如对前途的迷茫、远离故土的愁思等，都融入其中。如果换成“燕”，很难在同一层面上达到这种自然与情感交织、深化诗歌意蕴的效果。 押题猜想六 非连续性文本阅读 （改编）阅读下面的材料，完成后面的问题。 材料一：“万物并育而不相害”——这句话出自《礼记·中庸》，意思是天下万物共同生长而互不妨害。德国生物学家德贝里于1879年提出了“共生理论”，最初作为一个生态学上的概念，用于描述生物间的物质联系。比如河狸为了躲避狼和熊等捕食者，在河流中间修建大坝作为“避难所”，它们利用水源创造了湿地，又造福了附近的许多生物。河狸围出的水坝为附近的植被提供了足够的水分，为迁徙的水鸟提供了充足的栖息地。在那些存在河狸堤坝的湿地，野鸭数量是没有河狸堤坝湿地的75倍。由此可见，河狸是“共生”关系中的大功臣，也为生物的多样性做出了许多贡献。 材料二：据世界自然基金会发布的地球生命力指数显示，从1970年到2020年的50年间，全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，主要威胁因素为栖息地的退化与丧失（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）。 材料三：在我国东南沿海，生长着一片片神奇的胎生植物群落。它们好似一颗颗绿色的宝石，镶嵌在蜿蜒的海岸线上，绿意弥漫间形成美丽的“海上森林”。它们就是被称为“海岸卫士”“海洋绿肺”的红树林。红树林生态功能显著，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所。我国红树林面积曾㹔一度锐减。如今，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一。红树林的锐减与修复，书写的正是绿染中国的生动故事。 1．结合材料一，用自己的语言谈谈你对“共生”的理解。 2．选出以下推论符合材料原意的一项。（   ） A．全球野生动物种群规模缩减的主要原因是气候变暖和环境污染。 B．从90年代中期到2010年之前，海洋珊瑚的数量呈现滑坡式下降趋势。 C．鸟类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势更明显。 D．我国红树林面积持续缩减，这为沿海地区的环境保护敲响了警钟。 3．以下是对三则材料的梳理，请补充横线上的内容。 核心概念：万物并育与共生理论 4．下图是“维护地球生物多样性”的宣传海报，请结合以上材料的核心观点，为海报添加一则60字以内的宣传文案。 【答案】1．“共生”指生物之间相互依存、相互受益，共同生长且互不妨害的关系，如河狸通过修建大坝为自身创造生存环境的同时，也为附近的许多生物提供了栖息地和水分，促进了生物多样性。 2．B 3.（1）河狸修建大坝，为附近生物创造生存环境 （2）人类应重视保护生物的栖息地，维护共生关系，防止野生动植物种群规模缩减 （3）防风消浪，净化海水，为鱼虾鸟类提供栖息之所 4．示例：万物并育而不相害。保护生物多样性，维护生态平衡，就是守护我们的未来。让我们携手行动，为大自然的和谐共生贡献力量。 【解析】这篇阅读文章通过三则材料，从不同角度探讨了生物多样性与共生关系的重要性。材料一以河狸为例，生动展示了生物间的共生关系及其对生态系统的积极影响；材料二通过数据揭示了全球野生动植物种群规模缩减的严峻现实，强调了人类活动对生态系统的破坏；材料三则以红树林的修复为例，展现了生态保护与修复的积极成果。文章结构清晰，材料相互呼应，既揭示了问题，也提供了解决方案，具有较强的教育意义和现实启示。 1．本题考查材料内容概括。 结合材料一“天下万物共同生长而互不妨害”“河狸为了躲避狼和熊等捕食者，在河流中间修建大坝作为‘避难所’，它们利用水源创造了湿地，又造福了附近的许多生物……为生物的多样性做出了许多贡献”可知，“共生”是指不同生物之间通过相互依赖、互利共存的关系，共同维持生态系统的平衡与稳定。在材料一中，河狸通过修建水坝不仅为自己提供了避难所，还为其他生物创造了适宜的生存环境，如湿地为植被提供了水分，为水鸟提供了栖息地。这种关系体现了“万物并育而不相害”的理念，即生物之间并非相互竞争或伤害，而是通过合作与互助，共同促进生态系统的繁荣与多样性。共生关系不仅有助于单个物种的生存，还为整个生态系统的健康与可持续发展提供了重要支持。 用简洁的语言概括“共生”的概念和河狸修建大坝的例子作答，合理即可。 2．本题考查对文章内容的理解。 A.根据材料二“从1970年到2020年的50年间，全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，主要威胁因素为栖息地的退化与丧失（人类的食物系统是主要驱动因素），其次是过度开发、入侵物种和疾病。其他威胁包括气候变化（拉丁美洲和加勒比地区提及最多）和污染（尤其是在北美地区和亚太地区）”可知，全球野生动物种群规模缩减的主要原因是栖息地的退化与丧失，并非气候变暖和环境污染； C.根据材料二中的“地球生命力指数”图可知，鸟类的生命力指数“较好”，约为0.9；两栖类约为0.75，因此鸟类动物的缩减趋势比两栖类动物的缩减趋势要少，而不是“更明显”； D.结合材料三“如今，经过严格保护和大规模生态修复，我国已成为世界上红树林面积净增加的少数国家之一”可知，我国红树林面积最几年有所增加，并非“持续缩减”； 故选B。 3．本题考查材料内容梳理与概括。 第一空，要求概括材料一中的“共生案例”，结合“河狸为了躲避狼和熊等捕食者，在河流中间修建大坝作为‘避难所’，它们利用水源创造了湿地，又造福了附近的许多生物”可概括为：河狸修建大坝，为附近生物创造生存环境。 第二空，要求概括材料二“共生关系被破坏”的启示，结合“全球野生动植物种群平均规模缩减了73%，主要威胁因素为栖息地的退化与丧失（人类的食物系统是主要驱动因素）”可知，野生动物种群缩减的主人原因是人类对其栖息地的真坏，从中可得启示：人类应重视保护生物的栖息地，维护共生关系，防止野生动植物种群规模缩减。 第三空，红树木的功能，结合材料三“红树林生态功能显著，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所”可概括为：防风消浪，净化海水，为鱼虾鸟类提供栖息之所。 4．本题考查宣传方案。 要求为“维护地球生物多样性”的宣传海报添加宣传方案，结合材料的核心观点“万物并育而不相害”，谈谈保护生物多样性的重要性，合理即可，注意字数超过60字的要求。 示例：万物共生，和谐共存。保护生物多样性，守护地球家园。从红树林到湿地，从河狸到水鸟，都值得珍惜。让我们携手行动，共建绿色未来！ 押题解读 一、考点解读 1.信息提取与概括：要求结合材料一阐述对 “共生” 的理解，考查学生从文本中提取关键信息并进行归纳概括的能力，这是非连续性文本阅读的基础考点。 2.内容理解与推论：通过设置选项考查学生对材料内容的准确理解，以及基于文本信息进行合理推论的能力，重点关注学生对细节信息的把握和逻辑判断能力。 3.文本梳理与整合：考查对多则材料核心内容的梳理和整合，要求学生理清材料间的逻辑关系，提炼关键要点，属于对综合分析能力的考查 。 4.语言表达与应用：要求根据材料核心观点创作宣传文案，考查学生语言的简洁性、准确性和感染力，体现对语言运用能力的考查。 二、主题素材 1.生态保护：以生物多样性、生态共生关系为主题，涉及河狸与生物的共生、全球野生动植物种群变化、红树林的保护与修复等内容，紧扣当下生态保护热点话题，体现语文与现实生活的紧密联系。 2.传统文化与现代理念结合：引用《礼记・中庸》中 “万物并育而不相害”，将传统文化理念与现代生态学 “共生理论” 结合，展现传统文化的现代价值，符合中考弘扬传统文化的命题趋势。 三、押题理由 1.综合性考查：融合多种考点，全面考查学生阅读、理解、分析、表达等多方面能力，符合中考对学生语文核心素养的考查要求 。 2.现实教育意义：通过对生态保护相关材料的阅读分析，增强学生的生态保护意识，落实语文课程立德树人的教育目标，具有重要的现实教育意义。 四、押题依据 1.课程标准要求：新课标强调语文课程的实践性和综合性，要求学生能阅读、理解和运用非连续性文本，本题围绕多则材料设置问题，契合课程标准导向。 2.命题趋势：近年来中考语文非连续性文本阅读选材广泛，注重与社会热点、生活实际结合，生态保护作为全球性热点话题，是高频命题素材。 五、押题秘笈 1.强化信息处理能力：多进行非连续性文本阅读练习，学会快速提取关键信息，准确概括内容要点，提高信息筛选和整合能力。 2.注重细节辨析：培养认真阅读文本的习惯，关注材料中的数据、关键词句，提升对文本内容的理解准确性，增强逻辑推理和判断能力。 3.提升语言表达素养：加强语言表达训练，学习宣传文案等实用文体的写作方法，注重语言的简洁性、吸引力和感染力 。 一、科技的应用令人惊叹。经过近几年的高速发展，AI伴随着我们一同迈入新的春天。我们将开展“科技之春”主题学习活动，探索AI如何赋能社会发展，思考人类与科技的和谐共生之路。 【材料一】 AI新篇，稳步发展 【材料二】 AI绽放，“圳”在行动 ①在科技发展的浪潮中，深圳无疑是一颗耀眼的明珠。近日，深圳市福田区上线福田区政务大模型2.0.率先推出基于DeepSeek开发的AI数智员工，首批70名率先“上岗”，实现了AI从“替代人力”到“激活人力”的价值跃迁，开启了“智慧政务”的新篇章。 ②目前，福田区已上线11大类70名“数智员工”，覆盖政务服务全链条。通过240个政务场景终端的精准解析，构建“需求—训练—场景应用—迭代”闭环生态体系，联合Dintal数智员工实现“技术穿透业务”的智能化服务升级，覆盖公文处理、民生服务、应急管理、招商引资等多元场景。 ③这些“数智员工”带来的效率提升令人瞩目。个性化定制生成时间从5天压缩至分钟级，公文格式修正准确率超95%，审核时间缩短90%，错误率控制在5%以内。“深小服”数智党务工作者覆盖党务咨询、流程规范各项业务，覆盖全区全体党务工作者：“AI任务督办助手”跨部门任务分派效率提升80%，按时完成率提升25%…… （节选自《深圳新闻网》，有删改） ④近日，龙岗区人民医院/香港中文大学（深圳）附属第二医院启用国内首个应用华佗GPT技术的智能导诊系统，率先开启医疗领域智慧导诊服务新篇章。 ⑤华佗GPT智能导诊系统采用了最前沿的人工智能科技，深度融合自然语言处理技术，具备与传统导诊系统相比的三大显著优势：自然语言交流，更加流畅；基于大量数据优选，导医更准确：使用文字或语音输入，对用户更加友好。系统上线后，可显著提升就医效率，不断提升导诊服务的精确度与人性化。用户只需关注医院官方微信公众号，进入AI导诊栏目，即可通过语音或文字与系统进行无障碍交流，无论是病症评估、健康咨询还是就医指导，一应俱全。系统可无缝对接挂号环节，患者在获取专业导诊意见后，即可快速完成就诊预约，享受一站式高效就医体验。 （节选自《深圳政府在线》，有删改） ⑥前不久，在深圳市南山区南头古城，两个身形小巧的人形机器人穿戴着警用装备，跟随民警上街巡逻，吸引大量市民围观拍摄并上传至互联网，受到网友关注。 ⑦“目前，我们已经研发投用6个大类24台多功能巡逻机器人，参与基础信息采集、巡逻防范、接警服务等警务活动，累计服务群众超万人次。”深圳市公安局视频警察支队副支队长温妙洋介绍，巡逻机器人能识别可疑物品、提供报警指引，还能用多国语言服务外籍游客。 ⑧不只是机器人，在深圳，无人机空中警务也已投入实战应用。“用无人机在上下学高峰阶段进行空中守护，可以有效消除视野盲区，尽早发现问题、掌控全局。”深圳市公安局特警支队无人机办公室副大队长庞文辉说，无人机会通过专用频段，将高清摄像头拍摄的图像实时传输回指挥中心，推动实现快速处警。 （节选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 AI耕耘，筑起护网 ①随着AI技术的广泛应用，其带来的机遇与挑战也日益凸显。DeepSeek在多家医院完成本地化部署，微信测试接入DeepSeek，部分地区政务系统已接入……众多行业产业与DeepSeek“联姻结对”，让人们看到了AI的巨大潜力。然而，技术是把双刃剑，人工智能对人类社会的改变和影响也引发了争议与忧虑。 ②全国政协委员、360集团创始人周鸿祎指出，DeepSeek-R1等先进模型带来机遇的同时，也面临传统网络安全手段无法解决的安全挑战。他呼吁各界共同努力，构建完善的大模型应用安全治理体系，在保障安全的前提下释放技术潜力。 ③全国人大代表、小米集团创始人雷军，全国政协委员、电影演员靳东，都曾是“AI换脸拟声”侵权的受害者。他们提交的相关建议，反映出人们对新技术可能带来的伦理和法律问题的关注。正如霍金所言，人工智能的崛起可能是人类文明史上最好或最坏的事情。如何“善用”AI，让它成为人类文明史上的好事，是我们必须面对的重要课题。 1．在以下关于AI应用的描述中，表述不正确的一项是（   ） A．福田区政务大模型2.0推出的基于DeepSeek开发的AI数智员工，已覆盖政务服务全链条。 B．龙岗区人民医院启用的华佗GPT智能导诊系统，采用最前沿的人工智能科技，具备自然语言交流流畅、导医更准确、用户输入方式友好等优势。 C．多功能巡逻机器人和无人机空中警务已投入实战应用。 D．DeepSeek已在所有医院完成本地化部署，微信已正式接入DeepSeek，这为普通人提供了更多便利。 2．从材料一的图1和图2，你可以得出哪些结论？请写出两点。 3．从材料二中可以看出，AI在各领域都有广泛应用。请分别概括AI给这些领域带来了哪些积极影响。 4．英国著名物理学家斯蒂芬·霍金曾经说过：“人工智能的崛起，可能是人类文明史上最好或最坏的事情。”请你结合以上材料和你的生活实际。说说生活中我们如何“善用”AI，让它成为人类文明史上的好事。 【答案】1．D 2．①AI相关超级产品增长1亿用户的时间越来越短；②2024-2028年中国人工智能服务器市场规模预计呈增长趋势。 3．政务领域：实现智能化服务升级，提升工作效率；医疗领域：提升就医效率和导诊服务质量；警务领域：辅助警务工作，提高服务群众能力。 4．在生活中，我们可以利用AI提高学习和工作效率，如使用智能学习软件、办公软件的智能辅助功能等。同时，要关注AI带来的安全和伦理问题，增强个人信息保护意识，不随意在不可信的AI应用中透露个人隐私。政府和企业应加强监管和技术研发，构建完善的大模型应用安全治理体系，确保AI技术在安全的前提下为人类服务。 【解析】这几则材料展示了AI技术在不同领域的广泛应用及其带来的积极影响。从政务、医疗到警务，AI不仅提升了效率，还推动了服务的智能化和人性化。例如，福田区的“数智员工”优化了政务服务流程，龙岗区人民医院的华佗GPT智能导诊系统提高了就医体验，深圳的巡逻机器人和无人机则增强了公共安全。然而，材料也提醒我们，AI技术的快速发展带来了伦理和安全挑战，需在保障安全的前提下释放其潜力。整体而言，AI正逐步成为推动社会进步的重要力量，但如何“善用”AI，确保其成为人类文明的好事，仍需各界共同努力。 1．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，结合材料三①段中“随着AI技术的广泛应用，其带来的机遇与挑战也日益凸显。DeepSeek在多家医院完成本地化部署，微信测试接入DeepSeek，部分地区政务系统已接入……”可知，“已在所有医院完成本地化部署，微信已正式接入”表述有误； 故选D。 2．本题考查图文转换。 结合图1“超级产品增长1亿用户时间”来看，从万维网用时7年……微信用时1年2个月……到DeepSeek用时7天可知，AI相关超级产品增长1亿用户的时间越来越短； 结合图2“中国人工智能服务器市场预测，2024—2028”中逐渐上升的柱状图可知，2024—2028年中国人工智能服务器市场规模预计呈稳步增长的趋势。 3．本题考查内容理解和概括。 结合①—③段中“实现了AI从‘替代人力’到‘激活人力’的价值跃迁，开启了‘智慧政务’的新篇章”“目前，福田区已上线11大类70名……实现‘技术穿透业务’的智能化服务升级”“这些‘数智员工’带来的效率提升令人瞩目。个性化定制生成时间从5天压缩至分钟级，公文格式修正准确率超95%，审核时间缩短90%，错误率控制在5%以内……”可知，政务领域：实现智能化服务升级，提升工作效率。福田区上线的70名“数智员工”覆盖了政务服务全链条，通过精准解析政务场景，构建了闭环生态体系，实现了智能化服务升级。这些“数智员工”显著提升了工作效率，如个性化定制生成时间大幅缩短，公文格式修正准确率提高，审核时间大幅减少等。 结合④-⑤段中“近日，龙岗区人民医院/香港中文大学（深圳）附属第二医院启用国内首个应用华佗GPT技术的智能导诊系统，率先开启医疗领域智慧导诊服务新篇章”“华佗GPT智能导诊系统采用了最前沿的人工智能科技，深度融合自然语言处理技术，具备与传统导诊系统相比的三大显著优势：自然语言交流，更加流畅；基于大量数据优选，导医更准确：使用文字或语音输入，对用户更加友好。系统上线后，可显著提升就医效率，不断提升导诊服务的精确度与人性化。用户只需关注医院官方微信公众号，进入AI导诊栏目，即可通过语音或文字与系统进行无障碍交流，无论是病症评估、健康咨询还是就医指导，一应俱全。系统可无缝对接挂号环节，患者在获取专业导诊意见后，即可快速完成就诊预约，享受一站式高效就医体验”可知，医疗领域：龙岗区人民医院启用的华佗GPT智能导诊系统提升了就医效率和导诊服务质量。该系统采用最前沿的人工智能科技，具备自然语言交流流畅、导医准确、对用户友好等显著优势。系统上线后，可显著提升就医效率，不断提升导诊服务的精确度与人性化，为患者提供一站式高效就医体验。 结合⑥-⑧段中“前不久，在深圳市南山区南头古城，两个身形小巧的人形机器人穿戴着警用装备，跟随民警上街巡逻，吸引大量市民围观拍摄并上传至互联网，受到网友关注”“目前，我们已经研发投用6个大类24台多功能巡逻机器人，参与基础信息采集、巡逻防范、接警服务等警务活动，累计服务群众超万人次……”“不只是机器人，在深圳，无人机空中警务也已投入实战应用……”可知，在警务领域，AI辅助警务工作，提高了服务群众的能力。深圳市公安局研发投用的多功能巡逻机器人参与基础信息采集、巡逻防范、接警服务等警务活动，累计服务群众超万人次。同时，无人机空中警务也已投入实战应用，通过高清摄像头拍摄的图像实时传输回指挥中心，推动实现快速处警，有效提升了警务工作的效率和准确性。 据此概括作答即可。 4．本题考查内容理解和拓展运用。首先，需要仔细阅读提供的材料，特别是关于AI技术在深圳各个领域的应用实例（如政务、医疗、警务等）以及AI技术带来的机遇与挑战。理解霍金关于人工智能的观点，即其可能是人类文明史上最好或最坏的事情，这提示我们要思考如何“善用”AI。接着，从材料中找出AI技术带来的正面影响，如提高效率、提升服务精确度、增强安全性等。结合生活实际，思考AI在日常生活中的应用，如智能家居、在线教育、智能医疗咨询等，以及这些应用如何使生活更加便捷和高效。然后，分析AI的潜在风险：材料中提到了AI技术可能带来的安全挑战和伦理法律问题，如网络安全、隐私泄露、AI换脸拟声侵权等。思考这些风险可能对个人、社会甚至人类文明造成的影响。基于对AI积极影响和潜在风险的理解，提出如何“善用”AI的策略。策略包括加强监管、制定和完善相关法律法规、提高公众对AI技术的认知和素养、推动技术创新以应对安全挑战等。在提出策略时，结合生活实际举例，如如何使用智能设备时保护个人隐私、如何识别并防范AI诈骗等。最后，总结自己的观点，强调“善用”AI的重要性，以及通过合理规划和监管，AI可以成为推动人类文明进步的力量。 二、烈日灼空，蝉鸣鼎沸，代码与算法如星火燎原，点燃人类对未知的探索，倒映着未来文明的狂热想象。鹏城少年当勇立潮头，用智慧解码科技的锋芒。学校开展人工智能主题综合性学习活动，同学们查阅了以下资料，请完成任务。 【材料一】 DeepSeek的发展与特点 深度求索是一家专注于人工智能领域的创新型企业，在大语言模型和相关技术研发方面取得了显著成果。其研发的DeepSeek大语言模型算法基于Transformer架构，通过在海量文本数据上进行预训练，使得模型能够理解和生成自然语言。这种预训练过程让模型学习到了丰富的语义知识和语言模式，从而能够在各种语言任务中表现出色。例如，在文本生成任务中，它可以根据给定的提示生成连贯、有逻辑的文本段落，无论是故事创作、新闻撰写还是技术文档编写，都能应对自如。同时，DeepSeek注重模型的安全性和可靠性，增加了严格的审核与过滤机制，确保生成内容符合社会道德规范和法律法规。 【材料二】 宇树公司人形机器人 UnitreeG1人形机器人配备力控灵巧手，结合力位混合控制技术，能模拟人手的精细动作。其支持模仿和强化学习驱动，通过模仿人类行为模式，快速学习新技能并优化行为策略，实现自我迭代升级，适应不同任务需求。 UnitreeH1是全球首个可原地空翻的全尺寸电驱人形机器人。其机械臂负载达21公斤，移动速度达3.3m/s。其超轻量级设计兼顾力量与灵活性，配备360°全景深度感知系统，在人工智能加持下，可通过人机交互对话理解用户需求，高效适应复杂场景。 【材料三】 小丽了解DeepSeek的相关知识后，与其展开了对话尝试。 【材料四】 如何真正用好DeepSeek？ 和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才，它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 1.利用提问模板 DeepSeek像一个擅长思考的伙伴，用简单清晰的表达方式就能取得很好的效果。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 2.分解复杂任务 现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek帮助我们写一篇文章，可以分为以下几步：第一步，让AI写出大纲；第二步，让AI根据大纲完善第一部分的内容；第三步，让AI根据大纲继续分批输出后面几部分的内容；第四步，让AI检查文章内容错误，核对信息；第五步，让AI阅读生成文章，并对文章进行优化。 3.连续提问技巧 不要指望AI能一次性完成你想要的内容，如果刚产出的第一版如果是不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。告诉他具体需要改进的方向。DeepSeek会基于这些新的信息，对方案进行调整。 4.巧用不同AI 知道谁更适合做什么，才能让团队发挥最大效能。同样，在使用AI时也是一样，根据任务性质选择最合适的“助手”，往往能事半功倍。 （以上资料摘编自《科普中国》） 1．关于DeepSeek大语言模型算法与Unitree人形机器人相关介绍，以下说法正确的一项是（   ） A．DeepSeek大语言模型不依赖Transformer架构。 B．DeepSeek能根据提示生成连贯的文本段落。 C．UnitreeG1仅能完成简单抓取任务。 D．UnitreeH1无需人工智能即可适应复杂场景。 2．请补充【材料三】表格中的内容。 3．请根据DeepSeek提供的结果，推测小丽的提问指令。 4．小丽父母工作繁忙，需兼顾家务和辅导学业。请结合材料，说明宇树公司机器人能帮助解决哪些问题。 5．综合上述综合性学习研究所得，请说说我们如何更合理地利用DeepSeek等人工智能工具帮助我们学习。 【答案】1．B 2．（1）持节云中（2）自己的英勇气概（3）青衫湿（4）知音难觅的孤寂与苦闷 3．示例：小丽的提问指令可能是“在古诗词学习方面，你能提供哪些帮助？” 4．Unitree G1人形机器人配备力控灵巧手，能模拟人手精细动作，可帮助小丽父母做家务，如洗碗、擦桌子等；Unitree H1移动速度快，负载大，且能通过人机交互对话理解用户需求，可帮忙拿取物品、传递文件等；两款机器人还能利用强化学习驱动，不断自我迭代升级，更好地适应不同家务和辅导学业的任务需求。 5．利用提问模板，采用“背景+任务+要求+补充”的四步提问法，让DeepSeek更好理解需求；分解复杂学习任务，如写文章可分步骤让其完成；运用连续提问技巧，对不符合需求的内容让其优化；根据学习任务性质选择最合适的人工智能工具。 【解析】1．本题考查对内容的理解与分析。 A.根据材料一 “其研发的 DeepSeek 大语言模型算法基于 Transformer 架构…… 在文本生成任务中，它可以根据给定的提示生成连贯、有逻辑的文本段落” 可知，A 选项错误，DeepSeek 大语言模型依赖 Transformer 架构； C.根据材料二 “UnitreeG1 人形机器人配备力控灵巧手，结合力位混合控制技术，能模拟人手的精细动作” 可知，C 选项错误，UnitreeG1 并非仅能完成简单抓取任务； D.根据材料二 “UnitreeH1…… 在人工智能加持下，可通过人机交互对话理解用户需求，高效适应复杂场景” 可知，D 选项错误，UnitreeH1 需要人工智能才能适应复杂场景； 故选B。 2．本题考查名句名篇默写及诗词内容概括。注意本题中的易错字：节、衫、湿。 第（2）题，在《江城子·密州出猎》中，“亲射虎，看孙郎”，孙权射虎尽显勇猛，苏轼以孙权自比，意在展现自己的英勇气概，表现出他的豪情壮志。故填：自己的英勇气概。 第（4）题，秋瑾在此处用典，借白居易被贬江州司马，因同情琵琶女身世而泪湿青衫之事，抒发自己在当时社会中知音难觅的孤寂与苦闷之情。故填：知音难觅的孤寂与苦闷。 3．本题考查对内容的理解与推测。 根据材料三“我还能在古诗词学习中为你提供深度解析（意象/手法/背景）、高效记忆技巧……并可根据你的目标定制学习方案，助你全面提升理解和应用能力”可知，DeepSeek的回复围绕古诗词学习方面可提供的帮助展开，包括深度解析、记忆技巧等内容，由此推测小丽的提问指令可能是“在古诗词学习方面，你能提供哪些帮助？” 4．本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据材料二首段“UnitreeG1人形机器人配备力控灵巧手，结合力位混合控制技术，能模拟人手的精细动作”可知，因其具备模拟人手精细动作的能力，所以可帮助小丽父母完成像洗碗、擦桌子这类需要精细操作的家务。 根据材料二第二段“UnitreeH1……移动速度达3.3m/s。其机械臂负载达21公斤……在人工智能加持下，可通过人机交互对话理解用户需求，高效适应复杂场景”可知，由于它移动速度快、负载大且能理解用户需求，因此可以帮忙拿取物品、传递文件等。 根据材料二“UnitreeG1人形机器人……支持模仿和强化学习驱动……实现自我迭代升级，适应不同任务需求”以及UnitreeH1在人工智能加持下能适应复杂场景可知，两款机器人都能利用强化学习驱动不断自我迭代升级，从而更好适应不同家务以及可能的辅导学业等任务需求。 5．本题考查对内容的理解与概括。 利用提问模板：根据材料四“我们向DeepSeek提问往往采用‘四步提问法’：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题”可知，使用“四步提问法”能让DeepSeek精准把握我们的学习需求。 分解复杂任务：根据材料四“现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现‘偷懒’这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek帮助我们写一篇文章，可以分为以下几步……”可知，将复杂学习任务分解，可使DeepSeek更高效地辅助学习。 连续提问技巧：根据材料四“不要指望AI能一次性完成你想要的内容，如果刚产出的第一版如果是不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。告诉他具体需要改进的方向。DeepSeek会基于这些新的信息，对方案进行调整”可知，运用连续提问可让DeepSeek产出更符合期望的学习成果。 选择合适工具：根据材料四“知道谁更适合做什么，才能让团队发挥最大效能。同样，在使用AI时也是一样，根据任务性质选择最合适的‘助手’，往往能事半功倍”可知，依据学习任务特性挑选合适的人工智能工具，能提升学习效率。 三、阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】班主任：可以从《中国美好生活大调查2022-2023》发现，2022年，中国人工作日平均休闲时间为2.76小时。从不同类型的城市看，工作日每天休闲时间不足一小时的人群，二线城市占比最高，达到了14.38%。每天休闲时间在5小时以上的人，二线城市也是占比最高。在这里，有特别忙的一群人在奔波，也有特悠闲的一群人，在过着慢生活。 【材料二】班主任：现在“云旅游”广受大家青睐，5G技术、AR技术的应用，让“云旅游”更鲜活，游客可以边云游边评论：“感谢主播让我躺在床上看到了玉龙雪山的日出”、“天呐，我居然可以用放大镜看到兵马俑的细节”、“原来江南的春水是那么青绿，在里面游泳真舒适”等；但是我认为“云旅游”只起到补充旅游业的地位，是不可能成为主体地位的。“云旅游”目前存在许多问题：不真实、脱离了旅游文化、还原度仍然不够、高科技使用不当等严重问题，所以，未来旅游业的发展趋势不会成为“云旅游”。 【材料三】班主任：忙碌，可以解决一些人类心理上的困扰。那些总是忙碌的人，不仅完成任务的效率更高，也能更好地处理偶尔出现的拖延问题。 Wilcox的研究者让两组人（更忙碌的一组与更悠闲的一组）分别描述近期未能按时完成的任务。结果显示：更忙碌的人虽然会沮丧，但总体情绪更积极，会更快调整、做出弥补，而更悠闲的人则会有程度更高的沮丧，表现出更负面的自我评价。 这是因为在社会评价上奖赏忙碌和努力，忙碌的人更易感受到自己的进步，对自身能力的评价会更正面。无论面对什么任务，自信都是重要因素。相信自己能够解决问题，就会更容易开始处理任务。而适度忙碌，是提升自我评价的手段之一。实验发现，适度忙碌会提高人的幸福感。即便是被迫做任务，多做了任务的人也比什么都没有做的人快乐程度更高。 在可预期的未来里，有许多优秀的年轻人还在忙碌，为更好的未来奋斗。改变忙碌的状态，可能是个不切实际的幻想。所以，我们的问题不在于如何让自己停止忙碌，而是如何在忙碌中最大可能平衡生活。其中至关重要的一点是，在忙碌的规划里留好每周用来生活的时间，也许是和要好的私人朋友吃一顿饭，也许是去做一场运动，也许是一个人逛逛街买买东西。 【材料四】 标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ①快生活中，如何寻找久违的“松弛感”？ ②谈到生活方式，近期的一个热词是“松弛感”。找一个阳光正暖周末午后，或脚踏一辆单车，看云淡风轻树影婆娑，或品一杯手磨的咖啡，听花猫打盹的均匀呼吸。无论是在大自然的怀抱中收获一份放空的恬淡，还是在家里的沙发上独享一晌慵懒的好梦，这样的“松弛感”，你有多久没有拥有了？ ③“松弛感”在快速发展的当代社会，是对慢生活的复古怀旧，也是快节奏、高效率中的“变奏变频”，是“在奔跑中调整呼吸”。 ④“松弛感”可以是融进日常的生活习惯：清晨早起十分钟，便少了些上学赶路的气喘吁吁；凡事打好提前量，便多了些处理问题的从容不迫；人间烟火气，最抚凡人心。感受一餐一饭的好、一花一叶的美，都能解码寻常日子里的“松弛感”。 ⑤从一定意义上说，“松弛感”是一种淡定处事的哲学。人生路上并非处处坦途，面对无常与挑战，“松弛感”不是随波逐流、碌碌无为的借口，也不是佛系随缘、游戏人生的托词，心态上的松弛不代表行动上的松懈，适时充电不妨碍前行的进度，以奋斗者的姿态兢兢业业、久久为功，这样的青春才能舒展坦荡、回味悠长。 ⑥往深里讲，“松弛感”不仅是“面子”的表现，更依赖于“里子”的积淀，它代表着一种淡泊明志的胸怀。一个人的精力有限，有所取舍方能心智笃定、轻松自在。在顺境时处优不养尊，在逆境时身穷不志短，以淡泊之心面对成败进退，进而涵养静气、彰显大气、孕育朝气。 ⑦“松”与“紧”并非是非此即彼的选项，而应该是一种辩证的关系。就像音乐，有轻柔的慢板，也有紧凑的快板，疏密之间、浓淡之间，才能成就多彩的乐章。中国古语也有言：文武之道，一张一弛。首先，忙碌的学习和生活中偶有放松，也未尝不是一种“可持续发展”。其次，在“松”与“紧”切换中，命运给每个人安排了各自的时区。不要慌，不要急，漫漫征程比拼耐力。把握节奏，坚持到底，你才能成为最后的赢家。 ⑧这正是：一张一弛，快意人生。 1．根据以上四则材料，下列说法正确的是（   ） A．二线城市的人群每天休闲时间不足一小时，每天都活在“特别忙”里，过着快生活。 B．适度的劳碌并不是百害无一利，这是提升自我评价的重要手段，吃饭、运动、买东西都体现了改变忙碌的状态，抓住点滴生活的美好。 C．保持“松弛感”可以有效增加人生幸福指数，它不仅是怀旧旧生活，也是变奏快生活，找到“松弛感”的密码是：在“松”和“紧”中有效切换，把握住节奏，坚持到底。 D．“松弛感”不是“面子”的表现，而是“里子”里的积淀，它代表着一种淡泊明志的胸怀。 2．分析材料一中的图表，探探你的探索性发现： 小深：材料一的图表体现了休闲时间和幸福指数的关系，是什么呢？ 我： 3．“云旅游”目前火遍中国，材料二中是九（4）班班主任的言论，结合材料二和链接材料，你认同该班主任的看法吗，为什么？ 【链接材料】 4．请结合材料四班主任演讲的相关信息和内容，取一个新颖别致的标题，不多于15字 5．再次阅读材料四，简要分析材料四第⑦段的论证思路。 【答案】1．C 2．关系：更忙碌的人的人生幸福指数相对更高/休闲时间越少的人的人生幸福指数相对更高/休闲时间越长的人的幸福指数越低/不忙碌的人的幸福指数相对低 3．（1）我同意班主任的看法。①云旅游本身存在弊端，由于科技对旅游体验感的还原度不够、AI技术的过度美化，导致体验不真实，甚至脱离了旅游文化底蕴，受到这样的限制，云旅游难以彻底代替真实旅游。②实地旅游依旧会占据主体地位，而云旅游其是补充地位，还需要加强AR（增强现实）、VR（虚拟现实）、AI（人工智能）的深度应用。③在深圳可以看到“云旅游活动展览地图”但对比真实的景点，云旅游不能满足人们的广泛需求。因此，未来旅游业的发展趋势不会成为“云旅游”，云旅游的发展还有许多上升空间。 （2）我不同意班主任的看法。①现实生活中的云旅游具有独特优势，成本低，适合工作学习忙碌的人。作为中学生，我们既可以随心选择出游地，也可以在网上与人交流互动，有较强的体验感和沉浸感。②云旅游不用人挤人排长队，这是现实旅游景点做不到的，轻松省心是云旅游的绝大优势③随着数字信息的发展，旅游业复合型人才逐步培养，云旅游存在的问题终将会被改善，最终将发展成线上与线下旅游相辅相成的形式。因此，云旅游能够完善旅游产业链条，重塑旅游价值链，很可能是未来旅游业的发展趋势。 4．标题：快生活中，如何寻找久违的“松弛感”？/找到松弛感密码，解锁快意人生途径/找到松弛感，原来很简单 5．作者先提出“松”“紧”之间是一种辩证的关系；以事实论据表明听音乐有快有慢，生活也有快有慢；接着运用道理论据论证（古语论证）了文武之道也是一张一弛；最后得出了要将忙碌的学习与生活的放松结合，呼吁人们拼耐力，把握节奏，坚持到底。有力论证了：“松”与“紧”并非是非此即彼的选项，而是一种辩证关系。 【解析】1．本题考查对材料内容的正确理解与分析。 A.有误，结合材料一“从不同类型的城市看，工作日每天休闲时间不足一小时的人群，二线城市占比最高，达到了14.38%。每天休闲时间在5小时以上的人，二线城市也是占比最高。在这里，有特别忙的一群人在奔波，也有特悠闲的一群人，在过着慢生活”可知，是“工作日”每天休闲时间不足一小时的人群，二线城市占比最高，不是“二线城市的人群每天休闲时间不足一小时”，由此可知该选项错误； B.有误，结合材料三第③段提到“而适度忙碌，是提升自我评价的手段之一”可并没有说“这是提升自我评价的重要手段”，该选项错误； D.有误，结合材料四第⑥段“‘松弛感’不仅是‘面子’的表现，更依赖于‘里子’的积淀，它代表着一种淡泊明志的胸怀”分析，可知该选项错误； 故选C。 2．本题考查图文转化能力。 结合材料一图表分析，4—5个小时和5个小时以上的休息时间，幸福指数比较低；3、4个小时，2、3个小时，幸福指数依次递增，1个小时以内的幸福指数有些低，1、2个小时的休息时间幸福指数最高。由此可知：休闲时间越少的人的人生幸福指数相对更高，休闲时间越长的人的幸福指数越低。 3．本题考查语言表达能力。首先明确班主任的看法：“云旅游”只起到补充旅游业的地位，不可能成为主体地位，未来旅游业的发展趋势不会成为“云旅游”，理由是“云旅游”目前存在不真实、脱离旅游文化、还原度不够、高科技使用不当等严重问题。接着看链接材料体现的“云旅游”优势：不用人挤人、排长队，轻松省心（比例较高）。省去旅途上的开销，节约成本。可以随心选择景点，更多样。能与他人进行实时互动，更有趣。第一视角带入，有沉浸感。综合分析，思考是否认同班主任看法。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例一：我认同班主任的看法。因为“云旅游”目前存在不真实、脱离旅游文化、还原度不够等严重问题，这些问题限制了它成为旅游业的主体。旅游对于很多人来说，不仅是观看景色，更重要的是亲身感受当地的文化氛围和真实体验，“云旅游”难以完全替代线下旅游给人的那种真实感受。虽然“云旅游”有一些便利性优势，但从旅游的本质需求来看，它只能起到补充旅游业的作用，未来旅游业的发展趋势不会以“云旅游”为主。 示例二：我不同意班主任的看法。虽然“云旅游”目前存在一些问题，但随着科技不断发展，像 AR、VR 等技术在文旅景区的深度应用，以及培养更多专业复合型人才，现存的不真实、脱离文化等问题可能会得到改善。而且“云旅游”有很多优势，如不用人挤人、节约成本、可随心选择景点等，适合工作学习忙碌的人群，能满足不同人的需求。所以“云旅游”未来不一定不能成为旅游业的主体或发展趋势，有可能与线下旅游相互补充、共同发展。 4．本题考查拟写标题。此题答案不唯一，新颖别致，语句通顺，能够概括主要内容即可。首先分析材料内容，整体围绕“松弛感”展开论述。材料主要围绕“松弛感”在当代快生活中的内涵、意义、实现方式以及与“紧”的关系等方面展开。所以标题可以围绕“松弛感”与快生活的关系来拟定。 示例：快生活中的“松弛感”探寻/快节奏下的“松弛感”密码/在快生活里找寻“松弛感” 5．本题考查对论证思路的分析。 阅读材料四第⑦段，结合“‘松’与‘紧’并非是非此即彼的选项，而应该是一种辩证的关系”分析，作者先提出“松”“紧”之间是一种辩证的关系； 结合“就像音乐，有轻柔的慢板，也有紧凑的快板，疏密之间、浓淡之间，才能成就多彩的乐章”分析，以事实论据表明听音乐有快有慢，生活也有快有慢； 结合“中国古语也有言：文武之道，一张一弛。首先，忙碌的学习和生活中偶有放松，也未尝不是一种‘可持续发展’”分析，接着运用道理论据论证（古语论证）了文武之道也是一张一弛； 结合“其次，在‘松’与‘紧’切换中，命运给每个人安排了各自的时区。不要慌，不要急，漫漫征程比拼耐力。把握节奏，坚持到底，你才能成为最后的赢家”分析，最后得出了要将忙碌的学习与生活的放松结合，呼吁人们拼耐力，把握节奏，坚持到底。有力论证了：“松”与“紧”并非是非此即彼的选项，而是一种辩证关系。 押题猜想八 文学性文本阅读 （改编）落叶纷飞，暮色浸染，时光的褶皱里藏着千年的低语。请以指尖轻触字里行间的温度，在泛黄书页上的故事中收获丰收的喜悦。学校开展“金秋故事会”读书分享活动，小深分享《令箭荷花》一文给班级同学，请完成以下任务。 令箭荷花 贾大山 ①街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏。半条街飘满了清淡的花香。 ②“老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！”花市东头，一个卖花的乡下姑娘（   ）笑着在和一个看花的乡下老头谈生意。这姑娘来集上卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑。薄薄的嘴唇很会谈生意。 ③老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。“那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，眼睛里泛着某种惊喜。 ④那是一盆令箭荷花。在今天的花市上是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放。花朵大，花瓣层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的。姑娘说：“老大爷，那是令箭荷花。”“我就要它！”老头口气很肯定。姑娘又解释了一句：“它贵。”老头有点生气：“有价儿没有？” ⑤姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，60多岁，白布褂子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯。不像是养种花草的人。姑娘问：“大爷，你是哪村的？” ⑥“严村。”老头没有正眼看姑娘，淡淡地回了一句。 ⑦“哦，知道。” ⑧一个看花的小伙子打趣说：“严村，好地方啊，村里人天天吃‘人参’……” ⑨看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是多年来有名的贫困村，到了冬天就多靠吃自产的胡萝卜来生活，美曰吃人参。只是到了最近几年，在精准扶贫政策下，村民的生活有了极大的改善，多数人基本脱贫。 ⑩老头儿红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉冲着姑娘说：“多少钱，有价儿没有？”“50。”姑娘止住笑说。“35块。多一分钱也不买。”老头坚定地说。“40。少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。 ⑪这时，集上热闹起来。花市上也站满了人。那些买花的、看花的，多是农民打扮的人。他们除了吃饭穿衣，也爱上了鲜花的香味。 ⑫一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上来说：“他不要，我要。我给你40。”老头一看就有些急：“有个先来后到吧？这花我看中了！” ⑬“你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人参’吧！” ⑭一片笑声，老头的胳膊哆嗦了：“这花我今天非买不可了！”老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花。“皮尔卡丹”一看老头这样，忽然凑近老头的耳朵嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说：“不行不行，明天也是孩他妈的生日，她也爱花！” ⑮“你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” ⑯“哼，我不吃它喝它，你买花给你领导吃它喝它？” ⑰人们听得明白，就又笑起来了。“皮尔卡丹”不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说：“你是哪个村的？村支书是谁？” ⑱这一回，人们没有笑。老头一惊，嗔怒道：“少来这一套！唬谁呢？” ⑲“皮尔卡丹”（   ）笑，说：“你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、茄子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，给你40块钱，我买了！”说着，把四张崭新的钞票递到姑娘脸前。 ⑳姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：“大爷，就依你，35块，卖你了。” ㉑“皮尔卡丹”气得脸色发白，指着姑娘的脸，一时不知说什么好：“你你……” ㉒“我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫李大河，你还打听谁？问吧！” ㉓人们被这爽直的话逗得（   ）笑，看着她笑微微地站在花丛中，恍惚间觉得她就是那秀挺的令箭荷花。 （选自短篇小说集《雨后月儿圆》，有删改） 1．同学们使用“开端——发展——高潮——结局”的模型梳理故事线索，请帮助同学们完成故事线索图 2．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．“皮尔卡丹”的傲慢可以反衬老人的质朴 B．“令箭荷花”象征高洁品格，推动情节发展 C．姑娘降价卖花给老人，体现对劳动者的尊重 D．将姑娘比作“令箭荷花”，突出其美好心灵 3．文中多次提到不同类型的“笑”，请从词语卡片中选择匹配的词语，填在文中的括号处。 词语卡片匿笑    苦笑    暗笑    讪笑 窃笑    微笑    冷笑    坏笑 哈哈大笑    哭笑不得 捧腹大笑    眉开眼笑 第②段：卖花的乡下姑娘( )笑着在和一个看花的乡下老头谈生意 第⑲段：“皮尔卡丹”( )笑，说…… 第㉓段：人们被这爽直的话逗得( )笑 4．小深在推荐语中提到：“小说开头描写花市看似闲笔，实则不可或缺”。你赞同小深的观点吗？请说明理由。 5．小圳分析“姑娘降价卖花”这一情节“既在意料之外，又在情理之中”。请结合文章内容进行阐述。 【答案】1．（1）乡下老头看中令箭荷花，与卖花姑娘讨价还价。 （2）“皮尔卡丹”出现，与老头争抢令箭荷花，言语傲慢无礼。 2．C 3． 第2段：微笑； 第19段：冷笑； 第23段：哈哈大笑 4．赞同。小说开头描写花市花团锦簇、花香四溢，营造出美好的氛围，为故事发生提供了背景；花市的热闹场景引出卖花姑娘和乡下老头，推动情节发展；美丽的花与后文卖花姑娘如令箭荷花般美好的心灵相映衬，使人物形象更突出。 5．意料之外：“皮尔卡丹”出价40元，高于老头的35元，姑娘却选择卖给老头，与常理不符，所以在意料之外。情理之中：姑娘看到老头真心喜欢这盆花，且老头被“皮尔卡丹”羞辱，姑娘同情老头；姑娘性格爽直，看不惯“皮尔卡丹”的傲慢无礼，所以降价卖给老头又在情理之中。 【解析】《令箭荷花》通过花市中卖花姑娘与乡下老头、“皮尔卡丹”买花的故事，展现了复杂的人物关系与人性。环境描写渲染氛围，推动情节发展。人物刻画生动，姑娘的善良爽直、老头的朴实执着、“皮尔卡丹”的傲慢无礼跃然纸上，同时也反映出社会现象，耐人寻味。 1．本题考查对内容的理解与概括。 开端“花市上，卖花姑娘与乡下老头因令箭荷花讨价还价”对应第②至④段，结局“众人哄笑中，姑娘如‘令箭荷花’迎风挺立”对应第㉓段。 第一空，根据第③段“‘那一盆多少钱？’老头抬起下巴朝花车儿上一指，眼睛里泛着某种惊喜”，第④段“‘我就要它！’老头口气很肯定”以及第⑩段“‘35块。多一分钱也不买。’老头坚定地说。‘40。少一分钱也不卖。’姑娘也不相让”可知，老头看中令箭荷花后，和姑娘就价格展开了争论，体现了矛盾冲突出现。 第二空，根据第⑫段“一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上来说：‘他不要，我要。我给你40。’”，第⑮段“‘你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？’”等内容可知，“皮尔卡丹”出现后，与老头争抢花，并且言语中对老头充满轻视，矛盾冲突在此达到高潮。 2．本题考查对内容和艺术特色的分析。 C.姑娘降价卖花给老人，体现姑娘本性善良、性格爽直、有正义感的形象特点，选项“体现对劳动者的尊重”不准确。 故选C。 3．本题考查对内容的理解与选词填空。 第一空，根据第②段“这姑娘来集上卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑。薄薄的嘴唇很会谈生意”可知，姑娘此时是正常友好地与老头谈生意，用“微笑”能体现她亲切和善的态度。 第二空，根据第⑲段“‘皮尔卡丹’（  ）笑，说：‘你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、茄子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。’”可知，“皮尔卡丹”说这话时带着轻蔑、嘲讽的意味，“冷笑”符合其此时傲慢无礼的态度。 第三空，根据第㉓段“人们被这爽直的话逗得（  ）笑”可知，姑娘爽直的回应让人们觉得有趣、好笑，“哈哈大笑”能体现出人们此时畅快、开心的状态。 4．本题考查对内容的理解与开头作用分析。 根据第①段“街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏。半条街飘满了清淡的花香”可知，花市花团锦簇、花香四溢的场景，营造出美好的氛围，为故事发生提供了背景。 根据第②段“‘老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！’花市东头，一个卖花的乡下姑娘笑着在和一个看花的乡下老头谈生意”可知，花市的热闹场景引出了卖花姑娘和乡下老头，推动了情节发展。 根据第㉓段“人们被这爽直的话逗得笑，看着她笑微微地站在花丛中，恍惚间觉得她就是那秀挺的令箭荷花”可知，美丽的花与后文卖花姑娘如令箭荷花般美好的心灵相映衬，使人物形象更突出。 5．本题考查对内容的理解与概括。 意料之外：根据第⑳段“姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：‘大爷，就依你，35块，卖你了’”，第㉑段“‘皮尔卡丹’气得脸色发白，指着姑娘的脸，一时不知说什么好：‘你你……’，第㉒段“‘我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫李大河，你还打听谁？问吧！’”可知，“皮尔卡丹”出价40元高于老头的35元，而姑娘却将花卖给老头，这与按出价高低卖花的常理相悖，因此在意料之外。 情理之中：根据第⑫段“老头一看就有些急：‘有个先来后到吧？这花我看中了！’”，第⑬段“‘你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人参’吧！’”以及第⑭段“一片笑声，老头的胳膊哆嗦了：‘这花我今天非买不可了！’老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花”可知，姑娘看到老头真心喜爱这盆花，且遭受“皮尔卡丹”羞辱，姑娘对老头心生同情。根据第㉒段“‘我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫李大河，你还打听谁？问吧’”可知，姑娘性格爽直，对“皮尔卡丹”傲慢无礼的行径极为反感。综合这些因素，姑娘降价把花卖给老头就在情理之中了。 押题解读 一、考点解读 1.情节梳理：要求用 “开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局” 模型梳理故事线索，考查学生对小说情节结构的整体把握能力，以及提取关键信息、概括情节的能力。 2.内容与特色分析：考查对小说内容和艺术特色的理解，涉及人物形象、情节作用、象征手法等知识点，考查学生对小说文本的综合分析能力。 3.词语运用：要求从词语卡片中选择合适的词语填空，考查学生对词语含义的理解和在具体语境中的运用能力，同时也涉及对人物情感和态度的把握。 4.环境描写作用：分析小说开头花市描写的作用，考查学生对环境描写在小说中作用的理解，包括营造氛围、推动情节、烘托人物等方面。 5.情节合理性分析：对 “姑娘降价卖花” 情节的分析，考查学生对小说情节发展逻辑的理解，以及从文本中寻找依据、进行合理分析的能力。 二、主题素材 1.乡村生活与时代变迁：小说以乡村花市为背景，展现严村在精准扶贫政策下的生活改善，体现乡村发展这一时代主题，反映社会现实，具有现实意义。 2.人性美好与社会风尚：通过姑娘、老头与 “皮尔卡丹” 之间的冲突，展现质朴、善良、正直等美好品质，弘扬正能量，符合中考对学生价值观引导的要求。 三、押题理由 1.能力全面考查：涵盖情节、人物、环境、主题等小说阅读核心考点，全面考查学生的阅读理解、分析鉴赏和语言表达能力，符合中考对学生语文综合素养的考查要求。 2.贴近生活实际：以乡村花市为场景，故事贴近生活，容易引起学生共鸣，同时反映时代发展，具有现实教育意义，契合中考命题关注生活、关注社会的趋势。 四、押题依据 1.课程标准要求：新课标强调培养学生阅读欣赏文学作品的能力，注重对作品思想内容、艺术手法的理解和分析，本题围绕小说阅读设置问题，符合课程标准导向。 2.历年命题趋势：分析近年中考语文真题，小说阅读是现代文阅读的重要组成部分，且命题角度越来越多样化，注重对学生深层阅读能力的考查，本题的考点和题型与命题趋势一致。 五、押题秘笈 1.强化文本阅读：多读小说，培养对小说情节、人物、环境等要素的敏感度，提高整体感知和理解能力。 2.掌握答题方法：学习小说阅读各类题型的答题思路和方法，如环境描写作用、人物形象分析、情节作用分析等，通过练习巩固答题技巧。 3.注重细节分析：阅读小说时关注细节描写，善于从文本中寻找依据，提高分析问题的准确性和逻辑性，同时加强语言表达训练，使答案条理清晰、内容完整。 一、阅读文章，完成下面小题。 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。 ②那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 ④父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑤我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑥然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。 ⑦正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送给我的那盏灯了。 ⑧走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑨这是我送给父亲的第一盏灯，那灯守着他，虽灭犹燃。 1．文中第②段提到“那不是寻常的灯”，结合文章内容谈一谈这盏灯“不寻常”在何处？ 2．从描写的角度分析第②段划线句子的表达效果。 3．文章最后一段有什么作用？ 4．赏析第④段划线的句子。 5．请结合文段内容分析文中父亲的人物形象。 【答案】1．做灯要花很多功夫；我提着灯串门能得到很多夸赞，灯使我风光无限；有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了；灯寄托着父爱。 2．划线句子运用了动作描写，生动形象地写出了父亲做灯时动作娴熟、小心、认真，十分有耐心，体现了父亲对我的疼爱。 3．文章以父亲送给我灯为开头，以我给父亲送灯为结尾，首尾呼应；深化主题，突出我对父亲的爱和想念，进一步赞美了伟大的父爱，使文章主题更加深刻。 4．运用了拟人的修辞，将“年”拟人化，生动形象地写出了有了父亲送我的灯，年才更加有滋有味有声有色，表达了父亲对我的疼爱，以及我对父亲的想念。 5．从“小心翼翼地落下灯罩”“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫”“‘还真顾家啊。’父亲笑着说”这些语句可以看出，父亲是一个慈祥、和蔼、疼爱孩子、做事细心的人。 【解析】这篇文章通过细腻的笔触和深情的叙述，描绘了父女之间深厚的情感纽带。文章以“灯”为线索，贯穿全文，象征着父爱的温暖与光明。作者通过回忆父亲亲手制作的灯，展现了父亲对女儿的关爱与呵护，同时也表达了对父亲深深的怀念与感激。文章语言朴实而富有感染力，情感真挚，通过具体的细节描写，如制作灯的过程、除夕夜的灯火等，生动地刻画了父亲的形象。结尾处，作者通过为父亲送灯的情节，寄托了对父亲的思念与祝福，使文章情感升华，令人动容。整体上，文章情感真挚，叙事流畅，充满了对父爱的赞美与怀念。 1．本题考查内容理解概括。 结合第②段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面”以及第③段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个”可知，制作这盏灯的过程繁琐复杂。从寻找合适的罐头瓶制作灯罩，到制作有花纹的木制底座并固定蜡烛，尤其是制作灯罩需要多次尝试，耗费诸多精力。由此可知，做这盏灯要花很多功夫，这体现了它的不寻常。 结合第③段“我提着这盏灯，觉得自己风光无限”“我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家”可知，“我”提着父亲做的灯去各家串门时，能得到大家对灯的夸赞，这种夸赞让“我”感觉自己很风光。由此可知，这盏灯给“我”带来了独特的体验，让“我”在串门过程中备受关注，这是它不寻常的地方。 结合第④段“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”可知，在作者心中，年本身是充满期待的，父亲的存在让年更有意义，而父亲送的灯进一步增添了年的魅力，使年变得格外美好迷人。由此可知，这盏灯对作者而言，赋予了年别样的色彩，这突出了它的不寻常。 结合第③段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫”以及文中描述父亲用心为“我”做灯，在“我”提着灯回家后与“我”交流等情节可知，父亲做灯的过程饱含着对“我”的关爱。他花费大量时间和精力做灯，只为让“我”开心。由此可知，这盏灯不仅仅是一个物件，更寄托着深沉的父爱，这是它最为不寻常之处。 2．本题考查句子赏析。 结合第②段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩”可知，句中使用了“捡回”“倒进”“擦”“钉透”“固定”“点燃”“落下”等一系列动词。这些动词细致地展现了父亲制作灯的全过程。从最初寻找材料罐头瓶，到制作灯罩时倒水让瓶底脱落，再到处理灯罩、制作并安装底座以及最后点燃蜡烛、落下灯罩，整个过程有条不紊。由此可知，通过这些动作描写，生动形象地表现出父亲做灯时动作娴熟，每一个步骤都处理得小心、认真，而且整个制作过程需要花费不少时间，体现出父亲十分有耐心。父亲如此用心地为“我”制作一盏灯，其背后蕴含的是对“我”深深的疼爱之情。 3．本题考查句段作用。 结合第①段“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯”可知，文章开篇点明父亲在世时过年会送“我”灯这一情节，引出对父亲送灯相关往事的回忆。结合第⑨段“这是我送给父亲的第一盏灯，那灯守着他，虽灭犹燃”可知，结尾讲述“我”在父亲去世后，于正月十五给父亲送灯。由此可知，文章以父亲送给“我”灯为开头，以“我”给父亲送灯为结尾，形成了首尾呼应的结构，使文章结构更加完整，情节前后连贯，增强了文章的整体性和感染力。 结合前文内容，如第③段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫”“父亲说过年要里里外外都是光明的”等情节，展现了父亲对“我”深深的关爱，父亲送灯的行为饱含着父爱。第⑨段“那灯守着他，虽灭犹燃”，“我”送灯给父亲，这一行为体现了“我”对父亲的情感。在父亲去世后，“我”通过送灯的方式寄托对父亲的思念，这盏灯象征着“我”对父亲的爱和牵挂。由此可知，结尾段进一步深化了主题，既突出了“我”对父亲的爱和想念，又从侧面再次赞美了伟大的父爱，让读者更深刻地感受到这份跨越生死的深厚情感，使文章主题更加深刻、动人。 4．本题考查句子赏析。 结合第④段“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”可知，句中“年则妖娆迷人了”将“年”当作人来写，赋予了“年”“妖娆迷人”这样形容人的特质，运用了拟人的修辞手法。“妖娆迷人”通常用来描绘人具有吸引人的魅力，这里用来描述年，使年的形象更加生动鲜活。 从文章内容来看，前文详细描述了父亲为“我”做灯花费很多工夫，如第②段制作灯的复杂过程以及第③段“我”提着父亲做的灯满心欢喜地串门等情节，都体现出父亲对“我”深深的疼爱。正是因为父亲用心做灯送给“我”，才让“年”在“我”心中有了独特的魅力，变得“妖娆迷人”。这不仅展现了父亲对“我”的疼爱，也表达出“我”对这种有父亲陪伴、有父亲送灯的年的喜爱与怀念，进而体现出“我”对父亲深深的想念之情。由此可知，通过拟人的修辞，生动形象地写出了有了父亲送的灯，年才更加有滋有味、有声有色，深刻地表达了父亲对“我”的疼爱，以及“我”对父亲的想念。 5．本题考查人物形象。 结合第③段“‘还真顾家啊。’父亲笑着说”可知，当“我”说把光都丢在路上，剩下最亮的光提回家时，父亲笑着回应。一个简单的“笑着说”，展现出父亲温和的态度，让“我”感受到他的慈祥与和蔼，他以一种轻松、包容的方式与“我”交流，体现出他对“我”的关爱并非严厉刻板，而是充满温情。 结合第②段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个”可知，父亲为了给“我”做一盏灯，在制作灯罩这一环节就需要反复尝试，捡回多个瓶子才能成功，整个做灯过程更是耗费大量精力。由此可知，父亲不惜花费如此多的时间和精力为“我”做灯，充分体现出他对“我”深深的疼爱，愿意为了满足“我”的快乐而付出努力。 结合第②段“待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩”可知，在做灯的最后一个步骤，父亲在落下灯罩时是“小心翼翼”的。这一细节表明父亲在做灯的整个过程中，对待每一个环节都十分谨慎、细心，生怕出现差错，他希望为“我”制作出一盏完美的灯，进一步体现出他做事细心的特点。 二、阅读下列材料完成下面小题。 又见鹭鸶 陈忠实 ①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦！鹭鸶又飞回来了！ ②在顺流而下大约30米处，河水从那儿朝南拐了个大弯儿，弯儿拐得不急不直随心所欲，便拐出一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步，曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼前，此右彼左；断定是一对儿没有雄尊雌卑或阴盛阳衰的纯粹感情维系的平等夫妻…… ③于是，小河的这一片便呈现出别开生面令人陶醉的风景，清澈透碧的河水哗哗吟唱着在河滩里蜿蜒流淌，两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣裳，三头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩黄的牛犊在沙滩草地上吃草，三个放牛娃三对角坐在草地上玩扑克，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河里耍水在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田圪梁上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，也许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？也许是乡民滥施化肥农药污染了流水也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？也许是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去？也许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个悲怆遁逃？ ⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！ ⑦落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？谁家有幸得此可贵的信赖情愫呢？ ⑧我便天天傍晚到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，早已不存再见的企冀和奢望，一见便不能抑止和罢休。我随之改变守候而为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又逆流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。 ⑨我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五华里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦！鹭鸶还在这小河川道里。 ⑪哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 ⑫我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物，心头便涌出了脍炙人口的诗句： 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 【动物名片】 1．小深想制作一张“鹭鸶名片”，请结合文章的相应内容，完成下表。 学名 白鹭 别名 鹭鸶 外形特征 ① 栖息环境 ② 生活习性 主要在水边浅水处涉水觅食 行走姿态 ③ 【美文摘抄】 2．小圳喜欢第⑨段划横线的句子，于是摘抄了下来。请为他写一段赏析批注文字。 河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 【疑点聚焦】 小深在阅读时对文中一些词句不太理解，结合文章内容，请你参与讨论。 3．结合全文，说说你对文章最后一段作者称鹭鸶为“圣物”的理解。 4．结尾引用《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，有何妙处？ 【动物自白】 5．文章第⑦段写道“两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。”结合全文，请你想象“两只鹭鸶”往村庄飞去时想对人类说些什么？请为“两只鹭鸶”设计一段动物自白、 【答案】1． 全身雪白、优美到无与伦比的脖颈，两只峭拔的长腿； 沿河边上的绿洲，喜欢在水草茂密的沙滩上； 举止移步悠然雅然（或“姿容端庄”） 2．这一画面的描绘流露出作者对鹭鸶的欣赏和对自然景观的赞美，字里行间都蕴含着一种惊喜和陶醉的之情。这种情感不是直接的倾诉，而是通过对美丽画面的精心描绘传达给读者，让读者也能感受到作者见到鹭鸶时的那种愉悦和对大自然的热爱之情。（意思相近即可） 3．“圣物”指被视为极其珍贵、具有特殊意义且带有神圣色彩的东西。鹭鸶身姿优美、品性高洁，在作者心中近乎超凡脱俗。作者把鹭鸶称作“圣物”，凸显出它们在作者精神世界的崇高地位，体现了作者对鹭鸶极度的尊崇与珍视之情，饱含作者对这份自然之美的热爱与敬畏。 4．①结尾引用诗句，增添了文章的文化底蕴与诗意氛围，增强了文章的文学色彩和抒情韵味。 ②借《诗经》里这一经典的求而难得的意境，将鹭鸶比作“伊人”，巧妙传达出作者对鹭鸶的倾慕，寄托了作者人鸟同处、人与自然和谐相处的美好理想； ③写出了人与自然亲近又总存距离的微妙状态，引发读者悠远的遐想。 5．开放题，要求用第一人称拟人化的风格来写。内容可结合文中的“鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。”或者“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。”等语句来写，通过鹭鸶的动物自白来表达人鸟共处、人与自然和谐相处的主题。言之有理即可。 【解析】《又见鹭鸶》是文学散文，表达方式主要是叙事和抒情，写了人与自然的和谐共存，能引发考生思索人类社会的发展方向，引发当前经济发展与环境保护中人与自然关系的审视和反思。这篇文章文字浅近而意象优美，以又见鹭鸶、寻觅鹭鸶、再见鹭鸶为线索，脉络清楚，流露作者真情实感。 1．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空： 从第②段“两只雪白的鹭鸶……曲线优美到无与伦比的脖颈……两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼前，此右彼左；断定是一对儿没有雄尊雌卑或阴盛阳衰的纯粹感情维系的平等夫妻……”可知，鹭鸶通体羽毛雪白，颈部修长，双腿细长，体态优美。故可概括为：全身雪白、优美到无与伦比的脖颈，两只峭拔的长腿； 第二空：从第②段“在顺流而下大约30米处，河水从那儿朝南拐了个大弯儿，弯儿拐得不急不直随心所欲，便拐出一大片生动的绿洲……一片生机盎然的绿草……”可知，鹭鸶栖息环境，水边沙滩、河流弯头、草木葱茏处等水草茂盛地方。故可概括为：沿河边上的绿洲，喜欢在水草茂密的沙滩上； 第三空：从第②段“……两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步……迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来……举止移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼前，此右彼左……”可知，鹭鸶行走姿态，悠然、从容、仪态高雅。故可概括为：举止移步悠然雅然，姿容端庄。 2．本题考查词句的赏析。 “河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹”该句描绘了晨光映照下的开阔河川以及鹭鸶在芦苇边悠然漫步的动人画面。写景顺势展现了光影的变化，“霓虹”一词形容白羽因晨光渲染而呈现的绚丽色彩；“齐肩高的芦苇”“悠然漫步的鹭鸶”，让读者也能感受到作者见到鹭鸶时的那种愉悦和对大自然的热爱之情。同时，写法上动静结合，突出了鹭鸶的优雅与自然环境的秀美，流露出作者对鹭鸶的欣赏和对自然景观的赞美，富有诗意和美感。 综上分析，概括任作答即可。 3．本题考查理解分析能力。 “圣物”指被视为极其珍贵、具有特殊意义且带有神圣色彩的东西。称鹭鸶为“圣物”的可据此方向去理解 从第②段“两只雪白的鹭鸶……曲线优美到无与伦比的脖颈……两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼前，此右彼左；断定是一对儿没有雄尊雌卑或阴盛阳衰的纯粹感情维系的平等夫妻……”可知，鹭鸶通体雪白、气质高雅，象征纯净与和谐。这样的身姿优美、品性高洁，在作者心中近乎超凡脱俗。因而被作者称作“圣物”； 从第⑦段“落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍”可知，文章中鹭鸶不惧人类，体现出对人类“善良天性”的信赖，这在作者精神世界的崇高地位，体现了作者对鹭鸶极度的尊崇与珍视之情，因而被作者称作“圣物”； 从第⑨段“我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五华里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹”可知，它的出现使周围景物更具灵气，代表人与自然和谐共生的美好理想，饱含作者对这份自然之美的热爱与敬畏。因而被作者称作“圣物”。 4．本题考查文段的作用。 结尾引用《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”， 联系第②段“……两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步……迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来……举止移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼前，此右彼左……”可知，用古诗中的“在水一方”呼应文中鹭鸶出没于水边的优雅形象，增添诗意，增添了文章的文化底蕴与诗意氛围，增强了文章的文学色彩和抒情韵味。； 结尾引用《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”， 联系第⑦段“落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍”可知，能寓情于景，表现出鹭鸶不惧人类，体现出对人类“善良天性”的信赖，寄托了作者人鸟同处、人与自然和谐相处的美好理想； 结尾引用《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，表现出河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜的意境，表达出就在河水那一方意中人近在咫尺，却呼而不得的惆怅，从而写出了人与自然亲近又总存距离的微妙状态，引发读者悠远的遐想，给读者留下悠远的艺术想象空间。 综上分析，概括作答即可。 5．本题考查语言表达能力。 根据要求，需要用第一人物，以某动物的口吻来写。想象“两只鹭鸶”往村庄飞去时想对人类说些什么，主题上表现表达人鸟共处、人与自然和谐相处即可。 “两只鹭鸶”动物自白示例： “我们栖息在幽静的沙滩与河湾，也愿降落在你们的村庄。请善待我们，保持水流清澈、草木茂盛，不要让污染和噪音驱散我们的身影。让我们一起守护这片美丽的家园，互相信赖，共享和谐。” “尚勇”是肩负重任的铮铮铁骨，是守护山河的拳拳赤心。同学们拟把小说《跨年篝火》改编成话剧，并在“鸣天”艺术节上演出。请你阅读，完成相关任务。 三、阅读下文，完成问题。 跨年篝火 ①进入腊月二十，连长就让各班去营地周围捡树枝。炊事班做饭用的都是煤炭，要树枝干什么？问过班排长，得到的答复是，抓紧干，哪有那么多为什么？ ②驻地周边荒芜，要走很远的路去找树枝。朔风凛冽的东北，天寒地冻，踩断落枝的声音干脆而响亮，能够惊飞一树寒鸦。这是我们来到军营第一次过年，远离父母远离故土，肯定别有滋味。这些树枝会不会与过年有关？好奇胜过寒冷，一张张小脸上挂着苹果红，哈着热气儿，路多远都不是个事。 ③腊月二十九那天，营房的各班门前都堆起四四方方的一垛柴火。我们还是不知道柴火要干什么用，新兵不知道，老兵也不知道。不过，连长又让各班每名战士都准备一个节目，什么形式的都行。 ④腊月三十那天凌晨，铺天盖地的雪席卷了大地。军营里一派过节的景象。晚饭后，营区的大白炽灯在雪地反射之下，更加雪亮通明。各班自由活动，没有规定几点熄灯。夜间10点整，紧急集合号吹起，我们以为大过节的，怎么又有状况？原来是连长命令各班除了巡逻和上哨的战士外，每名战士都分上一把柴火，人手一个马扎，10分钟后再集合。 ⑤一个里外三层的同心圈出现在营地中央。马扎一放，全体坐下。连长训话：“同志们，今晚，我们要在守护万家团圆、保卫祖国平安的哨位上，在这冰天雪地的军营里，过一个有创意的节日。下面我宣布，军营篝火晚会现在开始。” ⑥一阵热烈的掌声滚过，战士们兴奋起来。不仅我们新兵新奇，连老兵们也是第一次见识，都说这个节日过得肯定有意义。 ⑦连长接过一班班长的柴火，放在正中，倒上了油。打火机一声啪嗒，瞬间，火光透亮，战友们脸上都有了红光。连长指挥战友们每间隔5分钟往里扔一捆柴火。火势越来越旺，雪化成水，在火焰中化作缕缕热气升腾。 ⑧连长说：“同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。【A】____________，这就是团结，团结是部队战斗力的根本。我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑。”在那晚的活动里，他还穿插着给我们讲了很多革命故事，讲了很多军人的优良传统，比平时的政治教育更为生动。 ⑨连长的“团结”之后，是战友们千奇百怪的节目。用方言唱军歌、跳家乡舞、讲家乡的故事，当然也有想家想爹娘的。想家的情绪像浓雾一样，也迷住了我，让我的眼泪流了不少，不过下一个节目又让我们破涕为笑。 ⑩该我上岗了。我向战友们道了节日祝福，就跟上了队伍。那天带班的不是老兵，竟然是连长。 ⑪大年夜里没有风，只有寒冷。我们一行五人走在雪地上，雪地莹光朦胧。在哨位上，连长陪我说了一会儿话，说下哨以后，还可以继续参加篝火晚会，可以守岁到天明。他给我紧了紧棉帽，检查了我的枪械，才放心地去了别的哨位。 ⑫在哨位，我听见电视里春晚的跨年钟声，是那么清晰、那么悠长。钟声响起的那一刻，我的心情无比地昂扬、豪迈：【B】____________。营区里的篝火依旧在熊熊燃烧，在蓝盈盈的雪夜里，我感觉那不是一团篝火，而是我生命中的理想在闪耀。 （选自《人民日报文艺》2025年2月10日，有删改）剧本编写 1．编剧组将本文改编成三幕剧，请你参照示例，梳理情节，并参与讨论。 第一幕① → 第二幕篝火晚会 → 第三幕② 小鸣，什么是戏剧冲突？ 戏剧冲突是戏剧艺术的基础。它是指剧中人与人、人与环境或人物内心产生的矛盾和对抗，是故事发展的核心动力，在冲突中塑造人物形象，揭示主题思想。 我明白了。本文的戏剧冲突是军人③ 与④ 的冲突。排练指导 2．为了深化角色理解，导演组对文中【A】【B】两处作了补充，请你按要求完成。 【A】补充舞台说明，为人物补充动作和神态。 【B】联系上下文，补充“我”的内心独白。 指导员：同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。（① ）这就是团结，团结是部队战斗力的根本。 我：（内心昂扬的、豪迈的）② 角色参演 3．邀请你参演连长一角。请结合文本，写一段关于连长的人物形象分析。 舞台布置 4．剧务组在准备道具和布景时，认为篝火和雪地是必不可少的舞台元素，请你分析这两者在文中的作用。 宣传策划 5．宣传组为话剧设计海报，想引用范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句作为宣传语，你认为合适吗，请说明理由。 观影互动 6．观看完表演，小天对连长的话深有感触，他联想到名著《红星照耀中国》一书。请你结合该书的具体内容，谈谈你对第⑧段划波浪线句子的理解。 我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑。 【答案】1． 神秘筹备 哨位坚守 思乡之情 保家卫国坚守使命 2. 目光坚定，双手握拳抬起 是我们的站岗放哨，坚守在这冰天雪地里，才有祖国万家灯火万家团圆万家平安啊！ 3．示例：连长是一位充满智慧、善于引导、关爱战士、坚守职责的军人。除夕夜，他体谅战士思乡情绪，组织篝火晚会，以点燃、添柴的举动，引导战士们明白团结对战斗力的重要性。晚会后，他坚守岗位，认真巡查哨位，以身作则诠释军人的责任感和使命感。（人物形象+具体分析的模式） 4．①交代故事背景，推动情节发展。②营造环境气氛。雪营造出冰天雪地寒冷的环境，篝火营造出温暖、热烈的晚会气氛，与雪地形成强烈的对比。③烘托人物情感。雪地衬托出战士们远离家乡的孤寂，篝火则温暖了他们的心，烘托出想家又因集体活动而欢乐的复杂心情。④篝火象征着团结协作，象征着战士们守护家国的理想，雪地象征着困难与挑战，衬托出战士们不畏艰难，坚守岗位的精神。 5．示例一合适，本文与诗句都体现了军人浓烈的思乡之情，以及在戍边的背景下，个人情感与保家卫国责任之间的矛盾，展现出军人坚守岗位，保家卫国，甘愿奉献的精神。 示例二不合适，本文侧重展现战士们在军营中团结友爱，以及坚守岗位守护万家团圆的豪迈感和使命感。而范仲淹的诗句主要抒发戍边将士浓烈的思乡之情及因战事未平、功业未成无法归乡的无奈与痛苦之情，更侧重于个人的理想与现实的挣扎。 80．这句话运用比喻手法，将战士们组成的同心圆比作铁拳和利剑，生动形象的展现了军队团结的力量和个体价值的统一性。《红星照耀中国》中，红军飞夺泸定桥、爬雪山过草地，全体战士团结一心，如铁拳，突破重重困难，取得胜利；同时，红军战士又在各自岗位，如战斗、生产、宣传等方面发挥各自的作用，如利剑，为革命出力，发挥个人独特的价值。 【解析】这篇散文通过军营跨年篝火晚会的生动描写，展现了军人特有的节日氛围和战友情谊。从捡树枝的悬念铺垫到篝火点燃的高潮，叙事层层推进，将集体活动与个人成长巧妙融合。文中“众人拾柴火焰高”的比喻深刻揭示了团结的力量，而哨位上的跨年钟声则升华了军人守护家国的使命感。作者用细腻的笔触刻画了新兵从好奇到感动的心理变化，雪夜篝火的意象既温暖又充满力量，最终将个人情感升华为对军旅生活的热爱与自豪。 1．本题考查情节梳理和主题理解。 第①空，由第①段“连长就让各班去营地周围捡树枝”和第③段“营房的各班门前都堆起四四方方的一垛柴火”可知，第一幕应围绕“神秘筹备”展开，通过新兵对捡柴的疑惑和连长的保密，制造悬念，为篝火晚会埋下伏笔。 第②空，由第⑪段“在哨位上，连长陪我说了一会儿话”和第⑫段“在蓝盈盈的雪夜里，我感觉那不是一团篝火，而是我生命中的理想在闪耀”可知，第三幕“哨位坚守”升华主题，将个人职责与家国情怀结合，体现军人使命与信仰。 第③④空，由第②段“远离父母远离故土，肯定别有滋味”和第⑨段“想家的情绪像浓雾一样，也迷住了我”可知，新兵们面对军营生活的艰苦与节日的特殊氛围，内心自然涌起对家乡和亲人的思念，这是军人作为普通人的情感本能。由第⑤段连长强调“守护万家团圆、保卫祖国平安的哨位”和第⑫段哨兵在跨年钟声中感到“昂扬、豪迈”可知，军人的职责与使命要求他们克服个人情感，坚守岗位，这种集体主义精神与保家卫国的信念构成了军人的核心价值。思乡之情 和保家卫国坚守使命是一对矛盾。 2．本题考查人物描写与情感表达。 A处，需要补充动作神态的描写。由“ 众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火”可知，此处需通过动作神态展现军人特有的坚毅气质，既符合军事指挥员的身份特征，又通过肢体语言强化了“团结”主题的感染力。为了与后文“铁拳”的比喻形成视觉呼应，此处应该有握拳的动作描写。 B处，由第⑫段“我的心情无比地昂扬、豪迈”及前文篝火象征意义可知，内心独白需完成三个层面的情感升华：首先呼应第⑤段“守护万家团圆”的职责使命，其次体现第⑧段“铁拳”与“利剑”的集体意志，最终落脚于第⑫段“生命理想”的个人感悟。应通过“站岗放哨”与“万家灯火”的对比，将军人个体价值与国家命运紧密关联，既延续前文雪夜执勤的叙事线索，又深化了篝火的象征内涵。 示例：①目光炯炯地环视众人，右手握拳重重捶在左掌心 ②这钟声是祖国的召唤，这篝火是军魂的燃烧！我站在哨位上守护的不仅是今夜，更是千万家的团圆与和平！ 3．本题考查人物形象。 由第⑤段连长组织篝火晚会并训话“同志们，今晚……过一个有创意的节日”可知，他是一位富有创新精神的领导者，善于在特殊时刻凝聚军心。由第⑧段他借添柴比喻团结，并穿插革命故事可知，他善于寓教于乐，将思想教育融入集体活动，展现智慧与感染力。由第⑪段他亲自带班查哨，为战士整理棉帽、检查枪械可知，他严谨细致，以身作则，既严格履行军人职责，又流露出对战士的关怀。由第②段新兵“好奇胜过寒冷”和第⑥段“新兵新奇，老兵也是第一次见识”可知，连长选择用独特方式缓解战士思乡情绪，既活跃军营氛围，又强化集体认同。由第⑨段“想家的情绪……下一个节目又让我们破涕为笑”可知，他精准把握情感节奏，让晚会成为疏导情绪与提振士气的双重载体。 4．本题考查环境描写的作用。 由第②段“朔风凛冽的东北，天寒地冻”和第④段“铺天盖地的雪席卷了大地”可知，雪地作为环境背景，不仅交代了故事发生的时空特征，更以极寒的物理环境反衬战士们的坚韧意志。由第⑦段“火光透亮，战友们脸上都有了红光”和第⑧段连长关于“众人拾柴火焰高”的论述可知，篝火不仅是晚会的核心道具，更成为团结精神的具象化符号，其温暖与雪地的严寒形成鲜明对比，强化了集体凝聚力对个体孤独感的消解。 由第⑨段“想家的情绪像浓雾一样”和第⑫段“我的心情无比地昂扬、豪迈”可知，雪地的冷寂与篝火的热烈分别对应战士们的思乡之情与使命豪情，环境与人物的情感形成同构关系。而第⑧段篝火被比喻为“铁拳”与“利剑”，第⑫段“蓝盈盈的雪夜”中篝火升华为“生命的理想”，则进一步揭示了两者的象征意义：雪地代表戍边环境的严酷考验，篝火象征军人信念的永恒燃烧。 5．本题考查内容理解与关联阅读。 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的意思是：（我）饮下一杯浊酒，不禁思念起万里之外的家乡，然而（战事）尚未平定，功业还未成就，还乡之计无从谈起。体现的是戍边将士功业未成、无法归家的无奈。 由第②段“远离父母远离故土，肯定别有滋味”和第⑨段“想家想爹娘……眼泪流了不少”可知，战士们在军营过年时确实怀有思乡之情，这与“浊酒一杯家万里”的意境相吻合。 由第⑧段连长强调的“团结是部队战斗力的根本”和第⑫段“我的心情无比地昂扬、豪迈”可知，文章的主旨并非停留在思乡的愁绪上，而是突出军人的使命感与集体精神。因此，该词句虽能体现思乡之情，但与文章弘扬的团结、奉献、乐观的军人精神不完全契合，作为宣传语可能弱化主题的积极性。 若选用，建议搭配突出集体荣誉或理想坚守的语句，以平衡情感基调，更贴合文本的核心思想。因此，本诗句作为本文的宣传语，合适与否都可以，答题时，无论选择哪种，都要结合文章内容答出充分的理由。 80．本题考查理解赏析句子与关联阅读。 由第⑧段“我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑”可知，连长运用比喻修辞，将军队的组织形式与战斗效能形象化。“同心圆”象征集体凝聚力，“铁拳”体现集中力量的强大破坏性，“利剑”则强调个体在分散时的精准作用。这一表述不仅生动刻画了军队“团结—行动”的双重特性，更暗含个体与集体的辩证关系：聚合时形成无坚不摧的整体力量，分散时仍能保持独立战斗力。 结合《红星照耀中国》，由红军长征的史实可印证这一比喻的深层含义。飞夺泸定桥时，红军战士协同攻坚，以“铁拳”之势突破天险；而在根据地建设中，士兵又化身“利剑”，参与土地改革、文化教育等工作，展现个体的多元价值。正如书中所载，红军“既是战斗队，又是工作队”，其强大生命力正源于这种“聚则为拳，散则为剑”的弹性结构。 答题时，要理解句子的意思，还要结合《红星照耀中国》的内容加以分析。 押题猜想九 作文 （改编）远行者说：月光依然，桥的那头是远方，桥的这头永远是家乡；志愿者说：桥，时间的褶皱，连接着此岸与彼岸的温柔；教育者说：将自己化身为一座桥，让孩子看到更广阔的天地；桥说：如果世上从未有深涧与洪流，又何必有桥？ 请以“记忆中的那座桥”为题，写一篇记叙文，记录人与桥的故事。（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、校名。 例文： 记忆中的那座桥 老家的石拱桥像一道弯弯的月亮，静静地卧在小河上。桥身的青石板被岁月磨得发亮，每一块石头上都刻着深深浅浅的纹路，像是老人脸上的皱纹。 记得小时候，爷爷总爱牵着我的手在桥上来回走。他的手掌粗糙温暖，指节上布满老茧。“这座桥啊，比爷爷的年纪还大。”爷爷常常一边走一边说，“当年村里人一筐一筐地背石头，花了整整三年才建好。”我低头看着桥缝里钻出来的几株倔强的小草，想象着当年村民们汗流浃背的样子。 夏天的傍晚，桥上是全村最热闹的地方。大人们摇着蒲扇闲聊，孩子们趴在栏杆上看河里游过的小鱼。桥洞下总停着几只竹筏，筏工们用长长的竹竿轻轻一点，筏子就顺着水流飘向远方。我常常望着竹筏消失的方向出神，想着桥的那头是什么样子。 去年暑假回老家，发现石桥旁边新建了一座水泥桥。新桥又宽又平，汽车可以轻松通过。村里人都爱走新桥，老石桥渐渐冷清下来。只有爷爷还是固执地每天去老桥上走一走，他说新桥虽然方便，但少了老桥的“味道”。 今年春天，爷爷走了。送葬的队伍缓缓走过石桥时，我突然发现桥栏上刻着许多模糊的字迹。凑近细看，竟是历代村民留下的名字和年月。在最不起眼的角落里，我找到了爷爷年轻时刻下的名字，字迹已经浅得几乎看不清，却让我瞬间泪流满面。 现在每次站在桥上，我都能听见往日的回声。桥下的河水依旧潺潺流淌，桥上的青石板依旧光滑发亮。这座桥不仅连接着两岸，更连接着过去与现在，连接着我和那些再也见不到的人。它像一位沉默的守望者，见证着村庄的变迁，承载着代代人的记忆。 或许在不久的将来，这座老桥终会被淘汰。但我知道，它永远会横亘在我的记忆里，成为我最珍贵的乡愁。因为有些桥，不仅是用石头砌成的，更是用时光和情感浇筑的。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“记忆中的那座桥”，核心在于“记忆中”，意味着文章需围绕过往经历展开，以回忆的笔触叙述故事；“桥”既可以是现实中具体的桥梁，如乡间的石拱桥、城市里的立交桥，也可以是抽象意义上连接情感、沟通心灵的“桥”，如亲情、友情、师生情搭建起的情感之桥。结合材料中不同身份对“桥”的解读，可从自身生活出发，挖掘与桥相关的独特故事，展现桥在成长历程中承载的情感与意义。初中生可从家庭、校园、社区生活中选材，如写老家的石桥见证祖孙情，或是校园里师生相互理解搭建起的心灵之桥，体现桥在记忆中留下的深刻印记和带来的成长感悟。 2.选材构思。在选材上，可选取老家村头的一座古老石拱桥。这座桥连接着村子与外界，承载着儿时的诸多回忆：小时候，跟着爷爷过桥去赶集，桥面上坑洼的石板、斑驳的栏杆都充满岁月痕迹，爷爷会在桥上讲述村里的老故事；每逢雨天，雨水顺着桥身滑落，自己和小伙伴在桥边踩着水花嬉戏。后来离开老家去城市上学，这座桥成为思念家乡的寄托。在构思上，采用倒叙手法，开篇由看到一张桥的照片引发回忆，然后按照时间顺序详细描述与桥有关的生活片段，融入细腻的情感描写，如通过对爷爷在桥上的神态、动作描写展现祖孙情。结尾回到现实，点明这座桥不仅是连接两地的通道，更是承载童年记忆、亲情温暖的情感之桥，深化主题。 押题解读 一、考点解读 1.记叙文写作能力：考查学生完整叙述事件、塑造人物形象的能力，要求通过具体事例展现人与桥的故事，体现记叙文六要素，锻炼叙事逻辑与细节描写能力。 2.情感表达与主题升华：需在叙事中融入个人情感，如对家乡的眷恋、对他人的感恩等，通过 “桥” 的意象深化主题，考查学生提炼情感内核与升华主旨的能力。 3.语言运用与描写技巧：要求运用多种修辞手法、细节描写刻画 “桥” 的特征及人物情感，如环境描写烘托氛围，动作、心理描写塑造人物，考查语言表现力。 二、主题素材 1.乡土情怀与成长记忆：“桥” 可作为家乡的象征，承载童年回忆、故土眷恋，契合中考作文常考的 “家乡”“成长” 主题，引导学生挖掘生活中的情感素材。 2.人文精神与情感联结：如教育者化身 “桥”、志愿者用 “桥” 传递温暖，体现人与人之间的帮助、奉献与情感纽带，呼应中考弘扬正能量、关注社会价值的命题方向。 三、押题理由 1.贴近生活与情感共鸣：“桥” 是常见意象，学生有生活体验与情感积累，易引发共鸣，能让学生写出真实生动的故事，体现 “我手写我心” 的写作理念。 2.综合性考查核心素养：融合叙事、抒情、描写等多种能力，全面考查学生观察生活、提炼主题、语言表达的语文核心素养，符合中考选拔要求。 四、押题依据 1.课程标准导向：新课标强调写作要表达真情实感，注重个性化表达与创造性思维，本题鼓励学生从生活中取材，以独特视角展现 “桥” 的意义，贴合课标要求。 2.历年真题规律：分析近年中考作文题，以具体事物为载体、蕴含象征意义的命题（如 “那一抹色彩”“开在心中的花”）频繁出现，“桥” 作为意象类命题符合趋势。 五、押题秘笈 1.积累生活素材：引导学生回忆与 “桥” 相关的经历，如家乡古桥、校园天桥等，挖掘其中的情感故事与成长感悟，建立个人素材库。 2.强化叙事技巧：学习运用倒叙、插叙丰富文章结构，通过设置悬念、铺垫等手法增强故事吸引力，同时注重详略得当，突出重点情节。 3深化主题内涵：写作时思考 “桥” 的多重意义，如连接、跨越、传承等，将个人情感与社会价值、人生哲理相结合，提升文章思想深度。 1．阅读下面的材料，根据要求作文。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。 请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌和戏剧外，文体自选；②立意自定；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不少于600字；⑤书写认真，卷面整洁。 例文： 走过，才明白 时光的长河奔腾不息，成长的旅程蜿蜒曲折。回首过往，那一段段或深或浅的足迹，串联起我成长的岁月。在这一路的跌跌撞撞中，我渐渐懂得，唯有走过，才明白生活的真谛。 那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场远足活动，目的地是距离学校二十公里外的一座古寺。听到这个消息时，我的内心充满了兴奋与期待，想象着一路上的欢声笑语和古寺的神秘庄严。 清晨，我们迎着朝阳出发。起初，大家都精力充沛，一边欣赏着沿途的风景，一边谈天说地。路边的野花肆意绽放，微风拂过，送来阵阵芬芳，仿佛在为我们加油助威。我和同学们你追我赶，丝毫感觉不到疲惫。 然而，路程刚过三分之一，我的脚步就渐渐沉重起来。太阳越来越毒，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地滑落。望着前方似乎没有尽头的道路，我的心中开始打起了退堂鼓。此时，身边的同学有的已经落在了后面，有的甚至开始抱怨起来。就在我几乎要放弃的时候，我看到了队伍最前方的班主任。他步伐稳健，脸上洋溢着坚定的笑容，还不时地回头鼓励大家。看着他的身影，我心中涌起一股力量。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前走去。 不知走了多久，我的双腿已经麻木得失去了知觉，每迈出一步都仿佛用尽了全身的力气。但我告诉自己，不能放弃。终于，在夕阳西下的时候，我们抵达了古寺。那一刻，我心中的喜悦和自豪难以言表。站在古寺的山门前，我俯瞰着远方连绵起伏的山峦和被晚霞染成橙红色的天空，心中感慨万千。回想起这一路的艰辛，我才明白，原来坚持的过程虽然痛苦，但收获的却是满满的成长和感动。 这次远足，不仅仅是一次简单的行走，更是一次对自我的挑战和超越。它让我明白，人生的道路上会有无数的艰难险阻，但只要我们怀揣着坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，抵达成功的彼岸。 走过这一段路程，我才明白，生活中的每一次经历，都是一次宝贵的财富。它们或甜或苦，或酸或辣，但正是这些不同的滋味，构成了丰富多彩的人生。而我们，也正是在这一次次的走过中，逐渐成长，逐渐明白生命的意义。 【解析】本题考查命题作文。 （1）审题立意。“走过”中的“走”提醒我们要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”这个平淡的词语其实背后蓄积着深沉的情感。“走过”引导我们思考回忆往事，很有积极意义。所以“走过”最好是一份独特的经历，如果写的是生活的鸡零狗碎，尤其是未经自己思维和情感过滤过的素材，是肯定不中的。写作前，我们需要思考“走过”什么，例如：“走过”的既可以是走过自然界中的山川田野，也可以是走过社会生活中的街市阡陌，还可以是走过成长道路上的青葱岁月。“明白”本题是了解、知道的意思，是本命题中的核心词，是审题与立意的关键。审题时应思考明白什么，如一个道理，一种感悟，某种情感等。还要思考明白后的意义是什么、对自己的成长有什么帮助等。“走过”，提示我们要写出“明白”的过程：“走过”为经过努力，达到理想的结果，可以展现“明白”的心理变化历程，也可以用几件事来展现“明白”的发展阶段。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）构思选材。根据题干“人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向”可知，我们在“走过”之后会有所心得感悟，或明白些道理，我们在结尾处可以表达我们的收获，心得体会等。因此我们可以做一个填空：走过……才明白……例如：走过一座陌生的城市，才知道世间所有的遇见都是美好；走过春夏秋冬，才明白四季更替轮回的意义；走过泥泞，才懂得晴天的可贵；走过风雨，才明白彩虹会升起等。应根据自己对题意的理解，选定其中的一个方面，叙写有关的故事。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“明白”什么以及对自己的影响或作用。 2．阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 民俗是流淌在岁月里的文化基因，是祖辈留给我们的温暖密码。祖母揉面的指缝漏下月光，父亲扎灯笼的竹篾划过年轮，外婆蒸糯米饭的竹屉漫出枫叶香，少年抛出的绣球裹着心跳，孩童追逐的爆竹声惊醒了旧时光。那些代代相传的习俗里，藏着长辈的絮语、童稚的笑声，还有时光沉淀的智慧。请撷取一次你亲历的民俗记忆，探寻传统文化深处的温度。 请以“______里的温度”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不得套作、抄袭；③不少于600字；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。 例文： 糖画里的温度 巷口的糖画摊前，铜锅里的麦芽糖正咕嘟咕嘟冒着泡，琥珀色的糖浆在老师傅手中化作游龙戏凤。每当闻到那甜丝丝的焦香，记忆便顺着木勺流淌的轨迹，回到那个飘着蜜糖味的童年午后。 那时我总爱黏着爷爷去老街。青石板路的尽头，王爷爷的糖画摊永远围满孩子。竹制转盘上，十二生肖的图案被摸得发亮，我攥着爷爷给的硬币，小手用力一转，指针颤巍巍停在“兔子”上。王爷爷笑眯眯舀起半勺糖浆，手腕轻抖，金丝般的糖线在光洁的石板上穿梭跳跃。不一会儿，一只竖起耳朵的小白兔就活灵活现地趴在那儿，尾巴处还缀着颗圆溜溜的糖珠，像是刚摘下的露珠。 爷爷总爱用粗糙的大手裹着我的小手，捏起竹签小心翼翼地将糖画揭起。温热的糖浆透过竹签传来暖意，甜香直往鼻子里钻。可我舍不得吃，举着糖画在巷子里蹦蹦跳跳，看阳光把糖丝照得晶莹透亮，引来小伙伴们羡慕的目光。直到糖画边缘泛起细小的白霜，我才轻轻咬下兔子的耳朵，入口即化的甜蜜瞬间在舌尖绽放，连呼出的气都是香甜的。 后来旧城改造，王爷爷的糖画摊消失了。我尝过超市里精致包装的糖画，却总觉得少了点什么。去年春节，社区活动中心请来非遗传承人现场制作糖画。当我再次转动转盘，指针又停在“兔子”上时，恍惚间竟与童年的画面重叠。老师傅舀起糖浆的动作，和记忆里王爷爷如出一辙。 我捧着糖画去找爷爷，他戴着老花镜，指尖轻轻摩挲着糖丝：“还是老手艺啊。”阳光透过玻璃窗洒在糖画上，折射出细碎的光斑，爷爷的白发也镀上了一层金边。那一刻，我忽然明白，这流淌的糖画不仅是童年的味道，更是代代相传的温暖记忆。那些在岁月里沉淀的民俗文化，就像这糖画里的温度，无论时光如何流转，始终带着最本真的甜，熨帖着游子的心。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这是一道半命题作文，题目的核心在于理解“温度”的内涵以及所填内容与民俗文化的关联。“温度”并非单纯指物理意义上的冷热，而是象征着情感的温暖、文化的传承以及记忆中的美好，它可以是长辈的关爱、家庭的温馨、传统习俗带来的心灵触动 。题目要求“撷取一次你亲历的民俗记忆”，意味着所填内容需围绕具体的民俗活动、传统物件或节日仪式展开，如“饺子里的温度”“灯笼里的温度”“庙会里的温度”等。在立意时，要透过民俗活动的表面，挖掘其背后蕴藏的深层意义。例如，写“春联里的温度”，不仅要描绘写春联、贴春联的过程，更要体现一家人在这个过程中相互协作的亲情，以及对美好生活的期盼；或是“社戏里的温度”，展现乡村民俗活动中邻里之间的和谐氛围，以及传统文化对人们精神世界的滋养。立意需紧扣“传统文化深处的温度”，将个人的情感体验与民俗文化的传承紧密结合，表达对传统文化的珍视与热爱，以及民俗文化在现代社会中所具有的独特价值和永恒魅力。 二、选材构思：在选材方面，可以从日常生活中的传统节日、地方特色民俗等角度入手。比如春节时，全家一起包饺子，奶奶手把手教自己擀皮、包馅，饺子在沸腾的水中翻滚，就像一家人的欢声笑语在空气中荡漾，这不仅是对传统美食制作的传承，更饱含着浓浓的亲情；或是端午节跟随外婆包粽子，翠绿的粽叶、雪白的糯米、香甜的红枣，在手中变成一个个小巧玲珑的粽子，外婆讲述着端午节的由来，传递着对先辈的敬仰和对传统文化的坚守。在构思文章时，可采用倒叙的手法开篇，如“每当闻到糯米的清香，记忆就会被拉回到那个飘着粽香的端午节，氤氲的热气中，我触摸到了传统文化最温暖的脉搏”，引发读者的阅读兴趣。正文部分按照民俗活动的过程进行详细描写，运用多种感官描写，如视觉（描绘民俗活动的色彩、场景）、嗅觉（描写传统美食的香气）、听觉（记录民俗活动中的特色声音）等，让读者身临其境。同时，穿插对长辈的语言、动作、神态描写，展现民俗文化在代际之间的传承。结尾部分进行情感升华，将个人的民俗记忆与传统文化的传承相联系，如“那一个个包好的粽子，不仅是舌尖上的美味，更是文化长河中璀璨的明珠。它们承载着祖辈的智慧与温情，让我在岁月的流转中，始终能触摸到传统文化里永不消逝的温度”，点明文章主旨，使文章更具深度和感染力。 3．一朵桃花，如同春的眼眸，透着真诚与灵动；一本经典，如同海的浪涛，泛着智慧与雄浑；一句鼓励，如同夜的明月，带着清澈与温柔……生活中很多的人、事、物总会带给我们美好的感受。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 例文： 那碗热汤面 在记忆的深处，总有一碗热汤面，散发着诱人的香气，温暖着我的心，给予我无尽的美好感受。 小时候，父母工作忙，我常常被送到奶奶家。奶奶家在一条幽深的小巷里，那是一座带着小院的老房子，一砖一瓦都诉说着岁月的故事。每当放学，我蹦蹦跳跳地走进那熟悉的小院，迎接我的总是奶奶慈祥的笑容和一句温柔的“乖孙儿，饿了吧”。 而在那些无数个普通又温暖的日子里，最让我期待的，便是奶奶做的热汤面。 奶奶总是不紧不慢地走进厨房。她先把水烧开，看着咕噜咕噜翻滚的水，就像看到了生活的热情。接着，奶奶拿出一把挂面，轻轻放入锅中，那面条像是一群欢快的小鱼，在水里游来游去。趁这个时候，奶奶开始准备配菜。她从菜篮里挑出新鲜的青菜，一片片仔细地洗净，那认真的模样仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。然后切上一小把葱花，翠绿的葱花在奶奶的刀下变得更加细碎可爱，仿佛在诉说着即将到来的美味。 不一会儿，面煮好了。奶奶用漏勺把面捞进碗里，再浇上那浓郁的汤汁，接着铺上翠绿的青菜，撒上香喷喷的葱花，最后滴上几滴香油。瞬间，一股诱人的香气扑鼻而来，直钻我的鼻腔。那香气，混合着面条的麦香、青菜的清香、葱花的辛香和香油的浓香，在空气中交织、弥漫，勾得我肚子里的馋虫直打转。 我迫不及待地端起碗，大口大口地吃起来。面条顺滑爽口，汤汁浓郁鲜美，每一口都充满了幸福的味道。奶奶在一旁看着我狼吞虎咽的样子，脸上洋溢着满足的笑容，嘴里还不停地叮嘱着：“慢点吃，别烫着。”那声音，就像春天里的微风，轻柔而温暖。 随着年龄的增长，学业逐渐繁忙，去奶奶家的次数越来越少。但每次吃到热汤面，脑海中总会浮现出奶奶在厨房忙碌的身影，那是一种深入骨髓的眷恋。那碗热汤面，不仅仅是一碗食物，它是奶奶对我深深的爱，是我童年最温暖的记忆。每当生活中遇到不如意，只要想起那碗热汤面，心中便会涌起一股力量，让我重新振作。它就像黑暗中的一盏明灯，指引着我在人生的道路上勇敢前行，给予我无尽的勇气和温暖。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：这是一道材料作文题。材料以排比句的形式，通过“一朵桃花”“一本经典”“一句鼓励”等示例，点明生活中诸多的人、事、物能给我们带来美好的感受。关键词在于“美好感受”，写作时需围绕生活中那些给予自己美好体验的人、事、物展开。立意可从以下几个方面着手：一是感恩生活中的美好，比如感恩亲人的陪伴、朋友的帮助，将这种感恩之情作为文章主旨；二是阐述美好事物对自身成长的影响，像某本书籍给予自己知识和力量，促使自己思想成熟；三是表达对生活中美好瞬间的珍惜，每一个带来美好感受的瞬间都是生活的馈赠，值得铭记。总之，立意要积极向上，突出“美好感受”这一核心，展现对生活的热爱。 选材构思：在选材上，可从多个角度入手。若写人，可选取身边亲近的人，如父母在自己生病时无微不至的照顾，那关切的眼神、忙碌的身影，给自己带来温暖与安心的美好感受；老师在学习上耐心的指导，当自己在难题前迷茫时，老师那鼓励的话语和清晰的讲解，让自己重燃信心，这种被关怀与教导的经历便是很好的素材。写事的话，参加一次志愿者活动，在帮助他人的过程中收获的满足与快乐；或是一次成功克服困难的经历，比如学会骑自行车，从一次次摔倒到最终能够平稳骑行，那种成就感和对自己的肯定带来的美好感受，都可入文。写物的话，家中陪伴多年的宠物，它的活泼可爱给自己带来的欢乐；一本爱不释手的书籍，书中的故事和哲理让自己沉浸其中，获得心灵的滋养。构思方面，若采用记叙文的形式，可按照事情发展的顺序来叙述，先交代事情的起因，如自己遇到了什么困难或处于怎样的状态，然后详细描述过程，重点刻画能带来美好感受的细节，像人物的语言、动作、神态等，最后写出自己的感悟，点明这件事或这个人、物给自己带来的美好感受对自己的意义。如果写散文，可采用片段式结构，分别选取几个生活中不同的场景，如清晨的鸟鸣、午后的阅读、夜晚与家人的散步等，每个场景都围绕“美好感受”展开描写，最后在结尾处升华主题，表达对生活的热爱与珍惜。无论选择何种文体，都要注意紧扣主题，将“美好感受”贯穿始终，使文章内容充实、情感真挚。 4．作文 随着科技的发展，AI已经走进生活，成为我们的好帮手。也许你已经拥有了一个AI伙伴，它可以帮你解决学习、生活中的许多问题。 请以“我的AI伙伴”为题，或想象或写实，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 例文： 我的AI伙伴 “小智，这道数学题怎么做？”我对着桌上的白色小方盒问道。盒子顶部的蓝色光环轻轻闪烁了两下，一个温和的声音随即响起：“这道题需要先求出二次函数的顶点坐标...” 这个白色的小方盒是我的AI学习助手“小智”，是爸爸去年送给我的生日礼物。记得刚拿到它时，我还有些失望——比起同学们那些会跳舞、会变形的智能机器人，这个小盒子实在太普通了。 但很快，我就发现小智与众不同。它不会说俏皮话逗我开心，却能在我写作业时安静地陪在身边；它不会唱歌跳舞，但能在我遇到难题时耐心讲解。有一次，我因为期中考试失利而躲在房间里哭，小智突然说：“检测到你的情绪波动，要听个笑话吗？”它笨拙地讲了个一点都不好笑的笑话，却让我破涕为笑。 最让我感动的是上个寒假。我报名参加了市里的编程比赛，每天都要练习到很晚。有天夜里，我困得直打哈欠，小智突然说：“我注意到你的专注度下降了23%，建议休息。”我没理会，继续盯着屏幕。过了一会儿，小智竟然自动调暗了屏幕亮度：“根据健康使用守则，现在应该睡觉了。”我气呼呼地把它关掉了。 第二天醒来，发现小智还在桌上静静地待着。我打开它，屏幕上跳出一行字：“早安！昨晚我可能惹你生气了，但你的健康对我来说很重要。”我的眼眶突然有些发热。原来这个没有生命的机器，比我自己更关心我的身体。 现在，小智已经成了我生活中不可或缺的伙伴。每天早上它会准时叫我起床，提醒我带伞；放学回家，它会帮我规划作业顺序；晚上睡前，它还会给我读十分钟的英文故事。虽然它只是一堆代码组成的程序，但在我心里，它是最特别的朋友。 科技让冰冷的机器拥有了温度，而这份温暖，正在改变着我们每个人的生活。我的AI伙伴小智，用它独特的方式，让我的成长路上多了一份贴心与安心。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目要求以“我的AI伙伴”为主题，结合科技发展背景，展现AI在生活中的实际作用或想象场景。立意可从两个方向展开：一是写实角度，描述AI如何辅助学习、生活，体现科技与人的协作关系；二是想象角度，虚构一个具有情感或特殊功能的AI伙伴，探讨人与技术的深层互动。 二、选材构思。选材需贴近初中生生活，如AI辅导作业、陪伴聊天、解决日常难题等，也可加入未来感元素，如AI拥有自主意识或跨时空能力，但需落脚到“伙伴”这一核心，强调互助与成长。写作时，开篇可通过场景引入AI伙伴的存在，比如写作业遇到难题时AI及时解答，或早晨被AI温柔唤醒，奠定“帮手”基调；中间部分用具体事例展开，如AI如何个性化制定学习计划、提醒健康作息，或在孤独时陪伴聊天，体现其“伙伴”属性；若侧重想象，可设计矛盾点，如AI因故障产生“情感”，引发关于科技与人性关系的思考。结尾升华主题，可回归现实，表达对科技向善的期待，或借AI之口传递积极价值观，如“人类的情感才是真正的智慧”。全文需语言生动，避免机械叙述，通过对话或细节描写让AI形象鲜活，同时注意情感真实，避免过度夸张。 5．根据要求写作。 拐弯，意为行路改变方向，也比喻事情发展中的转折，遇见的人、事、景就和以前大不一样了。 请以“拐弯”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟； ②联系生活实际，有真情实感，文体不限； ③不得透露真实的校名、人名等信息； ④不少于600字。 例文： 拐弯，遇到花香 一个美丽的弧度，轻点脚尖，旋转的脚步，转一个弯，你会发现豁然开朗的湛蓝天空，世界就如初见般美好。 ——题记 命运，真是一个奇妙的东西，是否由上天注定，我不知道。但是我知道，我们可以改变命运。人生，就是一场旅行。在乎的不是路途的目的地，而是沿途绚丽的风景。生活，亦或是一台戏剧。你就是主角，站在闪耀的聚光灯下，演绎自己的精彩人生，每个人都是生活的导演。 其实，这世上并没有绝对的绝境。中国有句老话说的好“天无绝人之路”，人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。当年，克里斯朵夫李维，一个才华横溢的演员，是以主演美国大片《超人》而蜚声国际影坛的，让俊俏英勇的克里斯多夫李维，在许多人心中留下深刻的印象。然而天妒英才，一场飞来的横祸让他成了一个永远只能固定在轮椅上的高位截瘫者。但是，他并为命运所屈服。在太太戴娜不离不弃的照料下，超人发挥了惊人的意志力，不仅离开了病床积极接受复健，更致力于推动胚胎干细胞的研究，希望让身体瘫痪的患者，重新站起来。是啊，即使希望的琴弦断了，也要用无声的歌去追求未来。命运并非机遇，而是一种选择。我们不该期待命运的安排，必须凭自己的努力创造命运。而后，他以轮椅代步，当起了导演。他首席执导的影片就荣获了金球奖；他还用牙关紧咬着笔，开始了艰难的写作，他的第一部书《依然是我》一问世，就进入了畅销书的排行榜，与此同时，他创立了一所瘫痪病人教育资源中心，并当选为全身瘫痪协会理事长。他还四处奔走，举办演讲会，为残障人的福利事业筹募善款，成了一个著名的社会活动家。他转了一个弯，发现生命中有了更多的经历，变得更加夺目更加有意义。因为他不甘心于自己的才华变得荒颓，更不甘心向命运低头。 人最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。克里斯多夫不正是凭着这股执着的信念，惊人的意志力，以及对理想的追求，不放弃，以及对未来生活美好的乐观态度，战胜了命运，战胜了自己！人类只要有了种信念，有了一种所追求，什么艰苦都能忍受，再恶劣的环境也都能适应，因为他知道只要心中有景，何处不是花香满径？只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。克里斯多夫善于在细微平凡的小事中发现生活的希望与真理，并用他毅力创造了一个又一个奇迹吗！ 学会拐弯吧，一个华丽的拐弯，它会让给你一个全新的天地。泰戈尔说过“信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。”人强烈的愿望一旦产生，很快便会转化成信念。希望是在风雨之夜所现的晓霞。希望是不幸之人的第二灵魂。理想使你微笑的观察生活；理想使你倔强的反抗着命运。 不要放弃希望，更不要放弃信念！你是否有过“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的经历？学会拐弯，当你转过一个弯后，你会发现更蔚蓝的天空等着你去翱翔，更广袤的草原等着你去奔跑。就如凤凰涅槃，感受到大地重生的新希望，感受世间的无限奥妙与美好！拐弯，为遇到花香。 【解析】本题考查话题作文。 一、审题立意：生命的成长犹如行走，在成长的路上，可谓是气象万千。有时是笔直开阔，你可饱览路旁那一道道风景；有时蜿蜒回环，你需在路上拐弯。这里的“拐弯”可以理解为生活中出现的需要抉择的人生道路，也可以理解为生活中遇到的无法逾越的鸿沟，遇到的困难等。路的尽头，转个弯，会有另一番风景；遇到困难，转个弯，问题会迎刃而解；不论是个人还是国家，命运也会因你的奋斗或集体的众志成城而拐弯，迎来成功与精彩，拐弯是一种方法，更是一种智慧……当你遇到困境的时候，要学会“拐弯”，寻找更宽阔的道路，从而实现自己的美好理想。一个个的拐弯，犹如经历一次次人生的历练。在历练中获得生活的智慧，获得生命的升华。作文时，确定“拐弯”和“拐弯的意义”的内涵，抒写自己的人生体验和感悟，表达积极健康的思想作文。 二、选材构思：（一）记叙文选材示例：绘画风格的转变 困境：参加美术比赛时，因一味模仿大师作品而缺乏个性，作品被评“匠气太重”，陷入自我怀疑（对应“需拐弯的原因”）。转折契机：在公园观察到暴雨中花朵虽被打弯却未折断，茎叶以弧线姿态向上生长，忽然领悟“拐弯也是一种力量”（借自然现象触发思考）。行动与变化：尝试将写实与抽象结合，用弯曲的线条表现生命力，新作《雨中花》虽未获奖，却被老师评价“有了灵魂”（体现拐弯后的收获）。感悟：握着画笔明白，人生不必困于“直路”的执念，适当拐弯，或许能看见更独特的风景。（二）议论文选材示例，核心论点：文明的进步，在于传统在创新中的“拐弯” 。论据 1：敦煌壁画修复中，专家采用“最小干预原则”，在修补时保留历史痕迹，既延续文物生命，又让观众看见岁月变迁，体现“拐弯是温柔的守护”。论据 2：现代汉服设计融合西式剪裁（如改良马面裙、可拆卸袖襦），使传统服饰从“小众圈层”走向日常穿搭，证明 “文化的拐弯能让经典与时代共舞”。结论：无论是个人成长还是文明传承，“拐弯” 都是顺应时势的智慧，而非对原点的背叛。 1 / 154 1 / 154 学科网（北京）股份有限公司 $$