辽宁省县域重点高中2024-2025学年高二下学期期中考试历史试卷

辽宁省县域重点高中高二期中 ·历史· 季春答案及解折 一、选择题 材料未提及私学相关内容，属于无关选项，排除C项：制 1.D【解析】磨制农业工具（石铲，石锄）、谷物加工工具 料聚焦国子监教育体系，未涉及科举选官制度的内容， (磨盘、磨棒)、定居生活（排房、围沟）以及陶器的使用， 排除D项。 均直接体现了原始农耕文明的核心特征，D项正确。精7.A【解析】据材料，谏院主管规谏讽喻，可对朝政缺失、 耕细作的农业生产出现于春秋战国时期，排除A项：新 官员任用、官府办事等问题谏正，这能对政务系统起到 石器时代的原始农拼社会通常是农业与采集渔猎并存， 监督纠错作用，有助于其良好运转，A项正确。谏院并 B项说法不符合史实，排除：遗址中出土陶器，说明存在 非分割行政中枢权力，主要是规谏讽喻，排除B项：早在 原始手工业，但“日趋扩大”说法欠妥，排除C项 秦朝就已正式确立监察制度，而非宋代，排除C项：谏院 2,B【解析】太庙作为国家礼仪核心场所，放置贿赂所得 主要针对朝致，百官、各级官府办事进行规谏，并非强化 的大鼎，属于违背礼制的行为，鲁相公的行为表明春秋 对地方行政管理，排除D项。 时期礼的乐坏，B项正确。西周实行分封制，周天子并8.B【解析】金朝当政者通过推广儒家教育，设立学校， 非“专制集权”，A项说法不符合史实，排除：春秋时期处 培养了一批熟悉中原文化和治理理念的人才，为国家治 于社会转型初期，社会转型完成于战国末期，排除C项： 理提供了人才储备，直接提升了国家治理能力，①说法 D项“世袭制度逐渐被摒弃”说法不符合史实，排除。 正确：材料未提及改革对金朝统治“长期稳定”的直接影 3,A【解析】题干中“春种夏织秋收冬卖”的循环本质是 响，且金朝后期仍面临民族矛盾，政权更迭等问题，②说 庄园通过内部生产与有限交易实现自给自足，A项正 法错误：儒家思想是中原封建制度的核心意识形态，金 确，土地利用率提高缺乏直接依据，B项说法不符合材 朝此举推动了女真政权向封建制的转型，③说法正确： 料主旨，排除：社会矛盾缓和与庄园经济可能加剧贫富 材料未涉及行政效率的相关信息，④错误。B项正确。 分化的史实矛盾，C项说法错误，排除：材料不能说明国9.A【解析】在西汉和东汉时，浙江开发程度低，人才较 家放宽了对农民的限制，D项说法不符合材料主旨， 少，随着经济重心的南移，此地人才占比显著攀升，故丁 排除。 为浙江，A项正确。河南处于中原核心位置，长期是政 4.C【解析】材料核心围绕九品中正制从“唯才是举“到 治、经济、文化中心，在两汉和唐朝人才攀出，两宋时地 “门阀垄断”的演变，直接对应“制度异化”的过程，C项 位降低，与丙曲线变化一致，排除B项：山西在唐代因太 正确。豪强大族的兴起可追溯至东汉时期，其根源并非 原为军事重镇，涌现诸多政治、军事人物（如狄仁杰、薛 九品中正制本身，A项说法不符合史实，排除：材料明确 仁贵)，加之魏晋南北朝时期门阀士族活跃，整体占比次 指出九品中正制从”论人才”异化为“以贵役贱”，反映的 之，故乙为山西，排除C项：陕西（长安）作为汉、唐都城， 是制度的僵化和弊端（被世族垄断），而非“改善”，排除 长期为政治中心，人物占比最高，尤其在汉唐时期涌现 B项：材料中“凡厥衣冠，莫非二品”表明世族通过制度 大量历史人物（如司马迁、班固），故甲为陕西，排除 固化了特权，而非“衰落”，D项说法不符合史实，排除。 D项 5.A【解析】唐初尚书令职权过重，太宗登基后为防范权10.A【解析】元初河漕运输量仅数十万石，江南粮食难 臣效仿自身夺权之路，强化专制集权，故长期空缺尚书 以北运，至元二十年后海运逐渐发展，大德年间海运岁 令，仅以左右仆射代行职权，A项正确。材料所述信息 额达三百余万石，同时河漕未废，南北并运，说明江南 不涉及行政效率的信息，排除B项：社会秩序主要指民 粮食北运规模大幅提升，反映出江南作为经济重心的 间治理，而尚书省属中央官制问题，排除C项：规范宰相 地位日益重要，A项正确。材料强调运输方式及规模 职权需明确权责划分，且太宗此举重在防范而非制度优 变化，未提及粮食进入市场流通或交易，无法体现农产 化，排除D项。 品商品化增强，排除B项：C项说法不符合材料主旨与 6.B【解析】教师品级与学生家庭官品严格对应，形成 史实，排除：材料能够说明江南经济地位上升，但不意 “国子学→太学·四门学·专科”的等级序列，B项正 味着北方农业生产力下降，排除D项。 确。材料仅列举国子监教师构成，未涉及与地方官学、11.B【解析】王阳明强调族谱的作用是“明千万人本于 私学的对比，无法得出“主导地位”的结论，排除A项： 一人”，使家族成员以“一人之心为心”，即通过族谱编 。1 ·历史· 参考答案及解析 写，增强家族内部的向心力和归属感，B项正确。材料 无法得出完善的教育体系形成，排除C项：题干仅体现 未涉及“封建律令”或法律与儒家思想的结合，A项说 部分职能扩展，未酒盖“彻底转变”，D项说法程度不 法不符合材料主旨，排除：材料中王阳明的核心意图是 当，排除。 “一心“（思想凝聚），而非基层自治，C项说法不符合材 二、非选择题 料主旨，排除：材料不涉及乡村尊卑等级关系的信息，17.(1)理由：东汉以儒家思想为治国核心，强调宗族内部 D项说法不符合材料主旨，排除 的伦理责任，孙常作为伯父，其行为违背了宗族互助义 12.C【解析】卫所将守备与屯田结合，军士轮流承担军 务：该契约建立在对方“生活窘迫”的弱势地位上，属于 事与生产任务，屯田固定上交粮食保障军需，这种兵农 乘人之危的“巧取”：寡妇和孤儿缺乏独立经济能力，易 结合，自给自足的模式直接体现了古代“寓兵于农”的 成为土地兼并的受害者。(6分) 军事思想，即士兵平时务农、战时作战，C项正确。“确 (2)意义：南宋时期，商品经济发展促使契约关系复 保了明朝的长期稳定"表述绝对，排除A项：材料仅提 化，但司法中仍注重儒家伦理对法律的补充：南宋时期 及军士屯田，未涉及开拓新农耕区域，“扩大了农耕区 土地兼并加剧，收录此案有助于强化宗族内部的互助 域的范围"说法不符合材料主旨，排除B项：材料未体 义务，倡导“义”高于“利”的价值观：《折狱龟鉴》作为司 现卫所在地方权力膨胀至割据的隐患，且卫所是明代 法案例汇编，收录此案例体现了对“情，理，法”三者关 加强军事防卫的设置，与制据无关，排除D项， 系的深人探讨：郑克借助历史案例重申“情理法胞合” 13.A【解析】根据材料“当能人出现时，却受到百般压 的司法原则，兼具现实治理与思想传承的双重意义。 制”可知，清朝时期人才遭受残酷的迫害，社会潜藏衰 (6分.任答三点即可) 败危机，A项正确。材料讲的是社会现象，并非只涉及 18.(1)相同点：因俗而治。(2分) 不同点：汉唐时期：实行册封和朝贡制度，进行间接管 统治阶级，排除B项：材料体现社会对人才的扼杀，但 理。(2分) “一切”太过于绝对，排除C项；龚自珍主张改革而非革 清：实行多元化管理制度，直接管理趋势加强。(2分， 命，排除D项 单纯列举制度名称不给分) 14.C【解析】对耕牛的法律保护，根本原因在于耕牛是 (2)评析：通过封贡制度，强调边噩对中央的政治认同， 农耕文明的核心生产力，相关条款是维护农耕经济的 推动了中原文化向边疆的传播；“厚往薄来”的怀柔政 制度化手段，本质上反映了农业生产的重要作用，C项 策有利于维系边疆稳定，体现了古代中国“德治”与“礼 正确。题干中“牛法“的直接目的是保护耕牛这一农业 治”结合的治理策略：针对边需地区采取“因俗而治”的 生产工具，并未涉及商业政策，排除A项：对耕牛的保 多元化体制，体现了治理的务实性与灵活性：无论是唐 护看似体现“仁爱”，但古代法律对耕牛的特殊规定完 代的封贡制度还是清代的多元体制，核心目标均是组 全出于农业生产目的，排除B项：题干仅提及“牛法”条 护边疆安定与国家统一：中国古代边疆治理政策，为现 款的细化，无法推出整个法律体系的“健全完备”，排除 代中国处理民族问题、边疆发展提供了宝贵的经验。 D项 (6分，任答三点即可) 15.D【解析】材料中混血奴求以饭依基督教为由要求获 19.(1)古代：以政府主导的朝贡贸易和民间互市为主：以 得自由，而奴隶主则认为受洗黑奴皈依基督教会损害 陆上丝绸之路和海上丝绸之路为主：中外平等交往，形 他们的财产且难以“驯服”，这体现了奴隶所代表的宗 成区域性文化交流网路。(4分，任答两点即可) 教文化与奴隶主所代表的利益文化之间的冲突与碰 近代：西方殖民公司主导，以商业利润为目标，实行垄 撞，反映了殖民地不同文化的冲突与碰撞，D项正确。 断贸易：依托大航海时代的全球航线，成为资本主义世 材料体现的是文化冲突，而非文化认同，混血奴隶与奴 界市场的重要组成部分：服务于欧洲资本原始积累，引 隶主之间并没有达成文化上的认同，排除A项：材料 发了殖民竟争与冲突。(6分) 中未涉及资产阶级和新贵族的矛盾，奴隶主不一定就 (2)认识：茶文化作为中国优秀传统文化的重要符号， 是资产阶级和新贵族，排除B项：“唯一手段”说法过 成为文明互鉴的桥梁：重启“海上茶路”，举办茶博会、 于绝对，排除C项。 茶艺表演等活动，有利于提升中华文化的世界影响 16.A【解析】题干中两所大学的改革，分别体现了教育 力：依托“一带一路”沿线市场，促进茶叶产业链的跨 脱离宗教束缚（世俗化）和服务社会实际儒求（实用化） 境合作，从而助力乡村振兴：茶文化传播与经贸合作 的理念，A项正确。B项说法不符合史实，排除：题干 相辅相成，体现了新型国际合作理念。(6分，任答三 仅列举两所大学的局部改革（如课程调整、职能扩展）， 点即可) ·2· 辽宁省县域重点高中高二期中 ·历史· 20.示例： 加强：元朝设立行省制与宣政院辖地，将西藏纳入中央 论题：“大一统”思想促进了中国古代多民族国家的发 版图：清朝通过“改土归流”、设立驻藏大臣，将“大 展。(2分) 统”从理念转化为行政实践，统一多民族国家进一步发 阐述：秦汉时期，“大一统”从理念转化为制度实践，成 展。(8分) 为多民族国家整合的起点：董仲舒提出“春秋大一统”， 总之，中国古代“大一统”思想既是历史实践的产物，也 将儒家思想确立为官方意识形态，打破了地域与族群 是维系多民族国家认同的核心纽带：秦汉的制度奠基 界限：魏晋南北朝的分裂与民族迁徙，使“大一统”从地 域统一升华为文化正统的竞争，加速了多民族国家认 到明清的立体整合，“大一统”思想始终是中国古代多 同的重构：唐太宗设立羁擦府州，采取“因俗而治”“的政 民族国家发展的核心动力。(2分) 策，“大一统”的观念深入人心：宋辽金时期，少数民族 (“示例”仅供参考，不作为唯一评分标准，其他答案言 政权均以“中国”自居，各政权对“中国”的认同进一步 之有理即可得分)》 ·3· 2024一2025学年度辽宁省县域重点高中高二下学期期中考试 历史 题号 题型 分值 考查的主要内容及知识点 难度 1 选择题 3 兴隆洼遗址 中 2 选择题 3 春秋战国时期社会转型 限 3 选择题 3 东汉庄园经济 易 4 选择题 3 九品中正制 中 5 选择题 3 唐代政治 中 6 选择题 唐代教有 中 7 选择题 宋代谏院 中 8 选择题 金世宗改革 中 9 选择题 3 宋代南方经济的发展 难 10 选择题 3 元代粮食运输 中 11 选择题 明代族谱编纂 难 12 选择题 明代卫所 中 13 选择题 清朝社会危机 中 14 选择题 3 清代律例 难 15 选择题 3 战争与文化交锋 中 16 选择题 3 美国大学教育 中 17 非选择题 12 古代土地纠纷和伦理关系 难 18 非选择题 12 中国古代边疆治理 中 19 非选择题 16 中国古代和近现代商业贸易与文化交流 中 20 非选择题 12 “大一统”思想与多民族国家的交融发展 分绝密★启用前 2024一2025学年度辽宁省县域重点高中高二下学期期中考试 历史 本试卷满分100分，考试时间75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题 目要求的。 1.距今8200一7400年的兴隆洼遗址分布于内蒙古及东北地区，因首次发现于内蒙古兴隆洼村而得 名。遗址中发现了磨制石铲、石锄、石刀等工具，遗址周围有人工围沟，围沟内有成排的房屋，房屋 中发现了石磨盘、磨棒、石杵、陶器等器物。这表明当时该地区 A.精耕细作生产形式出现 B.采集渔猎生产方式消失 C,手工业的分工日趋扩大 D.原始农耕文明特征明显 2.《左传·桓公二年》（公元前710年）记载道：“夏四月，（鲁桓公）取郜（部国）大鼎于宋（宋国贿赂鲁 国)，纳于大庙，非礼也。臧哀伯谏日：‘君人者，将昭德塞违…今灭德立违，而置其赂器于大庙， 以明示百官。”这表明当时 A周天子专制集权弱化 B.礼乐秩序遭到了破坏 C.社会转型任务已完成 D.世袭制度逐渐被摒弃 3.东汉时期崔寔撰写的《四民月令》用大量的篇幅描写了庄园经济的情况，如；正月“命女红趣织布”， 三月“可种黍稻”，六月“命女工织缣帛”，十月“卖缣帛、敝絮”。这种“春种夏织秋收冬卖”的循环反 映出当时 A.自给自足的经济模式 B.土地利用率得到显著提高 C.社会矛盾得到了缓和 D.国家放宽了对农民的限制 历史第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都言用的日眉Ap时 4.史料记载：“汉末丧乱，魏武始基，军中仓卒，权立九品，盖以论人才优劣，非为世族高卑…岁月迁 讹，斯风渐笃，凡厥衣冠，莫非二品，自此以还，遂成卑庶。周汉之道，以智役愚，台隶参差，用成等 级；魏晋以来，以贵役贱，士庶之科，较然有辨。”材料可以用来说明 A,豪强大族兴起的根源 B.选官程序的不断改善 C.九品中正制异化过程 D.士人阶层衰落的现象 象 5.唐初，尚书省为全国行政中枢，其长官尚书令“掌总领百官，仪形端揆”，唐高祖时，李世民就曾任尚 上 书令一职。但据文献记载，唐太宗登基后，尚书令长期阙而不置，尚书省只设左右仆射（副长官）二 人“总判省事”。此举旨在 A强化专制集权 B.提高行政效率 C.维护社会秩序 D.规范宰相职权 题 6.下表为唐朝国子监中教授儒家经典的教师构成。由表可知，唐朝 得 官员 官员'等级 教授学生及其教学内容 国子学博士 正五品上 负责牧授三品以上官员子弟及皇亲国威子孙 星 太学博士 正六品上 教授五品以上官员子弟 四门学博士 正七品上 教授七品以上官员子弟及底人“俊士”（优秀平民子弟） 律学博士 从入品下 教授法律条文与司法实务 书学博士 从九品下 教授书法、文字学（如《说文解字》） 算学博士 从九品下 教授数学与天文历法 鲁 A.中央官学占据主导地位 B.教育资源分配呈等级性 C.私学得到进一步的发展 D.科举选官制度尚待完善 7.宋代设谏院，始于仁宗明道元年(1032年)，其长官为“知谏院事”。这之前，分属门下省和中书省的 左、右谏议大夫及左、右正言，虽名为谏官，但除非皇帝特旨供职，并不得谏诤。谏院主管规谏讽 谕，凡朝政缺失，百官任非其人，各级官府办事违失，都可谏正。宋代谏院的设置 反 A.有助于政务系统的良好运转 B.进一步分割了行政中枢的权力 C,标志着监察制度的正式确立 D.强化了中央对地方的行政管理 历史第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都直用的日mAP单 8.下表为金世宗改革的有关举措。这些做法 记载 出处 世宗即位，崇儒重道，设学校，选贤才，文教大兴 《金史·世宗本纪》 诏天下州县皆立学，选儒生为师，教授生徒 《大金国志》 大定年间，科举取士，尤重经义，汉人进士及第者众 《金史·选举志》 ①提升了国家治理能力 ②实现了统治长期稳定 ③推动了封建化的进程 ④提升了政府行政效率 A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 9.下图为《二十四史》列传中人物籍贯和朝代占比情况统计。其中丁代表的是 单位：%) 30 25 20 15 10 西汉 东汉唐北来 南宋 A.浙江 B.河南 C.山西 D.陕西 10.《元史·食货志》载：“初，河漕岁不过数十万石，江南粟米不能北达。至元二十年(1283年)，行海 运，岁运四万石试之。二十六年(1289年)，增至百万石。至大德中(1300年前后)，海运岁额三百 余万石。然河漕亦未废，南北并运，京师赖之，”这一变化反映了元朝 A.江南的经济地位上升 B.农产品商品化程度增强 C.海运解决了粮食问题 D.北方农业生产能力下降 11.明代王阳明曾说道：“夫一族千万人，其初兄弟也，兄弟其初一人也。一人之心，固以千万人之心 为心，千万人之心其能以一人之心为心乎？谱（族谱）之作也，明千万人本于一人，则千万人之心 当以一人之心为心…千万人惟一心，以此尽情，而谱善矣。”王阳明重视族谱编修意在 A.推行封建律令儒家化 B.强化家族成员的凝聚力 C.贯彻社会基层的自治 D.强调乡村尊卑等级关系 12.明代卫所根据各地防卫和战略需要而设置，有的设在未有正式行政区划的地域，有的则在府州县 境内。卫所军士分成守备和屯田两部分，按时轮流，屯田固定上交粮食，以供给守备军及卫所官。 这表明，卫所的设置 历史第3页（共8页） C图扫描全能王 亿人整直用的日眉Ap的 A.确保了明朝的长期稳定 B.扩大了农耕区域的范围 C.体现了寓兵于农的思想 D.埋下了地方割据的隐患 13.龚自珍在《乙丙之际箸议第九》中提出：“社会可分为治世、乱世、衰世三等，在衰世，文人墨客仿治 世之风，然言行举止皆显颓废。当能人出现时，却受到百般压制，通过文化和名誉等无形力量来 打击。”作者意在说明 A.盛世之下潜藏衰败危机 B.统治阶级内部矛盾尖锐 C.社会扼杀一切聪明才智 D.革命斗争的时机已成熟 14.《大清律集解附例》大清律例》承袭《大明律》“牛法”条款，还细化了许多条律和惩处法规。《江苏 按察司永禁私宰耕牛碑》碑文载“是以宰杀（牛）贩卖，初犯枷责，再犯充军，偷盗则计只定罪，自枷 杖以至军绞”。这些“牛法”条款本质上反映了 A.重农抑商的经济政策 B.尊重生命的仁爱理念 C.农业生产的重要作用 D.法律体系的健全完备 15.1652年，北美百慕大殖民地的一名混血奴隶声称自己生而皈依基督，上帝早已将她与异教的黑人 奴隶做了本质区分，因此她应拥有基督徒的自由，不应该终身为奴，经裁定，这名奴隶获得自由。 但1680年，巴巴多斯殖民地的奴隶主向英国政府申诉，认为受洗黑奴皈依基督教会损害他们的 财产，改信基督教的黑人奴隶会变得难以“驯服”。这表明当时北美殖民地 A.不同民族之间出现文化的认同 B.资产阶级和新贵族间矛盾尖锐 C.宗教成为殖民统治的唯一手段 D.殖民地不同文化出现冲突碰撞 16.1865年，哈佛大学废除校长必须为神职人员的规定；19世纪末取消宗教必修课程，新增加了政治 学和经济学等课程。20世纪初，美国威斯康星大学将教学与科研延伸至农业推广、公共政策咨询 等领域，教授参与州政府政策制定，还建立了农业试验站。上述大学的办学改革 A.渗透了世俗化和实用化办学理念 B.动摇了传统宗教在人们中的地位 C.形成了完善的近代大学教育体系 D.完成了近代大学职能的彻底转变 历史第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人参言用的日国A时 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 孙家伯侄地券之争 东汉时期，乌程男子孙常与弟弟孙并分家，各得农田四十顷。孙并去世后，年景不好时，孙常 便给弟媳和侄子一些粮食。但并非无偿赠予，而是把粮食作价，折成田亩数，将孙并的农田逐步 划归自己，并订立土地转让契约。 孙并的儿子长大后，状告伯父，要求归还土地。当地官府的公差都说：“孙并的妻儿生活窘迫 时靠孙常接济，现在却要告他的伯父，真是不通情理呀！”但当时的督邮钟离意却认为：“孙常身为 伯父，理应抚育侄子照顾弟媳。却以有限的救济作价立契而巧取其弟的田产，属于心怀奸诈贪利 忘义；所以，应当收回田产，归还给孙并的寡妻和孩子。”该案最终采纳了钟离意的意见。 南宋法学家郑克将此案收入司法案例汇编《折狱龟鉴》，并作出评论：听理讼狱，要么以情理 为判案依据，要么以当事人的言辞为判案依据。孙常虽有言辞证据，但心怀奸诈的动机，有悖情 理。钟离意用情理来审理此案，而不单单依靠言辞证据，这是十分严明的。 一据南宋郑克《折狱龟鉴》整理 (1)根据材料并结合所学知识，指出钟离意做出将土地归还给孙并妻儿这一判决的理由。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析南宋郑克将该案例收人《折狱龟鉴》在当时的意义。(6分) 历中笔5币（址而1 CS扫描全能王 3亿人都直用的日mAP 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 议晋至唐代的中原王朝，大都持有中原文化绝对先进、王朝宏伟无疆、边缴蛮夷难以企及的 优越意识，并通过广泛施行封贡制度，践行厚往薄来的原则，将上述观念散布到周边地区。中原 王朝以丰厚的物质赏赐及众多虚衔官职的授予，对周边的蛮夷“施之以德”，企望换取搬外蛮夷对 中原王朝最高权威的承认，以及蛮夷对中原王朝的衷心顺从和长期供奉。通过实行封贡制度，中 原王朝对边疆及其偏远地区进行政治笼络与文化传播。 一摘编自方铁《论中国古代的治边方略》 材料二 清朝前期根据边疆地区与内地的不同情况采取了不同的治理方式，具体而言：在东北地区以 郡县制管理当地的汉人，以入旗制度管理满族，以姓长制度管理当地少数民族，以盟旗制度管理 东蒙古人民。北部的蒙古地区实行盟旗制度。新疆的汉族聚居区实行郡县制，维吾尔地区实行 改制的伯克制度…西藏实行驻藏大臣与西藏宗教领袖联合管理的政教合一制度。川、青、甘、 滇藏区和西南少数民族实行土司制度。东南的台湾和海南岛则实行郡县制。这些多元化的边疆 管理体制在清朝前期对维护边疆安定和边疆发展起到重要作用。 —摘编自陈跃《“因俗而治”与边疆内地一体化一中国古代王朝治边政策的双重变奏》 (1)根据材料，归纳汉唐与清朝在边疆治理上的异同。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简要评析中国古代的边疆治理政策。(6分) 历史第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都直用的日mAP中 19.阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一 汉代张赛通西域后，茶叶随丝绸、瓷器通过陆上丝路传入西城及中亚，成为游牧民族“以茶解 腻”的必需品。唐代鉴真东渡日本(754年)时携带茶种，日本僧人最澄、空海从中国带回茶籽，种 植于京都比叙山。宋代日本荣西禅师著《吃茶养生记》，将饮茶与禅宗结合，推动日本茶道雏形形 成。宋代指南针应用于航海，泉州、广州成为茶叶出口大港，《宋会要辑稿》记栽，1077年仅广州港 茶叶出口税达10万贯。元代马可·波罗在《东方见闻录》中描述杭州“茶价极贱，购一优质茶杯 之茶，仅一个威尼斯银币”，欧洲始知中国茶叶。茶叶经海路传入越南、束埔寨、印度，越南陈朝 (13一14世纪)将中国茶种本土化，形成“宝路茶”。 一摘编自陈椽《茶业通史》 材料二 1606年荷兰东印度公司首次将中国茶叶运至阿姆斯特丹，1662年葡萄牙凯瑟琳公主嫁给英 国查理二世，将饮茶习惯带入英国宫廷，引发“下午茶”风尚。17世纪末，英国东印度公司垄断对 华茶叶贸易，1784年《抵代税法》取消茶叶进口税，平民得以饮用。18世纪英国茶叶进口量激增， 1700年进口5万磅，1800年达2300万磅，占英国东印度公司贸易额的90%。为平衡对华贸易逆 差，英国向中国走私鸦片，最终引发鸦片战争。 一摘编自周重林《茶叶战争》 材料三 1949年后，普洱茶、西湖龙井、武夷岩茶通过广交会走向世界。2015年首个“国际茶日”(5月 21日)由联合国设立，各国举办茶博会、茶艺表演，中国“茶宴”与法国葡萄酒品鉴、意大利咖啡文 化并列为世界饮食文化特号。21世纪“一带一路”倡议中，福建泉州重启“海上茶路”，2020年“中 国传统制茶技艺及其相关习俗”入选联合国非遗名录。 一摘编自蔡圆圆《“一带一路”上的茶文化传播》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，指出中国古代和近代茶叶贸易的不同之处。(10分) (2)根据材料三并结合所学知识，谈谈你对当代“一带一路”上茶文化传播的认识。(6分) 历史第7页（共8页） C3扫描全能王 亿人整直用的日眉Ap的 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 自夏商周形成的“五方之民”，历经秦汉、魏晋南北朝时期以及隋唐至元朝时期的民族大迁徙 与大融合，直至明清时期“大杂居、小聚居”的民族分布格局正式形成。自秦汉以来，中国就是一 个统一的多民族国家。在这两千多年当中，统一的时间约占三分之二，分裂的时间约占三分之 一。汉武帝以后，“大一统”思想逐渐成为中国历代王朝的政治思想共识，也成为维系统一多民族 国家政权和提升统一多民族国家认同的有力武器。至魏晋南北朝时期，民族融合愈益明显。北 方少数民族进入中原地区，纷纷以“华夏”之后自居，追求正统地位。历经隋唐，“大一统”的观念 意识日益深入人心。而宋辽金时期，各政权对“中国”的认同进一步加强。经过元明清“大一统” 的持续推进，各民族交流更为频繁，为近代中华民族共同体意识的萌生与自觉奠定了重要基础。 一摘编自黄广友、李娜《中华民族共同体意识生成的三维逻辑探赜》 根据材料并结合所学中国古代史知识，自拟论题并就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确， 史论结合，逻辑严密，表述清晰。) 历史第8页（共8页） C3扫描全能王 亿人整直用的日眉Ap的