专题05 非文学性文本阅读（二大题型，7大题，三地期末真题）（内蒙古专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文下学期期末真题分类汇编

专题05 非文学性文本阅读（二大题型，7大题，三地期末真题） 题型预览 题型01 连续性文本阅读 题型02 非连续性文本阅读 选题地区：呼伦贝尔、鄂尔多斯、赤峰 一、连续性文本阅读 （一）（23-24˙七年级下˙呼伦贝尔阿荣旗˙期末）阅读下文，完成下面小题。 盐湖为什么色彩斑斓 王建萍 ①初夏时节，随着气温不断上升，各地盐湖宛如调色板，色彩斑斓，美不胜收。这种美丽的景观是怎么形成的呢？ ②首先要明确，不是所有的咸水湖都能叫盐湖，盐湖一般指湖水含盐量在50克／升以上的湖泊。我国是盐湖资源比较丰富的国家，超过1000个大大小小的盐湖主要分布在青藏高原以及新疆、内蒙古等地。 ③那么，是什么让盐湖如此色彩斑斓呢？其实，我国98%的钾资源、超过80%的锂资源、50%的硼资源、50亿吨的镁资源都赋存在盐湖卤水中，还有巨量的石盐、芒硝、天然碱、硝酸盐等矿产资源，盐湖可以说是一个个“聚宝盆”。也正是由于不同盐湖中含有的离子组合不同，以及富含盐湖微生物，如绿藻等，我们在自然界可以看到蓝色、绿色甚至棕红色的盐湖，十分美丽。 ④盐湖按成因可以分为陆相盐湖和海相盐湖。陆相盐湖主要形成于大陆内部，如青藏高原、内蒙古等地的盐湖；海相盐湖蒸发岩形成于相对封闭的海湾、浅水台地等。按形成时间，盐湖又可以分为现代盐湖和古代盐湖。如柴达木盆地盐湖一般形成于几十万年以来的第四纪晚期，属于年轻的现代盐湖；而四川盆地深部的杂卤石形成于2亿多年前的三叠纪，就属于比较老的古代盐湖（矿）。 ⑤无论是海相还是陆相成因，盐湖的形成都需要三个必备条件：构造、物源和气候。值得一提的是，盐湖不一定是有湖水的“湖”。合适的构造、丰富的物源，加上持续干旱的气候，导致湖水大量蒸发浓缩，各类元素不断在盆地中富集，经过长时间演化，最终形成了高矿化度的盐湖。如果补给水源消失或减少，盐湖将进一步浓缩，甚至可能形成地表水较少或没有地表水的干盐湖，或者最终埋藏在地下而形成古代盐湖。例如柴达木盆地察尔汗盐湖就是一个巨大的干盐湖。干盐湖的主要特征是在一年内绝大部分时间是干枯的，只有潮湿季节才有暂时性的表面卤水。 ⑥由于盐湖多发育在以干旱盐渍荒漠为主的封闭型内陆高原盆地，这里干旱少雨，淡水资源短缺，植被覆盖度低，土壤盐渍化和荒漠化严重，物种稀少，盐湖区生态环境十分脆弱。因此，必须统筹做好盐湖的保护利用工作。 （选自《人民日报》有删改） 1．写出下列句子主要使用的说明方法。 ①盐湖可以说是一个个“聚宝盆”。 ②盐湖按成因可以分为陆相盐湖和海相盐湖。 ③例如柴达木盆地察尔汗盐湖就是一个巨大的干盐湖。    ④我国是盐湖资源比较丰富的国家，超过1000个大大小小的盐湖主要分布在青藏高原以及新疆、内蒙古等地。    2．文中第②段画线句中的词语“以上”可否删去？请谈谈你的理由。 盐湖一般指湖水含盐量在50克／升以上的湖泊。 3．针对文末提到的“干旱少雨，淡水资源短缺，植被覆盖度低，土壤盐渍化和荒漠化严重，物种稀少”等现状，请就如何统筹做好盐湖的保护工作，提出你的建议。 二、非连续性文本阅读 （二）（23-24˙七年级下˙赤峰市喀喇沁旗˙期末）阅读下面文本，回答问题。 【材料一】神舟十二号飞行乘组出征太空，让很多青少年对航天事业燃起了强烈的兴趣和好奇心。中国青年报社对2047名14-35岁青少年进行了专项调查，结果图示如下： 【材料二】“天宫课堂”是为发挥中国空间站的综合效益，推出的首个太空科普教育品牌。“天宫课堂”结合载人飞行任务，贯穿中国空间站建造和在轨运营系列化推出，呈现丰富、精彩的内容。 2021年12月9日15时40分，“天宫课堂”第一课正式开讲。这次大空授课活动在中国科技馆设地面主课堂，在广西南宁、四川汶川、中国香港、中国澳门设4个地面分课堂。约60分钟的授课中，“神舟十三号”飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富生动介绍展示了空间站的工作生活场景，演示了微重力环境下的细胞学实验、人体运动、液体表面张力等神奇现象，并讲解了实验背后的科学原理。授课期间，航天员通过视频通话形式与地面课堂的师生进行了实时互动交流。 2022年3月23日15时40分“天宫课堂”第二课在中国空间站正式开讲，继续采用天地对话的方式进行。本次太空授课活动在中国科技馆设地面主课堂，在西藏拉萨、新疆乌鲁木齐设2个地面分课堂。约45分钟的授课中，“神舟十三号”飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富相互配合，生动演示微重力环境下的太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，深入浅出地讲解实验现象背后的科学原理，同时展示了部分空间科学设施，介绍了空间站的工作生活情况。 （选自新华社，有改动） 【材料三】“传道授业天上来”，全球最有“高度”的“太空教师”在400千米天外的“最高讲台”，于浩瀚太空的“最高学府”将宇宙专属的科学魅力实时双向同步呈现在千万学子面前。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限。”“天宫课堂”是最生动的科学课堂，把星辰大海带入孩子们的眼里、心里，燃起青少年心中的航天梦之火，激发青少年探索未知的奋进力量，中国航天、国家科技领域才能生生不息，不断进步。 “天宫课堂”闪耀着中华民族与生俱来的“九天揽月、五洋捉鳖”的志气、骨气、底气。中华民族自古以来在星辰大海的征途上就富有想象力和探索精神。譬如“女娲补天”“牛郎织女”“嫦娥奔月”“夸父逐日”等诸多神话，还有《嫦娥》《七夕》《水调歌头》等诸多辞赋，更有付诸实践的“万户火箭”“张衡浑天说”等，无不彰显着我们先人对太空的敬畏和向往。中华人民共和国成立以来，中国人民在中国共产党的坚强领导下，取得了一个又一个今世界惊叹的伟大成就，如“东方红”号卫星、“神舟”系列飞船“嫦娥”奔月“北斗”指路、“天宫”遨游、“祝融”探火、“羲和”探日等。中国航天不断刷新高度。从无到有、从小到大、从弱到强，其中所承载的奋斗历程、所激发的壮志豪情，映射者我们一代代航天人拼搏进取，不懈奋斗的精神力量，铸就了载入我们精神谱系的“两弹一星”精神、“东风”精神和载人航天精神。 近年来，神舟飞天创造了“中国高度”，上海磁悬浮列车跑出了“中国速度”，蛟龙号载人潜水器刷新了“中国深度”，中国天眼拓宽了“中国维度”，“墨子号”量子科学实验卫星划出了“中国弧度”……这一件件大国重器展现了中国科技发展的“加速度”，让我国在国际舞台上的影响力、竞争力与日俱增。 “天宫课堂”饱含着“中国骄傲”，见证着中国航天科技的不断进步和中国科技工作者自强不息的身影，更是中国科技自信和中国道路自信的体现。科学无止境，征途且漫漫。让我们仔细品味“天宫课堂”背后中国自信的精神密码，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力吧！ 1．下面对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“天宫课堂”是贯穿中国空间站建造和在轨运营系列化推出的首个太空科普教育品牌，其主要目的是完成载人飞行任务。 B．“天宫课堂”由中国航天员担任“太空教师”，在400千米天外的“最高讲台”，进行实时双向同步授课。 C．中国人民自古以来就富有探索精神，尤其是中华人民共和国成立以来，在中国共产党的领导下，取得了一个又一个令世界惊叹的伟大成就。 D．近年来，中国接连创造了“中国高度”“中国速度”“中国深度”“中国维度”“中国弧度”……这一切让中国在国际舞台上的影响力、竞争力与日俱增。 2．“天宫课堂”第一课和第二课，在授课形式和内容上有哪些共同点？ 3．小弘认为“天宫课堂”空耗人力、物力，是“面子工程”。你认可小弘的观点吗？请结合上述材料阐述理由。 （三）（23-24˙七年级下˙鄂尔多斯康巴什区˙期末）阅读非连文本，在联读中体会科幻的神奇。 【材料一】 我以为自己要牺牲了 ①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 ②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。 ③那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 （节选自《太空一日》） 【材料二】 ①这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 ②我掏出她的眼镜戴上。 ③所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。 ④…… ⑤“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向，企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。 ⑥好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系在以后的一年中，“落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！ ⑦后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。 （节选自《带上她的眼睛》） 【材料三】 ①《流浪地球》电影一开场，就开启了一个宏大的叙事：人类在地球表面上装满发动机，推动这个星球在太阳氦引发爆炸之前，去往比邻的星系。而离家出走的叛逆少年，最终在父辈的感召之下成长，成为让地球从木星引力中挣脱出来的英雄。以宇宙为背景的宏大设定，配上太空场景、灾难景观、工业风格、热血少年，让电影颇具观赏性。 ②这个电影世界中，我们还能看到许多熟悉的中国元素。不仅是地下的北京、冰封的上海，甚至是对“流浪”与“回家”这一组关系的理解，都充满了中国式的对家的向往、对故土的眷恋——面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方。这或许也是很多人对这样一部电影开启的世界更为期待的原因。我们期待能看到更多中国价值、东方理念，在人类想象力的疆域里延伸，在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问。 1．标题作用：【材料一】分析标题“我以为自己要牺牲了”的作用。 2．手法运用：【材料二】写出第①段画线句子的描写手法及其作用。 3．词语品析：【材料三】从词性角度品析下面句子中加点词语的表达作用。 面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方。 4．学用结合：如果把《带上她的眼睛》拍摄成科幻电影，可以借鉴电影《流浪地球》的哪些成功经验？请结合【材料三】简要分析。 5．读书感悟：凡尔纳的《海底两万里》是大家耳熟能详的科幻小说，请从下面的三个角度分别举例说说《海底两万里》所体现的科幻小说的特点。 （1）想象奇特，充满趣味。（2）情节惊险，引人入胜。（3）科学元素，真实可信。 （四）（23-24˙七年级下˙赤峰市松山区˙期末）阅读下面文本，回答问题。 材料一： 智慧城市的概念 ①智慧城市建设必然以信息技术应用为主线，智慧城市可以被认为是城市信息化的高超阶段，必然涉及到信息技术的创新应用。智慧城市是一个复杂的，相互作用的系统。在这个系统中，信息技术与其它资源要素优化配置并共同发生作用，对包括民生、环保、公共安全、城市服务、工商业活动在内的各种需求做出智能响应。促使城市更加智慧的运行。智慧城市是城市发展的新兴模式。智慧城市的服务对象面向城市主体——政府、企业和个人，它的结果是城市生产、生活方式的变革、提升和完善，终极表现为人类拥有更美好的城市生活。 ②智慧城市的概念应该是全面而综合的，概念上的模糊，在国内尤其表现为过分强调信息化基础设施的建设，而缺少信息的整合共享以及智能化处理利用。因此，对智慧城市进行全面而清晰的定义是有必要的。智慧城市的本质在于信息化与城市化的高度融合，是一种具有综合性、整体性的区域信息化发展过程。当然，“智慧城市” 也可以指符合上述特点的一个具体的城市或区域。 材料二： 智慧城市的核心特征 ①智慧城市的核心特征在于其“智慧”，而智慧的实现，有赖于建设广泛覆盖的信息网络，具备深度互联的信息体系，构建协同的信息共享机制。实现信息的智能处理，并拓展信息的开放应用。我们将智慧城市的核心特征概括为 、 、 、 、 。 ②智慧城市的提出，是破解城市发展中的生态、民生等一系列问题的。有人误把城市信息化或数字城市等同于智慧城市的全部，有人以为智慧城市建设就是建设数据中心、宽带网，缺乏对智慧城市目标、发展路径和发展模式的考虑。人口膨胀、城市扩张、资源约束和环境污染等，对城市基础设施造成更大的压力，智慧城市建设应当破解这些难题，并将提升公共服务水平放在重要位置。 材料三： 战“疫”是对智慧城市建设的一场大考 ①疫情是一面镜子，能照出领导干部的作风、担当和能力，也能反映各地“智慧城市”的建设水平。从地图大数据预测人流趋势，到同城人员查询；从智能外呼平台助力社区筛查，到口罩预约和智能问诊……在这场没有硝烟的战争中，日趋完善的产业体系、厚积薄发的科研实力、先进的科学技术，正成为战“疫”的强力武器。但我们也看到，一些因工作疏忽或盲目自信导致的技术短扳，影响了疫情防控的成效。当前，我们亟须打好技术战“疫”，但那些“智慧城市”去哪儿了？ ②有些地方在“智慧城市”建设中连“在线预订口罩”“线上收治登记”等基础功能都无法实现：一些宣称“智慧城市发展领先”的地区，网上政务系统崩溃停摆，无法为民所用；有些街道社区的通知传达、防控知识普及，依然靠嘴、靠腿、靠手动：体温上报、申报疫情线索、相关文件签字、信息填报等，用的仍是20年前的人工处理方式。部分高铁站登记乘客行程和身份信息，仍采用纸笔方式，增加乘务人员工作量和感染风险：部分地区红十字会在“物资就是生命”的关键时刻，对紧迫物资的发放、分配仍在用“手写计数”，木能及时缓解一线主力医院物资匮乏难题——这些都与地方数以亿计的“智慧投入”不成正比。 ③值得一提的是，据此前媒体报道，截止2019年7月，数字政务已覆盖我国422个城市，涵盖1000多项服务，累计服务民众达9亿人次。中国信通院发布的白皮书显示，“政务云”已覆盖全国31个省级行政区划单位。记者留意到，根据该报告，在此次疫情校为严重的地区，2019年就已有近90%的服务部门和业务系统。宣布“成功实现云上运行”。 ④这就引出一个必须正视的问题：为何一面是“智慧城市”建设投入不断加大，近九成的政务服务已“上云”，一面却是大数据、数字政务等服务质量表现欠佳？有些早就开发验证过的成熟技术，为何应用不到该“硬核”的地方，导致最后处处应对失措，让人民群众看着干着急？ ⑤在重大疫情面前，“智慧城市”的作用。不能躺在蓝图和账本里，也不能停留在响亮的口号里。治理现代化和精细化，既体现在城市医疗、交通、物资等重要资源的科学调配上，也体现在能否解决“口罩预约”这样的小事上。如何让“智慧城市”建设成果“下沉”，推动新技术新应用与治理现代化的融合，是这场疫情“技术大考”留下的思考题。 ⑥既然斥巨资、花大气力搞“智慧城市”建设，那么该“硬核”的时候、就不能“掉链子”“拖后腿”，让群众干着急。对比各地战“疫”中交出的数字化答卷发现，我们在“智慧城市”建设中需提升的空间还很大：不论是数据采集应用能力、资源整合共享能力、公众数字化应用能力等基础支撑，还是运用已有技术针对突发问题的预判机制、解决机制和运营服务力量等方面，都亟待有关各方寻找差距、补齐短板。 ⑦亡羊补牢，为时未避。战“疫”是一张试纸，“试”出各地“智慧城市”建设的成色，当前，战“疫”正处于爬坡过坎的关键期、贯彻落实中央部署，需要利用好技术这把利器。无论是精准全面研判疫情趋势、分清轻重缓急、明辨主要矛盾，还是对疫情防控周密部署、科学开展社区防控等，都需要让“智慧城市”建设发挥应有的作用，实现科学高效、井然有序。 1．阅读了以上三对材料，请你为“智慧城市”下定义。   2．阅读材料二、写出“智慧城市”核心特征包含哪些方面。 3．请分析“在国内尤其表现为过分强调信息化基础设施的建设，而缺少信息的整合共享以及智能化处理利用”一句中“过分”一词能否删去。   4．笔者在材料三中就“智慧城市”提出了自己什么观点？   5．请选出下列说法不正确的一项（   ）   A．“既然斥巨资、花大气力搞‘智慧城市’建设，那么该‘硬核’的时候，就不能‘掉链子’‘拖后腿’，让群众干着急。”运用比喻进行说理，生动形象地阐释了充分发挥“智慧城市”的作用在战“疫”中的重要性。 B．“智慧城市”即数字城市，关键在于技术应用和网络建设。 C．2019年就已有近90%的服务部门和业务系统，宣布“成功实现云上运行”。“智慧城市”是有可能实现的。 D．“智慧城市”实质是利用先进的信息技术，实现城市智慧式管理和运行，进而为城市中的人创造更美好的生活，促进城市的和谐、可持续成长。 6．“智慧城市”建设在我们生活中也取得了一系列成果。请你结合生活体验举一例说明。   （五）（23-24˙七年级下˙赤峰市翁牛特旗˙期末）阅读下面文本，回答问题。 【文本一】 钱学森1911年生于上海，是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学，1935年，去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。【A】当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至3个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放了他回中国。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过朋友们的多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与关方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 【文本二】 ①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。【B】1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即采船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ②1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。 ③1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。 ④这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！ ⑤1967年以后，邓稼先继续他的工作，至死不懈，为国防武器作出了许多新的巨大贡献。 ⑥1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 ⑦“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 ⑧邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 【文本三】 ①钟南山，曾经，他为了抗击非典，日夜奋战，无私奉献，让全中国人民刮目相看。武汉新型冠状病毒来袭时，又是他临危不惧，顶风冒险，第一时间冲到前线。 ②【C】事前，他曾严厉警告老百姓：“千万不能去武汉，危险！”可刚一转身，他却奋不顾身，去了武汉！ ③到了那里，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，争分夺秒，日夜奋战，马不停蹄，视察调研，团结战友，寻找病源。接着飞离武汉，去往北京，接受任务，来回往返。经过努力，很快找到病根儿，这是新型冠状病毒肺炎！ ④钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩断病魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闪。困了，坐那闭闭眼，饿了，冲碗方便面。八十多岁的老人哪，干起活来胜过小青年！几天下来，他累瘦了脸，熬红了眼，可他精神抖擞，劲头不减，始终冲在第一线。 1．下列对上述三个文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．钱学森克服困难回到祖国，将热血献给当时贫弱的祖国。这启示我们：科学没有国界、但科学家有祖国。 B．文本二的最后一段与前文描述邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生关系不大，放在此处导致内容冗余、删去更合适。 C．文本二中最能表明邓稼先为国防武器做出巨大贡献的语句是：把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。 D．文本三中钟南山告诫老百姓不能去武汉与他转身去了武汉的行为用对比手法反映了他爱护民众、不畏艰险、迎难而上的品格。 2．文本一中钱学森和夫人“按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国”；文本二中邓稼先在“获得博士学位后立即乘船回国”，“按捺不住”与“立即”这两个词分别表达了他们怎样的情感态度?    3．结合上面三个文本，简述【A】【B】 【C】三处画线内容体现了三人哪些共同之处？你读完有什么感悟？ 4．请你依据所给材料，为钱学森或钟南山写一段颁奖词。 示例：邓稼先：两弹元勋，鞠躬尽瘁。茫茫大漠挥洒热血，以生命铸就坚强国防。 （六）（22-23˙七年级下˙鄂尔多斯˙期末）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是红星中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。    【材料二】 ①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节，分析原因，鉴赏人物。 ②跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如在阅读《西游记》时，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。 ③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合运用。它们有一个共同目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。                                                                                      ④快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。 ⑤速读可以从平时开始训练，做到以下几点：集中精力、专心致志；默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范围要随训练扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 【材料三】 ①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。 ②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个方法，使你可以依法炮制。 （朱光潜《谈读书》，有删改） 1．下列对材料一相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．从红星中学调查的结果看，目前该校初中生阅读名著的积极性不够高。 B．红星中学初中生阅读课外书时，对网络类书籍的喜爱度与对卡通类的喜爱度差别较大。 C．红星中学初中生名著阅读时最大的困惑是不知道方法。 D．在红星中学初中生课外阅读情况的调查中，学生对时文的阅读时间虽不多，但阅读自觉程度比文学作品高。 2．根据材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同？ 3．你的同学小明经常不能完成名著阅读的任务，他说“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著？”你将怎样劝说他？请结合材料给他三条具体的建议。 4．阅读以下链接材料，完成阅读卡。 我（阿龙纳斯）最后看一下受伤的船员，然后回答：“这人在两小时内就要死了。”“没有什么办法可以救他吗？”“没有。”尼摩船长的手抖起来，几滴眼泪从他的眼中流出来了，从前我以为他的眼睛是不会哭的。…… 尼摩船长走到我面前。我站起来，对他说：“那个人如我所说，昨夜里死了？”“是的，阿龙纳斯先生。”尼摩船长答。“他现在长眠在他的同伴身边，在那珊瑚墓地中吗？”船长突然用他颤抖的手掩面，他没法抑制他发出的悲声，抽泣着说：“那里，海波下面几百英尺深的地方，就是我们静谧的墓地！” 概括故事情节 （1） 揣摩人物心理 从流泪、用手掩面、抽泣等动作描写，可以看出尼摩船长对受伤船员的担忧以及对其死去的悲痛之情。 分析人物形象（尼摩船长） （2） 试卷第1页，共45页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 非文学性文本阅读（二大题型，7大题，三地期末真题） 题型预览 题型01 连续性文本阅读 题型02 非连续性文本阅读 选题地区：呼伦贝尔、鄂尔多斯、赤峰 一、连续性文本阅读 （一）（23-24˙七年级下˙呼伦贝尔阿荣旗˙期末）阅读下文，完成下面小题。 盐湖为什么色彩斑斓 王建萍 ①初夏时节，随着气温不断上升，各地盐湖宛如调色板，色彩斑斓，美不胜收。这种美丽的景观是怎么形成的呢？ ②首先要明确，不是所有的咸水湖都能叫盐湖，盐湖一般指湖水含盐量在50克／升以上的湖泊。我国是盐湖资源比较丰富的国家，超过1000个大大小小的盐湖主要分布在青藏高原以及新疆、内蒙古等地。 ③那么，是什么让盐湖如此色彩斑斓呢？其实，我国98%的钾资源、超过80%的锂资源、50%的硼资源、50亿吨的镁资源都赋存在盐湖卤水中，还有巨量的石盐、芒硝、天然碱、硝酸盐等矿产资源，盐湖可以说是一个个“聚宝盆”。也正是由于不同盐湖中含有的离子组合不同，以及富含盐湖微生物，如绿藻等，我们在自然界可以看到蓝色、绿色甚至棕红色的盐湖，十分美丽。 ④盐湖按成因可以分为陆相盐湖和海相盐湖。陆相盐湖主要形成于大陆内部，如青藏高原、内蒙古等地的盐湖；海相盐湖蒸发岩形成于相对封闭的海湾、浅水台地等。按形成时间，盐湖又可以分为现代盐湖和古代盐湖。如柴达木盆地盐湖一般形成于几十万年以来的第四纪晚期，属于年轻的现代盐湖；而四川盆地深部的杂卤石形成于2亿多年前的三叠纪，就属于比较老的古代盐湖（矿）。 ⑤无论是海相还是陆相成因，盐湖的形成都需要三个必备条件：构造、物源和气候。值得一提的是，盐湖不一定是有湖水的“湖”。合适的构造、丰富的物源，加上持续干旱的气候，导致湖水大量蒸发浓缩，各类元素不断在盆地中富集，经过长时间演化，最终形成了高矿化度的盐湖。如果补给水源消失或减少，盐湖将进一步浓缩，甚至可能形成地表水较少或没有地表水的干盐湖，或者最终埋藏在地下而形成古代盐湖。例如柴达木盆地察尔汗盐湖就是一个巨大的干盐湖。干盐湖的主要特征是在一年内绝大部分时间是干枯的，只有潮湿季节才有暂时性的表面卤水。 ⑥由于盐湖多发育在以干旱盐渍荒漠为主的封闭型内陆高原盆地，这里干旱少雨，淡水资源短缺，植被覆盖度低，土壤盐渍化和荒漠化严重，物种稀少，盐湖区生态环境十分脆弱。因此，必须统筹做好盐湖的保护利用工作。 （选自《人民日报》有删改） 1．写出下列句子主要使用的说明方法。 ①盐湖可以说是一个个“聚宝盆”。 ②盐湖按成因可以分为陆相盐湖和海相盐湖。 ③例如柴达木盆地察尔汗盐湖就是一个巨大的干盐湖。    ④我国是盐湖资源比较丰富的国家，超过1000个大大小小的盐湖主要分布在青藏高原以及新疆、内蒙古等地。    2．文中第②段画线句中的词语“以上”可否删去？请谈谈你的理由。 盐湖一般指湖水含盐量在50克／升以上的湖泊。 3．针对文末提到的“干旱少雨，淡水资源短缺，植被覆盖度低，土壤盐渍化和荒漠化严重，物种稀少”等现状，请就如何统筹做好盐湖的保护工作，提出你的建议。 【答案】1．打比方 分类别 举例子 列数字 2．不能删去。“以上”表示盐湖湖水含盐量超出50克／升，是一个限定条件，如果去掉“以上”，就会变成湖水含盐量恰好为50克／升的湖泊也可以叫做盐湖，范围变窄，与事实不符。“以上”一词体现出说明文语言的准确性和严密性。 3．（示例）①加强宣传和教育，提高公众对保护盐湖的认识和重视程度。 ②严格监管盐湖的开发利用，禁止违法采矿等行为，加强对盐湖开发利用的环境影响评价和监测。 ③积极推动盐湖的资源化利用，通过科技手段和创新技术，开发盐湖资源，提高资源利用效率，促进盐湖可持续发展。 【解析】1．本题考查说明方法。 ①使用了打比方的说明方法，将盐湖比作“聚宝盆”，形象生动地说明了盐湖资源丰富、价值高的特点。   ②使用了分类别的说明方法，把盐湖按成因分为陆相盐湖和海相盐湖，使盐湖的成因类型更加清晰明确，条理清晰。   ③使用了举例子的说明方法，以柴达木盆地察尔汗盐湖为例，具体地说明了干盐湖的存在，使读者对干盐湖有更直观的认识。   ④使用了列数字的说明方法，“超过 1000 个”具体准确地说明了我国盐湖数量众多，增强了说明的可信度。 2．本题考查说明文语言特点。 “以上”，指数量、程度、阶段等超出并达到某一标准。结合“盐湖一般指湖水含盐量在50克/升以上的湖泊”的内容可知，“以上”在句中起到范围上的限制作用，说明只有湖水含盐量在50克/升以上的湖泊才能称之为盐湖。体现了说明文语言严谨和准确的特点。因此不能删去。 3．本题考查语言表达能力。解答时，结合盐湖地区“干旱少雨，淡水资源短缺，植被覆盖度低，土壤盐渍化和荒漠化严重，物种稀少”等现状，围绕“统筹做好盐湖的保护工作”，提出自己的建议即可。 示例：在科学支撑上，建立全要素信息化、系统化、动态化、可视化的自然资源数据库，运用现代化信息技术，为全方位做好盐湖生态保护工作提供科学支撑。在环境整治上，加大盐湖周边环境整治力度，严禁和查处倾倒垃圾、排放污水、私搭乱建、私挖乱采、破坏林草等违法违规行为。在依法保护上，加大了对盐湖区域内土地、林草、水资源、微生物、野生动物等方面的依法保护力度。 二、非连续性文本阅读 （二）（23-24˙七年级下˙赤峰市喀喇沁旗˙期末）阅读下面文本，回答问题。 【材料一】神舟十二号飞行乘组出征太空，让很多青少年对航天事业燃起了强烈的兴趣和好奇心。中国青年报社对2047名14-35岁青少年进行了专项调查，结果图示如下： 【材料二】“天宫课堂”是为发挥中国空间站的综合效益，推出的首个太空科普教育品牌。“天宫课堂”结合载人飞行任务，贯穿中国空间站建造和在轨运营系列化推出，呈现丰富、精彩的内容。 2021年12月9日15时40分，“天宫课堂”第一课正式开讲。这次大空授课活动在中国科技馆设地面主课堂，在广西南宁、四川汶川、中国香港、中国澳门设4个地面分课堂。约60分钟的授课中，“神舟十三号”飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富生动介绍展示了空间站的工作生活场景，演示了微重力环境下的细胞学实验、人体运动、液体表面张力等神奇现象，并讲解了实验背后的科学原理。授课期间，航天员通过视频通话形式与地面课堂的师生进行了实时互动交流。 2022年3月23日15时40分“天宫课堂”第二课在中国空间站正式开讲，继续采用天地对话的方式进行。本次太空授课活动在中国科技馆设地面主课堂，在西藏拉萨、新疆乌鲁木齐设2个地面分课堂。约45分钟的授课中，“神舟十三号”飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富相互配合，生动演示微重力环境下的太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，深入浅出地讲解实验现象背后的科学原理，同时展示了部分空间科学设施，介绍了空间站的工作生活情况。 （选自新华社，有改动） 【材料三】“传道授业天上来”，全球最有“高度”的“太空教师”在400千米天外的“最高讲台”，于浩瀚太空的“最高学府”将宇宙专属的科学魅力实时双向同步呈现在千万学子面前。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限。”“天宫课堂”是最生动的科学课堂，把星辰大海带入孩子们的眼里、心里，燃起青少年心中的航天梦之火，激发青少年探索未知的奋进力量，中国航天、国家科技领域才能生生不息，不断进步。 “天宫课堂”闪耀着中华民族与生俱来的“九天揽月、五洋捉鳖”的志气、骨气、底气。中华民族自古以来在星辰大海的征途上就富有想象力和探索精神。譬如“女娲补天”“牛郎织女”“嫦娥奔月”“夸父逐日”等诸多神话，还有《嫦娥》《七夕》《水调歌头》等诸多辞赋，更有付诸实践的“万户火箭”“张衡浑天说”等，无不彰显着我们先人对太空的敬畏和向往。中华人民共和国成立以来，中国人民在中国共产党的坚强领导下，取得了一个又一个今世界惊叹的伟大成就，如“东方红”号卫星、“神舟”系列飞船“嫦娥”奔月“北斗”指路、“天宫”遨游、“祝融”探火、“羲和”探日等。中国航天不断刷新高度。从无到有、从小到大、从弱到强，其中所承载的奋斗历程、所激发的壮志豪情，映射者我们一代代航天人拼搏进取，不懈奋斗的精神力量，铸就了载入我们精神谱系的“两弹一星”精神、“东风”精神和载人航天精神。 近年来，神舟飞天创造了“中国高度”，上海磁悬浮列车跑出了“中国速度”，蛟龙号载人潜水器刷新了“中国深度”，中国天眼拓宽了“中国维度”，“墨子号”量子科学实验卫星划出了“中国弧度”……这一件件大国重器展现了中国科技发展的“加速度”，让我国在国际舞台上的影响力、竞争力与日俱增。 “天宫课堂”饱含着“中国骄傲”，见证着中国航天科技的不断进步和中国科技工作者自强不息的身影，更是中国科技自信和中国道路自信的体现。科学无止境，征途且漫漫。让我们仔细品味“天宫课堂”背后中国自信的精神密码，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力吧！ 1．下面对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“天宫课堂”是贯穿中国空间站建造和在轨运营系列化推出的首个太空科普教育品牌，其主要目的是完成载人飞行任务。 B．“天宫课堂”由中国航天员担任“太空教师”，在400千米天外的“最高讲台”，进行实时双向同步授课。 C．中国人民自古以来就富有探索精神，尤其是中华人民共和国成立以来，在中国共产党的领导下，取得了一个又一个令世界惊叹的伟大成就。 D．近年来，中国接连创造了“中国高度”“中国速度”“中国深度”“中国维度”“中国弧度”……这一切让中国在国际舞台上的影响力、竞争力与日俱增。 2．“天宫课堂”第一课和第二课，在授课形式和内容上有哪些共同点？ 3．小弘认为“天宫课堂”空耗人力、物力，是“面子工程”。你认可小弘的观点吗？请结合上述材料阐述理由。 【答案】1．A 2．①授课形式上，两次“天宫课堂”主课堂都设在中国科技馆，而且都开设地面分课堂。②内容上，两次“天宫课堂”都进行了演示实验，并讲解了实验背后的科学原理;介绍了空间站的工作生活情况。 3．不认同。①“天宫课堂”燃起青少年心中的航天梦，激发青少年探索未知的奋进力量， 为中国航天、国家科技领域的发展着积蓄力量。②“天宫课堂”可以凝聚同学们的民族志气、骨气、底气。③“天宫课堂”背后是中国自信的精神密码，助力中国梦的实现。 【解析】1．本题考查对文本内容的理解。 A.有误，由【材料二】第一段“‘天宫课堂’是为发挥中国空间站的综合效益，推出的首个太空科普教育品牌。‘天宫课堂’结合载人飞行任务，贯穿中国空间站建造和在轨运营系列化推出，呈现丰富、精彩的内容”可知，开设“天宫课堂”是为了发挥中国空间站的综合效益。选项“其主要目的是完成载人飞行任务”的说法是错误的。 故选A。 2．本题考查信息筛选和概括能力。 在授课形式上，由【材料二】第二、段中“这次大空授课活动在中国科技馆设地面主课堂，在广西南宁、四川汶川、中国香港、中国澳门设4个地面分课堂”和“本次太空授课活动在中国科技馆设地面主课堂，在西藏拉萨、新疆乌鲁木齐设2个地面分课堂”可知，两次“天宫课堂”的主课堂都设在中国科技馆，而且都开设地面分课堂。 在授课内容上，由【材料二】第二、段中“‘神舟十三号’飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富生动介绍展示了空间站的工作生活场景，演示了微重力环境下的细胞学实验、人体运动、液体表面张力等神奇现象，并讲解了实验背后的科学原理”和“‘神舟十三号’飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富相互配合，生动演示微重力环境下的太空‘冰雪’实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，深入浅出地讲解实验现象背后的科学原理，同时展示了部分空间科学设施，介绍了空间站的工作生活情况”可知，两次太空授课都进行了演示实验，并讲解了实验背后的科学原理，而且介绍了空间站的工作生活情况。 3．本题考查对文本材料的理解与分析能力。 由【材料三】第一段“‘天宫课堂’是最生动的科学课堂，把星辰大海带入孩子们的眼里、心里，燃起青少年心中的航天梦，激发青少年探索未知的奋进力量,中国航天、国家科技领域才能生生不息，不断进步”可知，“天宫课堂”燃起青少年心中的航天梦，激发青少年探索未知的奋进力量，为中国航天、国家科技领域的发展着积蓄力量； 由【材料三】第二段“‘天宫课堂’闪耀着中华民族与生俱来的‘九天揽月、五洋捉鳖’的志气、骨气、底气”可知，“天宫课堂”可以凝聚同学们的民族志气、骨气、底气； 由【材料三】最后段“‘天宫课堂’饱含着‘中国骄傲’，见证着中国航天科技的不断进步和中国科技工作者自强不息的身影，更是中国科技自信和中国道路自信的体现”可知，“天宫课堂”背后是中国自信的精神密码，助力中国梦的实现； 据此可知，小弘认为“天宫课堂”空耗人力、物力，是“面子工程”的观点是不正确的。 （三）（23-24˙七年级下˙鄂尔多斯康巴什区˙期末）阅读非连文本，在联读中体会科幻的神奇。 【材料一】 我以为自己要牺牲了 ①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 ②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。 ③那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 （节选自《太空一日》） 【材料二】 ①这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 ②我掏出她的眼镜戴上。 ③所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。 ④…… ⑤“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向，企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。 ⑥好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系在以后的一年中，“落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！ ⑦后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。 （节选自《带上她的眼睛》） 【材料三】 ①《流浪地球》电影一开场，就开启了一个宏大的叙事：人类在地球表面上装满发动机，推动这个星球在太阳氦引发爆炸之前，去往比邻的星系。而离家出走的叛逆少年，最终在父辈的感召之下成长，成为让地球从木星引力中挣脱出来的英雄。以宇宙为背景的宏大设定，配上太空场景、灾难景观、工业风格、热血少年，让电影颇具观赏性。 ②这个电影世界中，我们还能看到许多熟悉的中国元素。不仅是地下的北京、冰封的上海，甚至是对“流浪”与“回家”这一组关系的理解，都充满了中国式的对家的向往、对故土的眷恋——面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方。这或许也是很多人对这样一部电影开启的世界更为期待的原因。我们期待能看到更多中国价值、东方理念，在人类想象力的疆域里延伸，在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问。 1．标题作用：【材料一】分析标题“我以为自己要牺牲了”的作用。 2．手法运用：【材料二】写出第①段画线句子的描写手法及其作用。 3．词语品析：【材料三】从词性角度品析下面句子中加点词语的表达作用。 面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方。 4．学用结合：如果把《带上她的眼睛》拍摄成科幻电影，可以借鉴电影《流浪地球》的哪些成功经验？请结合【材料三】简要分析。 5．读书感悟：凡尔纳的《海底两万里》是大家耳熟能详的科幻小说，请从下面的三个角度分别举例说说《海底两万里》所体现的科幻小说的特点。 （1）想象奇特，充满趣味。（2）情节惊险，引人入胜。（3）科学元素，真实可信。 【答案】1．点明选文的主要内容，奠定选文的感情基调；设置悬念，吸引读者阅读。 2．环境描写。这句话写出了大草原的辽阔与生机，为下文“我”带上“她的眼睛”开始草原之旅作铺垫 3．“竟然”是个副词，表示出乎意料，在灾难来临之际，人类没有逃离地球，而是出人意料地带着地球这个家园一起逃亡，突出了中国式的对家的向往、对故土的眷恋的特点。 4．①为影片设计宏大的背景：以地核为背景，配上岩浆奔流的场景、地航员的英雄形象等，使电影具有观赏性。 ②在影片中融入中国元素，融入地航员的集体主义精神、无私奉献的品质等中国价值、东方理念， ③有更加丰富的想象力，满足观众的心理期待。 5．示例：（1）想象奇特，充满趣味。如潜艇鹦鹉螺号，在当时见多识广的阿龙纳斯教授看来，这项发明简直就是一个奇迹；神奇的海底世界。（2）情节惊险，引人入胜。如锡兰岛采珠场大战鲨鱼，救下采珠人；海底大战章鱼。（3）科学元素，真实可信。如提取海水中的钠储存电能；尼摩船长向阿龙纳斯教授介绍潜水艇中如何提供氧气，利用氧气消耗量，计算诺第留斯号可容纳人数。 【解析】1．本题考查对标题作用的分析。 初读文题引发思考，为什么会产生“以为自己要牺牲了”的想法，设置悬念，激发读者阅读兴趣； 联系选文中“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了”内容可知，“我以为自己要牺牲了”的标题直接点明选文所述的重要内容； 联系选文中“我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味”内容可知，“我以为自己要牺牲了”的标题为选文奠定了感情基调，表现出对杨利伟为航天事业献身的勇气的赞美。 2．本题考查对描写方法的理解和作用分析。 解答时，首先根据句子内容判断使用何种描写方法，再结合句子语境分析其表达效果。 这段文字描写了高山、草原等景物，属于环境描写。“这是高山与草原的交接处”交代了故事发生的地点；“大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠”写出了大草原的辽阔与生机，描写了大自然的美丽，营造了一种轻松的气氛，同时也为下文写“她”被大草原的景色吸引作铺垫，为后文揭示“她”的身份埋下伏笔。 3．本题考查对词语的赏析。 解答时，根据词语本意，联系句子内容和语境，分析其表达效果即可。 “竟然”的意思是表示出乎意料。作者对于人类面临危险的时候都带着地球一起去远方这件事感到很意外。根据材料三第②段“不仅是地下的北京、冰封的上海，甚至是对‘流浪’与‘回家’这一组关系的理解，都充满了中国式的对家的向往、对故土的眷恋——面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方”可知，本句主要讲述的是人类在面对危机的时候，也没有逃离地球，而是带着地球这个家园一起去到远方，地球就是人类赖以生存的家园，是我们最后的故乡，人类在面临危险的时候都没有逃离家园，逃离故乡，正是人类有中国式的对家的向往、对故土的眷恋的乡土情结。 4．本题考查对材料内容的理解。 解答时，通过分析材料三中《流浪地球》成功的主要经验加以概括借鉴即可。通过材料三第①段“《流浪地球》电影一开场，就开启了一个宏大的叙事：人类在地球表面上装满发动机，推动这个星球在太阳氦闪引发爆炸之前，去往比邻的星系。而离家出走的叛逆少年，最终在父辈的感召之下成长，成为让地球从木星引力中挣脱出来的英雄。以宇宙为背景的宏大设定，配上太空场景、灾难景观、工业风格、热血少年，让电影颇具观赏性”的内容可提炼出：为影片设置宏大的叙事背景。以神秘的地核区域为背景，设计出“液态铁镍”奔涌的场景、塑造出地航员无私奉献的形象等，使电影更够吸引观众眼球； 通过材料三第②段中“在这个电影世界中，我们还能看到许多熟悉的中国元素。……我们期待能看到更多中国价值、东方理念，在人类想象力的疆域里延伸，在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问”的内容可提炼出：在影片中融入大家熟悉的中国元素和更多中国价值、东方理念，如集体主义精神、无私奉献的价值观等，满足广大观众的心理期待。 5．本题考查名著特点分析。 要求从给出的三个角度分别举例说说《海底两万里》所体现的科幻小说的特点。 （1）想象奇特，充满趣味。如，在印度洋海域，‌主人公们看到了被称为“奶海”的奇景，‌这是由于水中有无数白色的细微滴虫，‌它们是一种会发光的微虫，‌在几里长的海面上彼此连接起来，‌形成了看上去牛奶一般的海水。‌ （2）情节惊险，引人入胜。小说中多次出现险情，如潜艇搁浅，遭遇土著围攻，同鲨鱼搏斗，被冰山封路，遭遇章鱼袭击，遇到北冰洋大风暴等，情节惊险曲折。 （3）科学元素，真实可信。有真实的科学元素：如用电击退土著人；也有天马行空的想象：如椰子般大的珍珠。还能惊人预见指导现实，如电灯、无线电通讯、潜水艇、海底隧道等在多年后连续在现实生活中实现。 （四）（23-24˙七年级下˙赤峰市松山区˙期末）阅读下面文本，回答问题。 材料一： 智慧城市的概念 ①智慧城市建设必然以信息技术应用为主线，智慧城市可以被认为是城市信息化的高超阶段，必然涉及到信息技术的创新应用。智慧城市是一个复杂的，相互作用的系统。在这个系统中，信息技术与其它资源要素优化配置并共同发生作用，对包括民生、环保、公共安全、城市服务、工商业活动在内的各种需求做出智能响应。促使城市更加智慧的运行。智慧城市是城市发展的新兴模式。智慧城市的服务对象面向城市主体——政府、企业和个人，它的结果是城市生产、生活方式的变革、提升和完善，终极表现为人类拥有更美好的城市生活。 ②智慧城市的概念应该是全面而综合的，概念上的模糊，在国内尤其表现为过分强调信息化基础设施的建设，而缺少信息的整合共享以及智能化处理利用。因此，对智慧城市进行全面而清晰的定义是有必要的。智慧城市的本质在于信息化与城市化的高度融合，是一种具有综合性、整体性的区域信息化发展过程。当然，“智慧城市” 也可以指符合上述特点的一个具体的城市或区域。 材料二： 智慧城市的核心特征 ①智慧城市的核心特征在于其“智慧”，而智慧的实现，有赖于建设广泛覆盖的信息网络，具备深度互联的信息体系，构建协同的信息共享机制。实现信息的智能处理，并拓展信息的开放应用。我们将智慧城市的核心特征概括为 、 、 、 、 。 ②智慧城市的提出，是破解城市发展中的生态、民生等一系列问题的。有人误把城市信息化或数字城市等同于智慧城市的全部，有人以为智慧城市建设就是建设数据中心、宽带网，缺乏对智慧城市目标、发展路径和发展模式的考虑。人口膨胀、城市扩张、资源约束和环境污染等，对城市基础设施造成更大的压力，智慧城市建设应当破解这些难题，并将提升公共服务水平放在重要位置。 材料三： 战“疫”是对智慧城市建设的一场大考 ①疫情是一面镜子，能照出领导干部的作风、担当和能力，也能反映各地“智慧城市”的建设水平。从地图大数据预测人流趋势，到同城人员查询；从智能外呼平台助力社区筛查，到口罩预约和智能问诊……在这场没有硝烟的战争中，日趋完善的产业体系、厚积薄发的科研实力、先进的科学技术，正成为战“疫”的强力武器。但我们也看到，一些因工作疏忽或盲目自信导致的技术短扳，影响了疫情防控的成效。当前，我们亟须打好技术战“疫”，但那些“智慧城市”去哪儿了？ ②有些地方在“智慧城市”建设中连“在线预订口罩”“线上收治登记”等基础功能都无法实现：一些宣称“智慧城市发展领先”的地区，网上政务系统崩溃停摆，无法为民所用；有些街道社区的通知传达、防控知识普及，依然靠嘴、靠腿、靠手动：体温上报、申报疫情线索、相关文件签字、信息填报等，用的仍是20年前的人工处理方式。部分高铁站登记乘客行程和身份信息，仍采用纸笔方式，增加乘务人员工作量和感染风险：部分地区红十字会在“物资就是生命”的关键时刻，对紧迫物资的发放、分配仍在用“手写计数”，木能及时缓解一线主力医院物资匮乏难题——这些都与地方数以亿计的“智慧投入”不成正比。 ③值得一提的是，据此前媒体报道，截止2019年7月，数字政务已覆盖我国422个城市，涵盖1000多项服务，累计服务民众达9亿人次。中国信通院发布的白皮书显示，“政务云”已覆盖全国31个省级行政区划单位。记者留意到，根据该报告，在此次疫情校为严重的地区，2019年就已有近90%的服务部门和业务系统。宣布“成功实现云上运行”。 ④这就引出一个必须正视的问题：为何一面是“智慧城市”建设投入不断加大，近九成的政务服务已“上云”，一面却是大数据、数字政务等服务质量表现欠佳？有些早就开发验证过的成熟技术，为何应用不到该“硬核”的地方，导致最后处处应对失措，让人民群众看着干着急？ ⑤在重大疫情面前，“智慧城市”的作用。不能躺在蓝图和账本里，也不能停留在响亮的口号里。治理现代化和精细化，既体现在城市医疗、交通、物资等重要资源的科学调配上，也体现在能否解决“口罩预约”这样的小事上。如何让“智慧城市”建设成果“下沉”，推动新技术新应用与治理现代化的融合，是这场疫情“技术大考”留下的思考题。 ⑥既然斥巨资、花大气力搞“智慧城市”建设，那么该“硬核”的时候、就不能“掉链子”“拖后腿”，让群众干着急。对比各地战“疫”中交出的数字化答卷发现，我们在“智慧城市”建设中需提升的空间还很大：不论是数据采集应用能力、资源整合共享能力、公众数字化应用能力等基础支撑，还是运用已有技术针对突发问题的预判机制、解决机制和运营服务力量等方面，都亟待有关各方寻找差距、补齐短板。 ⑦亡羊补牢，为时未避。战“疫”是一张试纸，“试”出各地“智慧城市”建设的成色，当前，战“疫”正处于爬坡过坎的关键期、贯彻落实中央部署，需要利用好技术这把利器。无论是精准全面研判疫情趋势、分清轻重缓急、明辨主要矛盾，还是对疫情防控周密部署、科学开展社区防控等，都需要让“智慧城市”建设发挥应有的作用，实现科学高效、井然有序。 1．阅读了以上三对材料，请你为“智慧城市”下定义。   2．阅读材料二、写出“智慧城市”核心特征包含哪些方面。 3．请分析“在国内尤其表现为过分强调信息化基础设施的建设，而缺少信息的整合共享以及智能化处理利用”一句中“过分”一词能否删去。   4．笔者在材料三中就“智慧城市”提出了自己什么观点？   5．请选出下列说法不正确的一项（   ）   A．“既然斥巨资、花大气力搞‘智慧城市’建设，那么该‘硬核’的时候，就不能‘掉链子’‘拖后腿’，让群众干着急。”运用比喻进行说理，生动形象地阐释了充分发挥“智慧城市”的作用在战“疫”中的重要性。 B．“智慧城市”即数字城市，关键在于技术应用和网络建设。 C．2019年就已有近90%的服务部门和业务系统，宣布“成功实现云上运行”。“智慧城市”是有可能实现的。 D．“智慧城市”实质是利用先进的信息技术，实现城市智慧式管理和运行，进而为城市中的人创造更美好的生活，促进城市的和谐、可持续成长。 6．“智慧城市”建设在我们生活中也取得了一系列成果。请你结合生活体验举一例说明。   【答案】1．“智慧城市”就是运用信息技术手段与其它资源要素优化配置并共同发生作用，从而对包括民生、环保、公共安全、城市服务、工商业活动在内的各种需求做出智能响应的区域信息化发展过程的城市、区域。 2．广泛覆盖、深度互联、协同共享、智能处理、开放应用。 3．不能删去。“过分”表程度，加了“过分”才是在国内“智慧城市”建设的误区。如果删去，与事实不符。用“过分”体现了语言准确性。 4．抗击疫情要让“智慧城市”建设发挥应有的作用。 5．B 6．示例：我们在进入超市、医院等公共场合都要出示“健康码”。“健康码”能通过大数据的精密分析，及时了解每人每天的健康状况。 【解析】1．本题考查提炼概括。 结合材料一①段“智慧城市建设必然以信息技术应用为主线，智慧城市可以被认为是城市信息化的高超阶段，必然涉及到信息技术的创新应用。智慧城市是一个复杂的，相互作用的系统。在这个系统中，信息技术与其它资源要素优化配置并共同发生作用，对包括民生、环保、公共安全、城市服务、工商业活动在内的各种需求做出智能响应。促使城市更加智慧的运行”、②段“当然，‘智慧城市’也可以指符合上述特点的一个具体的城市或区域”可知，“智慧城市”就是运用信息技术手段与其它资源要素优化配置并共同发生作用，从而对包括民生、环保、公共安全、城市服务、工商业活动在内的各种需求做出智能响应的区域信息化发展过程的城市、区域。 2．本题考查提炼概括及图文转换。 观察材料二“智慧城市的核心特征”图示可知，智慧城市的核心特征概括为：广泛覆盖、深度互联、协同共享、智能处理、开放应用。可据此作答。 3．本题考查说明文语言。 首先明确：“过分” 一词不能删去。“过分” 在句中表示超过一定程度，起到了强调程度的作用。如果删去 “过分”，就无法准确体现出目前国内在信息化基础设施建设方面强调的程度有些过度。有了 “过分” 一词，更能突出当前存在的问题是在信息化基础设施建设方面用力过猛，从而与后面缺少信息的整合共享以及智能化处理利用形成更鲜明的对比，对问题的表述更加准确深刻，体现说明文语言的严谨性。 4．本题考查内容理解概括。 由材料三内容可知，作者认为在战“疫”中，“智慧城市”的建设成果未能充分发挥作用，存在诸多问题，如疫情反映出各地“智慧城市”建设水平参差不齐，一些地方在战“疫”中暴露出技术短板，影响疫情防控成效；部分地区虽在“智慧城市”建设上投入巨大，但大数据、数字政务等服务质量表现欠佳，成熟技术未能应用到关键地方；“智慧城市”的作用不能停留在蓝图和口号里，应体现在城市重要资源的科学调配和解决小事上；在“智慧城市”建设中，基础支撑和针对突发问题的机制及运营服务力量等方面都有很大提升空间。进而提出战“疫”关键期，应让“智慧城市”建设发挥应有作用，利用好技术利器，实现科学高效、井然有序防控。据此可得：抗击疫情要让“智慧城市”建设发挥应有的作用。 5．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二②段“有人误把城市信息化或数字城市等同于智慧城市的全部，有人以为智慧城市建设就是建设数据中心、宽带网，缺乏对智慧城市目标、发展路径和发展模式的考虑”可知，“智慧城市”不等同于数字城市；“关键在于技术应用和网络建设”于文无据； 故选B。 6．本题考查主观表达。结合生活体验，列举生活中“智慧城市”建设的一例成果即可。 示例：在交通出行方面，“智慧城市”建设带来了诸多便利成果。例如，许多城市推出了智能交通信号灯系统。这个系统通过摄像头和传感器实时监测道路上的车流量，根据不同方向的车辆数量自动调整信号灯的时间长短。在上下班高峰期，当某一方向的车辆增多时，信号灯会自动延长该方向的绿灯时间，减少车辆等待时间，提高道路通行效率。同时，市民还可以通过手机上的交通出行软件，实时查看公交车的位置和到站时间，合理安排出行时间，避免长时间在公交站等待。这一成果极大地方便了人们的日常出行，提升了城市交通的智能化水平。 （五）（23-24˙七年级下˙赤峰市翁牛特旗˙期末）阅读下面文本，回答问题。 【文本一】 钱学森1911年生于上海，是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学，1935年，去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。【A】当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至3个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放了他回中国。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过朋友们的多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与关方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 【文本二】 ①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。【B】1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即采船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ②1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。 ③1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。 ④这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！ ⑤1967年以后，邓稼先继续他的工作，至死不懈，为国防武器作出了许多新的巨大贡献。 ⑥1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 ⑦“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 ⑧邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 【文本三】 ①钟南山，曾经，他为了抗击非典，日夜奋战，无私奉献，让全中国人民刮目相看。武汉新型冠状病毒来袭时，又是他临危不惧，顶风冒险，第一时间冲到前线。 ②【C】事前，他曾严厉警告老百姓：“千万不能去武汉，危险！”可刚一转身，他却奋不顾身，去了武汉！ ③到了那里，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，争分夺秒，日夜奋战，马不停蹄，视察调研，团结战友，寻找病源。接着飞离武汉，去往北京，接受任务，来回往返。经过努力，很快找到病根儿，这是新型冠状病毒肺炎！ ④钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩断病魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闪。困了，坐那闭闭眼，饿了，冲碗方便面。八十多岁的老人哪，干起活来胜过小青年！几天下来，他累瘦了脸，熬红了眼，可他精神抖擞，劲头不减，始终冲在第一线。 1．下列对上述三个文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．钱学森克服困难回到祖国，将热血献给当时贫弱的祖国。这启示我们：科学没有国界、但科学家有祖国。 B．文本二的最后一段与前文描述邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生关系不大，放在此处导致内容冗余、删去更合适。 C．文本二中最能表明邓稼先为国防武器做出巨大贡献的语句是：把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。 D．文本三中钟南山告诫老百姓不能去武汉与他转身去了武汉的行为用对比手法反映了他爱护民众、不畏艰险、迎难而上的品格。 2．文本一中钱学森和夫人“按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国”；文本二中邓稼先在“获得博士学位后立即乘船回国”，“按捺不住”与“立即”这两个词分别表达了他们怎样的情感态度?    3．结合上面三个文本，简述【A】【B】 【C】三处画线内容体现了三人哪些共同之处？你读完有什么感悟？ 4．请你依据所给材料，为钱学森或钟南山写一段颁奖词。 示例：邓稼先：两弹元勋，鞠躬尽瘁。茫茫大漠挥洒热血，以生命铸就坚强国防。 【答案】1．B 2．“按捺不住”形象地写出了钱学森夫妇在知晓新中国诞生后的欣喜与激动之情，表现了他们对祖国的热爱和渴望早日为国家发展作出贡献的急切心情。“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设新中国为己任的崇高思想品质。 3．共同之处：热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献。感悟扣住“爱国”“担当”“奉献”或从点滴小事谈起，言之成理即可。 4．钱学森：峥嵘岁月，热血青年，为祖国航天奉献青春，用一生书写一代传奇。 【解析】1．本题考查对材料内容的理解和分析。 B.【文本二】的最后一段中“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”，强调邓稼先为我国作出的卓越贡献；“张爱萍将军称他是‘“两弹”元勋’，他是当之无愧的”，通过名人的评价，表现对邓稼先的赞美；与前文描述邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生关系紧密，不能删去； 故选B。 2．本题考查语句中寄寓的情感态度。 “按捺不住”指心里急切，克制不住。联系【文本一】第一段“当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后”“商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力”可知，“按捺不住”生动形象地写出了钱学森夫妇在知晓新中国诞生后的欣喜与激动，展现了他们的爱国热情（拳拳爱国心），渴望早日归国为国家发展作出贡献的急切心情。 “立即”指立刻，马上。联系【文本二】第一段“1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论”可知，在邓稼先学有所成后，抓紧时间，毫不犹豫（马上）归国，开始科研工作，表现出邓稼先热爱祖国，以建设新中国为己任的崇高思想品质。 3．本题考查人物形象。 根据【A】句，联系后文“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至3个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放了他回共产党的中国”可知，钱学森夫妇在知晓新中国诞生后急切的想归国，不惧美国带来的阻碍，渴望早日为国家发展作出贡献的急切心情；表现了钱学森对国家的热爱，为祖国无私无畏、甘于奉献的精神品质； 根据【B】句可知，在邓稼先学有所成后，抓紧时间，毫不犹豫（马上）归国，开始科研工作，带领大学生研究原子弹制造的理论；表现出邓稼先热爱祖国，以建设新中国为己任的崇高思想品质，服务国家，甘于奉献； 根据【C】句可知，钟南山警告大家不要去疫区，自己却义无反顾（奋不顾身）的去疫区指导工作，体现了钟南山热爱祖国，无私无畏，甘于奉献的精神；据此概括他们共同的精神品质即可。 感悟：我们应该热爱祖国，努力学习科学文化知识，为将来服务社会、服务国家做贡献做准备，要敢担当，勇担当。 4．本题考查颁奖词。 根据颁奖词的特征：①大笔写意，点明人物的事迹。②纵深开掘。彰显人物的精神。③言简意赅，自然流畅。题干给出了“邓稼先”的颁奖词，结合所给的材料为钱学森或钟南山写颁奖词。开放性试题，言之有理即可。 示例1：钱学森。导弹之父，冲破阻碍，从美国归来祖国，为我国导弹事业做出卓越贡献，你是祖国的骄傲！ 示例2：钟南山。危急时候，您挺身而出，走进武汉，像一座山一样，让人们内心得以安稳，您是祖国的骄傲! （六）（22-23˙七年级下˙鄂尔多斯˙期末）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是红星中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。    【材料二】 ①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节，分析原因，鉴赏人物。 ②跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如在阅读《西游记》时，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。 ③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合运用。它们有一个共同目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。                                                                                      ④快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。 ⑤速读可以从平时开始训练，做到以下几点：集中精力、专心致志；默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范围要随训练扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 【材料三】 ①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。 ②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个方法，使你可以依法炮制。 （朱光潜《谈读书》，有删改） 1．下列对材料一相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．从红星中学调查的结果看，目前该校初中生阅读名著的积极性不够高。 B．红星中学初中生阅读课外书时，对网络类书籍的喜爱度与对卡通类的喜爱度差别较大。 C．红星中学初中生名著阅读时最大的困惑是不知道方法。 D．在红星中学初中生课外阅读情况的调查中，学生对时文的阅读时间虽不多，但阅读自觉程度比文学作品高。 2．根据材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同？ 3．你的同学小明经常不能完成名著阅读的任务，他说“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著？”你将怎样劝说他？请结合材料给他三条具体的建议。 4．阅读以下链接材料，完成阅读卡。 我（阿龙纳斯）最后看一下受伤的船员，然后回答：“这人在两小时内就要死了。”“没有什么办法可以救他吗？”“没有。”尼摩船长的手抖起来，几滴眼泪从他的眼中流出来了，从前我以为他的眼睛是不会哭的。…… 尼摩船长走到我面前。我站起来，对他说：“那个人如我所说，昨夜里死了？”“是的，阿龙纳斯先生。”尼摩船长答。“他现在长眠在他的同伴身边，在那珊瑚墓地中吗？”船长突然用他颤抖的手掩面，他没法抑制他发出的悲声，抽泣着说：“那里，海波下面几百英尺深的地方，就是我们静谧的墓地！” 概括故事情节 （1） 揣摩人物心理 从流泪、用手掩面、抽泣等动作描写，可以看出尼摩船长对受伤船员的担忧以及对其死去的悲痛之情。 分析人物形象（尼摩船长） （2） 【答案】1．B 2．相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法结合使用朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。不同：教材中介绍的方法着眼于阅读。朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人终究会找到适合自己的阅读方法。 3．小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如把每天的碎片时间拿出钟来，就可以至少看四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书，读书的时候我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳读，这能节省时间；阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟 400字以上，这样阅读时间也能减少。 4． 珊瑚墓地 安葬船员 尼摩船长外表冷酷，但内心善良，富有同情心，充满人情味。 【解析】1．考查内容理解。 B.根据材料一图表可知，对网络类书籍的喜爱度与对卡通类的喜爱度都在“数字8”左右，差别不大； 故选B。 2．考查对材料内容的理解和概括。 相同点：根据材料二④段“快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容”“速读可以从平时开始训练，做到以下几点”“我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法”“这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的”“在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用”可知，这些是教材介绍的阅读方法。速读，精读，跳读以及两者交替结合运用。 根据材料三②段“第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”可知，朱光潜的快读就是材料二中的速读法；朱光潜所说的慢读法就是教材介绍的精读法。朱光潜认为“凡值得读的书至少须读两遍”，就是教材中精读和跳读交替运用。根据以上分析总结概括相同点。 不同点：根据材料三②段“读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细……各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制”可分析不同处，朱光潜强调在慢读时要记笔记，并且提出读书方法不能一概而论，要根据个人找到适合自己的方法。 3．考查对材料内容的理解和语言表达。拟写劝说语的答题模式：婉转指错+陈述理由+改进建议。 结合材料三①段中的“如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”“你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题”可以劝说小王借口没有时间读名著的问题； 结合材料一“新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著”可向小王讲清读名著的重要性和意义； 根据材料三②段“第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”可以给他提出具体的建议。 示例：小明，名著阅读的任务是课标有明确规定，七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著。读名著也是我们学习的一项内容。其实，小明只要你有决心去读，时间是可以挤出来的。如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书。在假期中我们还会挤出更多时间去读。在我们读名著时我们可以选择快读和慢读相结合的方法，先快速地了解全文大旨与特色，然后对精彩的地方再慢读，慢读时我们要善于勾画做笔记，写评语和反思，这样可以帮助我们记忆。 4．考查名著情节及人物形象。 第一空：根据“这人在两小时内就要死了”“‘他现在长眠在他的同伴身边，在那珊瑚墓地中吗？’船长突然用他颤抖的手掩面，他没法抑制他发出的悲声，抽泣着说：‘那里，海波下面几百英尺深的地方，就是我们静谧的墓地！’”可概括为：珊瑚墓地 安葬船员； 第二空：根据原著可知，尼摩船长是一个外表冷酷的人，“他的头在其肩部轮廓所形成的弧线上面高傲般扬着，那双阴郁神态的眼睛冷静沉着地注视着别人”。根据选段中，他担忧受伤的船员，因为船员的死去而悲伤可知，他又是一个内心善良，富有同情心和人情味的人。 试卷第1页，共45页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$